Ei halua kävellä yksin. Mitä tehdä, jos lapsi ei halua mennä päiväkotiin - Yulia Vasilkina

Vauvat ottavat ensimmäiset askeleensa 12 kuukauden iässä. Poikkeuksia kuitenkin on. Lapsi ei ehkä kävele vuoden ajan eri syistä. Listataanpa joitain niistä.

Miksi vuoden ikäinen lapsi ei kävele?

Jos lapsi ei kävele, mutta istuu hyvin, ryömii tai pystyy seisomaan jaloillaan, ei ole syytä huoleen. Kävele hänen kanssaan kädestä pitäen, hän luultavasti vain pelkää ottaa ensimmäistä askelta. Pidä häntä silmällä, joskus usean kaatumisen jälkeen vauva menettää halunsa kävellä yksin. Päivittäinen koulutus ja tuki ovat tärkeitä tässä.

Lapsi ei ehkä kävele itsenäisesti vuoteen psyykkisen valmistautumattomuuden vuoksi.

Ympäristö ja hänen luonteensa vaikuttavat vauvaan. Laiskot tai hiljaiset lapset eivät kiirehdi ottamaan ensimmäisiä askeleitaan. Luonteestaan ​​johtuen pienet fidget alkavat kävellä nopeimmin.

Jos lapsi ei halua kävellä eikä yritä istua tai ryömi ollenkaan, ota yhteys lääkäriin. Seuraavat syyt tunnistetaan:

• geneettinen taipumus;
• heikot lihakset;
• kehittymätön tuki- ja liikuntaelinjärjestelmä;
• hypoksia tai aivosolujen vaurioituminen;
• huono ravitsemus.

Heikoilla jalkalihaksilla lapsi luottaa enemmän käsiinsä seisoessaan. Kehittymättömällä tuki- ja liikuntaelinjärjestelmällä vauva istuu vinosti, koska hänen on vaikea säilyttää tasapainoa. Hypoksia kehittyy raskauden aikana. Nainen oppii siitä yleensä ennen lapsensa syntymää.

Mitä tehdä, jos lapsi kävelee huonosti tai ei halua kävellä

Mene lääkäriin konsultaatioon. Tutkimuksen lisäksi sinun on suoritettava kokeita ja suoritettava täydellinen tutkimus. Kun diagnoosi on tehty, hoito määrätään.

Auta vauvaasi kävelemään nopeammin:

1. Hanki jalkahieronta, tai vielä parempaa, luota ammattimaiseen hierojaan. Uinti vahvistaa lihaksia ja lisää niiden sävyä.
2. Auta lastasi seisomaan pitämällä kiinni sohvasta tai tuolista. Ylistä häntä ja pyydä häntä toistamaan sama asia, mutta tällä kertaa yksin.
3. Ota lapsesi käsistä ja kävele hänen kanssaan huoneessa. Ensin pidä häntä tiukasti molemmilla käsillä, sitten yhdellä. Muutaman istunnon jälkeen pidä vain sormesta kiinni ja vapauta se.
4. Aseta vauva lähellesi ja avaa käsivartesi halausta varten. Älä huuda hänelle, vaan päinvastoin, hymyile ja kutsu häntä luoksesi. Älä unohda kehuja.

Pienet temput ovat hyödyllisiä motivaatiossa. Kerää lelut lattialta ja aseta ne sohvalle, pyydä vauvaasi hakemaan ne sinulle. Lapsia voidaan auttaa ensimmäistä kertaa.

Lopeta kävelijöiden käyttö. Lapsi tottuu niihin nopeasti ja hänen on vaikea vieroittaa niistä.

"Ei! En halua, en mene!" – sinä ja naapurisi kuulette tämän sydäntäsärkevän huudon aamulla. Lapsi on menossa päiväkotiin... Joka kerta kun sinut vallataan ristiriitaisilla tunteilla - säälistä vauvaa kohtaan vihaan häntä kohtaan. Käytät kaikkia mahdollisia vaikuttamismenetelmiä ja ymmärrät, ettei hänellä ole muuta vaihtoehtoa, hän menee päiväkotiin. Mutta seuraavana päivänä "sota" jatkuu. Joten mitä - elää näin kouluun asti? Ei tietenkään.
Psykologi Julia Vasilkina antaa selkeitä, yksinkertaisia ​​ja tehokkaita neuvoja, jotka auttavat "totuttamaan" sekä aloittelevan lapsen että kokeneen itsepäisen lapsen päiväkotiin. Löydät 5 tarinaa kirjoittajan käytännöstä, jotka havainnollistavat 5 pääasiallista syytä lapsen haluttomuuteen mennä päiväkotiin, minitestejä, jotka auttavat määrittämään "sinun" syyn tarkemmin, ja suosituksia sen ratkaisemiseksi mahdollisimman nopeasti. .

Johdanto

Me kaikki rakastamme lapsiamme, mutta joskus emme ymmärrä, mitä heille tapahtuu. Miksei lapsi halua jotain, mitä pidämme hänelle... no, jos ei hyötyä, niin varmasti välttämätöntä? Ja hän vastustaa kaikin voimin: itkee, murisee, vastustaa niin lujasti kuin pystyy.

Tai hän vain sairastuu ja kysymys katoaa itsestään. Mikä kysymys? Pitäisikö hänen mennä päiväkotiin vai ei? Entä jos vanhemmille tämä ei ole ollenkaan kysymys? Siinä mielessä, että heidän on tehtävä töitä, mikä tarkoittaa, että hänen on mentävä päiväkotiin. Mutta vaikka vauva kävelee, hän ei tunne iloa. Mutta jokainen vanhempi haluaa nähdä lapsensa onnellisena ja rauhallisena!

Tässä on toinen kirja "Mitä tehdä, jos lapsi..." -sarjassa, jossa keskustelemme monista ongelmista. Loppujen lopuksi vanhempana oleminen on todellista työtä. Mutta huolimatta siitä, että jokainen lapsi on ainutlaatuinen, samanlaisilla ongelmilla on samanlaiset ratkaisut. Ja tämän päivän aiheemme on "Mitä tehdä, jos lapsi ei halua mennä päiväkotiin." Yritetään selvittää se!

Ongelma: En halua enkä mene!

"Ei! Ei! En aio mennä!" – sinä ja naapurisi kuulette tämän sydäntäsärkevän huudon noin kello 7 aamulla joka arkipäivä. Syy on banaalinen - lapsi ei halua mennä päiväkotiin. Hän kieltäytyy itsepäisesti heräämästä ja teeskentelee, että hänen unensa on niin syvä, että vaikka tykki ampuisi, hän ei kuule. Herääessään hän päättää itkeä sääliäkseen sinua. Sitten ymmärtäessään, että hänen on vielä mentävä päiväkotiin, hän ei vain pääse kylpyhuoneeseen (pukea sukkahousut, etsi lelu, valitse mekko, kiinnitä kengät - korosta tarpeellista). Mutta töihin pitää mennä! Olet myöhässä! Kyllä, hän myös. Valmistaudut surulla, juokse, annat lapsen opettajalle ja hengität ulos oven ulkopuolella - siinä kaikki, voit mennä töihin.

Joskus tuskalliset kohtaukset alkavat illalla. "Äiti, menetkö huomenna päiväkotiin?" - "Joo". - "Enkö voi mennä?" Täällä vanhempien mielialasta ja pedagogisesta asemastaan ​​riippuen vaihtoehdot ovat mahdollisia "No, ole kärsivällinen, perjantai tulee" (vaikka keskustelu olisi maanantaina) - "Älä aloita tästä! Minä menen töihin ja sinä päiväkotiin!!!" Sekä aamu- että iltakohtaukset toistuvat päivästä toiseen uuvuttaen sekä vanhempia että lapsia.

Kirjasta "Mitä tehdä, jos lapsi ei halua mennä päiväkotiin" löydät 5 tapaustutkimusta, jotka havainnollistavat 5 pääasiallista syytä lapsen haluttomuuteen mennä päiväkotiin. Kuten muissakin tämän sarjan kirjoissa, sinulle tarjotaan minitestejä, jotka auttavat sinua määrittämään ongelman syyn tarkemmin, sekä suosituksia sen ratkaisemiseksi mahdollisimman nopeasti. Loppujen lopuksi tämä on juuri sitä, mihin pyrimme?

Meidän on myös määriteltävä termit. Osa lapsista on molempien vanhempien kasvattamia, osalla on vain äiti tai isä, osa asuu isäpuolen tai äitipuolen luona ja osa päätyy sijaishuoltoon. Sekaannusten välttämiseksi kutsun kirjassa kaikkia aikuisia "vanhemmiksi", joskus "äidiksi" ja "isäksi", mikä tarkoittaa, että he eivät välttämättä ole sukua lapseen. Loppujen lopuksi syy, miksi he ovat hänen vieressään, tuskin muuttuu "verisuhteen" mukaan.

Sinulle on tuskallista nähdä lapsen surullisena, koska hänen on mentävä minne hän ei halua. Ja ymmärrät sen täydellisesti: jokainen on todennäköisesti ollut aikuiselämässään tilanteessa, jossa hän tarvitsee, mutta ei halua, mennä tylsään työhön tai epäkiinnostavaan opiskeluun. Mutta olet myös varma: muuta ulospääsyä ei ole, ja hänen on mentävä päiväkotiin.

Toivomme, että saat vastaukset kysymyksiisi ja autat lastasi, jos ei rakastamaan päiväkotia, niin kohtelemaan sitä rauhallisesti. Koska minulla on kokemusta lasten ja heidän vanhempiensa kanssa työskentelystä, olen varma, että useimmissa tapauksissa vanhemmat voivat selviytyä tästä ongelmasta itse. Sinun on vain ymmärrettävä syyt ja sitten ponnisteltava ja autettava lasta.

1. Mikä on päiväkoti

Päiväkodit: hyvää ja erilaista

Kun sanomme "päivätarha", mikä kuva tulee mieleen? Kukkivia puita, kukkapenkkejä ja suihkulähteitä? Ehkä näin on joidenkin kohdalla. Mutta suurin osa kuvittelee jotain muuta: monta lasta samassa huoneessa opettajan ja lastenhoitajan valvonnassa. Vielä 15–20 vuotta sitten kysymys "Mihin päiväkotiin lapseni pitäisi laittaa?" tarkoitti: "Kumpi alueemme julkisista puutarhoista on parempi?" Koska he olivat kaikki enemmän tai vähemmän samanlaisia. Samat "normit", ravitsemus, järjestelmä, vaatimukset. He menivät, kuten sanotaan, "opettajan luo", jos suusta suuhun välitettiin, että tämä nainen ei vahingoittanut lapsia. Nyt on varmasti enemmän vaihtoehtoja. Siellä on sekä julkisia että yksityisiä puutarhoja - melkein jokaiseen makuun ja budjettiin.

Valtion päiväkoti(DBOU – esikoulun budjettikoulutuslaitos). Tämä on tavallinen päiväkoti, joka sijaitsee talon vieressä. Opettajat saavat palkkaa valtiolta, ja maksat kuukausittain kuitin, joka osoittaa summan, joka on varsin mahdollista perheen budjetille. Pääsääntöisesti se toimii klo 7.00-19.00, mutta puutarhoja löytyy ryhmille klo 8.00-20.00. Jokaisessa ryhmässä on enintään 25 samanikäistä lasta. Kaksi vuorotyötä (joskus yksin, aamusta iltaan) työskentelevää opettajaa ja nuorempi opettaja (lastenhoitaja). Kaikissa valtion päiväkodeissa ruoka on samanlaista, eikä parempaa ruokaa kannata etsiä. On olemassa selkeä järjestelmä, jossa on pitkä hiljainen tunti (yleensä klo 13.00-15.00), jota edes valmistavan ryhmän lapset, joista monet eivät enää tarvitse päiväunia, eivät voi välttää. Myöskään järjestelmän muista kohdista ei keskustella. Jos sinun on pakko, niin sinun on tehtävä ja tehtävä se yhdessä kaikkien muiden kanssa. Lapset harjoittavat mallintamista, piirtämistä, puheen kehittämistä, ympäröivää maailmaa oppimista sekä loogisten ja matemaattisten peruskäsitteiden antamista. Erillisestä summasta voidaan tarjota englantia, syvällistä esteettistä kehitystä, rytmiä, kouluun valmistautumista ja joitain muita tunteja. Psykologit työskentelevät nykyään lähes kaikissa valtion päiväkodeissa.

Vankeusrangaistus päiväkoti. Myös valtion omistuksessa, mutta se ottaa vastaan ​​kaikista sairauksista kärsiviä lapsia. On puheterapiapuutarhoja; psyko-neurologinen; lapsille, joilla on tuki- ja liikuntaelimistön sairauksia; Jouduin kommunikoimaan terveiden lasten vanhempien kanssa, jotka halusivat lapsensa käyvän tällaisessa päiväkodissa, ja olivat jopa valmiita antamaan tarvitsevalle "lammasta paperissa". Koska on pienempiä ryhmiä, parempia asiantuntijoita ja parempaa ravintoa. Kyllä se on oikein. Mutta sinun on ymmärrettävä, että terve lapsi voi korvata jonkun, joka todella tarvitsee erikoisapua. Jos tämä argumentti ei toimi, kannattaa ajatella, että terveen lapsen pitäminen erityistarpeiden ryhmässä on hyvä askel, mutta ei lapsen itsensä kannalta. Tässä tapauksessa hänellä ei ole minnekään "kurottautua", hän on standardi muille lapsille. Se mitä kehittää, on suvaitsevaisuus. On otettava huomioon, että järjestelmä, lelut ja jopa valaistusolosuhteet on suunniteltu lapsille, joilla on erityiset fysiologiset olosuhteet.

Yksityinen päiväkoti. Pääsääntöisesti se toimii tavallisen päiväkodin tiloissa tai kehityskeskuksen pohjalta. Ryhmät voivat olla kooltaan pienempiä kuin julkisissa puutarhoissa, mutta eivät aina. Maksu riippuu vuokran hinnasta, opettajien lukumäärästä ryhmässä (2 tai 3) ja lisätunneista. Jos lapsi sairastuu, vanhemmat maksavat silti koko summan kuukaudelta.

Julkistetaan inhimillistä ja huomaavaista asennetta jokaista lasta kohtaan sekä suotuisan ympäristön luomista hänen kehitykselleen ja henkiselle hyvinvoinnille. Tätä tehtävää ratkaistaan ​​vaihtelevalla menestyksellä (joissakin paikoissa se vain julistetaan, joten sinun ei pitäisi uskoa sokeasti sanoihin). Aikataulu on sama kuin tavallisessa päiväkodissa, mutta joustavampi: voit tulla myöhemmin, sopia muutaman päivän kotona olemisesta ilman lääkärintodistusta. Omaishoitajat eivät aina vaadi päiväunien ottamista, ja ne pitävät lapset, jotka eivät sitä tarvitse, töihin. Yleensä tällaiset puutarhat tarjoavat monia mielenkiintoisia aktiviteetteja. Jotkut, mutta eivät kaikki, noudattavat Montessorin järjestelmää.

Yksityinen "koti" päiväkoti. Useimmiten se sijaitsee tavallisessa asunnossa, joka on muutettu lapsille. Suunniteltu 3-6 lapselle. Ei tarvitse puhua päiväkodin virallisesta asemasta: tätä muotoa ei voida laillistaa tiukkojen terveys- ja epidemiologisten standardien vuoksi, joiden noudattaminen on yksinkertaisesti mahdotonta asunnossa. Kävelee - kadulla talon lähellä. Liikuntakasvatuksen ja musiikin mahdollisuudet ovat rajalliset pienen tilan vuoksi. Mitä tulee kasvattajiin ja muihin opettajiin, se vaihtelee. Tämä voisi olla yksi pysyvä opettaja, pariksi lastenhoitajan kanssa, joka on myös kokki. Psykologi ja muut opettajat voivat tulla työskentelemään lasten kanssa. Joskus tällaiset puutarhat eivät tarjoa päiväunia, koska makuualueiden tarjoaminen on mahdotonta. Ja kustannukset ovat verrattavissa yksityisiin päiväkodeihin. Yksi eduista on mahdollisuus todella yksilölliseen lähestymistapaan jokaiseen lapseen. Jos päätät lähettää lapsesi kodin päiväkotiin, ota kaikki selvää yksityiskohtaisesti.

Päiväkodin tyypistä riippumatta lapsi voi olla siellä sekä mukava että sietämätön - aina "en mene sinne enää!" Tietysti yksityisessä puutarhassa, joka välittää maineestaan, tämä on vähemmän todennäköistä. Ja vanhemmilla on oikeus vaatia, että heidän lastaan ​​kohdellaan huolella. Oikeudenmukaisuuden vuoksi on syytä huomata, että valtion päiväkodeissa tehdään nyt paljon sen eteen, että lapset viihtyvät ja vanhemmat eivät huolestu.

Miksi tarvitsemme päiväkodin: 7 syytä

Jotkut vanhemmat ja isoäidit epäilevät päiväkodin tarpeellisuutta. Infektiot "elävät" siellä, kaikki lapset eivät ole ystävällisiä, ja opettajista herää kysymyksiä: loukkaavatko he? Mutta vielä tarvitaan päiväkoti. Eikä vain lapselle, vaan koko perheelle! Siellä vauva hankkii niin tärkeitä taitoja sosiaalisuudelleen.

Syy #1: Oppii kommunikoimaan muiden lasten kanssa. Onko se mielestäsi helppoa? Lapset, jotka eivät käyneet päiväkodissa, erottuvat luokkatovereistaan ​​ainakin ensimmäisenä opiskeluvuonna. Kommunikoidessaan ikätovereiden kanssa lapsi joutuu erilaisiin tilanteisiin ja oppii käyttäytymään sen mukaisesti: miten selviytyä kaunasta tai vihasta, puolustaa etujaan, miten olla ystäviä ja miten tulla toimeen rauhassa sinulle epämiellyttävien kanssa. Hän voittaa luonnollisen itsekeskeisyyden ja tottuu ajattelemaan "minä" ja "minun" lisäksi myös "me" ja "meidän". Koululainen, jolla ei ole kokemusta "päiväkotielämästä", alkaa hankkia vuorovaikutustaitoja vasta 7-vuotiaana, koska mikään kouluun valmistautuminen ei tarjoa sellaista kommunikaatiota kuin päiväkodissa. Ja 4-vuotiaasta lähtien lapsella on niin vahva impulssi kommunikoida, että sitä tuskin on mahdollista tyydyttää talon lähellä olevilla puolityhjillä leikkikentillä.

Syy nro 2: Ymmärtää sosiaalisen elämän normit. Lapsi oppii, mikä on hyvää ja mikä huonoa, ei vain omasta kokemuksestaan, vaan myös tarkkailemalla muiden lasten käyttäytymistä. Hänellä on mahdollisuus tarkkailla todella paljon, vertailla ja päättää itse, onko jotain kokeilemisen arvoista, tietäen jo aikuisen reaktion. On erittäin tärkeää, että tämä ei ole oman perheen reaktio, vaan ulkopuolinen, joka välittää yleisiä sääntöjä, normeja ja perinteitä.

Syy nro 3: Oppii tunnistamaan "vieraan" aikuisen auktoriteetin. Tämä on tärkeää myöhemmälle elämälle, jossa on paljon opettajia, sitten instituutin opettajia, johtajia ja pomoja. Tietenkin jokainen vanhempi haluaa ajatella, että hänen lapsestaan ​​tulee itse "iso pomo". Mutta tämä ei tapahdu heti. Aluksi sinun on hankittava paljon kokemusta alaisuudessa, mikä auttaa sinua tulemaan viisaaksi johtajaksi tulevaisuudessa. Ja helpoin aika hyväksyä vieraan auktoriteetti on esikoululapsuudessa.

Syy #4: kehittyy ihmisenä. Tietysti lapsi kehittyy myös kotona, isoäitinsä, äitinsä tai lastenhoitajansa kanssa. Mutta tosiasia on, että henkilölle toinen henkilö on "peili": toisen käyttäytyminen herättää vastauksen toiselta. Ja jos "peilejä" on paljon (kuten päiväkotiryhmässä), kehitys tapahtuu nopeammin. Läheiset ihmiset antavat usein anteeksi sen, mitä vieraat eivät anna anteeksi. Ja lapsen olisi hyvä ymmärtää tämä mahdollisimman varhain.

Syy #5: Hanki tietoa ja kokemusta. Jos olet valinnut hyvän päiväkodin, jossa on päteviä opettajia, voit olla varma, että lapsi saa musiikillisen tiedon perusteet, tulee taitavammaksi liikunta- ja rytmitunneilla, oppii paljon ympäröivästä maailmasta ja saa ymmärrystä maamme kulttuuriarvot (kirjat, kansantaide, musiikkiteokset jne.), valmistaudu kouluun. Tietystä iästä alkaen vuorokauden ympäri yhden tai useamman aikuisen kanssa oleminen kotona lakkaa olemasta lapsen etu myös siksi, että nämä aikuiset eivät todennäköisesti ole näiden alojen päteviä asiantuntijoita. Ja vaikka näin olisi, tämä on pikemminkin poikkeus kuin sääntö.

