არ სურს დამოუკიდებლად სიარული. რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვს არ სურს საბავშვო ბაღში წასვლა - იულია ვასილკინა

ჩვილები პირველ ნაბიჯებს დგამენ 12 თვის ასაკში. თუმცა არის გამონაკლისებიც. ბავშვმა შეიძლება ერთი წელი არ იაროს სხვადასხვა მიზეზის გამო. ჩამოვთვალოთ რამდენიმე მათგანი.

რატომ არ დადის ერთი წლის ბავშვი?

თუ ბავშვი არ დადის, მაგრამ კარგად ზის, ცოცავს ან შეუძლია ფეხზე დგომა, შეშფოთების მიზეზი არ არის. იარე მასთან ხელში, მას ალბათ მხოლოდ პირველი ნაბიჯის გადადგმის ეშინია. თვალი ადევნეთ მას, ხანდახან რამდენიმე დაცემის შემდეგ ბავშვს უკარგავს საკუთარი სიარულის სურვილს. ყოველდღიური ვარჯიში და თქვენი მხარდაჭერა აქ მნიშვნელოვანია.

ბავშვმა ფსიქოლოგიური მოუმზადებლობის გამო შეიძლება ერთი წელი დამოუკიდებლად არ იაროს.

გარემო და მისი ხასიათი გავლენას ახდენს ბავშვზე. ზარმაცი ან მშვიდი ბავშვები არ ჩქარობენ პირველი ნაბიჯების გადადგმას. თავისი ბუნებიდან გამომდინარე, პატარა ფიჯები ყველაზე სწრაფად იწყებენ სიარულს.

თუ ბავშვს არ სურს სიარული და საერთოდ არ ცდილობს ჯდომას ან სეირნობას, მიმართეთ ექიმს. გამოვლენილია შემდეგი მიზეზები:

• გენეტიკური მიდრეკილება;
• სუსტი კუნთები;
• განუვითარებელი კუნთოვანი სისტემა;
• ჰიპოქსია ან ტვინის უჯრედების დაზიანება;
• ცუდი კვება.

ფეხის სუსტი კუნთების დროს ბავშვი ფეხზე დგომისას უფრო მეტად ეყრდნობა ხელებს. განუვითარებელი საყრდენ-მამოძრავებელი სისტემით, ბავშვი უხერხულად ზის, რადგან მას უჭირს წონასწორობის შენარჩუნება. ორსულობის დროს ჰიპოქსია ვითარდება. ამის შესახებ ქალი, როგორც წესი, ბავშვის დაბადებამდე იგებს.

რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვი ცუდად დადის ან არ სურს სიარული

წადი ექიმთან კონსულტაციაზე. გამოკვლევის გარდა, დაგჭირდებათ ტესტების გავლა და სრული გამოკვლევა. დიაგნოზის დადგენის შემდეგ მკურნალობა ინიშნება.

იმისათვის, რომ დაეხმაროთ თქვენს პატარას სწრაფად დაიწყოს სიარული:

1. გაიკეთეთ ფეხის მასაჟი, ან კიდევ უკეთესი, ენდეთ პროფესიონალ მასაჟისტს. ცურვა ხელს შეუწყობს კუნთების გაძლიერებას და ტონუსის გაზრდას.
2. დაეხმარეთ თქვენს შვილს ფეხზე წამოდგომაში დაჭერით დივანზე ან სკამზე. შეაქეთ და სთხოვეთ იგივე გაიმეოროს, მაგრამ ამჯერად თავისით.
3. აიღეთ თქვენი შვილი ხელში და იარეთ მასთან ერთად ოთახში. ჯერ ორივე ხელით მჭიდროდ მოუჭირეთ, შემდეგ ერთი ხელით. რამდენიმე სესიის შემდეგ დაიჭირეთ მხოლოდ თითი და შემდეგ გაათავისუფლეთ.
4. მოათავსეთ ბავშვი თქვენთან ახლოს და გახსენით ხელები ჩახუტებისთვის. ნუ უყვირი მას, პირიქით, გაიღიმე და დაუძახე შენთან. ნუ დაივიწყებთ დიდებას.

მოტივაციისთვის პატარა ხრიკები გამოგადგებათ. შეაგროვეთ სათამაშოები იატაკიდან და განათავსეთ ისინი დივანზე, სთხოვეთ ბავშვს, რომ ის თქვენთვის გამოიღოს. ბავშვის დახმარება პირველად შეიძლება.

შეწყვიტე ფეხით მოსიარულეების გამოყენება. ბავშვი სწრაფად ეგუება მათ და უჭირს მათგან თავის დაღწევა.

„არა! არ მინდა, არ წავალ!” – შენ და შენი მეზობლები დილით გესმით ეს გულისამრევი ტირილი. ბავშვი საბავშვო ბაღში მიდის... ყოველ ჯერზე ურთიერთგამომრიცხავი გრძნობები გიპყრობთ – ბავშვის მიმართ სინანულიდან მასზე გაბრაზებამდე. თქვენ იყენებთ გავლენის ყველა შესაძლო მეთოდს და, იმის გაცნობიერებით, რომ მას სხვა არჩევანი არ აქვს, მიდის საბავშვო ბაღში. მაგრამ მეორე დღეს "ომი" გრძელდება. მერე რა - ასე იცხოვრე სკოლამდე? Რათქმაუნდა არა.
ფსიქოლოგი იულია ვასილკინა იძლევა მკაფიო, მარტივ და ეფექტურ რჩევებს, რომლებიც დაეხმარება როგორც ახალბედა, ისე გამოცდილი ჯიუტი ბავშვის საბავშვო ბაღში „მიჩვევას“. თქვენ ნახავთ 5 ისტორიას ავტორის პრაქტიკიდან, რომლებიც ასახავს ბავშვის ბაღში სიარულის უხალისობის 5 ძირითად მიზეზს, მინი ტესტებს, რომლებიც დაგეხმარებათ უფრო ზუსტად დაადგინოთ პრობლემის „თქვენი“ მიზეზი და რეკომენდაციები მისი რაც შეიძლება სწრაფად გადასაჭრელად. .

შესავალი

ჩვენ ყველას გვიყვარს ჩვენი შვილები, მაგრამ ზოგჯერ არ გვესმის, რა ხდება მათ თავს. რატომ არ სურს ბავშვს ის, რაც ჩვენ მისთვის მიგვაჩნია... კარგი, თუ არა სარგებელს, მაშინ აუცილებლად აუცილებლობას? და მთელი ძალით წინააღმდეგობას უწევს: ტირის, იღუპება, ეწინააღმდეგება როგორც შეუძლია.

ან ის უბრალოდ ავადდება და კითხვა თავისთავად ქრება. Რა კითხვა? უნდა წავიდეს თუ არა საბავშვო ბაღში? რა მოხდება, თუ მშობლებისთვის ეს კითხვა საერთოდ არ არის? იმ გაგებით, რომ მათ უნდა იმუშაონ, რაც იმას ნიშნავს, რომ მან უნდა წავიდეს საბავშვო ბაღში. მაგრამ მაშინაც კი, თუ ბავშვი დადის, ის არ გრძნობს სიხარულს. მაგრამ ყველა მშობელს სურს ნახოს თავისი შვილი ბედნიერი და მშვიდი!

აქ არის კიდევ ერთი წიგნი "რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვი..." სერიიდან, სადაც ბევრ პრობლემას განვიხილავთ. მშობლობა ხომ ნამდვილი სამუშაოა. მაგრამ, მიუხედავად იმისა, რომ თითოეული ბავშვი უნიკალურია, მსგავს პრობლემებს აქვს მსგავსი გადაწყვეტილებები. და ჩვენი დღევანდელი თემაა "რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვს არ სურს საბავშვო ბაღში წასვლა". მოდით ვცადოთ ამის გარკვევა!

პრობლემა: არ მინდა და არ წავალ!

„არა! არა! Არ წავალ!" - შენ და შენი მეზობლები ყოველ კვირა დღეს, დაახლოებით დილის 7 საათზე გესმით ეს გულისამრევი კივილი. მიზეზი ბანალურია - ბავშვს არ სურს ბაღში სიარული. ის ჯიუტად უარს ამბობს გაღვიძებაზე, თითქოს ძილი იმდენად ღრმაა, რომ ქვემეხიც რომ გაისროლოს, არ გაიგოს. იღვიძებს, ის გადაწყვეტს ტირილს, რათა შეგიწუხოს. შემდეგ, როდესაც ხვდება, რომ საბავშვო ბაღში ჯერ კიდევ უნდა წავიდეს, ის უბრალოდ ვერ მოხვდება აბაზანაში (ჩაიცვი კოლგოტები, იპოვე სათამაშო, აირჩიე კაბა, შეიკრას ფეხსაცმელი - მონიშნე რა არის საჭირო). მაგრამ სამსახურში უნდა წახვიდე! Დაგაგვიანდა! დიახ, მასაც. მწუხარებით ემზადები, გარბიხარ, ბავშვს მასწავლებელს გადასცემს და კარის გარეთ ამოისუნთქე - ესე იგი, შეგიძლია სამსახურში წახვიდე.

ზოგჯერ მტკივნეული სცენები იწყება საღამოს. "დედა, ხვალ საბავშვო ბაღში მიდიხარ?" - "დიახ". - "არ შემიძლია არ წავიდე?" აქ, მშობლების განწყობიდან და მათი პედაგოგიური პოზიციიდან გამომდინარე, შესაძლებელია ვარიანტები „კარგი, მოითმინე, პარასკევი მოდის“ (თუნდაც საუბარი ორშაბათს იყოს) „აქ არ დაიწყო! მე სამსახურში მივდივარ, შენ კი საბავშვო ბაღში!!!” როგორც დილის, ისე საღამოს სცენები მეორდება დღითი დღე, რაც ძალზე აწვალებს მშობლებსაც და ბავშვებსაც.

წიგნში „რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვს არ სურს საბავშვო ბაღში სიარული“ თქვენ იხილავთ 5 შემთხვევის კვლევას, რომლებიც ასახავს 5 ძირითად მიზეზს, რის გამოც ბავშვს არ სურს საბავშვო ბაღში წასვლა. როგორც ამ სერიის სხვა წიგნებში, გთავაზობენ მინი ტესტებს, რომლებიც დაგეხმარებათ უფრო ზუსტად დაადგინოთ პრობლემის მიზეზი, ასევე რეკომენდაციები მისი რაც შეიძლება სწრაფად გადაჭრისთვის. ბოლოს და ბოლოს, სწორედ ამისკენ ვისწრაფვით?

ჩვენ ასევე უნდა განვსაზღვროთ ტერმინები. ზოგიერთ შვილს ორივე მშობელი ზრდის, ზოგს ჰყავს მხოლოდ დედა ან მამა, ზოგი ცხოვრობს მამინაცვალთან ან დედინაცვალთან, ზოგი კი მინდობით აღზრდაში ხვდება. დაბნეულობის თავიდან ასაცილებლად, წიგნში ყველა ზრდასრულს დავარქმევ „მშობლებს“, ხანდახან „დედას“ და „მამას“, რაც იმას ნიშნავს, რომ ისინი შესაძლოა ბავშვს სისხლით ნათესაობა არ ჰქონდეთ. ყოველივე ამის შემდეგ, მიზეზი, რის გამოც ისინი მის გვერდით არიან, თითქმის არ იცვლება "სისხლიანი ურთიერთობის" მიხედვით.

შენთვის მტკივნეულია ბავშვის მოწყენილი ნახვა, რადგან ის უნდა წავიდეს იქ, სადაც არ უნდა. და თქვენ ეს მშვენივრად გესმით: ზრდასრულ ასაკში ყველას, ალბათ, იმყოფებოდა ისეთ სიტუაციაში, როცა სჭირდება, მაგრამ არ უნდა, წავიდეს მოსაწყენ სამუშაოზე ან უინტერესო სწავლაზე. მაგრამ თქვენ ასევე დარწმუნებული ხართ: სხვა გამოსავალი არ არის და მას მოუწევს საბავშვო ბაღში წასვლა.

ვიმედოვნებთ, რომ თქვენ მიიღებთ პასუხს თქვენს კითხვებზე და დაეხმარებით თქვენს შვილს, თუ არა საბავშვო ბაღი შეიყვაროს, მაშინ მშვიდად მოეპყროს მას. ბავშვებთან და მათ მშობლებთან მუშაობის გამოცდილების გათვალისწინებით, დარწმუნებული ვარ, რომ უმეტეს შემთხვევაში მშობლებს შეუძლიათ თავად გაუმკლავდნენ ამ პრობლემას. თქვენ უბრალოდ უნდა გაიგოთ მიზეზები, შემდეგ კი ძალისხმევა და დაეხმაროთ ბავშვს.

1. რა არის საბავშვო ბაღი

საბავშვო ბაღები: კარგი და განსხვავებული

როდესაც ვამბობთ "საბავშვო ბაღს", რა სურათი გვახსენდება? აყვავებული ხეები, ყვავილების საწოლი და შადრევნები? ალბათ ზოგიერთს ასეა. მაგრამ უმრავლესობა სხვა რამეს წარმოიდგენს: ბევრი ბავშვი ერთ ოთახში მასწავლებლისა და ძიძის მეთვალყურეობის ქვეშ. ჯერ კიდევ 15-20 წლის წინ იყო კითხვა "რომელ საბავშვო ბაღში უნდა გავაგზავნო ჩემი შვილი?" გულისხმობდა: "ჩვენს რაიონში არსებული საჯარო ბაღებიდან რომელია უკეთესი?" იმიტომ რომ ყველანი მეტ-ნაკლებად ერთნაირები იყვნენ. იგივე „ნორმები“, კვება, რეჟიმი, მოთხოვნები. ისინი, როგორც ამბობენ, „მასწავლებელთან“ მიდიოდნენ, თუ ზეპირად გადმოცემული იყო, რომ ამ ქალმა ბავშვებს ზიანი არ მიაყენა. რა თქმა უნდა, ახლა უფრო მეტი არჩევანია. არის როგორც საჯარო, ისე კერძო ბაღები - თითქმის ყველა გემოვნებისა და ბიუჯეტისთვის.

სახელმწიფო საბავშვო ბაღი(DBOU – სკოლამდელი საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება). ეს არის ჩვეულებრივი საბავშვო ბაღი, რომელიც მდებარეობს სახლის გვერდით. მასწავლებლები ხელფასს სახელმწიფოსგან იღებენ, თქვენ კი ყოველთვიურ ქვითარს იხდით, რაც ოჯახის ბიუჯეტისთვის საკმაოდ მისაღებ თანხაზე მიუთითებს. როგორც წესი, ის მუშაობს 7.00 საათიდან 19.00 საათამდე, მაგრამ შეგიძლიათ იპოვოთ ბაღები ჯგუფებით 8.00-დან 20.00 საათამდე. თითოეულ ჯგუფში შედის იმავე ასაკის 25-მდე ბავშვი. ორი მასწავლებელი, რომელიც მუშაობს ცვლაში (ზოგჯერ მარტო, დილიდან საღამომდე) და უმცროსი მასწავლებელი (ძიძა). ყველა სახელმწიფო საბავშვო ბაღში კვება ერთნაირია და უკეთესი საკვების ძებნას აზრი არ აქვს. არსებობს მკაფიო რეჟიმი ხანგრძლივი მშვიდი საათით (ჩვეულებრივ 13.00 საათიდან 15.00 საათამდე), რომელსაც მოსამზადებელი ჯგუფების ბავშვებიც კი, რომელთაგან ბევრს აღარ სჭირდება დღის ძილი, ვერ აარიდებენ თავს. რეჟიმის დარჩენილი პუნქტები ასევე არ განიხილება. თუ თქვენ უნდა, მაშინ თქვენ უნდა და გააკეთეთ ეს ყველა სხვასთან ერთად. ბავშვები ეწევიან მოდელირებას, ხატვას, მეტყველების განვითარებას, სწავლობენ მათ გარშემო არსებული სამყაროს გაგებას და ძირითად ლოგიკურ და მათემატიკურ იდეებს. ცალკე ოდენობით შეიძლება შემოგთავაზოთ ინგლისური, სიღრმისეული ესთეტიკური განვითარება, რიტმი, სასკოლო მომზადება და რამდენიმე სხვა გაკვეთილი. ფსიქოლოგები ახლა თითქმის ყველა სახელმწიფო საბავშვო ბაღში მუშაობენ.

გამასწორებელი საბავშვო ბაღი.ასევე სახელმწიფო საკუთრებაშია, მაგრამ იღებს ნებისმიერი დაავადებით დაავადებულ ბავშვებს. არის მეტყველების თერაპიის ბაღები; ფსიქო-ნევროლოგიური; კუნთოვანი სისტემის დაავადებების მქონე ბავშვებისთვის; მხედველობის და სმენის დაქვეითებით და ა.შ. მომიწია კომუნიკაცია ჯანმრთელი ბავშვების მშობლებთან, რომლებსაც სურდათ მათი შვილი ასეთ საბავშვო ბაღში დასწრებოდა და მზად იყვნენ კიდეც მიეცათ ვისაც სჭირდებოდა „ბატკნის ნაჭერი“. იმიტომ, რომ არის უფრო მცირე ჯგუფები, უკეთესი სპეციალისტები და უკეთესი კვება. Დიახ ეს სწორია. მაგრამ თქვენ უნდა გესმოდეთ, რომ ჯანმრთელ ბავშვს შეუძლია დაიკავოს ის, ვისაც ნამდვილად სჭირდება სპეციალიზებული დახმარება. თუ ეს არგუმენტი არ გამოდგება, უნდა იფიქროთ, რომ განსაკუთრებული საჭიროების მქონე ბავშვების ჯგუფში ჯანმრთელი ბავშვის შენარჩუნება კარგი ნაბიჯია, მაგრამ არა თავად ბავშვისთვის. ამ შემთხვევაში, მას არსად აქვს „გაწვდილი“, ის არის სტანდარტი სხვა ბავშვებისთვის. რაც ვითარდება არის ტოლერანტობა. გასათვალისწინებელია, რომ რეჟიმი, სათამაშოები და განათების პირობებიც კი განკუთვნილია განსაკუთრებული ფიზიოლოგიური პირობების მქონე ბავშვებისთვის.

კერძო საბავშვო ბაღი.როგორც წესი, ის მუშაობს ჩვეულებრივი საბავშვო ბაღის შენობაში ან განვითარების ცენტრის ბაზაზე. ჯგუფები შეიძლება იყოს უფრო მცირე ზომის, ვიდრე საჯარო ბაღებში, მაგრამ არა ყოველთვის. გადახდა დამოკიდებულია ქირის ღირებულებაზე, ჯგუფში მასწავლებლების რაოდენობაზე (2 ან 3) და დამატებით კლასებზე. თუ ბავშვი ავადდება, მშობლები მაინც იხდიან თვის სრულ თანხას.

გამოცხადებულია თითოეული ბავშვის მიმართ ჰუმანური და ყურადღებიანი დამოკიდებულება და მისი განვითარებისა და ფსიქოლოგიური კეთილდღეობისათვის ხელსაყრელი გარემოს შექმნა. ეს ამოცანა სხვადასხვა ხარისხის წარმატებით წყდება (ზოგიერთ ადგილას მხოლოდ დეკლარირებულია, ამიტომ ბრმად არ უნდა დაიჯეროთ სიტყვები). განრიგი იგივეა, რაც ჩვეულებრივ საბავშვო ბაღში, მაგრამ უფრო მოქნილი: შეგიძლიათ მოგვიანებით მოხვიდეთ, დაეთანხმოთ სახლში რამდენიმე დღით დარჩენას ექიმის ცნობის გარეშე. მომვლელები ყოველთვის არ ითხოვენ დაჟინებით ძილს დღის განმავლობაში, აკავებენ ბავშვებს, რომლებსაც ეს არ სჭირდებათ. როგორც წესი, ასეთი ბაღები ბევრ საინტერესო აქტივობას გვთავაზობენ. ზოგიერთი, მაგრამ არა ყველა, მიჰყვება მონტესორის სისტემას.

კერძო "სახლი" საბავშვო ბაღი. ყველაზე ხშირად ის მდებარეობს ჩვეულებრივ ბინაში, გადაკეთებულია ბავშვებისთვის. განკუთვნილია 3-6 ბავშვისთვის. საბავშვო ბაღის ოფიციალურ სტატუსზე ლაპარაკი არ არის საჭირო: ამ ფორმის ლეგალიზება შეუძლებელია მკაცრი სანიტარიული და ეპიდემიოლოგიური სტანდარტების გამო, რომელთა დაცვა ბინაში უბრალოდ შეუძლებელია. დადის - სახლთან ახლოს ქუჩაზე. მცირე სივრცის გამო ფიზიკური აღზრდისა და მუსიკის შესაძლებლობები შეზღუდულია. რაც შეეხება პედაგოგებსა და სხვა მასწავლებლებს, ის განსხვავდება. ეს შეიძლება იყოს ერთი მუდმივი მასწავლებელი, დაწყვილებული ძიძასთან, რომელიც ასევე მზარეულია. ფსიქოლოგს და სხვა მასწავლებლებს შეუძლიათ ბავშვებთან მუშაობა. ზოგჯერ ასეთი ბაღები არ ითვალისწინებენ დღის ძილს საძილე ადგილების უზრუნველყოფის შეუძლებლობის გამო. და ღირებულება შედარებულია კერძო საბავშვო ბაღებთან. ერთ-ერთი უპირატესობა არის თითოეული ბავშვისადმი ჭეშმარიტად ინდივიდუალური მიდგომის შესაძლებლობა. თუ გადაწყვეტთ ბავშვის სახლში საბავშვო ბაღში გაგზავნას, ყველაფერი დეტალურად გაარკვიეთ.

მიუხედავად საბავშვო ბაღის ტიპისა, ბავშვი შეიძლება იყოს როგორც კომფორტული, ასევე აუტანელი - იქამდე "აღარ წავალ!" რა თქმა უნდა, კერძო ბაღში, რომელიც ზრუნავს მის რეპუტაციაზე, ეს ნაკლებად სავარაუდოა. და მშობლები გრძნობენ უფლებას მოითხოვონ, რომ მათ შვილს მოექცნენ სიფრთხილით. სამართლიანობისთვის, აღსანიშნავია, რომ სახელმწიფო საბავშვო ბაღებში ახლა ბევრი რამ კეთდება იმისთვის, რომ ბავშვებმა თავი კომფორტულად იგრძნონ და მშობლებმა არ ინერვიულონ.

რატომ გვჭირდება საბავშვო ბაღი: 7 მიზეზი

ზოგიერთი მშობელი და ბებია ეჭვობს, საჭიროა თუ არა საბავშვო ბაღი. ინფექციები იქ „ცხოვრობენ“, ყველა ბავშვი მეგობრული არ არის და მასწავლებლებზე ჩნდება კითხვები: შეურაცხყოფენ? მაგრამ ჩვენ მაინც გვჭირდება საბავშვო ბაღი. და არა მხოლოდ ბავშვისთვის, არამედ მთლიანად ოჯახისთვის! სწორედ იქ იძენს ბავშვი მისი სოციალიზაციისთვის ასეთ მნიშვნელოვან უნარებს.

მიზეზი #1: სწავლობს სხვა ბავშვებთან ურთიერთობას.როგორ ფიქრობთ, ადვილია? ბავშვები, რომლებიც არ დადიოდნენ საბავშვო ბაღებში, გამოირჩევიან თანაკლასელებიდან, ყოველ შემთხვევაში, სწავლის პირველ წელს. თანატოლებთან ურთიერთობისას ბავშვი აღმოჩნდება სხვადასხვა სიტუაციებში და სწავლობს მოქცევას შესაბამისად: როგორ გაუმკლავდეს წყენას ან ბრაზს, დაიცვას თავისი ინტერესები, როგორ იმეგობროს და მშვიდად მოაგვაროს შენთვის არასასიამოვნო. ის გადალახავს ბუნებრივ ეგოცენტრიზმს, ეჩვევა აზროვნებას არა მხოლოდ "მე" და "ჩემი", არამედ "ჩვენ" და "ჩვენი". სკოლის მოსწავლე, რომელსაც არ აქვს „საბავშვო ბაღის“ ცხოვრების გამოცდილება, ურთიერთქმედების უნარების შეძენას მხოლოდ 7 წლის ასაკში იწყებს, რადგან არც ერთი სკოლის მოსამზადებელი კურსი არ გვთავაზობს ისეთ კომუნიკაციას, როგორც საბავშვო ბაღში. 4 წლიდან კი ბავშვს კომუნიკაციის ისეთი ძლიერი იმპულსი აქვს, რომ მისი დაკმაყოფილება სახლთან ახლოს ნახევრად ცარიელ მოედნებზე ძნელია.

მიზეზი No2: იგებს სოციალური ცხოვრების ნორმებს.ბავშვი სწავლობს რა არის კარგი და რა ცუდი არა მხოლოდ საკუთარი გამოცდილებიდან, არამედ სხვა ბავშვების ქცევაზე დაკვირვებითაც. მას აქვს შესაძლებლობა რეალურად დააკვირდეს ბევრს, შეადაროს და გადაწყვიტოს ღირს თუ არა რაღაცის ცდა თავად, უკვე იცის ზრდასრულის რეაქცია. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ეს იყოს არა საკუთარი ოჯახის რეაქცია, არამედ უცხო ადამიანისგან, რომელიც გადმოსცემს ზოგად წესებს, ნორმებსა და ტრადიციებს.

მიზეზი No3: სწავლობს „უცხო“ ზრდასრული ადამიანის ავტორიტეტის ამოცნობას.ეს მნიშვნელოვანია შემდგომი ცხოვრებისთვის, სადაც იქნება ბევრი მასწავლებელი, შემდეგ მასწავლებლები ინსტიტუტში, მენეჯერები და უფროსები. რა თქმა უნდა, ყველა მშობელს სურს იფიქროს, რომ მათი შვილი თავად გახდება "დიდი ბოსი". მაგრამ ეს მაშინვე არ მოხდება. დასაწყისისთვის, დიდი გამოცდილების მიღება მოგიწევთ დაქვემდებარებაში, რაც დაგეხმარებათ მომავალში ბრძენი ლიდერი გახდეთ. უცხო ადამიანის ავტორიტეტის მიღების ყველაზე მარტივი დრო კი სკოლამდელ ბავშვობაშია.

მიზეზი #4: ვითარდება როგორც პიროვნება.რა თქმა უნდა, ბავშვი სახლშიც ვითარდება, ბებიასთან, დედასთან ან ძიძასთან ერთად. მაგრამ ფაქტია, რომ ადამიანისთვის სხვა ადამიანი არის "სარკე": ერთის ქცევა იწვევს მეორის პასუხს. და თუ ბევრი "სარკეა" (როგორც საბავშვო ბაღის ჯგუფში), განვითარება უფრო სწრაფად ხდება. ახლობელი ადამიანები ხშირად პატიობენ იმას, რასაც უცხო ადამიანები არ აპატიებენ. და კარგი იქნება, ბავშვმა ეს რაც შეიძლება ადრე გაიგოს.

მიზეზი #5: იძენს ცოდნას და გამოცდილებას.თუ თქვენ აირჩევთ კარგი საბავშვო ბაღი კვალიფიციური მასწავლებლებით, შეგიძლიათ დარწმუნებული იყოთ, რომ ბავშვი მიიღებს მუსიკალური ცოდნის საფუძვლებს, გახდება უფრო დახვეწილი ფიზიკური აღზრდისა და რიტმის გაკვეთილებით, ბევრს შეიტყობს მის გარშემო არსებულ სამყაროზე და გაიგებს. ჩვენი ქვეყნის კულტურული ფასეულობები (წიგნები, ხალხური ხელოვნება, მუსიკალური ნაწარმოებები და ა.შ.), მოემზადეთ სკოლისთვის. გარკვეული ასაკიდან მოყოლებული, სახლში ერთ ან მეტ ზრდასრულთან ერთად ღამის საათებში დარჩენა წყვეტს ბავშვისთვის სარგებელს, რადგანაც ეს მოზარდები ნაკლებად სავარაუდოა, რომ იყვნენ ამ სფეროებში სერტიფიცირებული სპეციალისტები. და მაშინაც კი, თუ ასეა, ეს არის გამონაკლისი და არა წესი.

