Тэр өөрөө алхахыг хүсдэггүй. Хэрвээ хүүхэд цэцэрлэгт явахыг хүсэхгүй байвал яах вэ - Юлия Василкина

Хүүхэд 12 сартайдаа анхны алхамаа хийдэг. Гэсэн хэдий ч үл хамаарах зүйлүүд байдаг. Хүүхэд янз бүрийн шалтгааны улмаас нэг жил алхдаггүй. Тэдгээрийн заримыг жагсаацгаая.

Нэг настай хүүхэд яагаад алхдаггүй вэ?

Хэрвээ хүүхэд алхдаггүй, гэхдээ сайн сууж, мөлхөж, хөл дээрээ зогсож чаддаг бол санаа зовох шалтгаан байхгүй. Түүнтэй гарыг нь бариад алхаарай, тэр зүгээр л эхний алхамаа хийхээс айдаг байх. Түүнийг ажиглаарай, заримдаа хэд хэдэн унасны дараа хүүхэд өөрөө алхах хүсэлгүй болдог. Энд өдөр тутмын сургалт, таны дэмжлэг чухал.

Хүүхэд нэг жилийн турш сэтгэлзүйн бэлтгэлгүй байдлаас болж бие даан алхаж чадахгүй.

Байгаль орчин, түүний зан чанар нь хүүхдэд нөлөөлдөг. Залхуу эсвэл чимээгүй хүүхдүүд анхны алхамаа хийх гэж яардаггүй. Тэдний мөн чанараас шалтгаалан жижиг хөдөлгөөнүүд хамгийн хурдан алхаж эхэлдэг.

Хэрвээ хүүхэд алхахыг хүсэхгүй, суух эсвэл мөлхөхийг огт оролддоггүй бол эмчид хандаарай. Дараахь шалтгааныг тодорхойлсон.

• генетикийн урьдал нөхцөл;
• сул булчин;
• хөгжөөгүй булчингийн тогтолцоо;
• гипокси буюу тархины эсийг гэмтээх;
• хоол тэжээлийн дутагдал.

Хөлний булчин сул, хүүхэд босохдоо гартаа илүү найддаг. Яс-булчингийн тогтолцоо нь хөгжөөгүй тул хүүхэд хазайж суудаг, учир нь түүнд тэнцвэрийг хадгалах нь хэцүү байдаг. Жирэмсэн үед гипокси үүсдэг. Дүрмээр бол эмэгтэй хүн энэ тухай хүүхэд төрөхөөс өмнө мэддэг.

Хэрвээ хүүхэд муу алхаж эсвэл алхахыг хүсэхгүй байвал яах вэ

Эмчтэй зөвлөлдөнө үү. Шалгалтаас гадна шалгалт өгөх, бүрэн шалгалт өгөх шаардлагатай. Оношлогдсоны дараа эмчилгээг тогтооно.

Хүүхдээ хурдан алхаж эхлэхэд нь туслахын тулд:

1. Хөлийн массаж хийлгэх, эсвэл илүү сайн бол мэргэжлийн массажист итгэ. Усанд сэлэх нь булчинг бэхжүүлж, аяыг нэмэгдүүлэхэд тусална.
2. Хүүхдээ буйдан эсвэл сандал дээр барьж босоход нь тусал. Түүнийг магтаж, ижил зүйлийг давтахыг хүс, гэхдээ энэ удаад өөрөө.
3. Хүүхдийнхээ гараас хөтлөн түүнтэй хамт өрөөгөөр алхаарай. Эхлээд түүнийг хоёр гараараа, дараа нь нэг гараараа чанга барина. Хэдэн сессийн дараа зөвхөн хуруугаа барьж, дараа нь суллана.
4. Хүүхдээ өөртөө ойртуулж, гараа нээгээрэй. Түүн рүү бүү орил, харин эсрэгээрээ инээмсэглээд түүнийг өөр рүүгээ дууд. Магтаалын талаар бүү мартаарай.

Бяцхан заль мэх нь урам зориг өгөхөд тустай байх болно. Шалнаас тоглоом цуглуулж, буйдан дээр тавиад, хүүхдээсээ авахыг хүс. Хүүхэд анх удаагаа тусалж болно.

Алхагч ашиглахаа боль. Хүүхэд хурдан дасаж, хөхнөөс нь салгахад хэцүү байдаг.

"Үгүй! Би хүсэхгүй байна, би явахгүй!" – Та болон танай хөршүүд өглөө энэ зүрх шимшрүүлсэн уйлахыг сонсдог. Хүүхэд цэцэрлэгт явж байна... Хүүхдийг өрөвдөхөөс эхлээд уурлах хүртэл зөрчилдөөнтэй мэдрэмжүүд таныг дарах бүртээ. Та нөлөө үзүүлэх боломжтой бүх аргыг ашигладаг бөгөөд түүнд өөр сонголт байхгүй гэдгийг мэдээд тэр цэцэрлэгт явдаг. Гэвч маргааш нь "дайн" үргэлжилсээр байна. Сургууль хүртлээ ингэж амьдрах уу? Мэдээж үгүй.
Сэтгэл судлаач Юлия Василькина шинэхэн хүүхэд, туршлагатай зөрүүд хүүхдийг цэцэрлэгт "дасгахад" туслах ойлгомжтой, энгийн бөгөөд үр дүнтэй зөвлөгөө өгдөг. Хүүхэд цэцэрлэгт явах дургүй байдаг үндсэн 5 шалтгаан, асуудлын "таны" шалтгааныг илүү нарийвчлалтай тодорхойлоход туслах мини тестүүд, түүнийг аль болох хурдан шийдвэрлэх зөвлөмжийг харуулсан зохиолчийн туршлагаас 5 түүхийг олж авах болно. .

Оршил

Бид бүгд хүүхдүүддээ хайртай ч заримдаа тэдэнд юу тохиолдож байгааг ойлгодоггүй. Хүүхэд яагаад бидний түүнд зориулсан гэж үздэг зүйлийг хүсдэггүй юм бол... сайн хэрэг, ашиг тус биш юмаа гэхэд зайлшгүй шаардлагатай гэж үү? Тэгээд тэр бүх хүчээрээ эсэргүүцдэг: тэр уйлж, гонгинож, чадах чинээгээрээ эсэргүүцдэг.

Эсвэл тэр зүгээр л өвдөж, асуулт нь өөрөө алга болдог. Ямар асуулт? Тэр цэцэрлэгт явах ёстой юу, үгүй ​​юу? Эцэг эхчүүдийн хувьд энэ асуулт огтхон ч биш бол яах вэ? Тэд ажил хийх хэрэгтэй гэдэг утгаараа тэр цэцэрлэгт явах ёстой гэсэн үг. Гэхдээ хүүхэд алхаж байсан ч баяр баясгаланг мэдэрдэггүй. Гэхдээ эцэг эх бүр хүүхдээ аз жаргалтай, тайван байхыг харахыг хүсдэг!

"Хэрвээ хүүхэд бол яах вэ..." цувралын өөр нэг номонд олон асуудлын талаар ярилцаж байна. Эцсийн эцэст эцэг эх байх нь жинхэнэ ажил юм. Гэсэн хэдий ч хүүхэд бүр өвөрмөц байдаг ч ижил төстэй асуудлууд нь ижил төстэй шийдэлтэй байдаг. Мөн бидний өнөөдрийн сэдэв "Хэрэв хүүхэд цэцэрлэгт явахыг хүсэхгүй байвал яах вэ". Үүнийг ойлгохыг хичээцгээе!

Асуудал: Би хүсэхгүй байна, явах ч үгүй!

"Үгүй! Үгүй ээ! Би явахгүй!" – Та болон танай хөршүүд ажлын өдөр бүр өглөөний 7 цагт зүрх шимшрүүлсэн хашгираан сонсдог. Шалтгаан нь улиг болсон - хүүхэд цэцэрлэгт явахыг хүсэхгүй байна. Нойр нь их буугаар буудсан ч сонсохгүй байгаа мэт дүр эсгэж, сэрэхээс зөрүүдлэн татгалзав. Сэрээд тэр чамайг өрөвдүүлэхийн тулд уйлахаар шийдэв. Дараа нь тэр цэцэрлэгт явах ёстой гэдгээ мэдээд угаалгын өрөөнд орж чадахгүй байна (трико өмсөж, тоглоом олж, даашинз сонгох, гутлаа бэхлэх - шаардлагатай зүйлийг тодруул). Гэхдээ та ажилдаа явах хэрэгтэй! Чи хоцорлоо! Тийм ээ, тэр ч бас. Та уй гашуугаар бэлдэж, гүйж, хүүхдийг багшид өгч, хаалганы гадна амьсгалаа гаргана - тэгээд л та ажилдаа явж болно.

Заримдаа өвдөлттэй үзэгдлүүд оройноос эхэлдэг. "Ээж ээ, та маргааш цэцэрлэгт явах уу?" - "Тийм". - Би явж болохгүй гэж үү? Энд эцэг эхийн сэтгэл санаа, тэдний сурган хүмүүжүүлэх байр сууринаас хамааран "За тэвчээртэй байгаарай, Баасан гараг ирж байна" (харилцан Даваа гаригт байсан ч гэсэн) -ээс "Эндээс бүү эхлээрэй! Би ажилдаа, чи цэцэрлэгт явна!!!" Өглөө, орой хоёрын аль аль нь өдөр бүр давтагдаж, эцэг эх, хүүхдүүдийг ядраадаг.

"Хэрэв хүүхэд цэцэрлэгт явахыг хүсэхгүй байвал яах вэ" номноос та хүүхэд цэцэрлэгт явах дургүй байдаг 5 үндсэн шалтгааныг харуулсан 5 жишээг олох болно. Энэ цувралын бусад номнуудын нэгэн адил асуудлын шалтгааныг илүү нарийвчлалтай тодорхойлоход туслах мини тестүүд, мөн үүнийг аль болох хурдан шийдвэрлэх зөвлөмжийг санал болгож байна. Эцсийн эцэст энэ нь бидний зорьж байгаа зүйл мөн үү?

Мөн бид нэр томъёог тодорхойлох хэрэгтэй. Зарим хүүхдүүд эцэг эхийн аль алинд нь хүмүүжиж, зарим нь зөвхөн ээж, аавтай, зарим нь хойд эцэг, хойд эхтэйгээ амьдардаг, зарим нь асрамжийн газарт амьдардаг. Төөрөгдөл гаргахгүйн тулд номондоо би бүх насанд хүрсэн хүмүүсийг "эцэг эх", заримдаа "ээж", "аав" гэж нэрлэх болно, өөрөөр хэлбэл тэд хүүхэдтэй цусан төрлийн холбоогүй байж магадгүй юм. Эцсийн эцэст тэдний хажууд байгаа шалтгаан нь "цусны харьцаа" -аас хамааран бараг өөрчлөгддөггүй.

Хүүхдийг хүсээгүй газар руугаа явах ёстой учраас гунигтай байхыг харах нь танд үнэхээр хэцүү байдаг. Мөн та үүнийг маш сайн ойлгож байна: насанд хүрсэн насандаа хүн бүр шаардлагатай нөхцөл байдалд байсан байх, гэхдээ уйтгартай ажил эсвэл сонирхолгүй хичээл рүү явахыг хүсдэггүй. Гэхдээ та бас итгэлтэй байна: өөр гарц байхгүй, тэр цэцэрлэгт явах хэрэгтэй болно.

Та бүхэн асуусан асуултдаа хариулт авч, хүүхдэдээ цэцэрлэгт дуртай биш юмаа гэхэд тайвнаар хандах болно гэдэгт итгэлтэй байна. Хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхтэй ажиллаж байсан туршлагатай тул ихэнх тохиолдолд эцэг эхчүүд өөрсдөө энэ асуудлыг даван туулж чадна гэдэгт би итгэлтэй байна. Та зүгээр л шалтгааныг ойлгож, дараа нь хүчин чармайлт гаргаж, хүүхдэд туслах хэрэгтэй.

1. Цэцэрлэг гэж юу вэ

Цэцэрлэгүүд: сайн, өөр

Бид "цэцэрлэг" гэж хэлэхэд ямар зураг санаанд буудаг вэ? Цэцэглэдэг мод, цэцгийн ор, усан оргилуур уу? Магадгүй энэ нь зарим хүмүүсийн хувьд тийм байх болно. Гэхдээ олонхи нь өөр зүйлийг төсөөлөх болно: нэг өрөөнд олон хүүхэд багш, асрагчийн хяналтан дор байдаг. Бүр 15-20 жилийн өмнө “Хүүхдээ аль цэцэрлэгт өгөх вэ” гэсэн асуулт гарч ирсэн. гэсэн утгатай: "Манай нутгийн аль цэцэрлэг нь илүү дээр вэ?" Учир нь тэд бүгд ижил төстэй байсан. Үүнтэй ижил "норм", хоол тэжээл, дэглэм, шаардлага. Энэ эмэгтэй хүүхдэд хор хөнөөл учруулаагүй гэж ам дамжсан бол тэд "багш руу" явсан. Одоо илүү олон сонголт байгаа нь гарцаагүй. Бараг бүх амт, төсөвт тохирсон нийтийн болон хувийн цэцэрлэгүүд байдаг.

Улсын цэцэрлэг(DBOU - сургуулийн өмнөх боловсролын төсвийн боловсролын байгууллага). Энэ бол байшингийн хажууд байрладаг энгийн цэцэрлэг юм. Багш нар улсаас цалин авдаг бөгөөд та сар бүр төлбөрийн баримт төлдөг бөгөөд энэ нь гэр бүлийн төсөвт нэлээд боломжтой хэмжээг харуулж байна. Дүрмээр бол энэ нь 7.00-19.00 цагийн хооронд ажилладаг боловч та 8.00-20.00 цагийн хооронд бүлгүүдтэй цэцэрлэгүүдийг олох боломжтой. Бүлэг бүрт ижил насны 25 хүртэлх хүүхэд багтдаг. Ээлжээр ажилладаг хоёр багш (заримдаа ганцаараа, өглөөнөөс орой хүртэл), бага багш (эмээгч). Улсын бүх цэцэрлэгийн хоол ижил, илүү сайн хоол хайх нь утгагүй. Урт чимээгүй цаг (ихэвчлэн 13.00-15.00 цаг) бүхий тодорхой дэглэм байдаг бөгөөд бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүд ч гэсэн өдрийн цагаар унтах шаардлагагүй болсон хүүхдүүд ч зайлсхийх боломжгүй байдаг. Дэглэмийн үлдсэн цэгүүдийг мөн хэлэлцэхгүй байна. Шаардлагатай бол хийх ёстой, бусадтай хамт хийх хэрэгтэй. Хүүхдүүд загварчлах, зурах, яриа хөгжүүлэх, эргэн тойрныхоо ертөнцийг ойлгоход суралцах, логик, математикийн үндсэн санааг өгөх зэргээр хичээллэдэг. Тусдаа төлбөрт англи хэл, гүнзгийрүүлсэн гоо зүйн хөгжил, хэмнэл, сургуульд бэлтгэх болон бусад хичээлүүдийг санал болгож болно. Одоо улсын бараг бүх цэцэрлэгт сэтгэл зүйчид ажилладаг.

Засан хүмүүжүүлэх цэцэрлэг.Мөн төрийн өмчийнх боловч ямар ч өвчин туссан хүүхдүүдийг хүлээж авдаг. Хэл ярианы эмчилгээний цэцэрлэгүүд байдаг; сэтгэл мэдрэлийн; булчингийн тогтолцооны өвчтэй хүүхдүүдэд; хараа, сонсголын бэрхшээлтэй гэх мэт... Хүүхдээ ийм цэцэрлэгт хамруулах хүсэлтэй эрүүл саруул хүүхдүүдийн эцэг, эхтэй харилцаж, хэнд ч “цаастай хурга” өгөхөд ч бэлэн байсан. Учир нь жижиг бүлгүүд, илүү сайн мэргэжилтнүүд, илүү сайн хоол тэжээл байдаг. Тиймээ зөв. Гэхдээ үнэхээр нарийн мэргэжлийн тусламж хэрэгтэй байгаа хүний ​​оронд эрүүл хүүхэд гарч чадна гэдгийг та ойлгох хэрэгтэй. Хэрэв энэ аргумент үр дүнд хүрэхгүй бол эрүүл хүүхдийг тусгай хэрэгцээт бүлгийн хүүхдүүдэд байлгах нь зөв алхам боловч хүүхдийн өөрөө биш гэж бодох хэрэгтэй. Энэ тохиолдолд түүнд "хүргэх" газар байхгүй, тэр бусад хүүхдүүдэд жишиг болдог. Хөгжиж буй зүйл бол хүлцэл юм. Энэ дэглэм, тоглоом, тэр ч байтугай гэрэлтүүлгийн нөхцөл нь физиологийн онцгой нөхцөлтэй хүүхдүүдэд зориулагдсан гэдгийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Хувийн цэцэрлэг.Дүрмээр бол энэ нь ердийн цэцэрлэгийн байранд эсвэл хөгжлийн төвийн үндсэн дээр ажилладаг. Бүлэг нь нийтийн цэцэрлэгт хүрээлэнгээс бага хэмжээтэй байж болох ч үргэлж биш. Төлбөр нь түрээсийн зардал, бүлгийн багш нарын тоо (2 эсвэл 3) болон нэмэлт ангиас хамаарна. Хэрэв хүүхэд өвдвөл эцэг эх нь тухайн сарын төлбөрийг бүрэн төлдөг.

Хүүхэд бүрт хүмүүнлэг, анхааралтай хандах, түүний хөгжил, сэтгэлзүйн сайн сайхан орчныг бүрдүүлэхийг тунхаглаж байна. Энэ даалгавар нь янз бүрийн түвшинд амжилттай шийдэгдэж байна (зарим газар үүнийг зөвхөн тунхагласан байдаг тул та үгэнд сохроор итгэх ёсгүй). Хуваарь нь ердийн цэцэрлэгийнхтэй адил боловч илүү уян хатан: та дараа ирж болно, эмчийн гэрчилгээгүйгээр гэртээ хэд хоног үлдэхийг зөвшөөрнө үү. Хүүхэд асран хүмүүжүүлэгч нар өдрийн цагаар нойрмоглохыг шаарддаггүй бөгөөд шаардлагагүй хүүхдүүдийг ажиллуулдаг. Дүрмээр бол ийм цэцэрлэгт хүрээлэнгүүд олон сонирхолтой үйл ажиллагааг санал болгодог. Бүгд биш ч зарим нь Монтессори системийг дагадаг.

Хувийн "гэр" цэцэрлэг. Ихэнхдээ энэ нь хүүхдүүдэд зориулж хөрвүүлсэн энгийн орон сууцанд байрладаг. 3-6 хүүхдэд зориулагдсан. Цэцэрлэгийн албан ёсны статусын талаар ярих шаардлагагүй: ариун цэврийн болон эпидемиологийн хатуу стандартын улмаас энэ маягтыг хуульчлах боломжгүй бөгөөд үүнийг дагаж мөрдөх нь орон сууцанд ердөө л боломжгүй юм. Алхах - байшингийн ойролцоох гудамжинд. Орон зай бага учраас биеийн тамир, дуу хөгжимд суралцах боломж хязгаарлагдмал. Сурган хүмүүжүүлэгч болон бусад багш нарын хувьд энэ нь өөр өөр байдаг. Энэ нь тогооч мэргэжилтэй асрагчтай хосолсон байнгын нэг багш байж болно. Хүүхэдтэй ажиллахаар сэтгэл зүйч болон бусад багш нар ирж болно. Заримдаа ийм цэцэрлэгт хүрээлэнгүүд унтах газар өгөх боломжгүй тул өдрийн цагаар унтдаггүй. Мөн хувийн цэцэрлэгтэй дүйцэхүйц өртөгтэй. Үүний нэг давуу тал нь хүүхэд бүрт үнэхээр хувь хүн хандах боломж юм. Хэрэв та хүүхдээ гэрийн цэцэрлэгт өгөхөөр шийдсэн бол бүх зүйлийг нарийвчлан олж мэдээрэй.

Цэцэрлэгийн төрлөөс үл хамааран хүүхэд тэнд тав тухтай, тэвчихийн аргагүй байж болно - "Би тийшээ дахиж очихгүй!" Мэдээжийн хэрэг, өөрийн нэр хүндэд санаа тавьдаг хувийн цэцэрлэгт энэ нь бага байдаг. Мөн эцэг эхчүүд хүүхдэдээ анхаарал халамж тавихыг шаардах эрхтэй гэж боддог. Шударга байхын тулд одоо улсын цэцэрлэгт хүүхдүүдийг ая тухтай байлгах, эцэг эхчүүд санаа зовохгүй байх талаар маш их зүйл хийж байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй.

Бидэнд яагаад цэцэрлэг хэрэгтэй вэ: 7 шалтгаан

Зарим эцэг эх, эмээ нар цэцэрлэг шаардлагатай эсэхэд эргэлздэг. Халдвар тэнд "амьдардаг", бүх хүүхдүүд нөхөрсөг байдаггүй бөгөөд багш нарын талаар асуулт гарч ирдэг: тэд гомдоох уу? Гэхдээ бидэнд цэцэрлэг хэрэгтэй хэвээр байна. Зөвхөн хүүхдэд төдийгүй бүхэл бүтэн гэр бүлийн хувьд! Тэнд нялх хүүхэд нийгэмшихэд ийм чухал ур чадварыг эзэмшдэг.

Шалтгаан №1: Бусад хүүхдүүдтэй харилцаж сурдаг.Чи үүнийг амархан гэж бодож байна уу? Цэцэрлэгт хамрагдаагүй хүүхдүүд ангийнхаа хүүхдүүдийн дунд ядаж эхний жилдээ л ялгардаг. Үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахдаа хүүхэд янз бүрийн нөхцөл байдалд орж, түүнд тохирсон биеэ авч явахад суралцдаг: дургүйцэл, уур хилэнг хэрхэн даван туулах, ашиг сонирхлоо хамгаалах, хэрхэн найз нөхөд болох, танд таагүй хүмүүстэй хэрхэн эв найртай харьцах. Тэрээр төрөлхийн эгоцентризмийг даван туулж, зөвхөн "би", "миний" төдийгүй "бид", "биднийх" гэсэн үүднээс сэтгэж дасдаг. "Цэцэрлэг"-ийн амьдралын туршлагагүй сургуулийн хүүхэд 7 настайгаасаа л харилцааны ур чадвар эзэмшиж эхэлдэг, учир нь ямар ч сургуульд бэлтгэх сургалт цэцэрлэгийнх шиг ийм харилцаа холбоо байдаггүй. Мөн 4 настайгаасаа эхлэн хүүхэд харилцах ийм хүчтэй түлхэлттэй байдаг тул байшингийн ойролцоох хагас хоосон тоглоомын талбайд үүнийг хангах боломжгүй юм.

Шалтгаан No2: Нийгмийн амьдралын хэм хэмжээг ойлгодог.Хүүхэд зөвхөн өөрийнхөө туршлагаас гадна бусад хүүхдүүдийн зан байдлыг ажигласнаар юу сайн, юу нь муу болохыг сурдаг. Тэр үнэхээр их зүйлийг ажиглаж, харьцуулж, ямар нэг зүйлийг өөрөө туршиж үзэх нь зүйтэй эсэхийг шийдэх боломжтой, насанд хүрэгчдийн хариу үйлдлийг аль хэдийн мэддэг. Энэ нь өөрийн гэр бүлийнхний хариу үйлдэл биш, харин ерөнхий дүрэм, хэм хэмжээ, уламжлалыг дамжуулдаг гадны хүнээс үзүүлэх хариу үйлдэл байх нь маш чухал юм.

Шалтгаан No3: Насанд хүрсэн “танихгүй” хүний ​​эрх мэдлийг хүлээн зөвшөөрч сурдаг.Энэ нь олон багш нар, дараа нь институтын багш нар, менежерүүд, дарга нар байх дараагийн амьдралд чухал ач холбогдолтой юм. Мэдээж эцэг эх бүр хүүхдээ өөрөө “том дарга” болно гэж бодохыг хүсдэг. Гэхдээ энэ нь шууд тохиолдохгүй. Эхлэхийн тулд та захирагдах талаар маш их туршлага хуримтлуулах хэрэгтэй бөгөөд энэ нь ирээдүйд ухаалаг удирдагч болоход тань туслах болно. Танихгүй хүний ​​эрх мэдлийг хүлээн зөвшөөрөх хамгийн хялбар үе бол сургуулийн өмнөх насны хүүхэд юм.

Шалтгаан №4: Хүн болж төлөвшдөг.Мэдээжийн хэрэг, хүүхэд гэртээ, эмээ, ээж эсвэл асрагчтайгаа хамт хөгждөг. Гэвч үнэн хэрэгтээ хүний ​​хувьд өөр хүн бол "толь" юм: нэгнийх нь зан байдал нөгөөгөөсөө хариу үйлдэл үзүүлдэг. Хэрэв олон тооны "толь" байгаа бол (цэцэрлэгийн бүлгийнх шиг) хөгжил илүү хурдан явагддаг. Ойр дотны хүмүүс танихгүй хүмүүсийн уучлахгүй зүйлийг ихэвчлэн уучилдаг. Мөн хүүхэд үүнийг аль болох эрт ойлгох нь сайн хэрэг.

Шалтгаан №5: Мэдлэг, туршлага олж авдаг.Хэрэв та чадварлаг багш нартай сайн цэцэрлэгийг сонгосон бол хүүхэд хөгжмийн анхан шатны мэдлэгтэй болж, биеийн тамир, хэмнэлийн хичээлээр илүү авхаалж самбаатай болж, эргэн тойрныхоо ертөнцийн талаар ихийг мэдэж, мэдлэгтэй болно гэдэгт итгэлтэй байж болно. манай орны соёлын үнэт зүйлс (ном, ардын урлаг, хөгжмийн бүтээл гэх мэт), сургуульд бэлтгэх. Тодорхой наснаас эхлэн гэртээ нэг буюу хэд хэдэн насанд хүрэгчидтэй хамт байх нь хүүхдэд ашиг тусаа өгөхөө больдог, учир нь эдгээр насанд хүрэгчид эдгээр чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтэн байх магадлал багатай байдаг. Хэдийгээр тийм байсан ч энэ нь дүрэм гэхээсээ илүү онцгой тохиолдол юм.

