სამიზნე.

Დავალებები.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

MBDOU "ზოგადი განვითარების საბავშვო ბაღი No115"

პედაგოგიური პროექტი მოსამზადებელ ჯგუფში

"რუსები ვართ"

მასწავლებლებმა დაასრულეს:

ტკაჩევა T.Yu.

ბელიაევა თ.ა.

ვორონეჟი 2018 წელი

MBDOU "ზოგადი განვითარების საბავშვო ბაღი No115"

პედაგოგიური პროექტი

"რუსები ვართ"

მოსამზადებელ ჯგუფში

სამიზნე.

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მორალური და პატრიოტული თვისებების აღზრდა, რუსეთის ისტორიისა და კულტურისადმი ინტერესის განვითარება.

Დავალებები.

გააფართოვეთ და გააღრმავეთ ბავშვების ცოდნა მათი ქვეყნის, მშობლიური ქალაქისა და რუსეთის ქალაქების შესახებ. განავითარეთ ინტერესი რუსული ტრადიციებისა და ხელნაკეთობების მიმართ. ბავშვებში ოჯახის, სახლის, საბავშვო ბაღის, მშობლიური მიწის, სამშობლოსადმი სიყვარულის და სიყვარულის აღზრდა; სამშობლოს დამცველების მიმართ სიამაყისა და პატივისცემის განვითარება. განუვითარდეთ მეხსიერება, ყურადღება, აზროვნება, შემოქმედებითობა, კომუნიკაციის უნარები.

განხორციელების დრო და ეტაპები.

I მოსამზადებელი ეტაპი

1 მიზნებისა და ამოცანების დასახვა.

2 პროექტის დაგეგმვა.

3 მეთოდოლოგიური ლიტერატურის შესწავლა.

II პროექტის შემუშავება

1 მეთოდოლოგიური ლიტერატურის შერჩევა.

2 ბავშვებთან და მშობლებთან მუშაობის ფორმის არჩევა.

3 ძირითადი აქტივობების შერჩევა.

4 პროექტის განხორციელებისთვის სამუშაოს მოცულობის და შინაარსის განსაზღვრა.

5 მოსალოდნელი შედეგების განსაზღვრა და ფორმულირება.

I II პროექტის განხორციელება

1 ბარათის ინდექსის შექმნა: "ლექსები რუსეთზე", "ლექსები ვორონეჟზე", "ლექსები ხალხური გამოყენებითი ხელოვნების შესახებ", "რუსული ხალხური თამაშები", "ანდაზები და გამონათქვამები"; ფოტოალბომი: "ჩემი ქალაქი", "კრემლი", "რუსეთის სამხედრო აღჭურვილობა", "ოჰ, რა კარგია ცხოვრება საბავშვო ბაღში", "რუსეთის გადამფრენი ფრინველები", "გრაფი რეზერვი", "რუსული ხალხური კოსტუმი", "რუსეთის ხალხების კოსტიუმები".

2 ბავშვთა ნამუშევრების გამოფენა: "ჩემი ქალაქი", "რუსეთის დროშა", "მატრიოშკა", "გოროდეცი", "გჟელი", "დიმკოვო სათამაშო".

3 საგნის განმავითარებელი გარემოს შექმნა: „ჩემი რუსეთი“, „ჩემი ქალაქი“, „ჩემი ოჯახი“, „ხალხური გამოყენებითი ხელოვნება“, „ხალხური მუსიკალური ინსტრუმენტები“, „ზღაპრის მონახულება“.

4 კონსულტაცია მშობლებისთვის

5 კონკურსებში მონაწილეობა

6 დახმარება არდადეგებისა და გართობის მომზადებაში

პროექტის "ჩვენ რუსები ვართ" პრეზენტაცია

პროექტის მონაწილეები:

ბავშვები

მშობლები

განმანათლებლები

პროექტის განხორციელების პერიოდი:

პროექტის ტიპი:

ინფორმაციული

კოლექტიური

ხანგრძლივობა

Გრძელვადიანი

მოსალოდნელი შედეგი

Ბავშვებისთვის:

ბავშვები ამაყობენ თავიანთი ქვეყნით და ინტერესდებიან სამშობლოს ისტორიით.