მიზეზი #6: ხდება უფრო დამოუკიდებელი.საბავშვო ბაღში ბავშვები ბევრად უფრო სწრაფად სწავლობენ თავის მოვლის უნარებს, ვიდრე სახლში. ჩაცმა, გაშიშვლება, ხელების დაბანა, საკუთარი თავის დასუფთავება, ჭამა - ეს ყველაფერი ის ძირითადი უნარებია, რომლებიც საშინაო განათლებით, მოგვიანებით ვითარდება და დიდი რაოდენობით ზრდასრული ნერვული უჯრედების ხარჯზე. საბავშვო ბაღში მასწავლებლები, პირველ რიგში, ეჭვი არ ეპარებათ ბავშვის შესაძლებლობებში. მეორეც, ის ხელს უშლის სხვა ბავშვებს, არ სურს ჩამორჩენა. და მესამე, აღმზრდელებს აკლიათ დრო და ენერგია და არ აქვთ შესაძლებლობა „მოემსახურონ“ ყველა ბავშვს. ამიტომ, ნაკლები ახირებაა და უნარები უფრო სწრაფად ვითარდება.

მიზეზი #7: ეს მნიშვნელოვანია ოჯახისთვის.საბავშვო ბაღში დამსწრე ბავშვის მშობლებს შეუძლიათ მუშაობა. და თუ ოჯახის მამების შესახებ კითხვები არ ჩნდება, მაშინ დედები ხშირად ამბობენ, რომ ზედმეტად დაიღალეს ყოველდღიურობა და სურთ პროფესიული განვითარებაც.

როდის არის საბავშვო ბაღში წასვლის დრო?

ზოგიერთი მშობელი მზადაა 1,5 წლის ბავშვი ბაღში გააგზავნოს, ზოგი კი 6 წლამდე დაელოდება. და რადგან უკვე განვსაზღვრეთ, რომ საბავშვო ბაღი კარგია, უნდა გავიგოთ, როდის ჯობია ბავშვმა დაიწყოს მასზე სიარული. ეს დიდწილად განსაზღვრავს, სიამოვნებით წავა თუ არა მას "ლასოსთან" გაყვანა.

ღირს თუ არა ორი წლის ბავშვების საბავშვო ბაღში გაგზავნა? ჩემი პასუხი: მხოლოდ იმ შემთხვევაში აუცილებლობა. რა „აუცილებლობას“ განსაზღვრავენ თავად მშობლები. ზოგს სამსახურში სიარული სჭირდება, ზოგს კი ისე დაიღალა ყოველდღიური ცხოვრებით, რომ უნდა გამოყოს რამდენიმე მშვიდი საათი საკუთარი თავისთვის და სახლის მოვლა-პატრონობისთვის.

2 წლის ასაკში ადაპტაცია ადვილი არ არის. ბავშვი და მისი მშობლები რამდენიმე კვირაა ელოდება, დილის ტირილით სავსე და ყვირის: "მე არ მინდა საბავშვო ბაღში წასვლა". ბავშვები ხშირად ავადდებიან პირველი წლის განმავლობაში და ეს გასათვალისწინებელია დამსაქმებლებთან საუბრისას.

3 წლის ასაკში ბავშვი განიცდის განვითარების კრიზისს, რომელსაც "სამწლიანი კრიზისი" ეწოდება. და მიუხედავად იმისა, რომ სამი წლის ბავშვები უფრო სწრაფად ეჩვევიან საბავშვო ბაღს, ვიდრე ორი წლის ბავშვები, კრიზისი ართულებს ადაპტაციას. მაგრამ ზოგადად, 3 წელი კარგი დროა საბავშვო ბაღში სიარულის დასაწყებად.

ხოლო ოპტიმალური ასაკი, ჩემი დაკვირვებით, 4 წელია. რამდენიმე მიზეზის გამო. ჯერ ერთი, ბავშვის მეტყველება უკვე საკმარისად მომწიფებულია როგორც უფროსების სიტყვების აღქმისთვის, ასევე მისი სურვილების გამოხატვისთვის. 2-3 წლის ასაკში ბავშვები ბევრს ტირიან ზუსტად იმიტომ, რომ კარგად არ იციან თავიანთი გრძნობები და ვერც კი საუბრობენ მათზე. მეორეც, ოთხი წლის ბავშვი ემოციურად სტაბილური და გაწონასწორებულია, რაც მას ადაპტაციაში ეხმარება. მესამე, 4-დან 5 წლამდე ასაკი არის წესების აქტიური ასიმილაციის პერიოდი, განსაკუთრებით „სოციალური“ სწორ ქცევასთან. ბავშვი სრულიად მზად არის ამისათვის და არ იღებს მათ მტრულად, როგორც, მაგალითად, 3-3,5 წლის ასაკში. მეოთხე, ბავშვი უკვე იზიდავს თანატოლებს, სურს კომუნიკაცია, ერთად თამაში და მეგობრობა. და ეს მოთხოვნილება შეიძლება სრულად დაკმაყოფილდეს საბავშვო ბაღში. მეხუთე, ბავშვს, რომელიც 4 წლის ასაკში მოდის ბავშვთა ჯგუფში, საკმაოდ შეუძლია ადვილად შეუერთდეს მას, იპოვოს „თავისი“ ადგილი, მაშინაც კი, თუ სხვა ბავშვები ერთმანეთს სიტყვასიტყვით იცნობენ საბავშვო ბაღიდან მოყოლებული. 5-6 წლის ასაკში ამის გაკეთება უფრო რთულია.

SOS! მას არ სურს საბავშვო ბაღში წასვლა!

ასე რომ, თქვენს შვილს არ სურს საბავშვო ბაღში წასვლა. მიზეზებს ქვემოთ განვიხილავთ შემდეგ ნაწილში, რომელიც შეივსება მაგალითებითა და რეკომენდაციებით. მაგრამ ზუსტად როგორ შეიძლება გამოვლინდეს უხალისობა? ზოგჯერ ის იმდენად შენიღბულია, რომ მაშინვე ვერ ხვდები არის თუ არა ეს.

...დარწმუნებას ცდილობსმშობელი. ის ეძებს არგუმენტებს: "ავად ვარ, ხველა, ხველა" და "ბებია მოწყენილია სახლში ჩემს გარეშე". ის ცდილობს გაარკვიოს, მართლა მიდის თუ არა დედა სამსახურში და თუ აღმოაჩენს, რომ არ მიდის, მაშინ აძლიერებს შეტევას.

...აქტიურად ეწინააღმდეგება.ბავშვი ყვირის და ტირის: „მე არ წავალ საბავშვო ბაღში! არ მინდა!" უფრო ხშირად ეს ხდება დილით, ზოგჯერ საღამოს. სიტუაცია საკმაოდ გარკვეულია როგორც ბავშვისთვის, ასევე მშობლებისთვის, ვისგანაც გარკვეული ქმედებაა საჭირო.

... გამოაქვს დილის რიტუალი.ან შეუძლებელია მისი გაღვიძება, ან ის არის კაპრიზული, არ სურს ადგომა, დაბანა ან ჩაცმა. ის „კარგავს“ ტანსაცმელს და ფეხსაცმელს, სადღაც ღრუბლებში მიფრინავს და თეთრ სიცხეში მიგყავს. თუ მას ჰკითხავთ, სურს თუ არა საბავშვო ბაღში წასვლა, ის ალბათ გიპასუხებთ "არა".

მაგრამ მომუშავე მშობლებს არ შეუძლიათ ამ კითხვის უფლება, რადგან მათ ჯერ კიდევ სჭირდებათ წასვლა.

... მისი ქცევა იცვლება.ადრე ხალისიანი და ოპტიმისტი იყო, ახლა კი შეამჩნევთ, რომ უფრო მოწყვეტილი გახდა, ნაკლებად იღიმება და ხშირად მოწყენილია. მსგავს ცვლილებებს საბავშვო ბაღში სიარულის გარდა ბევრი მიზეზი შეიძლება ჰქონდეს, მაგრამ ფრთხილად იყავით!

... არ სურს საბავშვო ბაღზე საუბარი.თქვენ არ შეგიძლიათ მისგან მიიღოთ ის, რაც მან დღეს გააკეთა, რას ჭამდა, როგორ ეძინა ან ვისთან მეგობრობდა. არაფერზე არ საუბრობს, თითქოს საბავშვო ბაღი უბრალოდ არ არსებობს მის ცხოვრებაში, თითქოს მასზე ფიქრისგანაც კი მთლიანად თავის დაღწევა სურს.

... გამუდმებით წუწუნებს.ბავშვი ყვება, მაგრამ ყველა ამბავს ნეგატიური დატვირთვა აქვს: ერთმა შეურაცხყოფა მიაყენა, მეორემ დაარტყა, მესამემ დააზარალა, მეოთხემ თამაშზე არ წაიყვანა და მასწავლებელმა დაიფიცა. მისი ისტორიებით თუ ვიმსჯელებთ, მას საბავშვო ბაღში საერთოდ არაფერი ემართება!

... ძალიან ავადდება.ხშირი ARVI მიუთითებს სხეულის დაბალ სარეზერვო შესაძლებლობებზე. მაგრამ ჩვენი სხეული და ფსიქიკა ერთი და იგივე სისტემის ნაწილია. თუ ბავშვს არ სურს საბავშვო ბაღში სიარული, ორგანიზმი მას „ეხმარება“: ის არ ებრძვის ინფექციებს, რადგან ეს საშუალებას მისცემს მას საჭირო შესვენება მიიღოს და საყვარელ დედასთან ერთად იყოს სახლში.

ზოგჯერ ყველა ეს ნიშანი ერთად ჩნდება, ზოგჯერ სხვადასხვა კომბინაციით. მაგრამ ყველა მათზე ფიქრი ღირს. რატომ არ სურს მას საბავშვო ბაღში წასვლა და როგორ შეგიძლიათ დაეხმაროთ მას? არავითარ შემთხვევაში არ უნდა მოხდეს პრობლემის იგნორირება.

ნუ ჩქარობთ უარის თქმას

ბავშვის უხალისობის წინაშე დგას საბავშვო ბაღში წასვლა, მშობლები სვამენ კითხვას: "რა უნდა გააკეთოს?" რამდენიმე ვარიანტია. შეგიძლიათ უარი თქვათ საბავშვო ბაღზე და, დაივიწყოთ თქვენი კარიერა, დაჯდეთ მასთან სახლში. თქვენ შეგიძლიათ შესწიროთ ბებიას სამუშაო, თუ ის თანახმაა. შეგიძლიათ დაიქირაოთ ძიძა, რომელიც არ არის იაფი.

მაგრამ გაქცევა ამ შემთხვევაში არ არის საუკეთესო სტრატეგია. გაცილებით ეფექტურია ბავშვის ასეთი დამოკიდებულების მიზეზების გაგება საბავშვო ბაღის მიმართ.

შესაძლოა, ის უბრალოდ ჯერ არ არის ადაპტირებული. ან არის პრობლემები მასწავლებელთან ურთიერთობაში. ამ შემთხვევაში, შეგიძლიათ გადახვიდეთ სხვა ჯგუფში ან შეცვალოთ საბავშვო ბაღი. ხდება ისე, რომ ბავშვს ძალიან ძლიერი კავშირი აქვს სახლთან და მშობლებთან, რაც ხელს უშლის მას სამყაროში გასვლაში. მაშინ „განშორების“ პერიოდი რთული იქნება, მაგრამ საბავშვო ბაღიდან უარი მხოლოდ პიროვნულ პრობლემას გაამწვავებს.

დარწმუნებული ვარ, რომ უმეტეს შემთხვევაში მშობლებს შეუძლიათ შვილების დახმარება. ხან დამოუკიდებლად, ხანაც ფსიქოლოგის დახმარებით, რომელიც დაგეხმარებათ გაიდლაინების მოძებნაში. საბავშვო ბაღი კარგი გამოცდილებაა თქვენი მთელი მომავალი ცხოვრებისთვის და ღირს დროებითი სირთულეების დაძლევის მცდელობა.

2. გავიგოთ მიზეზები

ჩემს პრაქტიკულ მუშაობაში არაერთხელ შემხვედრია ბავშვების უხალისობა საბავშვო ბაღში დასწრების შესახებ. მაგრამ, თუნდაც ბავშვს უყვარდეს იქ სიარული, ის არასოდეს იტყვის უარს სახლში დროის გატარებაზე, თუ მას არჩევანის საშუალება მიეცემა.

ბავშვების უმეტესობას ძალიან უყვარს სახლი და მათი მშობლები. და რაც არ უნდა მშვენიერი იყოს საბავშვო ბაღი, ისინი მაინც არ „შეცვლიან“ იმას, რაც მათთვის ნამდვილად ძვირფასია.

ეს სიტუაცია არ უნდა აგვერიოს საბავშვო ბაღში დასწრების უხალისობასთან. ახლა კი - ჭეშმარიტ მიზეზებსა და ისტორიებს პრაქტიკიდან!

ამბავი პირველი: ნასტენკა, ან პირველად საბავშვო ბაღში

როდესაც ნასტია, რომელიც ახლახან სამი წლის გახდა, პირველად მოვიდა საბავშვო ბაღში, დედამისი ოქსანა ვერ იქნებოდა ბედნიერი. ჩემმა ქალიშვილმა მოითხოვა, რომ სწრაფად გაეხსნა და ჯგუფში გაიქცა ახალი სათამაშოების სანახავად. დედამ ნასტიას უთხრა: "მშვიდობით, ქალიშვილი!", მაგრამ გოგონამ არც კი გაიგო, ის ისეთი დაკავებული იყო. როდესაც დედამისი ორი საათის შემდეგ მოვიდა, ნასტია მშვიდად თამაშობდა და ჩანდა, რომ არც კი სურდა წასვლა. მეორე დღეს ოქსანა არ ელოდა რაიმე პრობლემას, თვლიდა, რომ გოგონა მაშინვე შეეჩვია. მაგრამ იქ არ იყო! ჩემმა ქალიშვილმა გასახდელში ნამდვილი ჩხუბი წამოიწყო, გაშიშვლების უფლება არ მისცა, ტიროდა და დედას სთხოვდა: "არ წახვიდე!" მან წინააღმდეგობა გაუწია და ჯგუფში შესვლა არ ისურვა, სანამ მასწავლებელი არ მოვიდა და გოგონა ხელში აიყვანა. ოქსანა გუშინდელთან შედარებით სულ სხვა განწყობით წავიდა. ქალიშვილის წასაყვანად რომ მივიდა, აცრემლებული თვალებით იპოვა. აღმოჩნდა, რომ ნასტია მთელი დროის განმავლობაში კუთხეში იჯდა, არაფერს ჭამდა და არც კი მიდიოდა სათამაშოებთან ახლოს. ოქსანა დაინტერესდა: სწორი იყო თუ არა მისი გადაწყვეტილება შვილის საბავშვო ბაღში გაგზავნის შესახებ და შეძლებდა ნასტიას შეგუება? მომდევნო დღეები ყველასთვის კოშმარად იქცა: დილით ბავშვი წინააღმდეგობას უწევდა და ტიროდა, დედას თვალებიც "სველი" ჰქონდა. კიდევ ერთხელ, როცა ქალიშვილი ჯგუფში წაიყვანა, ოქსანამ გადაწყვიტა ფსიქოლოგთან მისულიყო, რათა გაერკვია: იქნებ ნასტია "არა-სადოვი" ბავშვია?

მიზეზი: ადაპტაციის სინდრომი

ამ ისტორიაში აღწერილი სიტუაცია ძალიან, ძალიან ტიპიურია. ბევრი დედა, რომელიც პირველად მიჰყავს შვილებს ბაღში, უკვირს, როგორ ადვილად შედიან ჯგუფში და შორდებიან მშობლებს. მაგრამ მომდევნო დღეები აჩვენებს, რომ ყველაფერი ასე მარტივი არ არის და ბავშვი ძალიან ღელავს. რა თქმა უნდა, არიან ბავშვები, რომლებიც პირველივე დღიდან ტირიან. არიან ბავშვებიც, რომლებიც ნამდვილად არ ტირიან და სიხარულით გარბიან ჯგუფში როგორც პირველ, ისე მომდევნო დღეებში. მაგრამ მათგან ძალიან ცოტაა. სხვებისთვის ადაპტაციის პროცესი სულაც არ არის ადვილი.

ადაპტაციაარის სხეულის ადაპტაცია ცვალებად გარე პირობებთან. ეს პროცესი დიდ გონებრივ ენერგიას მოითხოვს და ხშირად მიმდინარეობს დაძაბულობით, ან თუნდაც სხეულის გონებრივი და ფიზიკური ძალების გადაჭარბებით.

ნებისმიერი ასაკის ბავშვისთვის ძალიან რთულია საბავშვო ბაღში სიარული, რადგან ყველაფერი მკვეთრად იცვლება. შემდეგი ცვლილებები სიტყვასიტყვით შემოიჭრა ჩვეულებრივ, დამკვიდრებულ ცხოვრებაში:

● მკაფიო ყოველდღიური რუტინა;

● ახლომახლო ნათესავების არარსებობა;

● თანატოლებთან მუდმივი კონტაქტის საჭიროება;

● აქამდე უცნობ პიროვნების მორჩილებისა და მორჩილების აუცილებლობა;

● პიროვნული ყურადღების მკვეთრი დაქვეითება.

თავიდან ბავშვის საქციელი იმდენად აშინებს მშობლებს, რომ აინტერესებთ: შეძლებს თუ არა მას შეეგუოს? დასრულდება ეს "საშინელება" ოდესმე? დარწმუნებით შეგვიძლია ვთქვათ: ის ქცევითი თვისებები, რომლებიც მშობლებისთვის ძალიან შემაშფოთებელია ტიპიურიყველა ბავშვისთვის ადაპტაციის პერიოდში. ამ დროს თითქმის ყველა დედას ჰგონია, რომ სწორედ მათი შვილია „არაბაღი“, დანარჩენი ბავშვები კი თითქოს უკეთ გრძნობენ თავს. მაგრამ ეს ასე არ არის. აქ არის ჩვეულებრივი ცვლილებები ბავშვის ქცევაში ადაპტაციის პერიოდში.

1. ემოციები.საბავშვო ბაღში ყოფნის პირველ დღეებში ნეგატიური ემოციები ბევრად უფრო გამოხატულია: „კომპანიისთვის“ ტირილიდან მუდმივ პაროქსიზმულ ტირილამდე. ყველაზე ხანგრძლივი კვნესა არის ის, რომლითაც ბავშვი ცდილობს გააპროტესტოს ოჯახისგან განშორება. განსაკუთრებით თვალშისაცემია შიშის გამოვლინებები (ბავშვს აშკარად ეშინია საბავშვო ბაღში წასვლის, ეშინია მასწავლებლის ან რომ დედა არ დაბრუნდება მისთვის), ბრაზი (როდესაც ის ატყდება, არ აძლევს საკუთარ თავს გაშიშვლების უფლებას და შეუძლია. დაარტყა ზრდასრულ ადამიანსაც კი, რომელიც აპირებს მის მიტოვებას), დეპრესიული რეაქციები („გაყინვა“, „ლეთარგია“, თითქოს საერთოდ არ არსებობდეს ემოციები). თავდაპირველად, ბავშვი განიცდის მცირე დადებით ემოციებს. მას ძალიან აწუხებს დედასთან განშორება და ნაცნობი გარემო. თუ ის იღიმება, ეს ძირითადად რეაქციაა სიახლეზე ან ნათელ სტიმულზე (არაჩვეულებრივი სათამაშო, ზრდასრული ადამიანის მიერ „ანიმაციური“, სახალისო თამაში). Იყავი მომთმენი! ნეგატიური ემოციები აუცილებლად შეიცვლება პოზიტიურით, რაც ადაპტაციის პერიოდის დასრულებაზე მიუთითებს. მაგრამ ბავშვი შეიძლება დიდხანს იტიროს განშორებისას და ეს არ ნიშნავს, რომ ადაპტაცია ცუდად მიდის. თუ ბავშვი დედის წასვლიდან რამდენიმე წუთში დამშვიდდება, მაშინ ყველაფერი კარგადაა.

2. კონტაქტი თანატოლებთან და მასწავლებელთან.ბავშვის სოციალური აქტივობა იკლებს. კომუნიკაბელური, ოპტიმისტი ბავშვებიც კი ხდებიან დაძაბულები, თავშეკავებულები და მოუსვენრები. უნდა გვახსოვდეს, რომ 2-3 წლის ბავშვები ერთად კი არ თამაშობენ, არამედ ახლოს. მათ ჯერ არ აქვთ შემუშავებული სიუჟეტზე დაფუძნებული თამაში, რომელიც მოიცავს რამდენიმე ბავშვს. ამ ასაკში ისინი საუკეთესოდ ახერხებენ ისეთ „თამაშებს“, როგორიცაა ერთად კვნესა, სირბილი და სტერეოტიპული ქმედებების გამეორება ერთმანეთის მიყოლებით. ამიტომ, არ ინერვიულოთ, თუ თქვენი შვილი ჯერ კიდევ არ ურთიერთობს სხვა ბავშვებთან. წარმატებული ადაპტაცია შეიძლება იმით ვიმსჯელოთ, რომ ბავშვი უფრო და უფრო ხალისით ურთიერთობს ჯგუფში მასწავლებელთან, პასუხობს მის თხოვნებს და მიჰყვება რუტინულ მომენტებს. ის იწყებს ჯგუფის სივრცის შესწავლას და სათამაშოებით თამაშს. თუმცა სხვა ბავშვებთან კომუნიკაცია შეიძლება დიდხანს არ გამოჩნდეს და ეს ნორმაა 3 წლამდე ასაკის ბავშვებისთვის.

3. შემეცნებითი აქტივობა.თავდაპირველად, კოგნიტური აქტივობა მცირდება ან მთლიანად არ არსებობს სტრესული რეაქციების გამო. ზოგჯერ ბავშვს არც კი აინტერესებს სათამაშოები. ბევრ ადამიანს სჭირდება გვერდით ჯდომა, რათა ორიენტირებული იყოს გარემოზე. თანდათანობით, სათამაშოებთან და სხვა ბავშვებთან „გასვლა“ უფრო ხშირი და გაბედული გახდება. წარმატებული ადაპტაციის პროცესში ბავშვი იწყებს დაინტერესებას რა ხდება და კითხვებს უსვამს მასწავლებელს.

4. უნარები.ახალი გარე გავლენის გავლენის ქვეშ, ბავშვი შეიძლება მოკლე დროში„დაკარგავს“ თავის მოვლის უნარებს (კოვის, ცხვირსახოცის, ქოთნის გამოყენების უნარი და ა.შ.). ადაპტაციის წარმატება განპირობებულია იმით, რომ ბავშვს არა მხოლოდ „ახსოვს“ დავიწყებული, არამედ გაკვირვებითა და სიხარულით ამჩნევ ახალ მიღწევებს.

5. მეტყველების თავისებურებები.ზოგიერთი ბავშვის ლექსიკა მცირდება ან ჩნდება „მსუბუქი“ სიტყვები და წინადადებები. არ ინერვიულო! ადაპტაციის დასრულების შემდეგ მეტყველება აღდგება და გამდიდრდება.

6. Ფიზიკური აქტივობა.იშვიათად რჩება იგივე. ზოგიერთი ბავშვი ხდება „დათრგუნული“, ზოგი კი უკონტროლოდ აქტიურდება. ეს დამოკიდებულია ბავშვის ტემპერამენტზე. კარგი ნიშანია ნორმალური აქტივობის აღდგენა სახლში, შემდეგ კი საბავშვო ბაღში.

7. ოცნება.თუ ბავშვს დღის განმავლობაში ძილი დაუტოვეს, პირველი რამდენიმე დღის განმავლობაში მას უჭირს დაძინება. ბავშვი შეიძლება ახტება ("ვანკა-ვსტანკა") ან, როცა დაიძინა, მალე ტირილით გაიღვიძებს. სახლში, შეიძლება განიცადოთ მოუსვენარი დღე და ღამის ძილი. ადაპტაციის დასრულების დროისთვის, ძილი როგორც სახლში, ასევე ბაღში აუცილებლად დაუბრუნდება ნორმალურ მდგომარეობას.

8. მადა.თავდაპირველად შესაძლოა მადის დაქვეითება. ეს გამოწვეულია არაჩვეულებრივი საკვებით (როგორც გარეგნობა, ასევე გემო უჩვეულოა), ასევე სტრესული რეაქციები - ბავშვს უბრალოდ არ სურს ჭამა. წონის უმნიშვნელო კლებაც კი ნორმად ითვლება.კარგი ნიშანია მადის აღდგენა. ბავშვმა შეიძლება არ ჭამოს ყველაფერი თეფშზე, მაგრამ ის იწყებს ჭამას. ადაპტაციის პერიოდის ბოლოს წონა აღდგება და შემდეგ მხოლოდ იზრდება.

9. ჯანმრთელობა.ორგანიზმის წინააღმდეგობა ინფექციების მიმართ მცირდება და ბავშვი ავადდება საბავშვო ბაღში მოსვლის პირველ თვეში (ან უფრო ადრეც). თუმცა, დაავადება ჩვეულებრივ მიმდინარეობს გართულებების გარეშე.

რა თქმა უნდა, ბევრი დედა მოელის, რომ ბავშვის ქცევისა და რეაქციების უარყოფითი მხარეები პირველივე დღეებში გაქრება. და ისინი ბრაზდებიან ან თუნდაც გაბრაზდებიან, როდესაც ეს არ ხდება. ჩვეულებრივ ადაპტაციას სჭირდება 3-4 კვირა, ან თუნდაც 3-4 თვე. მიიღეთ დრო, არა ერთდროულად!

მინი ტესტი: ადაპტაცია და "არ მინდა საბავშვო ბაღში წასვლა!"

შევაჯამოთ. რამდენჯერაც თქვით „მართალი“, მით უფრო სავარაუდოა, რომ ბავშვის საბავშვო ბაღში სიარულის უხალისობის მიზეზი არის ადაპტაციის სინდრომი და არა „ბოროტი“ მასწავლებლები ან მისი გუნდში გაწევრიანების სურვილი. ნელ-ნელა შეძლებ ყველაფრის დაძლევას!

როგორ შეუძლია დედას დაეხმაროს?

ყველა დედას, როცა ხედავს, რამდენად რთულია მისი შვილი, სურს დაეხმაროს მას უფრო სწრაფად ადაპტაციაში. და ეს შესანიშნავია. ღონისძიებების კომპლექსი მოიცავს სახლში ხელსაყრელი გარემოს შექმნას, რომელიც ნაზი იქნება ბავშვის ნერვულ სისტემაზე, რომელიც უკვე სრული დატვირთვით მუშაობს.

1. თქვენი შვილის თანდასწრებით ყოველთვის დადებითად ისაუბრეთ მასწავლებლებზე და საბავშვო ბაღზე.თუნდაც რაღაც არ მოგეწონათ. ბავშვს მოუწევს ამ საბავშვო ბაღში და ამ ჯგუფში წასვლა, რაც ნიშნავს, რომ მას სჭირდება პოზიტიური განწყობის განვითარება. უთხარით ვინმეს ბავშვის თანდასწრებით, რა კარგ საბავშვო ბაღში დადის და რა მშვენივრად მუშაობენ იქ "დეიდა ვალია" და "დეიდა ტანია".