Шалтгаан №6: Илүү бие даасан болдог.Цэцэрлэгт хүүхдүүд өөрийгөө халамжлах чадварыг гэрээсээ хамаагүй хурдан сурдаг. Хувцаслах, хувцсаа тайлах, гараа угаах, өөрийгөө цэвэрлэх, хооллох зэрэг нь гэрийн боловсролтой бол хожим нь насанд хүрэгчдийн мэдрэлийн эсүүдийн зардлаар бий болдог үндсэн ур чадварууд юм. Цэцэрлэгт багш нар нэгдүгээрт, хүүхдийн чадварт эргэлздэггүй. Хоёрдугаарт, тэр хоцрохыг хүсээгүй бусад хүүхдүүдийн төлөө гараа сунгадаг. Гуравдугаарт, сурган хүмүүжүүлэгчид цаг хугацаа, хүч дутмаг, хүүхэд бүрт “үйлчлэх” боломж байдаггүй. Тиймээс хүсэл тэмүүлэл багасч, ур чадвар илүү хурдан хөгждөг.

Шалтгаан №7: Энэ нь гэр бүлийн хувьд чухал юм.Цэцэрлэгт хамрагдаж байгаа хүүхдийн эцэг эх ажиллах боломжтой. Хэрэв гэр бүлийн аавуудын талаар асуулт гарч ирэхгүй бол ээжүүд өдөр тутмын амьдралаас хэтэрхий залхаж, мэргэжлийн хувьд хөгжихийг хүсдэг гэж хэлдэг.

Цэцэрлэгт явах цаг хэзээ вэ?

Зарим эцэг эхчүүд 1.5 настай хүүхдээ цэцэрлэгт өгөхөд бэлэн байхад зарим нь 6 нас хүртэл нь хүлээдэг. Цэцэрлэг бол сайн зүйл гэдгийг бид аль хэдийн тодорхойлсон тул хүүхэд хэзээ цэцэрлэгт хамрагдах нь дээр вэ гэдгийг ойлгох хэрэгтэй. Энэ нь түүнийг тийшээ явахдаа баяртай байх уу, эсвэл түүнийг "хөлсөөр" татах шаардлагатай эсэхийг голчлон тодорхойлдог.

Хоёр настай хүүхдүүдийг цэцэрлэгт өгөх нь зүйтэй болов уу? Миний хариулт: зөвхөн хэрэв хэрэгцээ. "Шаардлага" гэж юу болохыг эцэг эхчүүд өөрсдөө тодорхойлдог. Зарим хүмүүс ажилдаа явах хэрэгтэй бол зарим нь өдөр тутмын амьдралаас маш их залхаж, өөртөө болон гэрийн ажилдаа чимээгүй хэдэн цаг зарцуулахыг хүсдэг.

2 настайдаа дасан зохицох нь тийм ч хялбар биш юм. Хүүхэд болон түүний эцэг эх хэдэн долоо хоног хүлээж, өглөөний уйлж, "Би цэцэрлэгт явмааргүй байна" гэж хашгирч байна. Хүүхэд эхний жилдээ ихэвчлэн өвддөг тул ажил олгогчтой ярилцахдаа үүнийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Хүүхэд 3 настайдаа хөгжлийн хямралд ордог бөгөөд үүнийг "гурван жилийн хямрал" гэж нэрлэдэг. Гурван настай хүүхдүүд хоёр настай хүүхдүүдээс илүү хурдан цэцэрлэгт дасдаг ч хямрал нь дасан зохицоход хүндрэл учруулдаг. Гэхдээ ерөнхийдөө 3 жил бол цэцэрлэгт хамрагдаж эхлэхэд тохиромжтой үе юм.

Миний ажигласнаар хамгийн оновчтой нас нь 4 жил байна. Хэд хэдэн шалтгааны улмаас. Нэгдүгээрт, хүүхдийн яриа нь насанд хүрэгчдийн үгийг ойлгох, хүслээ илэрхийлэхэд аль хэдийн хангалттай төлөвшсөн. 2-3 настай хүүхдүүд мэдрэмжээ сайн мэддэггүй, тэр ч байтугай түүний тухай ярьж чаддаггүй тул маш их уйлдаг. Хоёрдугаарт, дөрвөн настай хүүхэд сэтгэл санааны хувьд тогтвортой, тэнцвэртэй байдаг нь түүнд дасан зохицоход тусалдаг. Гуравдугаарт, 4-5 нас бол дүрэм журам, ялангуяа зөв зан үйлтэй холбоотой "нийгмийн" дүрмүүдийг идэвхтэй шингээх үе юм. Хүүхэд үүнд бүрэн бэлэн байгаа бөгөөд жишээлбэл, 3-3.5 настайдаа тэднийг дайсагнасан байдлаар хүлээж авдаггүй. Дөрөвдүгээрт, нялх хүүхэд үе тэнгийнхэнтэйгээ аль хэдийн татагдаж, харилцах, хамтдаа тоглох, найзлахыг хүсдэг. Мөн энэ хэрэгцээ нь цэцэрлэгт бүрэн хангагдах боломжтой. Тавдугаарт, 4 настайдаа хүүхдийн бүлэгт ирсэн хүүхэд бусад хүүхдүүд цэцэрлэгт байх үеэсээ бие биенээ шууд мэддэг байсан ч амархан элсэж, "өөрийн" байраа олох чадвартай байдаг. 5-6 насандаа үүнийг хийхэд арай хэцүү байдаг.

SOS! Тэр цэцэрлэгт явахыг хүсэхгүй байна!

Тэгэхээр таны хүүхэд цэцэрлэгт явахыг хүсэхгүй байна. Бид доорх шалтгаануудын талаар жишээ, зөвлөмжөөр дүүргэх дараагийн хэсэгт хэлэлцэх болно. Гэхдээ дурамжхан байдал яг яаж илэрч болох вэ? Заримдаа энэ нь маш их далдлагдсан байдаг тул та энэ мөн эсэхийг шууд ойлгохгүй байна.

... ятгах гэж оролдож байнаэцэг эх. Тэрээр "Би өвдөж байна, ханиалгаж байна, ханиалгаж байна" гэхээс эхлээд "Эмээ надгүйгээр гэртээ уйдаж байна" гэсэн маргааныг хайдаг. Тэр ээж үнэхээр ажилдаа явж байгаа эсэхийг мэдэхийг хичээдэг бөгөөд хэрэв тэр ажилдаа явахгүй бол тэр дайралтаа эрчимжүүлнэ.

... идэвхтэй эсэргүүцдэг.Хүүхэд хашгирч, уйлж: "Би цэцэрлэгт явахгүй! Хүсэхгүй байна!" Ихэнхдээ энэ нь өглөө, заримдаа орой болдог. Нөхцөл байдал нь хүүхэд болон эцэг эхийн аль алинд нь тодорхой арга хэмжээ авах шаардлагатай байдаг.

... өглөөний зан үйлийг зурдаг.Түүнийг сэрээх боломжгүй, эсвэл тэр босох, угаах, хувцаслахыг хүсэхгүй байгаа юм. Тэр хувцас, гутлаа "алдаж", үүлний хаа нэгтээ дүүлэн нисч, таныг цагаан халуунд хүргэдэг. Хэрэв та түүнээс цэцэрлэгт явахыг хүсч байна уу гэж асуувал "үгүй" гэж хариулна.

Гэхдээ ажил хийдэг эцэг эхчүүд энэ асуултыг хариуцах боломжгүй, учир нь тэд явах шаардлагатай хэвээр байна.

... түүний зан байдал өөрчлөгддөг.Тэр өмнө нь хөгжилтэй, өөдрөг байсан бол одоо тэр илүү хөндийрч, бага инээмсэглэж, ихэвчлэн гунигтай болсныг та анзаарсан. Цэцэрлэгт явахаас гадна ийм өөрчлөлт хийх олон шалтгаан байж болох ч болгоомжтой байгаарай!

...цэцэрлэгийн тухай яримааргүй байна.Түүний өнөөдөр юу хийсэн, юу идсэн, хэрхэн унтсан, хэнтэй найзалж байсныг та түүнээс олж чадахгүй. Тэр юу ч ярьдаггүй, цэцэрлэг түүний амьдралд байдаггүй юм шиг, тэр энэ тухай бодохоос бүрмөсөн зугтахыг хүсч байгаа мэт.

...байнга гомдоллодог.Хүүхэд ярьдаг, гэхдээ бүх түүх нь сөрөг утгатай байдаг: нэг нь түүнийг гомдоосон, хоёр дахь нь түүнийг цохисон, гурав дахь нь түүнийг гомдоосон, дөрөв дэх нь түүнийг тоглоомонд аваачаагүй, багш тангарагласан. Түүний түүхээс харахад цэцэрлэгт байхдаа түүнд ямар ч сайн зүйл тохиолддоггүй!

... их өвддөг.Байнгын ARVI нь биеийн нөөц бага байгааг илтгэнэ. Гэхдээ бидний бие, сэтгэл зүй бол нэг системийн нэг хэсэг юм. Хэрэв хүүхэд цэцэрлэгт явахыг хүсэхгүй бол бие нь түүнд "тусалдаг": энэ нь халдвартай тэмцдэггүй, учир нь энэ нь түүнд шаардлагатай амралтаа авч, хайртай ээжтэйгээ гэртээ байх боломжийг олгоно.

Заримдаа эдгээр бүх шинж тэмдгүүд хамтдаа, заримдаа өөр өөр хослолоор илэрдэг. Гэхдээ тэд бүгд бодох нь зүйтэй. Тэр яагаад цэцэрлэгт явахыг хүсэхгүй байна вэ, та түүнд хэрхэн туслах вэ? Ямар ч тохиолдолд асуудлыг үл тоомсорлож болохгүй.

Татгалзах гэж бүү яар

Хүүхэд цэцэрлэгт явах дургүй байгаа тул эцэг эх нь "Юу хийх вэ?" Гэсэн асуултыг тавьдаг. Хэд хэдэн сонголт байна. Та цэцэрлэгээс татгалзаж, карьераа мартаж, түүнтэй хамт гэртээ сууж болно. Хэрэв эмээ зөвшөөрвөл түүний ажлыг золиослож болно. Та асрагч хөлсөлж болно, энэ нь хямд биш юм.

Гэхдээ энэ тохиолдолд зугтах нь хамгийн сайн стратеги биш юм. Хүүхдийн цэцэрлэгт хандах хандлагын шалтгааныг ойлгох нь илүү үр дүнтэй байдаг.

Магадгүй тэр дасан зохицож амжаагүй байгаа байх. Эсвэл багштай харилцах харилцаанд асуудал гардаг. Энэ тохиолдолд та өөр бүлэгт шилжих эсвэл цэцэрлэгээ сольж болно. Хүүхэд гэр орон, эцэг эхтэйгээ хэт хүчтэй холбоотой байдаг нь түүнийг дэлхий рүү явахад нь саад болдог. Дараа нь "салах" хугацаа хэцүү байх болно, гэхдээ цэцэрлэгээс татгалзах нь хувийн асуудлыг улам хүндрүүлнэ.

Ихэнх тохиолдолд эцэг эхчүүд хүүхдэдээ тусалж чаддаг гэдэгт би итгэлтэй байна. Заримдаа бие даан, заримдаа удирдамж олоход туслах сэтгэл судлаачийн тусламжтайгаар. Цэцэрлэг бол таны ирээдүйн амьдралын сайн туршлага бөгөөд түр зуурын бэрхшээлийг даван туулахыг хичээх нь зүйтэй.

2. Шалтгааныг нь ойлгоцгооё

Практик ажилдаа хүүхдүүд цэцэрлэгт явах дургүй байдагтай нэг бус удаа таарч байсан. Гэсэн хэдий ч хүүхэд тэнд очих дуртай байсан ч түүнд сонголт өгвөл гэртээ цагийг өнгөрөөхөөс хэзээ ч татгалзахгүй.

Ихэнх хүүхдүүд гэртээ болон эцэг эхдээ маш их хайртай. Цэцэрлэг хичнээн сайхан байсан ч тэдэнд үнэхээр хайртай зүйлээ "өөрчлөхгүй" байх болно.

Энэ байдлыг цэцэрлэгт явах дургүй байдагтай андуурч болохгүй. Одоо - жинхэнэ шалтгаан, практикийн түүхүүд рүү!

Нэгдүгээр түүх: Настенка, эсвэл цэцэрлэгт анх удаа

Саяхан гурван нас хүрсэн Настя анх удаа цэцэрлэгт ирэхэд ээж Оксана баярлаж чадахгүй байв. Охин маань хувцсаа хурдан тайлахыг шаардаж, шинэ тоглоом үзэхээр бүлэг рүү гүйв. Ээж нь Настя руу "Баяртай, охин минь!" гэж хэлсэн боловч охин сонссонгүй, тэр маш завгүй байв. Хоёр цагийн дараа ээж нь түүнийг ирэхэд Настя тайван тоглож байсан бөгөөд тэр явахыг ч хүсэхгүй байгаа бололтой. Маргааш нь Оксана охин тэр дороо дассан гэж итгэж ямар ч асуудал гарна гэж бодсонгүй. Гэхдээ тэнд байгаагүй! Охин маань хувцас солих өрөөнд үнэхээр хэрэлдэж, өөрийгөө тайлахыг зөвшөөрөөгүй, уйлж, ээжээсээ: "Битгий яв!" Багш нь ирж охиныг тэврээд автал тэр эсэргүүцэж, бүлэгт орохыг хүссэнгүй. Оксана өчигдрийнхөөс тэс өөр ааштай явлаа. Охиноо авахаар ирээд нүд нь нулимстай байхыг олж харав. Настя бүхэл бүтэн буланд сууж, юу ч идээгүй, тоглоомын дэргэд ч очдоггүй нь тогтоогджээ. Оксана гайхаж: хүүхдээ цэцэрлэгт өгөх шийдвэр нь зөв үү, Настя үүнд дасаж чадах болов уу? Дараагийн хэдэн өдөр хүн бүрийн хар дарсан зүүд болов: өглөө нь хүүхэд эсэргүүцэж, уйлж, ээжийн нүд нь бас "нойтон" байв. Дахин нэг удаа охиноо бүлэгт аваачиж Оксана сэтгэл зүйч рүү очихоор шийдэв: магадгүй Настя "Садов биш" хүүхэд мөн үү?

Шалтгаан: Дасан зохицох синдром

Энэ түүхэнд дүрслэгдсэн нөхцөл байдал маш, маш ердийн юм. Хүүхдээ анх удаа цэцэрлэгт авчирч буй олон ээжүүд бүлэгт амархан орж, эцэг эхтэйгээ салахдаа гайхдаг. Гэвч дараагийн өдрүүд нь бүх зүйл тийм ч энгийн биш, хүүхэд маш их санаа зовж байгааг харуулж байна. Мэдээж эхний өдрөөсөө уйлдаг хүүхдүүд байдаг. Эхний болон дараагийн өдрүүдэд үнэхээр уйлдаггүй, баяр баясгалантайгаар бүлэг рүү гүйдэг хүүхдүүд бас байдаг. Гэхдээ тэд маш цөөхөн байдаг. Бусдын хувьд дасан зохицох үйл явц нь тийм ч хялбар биш юм.

Дасан зохицохЭнэ нь өөрчлөгдөж буй гадаад нөхцөл байдалд бие махбодийн дасан зохицох явдал юм. Энэ үйл явц нь маш их оюун санааны энерги шаарддаг бөгөөд ихэвчлэн хурцадмал байдал, тэр ч байтугай бие махбодийн сэтгэцийн болон бие махбодийн хүчийг хэт их ачаалалтай байдаг.

Бүх зүйл эрс өөрчлөгддөг тул ямар ч насны хүүхдүүд цэцэрлэгт хамрагдах нь маш хэцүү байдаг. Дараахь өөрчлөлтүүд нь ердийн, тогтсон амьдралд шууд оржээ.

● өдрийн дэглэмийг тодорхой болгох;

● ойр дотны хамаатан садан байхгүй байх;

● үе тэнгийнхэнтэйгээ байнга харилцах хэрэгцээ;

● өмнө нь танихгүй хүнийг дуулгавартай дагах, дуулгавартай дагах хэрэгцээ;

● хувийн анхаарал огцом буурах.

Эхэндээ хүүхдийн зан байдал эцэг эхийг маш их айлгадаг бөгөөд тэд үүнд дасаж чадах болов уу гэж гайхдаг. Энэ "аймшиг" хэзээ нэгэн цагт дуусах болов уу? Бид итгэлтэйгээр хэлж чадна: эдгээр зан үйлийн шинж чанарууд нь эцэг эхчүүдэд маш их санаа зовдог ердийндасан зохицох үеийн бүх хүүхдэд. Энэ үед бараг бүх эхчүүд хүүхдээ "цэцэрлэгт хамрагдаагүй" гэж боддог бөгөөд бусад хүүхдүүд илүү сайн болсон гэж үздэг. Гэхдээ энэ нь үнэн биш юм. Дасан зохицох үеийн хүүхдийн зан төлөвт тохиолддог нийтлэг өөрчлөлтүүдийг энд оруулав.

1. Сэтгэл хөдлөл.Цэцэрлэгт байх эхний өдрүүдэд сөрөг сэтгэл хөдлөлүүд илүү тод илэрдэг: "компанийн төлөө" уйлахаас эхлээд байнгын пароксизм уйлах хүртэл. Хамгийн удаан үргэлжилсэн уйлах нь хүүхэд гэр бүлээсээ салахыг эсэргүүцэхийг эрэлхийлэх явдал юм. Ялангуяа айдас (нялх хүүхэд цэцэрлэгт явахаас айдаг, багшаас айдаг, ээж нь түүнийг эргэж ирэхгүй гэж айдаг), уур уцаартай (тэр тайвширч, хувцсаа тайлахыг зөвшөөрдөггүй), тэр ч байтугай түүнийг орхих гэж байгаа насанд хүрсэн хүнийг цохисон), сэтгэл гутралын урвал ("хөлдөх", "утарсан байдал", сэтгэл хөдлөл огт байхгүй мэт). Эхлээд хүүхэд эерэг сэтгэл хөдлөлийг бага зэрэг мэдэрдэг. Тэрээр ээжтэйгээ, танил орчинтойгоо салах болсондоо маш их бухимдаж байна. Хэрэв тэр инээмсэглэвэл энэ нь голчлон шинэлэг зүйл эсвэл тод өдөөлтөд үзүүлэх хариу үйлдэл юм (насанд хүрсэн хүний ​​"хөдөлгөөнт" ер бусын тоглоом, хөгжилтэй тоглоом). Тэвчээртэй байгаарай! Сөрөг сэтгэл хөдлөлүүд эерэгээр солигдох нь гарцаагүй бөгөөд энэ нь дасан зохицох хугацаа дууссаныг илтгэнэ. Гэхдээ хүүхэд салахдаа удаан уйлж магадгүй бөгөөд энэ нь дасан зохицох чадвар муу байна гэсэн үг биш юм. Хэрэв ээж нь явсны дараа хүүхэд хэдхэн минутын дотор тайвширвал бүх зүйл сайхан болно.

2. Үе тэнгийнхэн, багш нартайгаа харилцах.Хүүхдийн нийгмийн идэвх буурч байна. Нийгэмлэг, өөдрөг хүүхдүүд ч гэсэн хурцадмал, хөндий, тайван бус болдог. 2-3 насны хүүхдүүд хамт тоглодоггүй, харин ойролцоо байдаг гэдгийг санах нь зүйтэй. Тэд олон хүүхэд оролцсон үлгэрт суурилсан тоглоомыг хараахан хөгжүүлээгүй байна. Энэ насандаа хамтдаа шуугилдах, ийш тийш гүйх, хэвшмэл үйлдлүүдийг ар араасаа давтах гэх мэт “тоглоом”-доо хамгийн сайн байдаг. Тиймээс таны хүүхэд бусад хүүхдүүдтэй хараахан харьцаж амжаагүй бол битгий уурлаарай. Хүүхэд бүлгийн багштай илүү их хүсэл эрмэлзэлтэй харилцаж, түүний хүсэлтэд хариулж, ердийн мөчүүдийг дагаж байгаагаар амжилттай дасан зохицож байгааг дүгнэж болно. Тэрээр бүлгийн орон зайг судалж, тоглоомоор тоглож эхэлдэг. Бусад хүүхдүүдтэй харилцах нь удаан хугацааны туршид харагдахгүй байж болох бөгөөд энэ нь 3-аас доош насны хүүхдүүдэд норм юм.

3. Танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа.Эхлээд стрессийн хариу урвалын улмаас танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа буурч эсвэл бүрмөсөн алга болдог. Заримдаа хүүхэд тоглоомыг ч сонирхдоггүй. Олон хүмүүс хүрээлэн буй орчиндоо чиглүүлэхийн тулд хажуу талд суух хэрэгтэй болдог. Аажмаар тоглоом болон бусад хүүхдүүд рүү "газар" илүү олон удаа, зоригтой болно. Амжилттай дасан зохицох явцад хүүхэд юу болж байгааг сонирхож, багшаас асуулт асууж эхэлдэг.

4. Ур чадвар.Шинэ гадны нөлөөний нөлөөн дор хүүхэд үүсч болно богино хугацаандӨөрийгөө арчлах ур чадвараа "алдах" (халбага, алчуур, тогоо гэх мэт). Дасан зохицох амжилт нь хүүхэд мартагдсан зүйлээ "санаж" байгаад зогсохгүй шинэ амжилтыг гайхшрал, баяр баясгалантайгаар анзаарч байгаагаар тодорхойлогддог.

5. Хэл ярианы онцлог.Зарим хүүхдийн үгсийн сан багасч, эсвэл "хөнгөн" үг, өгүүлбэр гарч ирдэг. Санаа зоволтгүй! Дасан зохицож дуусмагц яриа сэргэж, баяжуулна.

6. Идэвхтэй хөдөлгөөн хийх.Энэ нь хэвээр үлдэх нь ховор. Зарим хүүхдүүд "дарангуйлагдсан", зарим нь хяналтгүй идэвхтэй болдог. Энэ нь хүүхдийн зан төлөвөөс хамаарна. Сайн шинж тэмдэг бол гэртээ, дараа нь цэцэрлэгт хэвийн үйл ажиллагааг сэргээх явдал юм.

7. Мөрөөдөл.Хэрвээ хүүхэд өдрийн цагаар унтдаг бол эхний хэдэн өдөр унтах нь хэцүү байдаг. Хүүхэд үсэрч магадгүй ("Ванка-Встанка") эсвэл унтаад удалгүй уйлж сэрдэг. Гэртээ та өдөр, шөнийн цагаар тайван бус унтдаг. Дасан зохицох хугацаа дуусахад гэртээ болон цэцэрлэгт унтах нь хэвийн байдалдаа орох нь гарцаагүй.

8. Хоолны дуршил.Эхлээд хоолны дуршил буурч болно. Энэ нь ер бусын хоол хүнс (гадаад төрх, амт нь ер бусын), түүнчлэн стрессийн хариу үйлдэлтэй холбоотой байдаг - хүүхэд зүгээр л идэхийг хүсдэггүй. Бага зэрэг жин хасах нь хэвийн гэж тооцогддог.Сайн шинж тэмдэг бол хоолны дуршилыг сэргээх явдал юм. Хүүхэд тавган дээрх бүх зүйлийг иддэггүй, гэхдээ тэр идэж эхэлдэг. Дасан зохицох хугацаа дуусахад жин сэргээгдэж, дараа нь зөвхөн нэмэгддэг.

9. Эрүүл мэнд.Биеийн халдварын эсэргүүцэл буурч, хүүхэд цэцэрлэгт очих эхний сард (эсвэл бүр эрт) өвддөг. Гэсэн хэдий ч өвчин нь ихэвчлэн хүндрэлгүйгээр үргэлжилдэг.

Мэдээжийн хэрэг, олон эхчүүд хүүхдийн зан байдал, хариу үйлдэл дэх сөрөг талууд эхний өдрүүдэд алга болно гэж найдаж байна. Тэд ийм зүйл болоогүй үед бухимдаж, бүр уурладаг. Ихэвчлэн дасан зохицох хугацаа 3-4 долоо хоног, бүр 3-4 сар үргэлжилдэг. Нэг дор биш цаг заваа аваарай!

Мини тест: Дасан зохицох ба "Би цэцэрлэгт явмааргүй байна!"

Дүгнэж хэлье. Та "үнэн" гэж олон удаа хэлэх тусам хүүхдийн цэцэрлэгт явах дургүй болох шалтгаан нь дасан зохицох синдром болохоос "муу" багш нар эсвэл түүний багт элсэх хүсэлгүй байх магадлал өндөр байдаг. Аажмаар та бүх зүйлийг даван туулах болно!

Ээж яаж туслах вэ?

Ээж бүр хүүхэддээ хичнээн хэцүү байгааг хараад түүнийг хурдан дасан зохицоход нь туслахыг хүсдэг. Энэ бол гайхалтай. Энэхүү цогц арга хэмжээ нь гэртээ аль хэдийн бүрэн хүчин чадлаараа ажиллаж байгаа хүүхдийн мэдрэлийн системд тохирсон таатай орчинг бүрдүүлэхээс бүрдэнэ.