Syy #6: Tulee itsenäisemmäksi. Päiväkodissa lapset oppivat itsehoitotaidot paljon nopeammin kuin kotona. Pukeutuminen, riisuminen, käsien pesu, jälkesi siivoaminen, syöminen - kaikki nämä ovat perustaitoja, joita kotiopetuksen myötä kehitetään myöhemmin ja suuren joukon aikuisten hermosolujen kustannuksella. Päiväkodissa opettajat eivät ensinnäkään epäile lapsen kykyjä. Toiseksi hän kurkottaa kätensä muihin lapsiin, eikä halua jäädä jälkeen. Ja kolmanneksi, kasvattajilta puuttuu aikaa ja energiaa, eikä heillä ole mahdollisuutta "palvella" jokaista lasta. Siksi oikkuja on vähemmän ja taidot kehittyvät nopeammin.

Syy #7: Se on tärkeää perheelle. Päiväkodissa käyvän lapsen vanhemmat voivat työskennellä. Ja jos perheen isiä ei herää kysymyksiä, niin äidit sanovat usein olevansa liian väsyneitä arkeen ja haluavat kehittyä myös ammatillisesti.

Milloin on aika mennä päiväkotiin?

Jotkut vanhemmat ovat valmiita lähettämään 1,5-vuotiaan vauvansa päiväkotiin, kun taas toiset odottavat 6-vuotiaana. Ja koska olemme jo päättäneet, että päiväkoti on hyvä asia, meidän on ymmärrettävä, milloin lapsen on parempi aloittaa siellä. Tämä ratkaisee suurelta osin, meneekö hän mielellään sinne vai pitääkö häntä vetää "lassolla".

Kannattaako kaksivuotiaat lähettää päiväkotiin? Vastaukseni: vain jos välttämättömyys. Vanhemmat päättävät itse, mikä "tarpeisuus" on. Toisten täytyy mennä töihin, kun taas toiset ovat niin väsyneitä arkeen, että haluavat varata muutaman hiljaisen tunnin itselleen ja kodinhoitoon.

Sopeutuminen 2-vuotiaana ei ole helppoa. Lapsi ja hänen vanhempansa odottavat useita viikkoja, täynnä aamuitkua ja huutoja: "En halua mennä päiväkotiin." Vauvat sairastuvat usein ensimmäisen vuoden aikana, ja tämä tulee ottaa huomioon puhuttaessa työnantajien kanssa.

3-vuotiaana lapsi kokee kehityskriisin, jota kutsutaan "kolmen vuoden kriisiksi". Ja vaikka kolmivuotiaat tottuu päiväkotiin nopeammin kuin kaksivuotiaat, kriisi vaikeuttaa sopeutumista. Mutta yleisesti ottaen 3 vuotta on hyvä aika aloittaa päiväkodin käynti.

Ja optimaalinen ikä on havaintojeni mukaan 4 vuotta. Useista syistä. Ensinnäkin lapsen puhe on jo tarpeeksi kypsä sekä havaitsemaan aikuisten sanat että ilmaisemaan toiveensa. 2–3-vuotiaana lapset itkevät paljon juuri siksi, että he eivät ole kovin tietoisia tunteistaan ​​eivätkä osaa edes puhua niistä. Toiseksi nelivuotias vauva on emotionaalisesti vakaa ja tasapainoinen, mikä auttaa häntä sopeutumaan. Kolmanneksi ikä 4–5 vuotta on sääntöjen aktiivisen omaksumisen aika, erityisesti oikeaan käyttäytymiseen liittyvien "sosiaalisten" sääntöjen. Lapsi on täysin valmis tähän eikä hyväksy niitä vihamielisesti, kuten esimerkiksi 3–3,5-vuotiaana. Neljänneksi vauva on jo vetänyt ikätovereihinsa, haluaa kommunikoida, leikkiä yhdessä ja olla ystäviä. Ja tämä tarve voidaan tyydyttää täysin päiväkodissa. Viidenneksi lapsi, joka tulee 4-vuotiaana lastenryhmään, pystyy varsin helposti liittymään siihen, löytämään "paikkansa", vaikka muut lapset olisivat tunteneet toisensa kirjaimellisesti päiväkotiryhmästä lähtien. 5–6-vuotiaana tämä on hieman vaikeampi tehdä.

SOS! Hän ei halua mennä päiväkotiin!

Lapsesi ei siis halua mennä päiväkotiin. Syitä käsitellään alla seuraavassa osassa, joka on täynnä esimerkkejä ja suosituksia. Mutta kuinka vastahakoisuus voi ilmetä? Joskus se on niin naamioitua, että et heti ymmärrä, onko se sitä.

...yrittää suostutella vanhempi. Hän etsii argumentteja "olen sairas, yskä, yskä" ja "isoäidillä on tylsää kotona ilman minua". Hän yrittää selvittää, käykö äiti todella töissä, ja jos hän saa selville, ettei hän käy, hän tehostaa hyökkäystään.

...vastustaa aktiivisesti. Lapsi huutaa ja itkee: ”En mene päiväkotiin! Älä halua!" Useammin tämä tapahtuu aamulla, joskus illalla. Tilanne on varsin selvä sekä lapselle että vanhemmille, joilta vaaditaan toimenpiteitä.

…piirtää aamurituaalin. Joko on mahdotonta herättää häntä, tai hän on oikukas, ei halua nousta ylös, peseytyä tai pukeutua. Hän "menettää" vaatteensa ja kenkänsä, kohoaa jonnekin pilvissä ja ajaa sinut valkoiseen lämpöön. Jos kysyt häneltä, haluaako hän mennä päiväkotiin, hän todennäköisesti vastaa "ei".

Mutta työssäkäyvillä vanhemmilla ei ole varaa tähän kysymykseen, koska heidän on silti mentävä.

...hänen käytöksensä muuttuu. Hän oli ennen iloinen ja optimistinen, mutta nyt huomaat, että hän on sulkeutunut, hymyilee vähemmän ja on usein surullinen. Tällaisiin muutoksiin voi olla monia syitä kuin päiväkodissa käyminen, mutta ole varovainen!

...ei halua puhua päiväkodista. Et voi saada häneltä, mitä hän teki tänään, mitä hän söi, kuinka hän nukkui tai kenen kanssa hän oli ystäviä. Hän ei puhu mistään, ikään kuin päiväkotia ei yksinkertaisesti olisi hänen elämässään, ikään kuin hän haluaisi paeta kokonaan edes ajattelemasta sitä.

...valittaa jatkuvasti. Lapsi kertoo, mutta kaikilla tarinoilla on negatiivinen konnotaatio: yksi loukkasi häntä, toinen löi häntä, kolmas satutti häntä, neljäs ei vienyt häntä peliin, ja opettaja vannoi. Hänen tarinoistaan ​​päätellen ei hänelle tapahdu mitään hyvää päiväkodissa!

...sairaa paljon. Toistuva ARVI osoittaa kehon alhaisia ​​reservikykyjä. Mutta kehomme ja psyykemme ovat osa samaa järjestelmää. Jos lapsi ei halua mennä päiväkotiin, keho "auttaa" häntä: se ei taistele infektioita vastaan, koska tämä antaa hänelle mahdollisuuden saada tarvittavan hengähdystauon ja olla kotona rakkaan äitinsä kanssa.

Joskus kaikki nämä merkit näkyvät yhdessä, joskus eri yhdistelminä. Mutta niitä kaikkia kannattaa miettiä. Miksi hän ei halua mennä päiväkotiin ja miten voit auttaa häntä? Ongelmaa ei saa missään tapauksessa jättää huomiotta.

Älä kiirehdi kieltäytymään

Kun lapsi ei halua mennä päiväkotiin, vanhemmat kysyvät: "Mitä tehdä?" Vaihtoehtoja on useita. Voit kieltäytyä päiväkodista ja unohtaa urasi istua kotona hänen kanssaan. Voit uhrata isoäitisi työn, jos hän suostuu siihen. Voit palkata lastenhoitajan, mikä ei ole halpaa.

Mutta pakoon juokseminen ei tässä tapauksessa ole paras strategia. On paljon tehokkaampaa ymmärtää syyt sellaiseen lapsen asenteeseen päiväkotia kohtaan.

Ehkä hän ei vain ole vielä sopeutunut. Tai suhteissa opettajaan on ongelmia. Tässä tapauksessa voit siirtyä toiseen ryhmään tai vaihtaa päiväkotia. Lapsella sattuu olemaan liian vahva yhteys kotiin ja vanhempiin, mikä estää häntä lähtemästä maailmalle. Silloin "erottelu" on vaikea, mutta päiväkodista kieltäytyminen vain pahentaa henkilökohtaista ongelmaa.

Olen vakuuttunut siitä, että useimmissa tapauksissa vanhemmat voivat auttaa lastaan. Joskus omatoimisesti ja joskus psykologin avulla, joka auttaa sinua löytämään suuntaviivat. Päiväkoti on hyvä kokemus koko tulevalle elämällesi ja kannattaa yrittää voittaa tilapäiset vaikeudet.

2. Ymmärrämme syitä

Käytännön työssäni olen useammin kuin kerran törmännyt lasten haluttomuuteen mennä päiväkotiin. Mutta vaikka lapsi rakastaisi siellä käymistä, hän ei koskaan kieltäydy viettämästä aikaa kotona, jos hänelle annetaan valinta.

Suurin osa lapsista rakastaa kotia ja vanhempiaan kovasti. Ja riippumatta siitä, kuinka ihana päiväkoti on, he eivät silti "muuta" sitä, mikä on heille todella rakas.

Tätä tilannetta ei pidä sekoittaa vastahakoisuuteen mennä päiväkotiin. Ja nyt - todellisiin syihin ja tarinoihin harjoittelusta!

Tarina yksi: Nastenka eli Ensimmäistä kertaa päiväkodissa

Kun Nastya, joka äskettäin täytti kolme vuotta, tuli lastentarhaan ensimmäistä kertaa, hänen äitinsä Oksana ei voinut olla onnellisempi. Tyttäreni vaati, että hänet riisuttaisiin nopeasti ja juoksi ryhmään katsomaan uusia leluja. Äiti sanoi Nastyalle: "Hei, tytär!", mutta tyttö ei edes kuullut, hän oli niin kiireinen. Kun hänen äitinsä tuli hänen luokseen kahden tunnin kuluttua, Nastya leikki rauhallisesti, ja näytti siltä, ​​ettei hän edes halunnut lähteä. Seuraavana päivänä Oksana ei odottanut mitään ongelmia uskoen, että tyttö tottui siihen heti. Mutta se ei ollut siellä! Tyttäreni riiteli pukuhuoneessa todellista tappelua, ei antanut itseään riisua, itki ja pyysi äitiään: "Älä lähde!" Hän vastusti eikä halunnut mennä ryhmään ennen kuin opettaja tuli apuun ja otti tytön syliinsä. Oksana lähti täysin eri tuulella kuin eilen. Kun hän tuli hakemaan tytärtään, hän löysi tämän kyynelten tahrattuina silminä. Kävi ilmi, että Nastya istui nurkassa koko ajan, ei syönyt mitään eikä edes mennyt lelujen lähelle. Oksana ihmetteli: oliko hänen päätöksensä lähettää lapsensa päiväkotiin oikein ja voisiko Nastya tottua siihen? Seuraavista päivistä tuli painajainen kaikille: aamulla vauva vastusti ja itki, ja myös äidin silmät olivat "märät". Jälleen kerran otettuaan tyttärensä ryhmään, Oksana päätti mennä psykologille selvittääkseen: ehkä Nastya on "ei-Sadov"-lapsi?

Syy: Sopeutumisoireyhtymä

Tässä tarinassa kuvattu tilanne on hyvin, hyvin tyypillinen. Monet äidit, jotka tuovat lapsensa lastentarhaan ensimmäistä kertaa, ovat yllättyneitä siitä, kuinka helposti he pääsevät ryhmään ja eroavat vanhempiensa kanssa. Mutta seuraavat päivät osoittavat, että kaikki ei ole niin yksinkertaista, ja vauva on hyvin huolissaan. Tietysti on lapsia, jotka itkevät ensimmäisestä päivästä lähtien. On myös lapsia, jotka eivät todellakaan itke ja juoksevat iloisina ryhmään sekä ensimmäisinä että seuraavina päivinä. Mutta niitä on hyvin vähän. Toisille sopeutumisprosessi ei ole ollenkaan helppoa.

Sopeutuminen on kehon sopeutumista muuttuviin ulkoisiin olosuhteisiin. Tämä prosessi vaatii paljon henkistä energiaa ja tapahtuu usein jännittyneinä tai jopa kehon henkisten ja fyysisten voimien ylikuormituksella.

Minkä tahansa ikäisten lasten on erittäin vaikea aloittaa päiväkoti, koska kaikki muuttuu dramaattisesti. Seuraavat muutokset kirjaimellisesti puhkesivat tavalliseen, vakiintuneeseen elämään:

● selkeä päivärutiini;

● sukulaisten poissaolo lähellä;

● jatkuvan yhteydenpidon tarve vertaisten kanssa;

● tarve totella ja totella aiemmin tuntematonta henkilöä;

● henkilökohtaisen huomion voimakas lasku.

Aluksi lapsen käytös pelottaa vanhempia niin paljon, että he ihmettelevät: pystyykö hän tottumaan siihen? Loppuuko tämä "kauhu" koskaan? Voimme sanoa luottavaisin mielin: ne käyttäytymispiirteet, jotka ovat erittäin huolestuttavia vanhemmille, ovat tyypillinen kaikille lapsille sopeutumisaikana. Tällä hetkellä melkein kaikki äidit ajattelevat, että heidän lapsensa on "ei lastentarha", ja muiden lasten oletetaan voivan paremmin. Mutta se ei ole totta. Tässä on yleisiä muutoksia lapsen käyttäytymisessä sopeutumisjakson aikana.

1. Tunteet. Ensimmäisinä päiväkodin päivinä negatiiviset tunteet ovat paljon selvempiä: "seuran vuoksi" vinkumisesta jatkuvaan kohtaukselliseen itkuun. Pisin vinku on se, jolla lapsi haluaa protestoida perheestään eroamista vastaan. Erityisen silmiinpistäviä ovat pelon ilmenemismuodot (vauva selvästi pelkää mennä päiväkotiin, pelkää opettajaa tai ettei äiti palaa hänen luokseen), viha (kun hän puhkeaa, ei anna itseään riisua, ja voi jopa lyödä aikuista, joka on jättämässä hänet), masennusreaktiot ("jäätyminen", "letargia", ikään kuin tunteita ei olisi ollenkaan). Aluksi lapsi kokee vain vähän positiivisia tunteita. Hän on hyvin järkyttynyt erosta äitistään ja tutusta ympäristöstään. Jos hän hymyilee, se on pääasiassa reaktio uutuuteen tai kirkkaaseen ärsykkeeseen (epätavallinen, aikuisen "animoima" lelu, hauska peli). Ole kärsivällinen! Negatiiviset tunteet korvataan varmasti positiivisilla, mikä osoittaa sopeutumisajan päättymistä. Mutta lapsi voi itkeä pitkään erotessa, eikä tämä tarkoita, että sopeutuminen sujuisi huonosti. Jos lapsi rauhoittuu muutaman minuutin sisällä äidin lähdön jälkeen, kaikki on hyvin.

2. Yhteydenpito kollegoihin ja opettajaan. Lapsen sosiaalinen aktiivisuus vähenee. Jopa seuralliset, optimistiset lapset tulevat jännittyneiksi, sulkeutuneiksi ja levottomiksi. On muistettava, että 2–3-vuotiaat lapset eivät leiki yhdessä, vaan lähellä. He eivät ole vielä kehittäneet tarinapohjaista leikkiä, jossa on mukana useita lapsia. Tässä iässä he ovat parhaita sellaisissa "peleissä", kuten yhdessä kiipeily, juokseminen ja stereotyyppisten toimien toistaminen peräkkäin. Älä siis ole järkyttynyt, jos lapsesi ei vielä kommunikoi muiden lasten kanssa. Onnistuneen sopeutumisen voi arvioida sen perusteella, että lapsi on yhä halukkaammin vuorovaikutuksessa opettajan kanssa ryhmässä, vastaa hänen pyyntöihinsä ja seuraa rutiininomaisia ​​hetkiä. Hän alkaa tutkia ryhmän tilaa ja leikkiä leluilla. Viestintä muiden lasten kanssa ei kuitenkaan välttämättä näy pitkään aikaan, ja tämä on normi alle 3-vuotiaille lapsille.

3. Kognitiivinen toiminta. Aluksi kognitiivinen aktiivisuus vähenee tai puuttuu kokonaan stressireaktioiden vuoksi. Joskus lapsi ei ole edes kiinnostunut leluista. Monet ihmiset joutuvat istumaan sivussa orientoituakseen ympäristöönsä. Vähitellen lelujen ja muiden lasten "retkistä" tulee yleisempiä ja rohkeampia. Onnistuneen sopeutumisprosessin aikana lapsi alkaa olla kiinnostunut siitä, mitä tapahtuu, ja esittää kysymyksiä opettajalle.

4. Taidot. Uusien ulkoisten vaikutusten vaikutuksesta vauva voi hetkeksi"menettää" itsehoitotaidot (taito käyttää lusikkaa, nenäliinaa, kattilaa jne.). Sopeutumisen onnistumisen määrää se, että lapsi ei vain "muista" unohdettua, vaan huomaat uusia saavutuksia yllätyksellä ja ilolla.

5. Puheen piirteet. Joidenkin lasten sanavarasto pienenee tai ilmaantuu ”kevyempiä” sanoja ja lauseita. Älä huoli! Puhe palautetaan ja rikastuu, kun mukautuminen on valmis.

6. Liikunta. Harvemmin se pysyy samana. Jotkut lapset muuttuvat "estetyiksi", ja toisista tulee hallitsemattomasti aktiivisia. Riippuu lapsen luonteesta. Hyvä merkki on normaalin toiminnan palautuminen kotona ja sitten päiväkodissa.

7. Unelma. Jos lapsi jätetään nukkumaan päiväunet, hänellä on vaikeuksia nukahtaa muutaman ensimmäisen päivän aikana. Vauva voi hypätä ylös ("Vanka-Vstanka") tai nukahtanut pian herää itkien. Kotona saatat kokea levotonta unta päivällä ja yöllä. Kun sopeutuminen on valmis, uni sekä kotona että puutarhassa palautuu varmasti normaaliksi.

8. Ruokahalu. Aluksi ruokahalu voi heikentyä. Tämä johtuu epätavallisesta ruoasta (sekä ulkonäkö että maku ovat epätavallisia), sekä stressireaktioista - vauva ei yksinkertaisesti halua syödä. Pieniäkin painonpudotuksia pidetään normaalina. Hyvä merkki on ruokahalun palautuminen. Vauva ei ehkä syö kaikkea lautaselta, mutta hän alkaa syödä. Sopeutumisjakson loppuun mennessä paino palautuu ja sen jälkeen vain kasvaa.

9. Terveys. Elimistön vastustuskyky infektioita vastaan ​​heikkenee ja lapsi sairastuu päiväkodin ensimmäisen kuukauden (tai jopa aikaisemmin) aikana. Yleensä sairaus kuitenkin etenee ilman komplikaatioita.

Tietenkin monet äidit odottavat, että lapsen käyttäytymisen ja reaktioiden negatiiviset puolet katoavat heti ensimmäisinä päivinä. Ja he suuttuvat tai jopa suuttuvat, kun näin ei tapahdu. Yleensä sopeutuminen kestää 3–4 viikkoa tai jopa 3–4 kuukautta. Ota aikaa, älä kaikkea kerralla!

Minitesti: Sopeutuminen ja "En halua mennä päiväkotiin!"

Tehdään yhteenveto. Mitä useammin sanoit "totta", sitä todennäköisempää on, että syy lapsen haluttomuuteen mennä päiväkotiin on sopeutumisoireyhtymä, ei ollenkaan "pahat" opettajat tai haluttomuus liittyä tiimiin. Vähitellen pystyt voittamaan kaiken!

Miten äiti voi auttaa?

Jokainen äiti, nähdessään kuinka vaikeaa se on lapselleen, haluaa auttaa häntä sopeutumaan nopeammin. Ja se on hienoa. Toimenpidekokonaisuus koostuu suotuisan ja hellävaraisen ympäristön luomisesta kotiin jo täydellä teholla toimivalle vauvan hermostolle.