2. შაბათ-კვირას ნუ შეცვლით ყოველდღიურ რუტინას.თქვენ შეგიძლიათ მისცეთ მას ძილი კიდევ ცოტა ხანს, მაგრამ არ უნდა მისცეთ უფლება „დაიძინოს“. თუ თქვენს შვილს სჭირდება „დაძინება“, ეს ნიშნავს, რომ თქვენი ძილის გრაფიკი არასწორად არის ორგანიზებული, შესაძლოა ის საღამოს ძალიან გვიან დაიძინოს.

3. არ მოერიდოთ თქვენს შვილს ცუდი ჩვევებისგან(მაგალითად, საწოვარადან) ადაპტაციის პერიოდში, რათა არ გადაიტვირთოს მისი ნერვული სისტემა. მის ცხოვრებაში ახლა ძალიან ბევრი ცვლილებაა და ზედმეტი სტრესი არ არის საჭირო.

4. შეეცადეთ შექმნათ მშვიდი, უკონფლიქტო გარემო სახლში.უფრო ხშირად ჩაეხუტეთ თქვენს შვილს, ხელისგულზე დააწექით, უთხარით კეთილი სიტყვები. იზეიმეთ მისი წარმატებები და ქცევის გაუმჯობესება. გაკიცხვაზე მეტად ქება. მას ახლა თქვენი მხარდაჭერა სჭირდება!

5. იყავით უფრო შემწყნარებლები ახირების მიმართ.ისინი წარმოიქმნება ნერვული სისტემის გადატვირთვის გამო. ჩაეხუტეთ პატარას, დაეხმარეთ დამშვიდებაში და ყურადღება რაღაც საინტერესოზე გადაიტანოთ.

6. საბავშვო ბაღში მიიტანეთ პატარა სათამაშო (სასურველია რბილი).. ბავშვებს უვითარდებათ სათამაშოს, როგორც დედის „შემცვლელის“ აღქმა. როდესაც ის ჩახუტება რაღაც ფუმფულას, რაც სახლის ნაწილია, თავს უფრო მშვიდად გრძნობს.

7. გამოიძახეთ დახმარება ზღაპარიდან ან თამაშიდან. შეგიძლიათ მოიფიქროთ საკუთარი ზღაპარი იმის შესახებ, თუ როგორ წავიდა პატარა დათვი პირველად საბავშვო ბაღში და როგორ იყო თავიდან უხერხული და ცოტა შეშინებული და როგორ დაუმეგობრდა ბავშვებს და მასწავლებლებს. ამ ამბის დრამატიზაცია შეგიძლიათ სათამაშოებით. როგორც ზღაპარში, ასევე თამაშში მთავარია დედის დაბრუნება ბავშვისთვის.არავითარ შემთხვევაში არ შეწყვიტოთ ამბავი, სანამ ამ წერტილს არ მიაღწევთ. სინამდვილეში, მიზანია ბავშვმა გაიგოს: დედა აუცილებლად დაბრუნდება მისთვის.

8. გაუადვილეთ. თუ ხედავთ, რომ თქვენს შვილს უჭირს, ის კიდევ უფრო კაპრიზული გახდა, დაარეგულირეთ რეჟიმი. მაგალითად, მიიღეთ დამატებითი „დასვენების დღე“ ოთხშაბათს ან პარასკევს. აიღეთ რაც შეიძლება ადრე, სასურველია შუადღის ჩაის შემდეგ.

მშვიდი დილა

მშობლები და შვილები ყველაზე მეტად ნერვიულობენ, როდესაც ისინი დაშორდებიან. როგორ მოვაწყოთ დილა ისე, რომ დედასაც და პატარასაც მშვიდი დღე ჰქონდეთ? მთავარი წესია: მშვიდი დედა - მშვიდი ბავშვი. ის "კითხულობს" თქვენს დაუცველობას და კიდევ უფრო ნერვიულობს.

1. როგორც სახლში, ასევე საბავშვო ბაღში ესაუბრეთ თქვენს შვილს თავაზიანად და თავდაჯერებულად.გამოიჩინეთ მეგობრული დაჟინებით გაღვიძებისას, ჩაცმისას და ბაღში გაშიშვლისას. ილაპარაკე არა ძალიან ხმამაღლა, მაგრამ თავდაჯერებულად, სიტყვიერად გამოხატე ყველაფერი, რასაც აკეთებ. ზოგჯერ კარგი დამხმარე გაღვიძებისა და მომზადებისას არის იგივე სათამაშო, რომელიც ბავშვთან ერთად საბავშვო ბაღში მიდის. როდესაც ხედავს, რომ კურდღელს "ასე სურს საბავშვო ბაღში წასვლა", ბავშვი დაინფიცირდება მისი კარგი განწყობით.

2. დაე, ბავშვი წაიყვანოს მშობელმა ან ნათესავმა, ვისთანაც უფრო ადვილია განშორება.ე) აღმზრდელებმა დიდი ხანია შეამჩნიეს, რომ ბავშვი შედარებით მშვიდად ტოვებს ერთ-ერთ მშობელს, მაგრამ მეორე (ყველაზე ხშირად დედა) ვერ უშვებს მას და აგრძელებს წუხილს წასვლის შემდეგაც. მაგრამ სჯობს მას მივცეთ უფლება, ვისთანაც ემოციური კავშირი უფრო ძლიერია!

3. აუცილებლად თქვით, რომ მოხვალთ და მიუთითებთ როდის(სეირნობის შემდეგ, ან ლანჩის შემდეგ, ან მას შემდეგ, რაც დაიძინებს და ჭამს). ბავშვისთვის უფრო ადვილია იცოდეს, რომ დედა მოვა რაიმე მოვლენის შემდეგ, ვიდრე დაელოდო მას ყოველ წუთს. არ დააგვიანო, შეასრულე დანაპირები!

4. თქვენ უნდა გქონდეთ საკუთარი გამოსამშვიდობებელი რიტუალი(მაგალითად, კოცნა, ხელის აწევა, თქვი "მშვიდობით"). ამის შემდეგ დაუყოვნებლივ დატოვეთ: თავდაჯერებულად და უკანმოუხედავად. რაც უფრო დიდხანს იძირებით გაურკვევლობაში, მით უფრო აწუხებს ბავშვი.

რაც შეეხება ნასტიას?

მოვუსმინე ოქსანას და მის ამბავს. და რა თქმა უნდა, მან თქვა, რომ ბევრი რამ, რაც ხდება, ტიპიურია და აუცილებლად გაივლის. მაგრამ დედას აშკარად სჭირდებოდა დახმარება! ყოველივე ამის შემდეგ, დედები ამ მომენტში შვილებზე არანაკლებ წუხან: "ჭიპლარი" ორმხრივი კავშირია. და მნიშვნელოვანია, რომ მხარდაჭერა დროულად იყოს უზრუნველყოფილი. ოქსანას უნდა დაეჯერებინა, რომ ნასტია, ისევე როგორც სხვა ბავშვები, საერთოდ არ იყო "სუსტი" არსება და საკმაოდ შეეძლო სიტუაციის გამკლავება. და მართლაც, რამდენიმე კვირის შემდეგ გოგონა ამოუცნობი იყო. ”ხვალ საბავშვო ბაღში წავალ! ჩემი შვილები და დეიდა ივანოვნა იქ არიან, - ამაყად უთხრა საღამოობით მამას. მან ისაუბრა ბავშვებზე, სათამაშოებზე, აქტივობებზე. და კითხვაზე, მოსწონდა თუ არა საბავშვო ბაღში, მან თავდაჯერებულად უპასუხა "დიახ!"

რეზიუმე: ის აუცილებლად შეეგუება ამას!

ასე რომ, მთავარი პრინციპი, რომელიც დაგეხმარებათ ადაპტაციის სირთულეების დაძლევაში: „მშვიდი დედა ნიშნავს მშვიდ შვილს!“ რაც უფრო ნაკლები ეჭვი ეპარებათ მშობლებს საბავშვო ბაღში მისვლის მიზანშეწონილობის შესახებ, მით მეტია შანსი იმისა, რომ ბავშვი ადრე თუ გვიან წარმატებას მიაღწევს. ბავშვი, რომელიც გრძნობს დედისა და მამის ნდობას, ბევრად უფრო სწრაფად ეჩვევა.

ბავშვის ადაპტაციური სისტემა საკმარისად ძლიერია, რომ გაუძლოს გამოცდას, მაშინაც კი, თუ ცრემლები მდინარესავით მოედინება. პარადოქსული, მაგრამ მართალია: კარგია, რომ ის ტირის! უარესია, როცა ის იმდენად სტრესულია, რომ ტირილი არ შეუძლია. ტირილი არის ნერვული სისტემის დამხმარე, ის ხელს უშლის მის გადატვირთვას. ამიტომ, არ უნდა შეგეშინდეთ ბავშვების ცრემლების და ნუ გაბრაზდებით თქვენს შვილზე „ღრიალის“ გამო.

დარწმუნებული იყავით, რომ საბავშვო ბაღში მასწავლებლები და ფსიქოლოგები წყვეტენ ბავშვების კომფორტული ადაპტაციის პრობლემას. იმართება სპეციალური სათამაშო სესიები. ნელ-ნელა ბავშვები იწყებენ გახსნას, ღიმილს, სიცილს, მეტ ლაპარაკს და სიამოვნებით უერთდებიან ერთობლივ გართობას. და მალე დილის ტირილი გამონაკლისი ხდება.

მაგრამ ასევე აუცილებელია მშობლების დახმარება, მათი ყურადღებიანი დამოკიდებულება ბავშვის მიმართ ამ პერიოდში, სურვილი გაიაზრონ მისი გრძნობები და მიიღონ ისინი. და ბავშვი შეეგუება ამას, შემდეგ კი მას მოეწონება საბავშვო ბაღში სიარული. იქ მართლაც ძალიან საინტერესოა!

ამბავი მეორე: "მავნე" ნიკიტა, ან პერსონაჟები ერთმანეთს არ შეეგუნენ

ნიკიტა 5 წლისაა და მზადაა სახლში დარჩეს ნებისმიერი საბაბით. ის კი ცდილობს ცუდი ჯანმრთელობის მოჩვენებას, მხოლოდ საბავშვო ბაღში სიარულის თავიდან ასაცილებლად. და თუ მართლა ავად გახდა, სიხარულს არ მალავს. ნიკიტას დედა, მარინა, ესმის, რატომ ხდება ეს. ნიკიტას "არ ჰქონდა კარგი ურთიერთობა" ჯგუფის მასწავლებელთან, ირინა სემიონოვნასთან. ის, დედის თქმით, ზედმეტად მკაცრია ბიჭის მიმართ. რა თქმა უნდა, ნიკიტა არის ძალიან აქტიური, მოუსვენარი და ყოველთვის ებრძვის, თუ ვინმე შეეხო მას. მასწავლებელი ხშირად ეუბნება დედას იმის შესახებ, თუ რა გააკეთა მისმა შვილმა. და მას დიდი ხანია არ გაუგია დადებითი ინფორმაცია. შვილის მოთხრობებიდან მარინა მიხვდა, რომ ირინა სემიონოვნა ცრურწმენა იყო მის მიმართ და წინასწარ არაფერს ელოდა მისგან. მარინას უნდოდა მასწავლებელთან საუბარი, მაგრამ ეშინოდა, რომ ბავშვის მიმართ დამოკიდებულება კიდევ უფრო გაუარესდებოდა.

მიზეზი: მასწავლებელთან რთული ურთიერთობა

როდესაც ბავშვს საბავშვო ბაღში ტოვებთ, ყველაზე მნიშვნელოვანი კითხვაა: ვისთან ტოვებთ მას? არა მგონია, ვინმეს შეეკამათოს ის ფაქტი, რომ უმთავრესი მნიშვნელობა აქვს იმ მასწავლებლების პიროვნებას, რომლებთანაც ბავშვი დღის უმეტეს ნაწილს ატარებს, სანამ სამსახურში ხარ. უცნაურია, მაგრამ უნდა უყურო, როგორ აღმერთებს ზოგი ბავშვი ერთსა და იმავე მასწავლებელს, ზოგი კი თითქმის სძულს მას. პირველები ჩაეხუტებიან, მოეფერებიან, თვალებში ჩახედავენ და უეჭველად დაემორჩილებიან. მეორე არის იგნორირება, ეცადე არ მიგაქციოთ ყურადღება ან თუნდაც დემონსტრაციულად დაარღვიოთ აკრძალვები და წესები. ამიტომ, პირველი ჯგუფის მშობლებს არ ესმით რაზე ვსაუბრობთ: მათი შვილები სიამოვნებით დადიან საბავშვო ბაღში ამ კონკრეტულ მასწავლებელთან! თუმცა, ხანდახან სიტუაცია ვითარდება პრინციპით „ამას ჩანთაში ვერ დამალავ“, როცა თითქმის ყველა მშობელი თვლის, რომ საუკეთესო მასწავლებელი ვერ იპოვეს. და ზოგიერთი მზადაა მოითმინოს ეს, მეტი არა. ამ შემთხვევაში, ბავშვების უმეტესობა "მაგარია" საბავშვო ბაღში სტუმრობისას და, რა თქმა უნდა, არ სურს იქ წასვლა.

რატომ აქვს ბავშვს „რთული“ ურთიერთობა მასწავლებელთან? პრობლემის სათავე ბავშვში ან მასწავლებელში უნდა ვეძებოთ. შედეგად, იქმნება სიტუაცია, რომელიც შეიძლება ხასიათდებოდეს ცნობილი გამოთქმით "ისინი არ ეწყობიან". ჩემი დაკვირვებით, ეს ხდება იმ შემთხვევაში, თუ მასწავლებელი იცავს ავტორიტარული კომუნიკაციის სტილი: საკმაოდ მკაცრად არეგულირებს წესებს, მარცხნივ ან მარჯვნივ გადადგმული ნაბიჯი გაქცევად ითვლება, „არასწორად“ დახატულ ყვავილს კი მკვლელი მზერა მოსდევს. ასეთ აღმზრდელებს უნდათ, რომ ყველა ბავშვი იყოს სრულყოფილად მორჩილი, ყველაფერი ერთბაშად და სწრაფად აკეთოს, არასოდეს არ გაფანტოს ყურადღება, ხმამაღლა არ იყვიროს, სწრაფად ირბინოს მხოლოდ ფიზიკურ აღზრდაში, დახატოს იდილიური ნახატები, მაგრამ არავითარ შემთხვევაში რობოტებმა, დაფაზე თამაში. თამაშები, მაგიდებთან დეკორატიულად ჯდომა. Რა სილამაზეა! მაგრამ ბავშვები განსხვავებული არსებები არიან და არ ჯდებიან ასეთ შესანიშნავ გეგმაში. და რაც უფრო მკაცრია მასწავლებლის მოლოდინი, მით უფრო მეტი ბავშვი "არ მოერგება". და მით უფრო მეტ ცენზს მიიღებენ. და რაც უფრო ნაკლები სურვილი ექნებათ ამ მასწავლებელთან კვლავ შეხვედრის.

ჩვენი შვილები, რა თქმა უნდა, არც ანგელოზები არიან. ძალიან მოუსვენარი, არ სურს დაიცვას ზოგადი წესები. ზოგიერთი ადამიანი გამუდმებით არღვევს სხვა ადამიანების (როგორც უფროსების, ისე ბავშვების) „საზღვრებს“ და არ აინტერესებს, მოაქვს თუ არა ეს მათთვის უბედურებას. სულ უფრო მეტი ბავშვი ფიქრობს დამოუკიდებლად, რაც იმას ნიშნავს, რომ უფრო რთულია მათთან შეთანხმება და მათი აზრის გაგებაც კი. ხშირად მათ არ სურთ რიგით მსვლელობა და გააკეთონ ის, რაც ყველას სთხოვეს. და რაც უფრო "სავალდებულოა" შემოთავაზებული, მით ნაკლები სურვილი აქვთ ამის გაკეთება. ზოგადად მათთვის ადვილი არ არის საბავშვო ბაღში და მით უმეტეს, მკაცრი მასწავლებელი. მაგრამ ბავშვის "რთული" ხასიათი საერთოდ არ იძლევა პრობლემების გარანტიას. პირიქით, ერთგული დემოკრატიული მასწავლებლით ასეთი ბავშვები უბრალოდ ყვავის.

როგორ შეუძლია მასწავლებელს გამოხატოს თავისი ნეგატიური დამოკიდებულება ბავშვის მიმართ?

... კომენტარები მხოლოდ მას გააკეთეთ, თუნდაც ორივე ბავშვი ცდებოდეს. და უფრო ხშირად - სიტუაციის არ გაგება, მასზე "ეტიკეტის" დაკიდება;

...სხვა ბავშვების თვალწინ გამოიყენე მის მიმართ სარკასტული ფრაზები;

...დასაჯეთ უფრო მკაცრად, ვიდრე იმავე სიტუაციაში სხვა ბავშვი;

...იგნორირება გაუკეთეთ მის კითხვებს, თხოვნებს, გამოხატვის სურვილს და განსაკუთრებით პოზიტიურ ქმედებებს.

ზოგჯერ მასწავლებლის დამოკიდებულება აშკარაა მშობლებისთვის: ის რეგულარულად უჩივის ბავშვს, ითხოვს „გავლენის მოხდენას“, მაგრამ არასოდეს ეუბნება, როგორ გააკეთოს ეს. და ის არ გვპირდება მხარდაჭერას მისი მხრიდან. ზოგჯერ ბავშვის მიმართ დამოკიდებულება რჩება ჯგუფის კარს მიღმა და მშობლებს ამის შესახებ მხოლოდ თავად ბავშვის ისტორიებიდან შეუძლიათ შეიტყონ.

სამართლიანობისთვის უნდა აღინიშნოს, რომ მასწავლებელი არ უნდა იყოს ურჩხული, რომ ურთიერთობა არ გამოდგეს. ხანდახან საკმარისია ცოტაოდენი ტაქტიკა, უყურადღებობა ან ყვირილი - და ბავშვი, განსაკუთრებით მგრძნობიარე, განაწყენდება. და შეშფოთებული ბავშვი იღებს უამრავ ნეგატიურ ემოციას, მაშინაც კი, თუ მასწავლებელი უყვირის სხვა ბავშვს, თუმცა თავად არ არის „შეხებული“. ზოგჯერ მცირეწლოვან ბავშვებს უბრალოდ ეშინიათ ხმამაღალი ხმის, მით უმეტეს, თუ მათ ოჯახს აქვს მშვიდი კომუნიკაციის სტილი.

მინი ტესტი: მასწავლებელთან ურთიერთობა

გაანალიზეთ განცხადებები და მონიშნეთ შესაბამისი ველი.

შევაჯამოთ. რამდენჯერაც თქვით „მართალი“, მით უფრო სავარაუდოა, რომ ბავშვის საბავშვო ბაღში წასვლის უხალისობის მიზეზი მასწავლებელს უკავშირდება. ჩვენ უნდა ვიმოქმედოთ!

ესაუბრეთ მასწავლებელს: თქვენ გჭირდებათ!

ხშირად მშობლებს არ სურთ მასწავლებელთან საუბარი იმის შიშით, რომ შემდეგ ის ბავშვს „გააქვს“. მაგრამ ასეთი პოზიცია მხოლოდ ნიღბავს მათ საკუთარ თავში ეჭვს და საკუთარი თვალსაზრისის დაცვის უუნარობას. ხანდახან მოვლენები ისე ვითარდება, რომ მშობლები უბრალოდ ვალდებულნი არიან გაარკვიონ ყველაფერი და, საჭიროების შემთხვევაში, დაიცვან ბავშვის ინტერესები. ბავშვმა უნდა იგრძნოს, რომ მზად ხართ მის დასახმარებლად. ყოველივე ამის შემდეგ, ის თქვენი მაგალითიდან სწავლობს, თუ როგორ უნდა მოიქცეს კონფლიქტურ სიტუაციებში. და თუ მშობლებს ურჩევნიათ "თავი ქვიშაში დამალონ", მაშინ არ უნდა გაგიკვირდეთ თქვენი შვილის უნაყოფობამ. ბავშვს არ შეუძლია თავად მასწავლებელთან „ჩხუბი“. არსებობს კარგი წესი: თუ კონფლიქტი გაქვთ სხვა ბავშვებთან, თავად გაუმკლავდეთ ამას, ჩვენ მხოლოდ რჩევით შეგვიძლია დაგეხმაროთ; მაგრამ თუ ზრდასრული ადამიანი გაწყენინებს, მაშინ ჩვენი ჯერია მოქმედება. რა სიტუაციებშია საჭირო მასწავლებელთან საუბარი?

1. თუ არის იზოლირებული, მაგრამ სერიოზული ინციდენტირამაც გამოიწვია ან შეიძლება გამოიწვიოს ბავშვის ფიზიკური ან მორალური ზიანი. მაგალითად, შეურაცხყოფა ან დამცირება სხვა ბავშვების წინაშე, დაუდევრობა, რის შედეგადაც ბავშვი დაავადდა ან განიცადა სტრესი.

2. თუ რაიმე შემაშფოთებელი სისტემატურად მეორდება:არაგონივრული, თქვენი აზრით, სასჯელები, წინასწარგანწყობილი ან უპატივცემულო დამოკიდებულება ბავშვის მიმართ.

რა თქმა უნდა, ღირს საუბრის დაწყება მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ თქვენ შეგიძლიათ ნათლად ჩამოაყალიბოთ თქვენი უკმაყოფილების არსი და შესთავაზოთ რაციონალური გამოსავალი სიტუაციიდან.

ამიტომ, თუ პრობლემა, თქვენი აზრით, განხილვის ღირსია, უნდა მოემზადოთ. დასაწყებად, ჩაერთეთ საუბარში, როგორც თანაბარი. მცდელობა, ასწავლო მასწავლებელს, თავი დააყენო მასზე მაღლა, გამოიწვევს თავდაცვით რეაქციას და ხელს შეუშლის რაციონალურ კომუნიკაციას.

ისევე როგორც მთხოვნელი პოზიცია, როცა მასწავლებელს საკუთარ თავზე მაღლა აყენებ. განიხილეთ ადგილი და დრო: უმჯობესია სიტუაციის პირისპირ განხილვა.

და გთხოვთ ძალიან ნუ აღელვებთ საუბრის წინ! თქვენ არ გამოიყურებით უფრო დამაჯერებლად, მაგრამ ალბათ დაკარგავთ აზროვნების სიცხადეს.

საუბრის ალგორითმი

როდესაც მასწავლებელს ესაუბრებით იმაზე, რაც გაწუხებთ ან აღაშფოთებთ, თქვენ უნდა დაიცვან გარკვეული ალგორითმი, რომელიც საშუალებას მოგცემთ მიაღწიოთ ურთიერთგაგებას და მოაგვაროთ კონფლიქტი. საუბრის განმავლობაში თქვენ უნდა გაითვალისწინოთ ორი მიზანი: პრობლემამ აღარ უნდა ზიანი მიაყენოს თქვენს შვილს და შეძლებისდაგვარად უნდა შეინარჩუნოთ კარგი ურთიერთობა მასწავლებელთან.„სცადეთ“ ნებისმიერი თქვენი სიტყვა ამ მიზნებისთვის და მიხვდებით, რისი თქმა ღირს და რისი არა.

ნაბიჯი პირველი: სწორად დაწყება.უპირველეს ყოვლისა, მადლობა უნდა გადაუხადოთ მასწავლებელს თქვენთან შეხვედრისა და პრობლემის განხილვისთვის. საკმარისია მადლიერების გამოხატვის ერთი ან რამდენიმე ფრაზა: „გმადლობთ, რომ მზად იყავით ჩემთან ერთად განიხილოთ ის, რაც მაწუხებს, მიუხედავად გვიანი საათისა“. ეს დასაწყისი პოზიტიური კომუნიკაციის საფუძველს ქმნის და ათავისუფლებს არასაჭირო სტრესს როგორც მასწავლებელს, ასევე მშობელს.

ნაბიჯი მეორე: იმედის გამოხატვა, რომ სიტუაცია მოგვარდება.მაგალითად: „იმედი მაქვს, ჩვენ შევძლებთ ვიპოვოთ გამოსავალი, რომელიც ორივეს მოგვწონს. დარწმუნებული ვარ, რომ ჩვენ მზად ვართ კონსტრუქციული კომუნიკაციისთვის“. ეს ნაბიჯი აძლიერებს პოზიტიურ პოზიციას და იძლევა შესაძლებლობას შემდგომი განხილვისთვის იმ საკითხზე, რომელიც თქვენ გაწუხებთ.

ნაბიჯი მესამე: პრობლემის ფორმულირება.საუბრის მომენტისთვის მკაფიოდ უნდა ჩამოაყალიბოთ პრობლემა, რომელმაც მასწავლებელთან მიგიყვანა. არ არის საჭირო ხანგრძლივი მონოლოგები, რომლის დროსაც, როგორც წესი, ემოციური დაძაბულობა მატულობს და ერევა საუბარში. რაც უფრო მკაფიოდ არის განსაზღვრული პრობლემა, მით მეტია მისი გადაჭრის შესაძლებლობა.

ნაბიჯი მეოთხე: მოწვევა დისკუსიაზე.ეს არის ფრაზა, რომელიც იწვევს მასწავლებელს გამოთქვას საკუთარი აზრი თქვენს მიერ ჩამოყალიბებულ პრობლემაზე. მაგალითად: „გთხოვ მითხარი, როგორ ხედავ სიტუაციას“.

ნაბიჯი მეხუთე: დიალოგი.წარმატების მთავარი პირობაა პატივისცემის შენარჩუნება, თანამოსაუბრის მოსმენისა და მოსმენის უნარი, საკითხის მხოლოდ არსზე მსჯელობა, „ძალისმიერი“ გავლენის არარსებობა (შანტაჟი, მუქარა), უიმედობის განცდის დაძლევა, თუ ის გაჩნდება. უიმედობის გრძნობა შეიძლება გაჩნდეს მშობლებში, რომლებიც არც თუ ისე დარწმუნებულები არიან საკუთარ თავში და ხელს უშლიან საუბრის გაგრძელებას. თითქოს გესმით "შინაგანი ხმა", რომელიც ამბობს: "არაფერი გამოვა, საუბარი ძალიან რთულია, სწრაფად დაასრულე". თქვენ არ უნდა დანებდეთ ამას, თქვენ უნდა გააგრძელოთ საუბარი არჩეული მიმართულებით. აუხსენით მასწავლებელს, რომ თქვენ იკავებთ პოზიციას „ჩვენ პრობლემის წინააღმდეგი ვართ“ და არა „მე ვარ თქვენი წინააღმდეგი“. შემოგვთავაზეთ თქვენი გადაწყვეტილებები. აჩვენეთ, რამდენად სასარგებლოა ეს მასწავლებლისთვის. ალბათ ერთად იპოვით "შუა" ვარიანტს და თუ ის უზრუნველყოფს ბავშვის კომფორტს და ხელს უწყობს მასწავლებელთან კარგი ურთიერთობის შენარჩუნებას, მაშინ ეს კარგი შედეგია. ისწავლეთ ბოდიშის მოხდა და მიიღეთ ბოდიში. ალბათ საუბრის დროს მიხვდებით, რომ გაიტაცა და მთლად მართალი არ იყავი. მაგალითად, მასწავლებელი გეტყვით, რაზე დუმდა ბავშვი, ან აგიხსნით ჯგუფში ქცევის წესებს. თავისუფლად თქვით, რომ შეცდით და მადლობა მათ განმარტებისთვის.

ნაბიჯი მეექვსე: რეზიუმე.როგორც არ უნდა წარიმართოს საუბარი, დაასრულეთ მოკლე შინაარსით, რომელიც ასახავს მთავარ პოზიციას, რომლის შედეგადაც მიხვედით. მაგალითად: „მაშ, ჩვენ შევძელით შევთანხმდეთ, რომ...“ თუ საუბარი არ გამოვიდა, ასევე თქვით ეს: „სამწუხაროდ, ჩვენ ვერ ვიპოვეთ საერთო გამოსავალი“.