1. Хүүхдийнхээ дэргэд багш, цэцэрлэгийн талаар үргэлж эерэгээр ярьж бай.Танд ямар нэгэн зүйл таалагдаагүй байсан ч гэсэн. Хүүхэд энэ цэцэрлэг, энэ бүлэгт явах ёстой бөгөөд энэ нь түүнд эерэг хандлагыг бий болгох шаардлагатай гэсэн үг юм. Тэр одоо ямар сайхан цэцэрлэгт явдаг вэ, "Валя авга эгч", "Таня авга эгч" нар ямар сайхан ажилладаг болохыг нялх хүүхдийнхээ дэргэд хэн нэгэнд хэлээрэй.

2. Амралтын өдрүүдэд өдөр тутмынхаа дэглэмийг бүү өөрчил.Та түүнийг бага зэрэг удаан унтуулж болно, гэхдээ та түүнийг "унтуулахыг" зөвшөөрөх ёсгүй. Хэрэв таны хүүхэд "унтах" шаардлагатай бол энэ нь таны унтах хуваарийг зөв зохион байгуулаагүй, оройн цагаар оройтож унтдаг гэсэн үг юм.

3. Хүүхдээ муу зуршлаас бүү салга(жишээ нь, хөхүүлээс) дасан зохицох үед мэдрэлийн системийг хэт ачаалахгүй байх. Одоо түүний амьдралд дэндүү олон өөрчлөлт гарч байгаа бөгөөд шаардлагагүй стресс шаардлагагүй болсон.

4. Гэртээ тайван, зөрчилдөөнгүй орчин бүрдүүлэхийг хичээ.Хүүхдээ илүү олон удаа тэвэрч, толгойг нь илээд, эелдэг үг хэлээрэй. Түүний амжилт, зан үйлийн сайжруулалтыг тэмдэглэ. Загнахаас илүү магтах. Түүнд одоо таны дэмжлэг хэрэгтэй байна!

5. Дур хүсэлдээ илүү тэвчээртэй ханд.Тэд мэдрэлийн системийн хэт ачааллаас болж үүсдэг. Хүүхдээ тэврээд тайвширч, анхаарлыг нь сонирхолтой зүйл рүү хандуулаарай.

6. Цэцэрлэгт жижиг тоглоом (зөөлөн байх нь дээр) авчир.. Хүүхдүүд тоглоомыг ээжийгээ "орлох" гэсэн ойлголтыг бий болгодог. Гэрийн нэгэн хэсэг болох хөвсгөр зүйлийг тэврэхэд тэрээр илүү тайвширдаг.

7. Үлгэр эсвэл тоглоомоос тусламж дууд. Бяцхан баавгай хэрхэн цэцэрлэгт анх очсон, эхэндээ эвгүй, бага зэрэг айж байсан, дараа нь хэрхэн хүүхдүүд, багш нартай нөхөрлөсөн тухай үлгэр зохиож болно. Та энэ түүхийг тоглоомоор жүжиглэж болно. Үлгэрт ч, тоглоомд ч гол зүйл нь байдаг Хүүхдийн төлөөх эхийн эргэн ирэлт.Ямар ч тохиолдолд та энэ цэгт хүрэх хүртлээ түүхийг бүү тасал. Үнэндээ зорилго бол хүүхэд ойлгох явдал юм: ээж нь түүний төлөө эргэж ирэх нь гарцаагүй.

8. Үүнийг хялбар болго. Хэрэв та хүүхдэдээ хэцүү бол тэр бүр илүү дур булаам болсон бол дэглэмээ тохируулаарай. Жишээлбэл, Лхагва эсвэл Баасан гарагт нэмэлт "амралт" аваарай. Аль болох эрт, үдээс хойш цайны дараа шууд авах нь дээр.

Тайван өглөө

Эцэг эх, хүүхдүүд нь тусдаа гарахдаа хамгийн их бухимддаг. Ээж, нялх хоёр өдөр тайван байхын тулд өглөөг хэрхэн зохион байгуулах вэ? Гол дүрэм нь: тайван ээж - тайван хүүхэд. Тэр таны найдваргүй байдлыг "уншиж" улам их бухимддаг.

1. Гэртээ ч, цэцэрлэгт ч хүүхэдтэйгээ эелдэг, итгэлтэйгээр ярилц.Сэрэх, хувцаслах, цэцэрлэгт байхдаа хувцасаа тайлахдаа нөхөрсөг тууштай бай. Хэт чанга биш, харин өөртөө итгэлтэйгээр хийж байгаа бүх зүйлээ амаар ярь. Заримдаа сэрэх, бэлдэх үед сайн туслагч бол нялх хүүхэдтэй цэцэрлэгт явдаг тоглоом юм. Бүжин "цэцэрлэгт явахыг маш их хүсч байна" гэдгийг хараад нялх хүүхэд түүний сайхан сэтгэлээр халдварлах болно.

2. Хүүхдийг салахад хялбар эцэг эх эсвэл хамаатан садан нь авч яваарай.д) Хүүхэд эцэг эхийнхээ аль нэгийг нь харьцангуй тайван орхидог боловч нөгөө нь (ихэнхдээ ээж нь) түүнийг орхиж чадахгүй, явсны дараа ч санаа зовсоор байдгийг сурган хүмүүжүүлэгчид эртнээс анзаарсан. Гэхдээ сэтгэл хөдлөлийн холбоо нь илүү хүчтэй байгаа хүнд үүнийг зөвшөөрсөн нь дээр!

3. Хэзээ ирэхээ хэлж, зааж өгөхөө мартуузай(алхсаны дараа, эсвэл үдийн хоолны дараа, эсвэл унтаж, хоол идсэний дараа). Хүүхэд минут тутамд ээжийгээ хүлээж байснаас ямар нэгэн үйл явдлын дараа ирнэ гэдгийг мэдэх нь илүү хялбар байдаг. Битгий хоцор, амлалтаа биелүүл!

4. Та өөрийн гэсэн салах ёс гүйцэтгэх ёстой(жишээлбэл, үнсэлт, даллах, "баяртай" гэж хэлэх). Үүний дараа тэр даруй орхи: итгэлтэйгээр, эргэж харалгүйгээр. Та шийдэмгий байдалдаа удаан байх тусам хүүхэд улам их санаа зовдог.

Настя яах вэ?

Би Оксана болон түүний түүхийг сонссон. Мэдээжийн хэрэг, болж буй зүйлийн ихэнх нь ердийн зүйл бөгөөд гарцаагүй өнгөрөх болно гэж тэр хэлэв. Гэхдээ ээж өөрөө тусламж хэрэгтэй байсан нь тодорхой! Эцсийн эцэст, эхчүүд хүүхдүүдээс багагүй санаа зовдог: "хүй" нь хоёр талын холболт юм. Мөн цаг тухайд нь дэмжлэг үзүүлэх нь чухал. Оксана Настя бусад хүүхдүүдийн адил "сул дорой" амьтан биш бөгөөд нөхцөл байдлыг даван туулах чадвартай гэдэгт итгэх хэрэгтэй байв. Үнэхээр ч хэдэн долоо хоногийн дараа охин танигдахын аргагүй болжээ. "Би маргааш цэцэрлэгт явна! Миний хүүхдүүд, авга эгч Ивановна тэнд байгаа" гэж орой аавдаа бахархан хэлэв. Тэрээр хүүхдүүд, тоглоом, үйл ажиллагааны талаар ярьсан. Цэцэрлэгт дуртай юу гэж асуухад тэрээр итгэлтэйгээр "Тийм" гэж хариулав.

ХУРААНГУЙ: Тэр үүнд дасах нь гарцаагүй!

Тиймээс дасан зохицох бэрхшээлийг даван туулахад туслах гол зарчим бол "Тайван ээж бол тайван хүүхэд гэсэн үг!" Эцэг эхчүүд цэцэрлэгт явах нь зүйтэй гэдэгт эргэлзэх нь бага байх тусам хүүхэд эрт орой хэзээ нэгэн цагт амжилтанд хүрэх магадлал өндөр байдаг. Ээж, аавынхаа итгэлийг мэдэрсэн хүүхэд үүнд илүү хурдан дасдаг.

Хүүхдийн дасан зохицох систем нь нулимс нь гол мэт урсаж байсан ч сорилтыг тэсвэрлэх хангалттай хүчтэй байдаг. Гайхалтай, гэхдээ үнэн: тэр уйлж байгаа нь сайн хэрэг! Стрессд автан уйлж чадахгүй бол бүр ч дорддог. Уйлах нь мэдрэлийн системийн туслах бөгөөд түүнийг хэт ачаалал өгөхөөс сэргийлдэг. Тиймээс та хүүхдийн нулимснаас айж, "гаслах" гэж хүүхэддээ уурлах хэрэггүй.

Цэцэрлэгийн багш, сэтгэл зүйчид хүүхдүүдийн ая тухтай дасан зохицох асуудлыг шийддэг гэдэгт итгэлтэй байна. Тусгай тоглоомын хуралдаанууд явагддаг. Аажмаар хүүхдүүд сэтгэлээ нээж, инээмсэглэж, инээж, илүү их ярьж, хамтарсан зугаа цэнгэлд дуртай болж эхэлдэг. Тэгээд удалгүй өглөө уйлах нь онцгой тохиолдол болдог.

Гэхдээ эцэг эхийн тусламж, энэ хугацаанд хүүхдэд анхааралтай хандах, түүний мэдрэмжийг ойлгож, хүлээж авах хүсэл эрмэлзэл зайлшгүй шаардлагатай. Хүүхэд үүнд дасаж, дараа нь цэцэрлэгт явах дуртай болно. Тэнд үнэхээр сонирхолтой юм!

Хоёр дахь түүх: "Хортой" Никита эсвэл дүрүүд хоорондоо таарахгүй

Никита 5 настай, ямар ч шалтаг тооч гэртээ үлдэхэд бэлэн байна. Тэр ч байтугай цэцэрлэгт явахгүйн тулд эрүүл мэнд муутай дүр эсгэхийг оролддог. Хэрэв тэр үнэхээр өвдвөл баярлаж байгаагаа нуудаггүй. Никитагийн ээж Марина яагаад ийм зүйл болсныг ойлгож байна. Никита бүлгийн багш Ирина Семёновнатай "сайн харилцаатай байгаагүй". Ээжийнхээ хэлснээр тэр хүүд хэтэрхий хатуу ханддаг. Мэдээжийн хэрэг, Никита маш идэвхтэй, тайван бус бөгөөд хэн нэгэн түүнд гар хүрвэл үргэлж тэмцдэг. Багш нь хүүгийнхээ “хийсэн” тухай ээждээ байнга хэлдэг. Тэр удаан хугацаанд эерэг мэдээлэл сонсоогүй. Хүүгийнхээ түүхээс Марина Ирина Семёновна түүнээс урьдчилан ямар ч сайн зүйл хүлээгээгүй, түүнд өрөөсгөл ханддаг болохыг ойлгов. Марина багштай ярилцахыг хүссэн боловч хүүхдэд хандах хандлага улам дордохоос айж байв.

Шалтгаан: Багштай харилцах харилцааны хүндрэлтэй

Та хүүхдээ цэцэрлэгт үлдээх үед хамгийн чухал асуулт бол та түүнийг хэнтэй үлдээх вэ? Таныг ажил дээрээ байхад хүүхэд өдрийн ихэнх цагийг хамт өнгөрүүлдэг багш нарын зан чанар хамгийн чухал гэдэгтэй хэн ч маргахгүй гэж бодож байна. Энэ нь хачирхалтай, гэхдээ зарим хүүхдүүд нэг багшийг шүтэн биширч байхад зарим нь бараг үзэн ядаж байгааг харах хэрэгтэй. Эхнийх нь тэвэрч, энхрийлж, нүд рүү нь харж, эргэлзээгүйгээр дуулгавартай байх болно. Хоёр дахь нь үл тоомсорлох, анхаарал татахгүй байхыг хичээх, тэр байтугай хориглолт, дүрмийг жагсаалаар зөрчих явдал юм. Тиймээс, эхний бүлгийн эцэг эхчүүд бидний юу ярьж байгааг ойлгохгүй байна: хүүхдүүд нь энэ багштай хамт цэцэрлэгт явахдаа баяртай байна! Гэсэн хэдий ч заримдаа бараг бүх эцэг эхчүүд хамгийн сайн багшийг аваагүй гэдэгт итгэдэг "та үүнийг уутанд хийж чадахгүй" гэсэн зарчмын дагуу нөхцөл байдал үүсдэг. Мөн зарим нь үүнийг тэвчихэд бэлэн байдаг, цаашид ч үгүй. Энэ тохиолдолд ихэнх хүүхдүүд цэцэрлэгт очиход "сэрүүн" байдаг бөгөөд тийшээ явах хүсэлгүй байдаг.

Хүүхэд яагаад багштай "хэцүү" харилцаатай байдаг вэ? Асуудлын гарал үүслийг хүүхдээс эсвэл багшаас хайх ёстой. Үүний үр дүнд "тэд тохирдоггүй" гэсэн алдартай хэллэгээр тодорхойлогддог нөхцөл байдал үүсдэг. Миний ажигласнаар багш үүнийг дагаж мөрдвөл ийм зүйл тохиолддог авторитар харилцааны хэв маяг: энэ нь дүрмийг нэлээд хатуу зохицуулдаг, зүүн эсвэл баруун тийш алхам алхвал зугтах гэж тооцогддог бөгөөд "буруу" зурсан цэцэг нь алуурчин харцаар дагалддаг. Ийм сурган хүмүүжүүлэгчид бүх хүүхдийг төгс дуулгавартай, бүх зүйлийг нэг дор, хурдан хийх, хэзээ ч сатаарахгүй, чанга хашгирахгүй, зөвхөн биеийн тамирын хичээлээр хурдан гүйж, энгийн зураг зурах, гэхдээ ямар ч тохиолдолд робот, самбар тоглохыг хүсдэг. тоглоом, ширээний ард дэгжин суух. Ямар үзэсгэлэнтэй юм бэ! Гэвч хүүхдүүд бол өөр өөр амьтад бөгөөд ийм гайхалтай төлөвлөгөөнд тохирохгүй байна. Багшийн хүлээлт хэдий чинээ хатуу байна, төдий чинээ олон хүүхэд "байхгүй" болно. Мөн тэд илүү их зэмлэл хүлээн авах болно. Тэд энэ багштай дахин уулзах хүсэл бага байх болно.

Манай хүүхдүүд мэдээж сахиусан тэнгэр биш. Маш тайван бус, ерөнхий дүрмийг дагахыг хүсдэггүй. Зарим хүмүүс бусад хүмүүсийн (насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн аль алинд нь) "хязгаарыг" байнга зөрчиж, энэ нь тэдэнд асуудал авчрах эсэхийг үл тоомсорлодог. Илүү олон хүүхэд бие даан сэтгэж байгаа нь тэдэнтэй зөвшилцөх, тэр ч байтугай тэдний бодлыг ойлгоход хэцүү байдаг гэсэн үг юм. Ихэнхдээ тэд жагсаж, хүн бүрийн даалгасан зүйлийг хийхийг хүсдэггүй. Үүнийг "заавал" санал болгох тусам тэдний хүсэл эрмэлзэл буурдаг. Цэцэрлэгт явах нь тэдэнд амаргүй, тэр ч байтугай хатуу багштай байх нь тийм ч хялбар биш юм. Гэхдээ хүүхдийн "хэцүү" зан чанар нь бэрхшээлийг огт баталгаажуулдаггүй. Харин ч үнэнч ардчилсан багштай бол ийм хүүхдүүд зүгээр л цэцэглэдэг.

Багш нь хүүхдэд сөрөг хандлагыг хэрхэн илэрхийлэх вэ?

... хүүхэд хоёулаа буруу байсан ч зөвхөн түүнд тайлбар өгнө үү. Илүү олон удаа - нөхцөл байдлыг огт ойлгохгүй байх, дээр нь "шошго" өлгөх;

...бусад хүүхдүүдийн өмнө түүний эсрэг ёжтой үг хэллэг ашиглах;

... ижил нөхцөл байдалд байгаа өөр хүүхдийг илүү хатуу шийтгэх;

...түүний асуулт, хүсэлт, үг хэлэх хүсэл, ялангуяа эерэг үйлдлийг үл тоомсорло.

Заримдаа багшийн хандлага эцэг эхчүүдэд ойлгомжтой байдаг: тэр хүүхдийн талаар байнга гомдоллодог, "нөлөөлөх" гэж хүсдэг боловч яг яаж хийхийг хэзээ ч хэлдэггүй. Мөн тэрээр өөрийн талаас дэмжлэг амлахгүй. Заримдаа хүүхдэд хандах хандлага нь бүлгийн хаалганы цаана үлддэг бөгөөд эцэг эхчүүд энэ тухай зөвхөн хүүхдийн түүхээс л мэдэж болно.

Шударга байхын тулд харилцаа бүтэхгүй байхын тулд багш хүн мангас байх албагүй гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Заримдаа бага зэрэг эелдэг байдал, хайхрамжгүй байдал, хашгирах нь хангалттай бөгөөд хүүхэд, ялангуяа мэдрэмтгий хүүхэд гомдох болно. Сэтгэл түгшсэн хүүхэд багш нь өөр хүүхэд рүү хашгирч байсан ч өөрөө "хүрдэггүй" ч гэсэн маш их сөрөг сэтгэл хөдлөлийг хүлээн авдаг. Заримдаа бага насны хүүхдүүд чанга дуунаас айдаг, ялангуяа гэр бүл нь тайван харилцааны хэв маягтай бол.

Бяцхан тест: Багштай харилцах харилцаа

Мэдэгдэлд дүн шинжилгээ хийж, тохирох нүдийг чагтална уу.

Дүгнэж хэлье. "Үнэн" гэж олон удаа хэлэх тусам хүүхэд цэцэрлэгт явах дургүй болсон шалтгаан нь багштай холбоотой байх магадлал өндөр байдаг. Бид үйлдэл хийх хэрэгтэй!

Багштай ярь: чи хэрэгтэй!

Ихэнхдээ эцэг эхчүүд багш нь хүүхдээ "гаргана" гэж айж, түүнтэй ярихыг хүсдэггүй. Гэхдээ ийм байр суурь нь зөвхөн өөртөө эргэлзэх, үзэл бодлоо хамгаалах чадваргүй байдлыг далдалдаг. Заримдаа үйл явдал ийм эргэлт авчирдаг тул эцэг эхчүүд бүх зүйлийг олж мэдэх, шаардлагатай бол хүүхдийн эрх ашгийг хамгаалах үүрэгтэй. Хүүхэд таныг түүнд туслахад бэлэн гэдгээ мэдрэх ёстой. Эцсийн эцэст тэр таны жишээнээс зөрчилдөөнтэй нөхцөлд хэрхэн ажиллахаа сурдаг. Хэрэв эцэг эхчүүд "толгойгоо элсэнд нуухыг" илүүд үздэг бол та хүүхдийнхээ нуруугүй байдалд гайхах хэрэггүй. Хүүхэд өөрөө багштайгаа "зодолдох" боломжгүй. Сайн дүрэм байдаг: хэрэв та бусад хүүхдүүдтэй зөрчилдөж байгаа бол үүнийг өөрөө шийдээрэй, бид зөвхөн зөвлөгөө өгөхөд тусалж чадна; Харин насанд хүрсэн хүн таныг гомдоовол бидний хийх ээлж. Ямар тохиолдолд багштай ярилцах шаардлагатай вэ?

1. Хэрэв тусгаарлагдсан боловч ноцтой хэрэг гарсан болхүүхдэд бие махбодийн болон ёс суртахууны хохирол учруулсан буюу хүргэж болзошгүй. Жишээлбэл, бусад хүүхдүүдийн өмнө доромжлох, доромжлох, хайхрамжгүй байдлаас болж хүүхэд өвдөж, стресст орсон.

2. Хэрэв сэтгэл түгшээсэн зүйл системтэйгээр давтагдвал:Таны бодлоор үндэслэлгүй шийтгэл, хүүхдэд өрөөсгөл, үл хүндэтгэсэн хандлага.

Мэдээжийн хэрэг, та сэтгэл ханамжгүй байдлынхаа мөн чанарыг тодорхой тодорхойлж, нөхцөл байдлаас гарах оновчтой арга замыг санал болгож чадвал л яриа эхлүүлэх нь зүйтэй.

Тиймээс, хэрэв таны бодлоор асуудал хэлэлцэх нь зүйтэй бол та бэлтгэх хэрэгтэй. Эхлэхийн тулд харилцан адил тэгш байдлаар тохируулаарай. Багшийг заах, түүнээс дээгүүр тавих гэсэн оролдлого нь хамгаалалтын хариу үйлдэл үзүүлж, оновчтой харилцаанд саад болно.

Яг л багшийг өөрөөсөө дээгүүр тавихад гуйх байр суурь шиг. Газар, цагийг анхаарч үзээрэй: Нөхцөл байдлын талаар ганцаарчлан ярилцах нь дээр.

Ярилцлага эхлэхээс өмнө бүү хэт догдлоорой! Та илүү үнэмшилтэй харагдахгүй ч бодлын тодорхой байдлаа алдах магадлалтай.

Харилцааны алгоритм

Таныг санаа зовсон эсвэл уурласан зүйлийн талаар багштай ярилцахдаа харилцан ойлголцолд хүрч, зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх тодорхой алгоритмыг баримтлах хэрэгтэй. Ярилцлагын туршид та хоёр зорилгыг санаж байх хэрэгтэй. Асуудал нь таны хүүхдэд хор хөнөөл учруулахгүй байх ёстой бөгөөд багштай аль болох сайн харилцаатай байх ёстой.Эдгээр зорилгоор аль нэг үгийг "оролдоод үзээрэй" тэгвэл та юу хэлэх нь зүйтэй, юу нь болохгүйг ойлгох болно.

Нэгдүгээр алхам: зөв эхлэх.Юуны өмнө багш тантай уулзаж, асуудлыг хэлэлцэхийг хүссэнд нь талархах хэрэгтэй. Баярлалаа илэрхийлэх нэг буюу хэд хэдэн хэллэг хангалттай: "Орой болсон ч миний санааг зовоож буй зүйлийн талаар надтай ярилцахад бэлэн байгаа танд баярлалаа." Энэхүү эхлэл нь эерэг харилцааны эхлэлийг тавьж, багш болон эцэг эхийн шаардлагагүй стрессийг тайлдаг.

Хоёрдугаар алхам: Нөхцөл байдал шийдэгдэнэ гэж найдаж байгаагаа илэрхийлэх.Жишээ нь: "Бид хоёуланд нь тохирсон шийдлийг олж чадна гэж найдаж байна. Бид бүтээлч харилцаанд бэлэн гэдэгт итгэлтэй байна." Энэ алхам нь эерэг байр суурийг бататгаж, танд хамааралтай асуудлын талаар цаашид ярилцах боломжийг олгоно.

Гуравдугаар алхам: Асуудлыг томъёолох.Ярилцлагын үеэр та багшид хүргэсэн асуудлыг тодорхой томъёолох хэрэгтэй. Сэтгэл хөдлөлийн хурцадмал байдал ихэвчлэн нэмэгдэж, харилцан ярианд саад учруулдаг урт монолог хийх шаардлагагүй. Асуудлыг илүү тодорхой тодорхойлох тусам түүнийг шийдвэрлэх боломж нэмэгддэг.

Дөрөвдүгээр алхам: хэлэлцүүлэгт урих.Энэ бол багшийг таны томъёолсон асуудлын талаар өөрийн үзэл бодлоо илэрхийлэхийг урьсан хэллэг юм. Жишээ нь: "Нөхцөл байдлыг хэрхэн харж байгаагаа хэлээч."

Тавдугаар алхам: харилцан яриа.Амжилтанд хүрэх гол нөхцөл бол хүндэтгэлийг хадгалах, ярилцагчийг сонсох, сонсох чадвар, зөвхөн асуудлын мөн чанарыг хэлэлцэх, "хүчтэй" нөлөө (шантааж, заналхийлэл) байхгүй байх, хэрэв үүссэн бол найдваргүй байх мэдрэмжийг даван туулах явдал юм. Өөртөө тийм ч их итгэлгүй эцэг эхчүүдэд найдваргүй байх мэдрэмж төрж, яриаг үргэлжлүүлэхэд саад болдог. "Ямар ч байсан юу ч бүтэхгүй, яриа хэтэрхий хэцүү байна, хурдан дуусга" гэсэн "дотоод дуу хоолой" сонсогдох шиг байна. Та үүнд бууж өгөх ёсгүй, та сонгосон чиглэлд яриагаа үргэлжлүүлэх хэрэгтэй. Багшид "бид та нарын эсрэг байна" гэсэн байр суурьтай болохоос биш "Бид асуудлын эсрэг байна" гэсэн байр суурьтай байгаагаа ойлгуул. Шийдэлээ санал болго. Энэ нь багшид хэр ашигтай болохыг харуул. Магадгүй та хамтдаа "дунд" сонголтыг олох болно, хэрэв энэ нь хүүхдэд тав тухыг хангаж, багштай сайн харилцаа тогтооход тусалдаг бол энэ нь сайн үр дүн юм. Уучлал гуйж, уучлалт гуйж сур. Ярилцлагын үеэр та сэтгэлээр унасан, тийм ч зөв биш гэдгээ ойлгох болно. Жишээлбэл, багш хүүхэд юуны талаар дуугүй байсныг хэлэх эсвэл бүлгийн зан үйлийн дүрмийг тайлбарлах болно. Та буруу байсан гэж чөлөөтэй хэлж, тодруулга өгсөнд баярлалаа.

Зургаадугаар алхам: үргэлжлүүлэх.Ярилцлага хэрхэн өрнөсөн ч үр дүнд нь хүрсэн гол байр сууриа тодорхойлсон товч дүгнэлтээр дуусга. Жишээлбэл: "Тиймээс бид тохиролцож чадсан ..." Хэрэв яриа үр дүнд хүрээгүй бол "Харамсалтай нь бид нийтлэг шийдэл олж чадсангүй" гэж хэлээрэй.