1. Puhu aina positiivisesti lapsesi läsnäollessa opettajista ja päiväkodista. Vaikka et pitänyt jostain. Lapsen on mentävä tähän päiväkotiin ja tähän ryhmään, mikä tarkoittaa, että hänen on kehitettävä myönteinen asenne. Kerro jollekin vauvan läsnäollessa, kuinka hyvässä päiväkodissa hän nyt menee ja kuinka ihanat "Valya-täti" ja "Tanya-täti" työskentelevät siellä.

2. Viikonloppuisin älä muuta päivittäistä rutiiniasi. Voit antaa hänen nukkua vähän pidempään, mutta sinun ei pitäisi antaa hänen "nukkua sitä pois". Jos lapsesi tarvitsee "nukkua pois", se tarkoittaa, että uniaikataulusi ei ole oikein järjestetty, ehkä hän menee nukkumaan liian myöhään illalla.

3. Älä vieroita lastasi huonoista tavoista(esimerkiksi tutista) sopeutumisjakson aikana, jotta hänen hermostoaan ei ylikuormitettaisi. Hänen elämässään on nyt liian monia muutoksia, eikä turhaan stressiin ole tarvetta.

4. Yritä luoda rauhallinen, konfliktiton ilmapiiri kotiin. Halaa lastasi useammin, taputtele häntä päähän, sano ystävällisiä sanoja. Juhli hänen menestyksiään ja käytöksen parannuksia. Ylistystä enemmän kuin moittia. Hän tarvitsee tukeasi nyt!

5. Ole suvaitsevaisempi oikeita kohtaan. Ne syntyvät hermoston ylikuormituksesta. Halaa vauvaasi, auta häntä rauhoittumaan ja käännä hänen huomionsa johonkin mielenkiintoiseen.

6. Tuo päiväkotiin pieni lelu (mieluiten pehmeä).. Lapset kehittävät käsityksen lelusta äitinsä "korvikkeena". Kun hän halaa jotain pörröistä, joka on kodin pala, hän tuntee olonsa rauhallisemmaksi.

7. Pyydä apua sadusta tai pelistä. Voit keksiä oman sadun siitä, kuinka pieni karhu meni ensimmäistä kertaa päiväkotiin ja kuinka hän aluksi tunsi olonsa epämukavaksi ja hieman peloissaan ja kuinka hän sitten ystävystyi lasten ja opettajien kanssa. Voit dramatisoida tämän tarinan leluilla. Sekä sadussa että pelissä avainasemassa on äidin paluu lapselle.Älä missään tapauksessa keskeytä tarinaa ennen kuin saavutat tämän pisteen. Itse asiassa tavoitteena on, että vauva ymmärtää: hänen äitinsä tulee varmasti takaisin hänen luokseen.

8. Tee siitä helpompaa. Jos näet, että lapsellesi on vaikeaa, hänestä on tullut entistä oikempi, säädä järjestelmää. Ota esimerkiksi ylimääräinen "vapaapäivä" keskiviikkona tai perjantaina. Nouda mahdollisimman aikaisin, mieluiten heti iltapäiväteen jälkeen.

Rauhallinen aamu

Vanhemmat ja lapset ovat eniten järkyttyneitä erottuaan. Kuinka järjestää aamu niin, että sekä äidillä että vauvalla on rauhallinen päivä? Pääsääntö on: rauhallinen äiti - rauhallinen lapsi. Hän "lukee" epävarmuutesi ja suuttuu entisestään.

1. Puhu lapsellesi ystävällisesti ja luottavaisesti sekä kotona että päiväkodissa. Osoita ystävällistä sinnikkyyttä herätessäsi, pukeutuessasi ja puutarhassa riisuutuessasi. Älä puhu liian äänekkäästi, vaan luottavaisesti, sanoen kaiken tekemäsi. Joskus hyvä apulainen heräämiseen ja valmistautumiseen on sama lelu, joka kulkee vauvan kanssa päiväkotiin. Nähdessään, että pupu "haluaa niin päiväkotiin", vauva saa tartunnan hyvästä tuulesta.

2. Anna vanhemman tai sukulaisen viedä lapsi pois, josta hänen on helpompi erota. e. Kasvattajat ovat jo pitkään huomanneet, että lapsi lähtee toisesta vanhemmista suhteellisen rauhallisesti, mutta toinen (useimmiten äiti) ei voi päästää hänestä irti ja jatkaa huolestuneisuutta myös lähtemisen jälkeen. Mutta on parempi antaa sen, jonka kanssa tunneyhteys on vahvempi, ottaa se!

3. Muista sanoa, että tulet ja ilmoita milloin(kävelyn jälkeen tai lounaan jälkeen tai kun hän nukkuu ja syö). Vauvan on helpompi tietää, että äiti tulee jonkun tapahtuman jälkeen, kuin odottaa häntä joka minuutti. Älä myöhästy, vaan pidä lupauksesi!

4. Sinulla pitäisi olla oma jäähyväisrituaali(esimerkiksi suudella, heiluttaa, sanoa "hei"). Sen jälkeen lähde heti: luottavaisesti ja katsomatta taaksepäin. Mitä kauemmin olet päättämättömyydessä, sitä enemmän vauva on huolissaan.

Entä Nastya?

Kuuntelin Oksanaa ja hänen tarinansa. Ja tietysti hän sanoi, että suuri osa tapahtumista on tyypillistä ja menee varmasti ohi. Mutta äiti itse tarvitsi selvästi apua! Loppujen lopuksi äidit ovat tällä hetkellä huolissaan yhtä lailla kuin lapset: ”napanuora” on kaksisuuntainen yhteys. Ja on tärkeää, että tukea tarjotaan ajoissa. Oksanan täytyi uskoa, että Nastya, kuten muutkin lapset, ei ollut ollenkaan "heikko" olento ja pystyi melko selviytymään tilanteesta. Ja todellakin, muutaman viikon kuluttua tyttö oli tuntematon. "Menen huomenna päiväkotiin! Lapseni ja täti Ivanovna ovat siellä”, hän kertoi ylpeänä isälleen iltaisin. Hän puhui lapsista, leluista ja aktiviteeteista. Ja kun häneltä kysyttiin, pitikö hän siitä päiväkodissa, hän vastasi luottavaisesti "Kyllä!"

YHTEENVETO: Hän varmasti tottuu siihen!

Joten pääperiaate, joka auttaa sinua voittamaan sopeutumisvaikeudet: "Rauhallinen äiti tarkoittaa rauhallista lasta!" Mitä vähemmän vanhemmilla on epäilyksiä päiväkodissa käynnin tarkoituksenmukaisuudesta, sitä suurempi on mahdollisuus, että lapsi ennemmin tai myöhemmin onnistuu. Vauva, joka tuntee äidin ja isän luottamuksen, tottuu siihen paljon nopeammin.

Lapsen mukautuva järjestelmä on tarpeeksi vahva kestämään kokeen, vaikka kyyneleet valuisivat kuin joki. Paradoksaalista, mutta totta: on hyvä, että hän itkee! Se on pahempaa, kun hän on niin stressaantunut, ettei voi itkeä. Itku on hermoston apulainen, se estää sitä ylikuormittumasta. Siksi sinun ei pitäisi pelätä lasten kyyneleitä, eikä sinun pidä olla vihainen lapsellesi "ulkimisesta".

Voit olla varma, että lastentarhan opettajat ja psykologit ratkaisevat lasten mukavan sopeutumisen ongelman. Järjestetään erityisiä pelisessioita. Vähitellen lapset alkavat avautua, hymyillä, nauraa, puhua enemmän ja osallistua yhteiseen hauskanpitoon ilolla. Ja pian aamuitkusta tulee poikkeus.

Mutta myös vanhempien apua tarvitaan, heidän tarkkaavainen asenne lapseen tänä aikana, halu ymmärtää hänen tunteitaan ja hyväksyä ne. Ja vauva tottuu siihen, ja sitten hän rakastaa käydä päiväkodissa. Siellä on todella mielenkiintoista!

Tarina kaksi: "Haitallinen" Nikita tai hahmot eivät tulleet toimeen

Nikita on 5-vuotias, ja hän on valmis jäämään kotiin millä tahansa verukkeella. Hän jopa yrittää teeskennellä huonoa terveyttä vain välttääkseen käymästä päiväkotiin. Ja jos hän todella sairastuu, hän ei piilota iloaan. Nikitan äiti Marina ymmärtää miksi näin tapahtuu. Nikitalla "ei ollut hyvä suhde" ryhmän opettajaan Irina Semjonovnaan. Hän on äitinsä mukaan liian tiukka pojalle. Tietenkin Nikita on erittäin aktiivinen, levoton ja taistelee aina takaisin, jos joku koskettaa häntä. Opettaja kertoo usein äidilleen, mitä hänen poikansa " teki". Ja hän ei ole kuullut positiivista tietoa pitkään aikaan. Poikansa tarinoista Marina tajusi, että Irina Semjonovna oli ennakkoluuloinen häntä kohtaan, eikä odottanut häneltä etukäteen mitään hyvää. Marina halusi puhua opettajan kanssa, mutta pelkäsi, että suhtautuminen lasta kohtaan huononee entisestään.

Syy: Vaikea suhde opettajaan

Kun jätät lapsesi päiväkotiin, tärkein kysymys on: kenen luo jätät hänet? En usko, että kukaan voi kiistää sitä tosiasiaa, että niiden opettajien persoonallisuus, joiden kanssa lapsi viettää suurimman osan päivästä, kun olet töissä, on ensiarvoisen tärkeää. Se on outoa, mutta sinun on katsottava, kuinka jotkut lapset ihailevat samaa opettajaa, kun taas toiset melkein vihaavat häntä. Ensimmäiset halaavat, hyväilevät, katsovat silmiin ja tottelevat epäilemättä. Toinen on jättää huomiotta, yrittää olla huomaamatta tai jopa osoittaa kieltojen ja sääntöjen rikkomista. Siksi ensimmäisen ryhmän vanhemmat eivät ymmärrä, mistä puhumme: heidän lapsensa menevät mielellään päiväkotiin tämän opettajan kanssa! Joskus tilanne kuitenkin kehittyy periaatteen mukaan "et voi piilottaa sitä pussiin", kun melkein kaikki vanhemmat uskovat, että he eivät saaneet parasta opettajaa. Ja jotkut ovat valmiita sietämään sitä, ei enempää. Tässä tapauksessa useimmat lapset ovat "viileitä" käymään päiväkodissa eivätkä todellakaan ole innokkaita menemään sinne.

Miksi lapsella on "vaikea" suhde opettajaan? Ongelman alkuperää on etsittävä joko lapsesta tai opettajasta. Tämän seurauksena syntyy tilanne, jota voidaan luonnehtia tunnetulla ilmaisulla "he eivät tule toimeen". Havaintojeni mukaan näin tapahtuu, jos opettaja noudattaa sitä autoritaarinen viestintätyyli: se säätelee sääntöjä melko tiukasti, askel vasemmalle tai oikealle katsotaan pakoksi ja "väärin" piirrettyä kukkaa seuraa murhaava katse. Tällaiset opettajat haluavat kaikkien lasten olevan täysin tottelevaisia, tekevän kaiken kerralla ja nopeasti, olemaan koskaan hajamielisiä, eivät huuda äänekkäästi, juoksevat nopeasti vain liikuntakasvatuksessa, piirtävät idyllisiä kuvia, mutta ei missään tapauksessa robotteja, pelaamaan lautaa. pelejä, istuu kauniisti pöydissä. Mikä kaunokainen! Mutta lapset ovat erilaisia ​​​​olentoja, eivätkä sovi niin upeaan suunnitelmaan. Ja mitä tiukemmat opettajan odotukset, sitä useammat lapset "eivät sovi". Ja mitä enemmän epäluottamusta he saavat. Ja sitä vähemmän he haluavat tavata tämän opettajan uudelleen.

Lapsemme eivät tietenkään ole enkeleitä. Erittäin levoton, ei halua noudattaa yleisiä sääntöjä. Jotkut ihmiset rikkovat jatkuvasti toisten ihmisten (sekä aikuisten että lasten) "rajoja" välittämättä siitä, tuoko se heille ongelmia. Yhä useammat lapset ajattelevat itsenäisesti, mikä tarkoittaa, että heidän kanssaan on vaikeampaa päästä yhteisymmärrykseen ja jopa ymmärtää heidän mielipiteensä. Usein he eivät ole halukkaita marssimaan jonossa ja tekemään sen, mitä kaikkia on pyydetty. Ja mitä "pakollisemmaksi" sitä ehdotetaan, sitä vähemmän heillä on halua tehdä se. Heille ei yleensä ole helppoa päiväkodissa, ja vielä enemmän kovan opettajan kanssa. Mutta lapsen "vaikea" luonne ei takaa ongelmia. Päinvastoin, uskollisen demokraattisen opettajan kanssa sellaiset lapset vain kukoistavat.

Miten opettaja voi ilmaista kielteisen asenteensa lasta kohtaan?

... kommentoi vain hänelle yksin, vaikka molemmat lapset olisivat väärässä. Ja useammin - ei ymmärrä tilannetta ollenkaan, ripustaa siihen "etiketin";

...muiden lasten edessä, käytä sarkastisia lauseita häntä kohtaan;

...rangaista voimakkaammin kuin samassa tilanteessa toista lasta;

...jätä huomioimatta hänen kysymyksensä, pyyntönsä, halu puhua ääneen ja erityisesti myönteisiä tekoja.

Joskus opettajan asenne on ilmeinen vanhemmille: hän valittaa säännöllisesti lapsesta, pyytää "vaikuttaa", mutta ei koskaan kerro, kuinka tämä tehdään. Eikä hän lupaa tukea puoleltaan. Joskus asenne lapseen jää ryhmän ovien taakse, ja vanhemmat voivat oppia siitä vain lapsen itsensä tarinoista.

Ollakseni oikeudenmukainen, on syytä huomata, että opettajan ei tarvitse olla hirviö, jotta suhde ei toimisi. Joskus pieni tahdottomuus, välinpitämättömyys tai huutaminen riittää - ja lapsi, varsinkin herkkä, loukkaantuu. Ja ahdistunut lapsi saa paljon negatiivisia tunteita, vaikka opettaja huutaa toiselle lapselle, vaikka hän itse ei ole "koskettunut". Joskus pienet lapset yksinkertaisesti pelkäävät kovaa ääntä, varsinkin jos heidän perheensä viestintätyyli on rauhallinen.

Minikoe: Suhteet opettajaan

Analysoi väitteet ja valitse sopiva ruutu.

Tehdään yhteenveto. Mitä useammin sanoit "totta", sitä todennäköisempää on, että syy lapsen haluttomuuteen mennä päiväkotiin liittyy opettajaan. Meidän on toimittava!

Keskustele opettajan kanssa: sinun täytyy!

Usein vanhemmat eivät halua puhua opettajalle, koska pelkäävät, että hän sitten "ottelee sen" lapsesta. Mutta tällainen kanta vain peittää heidän epävarmuutensa ja kyvyttömyytensä puolustaa näkökulmaansa. Joskus tapahtumat ottavat sellaisen käänteen, että vanhempien on yksinkertaisesti pakko selvittää kaikki ja tarvittaessa suojella vauvan etuja. Lapsen tulee tuntea, että olet valmis auttamaan häntä. Loppujen lopuksi hän oppii esimerkistäsi kuinka toimia konfliktitilanteissa. Ja jos vanhemmat haluavat "piilottaa päänsä hiekkaan", sinun ei pitäisi olla yllättynyt lapsesi selkärangattomuudesta. Lapsi ei voi "taistella" opettajan kanssa. On hyvä sääntö: jos sinulla on ristiriita muiden lasten kanssa, selvitä se itse, voimme auttaa vain neuvoilla; mutta jos aikuinen loukkaa sinua, on meidän vuoromme toimia. Missä tilanteissa opettajan kanssa kannattaa keskustella?

1. Jos kyseessä on yksittäinen mutta vakava tapaus joka johti tai voisi aiheuttaa fyysistä tai moraalista haittaa lapselle. Esimerkiksi loukkaus tai nöyryytys muiden lasten edessä, huolimattomuus, jonka seurauksena lapsi sairastui tai koki stressiä.

2. Jos jotain häiritsevää toistuu järjestelmällisesti: Kohtuuttomat, mielestäsi rangaistukset, ennakkoluuloinen tai epäkunnioittava asenne lasta kohtaan.

Tietysti keskustelu kannattaa aloittaa vain, jos osaat selkeästi muotoilla tyytymättömyytesi olemuksen ja tarjota järkevän tien ulos tilanteesta.

Siksi, jos ongelma on mielestäsi keskustelun arvoinen, sinun on valmistauduttava. Aloita virittymällä keskusteluun tasavertaisina. Yritys opettaa opettajaa, asettaa itsesi hänen yläpuolelleen aiheuttaa puolustusreaktion ja häiritsee rationaalista viestintää.

Aivan kuten anominen, kun asetat opettajan itsesi yläpuolelle. Harkitse paikkaa ja aikaa: On parasta keskustella tilanteesta yksitellen.

Ja älä innostu liikaa ennen keskustelua! Et näytä vakuuttavammalta, mutta luultavasti menetät ajatuksen selkeyden.

Keskustelualgoritmi

Kun puhut opettajan kanssa siitä, mikä on huolestuttanut tai suuttunut sinua, sinun on noudatettava tiettyä algoritmia, jonka avulla voit saavuttaa keskinäisen ymmärryksen ja ratkaista konfliktin. Koko keskustelun ajan sinun tulee pitää mielessä kaksi tavoitetta: ongelman ei pitäisi enää aiheuttaa haittaa lapsellesi, ja hyvää suhdetta opettajaan tulee säilyttää mahdollisimman paljon."Kokeile" mitä tahansa sanojasi näihin tarkoituksiin, niin ymmärrät, mikä on sanomisen arvoista ja mikä ei.

Vaihe yksi: Aloita oikein. Ensinnäkin sinun täytyy kiittää opettajaa hänen halukkuudestaan ​​tavata sinut ja keskustella ongelmasta. Yksi tai useampi kiitollisuutta ilmaiseva lause riittää: ”Kiitos, että olet myöhäisestä hetkestä huolimatta valmis keskustelemaan kanssani siitä, mikä minua huolestuttaa.” Tämä alku luo pohjan positiiviselle kommunikaatiolle ja vapauttaa turhaa stressiä sekä opettajalta että vanhemmalta.

Vaihe kaksi: toivon, että tilanne ratkeaa. Esimerkiksi: ”Toivon, että löydämme ratkaisun, joka sopii meille molemmille. Olen varma, että olemme valmiita rakentavaan viestintään." Tämä askel vahvistaa positiivista asemaa ja tarjoaa mahdollisuuden jatkaa keskustelua sinua huolestuttavasta aiheesta.

Kolmas vaihe: ongelman muotoilu. Keskustelun aikana sinun tulee muotoilla selkeästi ongelma, joka toi sinut opettajalle. Ei tarvita pitkiä monologeja, joiden aikana tunnejännite yleensä lisääntyy ja häiritsee keskustelua. Mitä selkeämmin ongelma määritellään, sitä enemmän mahdollisuuksia on ratkaista se.

Vaihe neljä: kutsu keskusteluun. Tämä on lause, joka kehottaa opettajaa ilmaisemaan oman mielipiteensä muotoilemastasi ongelmasta. Esimerkiksi: "Kerro minulle, miten näet tilanteen."

Vaihe viisi: dialogi. Menestyksen tärkeimmät edellytykset ovat kunnioituksen säilyttäminen, kyky kuunnella ja kuulla keskustelukumppania, keskustella vain asian olemuksesta, "voimakkaiden" vaikutteiden puuttuminen (kiristys, uhkaukset), toivottomuuden tunteen voittaminen, jos sitä ilmenee. Toivottomuuden tunne voi syntyä vanhemmissa, jotka eivät ole kovin luottavia itseensä ja häiritsevät keskustelun jatkamista. Tuntuu kuin kuulet "sisäisen äänen" sanovan: "Mikään ei kuitenkaan onnistu, keskustelu on liian vaikeaa, lopeta nopeasti." Sinun ei pidä antaa periksi tälle, sinun on jatkettava keskustelua valittuun suuntaan. Tee selväksi opettajalle, että otat kantaa "Me vastustamme ongelmaa" etkä ollenkaan "Minä olen sinua vastaan". Ehdota ratkaisujasi. Näytä, kuinka tämä hyödyttää opettajaa. Ehkä yhdessä löydät "keskivaihtoehdon", ja jos se tarjoaa lapselle mukavuutta ja auttaa ylläpitämään hyviä suhteita opettajaan, tämä on hyvä tulos. Opi pyytämään anteeksi ja hyväksymään anteeksipyynnöt. Ehkä keskustelun aikana huomaat, että innostuit etkä ollut täysin oikeassa. Esimerkiksi opettaja kertoo, mistä lapsi on vaikeutunut, tai selittää ryhmän käyttäytymissäännöt. Voit vapaasti sanoa olevasi väärässä ja kiittää heitä selvennyksestä.