ნაბიჯი მეშვიდე: შეჯამება.თუ შეძელით სიტუაციის გარკვევა და პრობლემის გადაწყვეტის პოვნა, აუცილებლად გადაუხადეთ მადლობა მასწავლებელს თქვენთან შესახვედრად დროის გამოყოფისთვის: „მიხარია, რომ ჩვენ შევძელით საუბარი. იმედი მაქვს, რომ მომავალში გვექნება კონსტრუქციული ურთიერთობები“.

თუ შეთანხმებას ვერ მიაღწევთ

მაშინაც კი, თუ დიალოგი, თქვენი აზრით, არ გამოვიდა, არ დაიდარდოთ. შეიძლება ჩანდეს, რომ საუბარი "არაფრით" დასრულდა და მან "ვერაფერი გაიგო", მაგრამ ეს სულაც არ არის ასე. პრაქტიკიდან გამომდინარე, შემიძლია ვთქვა: აღმზრდელები ცდილობენ ბავშვებს პატივისცემით და ყურადღებით მოეპყრონ, თუნდაც რთული პერსონაჟებით, თუ მათ მშობლებს მუდმივად აქვთ „თითი პულსზე“. რაც უფრო გადამწყვეტად გამოიყურებიან მშობლები, რომლებიც მზად არიან დაიცვან ბავშვის ინტერესები, მით უფრო ნაკლებად მოუნდება მასწავლებელს მათთან „ჩაერთოს“. ამიტომ, ნუ მოგერიდებათ ისაუბროთ იმაზე, რაც არ მოგწონთ და ნუ შეგეშინდებათ შვილთან ურთიერთობის გაუარესების.

დიდი ალბათობით, სიტუაცია გაუმჯობესდება. მასწავლებელი, მშვიდად რომ დაფიქრდა თქვენს სიტყვებზე და გააცნობიერა, რომ თქვენ გადაწყვეტილი ხართ, სავარაუდოდ შეეცდება კომპრომისზე წასვლას. საუბრიდან 7-10 დღე მაინც დაელოდეთ, რათა მასწავლებელს სწორი დასკვნების გამოტანის საშუალება მისცეს. თუ შეთანხმების მიღწევის მცდელობის მიუხედავად, თქვენი აზრით, მიუღებელი შემთხვევები განმეორდება, თქვენ მოგიწევთ უფრო მაღლა წასვლა: უფროსზე, შემდეგ კი ადგილობრივ განათლების დეპარტამენტში. ამ შემთხვევაში, თქვენ უნდა ააწყოთ საუბარი იმავე სტრატეგიის გამოყენებით. პრობლემის საუკეთესო გამოსავალი შეიძლება იყოს ბავშვის სხვა ჯგუფში გადაყვანა. გახსოვდეთ, რომ მთავარია დაიცვათ თქვენი ბავშვის ინტერესები, მისი ფიზიკური და ფსიქოლოგიური კეთილდღეობა.

მაგრამ რაც შეეხება "მავნე" ნიკიტას?

ნიკიტას დედა, მარინა, ზარალში იყო. მას ესმოდა, რომ მასწავლებელთან საუბარი იყო საჭირო, მაგრამ ის თავად იყო ადამიანი, რომელიც თავს არიდებდა კონფლიქტებს. თუმცა, სამუდამოდ არ გაექცევით პრობლემებს, განსაკუთრებით თუ ბავშვზეა საუბარი. რა თქმა უნდა, ის ცდილობდა ჩემთან, ფსიქოლოგთან მოლაპარაკებას, რათა პრობლემა ირინა სემიონოვნასთან განმეხილა. მე, რა თქმა უნდა, დავპირდი, რომ სიტუაციას გავაკონტროლებდი, მაგრამ ვთქვი, რომ მარინა თავს ვერ მოიშორებდა. იმოქმედოს თუ არ იმოქმედოს, მშობლის გადაწყვეტილებაა. ვურჩიე, როგორ აეწყო საუბარი, წარმატებები ვუსურვე.

გარკვეული პერიოდის შემდეგ, სიტუაცია შეიცვალა. მასწავლებლის დამოკიდებულება ნიკიტას მიმართ გაცილებით მშვიდი გახდა. და ბიჭი ხანდახან იწყებდა ლაპარაკს იმაზე, თუ როგორ სურდა საბავშვო ბაღში წასვლა მეგობრებთან! მან დედას უთხრა, რომ ირინა სემიონოვნამ მისი ქება დაიწყო და ეს საკმარისი იყო იმისთვის, რომ "გადნებოდა" და ასევე შეეცვალა დამოკიდებულება მასწავლებლის მიმართ. რა მოახდინა ამაზე გავლენა? მრავალი თვალსაზრისით, ეს არის საუბარი დედასა და მასწავლებელს შორის. მარინამ სწორად ჩამოაყალიბა საუბარი, თუმცა ძალიან ღელავდა. იგი ცდილობდა არ ეწყინებინა მასწავლებელი, მაგრამ ამავე დროს დაჟინებით მოეთხოვა საკუთარი თავი. და გარკვეული პერიოდის შემდეგ ცვლილებები აშკარა გახდა!

რეზიუმე: გზა დიალოგისკენ

ასე რომ, მასწავლებელი არ არის მხოლოდ პროფესია. მასწავლებელი არის ადამიანი, რომელსაც აქვს საკუთარი ცხოვრების პრინციპები, დამოკიდებულებები, სტერეოტიპები და ცრურწმენებიც კი. მას, როგორც თითოეულ ჩვენგანს, დღეს აქვს ცუდი განწყობა, სისუსტე და სამსახურში წასვლის უხალისობა. აღმზრდელები ამყარებენ ურთიერთობას ბავშვებთან, ხელმძღვანელობენ არა მხოლოდ ეთიკის, სამუშაოს აღწერილობისა და პედაგოგიური მეცნიერების ცნებებით, არამედ საკუთარი ცხოვრებისეული დამოკიდებულებებით, რომლებიც ხასიათდება ხასიათის თვისებებით.

ყოველთვის არ იქნებით კმაყოფილი მასწავლებლის ქმედებებით. ეს შეიძლება იყოს მცირე ინციდენტები, მაგრამ არ არის გამორიცხული, შეიქმნას სიტუაცია, რომელიც მოითხოვს სავალდებულო საუბარს. ყოველთვის დაიცავით დაქვემდებარების წესი: ჯერ შეხვდით მასწავლებელს და მხოლოდ ამის შემდეგ მიდით ადმინისტრაციაში. ნუ მოერიდებით ამ საუბარს. თუ მშობლები არ შეეცდებიან სამართლიანობის აღდგენას, ბავშვი თავს დაუცველად იგრძნობს. დაიმახსოვრეთ ორი მიზანი: გახადოთ თქვენი ბავშვის საბავშვო ბაღში კომფორტული ყოფნა და მასწავლებელთან ურთიერთობის შენარჩუნება. შეეცადეთ დაიკავოთ დამოკიდებულება „ჩვენ პრობლემის წინააღმდეგ“ და არა „მე შენს წინააღმდეგ“. მაშინ ბავშვის ინტერესები იქნება დაცული, მასწავლებელთან მშვიდობიანი ურთიერთობა გარანტირებული.

ამბავი მესამე: მალოეჟკა ვერა

ვერა 5 წლისაა და ორი წელია საბავშვო ბაღში დადის. და მთელი ეს ორი წელი მასწავლებლები წუწუნებენ, რომ გოგონა კარგად არ ჭამს. უფრო სწორად, ის საერთოდ არ ჭამს. ყველაფერი გააკეთეს: კოვზით ცდილობდნენ გამოკვება - ვერა მჭიდროდ ხურავს პირს და როცა კოვზის ჩადებას ახერხებს, ყეფს. ისინი ცდილობდნენ დაემუქრნენ, რომ ის არ დატოვებდა მაგიდას და არ წავიდოდა სასეირნოდ, მაგრამ თქვენ არ შეგეძლოთ სუფრასთან უსასრულოდ ჯდომა და ცრემლებით ჩამარხულიყავით თქვენი საკვები. ცდილობდნენ ყურადღება არ მიექციათ - ვერა დამშვიდდა, მაგრამ ჭამა არ დაიწყო. ახლა კი ჯგუფში მოვიდა განსაკუთრებით დაჟინებული მასწავლებელი, რომელმაც გადაწყვიტა, ბავშვს ყველა ფასად ეჭამა. მაგრამ ვერამ დაიწყო საბავშვო ბაღში წასვლაზე უარის თქმა და თქვა, რომ მას მოეწონა იქ, მაგრამ მას სჭირდებოდა იქ ჭამა.

მიზეზი: ყველაზე ნაკლებად საყვარელი საჭმელი

თითოეულ ჩვენგანს სჭირდება საუზმე, სადილი და ვახშამი, რათა შევინარჩუნოთ ძალა და ჯანმრთელობა. საბავშვო ბაღში ჩვენი ბავშვები უზრუნველყოფილნი არიან ოთხჯერადი კვებით: პირველი საუზმე, მეორე საუზმე (ხილი ან წვენი), სადილი და შუადღის საუზმე. როგორც ჩანს, მშობლებს მხოლოდ ის შეუძლიათ, რომ აჭამონ შვილს სახლში ვახშამი და მკვებავი კვება რეალობად იქცევა! მაგრამ ეს არც ისე მარტივია. პრობლემები მაშინ იწყება, როცა ბავშვი, შინაგანი მიზეზების გამო, უარს ამბობს ბაღის საკვებზე. ხანდახან იმდენად, რომ მზად ვარ მთელი დღე მშიერი ვიყო. ხანდახან კომპრომისზე მიდის, თანახმაა პური კომპოტით დაღეჭოს ან ვაშლის ნაჭერი შეჭამოს. თუმცა, უფრო ხშირად, ვიდრე არა, ბავშვები უბრალოდ ჭამენ ცუდად, ნელა და უხალისოდ, რაც ბევრს ტოვებს თეფშზე.

ცოტა ადამიანი ფიქრობს იმაზე, თუ როგორ შეიძლება კვების ქვაკუთხედი გახდეს საბავშვო ბაღში დასწრების სურვილის ან სურვილის არქონის საფუძველი. მშობლები ხომ შვილს საუზმეზე მიჰყავთ. ეს არის ძალიან რუტინული მომენტი, საიდანაც იწყება დღე საბავშვო ბაღში. რა მოხდება, თუ ეს დაკავშირებულია უარყოფით ემოციებთან? უფრო მეტი. ჭამის პროცესს ყოველდღიურად მნიშვნელოვანი დრო სჭირდება. და ამისთვის მზადებაც არის: დაიბანე ხელები, დაჯექი სკამებზე, სანამ ძიძა საჭმელს დაალაგებს, მოაშორე თეფში, ხელები ისევ დაიბანე.

დაიმახსოვრეთ, რა არის პირველი გრძნობა, რომელიც გიჩნდებათ საბავშვო ბაღში შესვლისას? შაბათსაც, როცა არავინაა და სამზარეულოც არ მუშაობს, მაინც საჭმლის სუნი ასდის! რა შეგვიძლია ვთქვათ სამუშაო დღეებზე? ეს სუნი მიესალმება ბავშვს, თან ახლავს დღისით და საღამოს აცილებს. კარგია თუ ბავშვს საჭმელი მოსწონს. და თუ არა? მთელი დღე შეიძლება თითქმის წამებაში გადაიზარდოს.

აღმზრდელები, როგორც წესი, ვერ იღებენ სიტუაციას, როცა ბავშვს კერძის გასინჯვაც არ უნდა. მათ ეშინიათ მშიერი გონების და მშობლების რეაქციის. ამიტომ ისინი ყველანაირად ცდილობენ მათ გამოკვებას. და ვაღიარებ, ხშირად მათი მეთოდები დაკავშირებულია ბავშვის მნიშვნელოვან ნევროტიზაციასთან და პრობლემის გამყარებასთან. ყვირილი, შედარება სხვა ბავშვებთან, აღნიშნავს, რომ არ გაიზრდება და არ დაავადდება, მუქარა - და ასე შემდეგ დღეში რამდენჯერმე. წინააღმდეგ შემთხვევაში, მასწავლებელი შეიძლება საკმაოდ კმაყოფილი იყოს ბავშვით, მაგრამ რაც შეეხება კვებას...

რატომ არ სურს მას ჭამა?

რატომ ამბობს ზოგიერთი ბავშვი უარს ბაღში ჭამაზე სხვა გამოყენების ღირსი გამძლეობით? ჩემი დაკვირვებით, თითოეულ ჯგუფში არის 1-2 ბავშვი, რომლებზეც ამბობენ: ”ის ძალიან ცუდად ჭამს”. ეს ნიშნავს, რომ ის ძალიან შერჩევითია: მას უჭირს ახალი კერძების გამოცდა და არასოდეს ჭამს იმას, რაც ერთხელ არ მოეწონა.

როგორც წესი, ეს ბავშვები უაღრესად გულგრილები არიან სახლში საჭმელზე და მშობლებიც იტანჯებიან მათთან, რადგან ძნელია მათი კვება უბრალოდ ოჯახისთვის რაღაცის მომზადებით. ისინი მუდმივად ითხოვენ მათთვის მისაღებ საკვებს. საბავშვო ბაღში, როგორც გესმით, ამის გაკეთება შეუძლებელია. როგორც ჩანს, ისინი ხელმძღვანელობენ პრინციპით: სჯობს მშიერი იყო, ვიდრე რაიმეს ჭამა. მათთვის, სამწუხაროდ, ბაღში საკვები არის "რაც არ უნდა იყოს".

ბავშვთა დაწესებულებაში კვების საფუძველია ფაფა, სუპები, სხვადასხვა სახის კასეროლი, ჩაშუშული ბოსტნეული და კოტლეტი. ახლა, რა თქმა უნდა, დიეტა იცვლება უფრო მრავალფეროვნებისკენ. ფორმაც იცვლება: სუფრებზე იოგურტები და ხაჭო ჭიქებში, მურაბები, კარაქი და მარშმელოუ ცალკეულ შეფუთვაში, ბავშვებისთვის ასე ძვირფასი, სუფრებზე გამოჩნდა. და ეს არის ერთ-ერთი ნაბიჯი ბავშვების საკვებზე მოსაზიდად. მიუხედავად ამისა, სუპები და მარცვლეული სწორედ იქ არის. რატომ არიან ისინი ასე საძაგელი ბავშვების მიმართ?

თითოეული ბავშვი ინდივიდუალურია, ამაზე ვერავინ იკამათებს. ინდივიდუალობა ვლინდება შეგრძნებების ხარისხშიც. ზოგისთვის ძალიან ხმამაღალი ხმები უსიამოვნოა (და ის რეაგირებს მასწავლებლის ამაღლებულ ტონზე, ეშინია, მაშინაც კი, თუ ისინი მას არ მიმართავდნენ). ზოგს აღიზიანებს კაშკაშა შუქი. ზოგიერთისთვის ეს ნაკაწრი ან არასასიამოვნო ტანსაცმელია. ზოგიერთ ადამიანს კი განსაკუთრებით მძაფრი გრძნობა აქვს საჭმლის სუნი და გემო. ფაფას რძეში ამზადებენ, რძე კი, განსაკუთრებით დიდ ტაფაში, ხშირად იწვის. და ეს ქმნის მკვეთრ უსიამოვნო სუნს და გემოს.

და თუ ერთი ბავშვი, რომელსაც არ აქვს ჰიპერმგრძნობელობა, საკმაოდ მშვიდად მიირთმევს დამწვარ ფაფას, მაშინ მეორედ საკმარისია, რომ ნორმალური ფაფის გასინჯვაც არ მოინდომოს. წვნიანი არც ისე მარტივია. შეიცავს უამრავ ცხიმს, ასევე არც თუ ისე მადისაღმძვრელ ხახვს, სტაფილოსა და მოხარშულ მარცვლეულს. ბევრი სკოლამდელი ასაკის ბავშვი ვერ მოითმენს „ჰოჯპოჯს“, თუმცა ისინი მზად არიან ცალ-ცალკე მიირთვან ყველა ეს საკვები. კერძი მათთვის გასაგები უნდა იყოს. თუ მასში ბევრი რამ არის შერეული, დელიკატური გემოს შეგრძნების მქონე ბავშვმა შეიძლება უარი თქვას მის ჭამაზე.

მხოლოდ უფროსებს ეჩვენებათ, რომ უარს ამბობს ჭამაზე, რადგან ჯიუტია. სინამდვილეში, საკვების მონელების ნორმალური ფიზიოლოგიური პროცესის დაწყებას ბევრი სჭირდება. უპირველეს ყოვლისა, მოსწონდეს სუნი (ყნოსვის სისტემა). მეორეც, რომ კერძი მადისაღმძვრელად გამოიყურებოდეს (ვიზუალური აღქმა). უკვე ამ მომენტში იწყება ნერწყვისა და კუჭის წვენის გამომუშავება.

თუ საკვები არ მოგწონთ, არ იქნება ნერწყვდენა ან კუჭის წვენი. ეს ნიშნავს, რომ ბავშვს უჭირს თუნდაც ერთი კოვზი საკვების ღეჭვა, განსაკუთრებით არა თხევადი. და კუჭი იწყებს შეკუმშვას, უბიძგებს საკვებს, რომლის მიღებაც მზად არ არის. ამიტომ, ძნელია ბავშვის კვება „ძალის საშუალებით“: ამისგან სარგებელი ძნელად მეტია ვიდრე თავშეკავებისგან. ბავშვები, რომლებსაც იძულებით კვებავენ, სუფრასთან ხშირად „ღებინება“ აქვთ, რაც ყველასთვის უამრავ უსიამოვნო მომენტს იწვევს.

ხანდახან შეშფოთებული ბავშვები, თუნდაც ნორმალური გრძნობებით, აძლიერებენ ბაღში ჭამის უხალისობას. ზოგადად, ისინი მზად არიან საჭმელად, თუ არა მთელი საკვები, მაშინ მისი ნაწილი მაინც.

მაგალითად, ისინი უარს იტყვიან თავიანთ უსაყვარლეს რძის წვნიან ქაფთან ერთად, მაგრამ მიირთმევენ მაკარონს კატლეტით. მაგრამ ეს შეიძლება ცუდ იღბალად ჩაითვალოს, თუ ისინი შეხვდებიან განსაკუთრებით "პრინციპულ" მასწავლებელს, რომელიც მოითხოვს, რომ თეფშები ყველასთვის სუფთა იყოს.

შედეგად, შეშფოთებული ბავშვი ეჩვევა იძულებით ჭამას და შემდეგ შეიძლება უბრალოდ უარი თქვას ჭამაზე.

მინი ტესტი: ბავშვი და საკვები ბაღში

გაანალიზეთ განცხადებები და მონიშნეთ შესაბამისი ველი.

შევაჯამოთ. რამდენჯერაც თქვით „მართალი“, მით მეტია იმის ალბათობა, რომ ბავშვს არ სურდეს საბავშვო ბაღში წასვლა სწორედ კვების პრობლემების გამო. და რაღაც უნდა გაკეთდეს ამის შესახებ!

რა ვუყოთ პატარას

ბევრი რამ, რა თქმა უნდა, მასწავლებლებზეა დამოკიდებული. სწორედ მათთან ვსაუბრობთ ჩვენ, ფსიქოლოგები, რომ გავზარდოთ მათი ფსიქოლოგიური წიგნიერება. მისი საფუძვლები მარტივ პრინციპებში დევს: ნუ აიძულებთ, ნუ შეაშინებთ, ნუ შეადარებთ, ნუ დასჯით თეფშზე გაუთავებლად ჯდომით, არამედ მხოლოდ კეთილგანწყობილებით შესთავაზეთ და შეეცადეთ გააღვიძოთ ინტერესი და დადებითი ემოციები საკვების მიმართ. თუ ეს არ მუშაობს, დატოვეთ ყველაფერი ისე, როგორც არის. ის ახლა არ ჭამს, რაც იმას ნიშნავს, რომ მოგვიანებით სახლში ჭამს. რა შეუძლიათ მშობლებს?

1. სანამ ბავშვი საბავშვო ბაღში ადაპტაციას ეწევა, არ არის საჭირო დილით სახლში მისი კვება. ლოგიკა მარტივია: მშიერი ბავშვი უფრო მიდრეკილია საბავშვო ბაღში საკვების გასინჯვისკენ, ვიდრე კარგად ნაკვები. გარდა ამისა, საუზმე მაშინვე გახდება მისი დღის მნიშვნელოვანი ნაწილი ახალ ადგილას. პირველ დღეებში შეგიძლიათ სახლში ვაშლის ნაჭერი ან პურის ნაჭერი ჩაისთან ერთად მისცეთ. მაშინაც კი, თუ ის საბავშვო ბაღში არ ჭამს, თქვენ მაინც მალე აიყვანთ მას. მაგრამ სანამ ბავშვი ბაღში იქნება, სულ მცირე, ლანჩამდე, ხელნაკეთი საუზმე უნდა გაუქმდეს.

2. სჯობს წინასწარ მოემზადოთ. ბავშვის საბავშვო ბაღში მომზადებისას მას უნდა გააცნოთ ის საკვები, რომელსაც იქ მიირთმევენ. არც ისე იშვიათია ბავშვების პოვნა, რომლებსაც აქამდე ფაფა არ უნახავთ, რადგან სახლში მხოლოდ სენდვიჩები აქვთ საუზმეზე. ასე რომ, კარგია, თუ თქვენი ოჯახის რაციონში პერიოდულად მაინც გამოჩნდება მარცვლეული და სუპები. ბავშვი, ბაღში ნაცნობ კერძს რომ ხედავს, ბევრად უფრო ნებით შეეცდება. არ არის დაგვიანებული ამის გაკეთება, თუ უკვე პრობლემის წინაშე დგახართ: დაიწყეთ სახლში მომზადება იმისა, რის გამოც ის ვერ ბედავს ბაღში. ალბათ პროცესი დაიწყება!

3. ნუ გააკეთებთ კულტს საკვებისგან.სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ნუ გახდებით კვების თემა სტრესული. გამუდმებით ნუ იკითხავთ რა ჭამდა ან რატომ აღარ ჭამდა. ამან შეიძლება მხოლოდ გააძლიეროს პრობლემა, რადგან ბავშვი გრძნობს თქვენს შფოთვას. შედეგი არის კავშირი: "შფოთვა - კვების თემა - საფრთხის განცდა - ჭამაზე უარის თქმა."

4. ნუ გაკიცხავთ თქვენს შვილს!მომიწია მშობლებთან ურთიერთობა, რომლებიც ძალის გამოყენებით ცდილობდნენ პრობლემის მოგვარებას. უსაყვედურეს ბავშვს და დასაჯეს, მაგალითად, იმით, რომ სახლში არ აძლევდნენ იმას, რაც მოსწონს. ემუქრებოდნენ, რომ არ გაიზრდებოდა ან ავად გახდებოდა. მათ ეს შეადარეს სხვა ბავშვებს, რომლებიც „დედას ასე არ აწუხებენ, მაგრამ კარგად ჭამენ“. ზოგი თავდასხმამდეც კი წავიდა! ყველა ეს მეთოდი მიუღებელია. მაგრამ რაც მთავარია, ისინი სრულიად არაეფექტურია. მაშინაც კი, თუ ბავშვმა შიშის დროს დაიწყებს ჭამას, ეს მას კარგს არ მოუტანს. არც ფიზიკურად და არც ფსიქოლოგიურად.

თუ ბავშვი უარს ამბობს ბაღში ჭამაზე დიდი ხნის განმავლობაში (მაგალითად, რამდენიმე კვირის განმავლობაში) და პროგრესი არ შეინიშნება, მაშინ სხვა რეკომენდაციები ძალაში შედის.

1. გადააკეთეთ თქვენი ბავშვის დიეტა და დარჩით საბავშვო ბაღში.აუცილებლად მიირთვით დილით, რომ დღის პირველ ნახევარში მაინც არ იყოს მშიერი. თუ შესაძლებელია, დათანხმდით, რომ ლანჩი თერმოსში მიიტანოთ (საზოგადოებრივ ბაღებში ამას იშვიათად აკეთებენ, მაგრამ კერძოში - პრობლემა არ არის). თქვენ შეგიძლიათ როგორმე მოახერხოთ შუადღის საჭმლის გარეშე, მით უმეტეს, თუ მას აიღებთ არც ისე გვიან. სახლში, აჭამეთ იგი სრულად.

2. აუცილებლად ეწვიეთ გასტროენტეროლოგს.„ცუდი მადის“ შემთხვევაში ხშირად ვლინდება კუჭ-ნაწლავის ტრაქტის ფუნქციონირების თავისებურებები. ამისათვის ტარდება ტესტები, ტარდება ულტრაბგერითი და სხვა კვლევები. შემდეგ ექიმი მოგცემთ რეკომენდაციებს და დაგინიშნავთ მედიკამენტების კურსს, რომელსაც შეუძლია გააუმჯობესოს თქვენი მადა.

3. აუცილებლად ესაუბრეთ თქვენს მასწავლებლებს!ისინი ხშირად ცდილობენ ბავშვის კვებას ნებისმიერ ფასად, მშობლების ჩივილების შიშით. ასე რომ, მათ უნდა იცოდნენ, რომ ამაზე პრეტენზია არ გექნებათ! პირიქით, წაახალისეთ ისინი მშვიდად აღიქვან სიტუაცია და მოუწოდეთ არ შეეხონ ბავშვს, თუ ის არ ჭამს. დანარჩენისთვის ააგეთ საუბარი ბოლო თავში მოცემული სქემის მიხედვით. ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა, აღმზრდელებმა ხელი არ შეუწყონ ბავშვის ნევროზულობას, რომელსაც ისედაც უჭირს. და ნუ შეგეშინდებათ ადმინისტრაციაში წასვლის, თუ ისინი "არ გაგიგებენ". შესაძლოა, შემოგთავაზოთ გადასვლა სხვა ჯგუფში, უფრო ერთგულ მასწავლებლებთან.

დაიძინე და იარე

ვისაუბრეთ იმაზე, თუ როგორ შეიძლება საკვები იყოს საბავშვო ბაღში სიარულის სურვილის სერიოზული მიზეზი. მაგრამ სხვა "რეჟიმის" მომენტები არანაკლებ მნიშვნელოვანია. ეს არის ძილი და, უცნაურად საკმარისი, გასეირნება.

ბევრ ბავშვს უჭირს დღის განმავლობაში დაძინება და კურსდამთავრებულებისგან ხშირად გესმით: "სკოლაში ძილი არ გჭირდებათ!"

გრაფიკის მიხედვით დაძინების იძულება რთული გამოცდაა ნებისმიერი სკოლამდელი აღზრდისთვის, როცა საჭიროა წყნარად მოტყუება, რათა არ გაბრაზდე, მაგრამ ბუნების აქტიურობის გამო ამის გაკეთება თითქმის შეუძლებელია.

თუ უხალისობის ქვაკუთხედი ძილია, მაშინ მასთან გამკლავება ადვილი არ იქნება. ნაკლებად სავარაუდოა, რომ დაარწმუნოთ საჯარო საბავშვო ბაღის მასწავლებელი, რომ თქვენს შვილს დღის განმავლობაში არ დაიძინოს. არსებობს ორი ვარიანტი: ან წაიყვანეთ ძილის წინ, ან წადით კერძო საბავშვო ბაღში, სადაც დღის ძილი არ არის საჭირო.

სიარული ასევე შეიძლება იყოს უსიამოვნო მომენტი. უფრო სწორად, ჩაცმა და გაშიშვლება. არიან ბავშვები, რომელთა მოტორიკა არ აძლევს საშუალებას ჩაიცვან და გაიშიშვლონ მოსალოდნელი ტემპით. არიან ბავშვები, რომლებსაც აქვთ განუვითარებელი უნარები ზრდასრულთა ზედმეტი მეთვალყურეობის გამო.