Долоо дахь алхам: нэгтгэн дүгнэх.Хэрэв та нөхцөл байдлыг тодруулж, асуудлын шийдлийг олж чадсан бол тантай уулзах цаг гаргасан багшид дахин талархал илэрхийлээрэй: "Бид ярилцаж чадсандаа баяртай байна. Цаашид бүтээлч харилцаатай болно гэдэгт итгэлтэй байна” гэлээ.

Хэрэв та тохиролцоонд хүрч чадахгүй бол

Хэдий яриа таны бодлоор үр дүнд хүрээгүй ч гэсэн цөхрөл бүү зов. Ярилцлага "юу ч" дуусч, тэр "юу ч ойлгоогүй" мэт санагдаж болох ч энэ нь тийм биш юм. Практик дээр үндэслэн би хэлж чадна: хэрэв эцэг эх нь "хуруугаараа хуруугаараа" байнга байдаг бол сурган хүмүүжүүлэгчид хүнд хэцүү дүртэй байсан ч хүүхдүүдэд хүндэтгэлтэй, анхааралтай хандахыг хичээдэг. Эцэг эх нь хүүхдийнхээ эрх ашгийг хамгаалахад бэлэн байх тусам багш тэдэнтэй "оролцох" хүсэл багатай байх болно. Тиймээс, дургүй зүйлийнхээ талаар ярихаас бүү эргэлз, хүүхэдтэйгээ харилцаагаа муутгахаас бүү ай.

Нөхцөл байдал сайжрах магадлал өндөр байна. Багш таны үгсийг тайвнаар бодож, шийдэмгий гэдгээ ойлгосон тул буулт хийхийг хичээх болно. Ярилцсаны дараа дор хаяж 7-10 хоног хүлээх хэрэгтэй бөгөөд багшид зөв дүгнэлт гаргах боломжийг олгоно. Хэдий зөвшилцөлд хүрэхийг оролдсон ч таны бодлоор хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй хэргүүд дахин давтагдах юм бол та дарга руу, дараа нь орон нутгийн боловсролын газар руу явах хэрэгтэй болно. Энэ тохиолдолд та ижил стратеги ашиглан харилцан яриа үүсгэх хэрэгтэй. Асуудлыг шийдэх хамгийн сайн шийдэл бол хүүхдийг өөр бүлэгт шилжүүлэх явдал юм. Хамгийн гол нь хүүхдийнхээ эрх ашиг, түүний бие бялдар, сэтгэл зүйн сайн сайхан байдлыг хамгаалах явдал гэдгийг санаарай.

Гэхдээ "хортой" Никита яах вэ?

Никитагийн ээж Марина сэтгэл дундуур байв. Тэр багштай ярилцах шаардлагатай гэдгийг ойлгосон ч өөрөө зөрчилдөөнөөс зайлсхийдэг хүн байв. Гэсэн хэдий ч та асуудлаас үүрд зугтахгүй, ялангуяа бид хүүхдийн тухай ярьж байгаа бол. Мэдээжийн хэрэг, тэр намайг Ирина Семёновнатай асуудлыг хэлэлцэхийн тулд сэтгэл зүйч надтай тохиролцохыг оролдсон. Би мэдээж нөхцөл байдлыг хяналтандаа авна гэж амласан ч Марина өөрийгөө арилгаж чадахгүй гэж хэлсэн. Үйлдэл хийх эсэх нь эцэг эхийн шийдвэр юм. Ярилцлагыг хэрхэн зөв зохион байгуулахыг зөвлөсний дараа би түүнд амжилт хүсэв.

Хэсэг хугацааны дараа байдал өөрчлөгдөж эхлэв. Багшийн Никитад хандах хандлага илүү тайван болов. Хүү нь заримдаа цэцэрлэгт хэрхэн явахыг хүсч байгаагаа найзууддаа ярьж эхлэв! Тэрээр ээждээ Ирина Семёновна түүнийг магтаж эхэлсэн бөгөөд энэ нь түүнд "гэсгээх", багшид хандах хандлагыг өөрчлөхөд хангалттай гэж хэлсэн. Үүнд юу нөлөөлсөн бэ? Энэ нь олон талаараа ээж, багш хоёрын яриа юм. Марина маш их санаа зовж байсан ч яриаг зөв зохион байгуулсан. Тэр багшийг гомдоохгүй байхыг хичээсэн ч тэр үед өөрөө шаардав. Тэгээд хэсэг хугацааны дараа өөрчлөлтүүд тодорхой болсон!

ХУРААНГУЙ: Ярилцлагад хүрэх зам

Тэгэхээр багш бол зөвхөн мэргэжил биш. Багш бол өөрийн гэсэн амьдралын зарчим, хандлага, хэвшмэл ойлголт, бүр өрөөсгөл үзэлтэй хүн юм. Тэр бидний хүн нэг бүрийн адил сэтгэл санаа муутай, бие муутай, өнөөдөр ажилдаа явах дургүй байдаг. Сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдүүдтэй харилцах харилцааг зөвхөн ёс зүй, ажлын байрны тодорхойлолт, сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны үзэл баримтлалд тулгуурлан бус харин зан чанарын онцлог шинж чанартай амьдралын хэв маягаар удирддаг.

Та багшийн үйлдэлд үргэлж сэтгэл хангалуун байдаггүй. Эдгээр нь жижиг тохиолдлууд байж болох ч заавал ярилцах шаардлагатай нөхцөл байдал үүсэх магадлалтай. Захиргааны дүрмийг үргэлж дагаж мөрд: эхлээд багштай уулзаж, дараа нь захиргаанд оч. Энэ ярианаас бүү зайлсхий. Хэрэв эцэг эх нь шударга ёсыг сэргээхийг оролдохгүй бол хүүхэд хамгаалалтгүй болно. Хүүхдээ цэцэрлэгт тав тухтай байлгах, багштай харилцах харилцааг хадгалах гэсэн хоёр зорилгыг санаарай. "Би чиний эсрэг" гэхээсээ илүү "Бид асуудлыг эсрэг" гэсэн хандлагатай байхыг хичээ. Дараа нь хүүхдийн эрх ашгийг хамгаалж, багштай тайван харилцаатай байх болно.

Гурав дахь түүх: Малоежка Вера

Вера 5 настай, цэцэрлэгт яваад хоёр жил болж байна. Тэгээд энэ хоёр жилийн турш багш нар охиныг хоол идэхгүй байна гэж гомдоллодог. Бүр тодруулбал тэр огт иддэггүй. Тэд чадах бүхнээ хийсэн: тэд түүнийг халбагаар хооллохыг оролдсон - Вера амаа чанга хааж, халбагаа хийж амжих үед тэр амаа анив. Тэд түүнийг ширээгээ орхихгүй, зугаалахгүй гэж сүрдүүлэхийг оролдсон ч та хоолоо нулимсандаа булж, ширээний ард эцэс төгсгөлгүй сууж чадахгүй байв. Тэд анхаарлаа хандуулахгүй байхыг хичээв - Вера тайвширсан боловч идэж эхлээгүй. Тэгээд одоо, ялангуяа тууштай багш бүлэгт ирсэн бөгөөд тэр хүүхдийг ямар ч үнээр хамаагүй хооллохоор шийдсэн. Гэвч Вера цэцэрлэгт явахаас татгалзаж, тэнд дуртай байсан ч тэнд хооллох хэрэгтэй гэж хэлэв.

Шалтгаан: Хамгийн дургүй хоол

Бидний хүн нэг бүр хүч чадал, эрүүл мэндээ хадгалахын тулд өглөөний цай, өдрийн хоол, оройн хоол хэрэгтэй. Цэцэрлэгт хамрагдаж буй хүүхдүүд маань эхний өглөөний цай, хоёр дахь өглөөний цай (жимс, жүүс), үдийн хоол, үдээс хойшхи хөнгөн зууш гэсэн дөрвөн хоолоор хангадаг. Эцэг эхийн хийж чадах бүх зүйл бол хүүхдээ гэртээ оройн хоолоор хооллох бөгөөд тэжээллэг хоол тэжээл нь бодит байдал юм! Гэхдээ энэ нь тийм ч энгийн зүйл биш юм. Хүүхэд ямар нэг дотоод шалтгааны улмаас цэцэрлэгийн хоолноос татгалзвал асуудал эхэлдэг. Заримдаа би өдөржин өлсөхөд бэлэн байдаг. Заримдаа тэр буулт хийж, талхыг компотоор зажлах эсвэл алим идэхийг зөвшөөрдөг. Гэсэн хэдий ч ихэнхдээ хүүхдүүд зүгээр л муу, удаан, дурамжхан идэж, тавган дээрээ маш их зүйлийг үлдээдэг.

Хоол тэжээл нь цэцэрлэгт явах хүсэл, хүсэлгүй байх тулгын чулуу болох талаар цөөхөн хүн боддог. Эцсийн эцэст эцэг эхчүүд хүүхдээ өглөөний цайнд авчирдаг. Энэ бол цэцэрлэгийн өдөр эхэлдэг хамгийн ердийн мөч юм. Хэрэв энэ нь сөрөг сэтгэл хөдлөлтэй холбоотой бол яах вэ? Цаашид илүү. Хоол идэх үйл явц нь өдөр бүр ихээхэн цаг хугацаа шаарддаг. Үүний бэлтгэл бас бий: гараа угааж, сувилагч хоолоо бэлдэж байхад сандал дээр суугаад, тавгаа тавиад, гараа дахин угаа.

Цэцэрлэгт ороход хамгийн түрүүнд ямар мэдрэмж төрдөгийг санаж байна уу? Бямба гаригт ч гэсэн хүн байхгүй, гал тогоо нь ажиллахгүй байхад хоол үнэртсээр л байна! Ажлын өдрүүдийн талаар бид юу хэлж чадах вэ? Энэ үнэр нь хүүхдийг угтан авч, өдөр нь дагалдаж, орой нь үддэг. Хүүхэд хоолонд дуртай бол сайн. Тэгээд үгүй ​​бол? Бүтэн өдөр бараг эрүү шүүлт болж хувирах болно.

Сурган хүмүүжүүлэгчид дүрмээр бол хүүхэд хоол хийхийг хүсэхгүй байгаа нөхцөл байдлыг хүлээн зөвшөөрч чадахгүй. Тэд өлсөж ухаан алдах, эцэг эхийнхээ хариу үйлдлээс айдаг. Тиймээс тэд бүх талаараа тэжээхийг хичээдэг. Би хүлээн зөвшөөрч байна, ихэнхдээ тэдний аргууд нь хүүхдийн мэдрэлийн эмгэг, асуудлыг нэгтгэхтэй холбоотой байдаг. Орилж хашгирах, бусад хүүхдүүдтэй харьцуулах, түүнийг өсөхгүй, өвдөхгүй гэж хэлэх, заналхийлэх гэх мэт өдөр бүр хэд хэдэн удаа хэлдэг. Тэгэхгүй бол багш хүүхдэдээ нэлээн сэтгэл хангалуун байж болох ч хоолны тухайд...

Тэр яагаад идэхийг хүсэхгүй байгаа юм бэ?

Яагаад зарим хүүхдүүд бусад хэрэгцээнд нийцэхүйц тэвчээртэйгээр цэцэрлэгт хоол идэхээс татгалздаг вэ? Миний ажигласнаар бүлэг бүрт 1-2 хүүхэд байдаг бөгөөд тэдний тухай "Тэр маш муу иддэг" гэж хэлдэг. Энэ нь тэр маш их сонголттой гэсэн үг юм: тэр шинэ хоол туршиж үзэхэд хэцүү байдаг бөгөөд хэзээ ч дургүй байсан зүйлээ хэзээ ч иддэггүй.

Дүрмээр бол эдгээр хүүхдүүд гэртээ хооллоход маш их дургүй байдаг бөгөөд эцэг эх нь тэдэнтэй хамт зовж шаналж байдаг, учир нь тэднийг зүгээр л гэр бүлд зориулж ямар нэгэн зүйл бэлдэх замаар хооллоход хэцүү байдаг. Тэд хүлээн зөвшөөрөгдсөн хоол хүнсийг байнга шаарддаг. Цэцэрлэгт таны ойлгож байгаагаар үүнийг хийх боломжгүй юм. Тэд юу ч идэхээс өлссөн нь дээр гэсэн зарчмыг баримталдаг бололтой. Тэдний хувьд харамсалтай нь цэцэрлэгт байгаа хоол нь "ямар ч байсан" юм.

Хүүхдийн байгууллагын хоол тэжээлийн үндэс нь будаа, шөл, төрөл бүрийн кассерол, чанасан ногоо, котлет юм. Одоо мэдээжийн хэрэг хоолны дэглэм илүү олон төрөл рүү шилжиж байна. Хэлбэр нь ч өөрчлөгдөж байна: аяганд хийсэн тараг, ааруул, чанамал, цөцгийн тос, бие даасан савлагаатай зефир ширээн дээр гарч эхлэв. Мөн энэ нь хүүхдийг хоолонд татах нэг алхам юм. Гэсэн хэдий ч шөл, үр тариа тэнд байдаг. Тэд яагаад хүүхдүүдэд ийм дургүй байдаг вэ?

Хүүхэд бүр хувь хүн, хэн ч үүнтэй маргаж чадахгүй. Хувь хүний ​​шинж чанар нь мэдрэмжийн хэмжээгээр илэрдэг. Зарим хүмүүсийн хувьд маш чанга дуу чимээ нь тааламжгүй байдаг (багшийн чанга дуунд хариу үйлдэл үзүүлж, түүнд хандаагүй байсан ч айдаг). Зарим хүмүүс хурц гэрэлд бухимддаг. Зарим хүмүүсийн хувьд энэ нь зураастай эсвэл эвгүй хувцас юм. Мөн зарим хүмүүс хоолны үнэр, амтыг маш сайн мэдэрдэг. Будаа нь сүүнд чанаж, сүү, ялангуяа том тогоонд ихэвчлэн шатдаг. Мөн энэ нь хурц эвгүй үнэр, амтыг бий болгодог.

Хэрэв хэт мэдрэгшилгүй нэг хүүхэд шатсан будаа идвэл өөр нэг удаа түүнд ердийн будаа идэхийг хүсэхгүй байхад хангалттай. Шөлтэй бол тийм ч энгийн зүйл биш. Энэ нь маш их өөх тос агуулдаг бөгөөд маш их дур сонирхдоггүй сонгино, лууван, чанасан үр тариа агуулдаг. Сургуулийн өмнөх насны олон хүүхдүүд эдгээр бүх хоолыг тусад нь идэхэд бэлэн байдаг ч "ходгеподж" -ыг тэсвэрлэдэггүй. Хоол нь тэдэнд ойлгомжтой байх ёстой. Хэрэв тэнд олон зүйл холилдсон бол нарийн мэдрэмжтэй хүүхэд идэхээс татгалзаж болно.

Тэр зөрүүд болохоороо идэхээс татгалзаж байгаа юм шиг томчуудад л харагддаг. Үнэндээ хоол боловсруулах физиологийн хэвийн үйл явц эхлэхийн тулд маш их зүйл хэрэгтэй. Нэгдүгээрт, үнэрт дуртай байх (үнэрлэх систем). Хоёрдугаарт, таваг нь дур булаам харагдуулах (харааны ойлголт). Энэ мөчид аль хэдийн шүлс, ходоодны шүүс үйлдвэрлэж эхэлдэг.

Хэрэв та хоолонд дургүй бол шүлс, ходоодны шүүс гарахгүй. Энэ нь хүүхэд нэг халбага хоол, тэр дундаа шингэн хоолыг зажлахад хэцүү байдаг гэсэн үг юм. Мөн ходоод нь агшиж, хүлээж авахад бэлэн биш байгаа хоолоо гадагшлуулж эхэлдэг. Тиймээс хүүхдийг "хүчээр" тэжээх нь хэцүү байдаг: үүнээс гарах ашиг тус нь цээрлэхээс хамаагүй их юм. Хүчээр хооллодог хүүхдүүд ихэвчлэн ширээн дээр "бөөлжиж" байдаг бөгөөд энэ нь хүн бүрт олон таагүй мөчүүдийг үүсгэдэг.

Заримдаа түгшүүртэй хүүхдүүд, тэр ч байтугай ердийн мэдрэмжтэй байсан ч цэцэрлэгт хоол идэх дургүй байдлаа бэхжүүлдэг. Ерөнхийдөө тэд бүх хоолыг биш юмаа гэхэд ядаж нэг хэсгийг нь идэхэд бэлэн байдаг.

Жишээлбэл, тэд хөөстэй сүүтэй шөлөөсөө татгалзаж, котлеттай гоймон идэх болно. Гэхдээ хүн бүрийн таваг гялалзсан цэвэрхэн байхыг шаарддаг онцгой "зарчимтай" багштай тааралдвал азгүйтсэн гэж үзэж болно.

Үүний үр дүнд сэтгэлийн түгшүүртэй хүүхэд хүчээр идэж дасдаг бөгөөд дараа нь зүгээр л идэхээс татгалздаг.

Мини тест: Цэцэрлэгт байгаа хүүхэд ба хоол

Мэдэгдэлд дүн шинжилгээ хийж, тохирох нүдийг чагтална уу.

Дүгнэж хэлье. Та "үнэн" гэж олон удаа хэлэх тусам хүүхэд хоол хүнсний асуудлаас болж цэцэрлэгт явахыг хүсэхгүй байх магадлал нэмэгддэг. Мөн энэ талаар ямар нэг зүйл хийх хэрэгтэй!

Жаахан нэгийг нь яах вэ

Мэдээж багш нараас их зүйл шалтгаална. Тэдний сэтгэл зүйн мэдлэгийг нэмэгдүүлэхийн тулд сэтгэл судлаачид бид тэдэнтэй ярилцдаг. Үүний үндэс нь энгийн зарчмуудад оршдог: бүү албад, бүү ай, бүү харьцуул, таваг дээр эцэс төгсгөлгүй сууж шийтгэх хэрэггүй, харин зөвхөн эелдэг байдлаар санал болгож, хоолонд сонирхол, эерэг сэтгэл хөдлөлийг бий болгохыг хичээ. Хэрэв энэ нь ажиллахгүй бол бүх зүйлийг байгаагаар нь үлдээ. Тэр одоо идэхгүй байгаа нь дараа нь гэртээ иднэ гэсэн үг. Эцэг эхчүүд юу хийж чадах вэ?

1. Хүүхэд цэцэрлэгт дасан зохицож байх хооронд өглөө нь гэртээ хооллох шаардлагагүй. Логик нь энгийн: өлссөн хүүхэд сайн хооллодог хүүхдээс илүү цэцэрлэгт хоол идэх дуртай байдаг. Нэмж дурдахад өглөөний цай нэн даруй шинэ газар түүний өдрийн чухал хэсэг болно. Эхний өдрүүдэд та түүнд нэг хэсэг алим эсвэл гэртээ цайтай талх өгч болно. Тэр цэцэрлэгт хоол иддэггүй байсан ч та түүнийг удахгүй авах болно. Гэхдээ хүүхэд цэцэрлэгт ядаж үдийн цай хүртэл байх үед гар хийцийн өглөөний цайг цуцлах хэрэгтэй.

2. Урьдчилан бэлтгэх нь дээр. Хүүхдийг цэцэрлэгт бэлтгэхдээ тэнд үйлчлэх хоолтой танилцуулах хэрэгтэй. Гэртээ өглөөний цайндаа сэндвич л иддэг тул өмнө нь будаа үзээгүй хүүхдүүд тийм ч ховор биш юм. Тиймээс, үр тариа, шөл нь ядаж үе үе танай гэр бүлийн хоолны дэглэмд гарч байвал сайн. Цэцэрлэгт танил хоол харсан хүүхэд үүнийг илүү дуртайгаар туршиж үзэх болно. Хэрэв та аль хэдийн асуудалтай тулгарсан бол үүнийг хийж эхлэхэд оройтоогүй байна: тэр цэцэрлэгт хийж зүрхлэхгүй байгаа зүйлийг гэртээ хоол хийж эхлээрэй. Магадгүй процесс эхлэх байх!

3. Хоол хүнсээр тахин шүтэх хэрэггүй.Өөрөөр хэлбэл, хоол тэжээлийн сэдвийг стресстэй болгож болохгүй. Тэр юу идсэн, яагаад дахин идээгүй юм бэ гэж байнга асууж болохгүй. Хүүхэд таны түгшүүрийг мэдэрч байгаа тул энэ нь зөвхөн асуудлыг үргэлжлүүлж болно. Үүний үр дүнд "түгшүүр - хоолны сэдэв - аюулын мэдрэмж - идэх дургүй" гэсэн холболт гарч ирдэг.

4. Хүүхдээ битгий загнаарай!Хүч хэрэглэж асуудлыг шийдэх гэж оролдсон эцэг эхчүүдтэй харилцах шаардлагатай болсон. Тэд хүүхдийг загнаж, гэртээ дуртай зүйлээ идэж болохгүй гэх мэтээр шийтгэдэг. Тэд түүнийг том болохгүй, өвдөхгүй гэж сүрдүүлсэн. Тэд үүнийг "ээжийгээ тийм ч их бухимдуулдаггүй, харин сайн хооллодог" бусад хүүхдүүдтэй харьцуулсан. Зарим нь бүр халдлага үйлдэх хүртэл явсан! Эдгээр бүх аргуудыг хүлээн зөвшөөрөх боломжгүй юм. Гэхдээ хамгийн чухал нь тэд бүрэн үр дүнгүй байдаг. Хүүхэд айлган сүрдүүлсээр хооллож эхэлбэл энэ нь түүнд сайнаар нөлөөлөхгүй. Бие махбодийн хувьд ч, сэтгэл зүйн хувьд ч биш.

Хэрэв хүүхэд цэцэрлэгт удаан хугацаагаар (жишээлбэл, хэдэн долоо хоног) идэхээс татгалзаж, ахиц дэвшил ажиглагдахгүй бол бусад зөвлөмжүүд хүчин төгөлдөр болно.

1. Хүүхдийнхээ хоолны дэглэмийг өөрчлөн цэцэрлэгт байлга.Өдрийн эхний хагаст өлсөхгүйн тулд өглөө нь түүнийг хооллохоо мартуузай. Боломжтой бол үдийн хоолыг халуун саванд авчрахыг зөвшөөрнө үү (олон нийтийн цэцэрлэгт үүнийг хийх нь ховор, харин хувийн цэцэрлэгт - ямар ч асуудалгүй). Та ямар нэгэн байдлаар үдээс хойш зуушгүйгээр даван туулж чадна, ялангуяа та үүнийг хэтэрхий оройтохгүй авбал. Гэртээ түүнийг бүрэн хоолло.

2. Гастроэнтерологич дээр заавал очиж үзээрэй."Хоолны дуршил муу" тохиолдолд ходоод гэдэсний замын үйл ажиллагааны онцлог шинж тэмдэг илэрдэг. Үүнийг хийхийн тулд шинжилгээ, хэт авиан болон бусад судалгааг хийдэг. Дараа нь эмч танд зөвлөмж өгч, хоолны дуршилыг сайжруулах эмийг зааж өгнө.

3. Багш нартайгаа заавал ярилцаарай!Тэд эцэг эхийн гомдлоос айж, хүүхдийг ямар ч үнээр хамаагүй тэжээхийг хичээдэг. Тиймээс тэд танд энэ талаар ямар ч гомдол гаргахгүй гэдгийг мэдэж байх ёстой! Харин ч эсрэгээрээ нөхцөл байдлыг тайвнаар хүлээж авахыг дэмжиж, хэрэв хүүхэд хоол идэхгүй байгаа бол түүнд хүрэхгүй байхыг уриал. Үлдсэн хэсэгт сүүлийн бүлэгт өгөгдсөн схемийн дагуу харилцан яриаг байгуул. Хамгийн чухал ажил бол сурган хүмүүжүүлэгчид аль хэдийн хэцүү байгаа хүүхдийн мэдрэлийн эмгэгт хувь нэмэр оруулахгүй байх явдал юм. Хэрэв тэд таныг "сонсохгүй" бол захиргаа руу явахаас бүү ай. Магадгүй танд өөр бүлэгт, илүү үнэнч багш нарт шилжихийг санал болгох болно.

Унтаж, алх

Хоол хүнс нь цэцэрлэгт явахыг хүсэхгүй байгаа ноцтой шалтгаан байж болох талаар ярилцлаа. Гэхдээ бусад "дэглэм"-ийн мөчүүд чухал биш юм. Энэ бол нойр авах, хачирхалтай нь алхах явдал юм.

Олон хүүхэд өдрийн цагаар унтахад хэцүү байдаг бөгөөд та төгсөгчдөөс: "Та сургуульд унтах шаардлагагүй!"

Хуваарийн дагуу унтахыг албадах нь сургуулийн өмнөх насны аливаа хүүхдэд уурлахгүйн тулд чимээгүй хэвтэх шаардлагатай байдаг тул байгалийн үйл ажиллагааны улмаас үүнийг хийх нь бараг боломжгүй юм.

Хэрэв дурамжхан байдлын тулгын чулуу нь унтах юм бол түүнийг даван туулах нь тийм ч хялбар биш байх болно. Та хүүхдээ өдрийн цагаар унтуулахгүй байхыг улсын цэцэрлэгийн багшийг ятгаж чадахгүй байх. Хоёр сонголт бий: унтахынхаа өмнө түүнийг авах, эсвэл өдрийн цагаар унтах шаардлагагүй хувийн цэцэрлэгт очих.

Мөн алхах нь тааламжгүй мөч байж болно. Өөрөөр хэлбэл хувцаслах, тайлах. Хөдөлгөөний ур чадвар нь хүлээгдэж буй хурдаар хувцаслаж, тайлахыг зөвшөөрдөггүй хүүхдүүд байдаг. Насанд хүрэгчдийн хэт хараа хяналтаас болж ур чадвар нь хөгжөөгүй хүүхдүүд байдаг.