Vaihe kuusi: jatka. Riippumatta siitä, miten keskustelu etenee, lopeta lyhyt yhteenveto, joka hahmottelee pääasiallisen kannan, johon päädyit tuloksena. Esimerkiksi: "Joten, pystyimme sopia, että..." Jos keskustelu ei onnistunut, kerro myös tämä: "Valitettavasti emme löytäneet yhteistä ratkaisua."

Vaihe seitsemän: yhteenveto. Jos pystyit selventämään tilannetta ja löytämään ratkaisun ongelmaan, muista vielä kerran kiittää opettajaa, että hän käytti aikaa tapaamiseen: ”Olen iloinen, että pystyimme puhumaan. Toivon, että meillä on rakentavia suhteita tulevaisuudessa."

Jos et pääse sopimukseen

Vaikka vuoropuhelu ei mielestäsi toiminut, älä ole epätoivoinen. Saattaa vaikuttaa siltä, ​​että keskustelu päättyi "ei mihinkään" ja hän "ei ymmärtänyt mitään", mutta näin ei välttämättä ole. Käytännön perusteella voin sanoa: kasvattajat yrittävät kohdella lapsia kunnioittavasti ja tarkkaavaisesti, myös vaikeiden hahmojen kanssa, jos heidän vanhemmillaan on jatkuvasti "sormi pulssissa". Mitä päättäväisemmiltä vanhemmat näyttävät valmiilta puolustamaan lapsen etuja, sitä vähemmän opettaja haluaa "sekaantua" heidän kanssaan. Siksi älä epäröi puhua asioista, joista et pidä, äläkä pelkää huonontaa suhdettasi lapseesi.

On erittäin todennäköistä, että tilanne paranee. Opettaja, joka on rauhallisesti miettinyt sanojasi ja ymmärtänyt, että olet päättäväinen, yrittää todennäköisesti tehdä kompromisseja. Odota vähintään 7-10 päivää keskustelun jälkeen, jotta opettajalla on mahdollisuus tehdä oikeat johtopäätökset. Jos yrityksistäsi päästä sopimukseen huolimatta tapaukset, joita sinun näkökulmastasi ei voida hyväksyä, toistetaan, sinun on mentävä korkeammalle: päälliköksi ja sitten paikalliselle opetusministeriölle. Tässä tapauksessa sinun on rakennettava keskustelu käyttämällä samaa strategiaa. Paras ratkaisu ongelmaan voi olla lapsen siirtäminen toiseen ryhmään. Muista, että tärkeintä on suojella vauvasi etuja, hänen fyysistä ja psyykkistä hyvinvointiaan.

Mutta entä "haitallinen" Nikita?

Nikitan äiti Marina oli ymmällään. Hän ymmärsi, että keskustelu opettajan kanssa oli tarpeen, mutta hän itse oli henkilö, joka vältti konflikteja. Ongelmia ei kuitenkaan pakene ikuisesti, varsinkin jos puhumme lapsesta. Tietysti hän yritti neuvotella minun, psykologin, kanssa, jotta voisin keskustella ongelmasta Irina Semjonovnan kanssa. Lupasin tietysti ottaa tilanteen hallintaan, mutta sanoin, ettei Marina voinut irrottaa itseään. Se on vanhemman päätös, toimiiko vai ei. Olen neuvonut, miten keskustelu olisi parasta jäsentää, ja toivotin hänelle onnea.

Jonkin ajan kuluttua tilanne alkoi muuttua. Opettajan asenne Nikitaa kohtaan muuttui paljon rauhallisemmaksi. Ja poika jopa alkoi joskus puhua siitä, kuinka hän halusi mennä päiväkotiin ystävilleen! Hän kertoi äidilleen, että Irina Semjonovna alkoi kehua häntä, ja tämä riitti hänelle "sulautumaan" ja muuttamaan myös suhtautumistaan ​​opettajaan. Mikä tähän vaikutti? Se on monella tapaa keskustelua äidin ja opettajan välillä. Marina rakensi keskustelun oikein, vaikka hän oli hyvin huolissaan. Hän yritti olla loukkaamatta opettajaa, mutta vaati samalla omaa. Ja jonkin ajan kuluttua muutokset tulivat ilmeisiksi!

YHTEENVETO: Polku dialogiin

Opettaja ei siis ole vain ammatti. Opettaja on henkilö, jolla on omat elämänperiaatteensa, asenteensa, stereotypiansa ja jopa ennakkoluulonsa. Hänellä, kuten jokaisella meistä, on tänään huono mieliala, huonovointisuus ja haluttomuus mennä töihin. Kasvattajat rakentavat suhteita lapsiin, joita ohjaavat paitsi etiikan, työnkuvat ja pedagogiset tieteet, myös omat luonteenpiirteillä maustetut elämänasenteet.

Et ole aina tyytyväinen opettajan toimintaan. Nämä voivat olla pieniä tapauksia, mutta on mahdollista, että syntyy tilanne, joka vaatii pakollista keskustelua. Noudata aina alistamissääntöä: tapaa ensin opettaja ja mene vasta sitten hallintoon. Älä vältä tätä keskustelua. Jos vanhemmat eivät yritä palauttaa oikeutta, vauva tuntee olonsa suojaamattomaksi. Muista kaksi tavoitetta: tehdä lapsesi päiväkodissa mukavasta oleskelusta ja ylläpitää suhdetta opettajaan. Yritä ottaa "me vastaan ​​ongelma" -asenne "minä vastaan ​​sinä" -asenteen sijaan. Silloin lapsen edut turvataan ja rauhanomaiset suhteet opettajan kanssa taataan.

Tarina kolme: Maloyezhka Vera

Vera on 5-vuotias ja käynyt päiväkodissa kaksi vuotta. Ja kaikki nämä kaksi vuotta opettajat ovat valittaneet, että tyttö ei syö hyvin. Tarkemmin sanottuna hän ei syö ollenkaan. He tekivät kaiken voitavansa: he yrittivät ruokkia häntä lusikalla - Vera sulkee suunsa tiukasti, ja kun hän onnistuu laittamaan lusikan sisään, hän suutelee. He yrittivät uhkailla, ettei hän poistu pöydästä tai lähtisi kävelylle, mutta et voinut istua loputtomasti pöydän ääressä hautaamalla ruokaasi kyyneliin. He yrittivät olla kiinnittämättä huomiota - Vera rauhoittui, mutta ei alkanut syödä. Ja nyt ryhmään tuli erityisen sitkeä opettaja, joka päätti pakottaa lapsen syömään hinnalla millä hyvänsä. Mutta Vera alkoi kieltäytyä menemästä päiväkotiin sanomalla, että hän piti siellä, mutta hänen piti syödä siellä.

Syy: Vähiten suosikkiruoka

Jokainen meistä tarvitsee aamiaisen, lounaan ja illallisen ylläpitääkseen voimaa ja terveyttä. Päiväkotilapsillemme tarjotaan neljä ateriaa päivässä: ensimmäinen aamiainen, toinen aamiainen (hedelmä tai mehu), lounas ja iltapäivän välipala. Vaikuttaa siltä, ​​että vanhemmat voivat vain ruokkia lapsensa illallisen kotona, ja ravitsevasta ravinnosta tulee totta! Mutta se ei ole niin yksinkertaista. Ongelmat alkavat, kun lapsi jostain sisäisestä syystä kieltäytyy puutarharuoasta. Joskus niin paljon, että olen valmis olemaan nälkäinen koko päivän. Joskus hän tekee kompromisseja ja suostuu pureskelemaan leipää hillokkeen kanssa tai syömään palan omenaa. Useimmiten lapset kuitenkin syövät vain huonosti, hitaasti ja vastahakoisesti jättäen lautasilleen paljon.

Harvat ihmiset ajattelevat, kuinka ravinnosta voi tulla kulmakivi halulle tai haluttomuudelle käydä päiväkodissa. Loppujen lopuksi vanhemmat tuovat lapsensa aamiaiselle. Tämä on hyvin rutiininomainen hetki, josta päivä päiväkodissa alkaa. Entä jos se liittyy negatiivisiin tunteisiin? Edelleen lisää. Syömisprosessi vie huomattavan määrän aikaa joka päivä. Ja siihen on myös valmistautuminen: pese kätesi, istu tuoleille, kun lastenhoitaja laittaa ruokaa, laita lautasesi pois, pese kätesi uudelleen.

Muistatko, mikä on ensimmäinen tunne, jonka saat kun astut päiväkotiin? Myös lauantaina, kun ei ole ketään ja keittiö ei toimi, se haisee edelleen ruualta! Mitä voimme sanoa arkipäivistä? Tämä tuoksu tervehtii lasta, seuraa häntä päivällä ja ottaa hänet pois illalla. On hyvä, jos lapsi pitää ruoasta. Ja jos ei? Koko päivä voi muuttua melkein kidutukseksi.

Kasvattajat eivät yleensä voi hyväksyä tilannetta, jossa lapsi ei halua edes kokeilla ruokaa. He pelkäävät nälkäistä pyörtymistä ja vanhempiensa reaktioita. Siksi he yrittävät ruokkia niitä kaikin mahdollisin tavoin. Ja myönnän, että usein heidän menetelmänsä liittyvät lapsen merkittävään neurotisoitumiseen ja ongelman vakiinnuttamiseksi. Huudot, vertailut muihin lapsiin, maininnat, ettei hän kasva aikuiseksi tai sairastu, uhkailut - ja niin edelleen useita kertoja joka päivä. Muuten opettaja voi olla varsin tyytyväinen lapseen, mutta mitä tulee ruokaan...

Miksei hän halua syödä?

Miksi jotkut lapset kieltäytyvät syömästä puutarhassa sinnikkällä tavalla, joka ansaitsee muuta käyttöä? Havaintojeni mukaan jokaisessa ryhmässä on 1-2 lasta, joista he sanovat: "Hän syö erittäin huonosti." Tämä tarkoittaa, että hän on hyvin valikoiva: hänellä on vaikeuksia kokeilla uusia ruokia, eikä hän koskaan syö jotain, josta hän ei koskaan pitänyt.

Yleensä nämä lapset ovat äärimmäisen nirsoja ruoan suhteen, ja vanhemmat kärsivät heidän kanssaan, koska heitä on vaikea ruokkia pelkästään valmistamalla jotain perheelle. He vaativat jatkuvasti ruokaa, joka on heille hyväksyttävää. Päiväkodissa, kuten ymmärrät, tämä on mahdotonta tehdä. He näyttävät ohjaavan periaatetta: on parempi olla nälkäinen kuin syödä mitään. Heille valitettavasti ruoka puutarhassa on "mitä tahansa".

Lastenlaitoksen ravinnon perustana ovat puurot, keitot, erilaiset vuoat, haudutetut vihannekset ja kotletit. Nyt tietysti ruokavalio muuttuu monipuolisemmaksi. Myös muoto muuttuu: pöydille alkoi ilmestyä lastensydämille rakkaita jogurtteja ja rahoja kupeissa, hilloja, voita ja vaahtokarkkeja yksittäispakkauksissa. Ja tämä on yksi askel houkutella lapsia ruokaan. Siitä huolimatta keitot ja murot ovat siellä. Miksi he ovat niin vastenmielisiä lapsille?

Jokainen lapsi on yksilöllinen, kukaan ei voi kiistää sitä. Yksilöllisyys ilmenee myös aistimusten asteessa. Joillekin erittäin kovat äänet ovat epämiellyttäviä (ja hän reagoi opettajan korotettuun äänensävyyn pelästyen, vaikka niitä ei olisi osoitettu hänelle). Joitakin ihmisiä ärsyttää kirkas valo. Joillekin se on naarmuuntuvaa tai epämukavaa vaatetusta. Ja joillakin ihmisillä on erityisen terävä tunne ruoan tuoksuista ja makuista. Puuro keitetään maidossa, ja maito, etenkin suurissa pannuissa, palaa usein. Ja tämä luo terävän epämiellyttävän hajun ja maun.

Ja jos yksi lapsi, jolla ei ole yliherkkyyttä, syö melko rauhallisesti poltettua puuroa, niin toinen kerta riittää, ettei hän halua kokeilla edes tavallista puuroa. Se ei ole niin yksinkertaista myöskään keiton kanssa. Se sisältää paljon rasvaa, samoin kuin ei kovin herkullista sipulia, porkkanaa ja keitettyjä muroja. Monet esikoululaiset eivät voi sietää "hodgepodgea", vaikka he ovat valmiita syömään kaikkia näitä ruokia erikseen. Ruoan tulee olla heille ymmärrettävää. Jos siihen on sekoitettu paljon tavaraa, lapsi, jolla on herkkä makuaisti, voi kieltäytyä syömästä sitä.

Vain aikuisista näyttää siltä, ​​että hän kieltäytyy syömästä, koska hän on itsepäinen. Itse asiassa normaalin fysiologisen ruoansulatusprosessin käynnistyminen vaatii paljon. Ensinnäkin pitää hajusta (hajujärjestelmä). Toiseksi, jotta ruoka näyttäisi herkulliselta (visuaalinen havainto). Jo tällä hetkellä syljen ja mahanesteen tuotanto alkaa.

Jos et pidä ruoasta, syljeneritystä tai mahanestettä ei tapahdu. Tämä tarkoittaa, että lapsen on vaikea pureskella edes lusikallista ruokaa, varsinkaan ei nestemäistä ruokaa. Ja vatsa alkaa supistua työntäen ulos ruokaa, jota se ei ole valmis ottamaan vastaan. Siksi lasta on vaikea ruokkia "voimalla": hyödyt tästä ovat tuskin suurempia kuin pidättäytymisestä. Pakkoruokitut lapset "oksentavat" usein pöydässä, mikä aiheuttaa paljon epämiellyttäviä hetkiä kaikille.

Joskus ahdistuneet lapset, jopa normaaleilla tunteilla, lisäävät myös vastahakoisuuttaan syödä puutarhassa. Yleensä he ovat valmiita syömään, elleivät kaikki ruoka, niin ainakin osa siitä.

He esimerkiksi kieltäytyivät ei-rakastamastaan ​​maitokeittonsa vaahdolla, mutta söivät pastaa kotletin kera. Mutta huonoksi tuuriksi voidaan katsoa, ​​jos he törmäävät erityisen "periaatteeseen" opettajaan, joka vaatii, että kaikkien lautaset ovat kimaltelevia puhtaita.

Tämän seurauksena ahdistunut lapsi tottuu syömään väkisin ja voi sitten yksinkertaisesti kieltäytyä syömästä.

Minitesti: Lapsi ja ruoka puutarhassa

Analysoi väitteet ja valitse sopiva ruutu.

Tehdään yhteenveto. Mitä useammin sanoit "totta", sitä todennäköisemmin lapsi ei halua mennä päiväkotiin juuri ruokaongelmien vuoksi. Ja asialle on tehtävä jotain!

Mitä tehdä pienen kanssa

Paljon tietysti riippuu opettajista. Heidän kanssaan me, psykologit, keskustelemme lisätäksemme heidän psykologista lukutaitoaan. Sen perusta on yksinkertaisissa periaatteissa: älä pakota, älä pelottele, älä vertaile, älä rankaise loputtomalla istumisella lautasen päällä, vaan tarjoa sitä vain ystävällisesti ja yritä herättää kiinnostusta ja positiivisia tunteita ruokaan. Jos se ei toimi, jätä kaikki ennalleen. Hän ei syö nyt, mikä tarkoittaa, että hän syö kotona myöhemmin. Mitä vanhemmat voivat tehdä?

1. Kun lapsi sopeutuu päiväkotiin, häntä ei tarvitse aamulla ruokkia kotona. Logiikka on yksinkertainen: nälkäinen vauva on taipuvaisempia kokeilemaan ruokaa päiväkodissa kuin hyvin syöty. Lisäksi aamiaisesta tulee heti tärkeä osa hänen päiväänsä uudessa paikassa. Ensimmäisinä päivinä voit antaa hänelle palan omenaa tai leipää teen kanssa kotona. Vaikka hän ei syö päiväkodissa, haet hänet silti pian. Mutta kun lapsi on puutarhassa ainakin lounasaikaan asti, kotitekoiset aamiaiset pitäisi perua.

2. Parempi valmistautua etukäteen. Kun valmistelet lasta päiväkotiin, sinun on esitettävä hänelle siellä tarjottava ruoka. Ei ole niin harvinaista löytää lapsia, jotka eivät ole koskaan ennen nähneet puuroa, koska kotona heillä on vain voileipiä aamiaiseksi. Joten on hyvä, jos muroja ja keittoja esiintyy perheesi ruokavaliossa ainakin ajoittain. Lapsi, joka näkee puutarhassa tutun ruuan, kokeilee sitä paljon mielellään. Ei ole liian myöhäistä aloittaa tämä, jos sinulla on jo ongelma: aloita ruoanlaitto kotona, mitä hän ei uskalla kokeilla puutarhassa. Ehkä prosessi alkaa!

3. Älä tee ruoasta kulttia. Toisin sanoen, älä tee ravitsemusaiheesta stressaavaa. Älä kysy jatkuvasti, mitä hän söi tai miksi hän ei syönyt uudelleen. Tämä voi vain jatkaa ongelmaa, koska lapsi tuntee ahdistuksesi. Tuloksena on yhteys: "ahdistus - ruoan aihe - vaaran tunne - haluttomuus syödä."

4. Älä moiti lastasi! Minun piti kommunikoida vanhempien kanssa, jotka yrittivät ratkaista ongelman voimakeinoin. He moittivat lasta ja rankaisivat häntä esimerkiksi sillä, että hän ei antanut hänen syödä kotona sitä, mistä tykkää. He uhkasivat, ettei hän kasvaisi aikuiseksi tai sairastuisi. He vertasivat sitä muihin lapsiin, jotka "eivät ärsytä äitiään niin paljon, mutta syövät hyvin". Jotkut menivät jopa pahoinpitelyyn asti! Kaikkia näitä menetelmiä ei voida hyväksyä. Mutta mikä tärkeintä, ne ovat täysin tehottomia. Vaikka lapsi alkaisi syömään peloteltuna, se ei tee hänelle mitään hyvää. Ei fyysisesti eikä henkisesti.

Jos lapsi kieltäytyy syömästä puutarhassa pitkään (esimerkiksi useita viikkoja) eikä edistystä havaita, muut suositukset tulevat voimaan

1. Järjestä lapsesi ruokavalio uudelleen ja pysy päiväkodissa. Muista ruokkia häntä aamulla, jotta hän ei ole nälkäinen ainakaan ensimmäisen osan päivästä. Jos mahdollista, sovi tuomaan hänelle lounas termospullossa (julkisissa puutarhoissa tätä tehdään harvoin, mutta yksityisissä - ei ongelmaa). Voit jotenkin pärjätä ilman iltapäivän välipalaa, varsinkin jos noutat sen liian myöhään. Kotona ruoki hänet täysin.

2. Muista käydä gastroenterologilla."Huonon ruokahalun" tapauksissa paljastuvat usein ruoansulatuskanavan toiminnan erityispiirteet. Tätä varten tehdään testejä, ultraääniä ja muita tutkimuksia. Sitten lääkäri antaa sinulle suosituksia ja määrää lääkkeitä, jotka voivat parantaa ruokahaluasi.

3. Muista jutella opettajien kanssa! He yrittävät usein ruokkia lasta hinnalla millä hyvänsä, koska he pelkäävät vanhempien valituksia. Joten heidän pitäisi tietää, että sinulla ei ole valittamista tästä! Päinvastoin, rohkaise heitä hahmottamaan tilanne rauhallisesti ja kehota heitä olemaan koskematta lapseen, jos hän ei syö. Muilta osin rakenna keskustelu viimeisessä luvussa esitetyn kaavion mukaan. Tärkein tehtävä on varmistaa, että kasvattajat eivät vaikuta jo ennestään vaikeuksissa olevan lapsen neuroottisuuteen. Ja älä pelkää mennä hallintoon, jos he "eivät kuule" sinua. Ehkä sinulle tarjotaan siirtymistä toiseen ryhmään, uskollisempien opettajien luo.

Nuku ja kävele

Puhuimme siitä, että ruoka voi olla vakava syy olla haluamatta mennä päiväkotiin. Mutta muut "järjestelmän" hetket eivät ole vähemmän tärkeitä. Tämä on päiväunet ja, kummallista kyllä, kävelyä.

Monilla lapsilla on vaikeuksia nukahtaa päiväsaikaan, ja usein kuulee valmistuneilta: "Ei sinun tarvitse nukkua koulussa!"

Aikataulun mukaiseen nukkumiseen pakottaminen on vaikea testi jokaiselle esikoululaiselle, kun sinun täytyy valehdella hiljaa, jotta et aiheuta vihaa, mutta se on melkein mahdotonta tehdä luonnon aktiivisuuden vuoksi.