ბავშვი „არ იცვამს“, მასწავლებელი ნერვიულობს, ადარებს მას სხვებს, საყვედურობს და ხანდახან იხსენებს მშობლებსაც, რომლებმაც „არ ასწავლეს“. ამ ყველაფერმა შეიძლება გამოიწვიოს ბავშვის შეშფოთება და ღირებულობის გრძნობა. და ეს გაქცევის სურვილს გაგიჩენს!

გამოსავალი მხოლოდ ერთია: თქვენ უნდა შეიძინოთ საჭირო უნარები. ნუ დაეხმარებით ბავშვს იმაში, რაც თავად უნდა გააკეთოს. აჩვენეთ გონივრული მოთხოვნები სახლში. და თანდათან ის ისწავლის ყველაფერს უფრო სწრაფად, რაც შეამცირებს დაძაბულობას ბაღში. და უთხარით მასწავლებელს, რომ ეს თქვენი კონტროლის ქვეშაა. ეს ხშირად საკმარისია იმისათვის, რომ მასწავლებელი შეწყვიტოს აღშფოთება და უბრალოდ მოთმინება.

რაც შეეხება პატარა ვერას?

ვერას დედასთან საუბრის შემდეგ ყველაზე მნიშვნელოვანი რეკომენდაცია მივეცი: „გაუშვა“ საკვების მხრივ. შეწყვიტეთ ხანგრძლივი საუბარი იმის შესახებ, თუ რამდენად მნიშვნელოვანია კარგად ჭამა. საერთოდ შეწყვიტე ამ თემის გარშემო ცემა შენს ქალიშვილთან ურთიერთობისას. თუ შესაძლებელია, აჭამეთ იგი დილით და აიღეთ საღამოს ადრე.

დედას უპირველეს ყოვლისა მასწავლებლებთან უნდა ესაუბრა და შეწყვიტა დამნაშავე „ბოდიში-შვილო-უხერხულობისთვის“ დამოკიდებულება. დედა უნდა ყოფილიყო აქტიური და საბოლოოდ გამოეხატა თავისი აზრი: თუ არ უნდა, ნუ ჭამს! მეტიც, ამ დიეტით ვერა დაქანცული ბავშვი არ იყო და მთელი დღე ბაღში აქტიურობდა.

მასწავლებლებსაც ვესაუბრე. და გაიგო: „თუ ვერას ვაიძულებთ, სხვა ბავშვებზე რას იტყვით? არც შეჭამენ, როცა მას უყურებენ!” მე გირჩევდი არავის აიძულო - ეს ყველასთვის უფრო ადვილი იქნებოდა.

ნელ-ნელა სიტუაცია შეიცვალა. ვერა უფრო დამშვიდდა და სიტყვები "არ მინდა საბავშვო ბაღში წასვლა" თანდათან გაქრა. ახლა სიამოვნებით მიდიოდა იქ, საღამოს ამზადებდა თოჯინებს, რომლებსაც წაიყვანდა მეგობრებთან სათამაშოდ.

სიუჟეტი მინდა დავასრულო იმით, რომ ვერამ ბაღში კარგად დაიწყო ჭამა. მაგრამ, სამწუხაროდ, ეს არ მოხდა. მან დაიწყო მინიმუმ რამდენიმე კერძის ჭამა, რაც უკვე მიღწევა იყო. მაგრამ გოგონამ მაინც შეწყვიტა ნერვიულობა და შფოთვა.

რეზიუმე: მისი უდიდებულესობის რეჟიმი

ყველაფერი, რაც დაკავშირებულია საჭმელთან, ძილთან, სეირნობასთან და საქმიანობასთან დაკავშირებულია მისი უდიდებულესობის რეჟიმთან, დიდი და საშინელი. მშობლები კი ამას ვერ შეცვლიან, რამდენიც არ უნდა ისაუბრო ინდივიდუალურ მიდგომაზე. როგორც ამბობენ, მიდგომა არის მიდგომა, "და მე მაქვს ოცზე მეტი მათგანი".

თუ საბავშვო ბაღი გჭირდებათ, დაეხმარეთ თქვენს შვილს მორგებაში. მოიძიეთ მხარდაჭერა პედაგოგებისგან. მათ უყვართ, როდესაც მშობლები ინტერესს იჩენენ, რომ ყველაფერი უკეთესობისკენ გააუმჯობესონ.

საჭმელთან, ძილთან ან რეჟიმის სხვა ელემენტებთან დაკავშირებული საბავშვო ბაღში წასვლის უხალისობა, ზოგადად, დასაძლევია.

ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვს ჰქონდეს დადებითი სტიმული, რომელიც დაეხმარება მას შეეგუოს ზოგიერთ უსიამოვნო მომენტს. მაგალითად, მეგობრობა, საინტერესო თამაშები ან საყვარელი აქტივობები. იპოვეთ ისინი მასთან და "რეჟიმის" სირთულეების გადალახვა ბევრად უფრო ადვილი იქნება!

ამბავი მეოთხე: ნაზი ტანია

ტანია საბავშვო ბაღში საშუალო ჯგუფში მოვიდა 4,5 წლის ასაკში. პირველივე დღიდანვე მოხიბლა მასწავლებლები თავისი სწორი მეტყველებითა და მოკრძალებით. ”რა მშვენიერი გოგონა მოვიდა ჩვენთან!” - ერთხმად თქვეს. მაგრამ შემდეგ დაიწყო პრობლემები. ტანიას ჩაცმა უჭირდა. მაგრამ მან დახმარება არ სთხოვა, მაგრამ ცრემლები წამოუვიდა, როცა წარმატებას ვერ მიაღწია. ასევე იყო პრობლემები საკვებთან დაკავშირებით - ტანია უკიდურესად ფრთხილი იყო. გარდა ამისა, მან იცოდა, რომ ლანჩის შემდეგ მოდიოდნენ მისთვის (გოგონას დასაძინებლად არ ტოვებდნენ) და მიხვდა, რომ სახლში იკვებებოდა. მოწყენილი იყო, იშვიათად იღიმებოდა და ეტყობოდა, რომ მხოლოდ იმ მომენტს ელოდა, როცა ბებია ჯგუფის კარზე დააკაკუნებდა. მაგრამ ყველაზე მეტად დედამისი განაწყენდა, როცა ტანია ტირილით ავარდა ბაღში გამართულ წვეულებაზე (პირველი მის ცხოვრებაში) და მისკენ გაიქცა. დედა მოვიდა ჩემთან კითხვით: "რა უნდა გავაკეთო?" ის ახლახან დაბრუნდა სამსახურში, ბებიას კი ხანგრძლივი ჰოსპიტალიზაცია ემუქრებოდა. ტანიას უბრალოდ სჭირდებოდა საბავშვო ბაღში წასვლა. მაგრამ არ უნდოდა, ტიროდა და სახლში დარჩენა სთხოვა.

მიზეზი: გადაჭარბებული დაცვა ოჯახში

ბავშვის სიყვარული და სიყვარული მისი ოჯახის მიმართ უდაო კურთხევაა. სწორედ ეს ურთიერთსიყვარული ეხმარება მას ზრდასა და გაძლიერებაში, როგორც ყვავილი ნაზი მზის ქვეშ. მაგრამ სად არის ხაზი, როდესაც მიმაგრება ხდება ძალიან ძლიერი, თითქმის პრობლემატური? სანამ ბავშვი საშინაო სამყაროშია, ეს შეიძლება არ იყოს აშკარა. მაგრამ როგორც კი ის გადის "დიდ სამყაროში" (და საბავშვო ბაღი მისი ნაწილია), მაშინ ბევრი რამ ცხადი ხდება. ხელმძღვანელობას მიჩვეული ბავშვი აქტიურად ვერ იქცევა. ის არის შეშფოთებული, მოკლებულია ინიციატივას და მორცხვია „მხარდაჭერის ჯგუფის“ არარსებობის შემთხვევაში. ის „იყინება“ და ელოდება სიტუაციას, სადაც მარტოა, მასში მორგების მცდელობის გარეშე. ხშირად ასეთი ბავშვები საბავშვო ბაღში უფრო გვიან, 4-5 წლის ასაკში დადიან და სხვა ბავშვებისგან განსხვავებით, შესამჩნევია, რამდენად განუვითარებელია მათი თვითმოვლის უნარები. მართლაც, მათმა ნათესავებმა ბევრი რამ აიღეს და ცდილობდნენ, შეემსუბუქებინათ „ცუდი“ ტანსაცმლის ჩაცმა, ჭამა ან დასუფთავება.

კარგია ასეთი ბავშვის ბაღში ყოფნა? ყოველთვის ერთი და იგივე არ არის. თუ მას აქვს აქტიური დასაწყისი და ჯანსაღი „ხულიგნობა“, მაშინ შვებით ამოისუნთქავს, როცა დედა კარს მიღმა გაუჩინარდება. ის სწრაფად ადაპტირდება, აცნობიერებს საბავშვო ბაღის სარგებელს. დიახ, რეჟიმია, დიახ, არის წესები, მაგრამ აქ ბევრად მეტი თავისუფლებაა! სულ რაღაც ერთი წუთის წინ დამოკიდებული კარგი ბიჭი იყო, ახლა კი ჩვეულებრივი ბავშვია, თვალებში ბოროტი ზეწოლებით. ზოგჯერ ისეთი, რომ მასწავლებელს არ უჭირს მათი შეკავება!

მაგრამ ეს ხდება, როგორც ტანიას შემთხვევაში. სამ ქალს - ბებიას, დედასა და ტანიას შორის კავშირი იმდენად ძლიერი იყო, რომ შეიძლება ეწოდოს სიმბიოზი. გადატანითი მნიშვნელობით რომ ვთქვათ, სიმბიოზური მიჯაჭვულობით დედა ბავშვს ისე აღიქვამს, თითქოს ჯერ არ დაბადებულა, თითქოს ჯერ კიდევ ჭიპლარით იყვნენ დაკავშირებული. იგი რეაგირებს განცალკევებაზე, თუნდაც მოკლევადიანი, მძიმე დეპრესიით. დედა (ზოგჯერ ბებია) ზედმეტად იცავს მის მიმართ, არ აძლევს უფლებას გააკეთოს ის, რისი გაკეთებაც შეუძლია ასაკის გამო, ხოლო სიარულის დროს არასოდეს უშვებს მას შორს წავიდეს საკუთარი თავისგან. რა თქმა უნდა, საბავშვო ბაღში შესვლისას „განშორების“ სიტუაციის საპასუხოდ, ქალები ავლენენ საკუთარ შფოთვას, იმდენად ძლიერ, რომ იგი გადაეცემა ბავშვს მოუჭრელი „ჭიპლარის“ მეშვეობით.

სიმბიოზური ურთიერთობები ნორმაა ერთ წლამდე დედებისთვის და ბავშვებისთვის. ნარჩენები ჯერ კიდევ შეიძლება შეინიშნოს საბავშვო ბაღის ბავშვებსა და მათ დედებში. მაგრამ როდესაც საქმე ეხება 3-4-5 წლის პატარებს, ეს პრობლემად იქცევა.

ბავშვები, რომლებიც სიმბიოზურ მიჯაჭვულობაში არიან, ძალიან მკვეთრად რეაგირებენ განცალკევებაზე. ისე ტირიან, თითქოს ცა გაიხსნა. ეს მათთვის ნამდვილი მწუხარებაა. მაგრამ მათ ახლობლებს ჰკითხეს "რატომ არ სურს საბავშვო ბაღში წასვლა?" ისინი იშვიათად მიმართავენ საკუთარ თავს პასუხებისთვის. პირველ რიგში, ისინი ეძებენ გარე მიზეზებს: არ მოსწონთ მასწავლებელი, უხეში მოპყრობა, არა ინდივიდუალური მიდგომა. მათი შფოთვა ბუნდოვან სურათებს ხატავს: ბავშვი კუთხეში ზის, არავის არ უნდა და ტირის. და ისინი იბრძვიან ქარის წისქვილებთან, იმის ნაცვლად, რომ დაინახონ ნამდვილი მიზეზი.

მინი ტესტი: არის თუ არა ზედმეტი დაცვა?

გაანალიზეთ განცხადებები და მონიშნეთ შესაბამისი ველი.

შევაჯამოთ. რამდენჯერაც თქვით „მართალი“, მით უფრო სავარაუდოა, რომ ბავშვის საბავშვო ბაღში სიარულის უხალისობის მიზეზი ოჯახისადმი ძალიან ძლიერი მიჯაჭვულობაა და სულაც არა „ბოროტი“ მასწავლებლები ან ინდივიდუალური მიდგომის ნაკლებობა. წინ ბევრი სამუშაო გაქვს!

სიყვარული სიტყვის "ძალიან" გარეშე

ასე რომ, ბავშვს არ სურს საბავშვო ბაღში წასვლა. მიზეზი კი არა „ცუდი“ საბავშვო ბაღი, მასწავლებლები და მისდამი დამოკიდებულებაა, არამედ ის, რომ ენატრება ოჯახის გარეშე, ნაცნობი სამყაროს გარეშე თავისი დამკვიდრებული რუტინით და ზრუნვით. არაუშავს, სანამ ზედმეტი არ გახდება. ბავშვს ისე უყვარხართ, რომ ეს ხელს უშლის მას დამოუკიდებლობისა და დამოუკიდებლობის ახალ დონეზე გადასვლაში. როგორ მოვიქცეთ ისე, რომ სიყვარული დარჩეს და საბავშვო ბაღი აღარ იყოს მტრული ადგილი?

1. მიეცით თქვენს შვილს დამოუკიდებლობა.რა თქმა უნდა, ეს ბევრად ადრე უნდა გაკეთებულიყო. მაგრამ არც ახლაა გვიან. არ არის საჭირო „გაუადვილოთ ცხოვრება“ მისი ჩაცმით, კოვზით კვებით და სათამაშოების გადაგდებით. სიყვარული სულაც არ არის წვრილმანი სამსახური. პირიქით, დაჟინებით მოითხოვეთ, რომ მას აქვს პასუხისმგებლობა. ყველაფერი, რაც ასაკიდან გამომდინარე, უნდა გააკეთოს იმისთვის, რომ საკუთარ თავს ემსახუროს, უნდა ჩაერთოს მის და თქვენს ცხოვრებაში. რა თქმა უნდა, ეს არ არის ძალიან სწრაფი გზა. დაიწყეთ იმით, რაც მას პირველ რიგში დასჭირდება: დამოუკიდებლად ჩაცმა, კვება, ტუალეტი, დასუფთავება. სახლში და ბაღში იგივე მოთხოვნები შეამცირებს დაძაბულობას.

2. ეს აუცილებლობაა.მას შემდეგ რაც გადაწყვიტეთ, რომ თქვენს შვილს საბავშვო ბაღში დასწრება სჭირდება, ძალიან მნიშვნელოვანია ყველა ეჭვის დატოვება. ბავშვები, რომელთა მშობლები დარწმუნებულნი არიან თავიანთი არჩევანის სისწორეში, უფრო სწრაფად და მარტივად ადაპტირდებიან. ისინი თავს ოჯახის სისტემის ნაწილად გრძნობენ და თუ საბავშვო ბაღში მისვლა აუცილებელია, იღებენ ამას. გაცილებით უარესია, როცა ბავშვი გრძნობს უფროსების გაურკვევლობას: ან სჭირდება სიარული, ან არა. რა თქმა უნდა, ის წინააღმდეგობას გაუწევს. რაც არ უნდა მშვენიერი იყოს საბავშვო ბაღი, ის მაინც უკეთესია სახლში. ნდობა განსაკუთრებით საჭიროა შეშფოთებული და მზრუნველი ქალებისთვის.

3. ენდეთ თქვენს მასწავლებლებს.საკუთარი შფოთვის შესამცირებლად, ზედმეტად დამცავმა დედებმა და ბებიებმა უნდა იცოდნენ, რომ შვილს კარგ ხელში ტოვებენ. ამიტომ, განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია „მასწავლებელთან“ წასვლა. ეს თავიდანვე დაგეხმარებათ თქვენც და ბავშვსაც. ეჭვის მომენტებში შეახსენეთ საკუთარ თავს, რომ თქვენი ბავშვის გვერდით არიან კარგი ადამიანები, რომლებსაც შეგიძლიათ ენდოთ.

4. გააცოცხლე ეს მომენტი!ჰიპერმიჯაჭვულობისა და ზედმეტი დაცვის შემთხვევაში ადაპტაცია არასოდეს არის ადვილი. მაგრამ ნუ იტყვით უარს საბავშვო ბაღზე. ბავშვი, გააცნობიეროს, რომ მას მოუწევს იქ წასვლა, დაიწყებს უპირატესობების ძიებას. და ისინი ჩვეულებრივ ასე არიან: მეგობრები, საინტერესო სათამაშოები, თამაშები და აქტივობები. იყავით მომთმენი, შეიკავეთ საკუთარი შფოთვა და გჯეროდეთ, რომ ბავშვი ამას აუცილებლად შეეგუება. ცოტა ხნის შემდეგ კი, ალბათ, სიამოვნებით მიდის საბავშვო ბაღში.

რაც შეეხება ნაზ ტანიას?

დედაჩემს ვესაუბრე და ჩემი მთავარი მიზანი მისი შფოთვის შემცირება იყო. მართლაც, ამის გარეშე პროცესი არ წარიმართებოდა. თუ კავშირი ძალიან მჭიდროა, მაშინ ემოციები გადაეცემა მის მეშვეობით ელექტრო დენის სიჩქარით. თუ დედა დამშვიდდება, ტანიასთვის უფრო ადვილი იქნება. მე ვისაუბრე ჯგუფის მასწავლებლებზე, ხაზს ვუსვამდი მათ განსაკუთრებულ პროფესიულ და პიროვნულ თვისებებს (შელამაზების გარეშე, ტანიას ნამდვილად გაუმართლა). მან ისაუბრა იმაზე, თუ როგორ გადის დღე საბავშვო ბაღში, რა მოთხოვნები ეკისრებათ ბავშვებს და რა წესები არსებობს. დედა თავს უფრო მშვიდად გრძნობდა. მე მას მოტივაცია გავუწიე, რომ მის ქალიშვილს მეტი დამოუკიდებლობა მიანიჭოს და საჭირო უნარ-ჩვევები განევითარებინა. მე ასევე გირჩევდი ეთამაშა გოგონას სახლში „დღე ბაღში“, წაეღო მისი საყვარელი თოჯინები ან რბილი სათამაშოები. გაიარეთ თამაში დღის დასაწყისიდან (ადექით), სანამ დედა არ აიყვანს თავის ქალიშვილს ბაღიდან. ეს თამაში არის ნამდვილი მაშველი ბავშვებისთვის საბავშვო ბაღში ადაპტაციისას. ეს ეხმარება დაამშვიდოს არა მხოლოდ მათ, არამედ მათ მშობლებსაც!

თანდათან ვითარება შეიცვალა. ტანიამ დაიწყო "გახსნა" და უფრო ნებაყოფლობითი კომუნიკაცია როგორც მასწავლებლებთან, ასევე ჯგუფის გოგონებთან. მან გაიჩინა მეგობრები, რომლებზეც სახლში საუბრობდა და რომელთა ნახვაც სურდა. შუადღის ჩაიმდე დავიწყე გაჩერება. დედას და ბებიას გაუხარდა გოგონას მზარდი დამოუკიდებლობა. ისინი მზად იყვნენ "გაუშვათ" და ამაში მათ საბავშვო ბაღი დაეხმარა. ტანია ჯგუფს შეუერთდა და რამდენიმე თვის შემდეგ საკმაოდ კომფორტულად იგრძნო თავი.

რეზიუმე: გაშვების დროა

როდესაც ბავშვი იზრდება, ის ნაბიჯებს დგამს დამოუკიდებლობისკენ. ამავდროულად, ნათესავებთან მიჯაჭვულობა რჩება, მაგრამ მათი მხრიდან მეურვეობა ნაკლები უნდა იყოს. პრობლემა ის არის, რომ მშობლებს შეიძლება გაუჭირდეთ შვილს უფრო დამოუკიდებელი გახდეს, თუმცა თავად ის უკვე მზად არის ამისათვის. ერთ-ერთი მთავარი მომენტია საბავშვო ბაღში შესვლა. და უმჯობესია წინასწარ გაათავისუფლოთ კავშირები, რათა ბავშვი უფრო თავდაჯერებულად იგრძნოს. წვრილმანი უფრო მეტად ხელს უშლის და არა მხოლოდ ამ შემთხვევაში. ბავშვი ხდება შეშფოთებული, საკუთარ თავში დარწმუნებული და მორცხვი. ამიტომ, თუ თქვენს ურთიერთობაში მეურვეობა უმაღლეს დონეზე რჩება, ღირს მისი დასვენება. ამით ყველა ისარგებლებს: შენც და ბავშვიც. მას არ ექნება შიში გასვლის "დიდ სამყაროში", რომლის ნაწილია საბავშვო ბაღი.

ამბავი მეხუთე: განაწყენებული ვასია

ვასია 6 წლისაა, ის მოსამზადებელ ჯგუფში მოვიდა სხვა საბავშვო ბაღიდან. ვასია მსუქანი ბიჭია და სათვალეს ატარებს. ის მაშინვე მოექცა "დამცინავების" თოფის ქვეშ - ბიჭების ჯგუფი, რომელსაც ვლადი ხელმძღვანელობდა. დაიწყეს მას "მსუქანი" და "სათვალიანი" ეძახდნენ. რა თქმა უნდა, მასწავლებელმა შეურაცხყოფა მიაყენა ვლადს და მის გუნდს, მაგრამ ისინი მაინც განაგრძობდნენ მუშაობას ცბიერზე. აღშფოთებული დედა ფსიქოლოგთან მივიდა თხოვნით, „რაღაც გავლენა მოეხდინა ამ ბავშვებზე“. ირკვევა, რომ ვასია, რომელსაც პრობლემები არ ჰქონია ძველ საბავშვო ბაღში, სადაც საბავშვო ბაღში წავიდა, ახლა უარს ამბობს ახალ საბავშვო ბაღში წასვლაზე.

მიზეზი: "მე განაწყენებული ვარ!"

ბევრ ბავშვს ძალიან ეწყინება, თუ მათ აცინებენ. ცელქი ცხოვრების ნორმაა და მისი თავიდან აცილება ძნელია როგორც ბაღში, ისე სკოლაში. მაგრამ ზოგიერთი ადამიანი ზედმეტად რეაგირებს მათზე. განსაკუთრებით მგრძნობიარე ბავშვებმა შეიძლება უარი თქვან საბავშვო ბაღში წასვლაზე, თუ ვინმემ აირჩია ისინი დაცინვის სამიზნედ.

რა სპეციფიკურ თვისებებს ამჩნევენ ბავშვები ერთმანეთში, რომლებიც სიტყვიერ „ინექციებს“ ემსახურება?

● გარეგნობის მახასიათებლები: „მსუქანი“, „ჩონჩხი“, „წითური“, „ირიბი“. ასევე სისუფთავესთან დაკავშირებული მახასიათებლები („ჭუჭყიანი“, „დადედო“, „შაგი“);

● ქცევითი მახასიათებლები. "კუ", "ტირილი", "მშიშარა", "ხარბი", "მებრძოლი" - ეს სიტყვები აჩვენებს შეუწყნარებლობას სხვა ბავშვის ხასიათის თვისებების ან ქცევის მიმართ;

● ეროვნული საკითხი. ამ შემთხვევაში ბავშვები უფროსებისგან შეუწყნარებლობის სიტყვებს „იღებენ“. სწორედ მათი წინადადებით მიაქციონ ყურადღება თვალებისა და თმის ფერს და ამის საფუძველზე არასწორი დასკვნები გამოიტანონ;

● სქესი და ასაკი. „გოგონა“ შეიძლება გამოვიყენოთ ბიჭის დასაცინად, რომელიც გოგოებთან მეგობრობს; ის ასევე არის „ტირილის“ სინონიმი. და "ბავშვი" ან "პატარა" ხშირად გამოიყენება როგორც "სულელის" სინონიმი;

● ინტელექტი და წარმატება. თუ ბავშვს არ აქვს არც აქტიური, არც კარგი კომუნიკაციის უნარი და არც მიღწევები კლასებში, მაშინ მან შეიძლება გაიგოს: "სულელი", "დამარცხებული", "მოწყენილი", "მშვიდი".

რატომ აცინებენ ბავშვები ერთმანეთს? ეს ყოველთვის არ არის განპირობებული სხვა ბავშვის ჭეშმარიტად შეურაცხყოფის ან მის ხარჯზე საკუთარი თავის დამტკიცების სურვილით. ხანდახან ორივესთვის უბრალოდ სახალისო თამაშია და დროზე დამთავრების შემთხვევაში არავინ „დაშავდება“. ზოგჯერ ეს ძალების გამოცდაა: კონკრეტულად რას იტყვის საპასუხოდ, შეძლებს თუ არა თავის დაცვას, ჯგუფში ადგილის დაცვას? კიდევ ერთი მოტივი არის უფროსების ყურადღების მიპყრობა.

შეიძლება შურიც იყოს: შენ გაქვს რაღაც, მე კი არა, ასე რომ, სულ მცირე, დაგიძახებ, რათა "სამართლიანობა აღდგეს". ან აგრესიის აფეთქება: არ გინდოდა მანქანის მოცემა, ამიტომ დაგიძახე!

ზოგიერთი ბავშვი დაცინვას უფრო პიროვნულად აღიქვამს, ვიდრე ფიზიკურ შეურაცხყოფას. ყოველივე ამის შემდეგ, სული უფრო დახვეწილად გრძნობს, ვიდრე სხეული. და ამან შეიძლება გამოიწვიოს ის, რომ მას არ სურდეს შეხვდეს ვინმეს, ვინც მას ტკივილს აყენებს.

ასეთ ბიჭებს ურჩევნიათ თავი აარიდონ, ვიდრე პირდაპირ დაუპირისპირდნენ დამნაშავეს. და "გაქცევა" შეიძლება გამოიხატოს საბავშვო ბაღში დასწრების უხალისოდ.

მინი ტესტი: განიცდის თუ არა ბავშვს დაცინვა?

გაანალიზეთ განცხადებები და მონიშნეთ შესაბამისი ველი.

შევაჯამოთ. რამდენჯერაც თქვით „მართალი“, მით უფრო სავარაუდოა, რომ თქვენი შვილის საბავშვო ბაღში წასვლის უსიამოვნების მიზეზი სხვა ბავშვების დაცინვაა. ჩვენ უნდა დავეხმაროთ მას!

დაამარცხე დამცინავი ფრინველები

დაცინვის მსხვერპლს ყოველთვის აქვს რაღაც გასაოცარი განსხვავება სხვებისგან, რაც იწვევს თავდასხმებს. მაგრამ თვისება არ არის მთავარი. ძალიან მნიშვნელოვანია, როგორ უკავშირდება თავად ბავშვი ამ თვისებას, როგორ რეაგირებს მის მიმართ დაცინვაზე. სიტუაცია გამოსწორდება, თუ ის არ შეეცდება გაუმკლავდეს მას, გამოხატავს აშკარა წყენას, არ შეეცდება გამოასწოროს ის, რაზეც იცინიან, თუ ეს მის ძალაშია და არ მიმართავს უფროსებს დახმარებისთვის.

დასაწყისისთვის, მშობლებმა უნდა ახსოვდეთ, რომ „სხვის პირზე შარფის დადება არ შეიძლება“, რაც იმას ნიშნავს, რომ „პედაგოგიური“ წინადადებები ბავშვის დამნაშავეებს ნაკლებად სავარაუდოა, რომ შედეგს მოიტანს. სხვა ბავშვებთან ჩხუბი ქარის წისქვილებთან ბრძოლას ჰგავს: თანაბრად უსარგებლო, მაგრამ ენერგიის მომხმარებელ საქმიანობას. თუ მათ მშობლებს არ სურთ იმუშაონ, რომ ბავშვი უფრო ტოლერანტული გახადონ, ან თუნდაც წაახალისონ მათი ქცევა, მაშინ თქვენი ძალისხმევა უშედეგო იქნება.