Хүүхэд "хувцаслахгүй", багш нь сандарч, бусадтай харьцуулж, загнаж, заримдаа бүр "түүнд заагаагүй" эцэг эхээ санаж байна. Энэ бүхэн нь хүүхдэд санаа зовж, өөрийгөө үнэ цэнэгүй гэж боддог. Энэ нь таныг зугтахыг хүсэх болно!

Ганц л гарц бий: та шаардлагатай ур чадварыг эзэмших хэрэгтэй. Хүүхэд өөрөө хийх ёстой зүйлд нь бүү тусал. Гэртээ боломжийн шаардлагыг харуул. Тэгээд аажмаар тэр бүх зүйлийг илүү хурдан хийж сурах болно, энэ нь цэцэрлэгийн хурцадмал байдлыг багасгах болно. Багшид энэ нь таны хяналтанд байна гэж хэлээрэй. Энэ нь багшийг уурлахаа больж, зүгээр л тэвчээртэй байхад хангалттай байдаг.

Бяцхан Вера яах вэ?

Верагийн ээжтэй ярилцсаны дараа би түүнд хоол хүнстэй холбоотой нөхцөл байдлыг "тайл" гэсэн хамгийн чухал зөвлөмжийг өгсөн. Сайн хооллох нь хэр чухал вэ гэсэн урт яриагаа зогсоо. Охинтойгоо харилцахдаа энэ сэдвийг бүхэлд нь зодохоо боль. Боломжтой бол өглөө нь хооллож, орой эрт авах хэрэгтэй.

Ээж нь эхлээд багш нартай ярилцаж, "хүүхэд минь төвөг учруулсанд уучлаарай" гэсэн буруутай хандлагыг хүлээж авахаа больсон. Ээж нь идэвхтэй байж, эцэст нь үзэл бодлоо илэрхийлэх ёстой байсан: хэрэв тэр хүсэхгүй байгаа бол идэхгүй байг! Түүгээр ч барахгүй энэ хоолны дэглэмийн дагуу Вера ядарсан хүүхэд биш байсан бөгөөд цэцэрлэгт өдөржингөө идэвхтэй байв.

Би ч гэсэн багш нартай ярилцсан. Тэгээд тэр сонсов: "Хэрэв бид Вераг албадахгүй бол бусад хүүхдүүд яах вэ? Тэд түүн рүү хараад идэхгүй!" Би хэнийг ч албадахгүй байхыг зөвлөсөн - энэ нь хүн бүрт илүү хялбар байх болно.

Нөхцөл байдал бага багаар өөрчлөгдөж эхлэв. Вера илүү тайван болж, "Би цэцэрлэгт явахыг хүсэхгүй байна" гэсэн үгс аажмаар алга болов. Одоо тэр баяртайгаар тийшээ явж, үдэш нь найзуудтайгаа тоглох хүүхэлдэйгээ бэлдэж байв.

Вера цэцэрлэгт сайн идэж эхэлсэн тухай түүхийг дуусгамаар байна. Гэвч харамсалтай нь ийм зүйл болсонгүй. Тэр ядаж хэдэн аяга таваг идэж эхэлсэн нь аль хэдийн амжилт болсон юм. Гэхдээ ядаж л охин сандарч, санаа зовохоо больсон.

ТОВЧХОН: Эрхэмсэг дэглэм

Хоол хүнс, унтах, алхах, үйл ажиллагаатай холбоотой бүх зүйл нь агуу бөгөөд аймшигтай Эрхэмсэг хааны дэглэмтэй холбоотой. Эцэг эхчүүд хувь хүний ​​хандлагын талаар хичнээн их ярьдаг байсан ч үүнийг өөрчилж чадахгүй. Тэдний хэлснээр бол арга бол ойртох, "Надад хорь гаруй нь бий."

Хэрэв танд цэцэрлэг хэрэгтэй бол хүүхдээ дасан зохицоход нь тусал. Сурган хүмүүжүүлэгчдээс тусламж хүс. Эцэг эхчүүд аливаа зүйлийг сайжруулах сонирхолтой байгаа нь тэдэнд таалагддаг.

Хоол хүнс, унтах эсвэл дэглэмийн бусад элементүүдтэй холбоотой цэцэрлэгт явах дургүй байх нь ерөнхийдөө даван туулах боломжтой юм.

Хүүхэд зарим таагүй мөчүүдийг даван туулахад нь туслах эерэг урам зоригтой байх нь маш чухал юм. Жишээлбэл, нөхөрлөл, сонирхолтой тоглоом эсвэл дуртай үйл ажиллагаа. Тэднийг түүнтэй хамт ол, тэгвэл "дэглэм"-ийн бэрхшээлийг даван туулахад илүү хялбар байх болно!

Дөрөвдүгээр түүх: Тендер Таня

Таня 4.5 настайдаа дунд бүлгийн цэцэрлэгт ирсэн. Тэрээр эхний өдрөөсөө л зөв яриа, даруу зангаараа багш нарын сэтгэлийг татсан. "Бидэнд ямар гайхалтай охин ирсэн бэ!" - тэд нэг дуугаар хэлэв. Гэвч дараа нь асуудал эхэлсэн. Таня хувцаслахдаа асуудалтай байсан. Гэвч тэр тусламж гуйгаагүй ч бүтэлгүйтээд уйлсан. Хоолны асуудал бас байсан - Таня маш болгоомжтой байсан. Нэмж дурдахад, тэд үдийн хоолны дараа түүнийг авахаар ирнэ гэдгийг тэр мэдэж байсан (тэд охиныг унтуулахаар үлдээгээгүй), тэр гэртээ хооллох болно гэдгийг ойлгосон. Тэр гунигтай, ховорхон инээмсэглэдэг бөгөөд эмээ нь бүлгийн хаалгыг тогших мөчийг хүлээж байгаа мэт байв. Гэхдээ хамгийн гол нь Таня цэцэрлэгт (амьдралдаа анхных нь) үдэшлэгт нулимс дуслуулан түүн рүү гүйж ирэхэд ээж нь бухимдаж байв. Ээж "Би юу хийх ёстой вэ?" Гэсэн асуулттай над дээр ирэв. Тэрээр саяхан ажилдаа буцаж ирсэн бөгөөд эмээ нь удаан хугацаагаар эмнэлэгт хэвтсэн байв. Таня зүгээр л цэцэрлэгт явах хэрэгтэй болсон. Гэвч тэр хүсээгүй, уйлж, гэртээ үлдэхийг гуйв.

Шалтгаан: Гэр бүл дэх хэт хамгаалалт

Хүүхэд гэр бүлээ хайрлах, хайрлах нь маргаангүй адислал юм. Энэ л харилцан хайр нь түүнийг зөөлөн нарны доорх цэцэг шиг ургаж, хүчирхэгжүүлэхэд тусалдаг. Гэхдээ хавсралт нь хэтэрхий хүчтэй, бараг асуудалтай болох үед шугам хаана байдаг вэ? Хүүхэд гэрийнхээ ертөнцөд байх үед энэ нь тодорхойгүй байж болно. Гэхдээ тэр "том ертөнцөд" (мөн цэцэрлэг бол түүний нэг хэсэг) гармагц олон зүйл тодорхой болно. Хөтөлж дассан хүүхэд идэвхтэй ажиллаж чадахгүй. Тэрээр санаа зовдог, санаачилгагүй, “туслах бүлэг” байхгүйгээс аймхай байдаг. Тэр "хөлддөг" бөгөөд ганцаараа байгаа нөхцөл байдалд багтах гэж оролдохгүйгээр хүлээдэг. Ихэнхдээ ийм хүүхдүүд цэцэрлэгт хожуу буюу 4-5 настайдаа очдог бөгөөд бусад хүүхдүүдээс ялгаатай нь тэдний өөрийгөө халамжлах чадвар нь хэр зэрэг хөгжөөгүй байгаа нь анзаарагддаг. Үнэхээр ч хамаатан садан нь “дэггүй” хувцас өмсөх, хоол идэх, цэвэрлэгээ хийх зэрэг үйл явцыг хөнгөвчлөхийг хичээж, маш их үүрэг хүлээсэн.

Ийм хүүхэд цэцэрлэгт байх нь сайн уу? Энэ нь үргэлж ижил байдаггүй. Хэрэв тэр идэвхтэй эхлэлтэй, эрүүл саруул “танхайрсан” бол ээж нь хаалганы цаана алга болоход тайвширч санаа алддаг. Тэрээр цэцэрлэгийн ач тусыг ухамсарлаж, хурдан дасан зохицдог. Тийм ээ, дэглэм байдаг, тиймээ, дүрэм журам байдаг, гэхдээ энд илүү их эрх чөлөө бий! Хэдхэн минутын өмнө тэр хараат сайн хүү байсан бол одоо харцанд нь хорон санаатай жирийн хүүхэд болжээ. Заримдаа багш тэднийг барихад амаргүй байдаг!

Гэхдээ энэ нь Танягийн нэгэн адил тохиолддог. Эмээ, ээж, Таня гэсэн гурван эмэгтэйн хоорондох холбоо маш хүчтэй байсан тул үүнийг дуудаж болно симбиоз. Дүр үгээр хэлбэл симбиотик хавсралтаар эх нь хүүхдээ хараахан төрөөгүй, хүйн ​​холбоотой байгаа юм шиг ойлгодог. Тэр богино хугацаанд ч гэсэн салалтад хүчтэй сэтгэлийн хямралд ордог. Ээж нь (заримдаа эмээ нь) түүнийг дэндүү өмөөрөн, наснаасаа болоод чадаж байгаа юмыг нь хийлгэхгүй, алхаж явахдаа өөрөөсөө холдуулдаггүй. Мэдээжийн хэрэг, цэцэрлэгт орохдоо "салах" нөхцөл байдлын хариуд эмэгтэйчүүд өөрсдийн сэтгэлийн түгшүүртэй байдаг бөгөөд энэ нь хүүхдэд огтлоогүй "хүй" -ээр дамждаг.

Симбиотик харилцаа нь нэг нас хүрээгүй эх, хүүхдийн хувьд норм юм. Үржүүлгийн хүүхдүүд болон тэдний эхэд үлдэгдэл ажиглагдаж болно. Харин 3-4-5 настай бага насны хүүхдүүдийн хувьд энэ нь асуудал болдог.

Симбиотик хавсарсан хүүхдүүд салахдаа маш огцом хариу үйлдэл үзүүлдэг. Тэд үнэхээр их уйлдаг тул тэнгэр нээгдсэн мэт санагддаг. Энэ бол тэдний хувьд жинхэнэ уй гашуу юм. Харин хамаатан саднаас нь "Тэр яагаад цэцэрлэгт явахыг хүсэхгүй байна вэ?" Тэд хариулт авахын тулд өөрсөддөө хандах нь ховор. Нэгдүгээрт, тэд гаднын шалтгааныг хайж байна: тэд багшид дургүй, бүдүүлэг харьцах, хувь хүний ​​хандлага байхгүй. Тэдний сэтгэлийн түгшүүр нь бүдэг бадаг зургуудыг зурдаг: хүүхэд буланд сууж, хэн ч хүсэхгүй, уйлж байна. Тэд жинхэнэ шалтгааныг олж харахын оронд салхин тээрэм дээр тулалддаг.

Мини тест: Хэт хамгаалалт байгаа юу?

Мэдэгдэлд дүн шинжилгээ хийж, тохирох нүдийг чагтална уу.

Дүгнэж хэлье. Та "үнэн" гэж олон удаа хэлэх тусам хүүхдийн цэцэрлэгт явах дургүй болсон шалтгаан нь "муу" багш нар эсвэл хувь хүний ​​​​хувьд хандлагыг дутмаг биш харин гэр бүлтэйгээ хэт их холбоотой байх магадлалтай. Таны өмнө маш их ажил байна!

"Бас" гэсэн үггүйгээр хайрла

Тиймээс хүүхэд цэцэрлэгт явахыг хүсэхгүй байна. Үүний шалтгаан нь "муу" цэцэрлэг, багш нар, түүнд хандах хандлага биш, харин гэр бүлгүй, тогтсон хэвшил, халамжтай танил ертөнцгүй санаж байгаа явдал юм. Хэт их болтол зүгээр. Хүүхэд танд маш их хайртай бөгөөд энэ нь түүнийг бие даасан байдал, бие даасан байдлын шинэ түвшинд шилжихэд саад болдог. Хайр хэвээр үлдэж, цэцэрлэг нь дайсагнасан газар байхаа болихын тулд хэрхэн яаж ажиллах вэ?

1. Хүүхэддээ бие даасан байдлыг өг.Мэдээжийн хэрэг, үүнийг нэлээд эрт хийх ёстой байсан. Гэхдээ одоо оройтоогүй байна. Түүнийг хувцаслаж, халбагаар хооллож, тоглоомыг нь тавиад "амьдралыг нь хөнгөвчлөх" шаардлагагүй. Хайр бол өчүүхэн төдий үйлчилгээ биш. Эсрэгээр нь түүнд үүрэг хариуцлага хүлээх хэрэгтэй. Насны улмаас өөртөө үйлчлэхийн тулд хийх ёстой бүх зүйл нь түүний болон таны амьдралд багтах ёстой. Мэдээжийн хэрэг, энэ нь маш хурдан арга биш юм. Түүнд хамгийн түрүүнд хэрэгтэй зүйлээс эхэл: бие даан хувцаслах, хоол хүнс, бие засах, цэвэрлэгээ хийх. Гэртээ болон цэцэрлэгт ижил шаардлага тавих нь хурцадмал байдлыг багасгах болно.

2. Энэ бол зайлшгүй шаардлага юм.Таны хүүхэд цэцэрлэгт явах шаардлагатай гэж шийдсэний дараа бүх эргэлзээг орхих нь маш чухал юм. Эцэг эх нь сонголтоо зөв гэдэгт итгэлтэй байгаа хүүхдүүд илүү хурдан, хялбар дасан зохицдог. Тэд гэр бүлийн тогтолцооны нэг хэсэг юм шиг санагддаг бөгөөд хэрэв цэцэрлэгт очих шаардлагатай бол тэд үүнийг хүлээн зөвшөөрдөг. Хүүхэд насанд хүрэгчдийн тодорхойгүй байдлыг мэдрэх нь бүр дорддог: тэр алхах хэрэгтэй эсвэл хэрэггүй. Тэр мэдээж эсэргүүцэх болно. Хичнээн сайхан цэцэрлэг байсан ч тэр гэртээ илүү сайн байдаг. Ялангуяа санаа зовдог, халамжтай эмэгтэйчүүдэд итгэлтэй байх хэрэгтэй.

3. Багш нартаа итгэ.Өөрсдийн сэтгэлийн түгшүүрийг багасгахын тулд хэт их хамгаалалттай ээж, эмээ нар хүүхдээ сайн гарт үлдээж байгаагаа мэдэх хэрэгтэй. Тиймээс "багш дээр" очих нь онцгой чухал юм. Энэ нь эхлээд танд болон хүүхдэд туслах болно. Эргэлзээтэй мөчид нялх хүүхдийнхээ дэргэд итгэж болох сайн хүмүүс байгааг өөртөө сануул.

4. Энэ мөчийг дахин амьдар!Хэт хавсарсан, хэт хамгаалагдсан тохиолдолд дасан зохицох нь хэзээ ч амар байдаггүй. Гэхдээ цэцэрлэгээс бүү татгалз. Тэнд очих ёстой гэдгээ ойлгосон хүүхэд давуу талыг хайж эхэлнэ. Мөн тэд ихэвчлэн иймэрхүү байдаг: найз нөхөд, сонирхолтой тоглоом, тоглоом, үйл ажиллагаа. Тэвчээртэй байж, сэтгэлийн зовнилоо дарж, хүүхэд үүнд дасах нь гарцаагүй гэдэгт итгээрэй. Тэгээд хэсэг хугацааны дараа тэр цэцэрлэгт явах дуртай байх болно.

Дөлгөөн Таня яах вэ?

Би ээжтэйгээ ярилцсан бөгөөд миний гол зорилго бол түүний сэтгэлийн түгшүүрийг багасгах явдал байв. Үнэн хэрэгтээ үүнгүйгээр үйл явц үргэлжлэхгүй байсан. Хэрэв холболт хэтэрхий ойрхон байвал сэтгэл хөдлөл нь цахилгаан гүйдлийн хурдаар дамждаг. Хэрэв ээж тайвширвал Таня амар байх болно. Би бүлгийн багш нарын тухай ярьж, тэдний мэргэжлийн болон хувийн онцгой чанаруудыг онцолсон (чимэглэлгүйгээр Таня үнэхээр азтай байсан). Цэцэрлэгт нэг өдөр хэрхэн өнгөрдөг, хүүхдүүдэд ямар шаардлага тавьдаг, ямар дүрэм журам байдаг талаар ярилаа. Ээж илүү тайван болов. Би түүнд охиндоо илүү бие даасан байдлыг өгч, шаардлагатай ур чадварыг хөгжүүлэхэд нь түлхэц өгсөн. Би охинтойгоо "цэцэрлэгт өдөр" гэртээ тоглож, дуртай хүүхэлдэй эсвэл зөөлөн тоглоомыг нь авч явахыг зөвлөж байна. Өдрийн эхнээс (босох) ээж нь охиноо цэцэрлэгээс авах хүртэл тоглоомоор яв. Энэ тоглоом нь хүүхдийн цэцэрлэгт дасан зохицоход жинхэнэ аврагч юм. Энэ нь зөвхөн тэднийг төдийгүй тэдний эцэг эхийг тайвшруулахад тусалдаг!

Аажмаар нөхцөл байдал өөрчлөгдөж эхлэв. Таня багш нар болон бүлгийн охидтой "нээж", илүү их дуртайяа харилцаж эхлэв. Тэр гэртээ ярьдаг, уулзахыг хүсдэг найзуудтай болсон. Би үдээс хойших цай хүртэл байж эхлэв. Ээж, эмээ хоёр охины бие даасан байдал нэмэгдэж байгаад баярлав. Тэд "түүнийг явуулахад" бэлэн байсан бөгөөд цэцэрлэгийнхэн үүнд нь тусалсан. Таня бүлэгт элссэн бөгөөд хэдэн сарын дараа нэлээд тохь тухтай болсон.

ХУРААНГУЙ: Явуулах цаг

Хүүхэд өсч томрох тусам бие даасан байдал руугаа алхдаг. Үүний зэрэгцээ хамаатан садантайгаа холбоотой байдал хэвээр байгаа боловч тэдний асран хамгаалал багасах ёстой. Асуудал нь эцэг эхчүүдэд хүүхдээ илүү бие даасан болгоход хэцүү байх болно, гэхдээ тэр өөрөө үүнд бэлэн байдаг. Гол мөчүүдийн нэг бол цэцэрлэгт орох явдал юм. Хүүхэд илүү итгэлтэй байхын тулд холбоосыг урьдчилан тайлах нь дээр. Жижиг анхаарал халамж нь зөвхөн энэ тохиолдолд төдийгүй илүү саад болдог. Хүүхэд сандарч, өөртөө итгэлгүй, ичимхий болдог. Тиймээс, хэрэв асран хамгаалагч нь таны харилцаанд дээд зэргийн хэвээр байвал түүнийг тайвшруулах нь зүйтэй. Үүнээс хүн бүр ашиг тус хүртэх болно: та болон хүүхэд хоёулаа. Цэцэрлэг нь нэг хэсэг болох "том ертөнцөд" гарахаас айхгүй.

Тавдугаар түүх: Гомдсон Вася

Вася 6 настай, тэр өөр цэцэрлэгээс бэлтгэлийн бүлэгт ирсэн. Вася бол махлаг хүү бөгөөд нүдний шил зүүдэг. Тэр тэр даруй Влад тэргүүтэй хэсэг залуусын "дооглогчид" бууны дор оров. Тэд түүнийг "тарган", "нүдний шилтэй" гэж дуудаж эхлэв. Мэдээжийн хэрэг, багш Влад болон түүний багийг чадах чинээгээрээ загнасан боловч тэд зальтай байдлаар ажлаа үргэлжлүүлэв. Үүнд эгдүүцсэн ээж сэтгэлзүйч дээр ирж "Эдгээр хүүхдүүдэд ямар нэгэн байдлаар нөлөөлнө үү" гэсэн хүсэлт тавьсан. Цэцэрлэгийн бүлэгт очдог байсан хуучин цэцэрлэгтээ ямар ч асуудалгүй байсан Вася одоо шинэ цэцэрлэгт явахаас татгалзаж байна.

Шалтгаан: "Би гомдоод байна!"

Олон хүүхэд шоглож байвал маш их гомддог. Шоглох нь амьдралын хэм хэмжээ бөгөөд цэцэрлэгт ч, сургуульд ч зайлсхийхэд хэцүү байдаг. Гэвч зарим хүмүүс тэдэнд хэт их хариу үйлдэл үзүүлдэг. Ялангуяа мэдрэмтгий хүүхдүүд хэн нэгэн тэднийг доог тохууны бай болгон сонгосон бол цэцэрлэгт явахаас татгалзаж болно.

Хүүхдүүд бие биедээ аман "тариа" хийдэг ямар онцлог шинж чанаруудыг анзаардаг вэ?

● гадаад төрх онцлог: "тарган хүн", "араг яс", "улаан үстэй", "ташуу". Цэвэр нямбай байдалтай холбоотой шинж чанаруудаас гадна ("бохир", "халим", "шаг");

● зан үйлийн онцлог. "Мэлхий", "уйлан", "хулчгар", "шуналтай", "тэмцэгч" - эдгээр үгс нь өөр хүүхдийн зан чанар, зан авирыг үл тэвчих шинжтэй байдаг;

● үндэсний асуулт. Энэ тохиолдолд хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн үл тэвчих үгсийг "түүж авдаг". Тэдний санал болгосноор нүд, үсний өнгөнд анхаарлаа хандуулж, үүн дээр үндэслэн буруу дүгнэлт хийдэг;

● хүйс, нас. "Охин" гэдэг нь охидтой найзалж буй хөвгүүнийг шоглоход ашиглагдаж болох бөгөөд энэ нь "уйлах" гэсэн үгтэй ижил утгатай. Мөн "хүүхэд" эсвэл "жижиг" нь ихэвчлэн "тэнэг" гэсэн утгатай ижил утгатай байдаг;

● оюун ухаан, амжилт. Хэрэв хүүхэд идэвхтэй биш, харилцааны чадваргүй, хичээлдээ амжилтгүй бол "тэнэг", "ялагдалтай", "уйтгартай", "чимээгүй" гэж сонсож болно.

Хүүхдүүд яагаад бие биенээ шоолдог вэ? Энэ нь үргэлж өөр хүүхдийг гомдоох эсвэл түүний зардлаар өөрийгөө батлах хүсэл эрмэлзэлтэй холбоотой байдаггүй. Заримдаа энэ нь хоёуланд нь зүгээр л хөгжилтэй тоглоом бөгөөд цагтаа дуусвал хэн ч "гомдоохгүй". Заримдаа энэ нь хүч чадлын сорилт юм: тэр хариуд нь яг юу хэлэх вэ, өөрийгөө хамгаалж, бүлэгт байр сууриа хамгаалж чадах уу? Өөр нэг сэдэл нь насанд хүрэгчдийн анхаарлыг татах явдал юм.

Мөн атаархал байж магадгүй: чамд ямар нэгэн зүйл байгаа, гэхдээ надад байхгүй, тиймээс би "шударга ёсыг сэргээхийн тулд" ядаж чамайг нэрлэе. Эсвэл түрэмгийллийн тэсрэлт: чи надад машин өгөхийг хүсээгүй тул би чамайг нэрээр дуудсан!

Зарим хүүхдүүд элэглэхийг бие махбодийн хүчирхийллээс илүү хувийн байдлаар авдаг. Эцсийн эцэст, сүнс нь биеэсээ илүү нарийн мэдрэмж төрүүлдэг. Мөн энэ нь түүнийг гомдоосон хүнтэй болзох дургүй болоход хүргэдэг.

Ийм залуус гэмт хэрэгтэнтэй шууд тулгарахаас зайлсхийхийг илүүд үздэг. Мөн "зугтах" нь цэцэрлэгт явах дургүй гэдгээ илэрхийлж болно.

Бяцхан тест: Хүүхэд доог тохуунд өртдөг үү?

Мэдэгдэлд дүн шинжилгээ хийж, тохирох нүдийг чагтална уу.

Дүгнэж хэлье. Та "үнэн" гэж олон удаа хэлэх тусам таны хүүхэд цэцэрлэгт явах дургүй байгаа шалтгаан нь бусад хүүхдүүдийн доог тохуу байх магадлалтай. Бид түүнд туслах хэрэгтэй!

Mockingbirds-ийг ял

Шоглож буй хохирогч үргэлж бусдаас эрс ялгаатай байдаг бөгөөд энэ нь халдлагыг өдөөдөг. Гэхдээ онцлог нь гол зүйл биш юм. Хүүхэд өөрөө энэ онцлогтой хэрхэн холбогдож, түүнд хандсан элэглэлд хэрхэн хариу үйлдэл үзүүлэх нь маш чухал юм. Хэрэв тэр үүнийг даван туулахыг хичээхгүй, илт дургүйцлээ илэрхийлж, инээж байгаа зүйлээ засах гэж оролдохгүй, насанд хүрэгчдээс тусламж хүсэхгүй бол нөхцөл байдал засагдана.