Jos haluttomuuden kulmakivi on uni, sen käsitteleminen ei ole helppoa. Et todennäköisesti pysty suostuttelemaan julkista lastentarhanopettajaa antamaan lapsesi olla nukkumatta päivällä. Vaihtoehtoja on kaksi: joko noutaa hänet ennen nukkumaanmenoa tai mennä yksityiseen päiväkotiin, jossa päiväunet eivät ole välttämättömiä.

Kävely voi myös olla epämiellyttävä hetki. Tai pikemminkin pukeutuminen ja riisuminen. On lapsia, joiden motoriset taidot eivät anna heidän pukeutua ja riisuutua odotettuun tahtiin. On lapsia, joiden taidot ovat kehittymättömiä aikuisten liiallisen valvonnan vuoksi.

Vauva "ei pukeudu", opettaja hermostuu, vertaa häntä muihin, moittii häntä ja joskus jopa muistaa vanhemmat, jotka "eivät opettaneet häntä". Kaikki tämä voi saada lapsen huolestumaan ja tuntemaan itsensä arvottomaksi. Ja tämä saa sinut haluamaan paeta!

On vain yksi ulospääsy: sinun on hankittava tarvittavat taidot. Älä auta lasta siinä, mitä hänen pitäisi itse tehdä. Esitä kohtuulliset vaatimukset kotona. Ja vähitellen hän oppii tekemään kaiken nopeammin, mikä vähentää jännitystä puutarhassa. Ja kerro opettajalle, että tämä on sinun hallinnassasi. Tämä riittää usein opettajalle lopettamaan suuttumuksen ja olemaan yksinkertaisesti kärsivällinen.

Entä pikku Vera?

Keskusteltuani Veran äidin kanssa annoin hänelle tärkeimmän suosituksen: "päästä irti" ruokaan liittyvästä tilanteesta. Lopeta pitkät keskustelut siitä, kuinka tärkeää on syödä hyvin. Lopeta tämän aiheen räpyttely kokonaan kommunikoiessasi tyttäresi kanssa. Jos mahdollista, ruoki häntä aamulla ja nouda aikaisin illalla.

Äidin täytyi puhua ensin opettajien kanssa lakkaamatta ottamasta syyllistä "anteeksi-lapseni-häiriöstä" -asennetta. Äidin olisi pitänyt olla aktiivinen ja ilmaista vihdoin näkemyksensä: jos hän ei halua, älä syö! Lisäksi tällä ruokavaliolla Vera ei ollut uupunut lapsi ja pysyi aktiivisena koko päivän puutarhassa.

Juttelin myös opettajien kanssa. Ja hän kuuli: "Jos emme pakota Veraa, entä muut lapset? He eivät myöskään syö häntä katsoessaan!" Suosittelin, ettei ketään pakottaisi - se olisi helpompaa kaikille.

Pikkuhiljaa tilanne alkoi muuttua. Vera muuttui paljon rauhallisemmaksi, ja sanat "en halua mennä päiväkotiin" katosivat vähitellen. Nyt hän meni sinne mielellään ja valmisteli illalla nuket, jotka hän vei leikkimään ystäviensä kanssa.

Haluaisin lopettaa tarinan siihen, että Vera alkoi syödä hyvin puutarhassa. Mutta valitettavasti näin ei käynyt. Hän alkoi syödä ainakin joitain ruokia, mikä oli jo saavutus. Mutta ainakin tyttö lakkasi olemasta hermostunut ja ahdistunut.

YHTEENVETO: Hänen Majesteettinsa hallinto

Kaikki ruokaan, uneen, kävelyyn ja toimintaan liittyvä liittyy Hänen Majesteettinsa hallintoon, suurta ja kauheaa. Ja vanhemmat eivät voi muuttaa sitä, vaikka puhuisit kuinka paljon yksilöllisestä lähestymistavasta. Kuten he sanovat, lähestymistapa on lähestymistapa, "ja minulla on niitä yli kaksikymmentä."

Jos tarvitset päiväkotia, auta lastasi sopeutumaan. Hae tukea opettajilta. He rakastavat, kun vanhemmat osoittavat kiinnostusta asioiden parantamiseen.

Ruoan, unen tai muiden järjestelmän elementtien aiheuttama haluttomuus mennä päiväkotiin on yleensä ylitettävissä.

On erittäin tärkeää, että lapsella on positiivisia kannustimia, jotka auttavat häntä selviytymään epämiellyttävistä hetkistä. Esimerkiksi ystävyys, mielenkiintoiset pelit tai suosikkiaktiviteetit. Löydä ne hänen kanssaan, ja "järjestelmän" vaikeudet on paljon helpompi voittaa!

Tarina neljä: Tender Tanya

Tanya tuli päiväkotiin keskiryhmään 4,5-vuotiaana. Ensimmäisestä päivästä lähtien hän valloitti opettajat oikealla puhellaan ja vaatimattomuudellaan. "Mikä ihana tyttö tuli meille!" - he sanoivat yhdellä äänellä. Mutta sitten alkoivat ongelmat. Tanyalla oli vaikeuksia pukeutua. Mutta hän ei pyytänyt apua, vaan purskahti itkuun, kun ei onnistunut. Ruoan kanssa oli myös ongelmia - Tanya oli erittäin varovainen. Lisäksi hän tiesi, että he tulisivat hänen luokseen lounaan jälkeen (he eivät jättäneet tyttöä nukkumaan), ja hän ymmärsi, että hänet ruokittaisiin kotona. Hän oli surullinen, hymyili harvoin ja näytti vain odottavan hetkeä, jolloin hänen isoäitinsä koputtaa ryhmän oveen. Mutta ennen kaikkea hänen äitinsä oli järkyttynyt, kun Tanya purskahti itkuun puutarhajuhlissa (ensimmäisessä elämässään) ja juoksi hänen luokseen. Äiti tuli luokseni kysymyksellä: "Mitä minun pitäisi tehdä?" Hän oli juuri palannut töihin, ja hänen isoäitiään oli edessään pitkä sairaalahoito. Tanjan piti vain mennä päiväkotiin. Mutta hän ei halunnut, hän itki ja pyysi jäämään kotiin.

Syy: Ylisuojaus perheessä

Lapsen kiintymys ja rakkaus perhettään kohtaan on kiistaton siunaus. Tämä molemminpuolinen rakkaus auttaa häntä kasvamaan ja vahvistumaan, kuin kukka lempeän auringon alla. Mutta missä menee raja, kun kiintymys muuttuu liian vahvaksi, melkein ongelmalliseksi? Kun lapsi on kotimaailmassa, tämä ei ehkä ole ilmeistä. Mutta heti kun hän lähtee "suureen maailmaan" (ja päiväkoti on osa sitä), niin paljon tulee selväksi. Lapsi, joka on tottunut johtamiseen, ei voi toimia aktiivisesti. Hän on ahdistunut, vailla aloitteellisuutta ja arka "tukiryhmän" puuttuessa. Hän "jäätyy" ja odottaa tilannetta, jossa hän on yksin, yrittämättä sopeutua siihen. Usein tällaiset lapset menevät päiväkotiin myöhemmin, 4–5-vuotiaana, ja toisin kuin muut lapset, on havaittavissa, kuinka kehittymättömiä heidän itsehoitotaitonsa ovat. Heidän sukulaisensa todellakin ottivat paljon vastuuta yrittäessään helpottaa "tuhmaisten" vaatteiden pukemista, syömistä tai siivoamista.

Onko tällaisen lapsen hyvä olla päiväkodissa? Se ei ole aina sama. Jos hänellä on aktiivinen alku ja terve "huliganismi", niin hän huokaa helpotuksesta, kun hänen äitinsä katoaa oven taakse. Hän sopeutuu nopeasti ymmärtäen päiväkodin edut. Kyllä, on olemassa järjestelmä, kyllä, on sääntöjä, mutta täällä on paljon enemmän vapautta! Vielä minuutti sitten hän oli huollettava hyvä poika, mutta nyt hän on normaali lapsi, jolla on ilkikuriset silmät. Joskus sellaisia, että opettajan ei ole helppoa hillitä heitä!

Mutta se tapahtuu, kuten Tanjan tapauksessa. Yhteys kolmen naisen - isoäidin, äidin ja Tanjan - välillä oli niin vahva, että sitä voi kutsua symbioosi. Kuvaannollisesti sanottuna symbioottisella kiintymyksellä äiti näkee lapsen ikään kuin hän ei olisi vielä syntynyt, ikään kuin heidät olisi vielä yhdistetty napanuoralla. Hän reagoi eroon, jopa lyhytaikaiseen, vakavalla masennuksella. Hänen äitinsä (joskus isoäiti) on liian suojeleva häntä, ei anna hänen tehdä sitä, mihin hän ikänsä vuoksi kykenee, eikä kävellessä koskaan päästä häntä kauas itsestään. Tietenkin, vastauksena "erottelu" -tilanteeseen päiväkodissa, naiset ilmaisevat oman ahdistuksensa, joka on niin voimakas, että se välittyy lapselle leikkaamattoman "napanuoran" kautta.

Symbioottiset suhteet ovat normi äideille ja alle vuoden ikäisille lapsille. Jäämiä voidaan edelleen havaita päiväkodin lapsilla ja heidän äideillä. Mutta kun on kyse 3-4-5-vuotiaista taaperoista, siitä tulee ongelma.

Symbioottisessa kiintymyksessä olevat lapset reagoivat eroon erittäin terävästi. He itkevät niin paljon, että tuntuu kuin taivaat olisivat avautuneet. Tämä on heille todellinen suru. Mutta heidän sukulaisensa, kun heiltä kysyttiin "Miksi hän ei halua mennä päiväkotiin?" He kääntyvät harvoin itseltään saadakseen vastauksia. Ensinnäkin he etsivät ulkoisia syitä: he eivät pidä opettajasta, töykeä kohtelu, ei yksilöllistä lähestymistapaa. Heidän ahdistuksensa maalaa synkkiä kuvia: lapsi istuu nurkassa, kukaan ei halua, ja itkee. Ja he taistelevat tuulimyllyillä sen sijaan, että näkisivät todellista syytä.

Minitesti: Onko ylisuojausta?

Analysoi väitteet ja valitse sopiva ruutu.

Tehdään yhteenveto. Mitä useammin sanoit "totta", sitä todennäköisempää on, että syy lapsen haluttomuuteen mennä päiväkotiin on liian vahva kiintymys perheeseensä, ei ollenkaan "pahoja" opettajia tai yksilöllisen lähestymistavan puute. Sinulla on paljon työtä edessäsi!

Rakkaus ilman sanaa "liian"

Lapsi ei siis halua mennä päiväkotiin. Eikä syynä ole "huono" päiväkoti, opettajat ja asenne häntä kohtaan, vaan se, että hän kaipaa ilman perhettään, ilman tuttua maailmaa sen vakiintuneen rutiinin ja huolenpidon kanssa. Ei hätää, kunnes siitä tulee liikaa. Lapsi rakastaa sinua niin paljon, että se estää häntä siirtymästä uudelle itsenäisyyden ja itsenäisyyden tasolle. Miten toimia niin, että rakkaus säilyy ja päiväkoti lakkaa olemasta vihamielinen paikka?

1. Anna lapsellesi itsenäisyys. Tämä olisi tietysti pitänyt tehdä paljon aikaisemmin. Mutta nyt ei ole liian myöhäistä. Hänen elämäänsä ei tarvitse "helpottaa" pukemalla häntä, ruokkimalla häntä lusikalla ja laittamalla hänen lelunsa pois. Rakkaus ei ole vähäpätöistä palvelua ollenkaan. Päinvastoin, vaadi, että hänellä on velvollisuuksia. Kaikki, mitä hänen on ikänsä vuoksi tehtävä palvellakseen itseään, tulee sisällyttää hänen ja sinun elämääsi. Tämä ei tietenkään ole kovin nopea tapa. Aloita siitä, mitä hän tarvitsee ensin: pukeutuminen itsenäisesti, ruoka, wc, siivous. Samat vaatimukset kotona ja puutarhassa vähentävät jännitystä.

2. Tämä on välttämätöntä. Kun olet päättänyt, että lapsesi täytyy käydä päiväkodissa, on erittäin tärkeää jättää kaikki epäilykset. Lapset, joiden vanhemmat ovat varmoja valintansa oikeellisuudesta, sopeutuvat nopeammin ja helpommin. He tuntevat olevansa osa perhejärjestelmää ja jos päiväkodissa käynti on tarpeen, he hyväksyvät sen. Paljon pahempaa on, kun lapsi kokee aikuisten epävarmuuden: joko hänen täytyy kävellä tai ei tarvitse. Tietysti hän vastustaa. Ei ole väliä kuinka ihana päiväkoti on, hän on silti parempi kotona. Itseluottamusta tarvitaan erityisesti ahdistuneille ja välittäville naisille.

3. Luota opettajiisi. Oman ahdistuksen vähentämiseksi ylisuojelevien äitien ja isoäitien on tiedettävä, että he jättävät lapsensa hyviin käsiin. Siksi on erityisen tärkeää mennä "opettajan luo". Tämä auttaa aluksi sekä sinua että lasta. Epäilyksen hetkinä muistuta itseäsi siitä, että vauvasi vieressä on hyviä ihmisiä, joihin voit luottaa.

4. Elä tämä hetki uudelleen! Ylikiinnittymisen ja ylisuojauksen tapauksessa sopeutuminen ei ole koskaan helppoa. Mutta älä luovuta päiväkodissa. Lapsi tajuaa, että hänen on mentävä sinne, hän alkaa etsiä etuja. Ja ne ovat yleensä tällaisia: ystäviä, mielenkiintoisia leluja, pelejä ja toimintaa. Ole kärsivällinen, hillitse omaa ahdistustasi ja usko, että lapsi varmasti tottuu siihen. Ja jonkin ajan kuluttua hän ehkä nauttii päiväkodissa käymisestä.

Entä lempeä Tanya?

Puhuin äitini kanssa, ja päätavoitteeni oli vähentää hänen ahdistustaan. Ilman tätä prosessi ei todellakaan olisi edennyt. Jos yhteys on liian läheinen, tunteet välittyvät sen kautta sähkövirran nopeudella. Jos äiti rauhoittuu, Tanyalle on helpompi. Puhuin ryhmän opettajista korostaen heidän poikkeuksellisia ammatillisia ja henkilökohtaisia ​​ominaisuuksia (koristamatta Tanya oli todella onnekas). Hän puhui siitä, kuinka päivä päiväkodissa menee, mitä vaatimuksia lapsille asetetaan ja mitä sääntöjä on olemassa. Äiti tunsi olonsa rauhallisemmaksi. Motivoin häntä antamaan tyttärelleen enemmän itsenäisyyttä ja rohkaisemaan häntä kehittämään tarvittavia taitoja. Suosittelin myös leikkiä tytön kanssa kotona "päivänä puutarhassa", ottamalla mukaan hänen suosikkinukkensa tai pehmolelunsa. Käy peli läpi päivän alusta (nousemisesta ylös), kunnes äiti hakee tyttärensä puutarhasta. Tämä peli on todellinen pelastus lapsille lastentarhaan sopeutuessaan. Se auttaa rauhoittamaan paitsi heitä, myös heidän vanhempiaan!

Pikkuhiljaa tilanne alkoi muuttua. Tanya alkoi "avautua" ja kommunikoida halukkaammin sekä opettajien että ryhmän tyttöjen kanssa. Hän sai ystäviä, joista hän puhui kotona ja joita hän halusi nähdä. Aloin viipyä iltapäiväteen asti. Äiti ja isoäiti iloitsivat tytön kasvavasta itsenäisyydestä. He olivat valmiita "päästämään hänet", ja päiväkoti auttoi heitä tässä. Tanya liittyi ryhmään ja tunsi olonsa mukavaksi muutaman kuukauden kuluttua.

YHTEENVETO: Aika päästää irti

Kun lapsi kasvaa, hän ottaa askeleita kohti itsenäisyyttä. Samaan aikaan kiintymys sukulaisiin säilyy, mutta heidän huoltajuutensa pitäisi vähentyä. Ongelmana on, että vanhempien voi olla vaikeaa antaa lapsensa itsenäistymään, vaikka hän itse onkin jo valmis siihen. Yksi tärkeimmistä hetkistä on päiväkotiin tulo. Ja on parempi löysätä siteet etukäteen, jotta vauva tuntee olonsa itsevarmemmaksi. Pieni hoito on enemmän esteenä, eikä vain tässä tapauksessa. Lapsesta tulee ahdistunut, epävarma itsestään ja ujo. Siksi, jos huoltajuus säilyy parisuhteessasi korkealla tasolla, sitä kannattaa rentoutua. Tästä hyötyvät kaikki: sekä sinä että lapsi. Hän ei pelkää lähteä "suureen maailmaan", johon päiväkoti kuuluu.

Tarina viisi: Loukkaantunut Vasya

Vasya on 6-vuotias, hän tuli valmistavaan ryhmään toisesta päiväkodista. Vasya on pullea poika ja käyttää silmälaseja. Hän joutui välittömästi "pilkkailijoiden" - Vladin johtaman kaveriryhmän - aseeseen. He alkoivat kutsua häntä "lihavaksi" ja "silmälasilliseksi". Tietenkin opettaja moitti Vladia ja hänen tiimiään parhaansa mukaan, mutta he jatkoivat silti työtään ovelalla. Järkyttynyt äiti tuli tapaamaan psykologia ja pyysi "jollakin tavalla vaikuttaa näihin lapsiin". Osoittautuu, että Vasya, jolla ei ollut ongelmia vanhassa päiväkodissa, jossa hän meni lastentarharyhmään, kieltäytyy nyt menemästä uuteen päiväkotiin.

Syy: "Olen loukkaantunut!"

Monet lapset loukkaantuvat hyvin, jos heitä kiusataan. Kiusaaminen on elämän normi, ja sitä on vaikea välttää sekä puutarhassa että koulussa. Mutta jotkut ihmiset ylireagoivat niihin. Erityisen herkät lapset voivat kieltäytyä päiväkodista, jos joku on valinnut heidät pilkan kohteeksi.

Mitä erityispiirteitä, jotka toimivat sanallisina "injektioina", lapset huomaavat toisissaan?

● ulkonäkö: "lihava mies", "luuranko", "punatukkainen", "viisto". Sekä siisteyteen liittyvät ominaisuudet ("likainen", "huokoinen", "takkuinen");

● käyttäytymisominaisuudet. "Kilpikonna", "itkevä", "pelkuri", "ahne", "taistelija" - nämä sanat osoittavat suvaitsemattomuutta toisen lapsen luonteenpiirteitä tai käyttäytymistä kohtaan;

● kansallinen kysymys. Tässä tapauksessa lapset "poimivat" suvaitsemattomuuden sanoja aikuisilta. Heidän ehdotuksestaan ​​he kiinnittävät huomiota silmien ja hiusten väriin ja tekevät sen perusteella vääriä johtopäätöksiä;

● sukupuoli ja ikä. "Tyttöä" voidaan käyttää kiusaamaan poikaa, joka on tyttöystävä; se on myös synonyymi sanalle itku. Ja "vauva" tai "pieni" käytetään usein synonyyminä "tyhmälle";

● älykkyyttä ja menestystä. Jos lapsi ei ole aktiivinen, ei hyviä kommunikointitaitoja tai saavutuksia luokissa, hän saattaa kuulla: "tyhmä", "häviäjä", "tylsä", "hiljainen".

Miksi lapset kiusaavat toisiaan? Tämä ei aina johdu halusta todella loukata toista lasta tai puolustaa itseään hänen kustannuksellaan. Joskus se on vain hauska peli molemmille, eikä kukaan "vammaudu", jos se päättyy ajoissa. Joskus se on voimakoe: mitä hän tarkalleen sanoo vastauksena, pystyykö hän puolustamaan itseään, puolustamaan paikkaansa ryhmässä? Toinen motiivi on herättää aikuisten huomio.

Saattaa olla myös kateutta: sinulla on jotain, mutta minulla ei, joten ainakin huudan teitä nimillä "palauttaakseni oikeuden". Tai aggression purkaus: et halunnut antaa minulle autoa, joten kutsuin sinua nimillä!

Jotkut lapset ottavat kiusaamisen jopa henkilökohtaisemmin kuin fyysistä väkivaltaa. Loppujen lopuksi sielu tuntuu hienovaraisemmalta kuin ruumis. Ja tämä voi saada hänet vastahakoiseksi seurustelemaan jonkun kanssa, joka satuttaa häntä.

Sellaiset kaverit mieluummin välttävät kuin kohtaavat suoraan rikoksentekijän. Ja "pako" voidaan ilmaista haluttomuudella käydä päiväkodissa.

Minitesti: Kärsiikö lapsi pilkanteosta?

Analysoi väitteet ja valitse sopiva ruutu.

Tehdään yhteenveto. Mitä useammin sanoit "totta", sitä todennäköisemmin syynä lapsesi haluttomuuteen mennä päiväkotiin on muiden lasten pilkka. Meidän täytyy auttaa häntä!