Რა შეგიძლია?

1. თუ გარეგნობის ან ქცევის თვისებები შეიძლება შეიცვალოს, ეს უნდა გაკეთდეს.ჭარბწონიან ბავშვს ამ დეფიციტის დაძლევაში მისი დიეტის გადახედვით შეიძლება დაეხმაროთ და საჭიროების შემთხვევაში მიმართეთ ექიმს. აცინებენ თუ არა თქვენს შვილს, როგორც "სლობს"? აქ მშობლების უშუალო პასუხისმგებლობაა მისი გარეგნობის უკეთ მონიტორინგი. თუ ჩვენ ვსაუბრობთ ქცევის მახასიათებლებზე, მაშინ უნდა იფიქროთ იმაზე, თუ როგორ დაეხმაროთ ბავშვს გახდეს უფრო აქტიური, კომუნიკაბელური და აქტიური. იფიქრეთ დაცინვის მიზეზებზე და დაეხმარეთ სიტუაციის გამოსწორებას.

2. შეცვალეთ თქვენი თვალსაზრისი.როდესაც ჩვენ ვსაუბრობთ არა მინუსზე, არამედ თვისებაზე (თმის ფერი, ცხვირის სიგრძე, ჭორფლები, სათვალე), მაშინ საჭიროა ბავშვის აღქმის გადახედვა, რაც "ნაკლოვანებას" უპირატესობად აქცევს. შეიძლება წითურს უთხრათ, რომ ის მზეს ჰგავს. თუ თქვენი შვილი ატარებს სათვალეს, აუცილებლად მიუთითეთ, რომ ის ძალიან პატივსაცემია. სხვათა შორის, ჰარი პოტერის საგამ ბევრი ბავშვი სათვალეს შეურიგა. ბავშვს, რომელსაც აციებენ თავისი ეროვნებით, უნდა განავითაროს სიამაყე მშობლიური ეროვნებით. თუ ის თავდაჯერებულად და გულმოდგინედ ჩქარობს დაიცვას არა იმდენად საკუთარი თავი, რამდენადაც თავისი ხალხი, დამნაშავეები სწრაფად დამშვიდდებიან.

3. ისწავლეთ რეალობის აღქმა.არის სიტუაციები, როცა არაფრის შეცვლა შეუძლებელია. მაშინ თქვენ უნდა შეურიგდეთ ბავშვი იმ ფაქტს, რომ მისი გარეგნობა განსაკუთრებულია. ეს არ არის ადვილი, მაგრამ ეს არის გამოსავალი. მაშინ იმ ცელქობის "ინექციები" მას დიდად არ დააზარალებს. და სხვა ბავშვები, როცა დაინახავენ, რომ მათი ბოროტება არ იწვევს შეურაცხყოფას ან ცრემლებს, შეწყვეტენ თქვენ შეწუხებას. ჩეხი ფსიქოლოგი ზდენეკ მატეიჩეკი წერს: „ჩვენი საგანმანათლებლო მიზანი არ არის დავიცვათ ბავშვი ინტერესისა და ცნობისმოყვარე მზერისგან, არამედ იმის უზრუნველსაყოფად, რომ მან აღიქვას თავისი უჩვეულოობა, როგორც საკუთარი თავის აშკარა ნაწილი და იცხოვროს მასთან, ყურადღების მიქცევის გარეშე. მას.” ყურადღება და მისგან პრობლემის გარეშე.”

4. ჩამოაყალიბეთ ადეკვატური თვითშეფასება!ამერიკელი ფსიქოლოგების მიერ ჩატარებულმა კვლევამ აჩვენა, რომ ადეკვატური თვითშეფასების მქონე ბავშვები, ჩვეულებრივ, უფრო ადვილად იღებენ თანატოლებს, ვიდრე ისინი, ვისი თვითშეფასება ძალიან მაღალი ან დაბალია, და ეს არის ის მახასიათებლები, რომლებიც განასხვავებენ „მსხვერპლ“ ბავშვებს. ბავშვის თვითშეფასების შესახებ საუბარი ძალიან ვრცელი თემაა, რომ მოკლე რეკომენდაციაში მოთავსდეს. მაგრამ ძალიან დაბალი თვითშეფასება უნდა გაიზარდოს ბავშვში საკუთარი ძალებისა და შესაძლებლობებისადმი ნდობის ჩანერგვით. და თუ ის ძალიან მაღალია, შეამცირეთ იგი ადექვატურამდე. მაშინ ბავშვი შეიძენს უნარს გაიგოს თავისი შესაძლებლობების რეალური დონე და ის მოთხოვნები, რომლებიც მას შეუძლია დაუყენოს სხვებს.

დაე, რეაგირება მოახდინოს!

თქვენ შეგიძლიათ ასწავლოთ თქვენს შვილს ეფექტურად უპასუხოს სახელის მოწოდებას, ანუ ისე, რომ დაცინვა არ გაგრძელდეს:

● იგნორირება.ბავშვს სახელს ეძახიან, მაგრამ ის თითქოს არ ესმის. თუმცა, თქვენ უნდა გქონდეთ ძლიერი ნერვები, რათა მოგვიანებით არ "აფეთქდეთ";

● არაჩვეულებრივი რეაგირება.მაგალითად, თუ ბავშვს აცინებენ „კუს!“, შეგიძლიათ უპასუხოთ ერთ-ერთი ვარიანტით: „კუს? სინამდვილეში, მე მქვია ვანია და ჩვენ შეგვიძლია ერთად მოვძებნოთ კუ, ან „მიხარია, რომ გაგიცანი, კუ. და მე მქვია ვანია”;

● საუბარი.უთხარით ბავშვს მეორეს: "რატომ გინდა ჩემი ტკივილის მოყენება?" მაგრამ ეს მეთოდი უფრო კარგად მუშაობს უფროს ასაკში;

● ისწავლეთ საბაბი.ძალიან ეფექტური ვარიანტი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. შვილთან ერთად უნდა ისწავლოთ საბაბები - მოკლე რითმები, რომლებიც საშუალებას მოგცემთ ადეკვატურად უპასუხოთ, შეურაცხყოფის გამოვლენის ან საპასუხო შეურაცხყოფაში ჩარევის გარეშე.

„ვინც ასეთ სახელებს უწოდებს, მას თავად ჰქვია“.

„შავი სალარო, გასაღები მაქვს, ვინც სახელს იძახის, თავის თავზეა!“

"ნიანგი დადიოდა, შენი სიტყვა გადაყლაპა, მაგრამ ჩემი დატოვა."

თუ ბავშვი გაბედულად შევა „ბრძოლაში“ საბაბების დახმარებით, მის მიმართ ცელქი არ გაძლიერდება. ზოგადად, ღირს ბავშვის წარმართვა აქტიური რეაქციისკენ. არ არის აუცილებელი უხეში, მაგრამ აქტიური. მხოლოდ ამ შემთხვევაში გაიგებენ დამნაშავეები, რომ არასწორი „მსხვერპლი“ აირჩიეს. შესაძლოა, რამდენიმე ლელო დასჭირდეს, მაგრამ თუ გაუძლო, თავის ადგილს ჯგუფში დაიცავს. და დამნაშავეებისგან გაქცევის სურვილიც გაქრება!

რაც შეეხება განაწყენებულ ვასიას?

ასე რომ, ვასიას დედა სამართლიანი რისხვით დაიწვა და მოითხოვა "რაღაცის გაკეთება". და მისთვის მოულოდნელად იყო კითხვა, თუ როგორ ცდილობდნენ დაეხმარონ ვასიას ოჯახში. ამან საგონებელში ჩააგდო: ბოლოს და ბოლოს, ისინი მას საბავშვო ბაღში აჯავრებენ და ამის გარკვევა მასწავლებლებსა და ფსიქოლოგებს ევალებათ! ასეა, რა თქმა უნდა ასეა. მაგრამ საუბრის დროს მოვახერხე მისი აზრის გარკვეულწილად შეცვლა. როგორც ბავშვებთან მომუშავე ფსიქოლოგს, საჭიროდ მეჩვენება, რომ მშობლები იყვნენ დამხმარეები ნებისმიერი პრობლემის გადაჭრაში, რომელიც საბავშვო ბაღში იჩენს თავს. როდესაც მშობელს ესმის, რომ მას შეუძლია გავლენა მოახდინოს სიტუაციაზე და რაღაცნაირად დაეხმაროს ბავშვს, ეს მას ოპტიმიზმს აძლევს. ასე რომ, ვასილის დედას მივეცი რეკომენდაციები, რომლებიც უკვე წაიკითხეთ ზემოთ. მას განსაკუთრებით მოსწონდა საბაბი. აღმოჩნდა, რომ ისინი ებრძოდნენ ჭარბ წონას და რეგულარულად ამოწმებდნენ ექიმს.

ჩვენი მხრივ, მე და მასწავლებლებმა სიტუაციას ვაკონტროლებდით. რა თქმა უნდა, ბავშვების ყურადღება ასეთი ქცევის დაუშვებლობაზე გავამახვილეთ. მაგრამ ასევე ჩართული იყო სპეციალური მეთოდებიც: გამოგონება, მსახიობობა და სპეციალური ზღაპრის განხილვა, სადაც ვლადი მსუქანი ჰიპოპოტამის როლს ასრულებდა. ჩვენ ასევე ვითამაშეთ სპეციალური "თანამშრომლობის" თამაშები და ვასია აღმოჩნდა დაწყვილებული თავის დამნაშავეებთან.

კონკრეტულად რა იმოქმედა ვითარებაზე, რომელიც ერთ კვირაში შეიცვალა? ზუსტი პასუხის გაცემა შეუძლებელია. ალბათ ყველა ერთად: მშობლების ყურადღება და დახმარება, ფსიქოლოგიური ტექნიკა, მასწავლებლების სურვილი, გაუმკლავდნენ პრობლემას, ისევე როგორც თავად ვასიას ხასიათის სიმტკიცე. ახლა მას აცინებენ? Დიახ ზოგჯერ. მაგრამ მან ისწავლა რეაგირება, ყველაფერი ხუმრობაში და ზოგადად სიცილში გადააქცია. ალბათ ამიტომ აცინებენ, ცოტა იცინიან ვინმესთან, ვინც მზადაა გასართობად და არა შეურაცხყოფისთვის.

რეზიუმე: დაე, მან გაიმარჯვოს!

რა თქმა უნდა, ძალიან უსიამოვნოა, როცა ბავშვი „ბოროტი ენების“ ყურადღების ობიექტია. მშობლები აღშფოთებულები არიან: „რატომ აძლევენ ამ ბავშვებს უფლებას ასე მოიქცნენ? რატომ აბუზღუნებენ ჩვენს შვილს? რატომ აძლევენ უფლებას სხვების დამცირება?” მაგრამ მე მინდა შევაჩერო მართალი ბრაზის ნაკადი. არა, ბავშვებს ამის უფლება არ აქვთ. მაგრამ ყველა ჯგუფში, შემდეგ ყველა კლასში და ზრდასრულ ცხოვრებაში ბევრი ასეთი ადამიანია! და უმჯობესია ბავშვმა ისწავლოს შეტევებზე ეფექტური რეაგირება უკვე სკოლამდელ ასაკში. შემდეგ, როგორც ის იზრდება, ის მხოლოდ გაზრდის თავის პოტენციალს და არასოდეს გახდება "მსხვერპლი".

რა თქმა უნდა, მას მოუწევს უმწეობის პერიოდის გავლა და იმის გაუგებრობა, თუ რა უნდა გააკეთოს და როგორ მოიქცეს. ის შეეცდება სხვადასხვა გზებს. და კარგია, თუ მშობლები გახდებიან დამხმარეები და „მხარდაჭერის ჯგუფი“. მას შემდეგ, რაც ისწავლა თავდასხმების მოგერიება, ის ბევრად უფრო თავდაჯერებულად იგრძნობს თავს და "გაქცევა საბავშვო ბაღიდან" შეჩერდება!

და კიდევ რამდენიმე მიზეზი საჭმლისთვის

ასე რომ, მე მოგიყევით ხუთი ამბავი, რომლებიც ასახავს ხუთ ყველაზე პოპულარულ მიზეზს, რის გამოც არ გსურთ საბავშვო ბაღში წასვლა. არიან ბავშვებიც, რომლებსაც ბაღში ძალიან უჭირთ. და მათ ასევე შეუძლიათ თქვან: "არ მინდა!"

აგრესიული ბავშვები.ბავშვებსაც და მასწავლებლებსაც უჭირთ მათთან მუშაობა, რადგან ურჩევნიათ არა საუბარი, არამედ დარტყმა. ხშირად, თავად პედაგოგები „აშორებენ“ მათ სხვებთან კომუნიკაციისგან, რათა არ გამოიწვიოს კონფლიქტები და ტრავმები. ზოგჯერ ასეთი ბავშვები მეგობრობენ მსგავსი ინტერესებიდან გამომდინარე, ქმნიან ჯგუფებს, რომლებიც ყოველთვის მზად არიან სხვებთან საბრძოლველად.

რეკომენდაცია:ჩვენ უნდა ვიმუშაოთ აგრესიული ქცევის შემცირებაზე! მაგრამ ჯერ გაარკვიეთ მისი მიზეზები. ისინი შეიძლება იყოს ძალიან განსხვავებული. ოჯახი: მშობლების მიერ უარყოფა (არასასურველი შვილი); გულგრილობა; ავტოკრატიული აღზრდის სტილი; ურთიერთობის პრობლემები; ბავშვის პიროვნების უპატივცემულობა. პირადი: საკუთარი უსაფრთხოებისადმი ნდობის ნაკლებობა (სხვა ბავშვს რეალური საფრთხის წყაროდ აღიქვამს); საფრთხის ქვეცნობიერი განცდა; ემოციური არასტაბილურობა და ა.შ. ამ შემთხვევაში უმჯობესია დაუკავშირდეთ ფსიქოლოგს - როგორც დიაგნოსტიკისთვის, ასევე რეკომენდაციებისთვის, რომლებიც დაგეხმარებათ პრობლემის მოგვარებაში.

მორცხვი ბავშვები.ასეთი ბიჭები უპირატესობას ანიჭებენ დაფიქრებას, ვიდრე აქტიურ კომუნიკაციას. ისინი იშვიათად განიხილება პრობლემურად. უფრო მეტიც, სიმშვიდისა და კორექტულობის გამო, ისინი ხშირად იღებენ შექებას პედაგოგებისგან, რაც მხარს უჭერს მათ „რეიტინგს“. მათ ცოტა მეგობარი ჰყავთ, მაგრამ ძალიან ერთგულები არიან თავიანთი სიყვარულის მიმართ. მიზეზი, რის გამოც ასეთ ბავშვებს საბავშვო ბაღში სიარული არ სურთ, არის ის, რომ მათ ხშირად აცინებენ უფრო აქტიური ბავშვები, რაც იწვევს უკმაყოფილებას. მაგრამ ისინი თითქმის ვერ დგანან საკუთარ თავზე!

რეკომენდაცია:პირველ რიგში, ღირს იმის გარკვევა, არის თუ არა ბავშვი ნამდვილად მორცხვი თუ არა. თუ ის ხელს უშლის მას კომუნიკაციაში, დაიცვას თავისი აზრი და საკუთარი თავი, ღირს მასთან მუშაობა. თქვენ არ შეგიძლიათ დაწეროთ როგორ ერთ აბზაცში. და, რა თქმა უნდა, მორცხვ ბავშვებს უნდა ასწავლონ დაცინვის თავიდან აცილება. მათთვის სახლში არაერთხელ მომზადებული და გამეორებული საბაბი ფრაზები საუკეთესოდ შეეფერება.

ჰიპერაქტიური ბავშვები.მათთან ერთად სხვა ბიჭებს უჭირთ, რადგან ისინი არ არიან კონცენტრირებულნი თამაშის მიზანზე, სწრაფად კარგავენ მის "ძაფს" და არ სურთ წესების დაცვა. ისინი ძალიან აქტიურები არიან და ურჩევნიათ დარტყმა, ვიდრე საუბარი. და ისინი ზედმეტად უყურადღებო არიან, რომ კარგად შეასრულონ დავალებები და დაიცვან წესები. ისინი ხშირად იღებენ კრიტიკას მასწავლებლისგან მთელი ჯგუფის თანდასწრებით და ამიტომ სხვა ბავშვები მათ ზიზღით ეპყრობიან. მათ ხშირად აცინებენ ან უბრალოდ იმეორებენ მასწავლებლის სიტყვებს, რაც იწვევს „გამოხდომებს“, რასაც მოჰყვება სხვა დასჯა.

რეკომენდაცია:დავწერე მთელი წიგნი ჰიპერაქტიურ ბავშვებზე, რომელიც შეიცავს ბევრ რეკომენდაციას. რა თქმა უნდა, მასწავლებლებთან ბევრი კომუნიკაცია გჭირდებათ, რომ აუხსნათ ბავშვის ქცევის მიზეზები. და, რა თქმა უნდა, დაიცავით მისი ინტერესები, რათა ის არ იყოს კომენტარებისა და საყვედურების მუდმივი სამიზნე. ასევე აუცილებელია მის ჯანმრთელობაზე ზრუნვა, რეგულარულად ეწვიოს ნევროლოგს, ყველა რეკომენდაციის დაცვით. ბავშვის მდგომარეობის გაუმჯობესება მაშინვე აუმჯობესებს მისი ცხოვრების ხარისხს და კომუნიკაციას.

"უხერხული" ბავშვები. ამ ბიჭებს არ სურთ წესების დაცვა და ყველანაირად ცდილობენ მათ წინააღმდეგობა გაუწიონ. ან უგულებელყოფით ან დაუმორჩილებლობით. მათ სძულთ ყველაფერი, რაც უნდა გაკეთდეს „განრიგში“ და „მოწესრიგებულ რიგებში“. ისინი არსებითად ინდივიდუალისტები არიან. მასწავლებლები ხშირად ბრაზდებიან მათზე და აკრიტიკებენ. რა თქმა უნდა, ამის შედეგად, ჯგუფის ზოგიერთი ბიჭი იწყებს მათ "ცუდად" მიჩნევას. მაგრამ "უხერხულ" ბავშვებს ხშირად აქვთ ნათელი პიროვნება და ხდებიან არაფორმალური ლიდერები, მიუხედავად მათი მასწავლებლების დამოკიდებულებისა. მიუხედავად იმისა, რომ საბავშვო ბაღში დარჩენა შეიძლება მათთვის პრობლემური გახდეს.

რეკომენდაცია:შეეცადეთ შეინარჩუნოთ მასწავლებლების ავტორიტეტი სახლში. თუ თავქარიანი ბავშვი არ გრძნობს პატივისცემას ზრდასრულის მიმართ, ის არასოდეს მიიღებს მის თხოვნებსა და მითითებებს. ალბათ, ღირს მასწავლებლების არჩევა, რომლებსაც თავად პატივს სცემთ, და საბავშვო ბაღს, სადაც არ არსებობს წესები, რომლებსაც თავად ჩათვლით "უცნაურად". ასეთი ბავშვი მხოლოდ წესების დაუფლებისკენ შეიძლება იყოს მიმართული, თუ მათ მიზანშეწონილობაში სრულიად დარწმუნებული იქნები. შეეცადეთ აუხსნათ მას რატომ და რატომ, ვიდრე უბრალოდ დაჟინებით მოითხოვოთ ისინი.

ხშირად ავადმყოფი ბავშვები.თუ ბავშვი სახლში უფრო მეტია, ვიდრე საბავშვო ბაღში დადის, მაშინ რთულია გუნდში შესვლა. 2-3 წლის ბავშვს ჯგუფში თანატოლები უბრალოდ „ვივიწყებენ“. უფროსი ბავშვები აყალიბებენ ხანგრძლივ მეგობრობას ინტერესებიდან გამომდინარე სათამაშოების მოტანითა და თამაშების ორგანიზებით. ხშირად ავადმყოფი ბავშვი მათში ვერ ეტევა. თითქოს ის რჩება „უცხო“ - ის, ვინც მცირე ხნით მოდის. რა თქმა უნდა, ის თავს კომფორტულად არ გრძნობს!

რეკომენდაცია:ასეთ ბავშვებს ჩვეულებრივ ჰყავთ ნათესავები, რომლებიც არ მუშაობენ. შენიშნა, რომ რაც უფრო დატვირთულია მშობლები და რაც უფრო სწრაფად უნდა წავიდნენ სამსახურში, მით უფრო იშვიათად და ხანგრძლივად ავადდებიან ბავშვები. ნუ გააჩერებთ თქვენს შვილს სახლში მხოლოდ იმისთვის, რომ „გაძლიერდეს“. უფრო ხშირად ეს ღონისძიება არათუ არ შველის, არამედ ხელს უშლის. ყოველივე ამის შემდეგ, ბუნებრივი იმუნიტეტი ვითარდება და შენარჩუნებულია "აქტიურ" გარემოში. თუ თქვენი შვილი ხშირად აცდენს საბავშვო ბაღს, შეეცადეთ მოაწყოთ არაფორმალური კომუნიკაცია. მოიწვიე ბიჭები მისი ჯგუფიდან სანახავად, წადით სასეირნოდ, სადაც შეგიძლიათ შეხვდეთ მეგობრებს საბავშვო ბაღიდან. ამ გზით ის არ იქნება მარტო და დაბნეული ავადმყოფობის შემდეგ თავის ჯგუფში დაბრუნებისას.

შიგ მარტოობის მქონე ბავშვები.არიან ბავშვები, რომლებსაც ნაკლებად სჭირდებათ ვინმესთან ურთიერთობა. ეს არის მათი პიროვნების შედგენილობა. მათ არავინ სჭირდებათ - არც ბავშვები და არც მოზრდილები. მათთვის მთელი სამყარო საკუთარი თავია. რა თქმა უნდა, ისინი ბევრად უფრო კომფორტულად არიან სახლში, ვიდრე საბავშვო ბაღში, სადაც სხვა ბავშვები გამუდმებით ხმაურობენ. ჰერმიტ ბავშვებს ასევე ხშირად ესხმიან თავს თანატოლები. შესაძლოა, ეს მათი გზაა „მარტოხელის“ აღძვრას.

რეკომენდაცია:არ მისცეთ უფლება თქვენს შვილს დიდხანს დარჩეს თავის ნაჭუჭში. მას უბრალოდ სჭირდება კომუნიკაცია, როგორც პირდაპირი, ასევე (ყოველ შემთხვევაში) დაკვირვება, თუ როგორ ურთიერთობენ სხვები. თუ ეს შესაძლებელია, შეგიძლიათ გაამარტივოთ თქვენი ბავშვის რუტინა ლანჩის შემდეგ აყვანით. თუ არა, მაშინ რაც შეიძლება ადრე საღამოს. და რა თქმა უნდა, ესაუბრეთ მას საბავშვო ბაღზე და ბავშვებზე, შეეცადეთ გააღვიძოთ მისი ინტერესი და პოზიტიური დამოკიდებულება.

ბავშვის საბავშვო ბაღში სიარულის უხალისობის კიდევ ერთი მიზეზი შეიძლება იყოს დროებითი სიტუაცია სხვა ბავშვებთან ურთიერთობაში. მაგალითად, ფაშას სურს სენიასთან მეგობრობა, მაგრამ სენია მეგობრობს იეგორთან და "ფაშას არ უშვებს". ან სვეტა ეჩხუბა თავის საუკეთესო მეგობარ დაშას. ან ვიტიას ფესტივალზე კოლობოკის როლი მისცეს, მაგრამ მას მგლის თამაში სურდა. დროებითი სიტუაცია ასევე შეიძლება ასოცირებული იყოს ბავშვის დანაშაულის გრძნობასთან. მაგალითად, მას შემთხვევით სხვა ბავშვის თვალებში ქვიშა ჩაუვარდა და მისი ცრემლების ეშინოდა. ან უკითხავად აიღო ბაღიდან სათამაშო და ახლა გამოვლენის ეშინია. ან მან როგორმე გატეხა კაკალი კარადაში და ეშინია დასჯის. ზოგადად, საუბარია რაღაც სიტუაციურზე, მაგრამ რამაც ბავშვში ღრმა ემოციები გამოიწვია. მთავარია ამ შემთხვევაში გაერკვია და დაეხმარო. საუკეთესოა, მოუსმინოთ მას და მისცეთ საშუალება თავად მოიფიქროს გამოსავალი. და რა თქმა უნდა, მხარი დაუჭირეთ მას!

დესერტს კი კიდევ ერთი მიზეზი აქვს: საბავშვო ბაღის თემა და მასზე დასწრების უხალისობა მანიპულაციური ბავშვების ერთ-ერთი ფავორიტია. Სხვა სიტყვებით, ბავშვი მანიპულირებს მშობლებსამბობდა: "მე არ წავალ საბავშვო ბაღში!" მიზეზები შეიძლება განსხვავდებოდეს. ძალიან დაკავებული მშობლების ყურადღების მიპყრობის სურვილი. მშობლების ყურადღების გადატანის სურვილი მისთვის არასასიამოვნო თემიდან (მაგალითად, „რატომ არ გადაყარე ისევ სათამაშოები“). "ღილაკზე დაჭერის" სურვილი, ჩვეულებრივი რეაქციის მიღება. თანხმობისთვის რაიმე სახის ჯილდოს მიღების სურვილი (ზოგი სერიოზულად იხდის "ხელფასს" საბავშვო ბაღში დასწრებისთვის). ზოგჯერ მანიპულირება უგონო მდგომარეობაშია, ამიტომ არ უნდა ჩათვალოთ ბავშვი შორსმჭვრეტელ „ბოროტმოქმედად“. მაგრამ ხანდახან ასე ხშირად მეორდება, რომ ცხადი ხდება: ის ამას საკმაოდ შეგნებულად აკეთებს. უფრო მეტიც, მასწავლებლებს შეუძლიათ თქვან, რომ ბავშვი ბაღში კომფორტულია: ის მხიარულობს, თამაშობს, ხუმრობს და საერთოდ არ ამჩნევს სევდაში. როგორ გავუმკლავდეთ ბავშვების მანიპულირებას, ფართო თემაა. მაგრამ ჩვენი ისტორიის კონტექსტში მნიშვნელოვანია ვიცოდეთ, რომ საბავშვო ბაღს არაფერი აქვს საერთო.

რეზიუმე: მიზეზების მრგვალი ცეკვა

ასე რომ, საკმაოდ ბევრი მიზეზი არსებობს, რის გამოც ბავშვს არ სურს საბავშვო ბაღში წასვლა. მაგრამ თითქმის ყველას აქვს დროებითი სირთულეები, რომლებსაც ყურადღებიანი მშობლები შეუძლიათ გაუმკლავდნენ. თქვენ უკვე ნახეთ მინი ტესტები, რომლებიც თითოეულ ამბავში იყო. მაგრამ მე გაგიზიარებ ყველაზე მნიშვნელოვან, საიდუმლო გზას. უბრალოდ მოიწვიე შენი შვილი საბავშვო ბაღში სათამაშოდ. თქვენი მხრიდან მინიმალური აქტივობაა. მოიტანეთ თქვენი სათამაშოები და მოემზადეთ, გართობა იწყება! თავის თამაშში ბავშვი გაჩვენებთ იმას, რასაც არასოდეს გეტყვით კითხვებზე პასუხის გაცემისას. და ასევე ის, რაზეც მასწავლებლები ყოველთვის დუმან. დაკვირვებით შეგიძლიათ გაიგოთ, რას უყვირის მასწავლებელი ბავშვებს ჭამის დროს. რომ ერთ-ერთი ბიჭი გამუდმებით აბუჩად აგდებს სხვებს. რომ არის გოგონა, ვისთანაც მინდა ვიმეგობრო, მაგრამ არ გამომდის. რომ მეორე ბიჭის ბიძგით შეეშინდა და თავს დამნაშავედ გრძნობს. ზოგადად, ყველაფერი საიდუმლო გახდება ნათელი. რამდენიმე ასეთი თამაში - და სურათი თქვენთვის გასაგები იქნება. და ეს წარმატების ნახევარია!