Эхлэхийн тулд эцэг эхчүүд "та хэн нэгний аманд ороолт хийж болохгүй" гэдгийг санах нь зүйтэй бөгөөд энэ нь хүүхдийг гэмт хэрэгтнүүдэд "сурган хүмүүжүүлэх" зөвлөмж өгөх нь үр дүнд хүрэх магадлал багатай гэсэн үг юм. Бусад хүүхдүүдтэй тулалдах нь салхин тээрэмтэй тулалдахтай адил бөгөөд энэ нь ашиггүй боловч эрчим хүч шаарддаг үйл ажиллагаа юм. Хэрэв эцэг эх нь хүүхдийг илүү тэвчээртэй болгохын тулд ажиллах хүсэлгүй, тэр ч байтугай тэдний зан авирыг өдөөх хүсэлгүй байвал таны хичээл зүтгэл үр дүнгүй болно.

Чи юу хийж чадах вэ?

1. Хэрэв гадаад төрх, зан үйлийн онцлогийг өөрчлөх боломжтой бол үүнийг хийх ёстой.Илүүдэл жинтэй хүүхдэд хоолны дэглэмээ хянаж, шаардлагатай бол эмчээс зөвлөгөө авснаар энэ дутагдлыг арилгах боломжтой. Хүүхдийг чинь "шалхай" гэж шоолж байна уу? Энд түүний гадаад төрхийг илүү сайн хянах нь эцэг эхийн шууд үүрэг юм. Хэрэв бид зан үйлийн шинж чанаруудын талаар ярьж байгаа бол хүүхдийг илүү идэвхтэй, нийтэч, идэвхтэй болоход нь хэрхэн туслах талаар бодох хэрэгтэй. Шоглох болсон шалтгааныг бодож, нөхцөл байдлыг засахад тусална уу.

2. Үзэл бодлоо өөрчил.Бид сул тал биш, харин онцлог шинж чанар (үсний өнгө, хамрын урт, сэвх, нүдний шил) тухай ярих юм бол та хүүхдийн ойлголтыг өөрчлөх хэрэгтэй бөгөөд ингэснээр "сул тал" -ыг давуу тал болгох хэрэгтэй. Нар шиг харагддаг гэж улаачдаа хэлж болно. Хэрвээ таны хүүхэд нүдний шил зүүдэг бол түүнийг маш хүндэтгэлтэй гэж хэлэхээ мартуузай. Дашрамд дурдахад Харри Поттерын тухай домог нь нүдний шилтэй олон хүүхдийг эвлэрүүлж чадсан юм. Үндэс угсаагаар нь шоглож байгаа хүүхэд эх үндэстээрээ бахархах ёстой. Хэрэв тэр ард түмнээ биш өөрийгөө хамгаалах гэж өөртөө итгэлтэй, улайран яарч байвал гэмт хэрэгтнүүд хурдан тайвширна.

3. Бодит байдлыг мэдэрч сур.Юу ч өөрчлөх боломжгүй нөхцөл байдал бий. Дараа нь та хүүхдийг гадаад төрх нь онцгой гэдгийг нь эвлэрүүлэх хэрэгтэй. Энэ нь амар биш, гэхдээ энэ бол шийдэл юм. Тэгвэл тэр шоолж байгаа “тариа” нь түүнийг нэг их өвтгөхгүй. Бусад хүүхдүүд тэдний золгүй явдал гомдоохгүй, нулимс унагахгүй байхыг хараад таныг зовоохоо болино. Чехийн сэтгэл зүйч Зденек Матейчек: "Бидний боловсролын зорилго бол хүүхдийг сонирхол, сониуч харцнаас хамгаалах биш, харин хүүхэд өөрийн ер бусын байдлаа өөрийн Би-ийн тодорхой хэсэг гэж ойлгож, түүнд анхаарал хандуулахгүйгээр түүнтэй хамт амьдрахад оршино. үүнд.” анхаарал хандуулж, үүнээс ямар нэгэн асуудал гаргалгүйгээр.”

4. Өөрийгөө хангалттай үнэлэх үнэлэмжийг бий болго!Америкийн сэтгэл судлаачдын хийсэн судалгаагаар өөрийгөө хангалттай үнэлдэг хүүхдүүдийг өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж нь хэт өндөр эсвэл доогуур хүүхдүүдтэй харьцуулахад үе тэнгийнхэн нь ихэвчлэн илүү амархан хүлээн зөвшөөрөгддөг бөгөөд эдгээр нь "хохирогч" хүүхдүүдийг ялгадаг онцлог шинж чанарууд юм. Хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийн тухай яриа нь богино зөвлөмжид багтахааргүй өргөн хүрээтэй сэдэв юм. Гэхдээ хэт доогуур өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг хүүхдэд өөрийн хүч чадал, чадварт итгэх итгэлийг бий болгох замаар нэмэгдүүлэх ёстой. Мөн хэт өндөр байвал хангалттай хэмжээнд хүртэл бууруулна. Дараа нь хүүхэд өөрийн чадварын бодит түвшин, бусдад тавьж болох шаардлагыг ойлгох чадварыг олж авах болно.

Түүнийг хариу үйлдэл үзүүлээрэй!

Та хүүхдээ нэрээр дуудвал үр дүнтэй хариу үйлдэл үзүүлэхийг зааж сургаж чадна, өөрөөр хэлбэл шоглоомгүй байхын тулд:

● үл тоомсорлох.Хүүхдийг нэрээр нь дууддаг ч сонсоогүй дүр эсгэдэг. Гэсэн хэдий ч та дараа нь "дэлбэрэх"гүйн тулд хүчтэй мэдрэлтэй байх хэрэгтэй;

● ер бусын байдлаар хариу үйлдэл үзүүлэх.Жишээлбэл, хэрэв хүүхдийг "Мэлхий!" гэж шоолж байвал та "Мэлхий үү?" Үнэндээ намайг Ваня гэдэг, бид хамтдаа яст мэлхийг хайж болно" эсвэл "Танилцсандаа таатай байна, Мэлхий. Намайг Ваня гэдэг";

● ярих.Хүүхэд нөгөөдөө "Яагаад намайг гомдоох гээд байгаа юм бэ?" Гэхдээ энэ арга нь ахимаг насны үед илүү сайн ажилладаг;

● шалтаг сур.Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан маш үр дүнтэй сонголт. Та хүүхэдтэйгээ хамт шалтаг хэлж сурах хэрэгтэй - гомдоохгүйгээр, хариу доромжлолд оролцохгүйгээр зохих хариу өгөх боломжийг олгодог богино шүлэг.

"Тийм нэрээр дууддаг хүнийг өөрөө ингэж нэрлэдэг."

"Хар кассын машин, түлхүүр нь надад байгаа, хэн нэр дуудсан нь өөрөө байна!"

"Матар алхаж, чиний үгийг залгисан боловч миний үгийг орхисон."

Хэрвээ хүүхэд шалтаг тоочоод зоригтойгоор “тулаан”-д орвол түүнийг доромжлох нь хүчрэхгүй. Ерөнхийдөө хүүхдийг идэвхтэй хариу үйлдэл үзүүлэхэд чиглүүлэх нь зүйтэй. Заавал бүдүүлэг биш, харин идэвхтэй. Зөвхөн энэ тохиолдолд л гэмт хэрэгтнүүд буруу "хохирогч"-ыг сонгосон гэдгээ ойлгох болно. Тэд хэд хэдэн оролдлого хийж магадгүй, гэхдээ тэр тэсвэл тэр бүлэгт байр сууриа хамгаалах болно. Мөн гэмт хэрэгтнүүдээс зугтах хүсэл алга болно!

Гомдсон Вася яах вэ?

Тиймээс Васягийн ээж зөвт уурандаа шатаж, "ямар нэгэн зүйл хийхийг" шаарджээ. Васягийн гэр бүлд хэрхэн туслахыг оролдсон тухай асуулт түүний хувьд гэнэтийн байдлаар гарч ирэв. Энэ нь түүний гайхшралыг төрүүлэв: эцэст нь тэд түүнийг цэцэрлэгт шоолж, багш нар, сэтгэл судлаачид үүнийг ойлгох болно! Энэ нь зөв, мэдээжийн хэрэг. Гэхдээ ярилцах явцад би түүний бодлыг бага зэрэг өөрчилж чадсан. Хүүхэдтэй ажилладаг сэтгэл судлаачийн хувьд цэцэрлэгт гарч буй аливаа асуудлыг шийдвэрлэхэд эцэг эхчүүд туслах нь зайлшгүй шаардлагатай юм шиг санагддаг. Эцэг эх нь тухайн нөхцөл байдалд нөлөөлж, хүүхдэд ямар нэгэн байдлаар тусалж чадна гэдгээ ойлговол энэ нь түүнд өөдрөг сэтгэлийг төрүүлдэг. Тиймээс би Василий ээжид таны дээр уншсан зөвлөмжийг өгсөн. Тэр ялангуяа шалтаг хэлэх дуртай байв. Тэд илүүдэл жинтэй тэмцэж, эмчийн үзлэгт тогтмол хамрагддаг байсан нь тогтоогджээ.

Бидний хувьд багш бид хоёр нөхцөл байдлыг хяналтандаа авсан. Мэдээжийн хэрэг, бид ийм зан үйлийг хүлээн зөвшөөрөх боломжгүй байдалд хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулсан. Гэхдээ тусгай аргууд бас оролцсон: Влад тарган хиппопотамын дүрд тоглосон тусгай үлгэр зохион бүтээх, жүжиглэх, хэлэлцэх. Бид мөн тусгай "хамтын ажиллагааны" тоглоом тоглосон бөгөөд Вася өөрийгөө гэмт хэрэгтнүүдтэйгээ хосолсон болохыг олж мэдэв.

Долоо хоногийн дотор өөрчлөгдөж эхэлсэн нөхцөл байдалд яг юу нөлөөлөв? Яг тодорхой хариулах боломжгүй. Магадгүй бүгд хамтдаа: эцэг эхийн анхаарал, тусламж, сэтгэлзүйн арга барил, сурган хүмүүжүүлэгчдийн асуудлыг даван туулах хүсэл, түүнчлэн Васягийн зан чанарын хүч чадал. Одоо түүнийг шоолж байна уу? Тиймээ заримдаа. Гэхдээ тэр хариу үйлдэл үзүүлж сурсан бөгөөд бүх зүйлийг хошигнол, ерөнхий инээдэм болгон хувиргасан. Гомдолд биш хөгжилдөхөд бэлэн хүнтэй бага зэрэг инээх гэж шоолдог нь энэ байх.

Хураангуй: Тэр ялах болтугай!

Мэдээжийн хэрэг, хүүхэд "муу хэллэг" -ийн анхаарлын төвд байх нь маш тааламжгүй байдаг. Эцэг эхчүүд эгдүүцэж “Яагаад энэ хүүхдүүдийг ингэж авирладаг юм бэ? Тэд яагаад манай хүүхдийг дээрэлхээд байгаа юм бэ? Тэд яагаад бусдыг доошлуулахыг зөвшөөрдөг юм бэ?" Гэхдээ би зөвт уур хилэнгийн урсгалыг зогсоохыг хүсч байна. Үгүй ээ, хүүхдүүд үүнийг зөвшөөрөхгүй. Гэхдээ бүлэг болгонд, дараа нь анги бүрт, насанд хүрсэн амьдралд ийм хүмүүс олон байдаг! Хүүхэд сургуулийн өмнөх насандаа довтолгоонд үр дүнтэй хариу үйлдэл үзүүлж сурсан нь дээр. Тэгээд өсөж том болохынхоо хэрээр чадавхиа л нэмэгдүүлж, хэзээ ч “хохирогч” болохгүй.

Мэдээжийн хэрэг, тэр арчаагүй, яг юу хийх, яаж ажиллахаа ойлгохгүй байх үеийг туулах хэрэгтэй болно. Тэр янз бүрийн аргаар оролдох болно. Мөн эцэг эхчүүд туслагч, "туслах бүлэг" болж байвал сайн. Довтолгоог няцааж сурснаар тэрээр илүү итгэлтэй болж, "цэцэрлэгээс зугтах" зогсох болно!

Мөн зууш идэх хэд хэдэн шалтгаан байна

Тиймээс би цэцэрлэгт явахыг хүсэхгүй байгаа хамгийн түгээмэл таван шалтгааныг харуулсан таван түүхийг танд хэлэв. Цэцэрлэгт маш хэцүү байдаг хүүхдүүд ч бий. Тэд бас: "Би хүсэхгүй байна!" Гэж хэлж чадна.

Түрэмгий хүүхдүүд.Хүүхдүүд ч, багш нар ч ярихгүй, цохихыг илүүд үздэг тул тэдэнтэй ажиллахад хэцүү байдаг. Ихэнхдээ сурган хүмүүжүүлэгчид зөрчилдөөн, гэмтэл учруулахгүйн тулд тэднийг бусадтай харилцахаас "татдаг". Заримдаа ийм хүүхдүүд ижил төстэй сонирхол дээр тулгуурлан найзууд болж, бусадтай тулалдахад үргэлж бэлэн бүлгүүдийг бий болгодог.

Зөвлөмж:Бид түрэмгий зан авирыг багасгах тал дээр ажиллах хэрэгтэй! Гэхдээ эхлээд түүний шалтгааныг олж мэдэх хэрэгтэй. Тэд маш өөр байж болно. Гэр бүл: эцэг эхээс татгалзах (хүсээгүй хүүхэд); хайхрамжгүй байдал; автократ эцэг эхийн хэв маяг; харилцааны асуудал; хүүхдийн хувийн шинж чанарыг үл хүндэтгэх. Хувийн шинж чанар: өөрийн аюулгүй байдалд итгэлгүй байх (өөр хүүхдийг жинхэнэ аюулын эх үүсвэр гэж үздэг); аюулын далд ухамсар; сэтгэл хөдлөлийн тогтворгүй байдал гэх мэт Энэ тохиолдолд сэтгэл зүйчтэй холбоо барих нь хамгийн сайн арга юм - оношлох, асуудлыг даван туулахад туслах зөвлөмжийг авахын тулд.

Ичимхий хүүхдүүд.Ийм залуус идэвхтэй харилцахаас илүү эргэцүүлэн бодохыг илүүд үздэг. Тэдгээрийг асуудалтай гэж үзэх нь ховор. Түүгээр ч барахгүй тайван, үнэн зөв байдлаасаа болж тэд сурган хүмүүжүүлэгчдээс магтаал авдаг бөгөөд энэ нь тэдний "үнэлгээг" дэмждэг. Тэд цөөхөн найзтай ч хайр сэтгэлдээ маш үнэнч байдаг. Ийм хүүхдүүд яагаад цэцэрлэгт явахыг хүсдэггүй вэ гэхээр илүү идэвхтэй хүүхдүүд тэднийг шоолж, дургүйцлийг төрүүлдэг. Гэхдээ тэд бараг өөрсдийнхөө төлөө зогсож чадахгүй!

Зөвлөмж:Нэгдүгээрт, хүүхэд үнэхээр ичимхий эсэхийг олж мэдэх нь зүйтэй. Хэрэв тэр түүнтэй харилцах, үзэл бодлоо хамгаалах, өөрийгөө хамгаалахад саад болвол түүнтэй ажиллах нь зүйтэй. Та яаж гэдгийг нэг догол мөрөнд бичиж болохгүй. Мэдээжийн хэрэг, ичимхий хүүхдүүдийг элэглэхээс зайлсхийж сургах хэрэгтэй. Тэдний хувьд гэртээ нэгээс олон удаа бэлдэж, давтсан шалтаг хэллэгүүд хамгийн тохиромжтой.

Хэт идэвхтэй хүүхдүүд.Тэдэнтэй хамт байгаа бусад залууст хэцүү байдаг, учир нь тэд тоглоомын зорилгодоо анхаарлаа төвлөрүүлдэггүй, "утас" -ыг хурдан алдаж, дүрмийг дагаж мөрдөхийг хүсдэггүй. Тэд хэтэрхий идэвхтэй бөгөөд ярихаас илүү цохихыг илүүд үздэг. Тэд даалгавраа сайн гүйцэтгэж, дүрэм журмыг дагаж мөрдөхөд хэтэрхий хайхрамжгүй ханддаг. Тэд бүхэл бүтэн бүлгийн дэргэд багшийн шүүмжлэлийг ихэвчлэн хүлээн авдаг тул бусад хүүхдүүд тэднийг үл тоомсорлодог. Тэднийг ихэвчлэн шоолж, эсвэл зүгээр л багшийн хэлсэн үгийг давтдаг бөгөөд энэ нь "дэгдэлт" үүсгэдэг бөгөөд дараа нь өөр шийтгэл өгдөг.

Зөвлөмж:Би хэт идэвхтэй хүүхдүүдийн тухай бүхэл бүтэн ном бичсэн бөгөөд үүнд олон зөвлөмж байдаг. Мэдээжийн хэрэг, та хүүхдийн зан үйлийн шалтгааныг тайлбарлахын тулд багш нартай маш их харилцах хэрэгтэй. Мэдээжийн хэрэг, тэрээр байнга шүүмжлэл, зэмлэлд өртөхгүйн тулд түүний ашиг сонирхлыг хамгаалаарай. Мөн түүний эрүүл мэндийг анхаарч, бүх зөвлөмжийг дагаж мэдрэлийн эмчид тогтмол очиж үзэх шаардлагатай. Хүүхдийн нөхцөл байдлыг сайжруулах нь түүний амьдрал, харилцааны чанарыг нэн даруй сайжруулдаг.

"Тохиромжгүй" хүүхдүүд. Эдгээр залуус дүрмийг дагаж мөрдөхийг хүсдэггүй бөгөөд тэднийг эсэргүүцэхийн тулд чадах бүхнээ оролддог. Нэг бол үл тоомсорлож, эсвэл дуулгаваргүй байж. Тэд "хуваарийн дагуу", "дэг журамтай" хийх ёстой бүх зүйлийг үзэн яддаг. Тэд үндсэндээ индивидуалистууд юм. Багш нар ихэвчлэн тэдэнд уурлаж, шүүмжилдэг. Мэдээжийн хэрэг, үүний үр дүнд бүлгийн зарим залуус тэднийг "муу" гэж үзэж эхэлдэг. Гэвч “тав тухгүй” хүүхдүүд багшийнхаа хандлагыг үл харгалзан сэргэлэн зантай, албан бус удирдагч болдог. Хэдийгээр цэцэрлэгт үлдэх нь тэдний хувьд асуудал болж магадгүй юм.

Зөвлөмж:Гэртээ багш нарынхаа эрх мэдлийг хадгалахыг хичээ. Ухаантай хүүхэд насанд хүрсэн хүнийг хүндлэхгүй бол түүний хүсэлт, зааврыг хэзээ ч хүлээж авахгүй. Өөрийнхөө хүндэлдэг багш нар, "хачин" гэж үздэг дүрэм журамгүй цэцэрлэгийг сонгох нь зүйтэй болов уу. Ийм хүүхдийг дүрмүүд нь тохиромжтой гэдэгт бүрэн итгэлтэй байгаа тохиолдолд л түүнийг эзэмшихэд чиглүүлж болно. Зүгээр л хийх гэж зүтгэхийн оронд түүнд яагаад, ямар учиртайг тайлбарлахыг хичээгээрэй.

Байнгын өвчтэй хүүхдүүд.Хэрвээ хүүхэд цэцэрлэгт явахаасаа илүү гэртээ байгаа бол түүнд багт ороход хэцүү байдаг. 2-3 настай хүүхдийг бүлгийнхэн нь зүгээр л “мартдаг”. Ахимаг насны хүүхдүүд тоглоом авчрах, тоглоом зохион байгуулах замаар ашиг сонирхолд тулгуурлан удаан хугацааны нөхөрлөлийг бий болгодог. Ихэнхдээ өвчтэй хүүхэд тэдэнд багтах боломжгүй байдаг. Тэр "танихгүй" хэвээр байгаа юм шиг - богино хугацаанд ирдэг хүн. Мэдээжийн хэрэг, түүнд тийм ч таатай санагдахгүй байна!

Зөвлөмж:Ийм хүүхдүүд ихэвчлэн ажил хийдэггүй хамаатан садантай байдаг. Эцэг эхчүүд хэдий чинээ завгүй, ажилдаа хурдан явах тусам хүүхдүүдийн өвчлөл төдий чинээ бага, удаан байдаг нь ажиглагдсан. "Хүчтэй болохын тулд" хүүхдээ гэртээ бүү байлга. Ихэнхдээ энэ арга хэмжээ нь тус болохгүй төдийгүй саад болдог. Эцсийн эцэст байгалийн дархлааг "идэвхтэй" орчинд хөгжүүлж, хадгалдаг. Хэрэв таны хүүхэд цэцэрлэгтээ байнга хоцордог бол албан бус харилцаа холбоог зохион байгуулахыг хичээ. Түүний бүлгийн залуусыг зочлохыг урьж, цэцэрлэгийн найз нөхөдтэйгөө уулзах боломжтой зугаалгаар яваарай. Ингэснээр тэрээр өвчний дараа бүлэгтээ буцаж ирэхдээ ганцаараа, эргэлзэхгүй байх болно.

Дотроо ганцаардалтай хүүхдүүд.Хэн нэгэнтэй харилцах хэрэгцээ багатай хүүхдүүд байдаг. Энэ бол тэдний зан чанарын дүр төрх юм. Тэдэнд хэн ч хэрэггүй - хүүхэд ч, насанд хүрэгчид ч хэрэггүй. Тэдний хувьд дэлхий бүхэлдээ өөрсдөө. Мэдээжийн хэрэг, бусад хүүхдүүд ойр хавьд нь байнга чимээ шуугиан тарьдаг цэцэрлэгээс илүү гэртээ илүү тухтай байдаг. Даяанч хүүхдүүд ч үе тэнгийнхэндээ халдлагад өртдөг. Магадгүй энэ нь тэдний "ганцаардсан" хүмүүсийг өдөөх гэсэн арга байж болох юм.

Зөвлөмж:Хүүхдээ түүний бүрхүүлд удаан байлгахыг бүү зөвшөөр. Түүнд харилцаа холбоо, бусад хүмүүс хэрхэн харилцаж байгааг шууд болон (наад зах нь) ажиглах хэрэгтэй. Боломжтой бол үдийн хоолны дараа хүүхдийнхээ ажлыг хөнгөвчлөх боломжтой. Үгүй бол орой аль болох эрт. Мэдээжийн хэрэг, түүнтэй цэцэрлэг, хүүхдүүдийн талаар ярилцаж, түүний сонирхол, эерэг хандлагыг бий болгохыг хичээ.

Хүүхэд цэцэрлэгт явах дургүй байх бас нэг шалтгаан нь байж болно бусад хүүхдүүдтэй харилцах түр зуурын нөхцөл байдал. Жишээлбэл, Паша Сенятай найзлахыг хүсдэг боловч Сеня Егортой найзууд бөгөөд "Пашаг оруулахгүй". Эсвэл Света хамгийн сайн найз Дашатайгаа муудалцсан. Эсвэл Витя наадамд Колобокийн дүрийг өгсөн ч Чоно тоглохыг хүссэн. Түр зуурын нөхцөл байдал нь хүүхдийн гэм буруутай мэдрэмжтэй холбоотой байж болно. Жишээлбэл, тэр санамсаргүйгээр өөр хүүхдийн нүд рүү элс орж, нулимснаас нь айсан. Эсвэл тэр цэцэрлэгээс тоглоомоо асуулгүй аваад, одоо өртөхөөс айдаг. Эсвэл тэр ямар нэгэн байдлаар шүүгээний дэгээ эвдэж, шийтгэлээс айдаг. Ерөнхийдөө бид нөхцөл байдлын талаар ярьж байна, гэхдээ энэ нь хүүхдэд гүнзгий сэтгэл хөдлөлийг төрүүлсэн. Энэ тохиолдолд гол зүйл бол үүнийг олж мэдэх, туслах явдал юм. Хамгийн сайн зүйл бол түүнийг сонсож, түүнд өөрөө гарах гарцыг олох боломжийг олгох явдал юм. Мэдээжийн хэрэг, түүнийг дэмжээрэй!

Мөн амттангийн хувьд бас нэг шалтгаан бий: цэцэрлэгийн сэдэв, түүнд очих дургүй байдаг нь манипуляцийн хүүхдүүдийн дуртай зүйлсийн нэг юм. Өөрөөр хэлбэл, хүүхэд эцэг эхээ удирддаг, "Би цэцэрлэгт явахгүй!" Шалтгаан нь өөр байж болно. Хэт завгүй эцэг эхийн анхаарлыг татах хүсэл. Эцэг эхийн анхаарлыг өөрт нь тохиромжгүй сэдвээс сарниулах хүсэл (жишээ нь, "та яагаад тоглоомоо дахиж тавиагүй юм бэ" гэх мэт). Ердийн хариу үйлдэл үзүүлэх "товчлуурыг дарах" хүсэл. Зөвшөөрлийн төлөө ямар нэгэн шагнал авах хүсэл (зарим нь цэцэрлэгт явахдаа "цалин" төлдөг). Заримдаа заль мэх нь ухаангүй байдаг тул та хүүхдийг алсын хараатай "муу санаатан" гэж үзэх ёсгүй. Гэхдээ заримдаа энэ нь маш олон удаа давтагддаг бөгөөд энэ нь тодорхой болдог: тэр үүнийг ухамсартайгаар хийдэг. Түүгээр ч зогсохгүй багш нар хүүхэд цэцэрлэгт тухтай байдаг гэж хэлж болно: тэр хөгжилтэй, тоглож, тоглож, уйтгар гунигийг огт анзаардаггүй. Хүүхдүүдийн заль мэхтэй хэрхэн харьцах нь өргөн хүрээний сэдэв юм. Гэхдээ бидний түүхийн хүрээнд цэцэрлэг нь үүнтэй ямар ч холбоогүй гэдгийг мэдэх нь чухал юм.