Päihitä Mockingbirds

Kiusan uhrilla on aina jokin silmiinpistävä ero muihin, mikä saa aikaan hyökkäyksiä. Mutta ominaisuus ei ole tärkein asia. On erittäin tärkeää, kuinka lapsi itse suhtautuu tähän ominaisuuteen, kuinka hän reagoi hänelle osoitettuihin kiusauksiin. Tilanne korjaantuu, jos hän ei yritä selviytyä siitä, osoittaa ilmeistä katkeruutta, ei yritä korjata sitä, jolle nauretaan, jos se on hänen vallassaan, eikä käänny aikuisten puoleen.

Aluksi vanhempien tulee muistaa, että "et voi laittaa huivia toisen suulle", mikä tarkoittaa, että "pedagogiset" ehdotukset lapsen rikoksentekijöille eivät todennäköisesti tuota tuloksia. Taistelu muiden lasten kanssa on kuin taistelua tuulimyllyjen kanssa: samaa turhaa, mutta energiaa kuluttavaa toimintaa. Jos heidän vanhempansa eivät ole halukkaita tekemään lapsesta suvaitsevaisempia tai edes rohkaisemaan hänen käyttäytymistään, ponnistelusi ovat turhia.

Mitä voit tehdä?

1. Jos ulkonäön tai käyttäytymisen ominaisuuksia voidaan muuttaa, se on tehtävä. Ylipainoista lasta voidaan auttaa selviytymään tästä puutteesta tarkistamalla hänen ruokavalionsa ja tarvittaessa kääntymällä lääkärin puoleen. Kiusataanko lastasi "lokaksi"? Tässä on vanhempien suora vastuu valvoa paremmin hänen ulkonäköään. Jos puhumme käyttäytymisominaisuuksista, sinun on pohdittava, kuinka auttaa lasta tulemaan ennakoivammaksi, seurallisemmaksi ja aktiivisemmaksi. Mieti kiusaamisen syitä ja auta korjaamaan tilanne.

2. Muuta näkökulmaasi. Kun emme puhu haitasta, vaan ominaisuudesta (hiusten väri, nenän pituus, pisamia, lasit), sinun on suunnattava lapsen käsitys uudelleen, jolloin "haitasta" tulee etu. Voit sanoa punapäälle, että hän näyttää auringolta. Jos lapsesi käyttää silmälaseja, muista huomauttaa, että hän on erittäin kunnioitettava. Muuten, Harry Potter -saaga on sovittanut monia lapsia silmälasien kanssa. Lapsen, jota kiusataan kansallisuuden perusteella, on kehitettävä ylpeyttä omasta kansallisuudestaan. Jos hän itsevarmasti ja kiihkeästi ryntää puolustamaan ei niinkään itseään kuin kansaansa, rikolliset rauhoittuvat nopeasti.

3. Opi näkemään todellisuus. On tilanteita, jolloin mitään ei voi muuttaa. Sitten sinun on sovitettava lapsi sen kanssa, että hänen ulkonäkönsä on erityinen. Se ei ole helppoa, mutta tämä on ratkaisu. Silloin kiusaajien "ruiskeet" eivät satuta häntä liikaa. Ja toiset lapset lakkaavat häiritsemästä sinua, koska he näkevät, ettei heidän ilkeilynsä aiheuta loukkaantumista tai kyyneleitä. Tšekkiläinen psykologi Zdenek Matejcek kirjoittaa: ”Kasvatustavoitteemme ei ole suojella lasta kiinnostukselta ja uteliailta katseilta, vaan varmistaa, että hän näkee epätavallisuutensa itsestään selvänä osana itseään ja elää sen kanssa kiinnittämättä huomiota. siihen." huomiota ja tekemättä siitä ongelmaa."

4. Rakenna riittävä itsetunto! Amerikkalaisten psykologien tutkimukset ovat osoittaneet, että lapset, joilla on riittävä itsetunto, ikätoverit hyväksyvät yleensä helpommin kuin ne, joiden itsetunto on liian korkea tai matala, ja nämä ominaisuudet erottavat "uhrilapset". Keskustelu lapsen itsetunnosta on liian laaja aihe, jotta se mahtuisi lyhyeen suositukseen. Mutta liian alhaista itsetuntoa on lisättävä juurruttamalla lapseen luottamusta vahvuuksiinsa ja kykyihinsä. Ja jos se on liian korkea, pienennä se riittäväksi. Silloin lapsi oppii ymmärtämään kykyjensä todellisen tason ja vaatimukset, joita hän voi esittää muille.

Anna hänen reagoida!

Juuri sinä voit opettaa lapsesi reagoimaan nimittelyyn tehokkaasti eli niin, ettei kiusaaminen jää voimaan:

● huomioimatta. Lapsia kutsutaan nimillä, mutta hän teeskentelee, ettei hän kuule. Sinulla on kuitenkin oltava vahvat hermot, jotta et "räjähdä" myöhemmin;

● reagoivat epätavallisella tavalla. Jos esimerkiksi lasta kiusataan "Kilpikonna!", voit vastata jollakin seuraavista vaihtoehdoista: "Kilpikonna? Oikeastaan ​​nimeni on Vanya, ja voimme etsiä kilpikonnaa yhdessä" tai "Hauska tavata, kilpikonna. Ja minun nimeni on Vanya”;

● puhua. Pyydä lasta sanomaan toiselle: "Miksi haluat satuttaa minua?" Mutta tämä menetelmä toimii paremmin vanhemmalla iällä;

● oppia tekosyitä. Erittäin tehokas vaihtoehto esikoululaisille. Sinun on opittava lapsesi kanssa tekosyitä – lyhyitä riimejä, joiden avulla voit vastata asianmukaisesti, loukkaamatta tai osallistumatta kostotoimiin.

"Joka sellaisilla nimillä huutaa, sitä itseään kutsutaan."

"Musta kassakone, minulla on avain, se, joka nimittelee, on itsellään!"

"Krokotiili käveli mukana, nieli sanasi, mutta jätti minun sanani."

Jos lapsi astuu rohkeasti "taisteluihin" tekosyiden avulla, häntä vastaan ​​kohdistuva kiusaaminen ei vahvistu. Yleensä kannattaa ohjata lasta aktiiviseen reaktioon. Ei välttämättä töykeä, mutta aktiivinen. Vain tässä tapauksessa rikoksentekijät ymmärtävät, että he ovat valinneet väärän "uhrin". He saattavat kestää muutaman yrityksen, mutta jos hän kestää, hän puolustaa paikkaansa ryhmässä. Ja halu paeta rikoksentekijöitä myös katoaa!

Entä loukkaantunut Vasya?

Joten Vasyan äiti poltti oikeamielistä vihaa ja vaati, että "jotain tehdään". Ja yllättäen hänelle oli kysymys siitä, kuinka he yrittivät auttaa Vasyaa perheessä. Tämä hämmensi häntä: loppujen lopuksi häntä kiusataan päiväkodissa, ja opettajien ja psykologin tehtävänä on selvittää se! Aivan oikein, totta kai on. Mutta keskustelun aikana onnistuin muuttamaan hänen mielipidettään jonkin verran. Lasten kanssa työskentelevänä psykologina minusta tuntuu tarpeelliselta, että vanhemmat ovat auttajia ratkaisemaan kaikkia päiväkodissa ilmeneviä ongelmia. Kun vanhempi ymmärtää, että hän voi vaikuttaa tilanteeseen ja jollain tavalla auttaa lasta, se antaa hänelle optimismia. Joten annoin Vasilyn äidille suositukset, jotka olet jo lukenut yllä. Hän piti erityisesti tekosyistä. Kävi ilmi, että he kamppailivat ylipainon kanssa ja lääkäri tutki heidät säännöllisesti.

Omalta osaltamme opettajat ja minä saimme tilanteen hallintaan. Tietenkin kiinnitimme lasten huomion sellaiseen käyttäytymiseen, jota ei voida hyväksyä. Mutta mukana oli myös erityisiä menetelmiä: keksittiin, näyteltiin ja keskusteltiin erityisestä sadusta, jossa Vlad näytteli Lihavan virtahevon roolia. Pelasimme myös erityisiä ”yhteistyöpelejä”, ja Vasya löysi itsensä pariksi rikollistensa kanssa.

Mikä tarkalleen vaikutti tilanteeseen, joka alkoi muuttua viikon sisällä? On mahdotonta vastata tarkasti. Todennäköisesti kaikki yhdessä: vanhempien huomio ja apu, psykologiset tekniikat, kasvattajien halu selviytyä ongelmasta sekä itse Vasyan luonteen vahvuus. Kiusataanko häntä nyt? Kyllä joskus. Mutta hän oppi reagoimaan, muuttaen kaiken vitsiksi ja yleiseksi nauruksi. Luultavasti siksi he kiusoittelevat nauramaan jonkun kanssa, joka on valmis hauskanpitoon eikä loukkaukseen.

YHTEENVETO: Voittakoon hän!

Tietysti on erittäin epämiellyttävää, kun lapsi on "pahojen kielten" huomion kohteena. Vanhemmat ovat raivoissaan: ”Miksi näiden lasten annetaan käyttäytyä näin? Miksi he kiusaavat lastamme? Miksi he saavat alistaa muita?" Mutta haluan pysäyttää vanhurskaan vihan virtauksen. Ei, lapsille tämä ei ole sallittua. Mutta jokaisessa ryhmässä ja sitten jokaisessa luokassa ja aikuiselämässä on monia sellaisia ​​ihmisiä! Ja on parempi, että lapsi oppii reagoimaan hyökkäyksiin tehokkaasti jo esikouluiässä. Sitten, kun hän kasvaa, hän vain lisää potentiaaliaan, eikä hänestä koskaan tule "uhria".

Tietysti hänen täytyy käydä läpi avuttomuuden ja ymmärryksen puutteen, mitä tarkalleen tehdä ja miten toimia. Hän kokeilee erilaisia ​​tapoja. Ja on hyvä, jos vanhemmista tulee auttajia ja "tukiryhmää". Kun hän on oppinut torjumaan hyökkäykset, hän tuntee olonsa paljon itsevarmemmaksi ja "pako päiväkodista" lopetetaan!

Ja vielä muutama syy välipalalle

Joten kerroin sinulle viisi tarinaa, jotka havainnollistavat viittä suosituinta syytä, miksi et halua mennä päiväkotiin. On myös lapsia, joille päiväkodissa on erittäin vaikeaa. Ja hekin voivat sanoa: "En halua!"

Aggressiiviset lapset. Sekä lasten että opettajien on vaikea työskennellä heidän kanssaan, koska he eivät halua puhua, vaan lyödä. Usein opettajat itse "vetävät" heidät pois kommunikoinnista muiden kanssa, jotta ne eivät aiheuta konflikteja ja traumoja. Joskus tällaisista lapsista tulee ystäviä samanlaisten kiinnostuksen kohteiden perusteella, luoden ryhmiä, jotka ovat aina valmiita taistelemaan muiden kanssa.

Suositus: Meidän on pyrittävä vähentämään aggressiivista käyttäytymistä! Mutta ensin selvitä sen syyt. Ne voivat olla hyvin erilaisia. Perhe: vanhempien hylkääminen (ei-toivottu lapsi); välinpitämättömyys; autokraattinen vanhemmuuden tyyli; parisuhdeongelmat; epäkunnioitus lapsen persoonallisuutta kohtaan. Henkilökohtainen: luottamuksen puute omaan turvallisuuteen (näkee toisen lapsen todellisen vaaran lähteenä); alitajuinen vaaran tunne; emotionaalinen epävakaus jne. Tässä tapauksessa on parasta ottaa yhteyttä psykologiin - sekä diagnoosin että suositusten saamiseksi, jotka auttavat selviytymään ongelmasta.

Ujoja lapsia. Sellaiset kaverit pitävät enemmän mietiskelystä kuin aktiivisesta kommunikaatiosta. Niitä harvoin pidetän ongelmallisina. Lisäksi he saavat usein opettajilta kiitosta rauhallisuutensa ja oikeellisuudensa vuoksi, mikä tukee heidän "arvostaan". Heillä on vähän ystäviä, mutta he ovat hyvin uskollisia kiintymyksilleen. Syy siihen, miksi tällaiset lapset eivät halua käydä päiväkodissa, on se, että aktiivisemmat lapset kiusaavat heitä usein, mikä aiheuttaa katkeruutta. Mutta he eivät melkein pysty puolustamaan itseään!

Suositus: Ensinnäkin kannattaa selvittää, onko lapsi todella ujo vai ei. Jos hän estää häntä kommunikoimasta, puolustamasta mielipidettään ja itseään, hänen kanssaan kannattaa työskennellä. Et voi kirjoittaa miten yhteen kappaleeseen. Ja tietysti, ujoja lapsia on opetettava torjumaan kiusaamista. Heille sopivat parhaiten kotona useammin kuin kerran valmistetut ja harjoitetut tekosyylauseet.

Hyperaktiiviset lapset. Heidän kanssaan on vaikeaa muille kavereille, koska he eivät keskity pelin maaliin, menettävät nopeasti sen "langan" eivätkä halua noudattaa sääntöjä. He ovat liian aktiivisia ja mieluummin lyövät kuin puhuvat. Ja he ovat liian välinpitämättömiä suorittaakseen tehtäviä hyvin ja noudattaakseen sääntöjä. He saavat usein kritiikkiä opettajalta koko ryhmän läsnä ollessa, ja siksi muut lapset kohtelevat heitä halveksivasti. Heitä kiusataan usein tai yksinkertaisesti toistetaan opettajan sanoja, mikä aiheuttaa "purkauksia", joita seuraa toinen rangaistus.

Suositus: Kirjoitin hyperaktiivisista lapsista kokonaisen kirjan, joka sisältää monia suosituksia. Tietenkin sinun täytyy kommunikoida paljon opettajien kanssa selittääksesi lapsen käyttäytymisen syitä. Ja tietysti puolustaa hänen etujaan, jotta hän ei ole jatkuva kommenttien ja moitteiden kohteena. On myös tarpeen huolehtia hänen terveydestään, käydä säännöllisesti neurologilla noudattaen kaikkia suosituksia. Lapsen kunnon parantaminen kohentaa välittömästi hänen elämänlaatuaan ja kommunikointiaan.

"Epämukavia" lapsia. Nämä kaverit eivät halua noudattaa sääntöjä ja yrittävät parhaansa mukaan vastustaa niitä. Joko huomiotta jättämällä tai tottelemattomuudella. He vihaavat kaikkea, mikä on tehtävä "aikataulussa" ja "järjestyneissä riveissä". He ovat pohjimmiltaan individualisteja. Opettajat ovat usein vihaisia ​​heille ja arvostelevat heitä. Tietenkin tämän seurauksena jotkut ryhmän kaverit alkavat pitää heitä "pahoina". Mutta "epämukaisilla" lapsilla on usein kirkas persoonallisuus ja heistä tulee epävirallisia johtajia opettajiensa asenteesta huolimatta. Vaikka päiväkodissa pysyminen voi olla heille ongelmallista.

Suositus: Yritä säilyttää opettajiesi auktoriteetti kotona. Jos itsepäinen lapsi ei tunne kunnioitusta aikuista kohtaan, hän ei koskaan hyväksy hänen pyyntöjään ja ohjeitaan. Ehkä kannattaa valita opettajat, joita itse arvostat, ja päiväkoti, jossa ei ole sääntöjä, joita itse pitäisit "outoina". Sellainen lapsi voidaan ohjata hallitsemaan säännöt vain, jos olet täysin varma niiden tarkoituksenmukaisuudesta. Yritä selittää hänelle, miksi ja miksi, sen sijaan, että vaadit niiden tekemistä.

Usein sairaita lapsia. Jos lapsi on kotona enemmän kuin käy päiväkodissa, hänen on vaikea liittyä tiimiin. 2-3-vuotias lapsi yksinkertaisesti "unohtaa" ikätoverinsa ryhmään. Vanhemmat lapset solmivat kestäviä kiinnostuksen kohteiden ystävyyssuhteita tuomalla leluja ja järjestämällä pelejä. Usein sairas lapsi ei mahdu niihin. On ikään kuin hän pysyy "vieraana" - sellaisena, joka tulee hetkeksi. Hän ei tietenkään tunne oloaan liian mukavaksi!

Suositus: Tällaisilla lapsilla on yleensä sukulaisia, jotka eivät käy töissä. On havaittu, että mitä kiireisempiä vanhemmat ovat ja mitä nopeammin heidän on päästävä töihin, sitä harvemmin ja harvemmin lapset sairastuvat. Älä pidä lastasi kotona vain "vahvistuakseen". Useimmiten tämä toimenpide ei vain auta, vaan myös estää. Loppujen lopuksi luonnollista immuniteettia kehitetään ja ylläpidetään "aktiivisessa" ympäristössä. Jos lapsesi kaipaa usein päiväkotia, yritä järjestää epävirallista viestintää. Kutsu hänen ryhmänsä kaverit käymään, mene kävelylle, jossa voit tavata ystäviä päiväkodista. Näin hän ei ole yksin ja hämmentynyt palatessaan ryhmäänsä sairauden jälkeen.

Lapset, joiden sisällä on yksinäisyys. On lapsia, jotka eivät juuri tarvitse kommunikoida kenenkään kanssa. Tämä on heidän persoonallisuutensa koostumus. He eivät tarvitse ketään - ei lapsia eivätkä aikuisia. Heille koko maailma on heidän itsensä. Tietenkin he ovat paljon mukavampia kotona kuin päiväkodissa, jossa muut lapset pitävät jatkuvasti melua lähellä. Erakkolasten kimppuun joutuvat myös usein heidän ikätoverinsa. Ehkä tämä on heidän tapansa yrittää kiihottaa "yksinäistä".

Suositus:Älä anna lapsesi olla kuoressaan liian kauan. Hän tarvitsee vain kommunikointia, sekä suoraa että (ainakin) tarkkailua siitä, miten muut kommunikoivat. Jos mahdollista, voit helpottaa lapsesi rutiineja hakemalla hänet lounaan jälkeen. Jos ei, niin mahdollisimman aikaisin illalla. Ja tietysti, puhu hänelle päiväkodista ja lapsista yrittäen herättää hänen kiinnostuksensa ja positiivisen asenteensa.

Toinen syy lapsen haluttomuuteen mennä päiväkotiin voi olla tilapäinen tilanne yhteydenpidossa muiden lasten kanssa. Esimerkiksi Pasha haluaa olla ystäviä Senyan kanssa, mutta Senya on ystävä Jegorin kanssa eikä "päästä Pashaa sisään". Tai Sveta riideli parhaan ystävänsä Dashan kanssa. Tai Vitya sai Kolobokin roolin festivaaleilla, mutta hän halusi näytellä Susia. Väliaikainen tilanne voi liittyä myös lapsen syyllisyyden tunteeseen. Hän esimerkiksi joutui vahingossa hiekkaa toisen vauvan silmiin ja pelkäsi kyyneleitä. Tai hän otti lelun puutarhasta kysymättä ja pelkää nyt altistumista. Tai hän jotenkin rikkoi koukun kaapissa ja pelkää rangaistusta. Yleensä puhumme jostain tilannekohtaisesta, mutta joka aiheutti lapsessa syviä tunteita. Tärkeintä tässä tapauksessa on selvittää se ja auttaa. Parasta on kuunnella häntä ja antaa hänelle mahdollisuus keksiä itse ulospääsy. Ja tietysti tue häntä!

Ja jälkiruoaksi on yksi syy lisää: päiväkotiaihe ja haluttomuus siihen ovat yksi manipuloivien lasten suosikeista. Toisin sanoen, lapsi manipuloi vanhempiaan, sanoen: "En mene päiväkotiin!" Syyt voivat vaihdella. Halu herättää liian kiireisten vanhempien huomio. Halu kääntää vanhempien huomio pois aiheesta, joka oli hänelle hankala (esimerkiksi "miksi et laittanut leluja taas pois"). Halu "painaa painiketta", saa tavanomaisen reaktion. Halu saada jonkinlainen palkkio suostumuksesta (jotkut maksavat vakavasti "palkan" päiväkodissa käymisestä). Joskus manipulointi on tiedostamatonta, joten sinun ei pitäisi pitää lasta kaukonäköisenä "konnana". Mutta joskus se toistetaan niin usein, että käy selväksi: hän tekee sen aivan tietoisesti. Lisäksi opettajat voivat sanoa, että lapsi viihtyy päiväkodissa: hän pitää hauskaa, leikkii, leikkii kepposia eikä häntä huomata ollenkaan surussa. Lasten manipuloinnin käsitteleminen on laaja aihe. Mutta tarinamme yhteydessä on tärkeää tietää, että päiväkodilla ei ole mitään tekemistä sen kanssa.