3. მოწონება!

მშობლებს შეუძლიათ ბევრი რამ გააკეთონ, რომ ბავშვმა თავი კომფორტულად იგრძნოს საბავშვო ბაღში. შემდეგ კი მისი მონახულების უსიამოვნების პრობლემა შეიძლება თავიდან იქნას აცილებული. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, "დაავადების" პრევენცია უფრო ადვილია, ვიდრე მკურნალობა!

ვემზადებით მისაღებისთვის!

როგორც ჩანს, საბავშვო ბაღი არ არის ინსტიტუტი ან თუნდაც სკოლა. აქაც ნამდვილად საჭიროა მომზადება? Რა თქმა უნდა! ყოველივე ამის შემდეგ, ადაპტაციის პროცესი, რაზეც უკვე ვისაუბრეთ, ბევრად უფრო მშვიდად წავა, თუ ბავშვს წინასწარ მოამზადებთ.

1. აუცილებელია საბავშვო ბაღი?გადაწყვიტეთ, ნამდვილად სჭირდება თუ არა თქვენს ოჯახს თქვენი შვილი საბავშვო ბაღში ახლავე. თუ არ არის ნდობა, თქვენი ემოციები გადაეცემა პატარას და ის უარესად მოერგება. რამდენიმე თვის ეჭვები ("იქნებ ჯობია არ წავიდე?...") სასტიკ ხუმრობას ითამაშებს სექტემბერში. საბავშვო ბაღს ყველაზე ადვილად ეგუება ის ბავშვები, ვისი მშობლებიც ვერ შესთავაზებენ ჩანაცვლებას საშინაო განათლების ან ძიძის სახით. ეს მშობლები გრძნობენ შინაგან ნდობას: „სად წავიდეთ? სიარული გჭირდებათ და იარეთ!” სწორედ ეს ნდობა გადაეცემა ბავშვს.

2. „რეჟიმის“ მომენტები.ახალგაზრდა დედებისგან მსმენია: „რატომ ვაწამებ ჩემს შვილს წინასწარ? 1 სექტემბერს ავდგებით 7:30-ზე და ყველაფერი მშვენივრად იქნება!” სამწუხაროდ, სავარაუდოდ, ეს არ იქნება "შესანიშნავი". ძილის რეჟიმი არის დღის განმავლობაში ყველა აქტივობის ერთ-ერთი მთავარი მარეგულირებელი. და უჩვეულოდ ადრე გაღვიძებული ბავშვი პირველივე დღეს განიცდის ძლიერ ნეგატივს ბაღის მიმართ. მიიყვანეთ თქვენი სახლის რეჟიმი თქვენი მომავალი მებაღის რეჟიმთან დაშვებამდე მინიმუმ ერთი თვით ადრე. თუ არ ხართ მიჩვეული ბავშვის დილით გაღვიძებას, აუცილებლად დაიწყეთ. თავიდან შეიძლება 7.30 საათზე არ გააკეთოთ, მაგრამ ახლა ორივე უნდა მიეჩვიოთ იმას, რომ თქვენ გადაწყვიტეთ როდის გაიღვიძებს. მხიარული მუსიკა და თქვენი საყვარელი სათამაშო დილით კარგი განწყობის შექმნაში დაგეხმარებათ. გასაკვირია, რომ ბავშვები ხშირად უფრო კარგად უსმენენ დათვს, ვიდრე საკუთარ დედას! დაარეგულირეთ სიარულის დრო იმის გათვალისწინებით, რომ ბავშვები დადიან საბავშვო ბაღში 10.30-დან 11.45-მდე. ასევე, საჭიროების შემთხვევაში შეცვალეთ ძილის დრო დღის და საღამოს განმავლობაში. გახსოვდეთ, რომ საბავშვო ბაღში ბავშვები იძინებენ დაახლოებით 13.00 საათზე და იღვიძებენ 15.00 საათის შემდეგ.

3. საკვები ჩვენთვის ყველაფერია!დააახლოეთ თქვენი ბავშვის სახლის დიეტა საბავშვო ბაღის დიეტასთან. დაიმახსოვრე, რომ საფუძველია სხვადასხვა ფაფები რძით, სუპებით, კოტლეტებითა და კასეროლებით (ხორცი, თევზი, ხაჭო), ჩაშუშული ბოსტნეული (თეთრი და ყვავილოვანი კომბოსტო მწვანე ბარდათ ან კარტოფილით), სენდვიჩები კარაქით. შეეცადეთ თქვენს შვილს სახლში გააცნოთ ეს კერძები და შემდეგ ის უფრო ხელსაყრელი იქნება მათთვის. ასევე გადაერთეთ 4 კვებაზე, თუ აქამდე განსხვავებული იყო. საბავშვო ბაღში დიეტა სტრუქტურირებულია შემდეგნაირად: საუზმე 8.15–8.30, სადილი 12.30, შუადღის სადილი 15.30.

4. რაც შეეხება თქვენს ჯანმრთელობას?ბავშვები, რომლებსაც არ აქვთ თანდაყოლილი ან ქრონიკული დაავადებები, ისევე როგორც ისინი, ვინც იშვიათად იტანჯება ARVI-ით, საუკეთესოდ ადაპტირებენ. მიიღეთ ექიმების რეკომენდაციები. შესაძლოა საჭირო გახდეს აღდგენითი საშუალებების გამოყენება, ფიზიკური აღზრდა და მასაჟი ყოვლისმომცველ ვარჯიშში.

5. მნიშვნელოვანი უნარები.ადაპტაცია უფრო ადვილია იმ ბავშვებისთვის, ვინც:

● მათ თავად იციან ჭამა და დალევა.სანამ დრო გაქვთ, ასწავლეთ თქვენს შვილს ჭამა დამოუკიდებლად, თუ მას ხშირად აჭმევთ კოვზით. დამიჯერეთ, ბავშვი ნებაყოფლობით არ მოკვდება შიმშილით, რამდენიმე დღის შემდეგ ის თვითონ დაიწყებს ჭამას;

● იცის ნაწილობრივ ჩაცმა და გაშიშვლება.გამოიყენეთ „ბავშვის ნაბიჯების“ ტექნიკა: პირველ დღეს კოლგოტები თითქმის ბოლომდე ჩაიცვათ, რათა ბავშვმა მხოლოდ ოდნავ ასწიოს. შეაქეთ თქვენი შვილი წარმატებისთვის. მეორე დღეს კოლგოტს ოდნავ დაბლა ტოვებ და ისევ აქებ, როცა ბავშვი დავალებას დაასრულებს. ერთ კვირაში შეგიძლიათ ასწავლოთ თქვენს შვილს ეს რთული ამოცანა. და ასე - ტანსაცმლის თითოეულ ნივთთან ერთად;

● მოითხოვეთ ქოთანში წასვლა ან მშრალი დარჩენასანამ ზრდასრული არ შეგახსენებთ ქოთნის შესახებ. შეეცადეთ ავარჯიშოთ თქვენი ბავშვი ქოთანში (ისინი ბევრს წერენ ამის შესახებ);

● შეუძლიათ დამოუკიდებლად დაიძინონ.დაიწყეთ ადრე, აქ მთავარია გრადუალიზმი;

● მათ იციან როგორ დაიკავონ თავი რაღაც თამაშით.ასწავლეთ ეს თქვენს პატარას. შეგიძლიათ დაიწყოთ თამაში მასთან, შემდეგ კი გაემგზავროთ "მნიშვნელოვან" საქმეებზე. თუ ბავშვს შეუძლია გარკვეული დროით დაკავდეს და ასევე განაგრძოს ზრდასრულთან დაწყებული თამაში, ეს კარგი ნიშანია. იმისათვის, რომ ბავშვმა შეძლოს დამოუკიდებლად თამაში, მას ჯერ ზრდასრულთან თამაში სჭირდება. 1,5–2,5 წელი არის ობიექტებთან თვისებებისა და მოქმედებების შესწავლის ასაკი. ბავშვი, რომელსაც თამაში არ უჩვენებია, თვითონ არ გააკეთებს ამას, რადგან არ იცის როგორ! თამაშებში დამოუკიდებლობისკენ პირველი ნაბიჯი არის ბავშვთან ერთად თამაში.

6. კომუნიკაცია, კომუნიკაცია და მეტი კომუნიკაცია!მოამზადეთ თქვენი ბავშვი სხვა ბავშვებთან და უფროსებთან კომუნიკაციისთვის. წადი სხვადასხვა ადგილას, სადაც მისთვის უცნობი ხალხია. თუ ადრე ცალ-ცალკე გასეირნებას გირჩევნიათ, ახლა თქვენ ბავშვთან ერთად დადიხართ სათამაშო მოედნებზე, საბავშვო პარკებსა და კლუბებში. წაიღეთ ის თქვენთან სტუმრობისას.

● დააკვირდით, როგორ ურთიერთობს ის უფროსებთან და სხვა ბავშვებთან. განსაკუთრებული ყურადღება მიაქციეთ იმას, თუ როგორ იკვლევს ის ახალ სივრცეს (შენთან ახლოს იყრის თავს, დახმარებას ითხოვს ან დამოუკიდებლად იწყებს შესწავლას). თუ ბავშვს ეშინია, იარეთ მასთან ერთად უცნობ ოთახში, გააცანით სხვა ბავშვები და შესთავაზეთ ერთად თამაში. დაურეკეთ სხვა ბავშვებს სახელით (ოლია, მიშა, ვოვა), ჰკითხეთ მათ შესახებ. ასწავლეთ თქვენს შვილს დახმარება სთხოვოს ხალხს და ითანამშრომლოს.

7. რა არის საბავშვო ბაღი?თქვენ შეგიძლიათ გაიგოთ, როგორ პასუხობს თქვენს კითხვას: "გსურთ საბავშვო ბაღში წასვლა?" - ბავშვი მტკიცედ პასუხობს: "დიახ!" ეს საერთოდ არ ნიშნავს იმას, რომ ის მზად არის ამისთვის. ბავშვმა უბრალოდ არ იცის რა არის. მას არ ესმის, რომ მოუწევს დედასთან განშორება და მთელი დღე მასწავლებლის მეთვალყურეობის ქვეშ და სხვა ბავშვების გარემოცვაში ყოფნა.

● მოუყევით მას საბავშვო ბაღის შესახებ და რაც შეიძლება დეტალურად. თამაში "ერთი დღე ბაღში" დაგეხმარებათ ამაში. აიღეთ რბილი სათამაშოები და ითამაშეთ: დათვი დილით აღვიძებს თავის დათვს, იბანენ თავს, იცვამენ და საბავშვო ბაღში მიდიან. მოდით, ციყვის მასწავლებელი და სხვა სათამაშო ბავშვები შეხვდნენ მათ იქ. დაუკარით იმ მომენტს, როდესაც დედა წავიდა, გამოსამშვიდობებელი რიტუალი, რომელსაც გამოიყენებთ მომავალში (მაგალითად, აკოცე, თქვი „მშვიდობით“, გაიღიმე და ხელი აიღე). შემდეგ აჩვენე, როგორ მიდიან ბავშვები ქოთანში, საუზმობენ, თამაშობენ, სეირნობენ, ბრუნდებიან სასეირნოდან, ისადილებენ, იძინებენ და ა.შ. დედამის მოსვლამდე. ყურადღება! თამაშის შეწყვეტა შეუძლებელია, სანამ არ დაკარგავ დედის დაბრუნების მომენტს. დედასთან განშორება ყველაზე ტრავმული მომენტია და ბავშვს მტკიცედ უნდა ახსოვდეს: დედა ყოველთვის ბრუნდება. ეს თამაში დაეხმარება მას გაიგოს რა არის საბავშვო ბაღი.

8. წიგნები საბავშვო ბაღის შესახებ.წაუკითხეთ თქვენს შვილს წიგნები იმის შესახებ, თუ როგორ მიდიოდნენ ბავშვები (ან ცხოველები) საბავშვო ბაღში. ასეთი წიგნები ახლა იყიდება. საყვარელი პერსონაჟების შესახებ მოთხრობების მოსმენით, თქვენი შვილი საბავშვო ბაღის დადებით იმიჯს შექმნის. ეს წიგნები ძალიან გამოგადგებათ, განსაკუთრებით ვიზიტის პირველ თვეში.

9. ნახე შენი თვალით.გააცანით თქვენი შვილი საბავშვო ბაღში. როცა გაივლით, ყოველ ჯერზე თქვით, რომ ის ზუსტად აქ წავა. გვითხარით, რამდენად საინტერესო იქნება, რამდენი ახალი სათამაშო იქნება. ბავშვებს ძალიან მოსწონთ ისტორიები იმის შესახებ, თუ როგორ არის საბავშვო ბაღში განსაკუთრებული წვრილმანები: სკამები, მაგიდები, ტუალეტები, საწოლები. შეგიძლიათ საბავშვო ბაღის ტერიტორიაზე გაისეირნოთ ან ბილიკებით მაინც გაისეირნოთ.

10. ვინ არიან ჩვენი მასწავლებლები?არ გამოტოვოთ შესაძლებლობა წინასწარ შეხვდეთ მასწავლებლებს. შეიტყვეთ მათი მასწავლებლის პოზიციის შესახებ. ამისათვის დაუსვით მათ კითხვები, რომლებიც შეგაწუხებთ (შეგიძლიათ ჩაწეროთ კითხვები, რომ არ დაგავიწყდეთ) და არ დაკმაყოფილდეთ ფორმულით „ნუ ღელავ, დედა!“ ისაუბრეთ მხოლოდ თავაზიანად და პატივისცემით. შეეცადეთ მიიღოთ თქვენთვის საინტერესო ინფორმაცია. ბოლოს და ბოლოს, მასწავლებელი არის ის ადამიანი, რომელსაც ანდობ შენს ყველაზე ძვირფას ნივთებს. ცალკე განიხილეთ საკითხი, არის თუ არა ჩვეულება, რომ საბავშვო ბაღში დედა იყოს პირველი 2-3 დღის განმავლობაში. თუ ასეა, ეს გაგრძნობინებთ ნაკლებ შფოთვას, იმის ცოდნა, რომ თქვენ შეგიძლიათ იყოთ მათ გვერდით. ასევე განიხილეთ "მებაღის" გარდერობის საკითხები, რათა ნელ-ნელა აირჩიოთ ფეხსაცმელი და ტანსაცმელი. ჰკითხეთ ბავშვებს ეხმარებიან და კვებავენ თუ არ სურთ. გამოხატეთ თქვენი სურვილები.

● აუცილებლად გაარკვიეთ მასწავლებლების სახელები და როცა ბავშვს ეუბნებით საბავშვო ბაღის შესახებ, გამოიყენეთ არა ბუნდოვანი „მასწავლებელი“, არამედ „დეიდა ირა“ (თუ საბავშვო ბაღია) ან „ირინა ივანოვნა“ (თუ უმცროსია). ჯგუფი). კარგია, თუ ბავშვს შეუძლია ამ ადამიანების წინასწარ გაცნობა.

11. სწრაფი გამოყოფა.მოამზადეთ თქვენი შვილი საკუთარი თავისგან „განშორების“ მომენტისთვის. ჩემს პრაქტიკაში იყო შემთხვევა, როდესაც დედა და ბავშვი საბავშვო ბაღში შესვლამდე არ დაშორდნენ ერთმანეთს. ერთად დადიოდნენ მაღაზიაში, ერთად დადიოდნენ სტუმრად და ა.შ. ზოგადად, განშორების გამოცდილება საერთოდ არ ჰქონიათ. და რა თქმა უნდა, განშორების მომენტი ორივესთვის ძალიან ტრავმული იყო. ტიომა მთელი დღე ტიროდა, არ მიდიოდა სათამაშოებთან ახლოს, თითქმის არაფერზე რეაგირებდა, მწუხარებაში მყოფი. და მხოლოდ სპეციალურმა დახმარებამ შეამსუბუქა სიტუაცია, რამაც ბავშვს საბავშვო ბაღში დასწრების საშუალება მისცა, დედა კი სამსახურში წასულიყო.

● ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ საბავშვო ბაღში სწავლის დაწყებამდე ორივეს დაშორების და შეხვედრების გამოცდილება გაქვთ მიღებული. თანდათანობით დაიწყეთ ბავშვის მოვლის სხვა ნათესავებისთვის მინდობა, დაწყებული რამდენიმე საათით, თანდათან გაზარდეთ დრო. შემდეგ შეგიძლიათ „ივარჯიშოთ“ თქვენი შვილის გაგზავნით ბებიასთან რამდენიმე დღით.

12. როდის მიდიხარ სამსახურში?ახლა ჩვენ უნდა დავგეგმოთ ბავშვის საბავშვო ბაღში ყოფნის პირველი სამი თვე მაინც. და კარგია, თუ ამ დროს სამსახურში არ იჩქარებთ. დაუთმეთ პირველი თვე, რათა დაეხმაროთ თქვენს შვილს თანდათანობით ადაპტაციაში. პირველად ვერ დატოვებ ბაღში მთელი დღის განმავლობაში. რბილი ადაპტაციის სქემა ასეთია: პირველ დღეებში - ეწვიეთ საბავშვო ბაღს 1-2 საათით, ან კიდევ უკეთესი, სასეირნოდ, სანამ სადმე ახლოს სეირნობთ. შემდეგ შეგიძლიათ მიიტანოთ თქვენი ბავშვი საუზმეზე და დატოვოთ სანამ ის არ დაბრუნდება სასეირნოდან. კიდევ 1-2 დღის შემდეგ, თუ ადაპტაცია კარგია, დატოვეთ ლანჩამდე. მხოლოდ მომავალ კვირას შეგიძლიათ სცადოთ ბავშვის დასაძინებლად დატოვოთ იგი შუადღის ჩაის წინ. და კიდევ 1-2 დღის შემდეგ, მობრძანდით შუადღის ჩაის შემდეგ. თქვენ უნდა გააგრძელოთ ბაღში 17-18.00 საათამდე კიდევ ერთი კვირა. ამრიგად, თქვენ დაგჭირდებათ მინიმუმ 2 კვირა, რომ ბავშვი სრულად დატოვოთ და მხოლოდ მაშინ, თუ ადაპტაცია კარგი იქნება. სხვა შემთხვევაში, ეს პროცესი შეიძლება გაგრძელდეს ერთ თვემდე.

გასათვალისწინებელია ისიც, რომ დიდი ალბათობით ბავშვი ავადდება საბავშვო ბაღში მოსვლის პირველ ორ კვირაში. თქვენთან ერთად სახლში ყოფნისას მას გამოჯანმრთელებას დრო დასჭირდება. არაგონივრულია ნახევრად ავადმყოფი ბავშვის საბავშვო ბაღში გაგზავნა, სანამ ის ადაპტაციას არ მოერგება. ის, სავარაუდოდ, ძალიან ავად იქნება მომდევნო რამდენიმე თვის განმავლობაში და უკეთესია, თუ შეძლებთ მას სახლში მკურნალობას ისე, რომ არ იფიქროთ იმაზე, თუ რას ფიქრობენ თქვენზე სამსახურში.

როგორც ამბობენ, წინასწარ გაფრთხილებული იარაღდება. ახლა თქვენ გაქვთ ყველა შესაძლებლობა, რომ სწორად მოამზადოთ თქვენი ბავშვი მის ცხოვრებაში ისეთი მნიშვნელოვანი მოვლენისთვის, როგორიცაა საბავშვო ბაღში შესვლა. იმედი მაქვს, გზაზე ეკლებზე მეტი ვარსკვლავი გეყოლებათ!

მშობლები: „5“ დამოკიდებულებისთვის!

ალბათ არავინ დაობს იმაზე, თუ რამდენად მნიშვნელოვანია ადამიანებს შორის კონტაქტი. და ურთიერთობა, რომელიც ვითარდება მშობელსა და მისი შვილის აღმზრდელს შორის არის ქვაკუთხედი. შესაძლოა მშვიდობა და ჰარმონია და შესაძლოა მომავალი კონფლიქტი. აღმზრდელებთან ურთიერთობის გამოცდილებიდან შემიძლია ვთქვა, რომ ისინი ყოველთვის ითვალისწინებენ როგორი მშობლები ჰყავს ბავშვს. ერთია: „დედა ყოველთვის გვეკითხება, დაინტერესდება და მოგვისმენს“. და რაღაც სრულიად განსხვავებული: "ის გამარჯობასაც კი არ ამბობს!" თუ მასწავლებელთან კარგი კონტაქტი გაქვთ, ეს თქვენს შვილს მრავალი პრობლემისგან გადაარჩენს. თუ მშობელი და მასწავლებელი „ერთ ტალღის სიგრძეზე“ არიან, თუ მასწავლებელი გრძნობს მშობლის პატივისცემას, მაშინ „ცრურწმენის“ პრობლემა, როგორც წესი, არ წარმოიქმნება. ბევრი რამ არის დამოკიდებული თქვენს პოზიციაზე, მათ შორის კეთილგანწყობაზე.

1. ზრდილობა კონსტრუქციული კომუნიკაციის საფუძველია.უცნაურია, მაგრამ ზოგიერთი მშობელი საჭიროდ არ თვლის მასწავლებელს არც გამარჯობა და არც დამშვიდობება, თუმცა „ჯადოსნური“ სიტყვების გამოყენება კულტურული კომუნიკაციის საფუძველია, რომელსაც ბავშვობაში ასწავლიან. სამწუხაროდ, მშობლების უზრდილობისა და ზოგჯერ უხეშობის პრობლემა არც ისე იშვიათია. გახსოვდეთ, რომ თქვენ მაგალითი ხართ თქვენი შვილისთვის. მასწავლებელთან ურთიერთობისას არ დაგავიწყდეთ ღიმილი, იყოთ მეგობრული, თქვით „მადლობა“, „გთხოვთ“ და პარასკევს საღამოს გისურვებთ სასიამოვნო შაბათ-კვირას.

2. დაიცავით მოთხოვნები.საბავშვო ბაღში მშობლებისთვის არსებობს მთელი რიგი მოთხოვნები, რომლებიც უნდა აკმაყოფილებდეს:

● ბავშვის ნივთები უნდა იყოს მოწესრიგებული და შესაბამისი ზომის. ბავშვი შეიძლება დაბინძურდეს და ეს ბუნებრივი პროცესია, განსაკუთრებით მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის. ამიტომ, დარწმუნდით, რომ თქვენს სათავსოში ყოველთვის არის ტანსაცმლის მარაგი „გადაუდებელი“ შემთხვევისთვის;

● თუ რამე უნდა იყიდო და მოიტანო, მაშინ ეს დროულად უნდა გაკეთდეს,მაგალითად: ფიზიკური აღზრდის ფორმა, ჩეხები, საღებავები, ფუნჯები, ალბომი და შემოქმედების სხვა ნივთები. თუ ბავშვს არ აქვს ის, რაც მას სჭირდება, ეს ხაზს უსვამს მასწავლებლის მუშაობას. იფიქრეთ თქვენს შვილზე: მას ეწყინება, რომ ყველას აქვს, მაგრამ არა;

● საბავშვო ბაღის გადასახადი დროულად უნდა გადაიხადოთ.ფაქტია, რომ აღმზრდელებმა სრულად უნდა მიაწოდონ ინფორმაცია ბაღის საფასურის გადახდაზე მშობლების შესახებ. მასწავლებლისთვის ადვილი არ არის მუშაობა, მათ შორის შენს შვილთან ერთად, თუ შენი „დავიწყების“ გამო მას ხელისუფლებასთან „ხალიჩაზე“ მოუწია ყოფნა. და თუ ასეთი შემთხვევები ხშირად მეორდება, რა აზრი ექნება მშობლებზე?

● თუ ბავშვი ავად არის, უნდა დარეკოთ და გააფრთხილოთ.ეს არის ზოგადი მოთხოვნა ყველა საბავშვო ბაღში და არ უნდა იყოს იგნორირებული. თქვენი ძალაა, რომ მასწავლებლის მუშაობა ცოტა უფრო მოსახერხებელი გახადოთ და ასევე არ გადაიხადოთ ზედმეტი მონიშნული დღეები.

3. შეინარჩუნეთ მასწავლებლის ავტორიტეტი.სამწუხაროდ, არის მშობელთა კატეგორია, რომელიც მასწავლებელს ესაუბრება. უნდა გვახსოვდეს, რომ ბავშვი იღებს უფროსების კომუნიკაციის სტილს და შეიძლება დაიწყოს მასწავლებლის აშკარა უპატივცემულობა. ამრიგად, იწყება კონფლიქტები, რომელთა თავიდან აცილება შეიძლებოდა, თუ დედა კომუნიკაციაში სხვა პოზიციას დაიკავებდა. მაშინაც კი, თუ ფიქრობთ, რომ მასწავლებელი რაღაცაში ცდება, შეეცადეთ შეინარჩუნოთ მისი ავტორიტეტი, თუ არ აპირებთ ბავშვის სხვა ჯგუფში ან საბავშვო ბაღში გადაყვანას. წესები მარტივია: როცა ბავშვი მასწავლებელზე საუბრობს, ეს ან კარგია, ან არაფერი; ყველა საკამათო საკითხი განიხილება მასწავლებელთან ერთი ერთზე.

4. გამოიჩინეთ ინტერესი თქვენი ბავშვის ცხოვრებით ბაღში.შვილებით დაინტერესებული მშობლები თავად ეკითხებიან მასწავლებელს, როგორ იქცევა ბავშვი, როგორ სწავლობს, რა სირთულეები და წარმატებები აქვს. ასეთ მშობლებს მასწავლებლები განსაკუთრებული პატივისცემით ეპყრობიან, რაც გამოიხატება მათ ბავშვებთან ურთიერთობაში.

5. გამოიჩინეთ ინტერესი ჯგუფის საქმიანობით.მასწავლებლები ძალიან აფასებენ მშობლებს, რომლებიც მზად არიან დაეხმარონ საბავშვო ბაღს. და ჩვენ არ ვსაუბრობთ მხოლოდ ფინანსურ დახმარებაზე. დღესასწაულისთვის ჯგუფის გაფორმებაში დახმარება, ქვიშის ყუთის დამაგრება, ფარდების ჩამოკიდება - ამ და სხვა საკითხებში მშობლების დახმარებას ყოველთვის განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს. მასწავლებლისგან განსაკუთრებული პატივისცემით სარგებლობენ როგორც დედები, ასევე მამები, რომლებიც მზად არიან დასახმარებლად.

ასე რომ, მშობლებმა თავად უნდა გააკეთონ ძალისხმევა, რათა მოამზადონ საფუძველი უკონფლიქტო კომუნიკაციისთვის. თუ თქვენ ხართ თავაზიანი, არ აკმაყოფილებთ გონივრულ მოთხოვნებს, არ უჭერთ მხარს ავტორიტეტს და არ გაინტერესებთ ბავშვი და ჯგუფის საქმეები, მაშინ შეგიძლიათ ელოდოთ, რომ სანაცვლოდ თქვენ მოგექცნენ პატივისცემით? დიდი ალბათობით არა. შეეცადეთ დაიცვას ეს რეკომენდაციები, იყოთ უფრო მეგობრული და ბევრი პრობლემის თავიდან აცილება შეგიძლიათ.

შეცდომები, რომლებიც არ უნდა დაუშვათ

ზოგჯერ მშობლები უშვებენ შეცდომებს, რომლებიც ბავშვს საბავშვო ბაღის ეშინია. რა არ შეგიძლია?