Хураангуй: Шалтгаануудын дугуй бүжиг

Тэгэхээр хүүхэд цэцэрлэгт явахыг хүсэхгүй байгаа хэд хэдэн шалтгаан бий. Гэхдээ бараг хүн бүр анхааралтай эцэг эхчүүд даван туулж чадах түр зуурын бэрхшээлтэй тулгардаг. Та түүх бүрт байсан мини тестүүдийг аль хэдийн үзсэн. Гэхдээ би хамгийн чухал, нууц аргыг хуваалцах болно. Хүүхдээ цэцэрлэгт тоглоход л урь. Таны хувьд хамгийн бага үйл ажиллагаа байна. Тоглоомоо аваад бэлдээрэй, зугаа цэнгэл эхлэх гэж байна! Тоглоомондоо хүүхэд асуултанд хариулахдаа хэзээ ч хэлэхгүй зүйлээ харуулах болно. Мөн багш нар үргэлж дуугүй байдаг зүйлийн талаар. Ажигласнаар та хоолны үеэр багш хүүхдүүд рүү юу хашгирч байгааг олж мэдэх боломжтой. Тэр хөвгүүдийн нэг нь бусдыг байнга дээрэлхдэг. Найз болохыг хүсдэг охин байгаа ч бүтсэнгүй. Нөгөө хүүгээ түлхсэнээс айж, өөрийгөө буруутай гэж боддог. Ерөнхийдөө бүх нууц тодорхой болно. Хэд хэдэн ийм тоглоомууд - зураг танд ойлгомжтой байх болно. Энэ бол амжилтын тал хувь юм!

3. Таалагдахын тулд!

Эцэг эхчүүд хүүхдээ цэцэрлэгт тав тухтай байлгахын тулд маш их зүйлийг хийж чадна. Тэгээд түүн дээр очих дургүй байх асуудлаас зайлсхийх боломжтой. Өөрөөр хэлбэл, "өвчин" -ийг эмчлэхээс урьдчилан сэргийлэх нь илүү хялбар байдаг!

Элсэхэд бэлдэж байна!

Цэцэрлэг бол дээд сургууль байтугай сургууль ч биш юм шиг санагддаг. Энд бас бэлтгэл зайлшгүй шаардлагатай юу? Мэдээжийн хэрэг! Эцсийн эцэст, хэрэв та хүүхдийг урьдчилан бэлдсэн бол бидний аль хэдийн ярьсан дасан зохицох үйл явц илүү жигд явагдах болно.

1. Цэцэрлэг зайлшгүй шаардлагатай юу?Таны хүүхдийг яг одоо цэцэрлэгт явуулах нь танай гэр бүлд үнэхээр хэрэгтэй эсэхийг шийдээрэй. Хэрэв өөртөө итгэх итгэл байхгүй бол таны сэтгэл хөдлөл нялх хүүхдэд дамжих бөгөөд тэр улам дордох болно. Хэдэн сарын турш эргэлзээ ("Магадгүй явахгүй байсан нь дээр болов уу? ..") 9-р сард хэрцгий хошигнол тоглох болно. Цэцэрлэгт дасахад хамгийн хялбар хүүхдүүд бол эцэг эх нь гэрийн боловсрол эсвэл асрагч хэлбэрээр орлуулахыг санал болгож чадахгүй хүүхдүүд юм. Эдгээр эцэг эхчүүд дотоод итгэлийг мэдэрдэг: “Хаашаа явах вэ? Чи алхах хэрэгтэй, тэгвэл чи алхах болно!" Энэ л өөртөө итгэх итгэл нь хүүхдэд дамждаг.

2. "Дэглэм"-ийн мөчүүд.Залуу эхчүүдээс: “Яагаад би хүүхдээ урьдчилан тарчлаана гэж? 9-р сарын 1-нд бид 7.30-д босоод бүх зүйл сайхан болно!" Харамсалтай нь энэ нь "маш сайн" биш байх магадлалтай. Унтах горим нь өдрийн бүх үйл ажиллагааны гол зохицуулагчдын нэг юм. Ер бусын эрт сэрдэг хүүхэд эхний өдөр л цэцэрлэгт маш их сөрөг ханддаг. Хүлээн авахаас дор хаяж сарын өмнө гэрийнхээ дэглэмийг ирээдүйн цэцэрлэгчийн дэглэмд ойртуулна. Хэрэв та хүүхдээ өглөө сэрээж дасаагүй байгаа бол сэрээж эхлэхээ мартуузай. Эхлээд та 7.30-д хийхгүй байж болох ч одоо түүнийг хэзээ сэрэхийг та өөрөө шийддэг байдалд дасах хэрэгтэй. Хөгжилтэй хөгжим, дуртай тоглоом нь өглөөний сайхан сэтгэлийг бий болгоход тусална. Гайхалтай нь хүүхдүүд ихэвчлэн бамбаруушийг эхээсээ илүү сонсдог! Хүүхдүүд цэцэрлэгтээ 10.30-11.45 цаг хүртэл алхаж байгааг харгалзан алхах цагийг тохируулна уу. Мөн шаардлагатай бол өдөр, орой унтах цагаа өөрчил. Цэцэрлэгт хүүхдүүд 13.00 цагийн орчим унтаж, 15.00 цагаас хойш сэрдэг гэдгийг санаарай.

3. Хоол бол бидний хувьд бүх зүйл!Хүүхдийнхээ гэрийн хоолны дэглэмийг цэцэрлэгийн хоолны дэглэмд ойртуулна уу. Үүний үндэс нь сүү, шөл, котлет, кассерол (мах, загас, зуслангийн бяслаг), чанасан ногоо (ногоон вандуй эсвэл төмс бүхий цагаан, цэцэгт байцааны байцаа), цөцгийн тос бүхий сэндвич зэрэг олон төрлийн будаа гэдгийг санаарай. Хүүхэддээ гэртээ эдгээр хоолыг танилцуулахыг хичээ, тэгвэл тэр ирээдүйд тэдэнд илүү таатай байх болно. Мөн өмнө нь өөр байсан бол өдөрт 4 удаа хооллоорой. Цэцэрлэгийн хоолны дэглэмийг дараах байдлаар зохион байгуулдаг: өглөөний цай 8.15-8.30, үдийн хоол 12.30, үдээс хойшхи зууш 15.30.

4. Таны эрүүл мэндийн талаар юу хэлэх вэ?Төрөлхийн болон архаг өвчингүй хүүхдүүд, түүнчлэн ARVI-тай ховор тохиолддог хүүхдүүд хамгийн сайн дасан зохицдог. Эмч нарын зөвлөмжийг аваарай. Нөхөн сэргээх эмчилгээ, биеийн тамирын дасгал, массаж зэргийг цогц сургалтанд хамруулах шаардлагатай байж магадгүй юм.

5. Чухал ур чадвар.Эдгээр хүүхдүүдэд дасан зохицох нь илүү хялбар байдаг:

● Тэд өөрсдөө идэж уухаа мэддэг.Цаг завтай байхдаа хүүхдээ байнга халбагаар хооллодог бол өөрөө хооллохыг заа. Надад итгээрэй, хүүхэд сайн дураараа өлсөхгүй, хэд хоногийн дараа тэр өөрөө идэж эхэлнэ;

● Хэрхэн хэсэгчлэн хувцаслах, тайлах талаар мэддэг."Хүүхдийн алхам" техникийг ашигла: эхний өдөр та триког бараг бүхэлд нь өмсөж, хүүхэд бага зэрэг татах хэрэгтэй. Амжилтанд хүрсэн хүүхдээ магт. Маргааш нь та триког бага зэрэг доогуур орхиж, хүүхэд даалгавраа дуусгахад дахин магтана. Долоо хоногийн дараа та хүүхдэдээ энэ хэцүү ажлыг зааж өгч болно. Гэх мэт - хувцас бүрийн зүйлээр;

● Хөтөвч рүү явах эсвэл хуурай байхыг хүснасанд хүрсэн хүн савны талаар сануулах хүртэл. Хүүхдээ хөтөвчөөр сургахыг хичээ (тэд үүнийг хэрхэн хийх талаар маш их бичдэг);

● бие даан унтаж чаддаг.Эрт эхэл, энд гол зүйл бол аажмаар;

● Тэд ямар нэгэн тоглоомоор өөрсдийгөө хэрхэн эзлэхээ мэддэг.Үүнийг бяцхан үрдээ зааж өгөөрэй. Та түүнтэй хамт тоглоомоо эхлүүлж, дараа нь "чухал" асуудлыг орхиж болно. Хэрвээ хүүхэд хэсэг хугацаанд өөрийгөө эзэмдэж, насанд хүрсэн хүнээс эхэлсэн тоглоомыг үргэлжлүүлж чадвал энэ нь сайн шинж юм. Хүүхэд өөрөө тоглох чадвартай байхын тулд эхлээд насанд хүрсэн хүнтэй тоглох хэрэгтэй. 1.5-2.5 нас бол объектын шинж чанар, үйлдэлд суралцах нас юм. Хэрхэн тоглохыг зааж өгөөгүй хүүхэд өөрөө үүнийг хийхгүй, учир нь тэр яаж тоглохоо мэдэхгүй байна! Тоглоомын бие даасан байдлын эхний алхам бол хүүхэдтэйгээ хамт тоглох явдал юм.

6. Харилцаа холбоо, харилцаа холбоо, илүү их харилцаа холбоо!Хүүхдээ бусад хүүхэд, насанд хүрэгчидтэй харилцахад бэлтгэ. Түүнд танихгүй хүмүүс байдаг өөр өөр газар руу яв. Хэрэв та өмнө нь тусдаа алхахыг илүүд үздэг байсан бол одоо та хүүхэдтэйгээ тоглоомын талбай, хүүхдийн парк, клубт явдаг. Айлчлахдаа авч яваарай.

● Түүнийг насанд хүрэгчид болон бусад хүүхдүүдтэй хэрхэн харьцаж байгааг ажигла. Түүний шинэ орон зайг хэрхэн судалж байгааг онцгой анхаарч үзээрэй (тантай ойртож, тусламж хүсэх эсвэл өөрөө судалж эхэлдэг). Хэрвээ хүүхэд айж байгаа бол түүнтэй хамт танихгүй өрөөгөөр алхаж, бусад хүүхдүүдтэй танилцуулж, хамтдаа тоглохыг санал болго. Бусад хүүхдүүдийг нэрээр нь (Оля, Миша, Вова) дуудаж, тэдний талаар асуу. Хүүхэддээ хүмүүсээс тусламж хүсч, хамтран ажиллахыг сурга.

7. Цэцэрлэг гэж юу вэ?"Чи цэцэрлэгт явахыг хүсч байна уу?" Гэсэн асуултын хариуд хэрхэн яаж байгааг сонсож болно. Хүүхэд: "ТИЙМ!" Гэж хатуу хариулдаг. Энэ нь тэр үүнд бэлэн байна гэсэн үг биш юм. Хүүхэд энэ нь юу болохыг мэдэхгүй байна. Тэрээр ээжээсээ салж, багшийн асрамжид, бусад хүүхдүүдийн дунд өдөржин байх болно гэдгийг ойлгохгүй байна.

● Түүнд цэцэрлэгийн тухай, аль болох дэлгэрэнгүй ярь. "Цэцэрлэгт нэг өдөр" тоглоом танд үүнд тусална. Зөөлөн тоглоом аваад тогло: Баавгай өглөө баавгайгаа сэрээдэг, тэд угааж, хувцаслаж, цэцэрлэгт явдаг. Хэрэм багш болон бусад тоглоомон хүүхдүүдийг тэнд уулзуул. Ээжийгээ орхин одсон тэр мөч, ирээдүйд хэрэглэх салах ёс гүйцэтгэх (жишээ нь, үнсэлт, "Баяртай" гэж хэлэх, инээмсэглэж, даллах). Дараа нь ээжийг ирэх хүртэл хүүхдүүд хөтөвч рүү явж, өглөөний цайгаа ууж, тоглож, алхаж, явганаас буцаж ирэх, өдрийн хоол идэх, унтах гэх мэтийг үзүүл. Анхаар! Ээжийгээ буцаж ирэх мөчийг алдах хүртэл тоглоомыг тасалдуулж болохгүй. Ээжтэйгээ салах нь хамгийн хүнд хэцүү мөч бөгөөд хүүхэд үргэлж санаж байх ёстой: ээж нь үргэлж эргэж ирдэг. Энэ тоглоом нь түүнд цэцэрлэг гэж юу болохыг ойлгоход тусална.

8. Цэцэрлэгийн тухай ном.Хүүхэд (эсвэл амьтад) цэцэрлэгт хэрхэн явж байсан тухай ном уншиж өг. Ийм номнууд одоо худалдаанд гарч байна. Хөөрхөн баатруудын тухай үлгэр сонсох нь таны хүүхэд цэцэрлэгийн эерэг дүр төрхийг бий болгоно. Эдгээр номууд танд маш их хэрэг болно, ялангуяа зочилсон эхний сард.

9. Үүнийг өөрийн нүдээр хар.Хүүхдээ цэцэрлэгтэй танилцуулаарай. Хажуугаар нь өнгөрөх бүртээ тэр яг наашаа явна гэж хэлээрэй. Хэдэн шинэ тоглоом гарах нь ямар сонирхолтой болохыг бидэнд хэлээрэй. Хүүхдүүд цэцэрлэгт сандал, ширээ, бие засах газар, хүүхдийн ор гэх мэт онцгой жижиг зүйлүүд байдаг тухай үлгэрт үнэхээр дуртай. Та цэцэрлэгийн талбайгаар зугаалж, ядаж зам дагуу алхаж болно.

10. Манай багш нар хэн бэ?Багш нартай урьдчилан уулзах боломжийг бүү алдаарай. Тэдний багшлах байр суурийг олж мэдээрэй. Үүнийг хийхийн тулд тэднээс өөрт хамаатай асуултуудыг асуу (та мартахгүйн тулд асуултуудаа бичиж болно), "Ээж ээ, санаа зовох хэрэггүй!" Зөвхөн эелдэг, хүндэтгэлтэй ярь. Таны сонирхсон мэдээллийг олж авахыг хичээ. Эцсийн эцэст багш бол хамгийн нандин зүйлээ даатгах хүн юм. Цэцэрлэгт эхний 2-3 хоногт ээж нь байх нь заншилтай эсэх талаар тусад нь ярилц. Хэрэв тийм бол та тэдний дэргэд байж чадна гэдгээ мэдэж, сэтгэлийн түгшүүр багасах болно. Гутал, хувцасаа аажмаар сонгохын тулд "цэцэрлэгчдийн" хувцасны шүүгээний асуудлыг ярилц. Хүүхдүүдэд туслах, хооллохыг хүсэхгүй байгаа эсэхийг асуу. Хүслээ илэрхийл.

● Багш нарын нэрийг мэдэж, хүүхэддээ цэцэрлэгийн талаар ярихдаа тодорхойгүй "багш" биш, харин "Ира авга эгч" (хэрэв энэ нь ясли бол) эсвэл "Ирина Ивановна" (хэрэв бага ангийн сурагч бол) гэж хэлээрэй. бүлэг). Хүүхэд эдгээр хүмүүстэй урьдчилан танилцаж чадвал сайн хэрэг.

11. Түргэн салах.Хүүхдээ өөрөөсөө "салах" мөчид бэлтгэ. Миний практикт цэцэрлэгт орох хүртлээ ээж, нялх хоёр нь салаагүй тохиолдол гарч байсан. Дэлгүүрт цуг явсан, хамт зочилсон гэх мэт... Ер нь бол салж байсан туршлага байхгүй. Мэдээжийн хэрэг, салах мөч хоёуланд нь маш их цочирдуулсан. Тиома өдөржин уйлж, тоглоомонд ойртдоггүй, уй гашуугаараа бараг юу ч хариу үйлдэл хийдэггүй байв. Зөвхөн тусгай тусламж нь нөхцөл байдлыг хөнгөвчилж, нялх хүүхдэд цэцэрлэгт явах, ээж нь ажилдаа явах боломжийг олгосон.

● Цэцэрлэгт хамрагдаж эхлэхдээ та хоёр салж, уулзаж байсан туршлага хуримтлуулсан байх нь маш чухал юм. Аажмаар хүүхдээ асрах ажлыг бусад хамаатан садандаа даатгаж эхэл, хэдэн цагаас эхлэн цагийг аажмаар нэмэгдүүл. Дараа нь та хүүхдээ эмээ рүү нь хэд хоног явуулснаар "дадлага" хийж болно.

12. Та хэзээ ажилдаа явдаг вэ?Одоо бид нялх хүүхдийн цэцэрлэгт байх эхний гурван сарын хугацааг аль хэдийн төлөвлөх хэрэгтэй. Энэ үед та ажилдаа яарахгүй байвал сайн. Эхний сараа хүүхдэдээ аажмаар дасан зохицоход нь зориул. Эхний удаад та өдөржингөө цэцэрлэгт орхиж чадахгүй. Зөөлөн дасан зохицох схем нь дараах байдалтай байна: эхний өдрүүд - цэцэрлэгт 1-2 цагийн турш зочлох, эсвэл ойролцоох хаа нэгтээ алхаж байхдаа алхах нь дээр. Дараа нь та хүүхдээ өглөөний цайнд авчирч, алхаж яваад буцаж иртэл нь орхиж болно. Дахин 1-2 хоногийн дараа дасан зохицох нь сайн бол үдийн хоол хүртэл явна. Зөвхөн дараагийн долоо хоногт та хүүхдээ унтуулж, үдээс хойш цай уухаас өмнө авахыг оролдож болно. Дахиад 1-2 хоногийн дараа цайны дараа ирээрэй. Та дахин долоо хоногийн турш 17-18.00 цаг хүртэл цэцэрлэгт байх хэрэгтэй. Тиймээс та хүүхдээ бүтэн цагаар үлдээхийн тулд дор хаяж 2 долоо хоног шаардагдах бөгөөд дараа нь дасан зохицох чадвар сайн байвал л болно. Бусад тохиолдолд энэ үйл явц нэг сар хүртэл үргэлжилж болно.

Хүүхэд цэцэрлэгт очих эхний хоёр долоо хоногт өвдөж магадгүй гэдгийг анхаарах хэрэгтэй. Чамтай хамт гэртээ байхдаа түүнийг сэргээхэд цаг хугацаа хэрэгтэй. Хагас өвчтэй хүүхдийг дасан зохицох хүртэл нь цэцэрлэгт өгөх нь ухаалаг хэрэг биш. Тэр ойрын хэдэн сарын хугацаанд маш их өвдөж магадгүй бөгөөд ажил дээрээ хүмүүс таны талаар юу гэж бодох бол гэж санаа зоволтгүй түүнийг гэртээ эмчилж чадвал илүү дээр юм.

Тэдний хэлснээр урьдчилан сэрэмжлүүлсэн нь шуугиантай байдаг. Одоо та хүүхдээ цэцэрлэгт орох гэх мэт амьдралынх нь чухал үйл явдалд зохих ёсоор бэлтгэх бүх боломж байна. Чамайг замд өргөснөөс илүү одтой байгаасай гэж найдаж байна!

Эцэг эхчүүд: "5" -ын хандлага!

Хүмүүсийн хоорондын харилцаа ямар чухал вэ гэдэгтэй хэн ч маргахгүй байх. Мөн эцэг эх, хүүхдийнхээ сурган хүмүүжүүлэгч хоёрын хооронд үүссэн харилцаа нь тулгын чулуу юм. Магадгүй энх тайван, эв найрамдал, магадгүй ирээдүйн зөрчилдөөн. Сурган хүмүүжүүлэгчидтэй харилцах туршлагаас харахад тэд хүүхэд ямар эцэг эхтэй болохыг үргэлж анхаарч үздэг гэж би хэлж чадна. Энэ бол нэг зүйл: "Ээж нь биднийг үргэлж асууж, сонирхож, сонсох болно." Тэгээд огт өөр зүйл: "Тэр сайн уу гэж хэлдэггүй!" Хэрэв та багштай сайн харилцаатай бол энэ нь хүүхдийг олон асуудлаас аврах болно. Хэрэв эцэг эх, багш хоёр "нэг долгионы урттай" бол багш нь эцэг эхийнхээ хүндлэлийг мэдэрдэг бол "алдаатай" хандлагын асуудал ихэвчлэн үүсдэггүй. Таны байр суурь, түүний дотор харилцан сайн санаанаас их зүйл шалтгаална.

1. Эелдэг байдал бол бүтээлч харилцааны үндэс юм.Энэ нь хачирхалтай боловч зарим эцэг эхчүүд багштай мэндлэх эсвэл баяртай гэж хэлэх шаардлагагүй гэж үздэг ч "шидэт" үгсийг ашиглах нь бага наснаасаа сургадаг соёлын харилцааны үндэс болдог. Харамсалтай нь эцэг эхийн эелдэг бус байдал, заримдаа бүдүүлэг байдлын асуудал тийм ч ховор биш юм. Та хүүхдэдээ үлгэр дууриал болно гэдгийг санаарай. Багштай харилцахдаа инээмсэглэж, найрсаг байж, "баярлалаа", "сайя" гэж хэлэхээ мартуузай, баасан гаригийн орой танд амралтын өдрийг сайхан өнгөрүүлээрэй.

2. Шаардлагуудыг дагаж мөрдөөрэй.Цэцэрлэгт эцэг эхчүүдэд тавигдах хэд хэдэн шаардлага байдаг.

● Хүүхдийн эд зүйлс цэвэрхэн, хэмжээтэй байх ёстой. Хүүхэд бохирдож болно, энэ нь ялангуяа бага насны хүүхдүүдэд байгалийн үйл явц юм. Тиймээс таны шүүгээнд "яаралтай" тохиолдолд өмсөх хувцас байнга байгаа эсэхийг шалгаарай;

● Хэрэв ямар нэг зүйл худалдаж авч, авчрах шаардлагатай бол үүнийг цаг тухайд нь хийх ёстой.жишээ нь: биеийн тамирын дүрэмт хувцас, чех, будаг, сойз, цомог болон бусад бүтээлч зүйлс. Хэрвээ хүүхдэд хэрэгтэй зүйл байхгүй бол энэ нь багшийн ажилд дарамт учруулдаг. Хүүхдийнхээ талаар бодоод үз: тэр хүн болгонд ийм зүйл байгаа гэж гомдсон, гэхдээ тэр тийм биш;

● Цэцэрлэгийн төлбөрийг хугацаанд нь төлөх ёстой.Сурган хүмүүжүүлэгчид цэцэрлэгийн төлбөрийг төлж буй эцэг эхчүүдийн мэдээллийг бүрэн өгөх ёстой. Таны “мартамтгай байдлаас” болж эрх баригчидтай “хивсэн дээр” байх шаардлага гарсан бол багш хүн, тэр дундаа хүүхэдтэйгээ ажиллах амаргүй. Хэрэв ийм тохиолдол байнга давтагдах юм бол тэр эцэг эхийнхээ талаар ямар бодолтой байх вэ?

● Хэрвээ хүүхэд өвдсөн бол утасдаж, сэрэмжлүүлэх хэрэгтэй.Энэ бол бүх цэцэрлэгт тавигддаг нийтлэг шаардлага бөгөөд үүнийг үл тоомсорлож болохгүй. Багшийн ажлыг бага зэрэг тохь тухтай болгох, мөн илүү тэмдэглэсэн өдрийн төлбөрийг хэтрүүлэхгүй байх нь таны мэдэлд байна.

3. Багшийн эрх мэдлийг хадгалах.Харамсалтай нь багштай харьцдаг эцэг эхчүүдийн ангилал байдаг. Хүүхэд насанд хүрэгчдийн харилцааны хэв маягийг өөртөө шингээж, багшийг илт үл хүндэтгэж эхэлдэг гэдгийг санах нь зүйтэй. Тиймээс, хэрэв ээж нь харилцааны хувьд өөр байр суурь эзэлсэн бол зайлсхийх боломжтой байсан зөрчилдөөн эхэлдэг. Хэрэв та багшийг ямар нэг зүйлд буруутай гэж бодож байсан ч хүүхдээ өөр бүлэг, цэцэрлэгт шилжүүлэхгүй бол түүний эрх мэдлийг хадгалахыг хичээ. Дүрэм нь энгийн: хүүхэд багшийн тухай ярих нь сайн эсвэл юу ч биш; бүх маргаантай асуудлыг багштай нэг нэгээр нь хэлэлцдэг.

4. Цэцэрлэгт хүүхдийнхээ амьдралыг сонирхоорой.Хүүхдээ сонирхож байгаа эцэг эхчүүд өөрсдөө багшаас хүүхэд хэрхэн биеэ авч яваа, яаж сурдаг, ямар бэрхшээл, амжилт гаргадаг талаар асуудаг. Багш нар ийм эцэг эхчүүдэд онцгой хүндэтгэлтэй ханддаг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдтэй харилцах харилцаанд тусгагдсан байдаг.

5. Бүлгийн үйл ажиллагааг сонирхох.Цэцэрлэгт туслахад бэлэн байгаа эцэг эхчүүдэд багш нар үнэхээр талархаж байна. Мөн бид зөвхөн санхүүгийн тусламжийн тухай яриагүй. Баярын бүлгийг тохижуулах, хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинг засах, хөшиг өлгөх - эдгээр болон бусад асуудалд эцэг эхийн тусламж үргэлж онцгой ач холбогдолтой байдаг. Туслахад бэлэн байгаа ээж, аав хоёр багшийн онцгой хүндэтгэлийг хүлээдэг.

Тиймээс эцэг эхчүүд өөрсдөө зөрчилгүй харилцааны үндсийг бэлтгэхийн тулд хүчин чармайлт гаргах ёстой. Хэрэв та эелдэг бус, үндэслэлтэй хүсэлтийг биелүүлэхгүй, эрх мэдлийг дэмждэггүй, хүүхэд болон бүлгийн асуудлыг сонирхдоггүй бол хариуд нь хүндэтгэлтэй хандана гэж найдаж болох уу? Үгүй байх магадлалтай. Эдгээр зөвлөмжийг дагаж мөрдөхийг хичээ, илүү нөхөрсөг байж, олон асуудлаас зайлсхийх боломжтой.