YHTEENVETO: Syiden pyöreä tanssi

On siis monia syitä, miksi lapsi ei halua mennä päiväkotiin. Mutta melkein kaikilla on tilapäisiä vaikeuksia, joista tarkkaavaiset vanhemmat voivat selviytyä. Olet jo nähnyt minitestit, jotka olivat jokaisessa tarinassa. Mutta kerron tärkeimmän, salaisen tavan. Kutsu vain lapsesi leikkimään päiväkotiin. Sinulla on vähintään aktiivisuutta. Tuo lelut ja valmistaudu, hauskuus alkaa pian! Leikiessään lapsi näyttää sinulle jotain, mitä hän ei koskaan kerro sinulle vastatessaan kysymyksiin. Ja myös siitä, mistä opettajat ovat aina hiljaa. Tarkkailemalla saat selville, mitä opettaja huutaa lapsille ruokailun aikana. Että yksi pojista jatkuvasti kiusaa muita. Että on tyttö, jonka kanssa haluaisin olla ystäviä, mutta se ei onnistu. Että hän pelästyi työntämällä toista poikaa ja tuntee syyllisyyttä. Yleensä kaikki salaisuus tulee selväksi. Useita tällaisia ​​pelejä - ja kuva on sinulle selkeä. Ja tämä on puoli menestystä!

3. Tykkää siitä!

Vanhemmat voivat tehdä paljon saadakseen lapsensa viihtymään päiväkodissa. Ja sitten ongelma, joka liittyy haluttomuuteen käydä siellä, voidaan välttää. Toisin sanoen "sairaus" on helpompi ehkäistä kuin hoitaa!

Valmistaudu sisäänpääsyyn!

Vaikuttaa siltä, ​​​​että päiväkoti ei ole instituutti tai edes koulu. Onko valmistautuminen todella välttämätöntä myös täällä? Varmasti! Loppujen lopuksi sopeutumisprosessi, josta olemme jo puhuneet, sujuu paljon sujuvammin, jos valmistat lapsen etukäteen.

1. Onko päiväkoti tarpeen? Päätä, tarvitseeko perheesi todella lapsesi päiväkotiin juuri nyt. Jos luottamusta ei ole, tunteesi välittyvät vauvaan ja hän sopeutuu huonommin. Useita kuukausia kestäneet epäilykset ("Ehkä on parempi olla menemättä?...") näyttävät syyskuussa julman vitsin. Helpoimmin päiväkotiin tottuu ne lapset, joiden vanhemmat eivät voi tarjota heille sijaista kotiopetuksen tai lastenhoitajan muodossa. Nämä vanhemmat tuntevat sisäistä luottamusta: ”Minne mennä? Sinun täytyy kävellä, ja sinä kävelet!" Tämä luottamus välittyy vauvalle.

2. "Kurssi" hetket. Olen kuullut nuorilta äideiltä: ”Miksi kiduttaisin lastani etukäteen? Syyskuun 1. päivänä nousemme klo 7.30 ja kaikki on hyvin!” Valitettavasti se ei todennäköisesti ole "erinomaista". Lepotila on yksi tärkeimmistä päivän toiminnan säätelijöistä. Ja epätavallisen aikaisin herätetty lapsi kokee vahvaa negatiivisuutta päiväkotia kohtaan heti ensimmäisenä päivänä. Tuo kotihoitosi lähemmäksi tulevan puutarhurin hoitoa vähintään kuukautta ennen maahanpääsyä. Jos et ole tottunut herättämään lastasi aamulla, muista aloittaa se. Aluksi et ehkä tee sitä klo 7.30, mutta nyt teidän molempien pitäisi tottua siihen, että sinä päätät milloin hän herää. Iloinen musiikki ja suosikkilelusi auttavat sinua luomaan hyvän tunnelman aamulla. Yllättävää kyllä, lapset kuuntelevat usein nallea paremmin kuin omaa äitiään! Säädä kävelyaika ottaen huomioon, että lapset kävelevät päiväkodissa klo 10.30-11.45. Muuta tarvittaessa myös nukkumaanmenoaikaa päivällä ja illalla. Muista, että päiväkodissa lapset menevät nukkumaan noin klo 13.00 ja heräävät klo 15.00 jälkeen.

3. Ruoka on meille kaikki kaikessa! Tuo lapsesi kotiruokavalio lähemmäksi päiväkodin ruokavaliota. Muista, että pohjana ovat erilaiset maitopuurot, keitot, kotletit ja vuoat (liha, kala, raejuusto), haudutetut vihannekset (valko- ja kukkakaalikaali vihreillä herneillä tai perunoilla), voileipiä voilla. Yritä esitellä lapsellesi nämä ruoat kotona, niin hän on heille suotuisampi tulevaisuudessa. Vaihda myös neljään ateriaan päivässä, jos se oli erilainen ennen. Päiväkodin ruokavalio rakentuu seuraavasti: aamiainen klo 8.15–8.30, lounas klo 12.30, iltapäiväpala klo 15.30.

4. Entä terveytesi? Lapset, joilla ei ole synnynnäisiä tai kroonisia sairauksia, sekä ne, jotka harvoin kärsivät ARVI:sta, sopeutuvat parhaiten. Hanki lääkäreiden suositukset. Voi olla tarpeen sisällyttää kokonaisvaltaiseen harjoitteluun kuntoutusaineiden käyttö, liikuntakasvatus ja hieronnat.

5. Tärkeitä taitoja. Sopeutuminen on helpompaa niille lapsille, jotka:

● He osaavat syödä ja juoda itse. Kun sinulla on aikaa, opeta lapsesi syömään itse, jos ruokit häntä usein lusikalla. Uskokaa minua, lapsi ei nälkää vapaaehtoisesti, vaan muutaman päivän kuluttua hän alkaa syödä itse;

● osaa pukeutua ja riisua osittain. Käytä "vauvan askelia" -tekniikkaa: ensimmäisenä päivänä laitat sukkahousut jalkaan melkein koko matkan, jolloin lapsen tarvitsee vain vetää niitä hieman ylös. Kiitä lastasi menestyksestä. Seuraavana päivänä jätät sukkahousut hieman alemmas ja kehumme uudelleen, kun lapsi suorittaa tehtävän. Viikon sisällä voit opettaa lapsellesi tämän vaikean tehtävän. Ja niin - jokaisen vaatekappaleen kanssa;

● pyydä pottailemaan tai pysymään kuivana kunnes aikuinen muistuttaa sinua pottasta. Yritä pottakouluttaa vauvaasi (he kirjoittavat paljon siitä, kuinka tämä tehdään);

● pystyvät nukahtamaan itsekseen. Aloita aikaisin, avain tässä on asteittaisuus;

● He osaavat harjoittaa itseään jonkinlaisella pelillä. Opeta lapsellesi tämä. Voit aloittaa pelin hänen kanssaan ja lähteä sitten "tärkeisiin" asioihin. Jos lapsi voi harjoittaa itseään jonkin aikaa ja jatkaa myös aikuisen kanssa aloitettua peliä, tämä on hyvä merkki. Jotta lapsi voisi leikkiä yksin, hänen on ensin leikittävä aikuisen kanssa. 1,5–2,5 vuoden ikä on esineiden ominaisuuksien ja toimintojen oppimisen ikä. Lapsi, jolle ei ole osoitettu leikkimistä, ei tee sitä itse, koska hän ei osaa! Ensimmäinen askel kohti itsenäisyyttä peleissä on leikkiminen yhdessä vauvan kanssa.

6. Viestintä, viestintä ja enemmän viestintää! Valmista vauvasi kommunikointiin muiden lasten ja aikuisten kanssa. Mene eri paikkoihin, joissa on hänelle tuntemattomia ihmisiä. Jos aiemmin halusit käydä kävelyllä erikseen, niin nyt käyt vauvan kanssa leikkikentillä, lastenpuistoissa ja kerhoissa. Ota se mukaasi vieraillessasi.

● Tarkkaile, kuinka hän kommunikoi aikuisten ja muiden lasten kanssa. Kiinnitä erityistä huomiota siihen, kuinka hän tutkii uutta tilaa (tyhjentyy lähelläsi, pyytää tukea tai alkaa tutkia itseään). Jos lapsi on peloissaan, kävele hänen kanssaan vieraassa huoneessa, esittele hänet muille lapsille ja tarjoudu leikkimään yhdessä. Soita muille lapsille nimeltä (Olya, Misha, Vova), kysy heistä. Opeta lastasi pyytämään apua ihmisiltä ja toimimaan yhteistyössä.

7. Mikä on päiväkoti? Voit kuulla kuinka vastauksena kysymykseesi: "Haluatko mennä päiväkotiin?" – lapsi vastaa tiukasti: "KYLLÄ!" Tämä ei tarkoita ollenkaan, että hän olisi valmis tähän. Lapsi ei vain tiedä mikä se on. Hän ei ymmärrä, että hänen täytyy erota äitistään ja olla opettajan hoidossa ja muiden lasten ympäröimänä koko päivän.

● Kerro hänelle päiväkodista ja niin yksityiskohtaisesti kuin mahdollista. Peli "Päivä puutarhassa" auttaa sinua tässä. Ota pehmoleluja ja leikkiä: Karhu herättää karhunsa aamulla, he pesevät itsensä, pukeutuvat ja menevät päiväkotiin. Anna oravaopettajan ja muiden lelulasten tavata heidät siellä. Toista hetki, kun äitisi lähti, jäähyväisrituaali, jota käytät jatkossa (esimerkiksi suutele, sano "hei", hymyile ja heiluttaa). Näytä sitten, kuinka lapset menevät pottalle, syövät aamiaista, leikkivät, kävelevät, palaavat kävelyltä, syövät lounaan, menevät nukkumaan jne. kunnes äiti saapuu. Huomio! Peliä ei voi keskeyttää ennen kuin menetät hetken äidin paluun. Ero äidin kanssa on traumaattisin hetki, ja lapsen on muistettava lujasti: äiti tulee aina takaisin. Tämä peli auttaa häntä ymmärtämään, mikä päiväkoti on.

8. Kirjoja päiväkodista. Lue lapsellesi kirjoja siitä, kuinka lapset (tai eläimet) menivät päiväkotiin. Tällaisia ​​kirjoja on nyt myynnissä. Kuuntelemalla tarinoita söpöistä hahmoista lapsesi luo positiivisen kuvan päiväkodista. Nämä kirjat ovat erittäin hyödyllisiä sinulle, varsinkin ensimmäisen vierailukuukauden aikana.

9. Katso se omin silmin. Esittele lapsesi päiväkotiin. Kun ohitat, sano joka kerta, että hän menee juuri tänne. Kerro meille, kuinka mielenkiintoista on, kuinka paljon uusia leluja tulee. Lapset pitävät todella tarinoista siitä, kuinka päiväkodissa on erityisiä pieniä asioita: tuolit, pöydät, wc:t, pinnasängyt. Voit vaikka kävellä päiväkodin alueella tai ainakin kävellä polkuja pitkin.

10. Keitä ovat opettajamme?Älä missaa mahdollisuutta tavata opettajia etukäteen. Ota selvää heidän opettajan asemastaan. Voit tehdä tämän esittämällä heille kysymyksiä, jotka koskevat sinua (voit kirjoittaa kysymykset muistiin, jotta et unohda), äläkä tyyty kaavalliseen "Älä huoli, äiti!" Puhu vain kohteliaasti ja kunnioittavasti. Yritä saada sinua kiinnostavaa tietoa. Loppujen lopuksi opettaja on henkilö, jolle uskot kalleimman omaisuutesi. Keskustele erikseen siitä, onko lastentarhassa tavallista olla äiti paikalla ensimmäisten 2–3 päivän ajan. Jos näin on, tunnet olosi vähemmän ahdistuneeksi, kun tiedät, että voit olla heidän tukenaan. Keskustele myös "puutarhurin" vaatekaapin asioista, jotta voit valita pikkuhiljaa kenkiä ja vaatteita. Kysy, onko lapsia autettu ja ruokittu, jos he eivät halua. Ilmaise toiveesi.

● Muista ottaa selvää opettajien nimet ja kun kerrot lapsellesi päiväkodista, älä käytä epämääräistä "opettajaa", vaan "Ira-täti" (jos se on päiväkoti) tai "Irina Ivanovna" (jos se on juniori). ryhmä). On hyvä, jos vauva pääsee tutustumaan näihin ihmisiin etukäteen.

11. Nopea erottaminen. Valmista lapsesi "erottumisen" hetkeen itsestäsi. Käytännössäni oli tapaus, jossa äiti ja hänen vauvansa erosivat vasta päiväkodissa. He kävivät yhdessä kaupassa, kävivät yhdessä jne. Yleensä heillä ei ollut kokemusta erosta ollenkaan. Ja tietysti eron hetki oli hyvin traumaattinen molemmille. Tyoma itki koko päivän, ei mennyt lähelle leluja, ei melkein reagoinut mihinkään, ollessaan surussaan. Ja vain erityinen apu helpotti tilannetta, jolloin vauva pääsi lastentarhaan ja äiti töihin.

● On erittäin tärkeää, että siihen mennessä, kun aloitat päiväkodin, teillä on molemmilla kokemusta eroista ja tapaamisista. Ala vähitellen uskoa vauvan hoitoa muille sukulaisille, aloittaen muutamasta tunnista, lisäämällä vähitellen aikaa. Sitten voit "harjoitella" lähettämällä vauvasi isoäidin luo muutamaksi päiväksi.

12. Milloin menet töihin? Jo nyt pitää suunnitella ainakin ensimmäiset kolme kuukautta vauvan päiväkodissaolosta. Ja on hyvä, jos et kiirehdi töihin tähän aikaan. Käytä ensimmäinen kuukausi auttamaan lastasi sopeutumaan asteittain. Et voi jättää sitä puutarhaan koko päiväksi ensimmäisellä kerralla. Pehmeä sopeutumissuunnitelma on seuraava: ensimmäiset päivät - vieraile päiväkodissa 1-2 tuntia, tai vielä parempaa, kävelyllä, kun kävelet jossain lähellä. Sitten voit tuoda vauvasi aamiaiselle ja jättää hänet, kunnes hän palaa kävelystään. Toisen 1-2 päivän kuluttua, jos sopeutuminen on hyvä, jätä lounaaseen. Vasta ensi viikolla voit yrittää jättää vauvan nukkumaan hakemalla hänet ennen iltapäiväteetä. Ja vielä 1-2 päivän kuluttua, tule hakemaan iltapäiväteen jälkeen. Puutarhassa oleskelua tulee jatkaa vielä viikon ajan klo 17-18 asti. Tarvitset siis vähintään 2 viikkoa jättääksesi vauvasi täysipäiväiseksi, ja sitten vain, jos sopeutuminen on hyvä. Muissa tapauksissa tämä prosessi voi kestää jopa kuukauden.

Kannattaa myös ottaa huomioon, että vauva sairastuu todennäköisimmin kahden ensimmäisen päiväkodin viikon aikana. Kestää aikaa ennen kuin hän toipuu, kun hän on kotona kanssasi. Ei ole viisasta lähettää puolisairasta lasta päiväkotiin ennen kuin hän on sopeutunut. Hän tulee todennäköisesti sairastumaan paljon seuraavien kuukausien aikana, ja on parempi, jos voit hoitaa häntä kotona murehtimatta siitä, mitä ihmiset ajattelevat sinusta työpaikalla.

Kuten he sanovat, ennaltavaroitettu on forearmed. Nyt sinulla on kaikki mahdollisuudet valmistaa vauvasi kunnolla hänen elämänsä tärkeään tapahtumaan kuin päiväkotiin. Toivottavasti sinulla on matkan varrella enemmän tähtiä kuin piikkejä!

Vanhemmat: "5" asenteelle!

Kukaan ei luultavasti kiistä siitä, kuinka tärkeää ihmisten välinen kontakti on. Ja vanhemman ja lapsensa kasvattajan välille kehittyvä suhde on kulmakivi. Ehkä rauhaa ja harmoniaa ja ehkä tulevaisuuden konflikteja. Kasvattajien kanssa kommunikoinnista saadun kokemuksen perusteella voin sanoa, että he ottavat aina huomioon, millaiset vanhemmat lapsella on. Se on yksi asia: "Hänen äitinsä kysyy aina, on kiinnostunut ja kuuntelee meitä." Ja jotain täysin erilaista: "Hän ei edes sano hei!" Jos sinulla on hyvä kontakti opettajaan, tämä säästää lapsesi monilta ongelmilta. Jos vanhempi ja opettaja ovat "samalla aaltopituudella", jos opettaja tuntee vanhemman kunnioittavan, "ennakkoluuloisen" asenteen ongelmaa ei yleensä esiinny. Paljon riippuu asemastasi, mukaan lukien keskinäinen hyvä tahto.

1. Kohteliaisuus on rakentavan viestinnän perusta. Se on outoa, mutta jotkut vanhemmat eivät pidä tarpeellisena tervehtiä tai hyvästit opettajaa, vaikka "taikasanojen" käyttö on kulttuurisen viestinnän perusta, jota opetetaan lapsuudessa. Valitettavasti vanhempien epäkohteliaisuuden ja joskus töykeyden ongelma ei ole niin harvinainen. Muista, että olet esimerkkinä lapsellesi. Kun kommunikoit opettajan kanssa, älä unohda hymyillä, olla ystävällinen, sanoa "kiitos", "olkaa hyvä" ja toivottaa perjantai-iltana mukavaa viikonloppua.

2. Noudata vaatimuksia. Päiväkodissa vanhemmille on useita vaatimuksia, jotka on täytettävä:

● Vauvan tavaroiden tulee olla siistejä ja sopivan kokoisia. Lapsi voi likaantua, ja tämä on luonnollinen prosessi, erityisesti pienille lapsille. Varmista siksi, että kaapissasi on aina riittävästi vaatteita "hätätapausta varten".

● jos jotain on ostettava ja tuotava, se on tehtävä ajoissa, esimerkiksi: liikuntapuku, tsekit, maalit, siveltimet, albumi ja muut luovuuteen. Jos lapsella ei ole sitä, mitä hän tarvitsee, se rasittaa opettajan työtä. Ajattele lastasi: hän on loukkaantunut siitä, että kaikilla on se, mutta hänellä ei ole;

● Päiväkotimaksut on maksettava ajallaan. Tosiasia on, että kasvattajien on annettava tiedot vanhemmista, jotka maksavat päiväkodista täysimääräisesti. Opettajan ei ole helppoa työskennellä, myös lapsesi kanssa, jos hän joutui "unohdetuksi" takia olemaan "matolla" viranomaisten kanssa. Ja jos tällaisia ​​tapauksia toistetaan usein, mitä mieltä hän on vanhemmistaan?

● Jos lapsi on sairas, sinun tulee soittaa ja varoittaa. Tämä on yleinen vaatimus kaikissa päiväkodeissa, eikä sitä pidä jättää huomiotta. Sinun vallassasi on tehdä opettajan työstä hieman mukavampaa, etkä myöskään maksa liikaa ylimääräisistä merkityistä päivistä.

3. Säilytä opettajan auktoriteetti. Valitettavasti on olemassa luokka vanhempia, jotka puhuvat alas opettajalle. On syytä muistaa, että lapsi omaksuu aikuisten kommunikointityylin ja voi alkaa osoittaa opettajalle ilmeistä epäkunnioitusta. Siksi alkaa konflikteja, jotka olisi voitu välttää, jos äiti olisi ottanut viestinnässä toisenlaisen kannan. Vaikka luulet opettajan olevan jossain väärässä, yritä säilyttää hänen auktoriteettinsa, jos et aio siirtää lastasi toiseen ryhmään tai päiväkotiin. Säännöt ovat yksinkertaiset: kun lapsi puhuu opettajasta, se on joko hyvä tai ei mitään; kaikista kiistanalaisista asioista keskustellaan opettajan kanssa yksitellen.

4. Osoita kiinnostusta lapsesi elämää kohtaan puutarhassa. Lapsistaan ​​kiinnostuneet vanhemmat kysyvät itse opettajalta, kuinka lapsi käyttäytyy, miten hän opiskelee, mitä vaikeuksia ja onnistumisia hänellä on. Opettajat kohtelevat tällaisia ​​vanhempia erityisellä kunnioituksella, mikä näkyy heidän vuorovaikutuksessaan lasten kanssa.

5. Osoita kiinnostusta ryhmän toimintaa kohtaan. Opettajat arvostavat todella vanhempia, jotka ovat valmiita auttamaan päiväkotia. Emmekä puhu vain taloudellisesta avusta. Ryhmän sisustaminen lomaa varten, hiekkalaatikon korjaaminen, verhojen ripustaminen - näissä ja muissa asioissa vanhempien apu on aina erityisen arvokasta. Sekä äidit että isät, jotka ovat valmiita auttamaan, nauttivat erityisestä kunnioituksesta opettajalta.