1. თქვენ არ შეგიძლიათ აჩვენოთ თქვენს შვილს თქვენი შფოთვა.აუცილებელია გამოირიცხოს ყველა განცხადება, როგორიცაა: "საწყალი, მოგიწევს საბავშვო ბაღში წასვლა!", "როგორ ხარ საბავშვო ბაღში დედის გარეშე?" ნუ ამბობთ ამას საკუთარ თავს და არ მისცეთ უფლება „კეთილმოსურნეებს“ ეს თქვენს პატარას უთხრან. ასევე, ნუ განიხილავთ მეგობრებთან თქვენი შვილის წინაშე რამდენად ღელავთ. მაშინაც კი, თუ მას არ ესმის ყველა ფრაზა, მას შეუძლია ხაზი გაუსვას საკვანძო სიტყვებს „საბავშვო ბაღი“, „მასწავლებელი“ და დაუკავშიროს ისინი თქვენს შეშფოთებულ გამომეტყველებას. და მას შეიძლება განუვითარდეს დარწმუნება: საბავშვო ბაღი ცუდი და საშიშია.

2. ნუ შეგაშინებთ საბავშვო ბაღს.„ბაღში რომ წახვალ, გაჩვენებენ, როგორ არ დაემორჩილო!“, „თუ კარგად არ მოიქცევი, ბაღში გაგიშვებ, იქ გასწავლონ!“, „ბაღში მასწავლებელი გაგიკეთებს. მოგცეთ ქამარი ასეთი საქციელისთვის!“ მშობლები ასეთ ფრაზებს იყენებენ, როგორც „აღმზრდელობით“ ზომას: თუ შეაშინებთ, ის უკეთ დაემორჩილება. ასეთ მშობლებზე შეიძლება ითქვას: „არ იციან რას აკეთებენ“. დიახ, ალბათ ამ სიტუაციაში ბავშვი დაემორჩილა. მაგრამ მისთვის მიყენებული ზიანი ხანგრძლივია! ახლა ბავშვმა ზუსტად იცის: საბავშვო ბაღი არის სახიფათო ადგილი, სადაც მას გალანძღავენ, დასჯიან და შესაძლოა სცემენ კიდეც. სურს მას იქ წასვლა?

3. არ შეიძლება ბავშვის თვალწინ გააკრიტიკოთ საბავშვო ბაღი და მასწავლებლები.ალბათ ზედმეტად არ მოგწონთ საბავშვო ბაღი და მასწავლებლები, მაგრამ რატომღაც სხვას ვერ ირჩევთ. ისე, თქვენ უნდა შეეგუოთ იმას, რაც გაქვთ. თქვენი უკმაყოფილების ბავშვის წინაშე განხილვა შეცდომა იქნებოდა. წინააღმდეგ შემთხვევაში, თქვენი დამოკიდებულება მასზე გადადის და საბავშვო ბაღში არსებულ ატმოსფეროს არამეგობრულად აღიქვამს. ზოგადად, შეეცადეთ რაც შეიძლება ნაკლებად განიხილოთ მებაღეობის პრობლემები თქვენი შვილის წინაშე, ამან მხოლოდ მისი დეზორიენტაცია შეიძლება.

4. ბავშვს ვერ მოატყუებთქვით, რომ „ადრე აიყვანთ მას“, თუ ამას არ ელით. სჯობს იცოდე, რომ დედა მალე არ მოვა, ვიდრე შენდამი ნდობა დაკარგო.

დასკვნის ნაცვლად: წარმატებებს გისურვებთ!

ვიმედოვნებ, რომ თქვენ ისწავლეთ ბევრი სასარგებლო ინფორმაცია ამ წიგნიდან, რომელიც დაგეხმარებათ. ვინმეს შეუძლია მოაგვაროს სიტუაცია საბავშვო ბაღში წასვლის სურვილით. ზოგისთვის კი – ასეთი სიტუაციის თავიდან ასაცილებლად. დასასრულს, კიდევ ერთი ამბავი მინდა მოგიყვეთ.

ბაგა-ბაღის ჯგუფი, სექტემბერი. ტირიან ჩვილები და თქვენ არ იცით ვინ დაიწყოთ პირველი დამშვიდება. მინდა ყველას ხელში ავიტანო, ყველას ერთდროულად ჩავეხუტო და "საბითუმო" მოვუფერო. და სევდიანი თვალებით უთხარით მათ დედებს, რომ ეს ყველაფერი აუცილებლად გაივლის, თქვენ უბრალოდ უნდა გჯეროდეთ და ცოტათი დაეხმაროთ თქვენს შვილებს.

...მოსამზადებელი ჯგუფი უკვე მოზარდები საზეიმო 6-7 წლის ბავშვები. ისინი კითხულობენ ლექსებს და მღერიან სიმღერებს სკოლის შესახებ. ახლა კი უკვე ტირიან მასწავლებლები, ქურდულად იწმენდენ ცრემლებს წინასწარ გამზადებული ცხვირსახოცებით. და სიამაყე: გაიზარდა, ხელმძღვანელობდა სკოლამდელი ბავშვობის გზაზე! და მოგონება: ისინი ჩვენთან მოვიდნენ როგორც ატირებული ჩვილები, მაგრამ გახდნენ სერიოზული ადამიანები!

მაშინაც კი, თუ თქვენს შვილს „საბავშვო ბაღის“ ცხოვრებისეული პრობლემები შეექმნება, ნუ იმედგაცრუებთ და ნუ იჩქარებთ საბავშვო ბაღის დათმობას. ცოტა ხნის შემდეგ, უკანმოუხედავად, მიხვდებით, რომ ყველაფერი გადალახვადი იყო. ნუ ეცდებით იყოთ "ერთადერთი მეომარი ველზე". თუ პრობლემა საბავშვო ბაღს ეხება, მაშინ მოკავშირეებად აიღეთ მასწავლებლები, ფსიქოლოგი და სხვა მასწავლებლები. და რა თქმა უნდა, გჯეროდეთ თქვენი შვილის. ყოველივე ამის შემდეგ, ჩვენ ერთად ვართ ძლიერები!

მადლიერებები

დიდი მადლობა ყველა ჩემს მეგობარს, ნაცნობს და კოლეგას, რომლებმაც გამიზიარეს მშობლების გამოცდილება. თქვენი დახმარების გარეშე ეს წიგნი არც ისე საინტერესო იქნებოდა!

და, რა თქმა უნდა, გულწრფელ მადლობას ვუხდი ჩემს ოჯახს: ჩემს ქმარს დიმიტრის მხარდაჭერისთვის და შთაგონებისთვის იმ მომენტებში, როდესაც განსაკუთრებით დაღლილი ვიყავი, ჩემი შვილები - ვლადი, ოლეგი და ანეჩკა - იმის გაგებისთვის, რომ დედაჩემი მუშაობს, ჩემი მშობლები და ჩემი ქმარი. მშობლები ყოველთვის მზად არიან დასახმარებლად.

შენიშვნები

ვასილკინა იულია. რა უნდა გააკეთოს, თუ თქვენი შვილი მოუსვენარია. მ.: ექსმო, 2012 წ.

ამ შემთხვევაში ვიწყებთ იქიდან, თუ როგორ დგება კითხვა. თუ "ბავშვს არ სურს სიარული", ეს საერთოდ არ ნიშნავს იმას, რომ ის ამას ვერ შეძლებს. Მიმოიხედე. ოდესმე შეგხვედრიათ ჯანმრთელი ბავშვი, რომელიც სამი წლის ასაკამდე არ დადიოდა? ეს არ ხდება. და თვეების დათვლა და თქვენი ბავშვის სხვებთან შედარება ნერვიულობის კიდევ ერთი მიზეზია. ეს არ შეიძლება გაკეთდეს რამდენიმე მიზეზის გამო:

• უპირველეს ყოვლისა, თქვენ აფუჭებთ ნერვებს და განწყობას, რაც იმას ნიშნავს, რომ ამას თქვენი შვილიც იგრძნობს და გიპასუხებთ ცუდი განწყობით, ახირებებით ან უსაფუძვლო ტირილით.
• ასეთი შედარება აფიქრებინებს, რომ შენი შვილი სხვებზე უარესია. ასეთი აზრები ყველაზე დამთრგუნველ გავლენას ახდენს და საკუთარი შვილის დაუფასებლობა შეიძლება კიდევ უფრო იმოქმედოს მის თვითშეფასებაზე. ბავშვი, რომელიც საკუთარ თავში არ არის დარწმუნებული, დამოუკიდებელი ცხოვრების ცუდი დასაწყისია.
• თქვენს ირგვლივ, თქვენი ჩივილების მოსმენით, ასევე დაიწყებენ იმის დაჯერებას, რომ თუ ბავშვს სიარული სურს, მაშინ ის განუვითარებელია. არავითარ შემთხვევაში არ უნდა გადაეცეს ბავშვის მიმართ ნეგატიური დამოკიდებულების ასეთი მიზეზი ნაკლებად მეგობრულ ადამიანებს.

იყავით მომთმენი და შეხედეთ ყველაფერს ოპტიმიზმით. შესაძლოა ის ფაქტი, რომ ბავშვს არ სურს სიარულის სწავლა სხვებთან ერთად, მისი ორიგინალურობისა და სხვებისგან განსხვავების პირველი გამოვლინებაა.

თუ, მიუხედავად ამისა, არ გაქვთ საკმარისი მოთმინება, რომ დაელოდოთ პირველ ნაბიჯებს, მაშინ თანდათან შეეცადეთ წაახალისოთ თქვენი შვილი ამის გადადგმაში.

• სახელურთან სიარულისას ნუ დაიჭერთ მას, არამედ ნება მიეცით მას თავისით დაეჭიროს თითი. ამ შემთხვევაში, თუ ბავშვს გაუფანტავს ყურადღება და მოუნდება, რომ რაღაც გვერდით მიაღწიოს, მას გაუადვილდება მშობლებისგან თავის დაღწევა და პირველი ნაბიჯის გადადგმა.
• მიეცით თქვენს შვილს გადაადგილების მეტი შესაძლებლობა. თუ ის თავისუფლად მოძრაობს ბინაში და არა მხოლოდ სათამაშო მოედანზე ზის, მაშინ დამოუკიდებლად სიარულის ბევრად მეტი მიზეზი აქვს.
• უფრო ხშირად ითამაშეთ გარე თამაშები თქვენს პატარასთან, დაურეკეთ თქვენთან, სთხოვეთ, მოიტანოს სათამაშოები ან ნივთები, რაც მას მოსწონს.
• თქვენ შეგიძლიათ და უნდა სცადოთ პროვოკაციული ქმედებები. სანამ ბავშვი ფეხზე დგას და საკმარისად შორს არის მშობლებისგან, შესთავაზეთ მას ახალი ან საყვარელი სათამაშო. ძალიან ხშირად, ბავშვებს, რომლებიც ჩქარობენ სასურველი ნივთის მიღებას, ავიწყდებათ, რომ შეუძლიათ ცოცვა და პირველი ნაბიჯების გადადგმა.

მაგრამ ნუ იქნებით ზედმეტად ჩამჭრელი, წინააღმდეგ შემთხვევაში ბავშვი ყველა ხრიკს გაიგებს და მისი სიჯიუტე შეიძლება მხოლოდ გაიზარდოს. თუ ასეა, ნუ აიძულებ მას. უბრალოდ შეცვალეთ დამოკიდებულება სიტუაციის მიმართ და დაისახეთ სხვა დავალება, მაგალითად, ასწავლეთ ბავშვს კოვზით ჭამა. უფრო ხშირად სიტუაცია მკვეთრად იცვლება ზუსტად მაშინ, როცა ის პრობლემატურად აღარ განიხილება.

ჩემი ალისკა 1 წლის და 2 თვისაა, მაგრამ არა არ სურს დამოუკიდებლად სიარული. ცოცავს, დადის, ავეჯს და თითს უჭირავს, დგას საყრდენის გარეშე, ადის და ადის დივანზე და ფეხით- არ არსებობს გზა. როგორც კი გაუშვით, ის მაშინვე ეშვება იატაკზე და აგრძელებს ცოცვას. მეჩვენება, რომ ეშინია, ვიცი, რომ იტყვი, რომ ყველა ბავშვი განსხვავებულია, მაგრამ ერთ წელზე უფროსი უძრავი ბავშვი არ მინახავს და, რა თქმა უნდა, ვღელავ. ორთოპედმა ერთი წლის ბავშვი გასინჯა და პათოლოგია არ აღმოაჩინა. მაგრამ იქნებ როგორმე დააჩქაროთ პროცესი თუ ჯობია არ ჩაერიოთ?

უპასუხა Komarovsky E. O.

უნდა „დაგემშვიდო“: მე პირადად მინახავს საკმაოდ დიდი რაოდენობის ბავშვები, რომლებიც არ სურდათ დამოუკიდებლად სიარული- ისევე როგორც შენი ქალიშვილი. გთხოვთ გაითვალისწინოთ: მათ შეეძლოთ, მაგრამ არ სურდა! თუ ბავშვს შეუძლია დამოუკიდებლად დგომა მხარდაჭერის გარეშე, შეუძლია თითის დაჭერით სიარული, ეს ნიშნავს, რომ ბავშვს არ აქვს პათოლოგია - არც ნევროლოგიური და არც ორთოპედიული (მით უმეტეს, რომ ექიმები შეშფოთების მიზეზს ვერ პოულობენ). შესაბამისად, თქვენი პრობლემა არა ფიზიკურ, არამედ ფსიქოლოგიურ სფეროშია. და ეს მართალია: და მეშინია სიარულითავისთავად და უბრალოდ უფრო მოსახერხებელია სეირნობა. და ეს გაგრძელდება მანამ, სანამ ბავშვი უფრო კომფორტული გახდება ფეხით. ბავშვთა ფსიქოლოგია, განსაკუთრებით წელიწადნახევრის ასაკში, მიუხედავად იმისა, რომ იგი გახდა მრავალი წიგნისა და სამეცნიერო ნაშრომის საფუძველი, მაინც დალუქული საიდუმლოა. რაც უფრო ნაკლებად ჩავერევით გაურკვეველ საკითხებში, მით ნაკლები პრობლემები გვაქვს. პირადად მე ბავშვს მარტო დავტოვებდი. თქვენ ჯერ კიდევ გაქვთ დრო მის უკან გასაქცევად...

ბავშვის ყოველი ახალი წარმატება დიდი მოვლენაა მისი ოჯახისთვის: ახლა ის უკვე ტრიალებს, ჯდება და იწყებს ცოცვას. მაგრამ როდესაც რაღაც მომენტებში ბავშვი გეგმისგან ოდნავ განსხვავებულად ვითარდება, მისი ახლობლები ამაზე დიდ ფიქრს იწყებენ.

ასე რომ, ყველა მშობლის ცხოვრებაში მნიშვნელოვანი და ამავდროულად ძალიან ამაღელვებელი მომენტია, როდესაც მისი ბავშვი ამას აკეთებს. და ამიტომ, თუ ბავშვი წელზე მეტია, მაგრამ არ დადის, მაშინ ეს თემა ავტომატურად ხდება თითქმის ყოველდღიური საოჯახო საბჭოს ნომერ პირველი თემა. რატომ არ ჩქარობს ბავშვი ჯერ კიდევ დამოუკიდებლად სიარულის სწავლას, როგორ დავეხმაროთ მას და ღირს თუ არა ამ პროცესში ჩარევა?

რამდენი თვე უნდა იაროს ბავშვმა?

ნორმალურ პირობებში და რაიმე დაავადების არარსებობის შემთხვევაში, ბავშვები, როგორც წესი, თვრამეტი თვის განმავლობაში ყოველთვის სრულად ეუფლებიან სიარულს. ექიმების თქმით, ნორმაა, თუ ბავშვი იწყებს სიარულს 9 თვიდან წელიწადნახევარში.

რამდენად ადრე იწყებს ბავშვი სიარულს, გავლენას ახდენს რამდენიმე ფაქტორი, რომელთაგან მთავარია:

1. მიდრეკილება გენეტიკურ დონეზე. თუ ერთ-ერთმა მშობელმა მაინც დაიწყო პირველი ნაბიჯების გადადგმა საკმაოდ გვიან, მაშინ ბავშვი სავარაუდოდ იმავე დროს მიიღებს.
2. Სხეულის ტიპი.როგორც პრაქტიკა გვიჩვენებს, გამხდარი ბავშვები იწყებენ სიარულს ცოტა ადრე, ვიდრე კარგად ნაკვები თანატოლები.
3. სართული.გოგონები, როგორც წესი, ბევრად უფრო ადრე არიან, ვიდრე ბიჭები, და სიარული არ არის გამონაკლისი.
4. ხასიათის თვისებები.არიან მოუსვენარი ბავშვები, რომლებიც ჩქარობენ ირგვლივ სამყაროს შესწავლას და არიან ბავშვები, რომლებიც ურჩევნიათ მეტი იფიქრონ და დაელოდონ უფრო ხელსაყრელ მომენტს. ისინი არ ჩქარობენ რაიმე ახლის სწავლას და, კერძოდ, დამოუკიდებელ სიარულს.

რატომ უარს ამბობენ წელიწადნახევრის ბავშვები დამოუკიდებელ სიარულს ხელის დახმარების გარეშე?

ექსპერტების აზრით, შეიძლება არსებობდეს მიზეზები იმისა, რომ ბავშვი უარს ამბობს დამოუკიდებელ სიარულიზე და მშობლის ხელს არ უშვებს, როგორც ფსიქოლოგიური, ასევე ფიზიოლოგიური წარმოშობის.

ძირითადი ფსიქოლოგიური ფაქტორები მოიცავს:

საკმაოდ იშვიათია, მაგრამ მაინც არსებობს ფიზიოლოგიური ფაქტორები, რომლებიც ხელს უწყობენ ბავშვის მიერ შემდგომში დამოუკიდებელი ნაბიჯების გამოჩენას:

1. მოტორული განვითარების პრობლემები , კუნთოვანი დისტონია და სხვა მსგავსი დაავადებები. ეს საკმაოდ სერიოზული ფაქტორია, რომლის არსებობა იწვევს შეფერხებას არა მხოლოდ ბავშვის დამოუკიდებელი სიარულის განვითარებაში, არამედ სხვა საავტომობილო უნარებშიც.
2. ბავშვის კუნთოვანი კორსეტი ჯერ კიდევ არ არის საკმარისად გაძლიერებული . საკმაოდ ხშირად არის სიტუაცია, როდესაც ერთი წლის ასაკის ბავშვის ფეხების და ხერხემლის კუნთებს ჯერ არ აქვთ დრო, მოემზადონ მძიმე ტვირთისთვის, რაც გარდაუვალია სიარულის დროს. როდესაც ბავშვი ინტუიციურად გრძნობს საკუთარ სხეულში დარწმუნებულს, ის წავა. ამ შემთხვევაში, ცნობილი ფრაზა: "ყველაფერს აქვს დრო".

ეს არის სიარულის უხალისობის ძირითადი მიზეზები, რასაც ექსპერტები ასახელებენ. თუმცა, არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ თითოეული ბავშვი ინდივიდუალურია და აქვს საკუთარი განვითარების გრაფიკის უფლება. ასე რომ, ერთ ოჯახშიც კი ბავშვებს შეუძლიათ სრულიად განსხვავებულ დროს დაიწყონ სიარული.

რაც შეეხება იმ ბავშვებს, რომლებიც გაივლიან ცოცვის სტადიას და დაუყოვნებლივ იწყებენ სიარულს, ფსიქოლოგები გვირჩევენ, რომ მშობლებს მაინც ეცადონ, ასწავლონ ჩვილებს თამაშში ცოცვა. მართლაც, ნეიროფსიქოლოგიის დარგის სპეციალისტების მიერ ჩატარებული კვლევის მიხედვით, ხანგრძლივ ცოცვას რამდენიმე დადებითი შედეგი აქვს:

• „მცოცავ“ ბავშვებში ტვინის ნახევარსფეროები უფრო ჰარმონიულად ვითარდება;
• მომავალში ასეთი ბავშვები დიდ წარმატებებს აღწევენ სწავლაში და კარგად ეუფლებიან ზუსტ მეცნიერებებს.

გარდა ამისა, აქტიური სეირნობა სასარგებლო გავლენას ახდენს ბავშვის ზურგის კუნთების განვითარებაზე.

რა არ უნდა გააკეთოთ, თუ ბავშვი უარს იტყვის დამოუკიდებლად სიარულს

ხშირად მშობლები, რომლებიც ძალიან აწუხებენ ბავშვის დამოუკიდებელი სიარულის ნაკლებობას და, ამავე დროს, არ იციან როგორ და რა უნდა გაკეთდეს ასეთ სიტუაციაში, უშვებენ ბევრ შეცდომას, რაც კიდევ უფრო აფერხებს ბავშვს სიარულის სურვილისგან.

მაგრამ დედა და მამა ბავშვისთვის ყველაზე მნიშვნელოვანი ადამიანები არიან და მათი მხარდაჭერისა და დახმარების გარეშე მისთვის ბევრად უფრო რთულია ახალი უნარების სწავლა.

ამიტომ, იმ სიტუაციაში, როდესაც ბავშვი ერთი წლის შემდეგ დამოუკიდებლად არ დადის, მშობლებმა არ უნდა დაუშვან შემდეგი შეცდომები:

როგორ დავეხმაროთ ბავშვს, რომელიც უარს ამბობს დამოუკიდებლად სიარულს?

წესი #1. ხელი შეუწყეთ თქვენი ბავშვის ნორმალურ ფიზიკურ განვითარებას. ანუ დილის ვარჯიშები და აქტიური თამაშები თქვენი ბავშვის ყოველდღიური რუტინის განუყოფელი ნაწილი უნდა იყოს. რეგულარული ფიზიკური აქტივობა ხელს უწყობს კუნთების გაძლიერებას, მშობლების ყურადღება და ზრუნვა ბავშვს ძალასა და თავდაჯერებულობას აძლევს. ექსპერტები აღნიშნავენ, რომ მასაჟს აქვს სამკურნალო ეფექტი სიარულის უნარზე და მისი განხორციელება შესაძლებელია როგორც პროფესიონალების, ასევე მშობლების მიერ დამოუკიდებლად. ინტენსიური, მაგრამ ამავდროულად საკმაოდ ნაზი წვავის შერწყმა შესაძლებელია დილის ვარჯიშებთან, საღამოს კი მსუბუქი დამამშვიდებელი მასაჟის შესრულება.

წესი #2. შეეცადეთ წაახალისოთ თქვენი შვილი, რომ უფრო ხშირად მოხსნას მხარდაჭერა . ამისათვის მოათავსეთ ბავშვს საინტერესო ნივთები (საყვარელი ან ახალი ნათელი სათამაშო და ა.შ.) უფრო მაღლა, ან კიდევ უკეთესი, ისეთ ადგილას, სადაც საყრდენი არ არის. მაშინ ბავშვს მოუწევს ეცადოს საკუთარ ფეხებზე დგომა არაფერზე დაყრდნობის გარეშე.

წესი #3. ერთობლივი თამაშები ბავშვთან ასევე ხელს უწყობს სიარულის სწრაფ სწავლას. ყველაზე პროდუქტიული თამაში ამ მხრივ: როდესაც ბავშვს სჭირდება სიტყვასიტყვით ერთი ან ორი ნაბიჯის გადადგმა მამიდან დედამდე (ბაბუიდან ბებიამდე) და უკან. ამავდროულად, თამაშის ყველა მონაწილე იღიმება, კოცნის და ეხუტება ბავშვს, აქებს მას წარმატებისთვის. გახსოვდეთ, რომ დადებითი ემოციები წარმატების გასაღებია ნებისმიერ საქმეში, მათ შორის დამოუკიდებლად სიარულის სწავლაში.

წესი #4. შეეცადეთ თქვენი მაგალითით „დააინფიციროთ“ ბავშვი . აჩვენეთ მას სახლში და სასეირნოდ, რამდენად კარგი და სახალისოა სირბილი და სიარული.

რა უნდა გააკეთოს, თუ თქვენი შვილი წელიწადნახევრის განმავლობაში არ დადის?

რა უნდა გააკეთონ მშობლებმა, თუ მათი შვილი უკვე წელიწადნახევრისაა და ჯერ კიდევ არ დაუწყია თავისით სიარული?

პირველ რიგში, მშობლებმა უნდა გამოიჩინონ მოთმინება, რადგან ის, რაც წინ გველოდება, საკმაოდ რთული პროცესია ბავშვის თავდაყირა მდგომარეობაში გადაადგილებაზე უარის ჭეშმარიტი მიზეზის გარკვევისთვის.

მეორეც, მიზეზის დასადგენად, საჭიროა შემდეგი სპეციალისტების ჩართვა:

• პედიატრი რომელიც ბავშვის გასინჯვისას და მისი ზოგადი მდგომარეობის შესახებ დასკვნების გაკეთების შემდეგ დაწერს მითითებებს უფრო ვიწრო ფოკუსის ექიმებთან;
• ქირურგი – ექიმი, რომელიც პროფესიონალურად შეაფასებს ბავშვის კუნთოვანი კორსეტისა და სახსრების მდგომარეობას;
• ნევროლოგი - სპეციალისტი, რომელიც შეაფასებს ბავშვის ფსიქომოტორულ განვითარებას, კუნთების ტონუსს, რეფლექსებს და რეაქციებს გარკვეულ სტიმულებზე. თუ ექიმი შენიშნავს რაიმე საგანგაშო ნიშანს, დაგინიშნავთ კონკრეტულ სარეაბილიტაციო პროგრამას.

შენიშვნა

ძალიან მნიშვნელოვანია ამ სფეროს სპეციალისტთან ბავშვის ჩვენება სამ თვეში, რათა დარწმუნდეს, რომ ბავშვი მისი ასაკის შესაბამისი ნორმების მიხედვით ვითარდება.

• ორთოპედი – ყველაზე ვიწრო პროფილის სპეციალისტი, რომელსაც, როგორც წესი, მიმართავენ ქირურგებს ან ნევროლოგებს, თუ ბავშვი ეჭვობს რაიმე პრობლემას ძვლებში, სახსრებსა და კუნთებთან.

ორთოპედების აზრით, ყველაზე გავრცელებული პრობლემებია:

• (მუდმივი დაძაბულობა) კუნთები;
• კუნთოვანი დისტონია.

შესაძლო ორთოპედიული პრობლემების დროულად იდენტიფიცირებისა და აღმოფხვრის მიზნით, ბავშვის ცხოვრების პირველი წლის განმავლობაში არ უნდა იყოს უგულებელყოფილი სპეციალისტის მიერ პროფილაქტიკური გამოკვლევები. რადგან შემდგომში შეიძლება პრობლემები წარმოიშვას ბავშვის დამოუკიდებელ მოძრაობასთან დაკავშირებით.

თუ ექიმთან თქვენი ვიზიტი დასრულდა და ხელთ გაქვთ დასკვნა, რომ თქვენი შვილი სრულიად ჯანმრთელია, მაგრამ მას მაინც არ სურს სიარული, მაშინ მოთმინებით უნდა განაგრძოთ ბავშვთან მუშაობა ზემოაღნიშნული წესების გათვალისწინებით. და კიდევ ცოტა ხანს დაელოდე. გამოიჩინეთ სიბრძნე და გამომგონებლობა და თქვენი ბავშვი ძალიან მალე შეგხვდებათ.

ამავე დროს, არ დაივიწყოთ ცხოვრების მარტივი სიხარული: უბრალოდ გიყვარდეთ ბავშვი, ჩაეხუტეთ, აკოცეთ. მეგობრული დამოკიდებულება და პოზიტიური ატმოსფერო საუკეთესო დახმარება და მხარდაჭერაა თქვენი შვილისთვის.