Таны хийх ёсгүй алдаанууд

Заримдаа эцэг эхчүүд хүүхдээ цэцэрлэгээс айдаг алдаа гаргадаг. Та юу хийж чадахгүй байна вэ?

1. Та хүүхдэдээ сэтгэлийн түгшүүрийг харуулж чадахгүй."Хөөрхий, чи цэцэрлэгт явах хэрэгтэй болно!", "Ээжгүйгээр цэцэрлэгт ямар байна вэ?" гэх мэт бүх мэдэгдлийг хасах шаардлагатай. Үүнийг өөрөө бүү хэл, "сайн санаат хүмүүс" хүүхдэдээ үүнийг битгий хэлээрэй. Мөн хүүхдийнхээ нүдэн дээр найз нөхөдтэйгээ хэр их сандарч байгаагаа бүү ярь. Тэр бүх хэллэгийг ойлгоогүй байсан ч "цэцэрлэг", "багш" гэсэн түлхүүр үгсийг тодруулж, таны санаа зовсон илэрхийлэлтэй холбож чаддаг. Мөн тэрээр итгэлтэй байж магадгүй юм: цэцэрлэг муу, аюултай.

2. Цэцэрлэгээс бүү ай.“Цэцэрлэгт явахад чинь яаж дуулгавартай болохгүйг зааж өгнө!”, “Чи биеэ сайн авч явахгүй бол би чамайг цэцэрлэгт явуулна, тэнд хүмүүжүүлээрэй!”, “Цэцэрлэгт багш Ийм зан авир гаргасанд чинь бүс өгөөч!" Эцэг эхчүүд ийм хэллэгийг "боловсролын" арга хэмжээ болгон ашигладаг: хэрэв та түүнийг айлгах юм бол тэр илүү дуулгавартай байх болно. Ийм эцэг эхийн талаар "Тэд юу хийж байгаагаа мэдэхгүй байна" гэж хэлж болно. Тийм ээ, магадгүй энэ нөхцөлд хүүхэд дуулгавартай байсан байх. Гэхдээ түүнд учруулсан хохирол нь удаан үргэлжилдэг! Одоо хүүхэд тодорхой мэдэж байна: цэцэрлэг бол түүнийг загнах, шийтгэх, магадгүй зодох аюултай газар юм. Тэр тийшээ явахыг хүсэх болов уу?

3. Хүүхдийнхээ нүдэн дээр цэцэрлэг, багш нараа шүүмжилж болохгүй.Магадгүй та цэцэрлэг, багш нарт тийм ч их дургүй байх, гэхдээ яагаад ч юм өөр цэцэрлэгийг сонгож чадахгүй. За, байгаа зүйлээ тэвчих хэрэгтэй болно. Хүүхдийнхээ өмнө сэтгэл дундуур байгаагаа ярилцах нь алдаа болно. Үгүй бол таны хандлага түүнд өвдөж, цэцэрлэгийн уур амьсгалыг нөхөрсөг бус гэж үзэх болно. Ерөнхийдөө цэцэрлэгжүүлэлтийн асуудлыг хүүхдийнхээ өмнө аль болох бага ярилцахыг хичээ, энэ нь түүнийг төөрөлдүүлж болзошгүй юм.

4. Хүүхдийг хуурч чадахгүйХэрэв та үүнийг хүлээхгүй бол "түүнийг эрт авах болно" гэж хэлэх. Чамд итгэх итгэлээ алдсанаас ээж чинь удахгүй ирэхгүй гэдгийг мэдсэн нь дээр.

Дүгнэлтийн оронд: Амжилт хүсье!

Энэ номноос танд тус болох олон хэрэгтэй мэдээллийг олж авсан гэж найдаж байна. Хэн нэгэн цэцэрлэгт явах дургүй байдлаа шийдэж чадна. Мөн зарим хүмүүсийн хувьд - ийм нөхцөл байдлаас урьдчилан сэргийлэх. Төгсгөлд нь би бас нэг түүхийг хэлмээр байна.

Цэцэрлэгийн бүлэг, 9-р сар. Уйлж буй хүүхдүүд, та эхлээд хэнээс тайвширч эхлэхээ мэдэхгүй байна. Бүгдийг тэврээд нэг дор тэврээд “бөөний” энхрийлмээр байна. Энэ бүхэн гарцаагүй өнгөрөх болно гэдгийг ээжид нь гунигтай нүдээр хэлээрэй, та зүгээр л итгэж, хүүхдүүддээ бага зэрэг туслах хэрэгтэй.

...Бэлтгэл бүлэг, аль хэдийн насанд хүрсэн, 6-7 насны хүүхдүүд. Тэд сургуулийн тухай шүлэг уншиж, дуу дуулдаг. Одоо багш нар аль хэдийн уйлж, урьдчилан бэлдсэн алчуураар нулимсаа арчиж байна. Мөн бахархал: өссөн, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн зам дагуу удирдуулсан! Мөн дурсамж: тэд уйлж буй нялх хүүхэд шиг бидэн дээр ирсэн боловч ноцтой хүмүүс болсон!

Хүүхдийнхээ "цэцэрлэгийн" амьдралын зарим үе шатанд асуудал үүссэн ч цөхрөлгүй, цэцэрлэгээ орхих гэж бүү яар. Хэсэг хугацааны дараа эргээд харахад бүх зүйл давж гарах боломжтой гэдгийг ойлгох болно. "Талбайн цорын ганц дайчин" байхыг хичээх хэрэггүй. Хэрэв асуудал нь цэцэрлэгтэй холбоотой бол багш, сэтгэл зүйч болон бусад багш нарыг холбоотон болго. Мэдээжийн хэрэг, хүүхэддээ итгээрэй. Эцсийн эцэст бид хамтдаа хүчтэй!

Талархал

Хүүхэд хүмүүжүүлэх туршлагаасаа надтай хуваалцсан найз нөхөд, танилууд, хамт олондоо маш их баярлалаа. Таны тусламжгүйгээр энэ ном тийм ч сонирхолтой биш байх байсан!

Мэдээжийн хэрэг, би гэр бүлдээ чин сэтгэлээсээ талархаж байна: миний нөхөр Дмитрий намайг маш их ядарч байсан тэр мөчүүдэд дэмжиж, урам зориг өгсөнд, миний хүүхдүүд болох Влад, Олег, Анечка нар ээжийг минь ажил хийдэг, эцэг эх, нөхрөө сайн ойлгосонд талархаж байна. Эцэг эхчүүд үргэлж туслахад бэлэн байдаг.

Тэмдэглэл

Василкина Юлия. Хэрэв таны хүүхэд тайван бус байвал яах вэ. М .: Эксмо, 2012.

Энэ тохиолдолд бид асуултыг хэрхэн тавьж байгаагаас эхэлнэ. Хэрэв "хүүхэд алхахыг хүсэхгүй байгаа" бол энэ нь тэр үүнийг хийх боломжгүй гэсэн үг биш юм. Эргэн тойрноо хар. Та гурван нас хүртлээ алхаагүй эрүүл хүүхэдтэй уулзаж байсан уу? Ийм зүйл болохгүй. Мөн сарыг тоолж, хүүхдээ бусадтай харьцуулах нь сандрах бас нэг шалтгаан юм. Үүнийг хэд хэдэн шалтгааны улмаас хийх боломжгүй:

• Юуны өмнө та мэдрэл, сэтгэл санаагаа сүйтгэдэг бөгөөд энэ нь таны хүүхэд ч үүнийг мэдэрч, танд таагүй байдал, хүсэл тэмүүлэл, үндэслэлгүй уйлах зэргээр хариу үйлдэл үзүүлэх болно гэсэн үг юм.
• Ийм харьцуулалт нь таны хүүхэд бусдаас ямар нэгэн байдлаар муу гэдэгт итгэхэд хүргэдэг. Ийм бодол нь хүн бүрийн сэтгэлээр унадаг бөгөөд хүүхдээ дутуу үнэлэх нь түүний өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжид улам ихээр нөлөөлдөг. Өөртөө итгэлгүй хүүхэд бол бие даасан амьдралын буруу эхлэл юм.
• Таны эргэн тойронд байгаа хүмүүс таны гомдлыг сонсоод, хэрэв тийм бол гэж итгэж эхэлнэ хүүхэд алхахыг хүсдэг, тэгвэл хөгжөөгүй байна. Ямар ч тохиолдолд хүүхдэд сөрөг хандлагын ийм шалтгааныг нөхөрсөг бус хүмүүсийн гарт өгч болохгүй.

Тэвчээртэй байж, бүх зүйлийг өөдрөгөөр хар. Магадгүй хүүхэд бусадтай нэгэн зэрэг алхаж сурахыг хүсдэггүй нь түүний өвөрмөц байдал, бусдаас ялгарах анхны илрэл юм.

Гэсэн хэдий ч та эхний алхмуудыг хүлээх хангалттай тэвчээргүй бол хүүхдээ үүнийг хийхэд нь аажмаар урамшуулахыг хичээ.

• Бариулаас нь алхаж байхдаа түүнийг бүү барь, харин хуруугаа өөрөө барь. Энэ тохиолдолд хүүхэд анхаарал сарниулж, хажуу тийшээ ямар нэгэн зүйлд хүрэхийг хүсч байвал эцэг эхээсээ салж, эхний алхамыг хийхэд хялбар байх болно.
• Хүүхдэдээ хөдлөх боломжийг олго. Хэрэв тэр зүгээр л манеж дээр суугаад зогсохгүй орон сууцны эргэн тойронд чөлөөтэй хөдөлдөг бол түүнд бие даан алхах олон шалтгаан бий.
• Хүүхэдтэйгээ илүү олон удаа гадаа тоглоом тоглож, түүнийг дуудаж, тоглоом эсвэл дуртай зүйлээ авчрахыг хүс.
• Та өдөөн хатгасан үйлдлүүдийг туршиж үзэх боломжтой бөгөөд хийх ёстой. Хүүхэд хөл дээрээ зогсож, эцэг эхээсээ хол байх үед түүнд шинэ эсвэл дуртай тоглоомыг санал болго. Маш олон удаа, хүүхдүүд хүссэн зүйлээ авах гэж яарч, мөлхөж, анхны алхамаа хийж чадна гэдгээ мартдаг.

Гэхдээ хэтэрхий хөндлөнгөөс оролцох хэрэггүй, эс тэгвээс хүүхэд бүх заль мэхийг олж мэдэх бөгөөд түүний зөрүүд байдал улам бүр нэмэгдэх болно. Хэрэв тийм бол түүнийг албадах хэрэггүй. Зүгээр л нөхцөл байдалд хандах хандлагаа өөрчилж, өөр даалгавар тавь, жишээлбэл, хүүхдээ халбагаар хооллохыг заа. Ихэнх тохиолдолд асуудалгүй болсон үед нөхцөл байдал эрс өөрчлөгддөг.

Миний Алиска 1 нас 2 сартай, гэхдээ тийм биш ганцаараа алхахыг хүсэхгүй байна. Мөлхөж, алхаж, тавилга, хуруугаа бариад, дэмжлэггүй зогсож, буйдан дээр авирч, бууж, алхах- арга ч үгүй. Чамайг орхингуут ​​тэр даруй шалан дээр унаж, мөлхөж байна. Миний бодлоор тэр айж байгаа юм шиг байна.Таныг бүх хүүхдүүд өөр гэж хэлэхийг би мэдэж байна, гэхдээ би нэг жилээс дээш настай хөдөлгөөнгүй хүүхэд харж байгаагүй, мэдээжийн хэрэг санаа зовж байна. Ортопедист нэг настай хүүхдийг шалгаж үзээд ямар ч эмгэг илрээгүй. Гэхдээ магадгүй та ямар нэгэн байдлаар үйл явцыг хурдасгах боломжтой эсвэл хөндлөнгөөс оролцохгүй байх нь дээр үү?

Комаровский хариулав.

Би чамайг "тайтгаруулах" ёстой: Би хувьдаа маш олон тооны хүүхдүүдийг харсан бие даан алхахыг хүсээгүй- яг охин шигээ. Анхаарна уу: тэд чадна, гэхдээ хүсээгүй! Хэрвээ хүүхэд ямар ч дэмжлэггүйгээр бие даан зогсож, хуруугаа бариад алхаж чаддаг бол энэ нь хүүхдэд мэдрэлийн болон ортопедийн эмгэг байхгүй гэсэн үг юм (ялангуяа эмнэлгийн мэргэжилтнүүд санаа зовох шалтгаан олдоггүй). Тиймээс таны асуудал бие махбодод биш, харин сэтгэлзүйн талбарт оршдог. Мөн энэ нь үнэн: ба Би алхахаас айж байнаөөрөө, мөлхөхөд илүү тохиромжтой. Энэ нь хүүхэд илүү тохь тухтай болох хүртэл үргэлжилнэ алхах. Хүүхдийн сэтгэл зүй, ялангуяа нэг нас хагасын насандаа энэ нь олон ном, шинжлэх ухааны бүтээлийн үндэс болсон ч битүүмжилсэн нууц хэвээр байна. Бид ойлгомжгүй зүйлд бага оролцох тусам асуудал багасна. Би хувьдаа хүүхдээ зүгээр орхичихдог байсан. Танд түүний араас гүйх цаг байсаар байна...

Нялх хүүхдийн шинэ амжилт бүр түүний гэр бүлд маш том үйл явдал болдог: одоо тэр аль хэдийн эргэлдэж, сууж, мөлхөж эхэлжээ. Гэвч зарим үед хүүхэд төлөвлөгөөнөөсөө арай өөрөөр хөгжихөд түүний хайртай хүмүүс энэ талаар маш их санаа зовж эхэлдэг.

Тиймээс, эцэг эх бүрийн амьдралд чухал бөгөөд нэгэн зэрэг сэтгэл хөдөлгөм мөч бол хүүхэд нь үүнийг хийх явдал юм. Тиймээс, хэрэв нялх хүүхэд нэг нас хүрсэн ч алхдаггүй бол энэ сэдэв нь бараг өдөр тутмын гэр бүлийн зөвлөлийн нэг номерын сэдэв болж хувирдаг. Хүүхэд яагаад бие даан алхаж сурах гэж яарахгүй байна, түүнд хэрхэн туслах вэ, энэ үйл явцад хөндлөнгөөс оролцох нь зүйтэй болов уу?

Хүүхэд хэдэн сартай байх ёстой вэ?

Хэвийн нөхцөлд, ямар ч өвчин байхгүй тохиолдолд хүүхдүүд арван найман сартайдаа алхаж чаддаг. Эмч нарын үзэж байгаагаар хүүхэд 9 сараас нэг жил хагасын хооронд алхаж эхэлдэг бол норм юм.

Хүүхэд хэр эрт алхаж эхлэхэд хэд хэдэн хүчин зүйл нөлөөлдөг бөгөөд тэдгээрийн гол нь:

1. Генетикийн түвшинд урьдал нөхцөл байдал. Хэрэв эцэг эхийн ядаж нэг нь эхний алхмуудаа нэлээд хожуу хийж эхэлсэн бол хүүхэд ойролцоогоор ижил хугацаа шаардагдах болно.
2. Биеийн хэлбэр.Дадлагаас харахад туранхай хүүхдүүд сайн хооллодог үе тэнгийнхнээсээ арай эрт алхаж эхэлдэг.
3. Шал.Охидууд ихэвчлэн хөвгүүдээс олон талаараа эрт байдаг бөгөөд алхах нь онцгой тохиолдол биш юм.
4. Зан чанарын шинж чанарууд.Эргэн тойрныхоо ертөнцийг судлах гэж яарч буй тайван бус хүүхдүүд байдаг бол илүү их эргэцүүлэн бодож, илүү тохиромжтой мөчийг хүлээхийг илүүд үздэг хүүхдүүд байдаг. Тэд шинэ зүйл сурах, ялангуяа бие даан алхах гэж яарахгүй байна.

Яагаад нэг ба хагас настай хүүхдүүд гарынхаа тусламжгүйгээр бие даан алхахаас татгалздаг вэ?

Мэргэжилтнүүдийн үзэж байгаагаар хүүхэд бие даан алхахаас татгалзаж, эцэг эхийнхээ гарыг салгахгүй байх шалтгаан нь сэтгэлзүйн болон физиологийн аль алинд нь байж болно.

Сэтгэлзүйн гол хүчин зүйлүүд нь:

Нэлээд ховор тохиолддог боловч нялх хүүхдийн бие даасан алхмуудыг хожим гаргахад нөлөөлдөг физиологийн хүчин зүйлүүд байдаг.

1. Моторын хөгжлийн асуудал , булчингийн дистони болон бусад ижил төстэй эмгэгүүд. Энэ бол нэлээд ноцтой хүчин зүйл бөгөөд энэ нь хүүхдийн бие даан алхах хөгжилд төдийгүй бусад моторт ур чадварыг саатуулдаг.
2. Хүүхдийн булчингийн корсет хараахан хангалттай бэхжээгүй байна . Нэг нас хүрээгүй хүүхдийн хөл, нурууны булчингууд алхах үед зайлшгүй байх ёстой хүнд ачааг бэлдэж амжаагүй байх тохиолдол олонтаа байдаг. Хүүхэд өөрийн биедээ итгэлтэй байх үед тэр явах болно. Энэ тохиолдолд "Бүх зүйлд цаг хугацаа байдаг" гэсэн алдартай хэллэг байдаг.

Мэргэжилтнүүдийн тодорхойлж буй эдгээр нь алхах дургүй байдаг гол шалтгаанууд юм. Гэсэн хэдий ч хүүхэд бүр хувь хүн бөгөөд өөрийн хөгжлийн хуваарьтай байх эрхтэй гэдгийг мартаж болохгүй. Тиймээс нэг гэр бүлд ч гэсэн хүүхдүүд огт өөр цагт алхаж эхэлдэг.

Мөлхөх үе шатыг давж, тэр даруй алхаж эхэлдэг хүүхдүүдийн хувьд эцэг эхчүүд хүүхдээ тоглоомын хэлбэрээр мөлхөж сургахыг хичээгээрэй гэж сэтгэл судлаачид зөвлөж байна. Үнэхээр мэдрэлийн сэтгэл судлалын чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтнүүдийн хийсэн судалгаагаар удаан хугацаагаар мөлхөх нь хэд хэдэн эерэг үр дагавартай байдаг.

• "мөлхөж буй" хүүхдүүдэд тархины тархи илүү зохицонгуй хөгждөг;
• ирээдүйд ийм хүүхдүүд сурлагадаа өндөр амжилт гаргаж, нарийн шинжлэх ухааныг сайн эзэмшдэг.

Үүнээс гадна идэвхтэй мөлхөх нь хүүхдийн нурууны булчинг хөгжүүлэхэд сайнаар нөлөөлдөг.

Хэрвээ хүүхэд бие даан алхахаас татгалзвал юу хийж болохгүй вэ

Ихэнхдээ эцэг эхчүүд хүүхдээ бие даан алхаж чадахгүй байгаа талаар маш их санаа зовдог, үүнтэй зэрэгцэн ийм нөхцөлд хэрхэн, юу хийх хэрэгтэйг мэдэхгүй байгаа нь хүүхдийг алхах хүсэл эрмэлзэлд нь саад болох олон алдаа гаргадаг.

Гэхдээ ээж, аав нь хүүхдийн хувьд хамгийн чухал хүмүүс бөгөөд тэдний дэмжлэг, тусламжгүйгээр түүнд шинэ ур чадвар эзэмших нь илүү хэцүү байдаг.

Тиймээс, нэг жилийн дараа хүүхэд бие даан алхдаггүй нөхцөлд эцэг эхчүүд дараахь алдаануудыг гаргаж болохгүй.

Өөрөө алхахаас татгалзсан хүүхдэд хэрхэн туслах вэ?

Дүрэм №1. Хүүхдийнхээ биеийн хэвийн хөгжлийг дэмжинэ. Өөрөөр хэлбэл, өглөөний дасгал, идэвхтэй тоглоомууд нь таны хүүхдийн өдөр тутмын амьдралын салшгүй хэсэг байх ёстой. Тогтмол биеийн тамирын дасгал хийх нь булчинг бэхжүүлэхэд тусалдаг бөгөөд эцэг эхийн анхаарал, халамж нь хүүхдэд хүч чадал, итгэлийг өгдөг. Массаж нь алхах чадварыг эдгээх нөлөөтэй бөгөөд үүнийг мэргэжлийн хүмүүс болон эцэг эхчүүд хоёулаа бие даан хийж болно гэдгийг мэргэжилтнүүд тэмдэглэж байна. Хүчтэй, гэхдээ нэгэн зэрэг зөөлөн үрэлтийг өглөөний дасгалуудтай хослуулж, орой нь хөнгөн тайвшруулах массаж хийж болно.

Дүрэм №2. Хүүхдээ илүү олон удаа дэмжлэг үзүүлэхийг дэмжихийг хичээ . Үүнийг хийхийн тулд нялх хүүхдэд сонирхолтой зүйлсийг (дуртай эсвэл шинэ тод тоглоом гэх мэт) илүү өндөрт, эсвэл бүр илүү сайн, дэмжлэггүй газар байрлуул. Дараа нь хүүхэд юунд ч найдахгүйгээр хөл дээрээ зогсохыг хичээх хэрэгтэй болно.

Дүрэм №3. Хүүхэдтэй хамтарсан тоглоомууд мөн алхаж сурахад хувь нэмэр оруулдаг. Энэ талаар хамгийн үр бүтээлтэй тоглоом: нялх хүүхэд ааваас ээж рүү (өвөөгээс эмээ хүртэл) нэг юмуу хоёр алхам хийх шаардлагатай үед. Үүний зэрэгцээ тоглоомын бүх оролцогчид инээмсэглэж, үнсэж, хүүхдийг тэвэрч, амжилтыг нь магтдаг. Эерэг сэтгэл хөдлөл нь аливаа хичээл зүтгэл, тэр дундаа бие даан алхаж сурахад амжилтанд хүрэх түлхүүр гэдгийг санаарай.

Дүрэм №4. Өөрийнхөө үлгэр жишээгээр хүүхдэд "халдвар" хийхийг хичээ . Түүнд гүйх, алхах нь ямар сайхан, хөгжилтэй байдгийг гэртээ болон алхаж байхдаа харуул.

Хэрвээ хүүхэд нэг жил хагасын хугацаанд алхдаггүй бол яах вэ?

Хэрвээ хүүхэд нь аль хэдийн нэг нас хагас болсон ч өөрөө алхаж эхлээгүй бол эцэг эхчүүд яах ёстой вэ?

Нэгдүгээрт, эцэг эхчүүд тэвчээртэй байх хэрэгтэй, учир нь хүүхэд босоо байрлалд шилжихээс татгалзаж байгаа жинхэнэ шалтгааныг олж мэдэхэд хэцүү үйл явц хүлээж байна.

Хоёрдугаарт, шалтгааныг тогтоохын тулд та дараах мэргэжилтнүүдийг оролцуулах хэрэгтэй.

• хүүхдийн эмч нялх хүүхдийг шалгаж, түүний ерөнхий байдлын талаар дүгнэлт гаргасны дараа илүү нарийн мэргэжлийн эмч нарт лавлагаа бичих болно;
• мэс засалч - хүүхдийн булчингийн корсет, үе мөчний байдлыг мэргэжлийн түвшинд үнэлдэг эмч;
• мэдрэлийн эмч - хүүхдийн сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжил, булчингийн ая, рефлекс, тодорхой өдөөлтөд үзүүлэх хариу үйлдлийг үнэлдэг мэргэжилтэн. Хэрэв эмч ямар нэгэн түгшүүртэй шинж тэмдэг илэрвэл тэрээр нөхөн сэргээх тусгай хөтөлбөрийг зааж өгнө.

тэмдэглэл

Хүүхдийг гурван сартайд нь энэ чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтэнд үзүүлэх нь түүний насанд тохирсон хэм хэмжээний дагуу хөгжиж байгаа эсэхийг шалгах нь маш чухал юм.

• ортопедист - нялх хүүхэд яс, үе мөч, булчинд ямар нэгэн асуудал сэжиглэж байгаа тохиолдолд мэс засалч эсвэл мэдрэлийн эмч рүү чиглүүлдэг хамгийн нарийн мэргэжлийн мэргэжилтэн.

Ортопедистуудын үзэж байгаагаар хамгийн нийтлэг асуудлууд нь:

• (тогтмол хурцадмал байдал) булчингууд;
• булчингийн дистони.

Ортопедийн болзошгүй хүндрэлийг цаг тухайд нь тодорхойлох, арилгахын тулд хүүхдийн амьдралын эхний жилд мэргэжлийн эмчийн урьдчилан сэргийлэх үзлэгийг үл тоомсорлож болохгүй. Учир нь дараа нь хүүхдийн бие даасан хөдөлгөөнд асуудал үүсч болно.

Хэрэв таны эмч нарын үзлэг дуусч, таны хүүхэд бүрэн эрүүл гэсэн дүгнэлт гарт байгаа ч тэр алхахыг хүсэхгүй байгаа бол дээрх дүрмийг харгалзан хүүхэдтэй тэвчээртэй ажиллах хэрэгтэй. , мөн бага зэрэг хүлээ. Мэргэн ухаан, авхаалж самбаагаа харуул, тэгвэл таны хүүхэд тун удахгүй тантай уулзах болно.

Үүний зэрэгцээ амьдралын энгийн баяр баясгалангийн талаар бүү мартаарай: зүгээр л хүүхдээ хайрлаж, тэвэрч, үнсээрэй. Нөхөрсөг хандлага, эерэг уур амьсгал нь таны хүүхдэд хамгийн сайн тус, дэмжлэг юм.