Vanhempien on siis itse pyrittävä valmistelemaan perusta konfliktittomaan kommunikointiin. Jos olet epäkohtelias, et noudata järkeviä pyyntöjä, et tue viranomaisia ​​etkä ole kiinnostunut lapsesta ja ryhmän asioista, voitko odottaa, että sinua kohdellaan kunnioittavasti? Todennäköisesti ei. Yritä noudattaa näitä suosituksia, ole ystävällisempi, niin monet ongelmat voidaan välttää.

Virheitä, joita sinun ei pitäisi tehdä

Joskus vanhemmat tekevät virheitä, jotka johtavat siihen, että lapsi pelkää päiväkotia. Mitä et voi tehdä?

1. Et voi näyttää lapsellesi ahdistustasi. On välttämätöntä sulkea pois kaikki väitteet, kuten: "Köyhä, sinun täytyy mennä päiväkotiin!", "Kuinka sinä voit päiväkodissa ilman äitiäsi?" Älä sano tätä itse äläkä anna "hyvintoiveiden" sanoa tätä vauvallesi. Älä myöskään keskustele ystävien kanssa lapsesi edessä kuinka ahdistunut olet. Vaikka hän ei ymmärtäisikään kaikkia lauseita, hän pystyy korostamaan avainsanoja "lastentarha", "opettaja" ja yhdistämään ne huolestuneeseen ilmaisuusi. Ja hän voi saada varmuuden: päiväkoti on paha ja vaarallinen.

2. Älä pelkää lastentarhaa."Kun menet päiväkotiin, he näyttävät, kuinka ei saa totella!", "Jos käyttäydyt huonosti, lähetän sinut päiväkotiin, anna heidän kouluttaa sinut siellä!", "Tarkissa opettaja anna vyö sellaisesta käytöksestä!" Vanhemmat käyttävät tällaisia ​​​​lauseita "kasvatustavana": jos pelottelet häntä, hän tottelee paremmin. Tällaisista vanhemmista voidaan sanoa: "He eivät tiedä mitä tekevät." Kyllä, ehkä tässä tilanteessa lapsi totteli. Mutta hänelle aiheutettu vahinko on pitkäkestoista! Nyt lapsi tietää varmasti: päiväkoti on vaarallinen paikka, jossa häntä moititaan, rangaistaan ​​ja ehkä jopa hakataan. Haluaako hän mennä sinne?

3. Et voi arvostella lastentarhaa ja opettajia lapsesi edessä. Ehkä et pidä päiväkodista ja opettajista liikaa, mutta et jostain syystä voi valita toista. No, sinun täytyy sietää sitä, mitä sinulla on. Olisi virhe keskustella tyytymättömyydestäsi lapsesi edessä. Muuten asenteesi välittyy hänelle, ja hän näkee päiväkodin ilmapiirin epäystävällisenä. Yleensä yritä keskustella puutarhanhoitoongelmista lapsesi edessä mahdollisimman vähän, se voi vain hämmentää häntä.

4. Et voi pettää lasta sanomalla, että "noutat hänet aikaisin", jos et odota niin. On parempi tietää, että äitisi ei tule pian, kuin menettää luottamus sinuun.

Päätelmän sijaan: Onnea!

Toivon, että olet oppinut tästä kirjasta paljon hyödyllistä tietoa, joka voi auttaa sinua. Joku voi ratkaista tilanteen haluttomuudellaan mennä päiväkotiin. Ja joillekin – tällaisen tilanteen estämiseksi. Lopuksi haluan kertoa vielä yhden tarinan.

Päiväkotiryhmä, syyskuu. Itkevät vauvat, etkä tiedä kenen pitäisi ensin rauhoittua. Haluan tarttua kaikki syliini, halata kaikkia kerralla ja hyväillä heitä "tukkumyynti". Ja kerro heidän äideilleen surullisin silmin, että tämä kaikki menee varmasti ohi, sinun on vain uskottava ja autettava lapsiasi hieman.

...Valmistusryhmä, jo aikuiset, juhlalliset 6-7-vuotiaat lapset. He lukevat runoja ja laulavat lauluja koulusta. Ja nyt opettajat jo itkevät, pyyhkivät kyyneleensä salaa etukäteen valmistamillaan nenäliinoilla. Ja ylpeys: kasvatettu, ohjattu esikoulun polulla! Ja muisto: he tulivat meille itkevinä vauvoina, mutta heistä tuli vakavia ihmisiä!

Vaikka jossain vaiheessa lapsesi "päivätarha" -elämän ongelmia ilmaantuisi, älä ole epätoivoinen äläkä kiirehdi luopumaan päiväkodista. Hetken kuluttua taaksepäin katsomalla ymmärrät, että kaikki oli ylitettävissä. Älä yritä olla "ainoa soturi kentällä". Jos ongelma koskee päiväkotia, ota opettajat, psykologi ja muut opettajat liittolaisiksi. Ja tietysti usko lapseesi. Loppujen lopuksi yhdessä olemme vahvoja!

Kiitokset

Suuri kiitos kaikille ystävilleni, tuttavilleni ja kollegoilleni, jotka jakoivat vanhemmuuden kokemuksiaan kanssani. Ilman apuasi tämä kirja ei olisi yhtä mielenkiintoinen!

Ja tietysti kiitän vilpittömästi perhettäni: mieheni Dmitryä tuesta ja inspiraatiosta niinä hetkinä, kun olin erityisen väsynyt, lapsiani - Vlad, Oleg ja Anechka - siitä, että he ymmärsivät sen tosiasian, että äitini työskentelee, vanhempani ja mieheni. vanhemmille siitä, että he ovat aina valmiita auttamaan.

Huomautuksia

Vasilkina Julia. Mitä tehdä, jos lapsesi on levoton. M.: Eksmo, 2012.

Tässä tapauksessa lähdetään siitä, miten kysymys esitetään. Jos "lapsi ei halua kävellä", tämä ei tarkoita ollenkaan, että hän ei pystyisi tekemään sitä. Katso ympärillesi. Oletko koskaan tavannut tervettä lasta, joka ei kävellyt kolmevuotiaana? Tätä ei tapahdu. Ja kuukausien laskeminen ja vauvan vertaaminen muihin on vain yksi syy olla hermostunut. Tätä ei voida tehdä useista syistä:

• Ensinnäkin pilaat hermosi ja mielialaasi, mikä tarkoittaa, että myös lapsesi tuntee sen ja vastaa sinulle huonolla tuulella, oikkuilla tai järjettömällä itkulla
• tällainen vertailu saa sinut uskomaan, että lapsesi on jotenkin huonompi kuin muut. Tällaiset ajatukset vaikuttavat masentavalta kaikkiin, ja oman lapsen aliarvioiminen voi heikentää hänen itsetuntoaan entisestään. Lapsi, joka ei luota itseensä, on huono alku itsenäiselle elämälle.
• Ympärilläsi olevat valituksenne kuultuaan alkavat myös uskoa, että jos lapsi haluaa kävellä, niin se on alikehittynyt. Tällaista syytä negatiiviselle asenteelle lasta ei missään tapauksessa saa antaa vähemmän kuin ystävällisten ihmisten käsiin.

Ole kärsivällinen ja katso kaikkea optimistisesti. Ehkä se, että lapsi ei halua oppia kävelemään samaan aikaan kuin kaikki muut, on ensimmäinen ilmentymä hänen omaperäisyydestään ja erilaisuudestaan ​​muihin.

Jos sinulla ei kuitenkaan ole tarpeeksi kärsivällisyyttä odottaa ensimmäisiä askeleita, yritä vähitellen rohkaista lastasi ottamaan tämä.

• Kun kävelet kahvasta, älä pidä hänestä kiinni, vaan anna hänen pitää kiinni sormesta yksin. Tässä tapauksessa, jos vauva hajaantuu ja haluaa saavuttaa jotain sivulle, hänen on helpompi irtautua vanhemmistaan ​​ja ottaa ensimmäinen askel.
• Anna lapsellesi enemmän mahdollisuuksia liikkua. Jos hän liikkuu vapaasti asunnossa, eikä vain istu leikkikehässä, hänellä on paljon enemmän syitä kävellä itsenäisesti.
• Pelaa ulkopelejä vauvasi kanssa useammin, soita hänelle, pyydä häntä tuomaan leluja tai tavaroita, joista hän pitää.
• Voit ja kannattaa kokeilla provosoivia toimia. Kun lapsi seisoo jaloillaan ja on riittävän kaukana vanhemmistaan, tarjoa hänelle uusi tai suosikkilelu. Hyvin usein lapset, joilla on kiire saada haluttua esinettä, unohtavat, että he voivat ryömiä ja ottaa ensimmäiset askeleensa.

Mutta älä ole liian tungetteleva, muuten lapsi selvittää kaikki temput ja hänen itsepäisyytensä voi vain lisääntyä. Jos on, älä pakota häntä. Muuta vain asennettasi tilanteeseen ja aseta itsellesi erilainen tehtävä, esimerkiksi opettamalla lapsesi syömään lusikalla. Useimmiten tilanne muuttuu dramaattisesti juuri silloin, kun sitä ei enää pidetä ongelmallisena.

Aliskani on 1 vuoden ja 2 kuukauden ikäinen, mutta ei ei halua kävellä yksin. Ryömii, kävelee, pitää kiinni huonekaluista ja sormesta, seisoo ilman tukea, kiipeää sohvalle ja sieltä pois ja kävellä- ei onnistu. Heti kun päästät irti, se putoaa välittömästi lattialle ja jatkaa ryömimistä. Minusta näyttää siltä, ​​että hän pelkää. Tiedän, että sanot, että kaikki lapset ovat erilaisia, mutta en ole koskaan nähnyt liikkumatonta yli vuoden ikäistä lasta, ja tietysti olen huolissani. Ortopedi tutki vuoden ikäisen lapsen eikä löytänyt sairauksia. Mutta ehkä voit jotenkin nopeuttaa prosessia vai onko parempi olla puuttumatta?

Vastasi Komarovsky E. O.

Minun täytyy "lohduttaa" sinua: olen henkilökohtaisesti nähnyt melko suuren määrän lapsia, jotka eivät halunneet kävellä omin avuin- aivan kuten tyttäresi. Huomaa: he voisivat, mutta ei halunnut! Jos lapsi pystyy seisomaan itsenäisesti ilman tukea, voi kävellä sormesta pitäen, tämä tarkoittaa, että lapsella ei ole patologiaa - ei neurologista eikä ortopedista (varsinkin kun lääkärit eivät löydä syytä huoleen). Näin ollen ongelmasi ei ole fyysisellä alueella, vaan psykologisella alueella. Ja tämä on totta: ja Pelkään kävellä itse, ja se on vain mukavampaa indeksoida. Ja tämä jatkuu, kunnes lapsi tulee mukavammaksi kävellä. Lapsipsykologia varsinkin puolentoista vuoden iässä, vaikka siitä on tullut perusta joukolle kirjoja ja tieteellisiä töitä, on edelleen sinetöity salaisuus. Mitä vähemmän puutumme epäselviin asioihin, sitä vähemmän meillä on ongelmia. Henkilökohtaisesti jättäisin lapsen rauhaan. Sinulla on vielä aikaa juosta hänen perässään...

Jokainen vauvan uusi menestys on suuri tapahtuma hänen perheelleen: nyt hän jo pyörii, istuu ja alkaa ryömimään. Mutta kun lapsi jossain vaiheessa kehittyy hieman eri tavalla kuin on suunnitellut, hänen läheisensä alkavat huolestua tästä paljon.

Joten jokaisen vanhemman elämässä tärkeä ja samalla erittäin jännittävä hetki on, kun hänen vauvansa tekee. Ja siksi, jos vauva on yli vuoden vanha, mutta ei kävele, tästä aiheesta tulee automaattisesti lähes päivittäisen perheneuvoston ykkösaihe. Miksi lapsella ei edelleenkään ole kiire oppia kävelemään itsenäisesti, kuinka auttaa häntä ja kannattaako sekaantua tähän prosessiin?

Kuinka monta kuukautta lapsen pitäisi kävellä?

Normaaleissa olosuhteissa ja sairauksien puuttuessa lapset hallitsevat yleensä kävelyn täysin 18 kuukauden iässä. Lääkäreiden mukaan normi on, jos lapsi alkaa kävellä 9 kuukauden ja puolentoista vuoden iässä.

Siihen, kuinka aikaisin vauva alkaa kävellä, vaikuttavat useat tekijät, joista tärkeimmät ovat:

1. Taipumus geneettisellä tasolla. Jos ainakin toinen vanhemmista alkoi ottaa ensimmäiset askeleensa melko myöhään, vauva kestää todennäköisesti suunnilleen saman ajan.
2. Kehotyyppi. Kuten käytäntö osoittaa, ohuet vauvat alkavat kävellä hieman aikaisemmin kuin hyvin ruokitut ikätoverinsa.
3. Lattia. Tytöt ovat yleensä monella tapaa varhaisempia kuin pojat, eikä kävely ole poikkeus.
4. Hahmon luonteenpiirteet. On levottomia lapsia, joilla on kiire tutkia ympäröivää maailmaa, ja on lapsia, jotka haluavat enemmän pohtia ja odottaa sopivampaa hetkeä. Heillä ei ole kiirettä oppia jotain uutta ja erityisesti itsenäistä kävelyä.

Miksi puolitoistavuotiaat lapset kieltäytyvät kävelemästä itsenäisesti ilman käsien apua?

Asiantuntijoiden mukaan siihen, että lapsi kieltäytyy kävelemästä itsenäisesti eikä päästä irti vanhemman kädestä, voi olla psykologisia ja fysiologisia syitä.

Tärkeimpiä psykologisia tekijöitä ovat:

Melko harvinaista, mutta silti on fysiologisia tekijöitä, jotka vaikuttavat siihen, että vauva myöhemmin ilmaantuu itsenäisiin vaiheisiin:

1. Motorisen kehityksen ongelmat , lihasdystonia ja muut vastaavat vaivat. Tämä on melko vakava tekijä, jonka läsnäolo ei viivästyy vain lapsen itsenäisen kävelyn kehityksessä, vaan myös muissa motorisissa taidoissa.
2. Vauvan lihaskorsetti ei ole vielä tarpeeksi vahvistettu . Melko usein on tilanne, kun yhden vuoden iässä lapsen jalkojen ja selkärangan lihakset eivät vielä ehdi valmistautua raskaisiin kuormituksiin, jotka ovat väistämättömiä kävellessä. Kun vauva intuitiivisesti tuntee olevansa vartalossaan luottavainen, hän lähtee. Tässä tapauksessa tunnettu lause: "Kaikella on aikansa."

Nämä ovat pääasialliset syyt haluttomuuteen kävellä, jotka asiantuntijat tunnistavat. Emme kuitenkaan saa unohtaa, että jokainen lapsi on yksilöllinen ja hänellä on oikeus omaan kehityssuunnitelmaansa. Joten jopa samassa perheessä lapset voivat alkaa kävellä täysin eri aikoina.

Mitä tulee lapsiin, jotka ohittavat ryömintävaiheen ja alkavat heti kävellä, psykologit suosittelevat, että vanhemmat yrittävät silti opettaa vauvojaan ryömimään leikkisällä tavalla. Todellakin, neuropsykologian asiantuntijoiden tekemien tutkimusten mukaan pitkittyneellä indeksoinnilla on useita myönteisiä vaikutuksia:

• "ryömivien" lasten aivopuoliskot kehittyvät harmonisemmin;
• tulevaisuudessa tällaiset lapset menestyvät opinnoissaan ja hallitsevat hyvin tarkat tieteet.

Lisäksi aktiivinen ryömiminen vaikuttaa suotuisasti vauvan selkälihasten kehittymiseen.

Mitä ei tehdä, jos lapsi kieltäytyy kävelemisestä itsenäisesti

Melko usein vanhemmat, jotka ovat erittäin huolissaan lapsen itsenäisen kävelyn puutteesta ja samalla tietämättä, kuinka ja mitä tällaisessa tilanteessa on tehtävä, tekevät monia virheitä, jotka lannistavat lasta entisestään halusta kävellä.

Mutta äiti ja isä ovat lapselle tärkeimmät ihmiset, ja ilman heidän tukeaan ja apuaan hänen on paljon vaikeampaa oppia uusia taitoja.

Siksi tilanteessa, jossa lapsi ei kävele itsenäisesti vuoden kuluttua, vanhempien ei pitäisi tehdä seuraavia virheitä:

Kuinka auttaa lasta, joka ei suostu kävelemään yksin?

Sääntö #1. Edistä vauvasi normaalia fyysistä kehitystä. Eli aamuharjoituksen ja aktiivisten pelien tulee olla kiinteä osa lapsesi päivittäistä rutiinia. Säännöllinen liikunta vahvistaa lihaksia, ja vanhempien huomio ja huolenpito antavat vauvalle voimaa ja luottamusta. Asiantuntijat huomauttavat, että hieronnalla on parantava vaikutus kävelykykyyn, ja sen voivat tehdä sekä ammattilaiset että vanhemmat yksin. Voimakas, mutta samalla melko hellävarainen hankaus voidaan yhdistää aamuharjoitukseen ja illalla voit tehdä kevyen rentouttavan hieronnan.

Sääntö #2. Yritä rohkaista lastasi nostamaan tukea useammin . Voit tehdä tämän sijoittamalla vauvaa kiinnostavat asiat (suosikki tai uusi kirkas lelu jne.) korkeammalle tai vielä paremmin paikkaan, jossa ei ole tukea. Sitten vauvan on yritettävä seistä omilla jaloillaan luottamatta mihinkään.

Sääntö #3. Yhteisiä pelejä lapsen kanssa edistää myös kävelyn nopeampaa oppimista. Tuottavin peli tässä suhteessa: kun vauvan on otettava kirjaimellisesti yksi tai kaksi askelta isältä äidille (isoisältä isoäidille) ja takaisin. Samaan aikaan kaikki pelin osallistujat hymyilevät, suutelevat ja halaavat lasta ylistäen häntä menestyksestä. Muista, että positiiviset tunteet ovat avain menestykseen kaikissa pyrkimyksissä, mukaan lukien oppiminen kävelemään itsenäisesti.

Sääntö #4. Yritä "tartuttaa" lapsi esimerkilläsi . Näytä hänelle kotona ja kävelyllä, kuinka hienoa ja hauskaa on juosta ja kävellä.

Mitä tehdä, jos lapsesi ei kävele puolentoista vuoden iässä?

Mitä vanhempien tulee tehdä, jos heidän lapsensa on jo puolitoistavuotias, eikä hän ole vieläkään alkanut kävellä yksin?

Ensinnäkin vanhempien on oltava kärsivällisiä, koska edessä on melko vaikea prosessi selvittää todellinen syy siihen, miksi lapsi kieltäytyy liikkumasta pystyasennossa.

Toiseksi syyn määrittämiseksi sinun on otettava mukaan seuraavat asiantuntijat:

• lastenlääkäri joka tutkittuaan vauvan ja tehnyt johtopäätökset hänen yleisestä tilastaan ​​kirjoittaa lähetteet suppeamman painopisteen lääkäreille;
• kirurgi – lääkäri, joka arvioi ammattimaisesti vauvan lihaskorsetin ja nivelten kunnon;
• neurologi – asiantuntija, joka arvioi lapsen psykomotorisen kehityksen, lihasjänteen, refleksit ja reaktiot tiettyihin ärsykkeisiin. Jos lääkäri havaitsee hälyttäviä merkkejä, hän määrää erityisen kuntoutusohjelman.

Huomautus

On erittäin tärkeää näyttää vauva tämän alan asiantuntijalle kolmen kuukauden iässä, jotta vauva kehittyy ikäänsä vastaavien normien mukaisesti.

• ortopedi – kapeamman profiilin erikoislääkäri, jolle pääsääntöisesti ohjataan kirurgit tai neurologit, jos vauva epäilee luu-, nivel- ja lihasongelmia.

Ortopedien mukaan yleisimmät ongelmat ovat:

• (jatkuva jännitys) lihakset;
• lihasdystonia.

Jotta mahdolliset ortopediset ongelmat voidaan tunnistaa ja poistaa ajoissa, asiantuntijan ennaltaehkäiseviä tutkimuksia ei pidä laiminlyödä lapsen ensimmäisenä elinvuotena. Koska myöhemmin vauvan itsenäisessä liikkeessä voi ilmetä ongelmia.

Jos lääkärikäyntisi ovat ohi ja sinulla on käsissäsi johtopäätös, että lapsesi on täysin terve, mutta hän ei silti halua kävellä, sinun tulee jatkaa kärsivällisesti työtä vauvan kanssa ottaen huomioon yllä olevat säännöt , ja odota vielä vähän. Osoita viisautta ja kekseliäisyyttä, niin vauva tapaa sinut hyvin pian.

Samalla älä unohda elämän yksinkertaisia ​​iloja: rakasta vain vauvaa, halaa, suudella. Ystävällinen asenne ja positiivinen ilmapiiri ovat paras apu ja tuki lapsellesi.