მათ იციან მშობლიური ხალხის ტრადიციები, რუსეთის სიმბოლოები, მათი პატარა სამშობლოს ისტორია.

ბავშვებს უფრო ღრმა ცოდნა აქვთ ვორონეჟის შესახებ.

მშობლებისთვის:

მშობლებმა დაიწყეს სკოლამდელ ასაკში პატრიოტული თვისებების აღძვრის მნიშვნელობის გაგება.

მასწავლებლებისთვის:

სწავლების უნარების დონის ამაღლება.

პროექტის აქტუალობა

პატრიოტული განათლება გადაუდებელი პრობლემაა ახალგაზრდა თაობის აღზრდისას.

ბავშვი პატრიოტი არ იბადება, ის ხდება. პატრიოტიზმი არის სიყვარული ოჯახის, სამშობლოს, სამშობლოს მიმართ, სიამაყისა და პასუხისმგებლობის გრძნობა მშობლიური ქვეყნის მიმართ, სურვილი იყო დიდი ქვეყნის ნაწილი.

ა.ნ. ტოლსტოიმ თქვა: „პატრიოტიზმი არ ნიშნავს მხოლოდ სამშობლოს სიყვარულს. ეს ბევრად მეტია... ეს არის საკუთარი სამშობლოს განუყოფლობის შეგნება და მისი ბედნიერი და უბედური დღეების განუყოფელი გამოცდილება“.

პატრიოტიზმის აღზრდა არ არის მარტივი და უწყვეტი პროცესი, დიდად არის დამოკიდებული ბავშვის გარემოზე, იმაზე, თუ რა არის ჩადებული ბავშვის ცნობიერებაში ბავშვობიდან. ყველა მშობელს არ თვლის აუცილებელად უთხრას შვილს მშობლიური ქვეყნის, წინაპრების შესახებ, გულუბრყვილოდ ფიქრობს, რომ პატარა ბავშვს ამის არაფერი ესმის. ამიტომ, სკოლამდელი აღზრდის როლი ბავშვებში პატრიოტიზმის დანერგვაში ძალიან მნიშვნელოვანია, რადგან სწორედ სკოლამდელ ასაკში ყალიბდება ადამიანის მორალური თვისებები.

პროექტის განხორციელების გრძელვადიანი სამუშაო გეგმა

სექტემბერი

I ბლოკი – ოჯახი. საბავშვო ბაღი.

საუბრები:

"ჩემი ოჯახის ტრადიციები"

"ბავშვის უფლება სახელზე"

"დედაჩემი"

"ჩემი საყვარელი საბავშვო ბაღი"

ფოტოალბომებისა და ილუსტრაციების დათვალიერება: ფოტოალბომი ოჯახური ფოტოებით, „ოჰ, რა კარგია ცხოვრება საბავშვო ბაღში“.

ი. აკიმი „ჩემი ნათესავები“, ვ. დრაგუნსკი „ჩემი და ქსენია“, ზ. ალექსანდროვა „დავსხდეთ ჩუმად“, ნენეცის ხალხური ზღაპარი „გუგული“, „აიოგა“, ლექსების დამახსოვრება, ანდაზები, გამონათქვამები ოჯახზე.

მხატვრული შემოქმედება:

ნახატი "სახლი, რომელშიც ვცხოვრობ", "ჩემი ოჯახი"

აპლიკაცია "ბოსტნეული ზამთრისთვის"

Გასართობი: "ჩვენი ძვირფასი ბებია და ბაბუა"

დ/თამაშები "ვინ არის უფროსი?", "ვისი დაბადების დღეა დღეს?", სავარჯიშოები "ვინ ხარ შენ შენი მშობლებისთვის?", "ვინ ხარ ბებიისთვის?"

როლური თამაშები"ოჯახი", "დედები და ქალიშვილები".

თითის ტანვარჯიში:"მეგობრული ოჯახი", "ჩვენი ბინა", "ბევრი დედა ამ სამყაროში"

მაგიდის თეატრი:"მგელი და შვიდი ახალგაზრდა თხა"

აღწერითი ამბავი:"Დედაჩემი"

გარე თამაშები:

RNI "ტორტი"

RNI "Burners"

RNI "კარუსელი"

მშობლებთან მუშაობა:

კონსულტაციები:

"ოჯახური ტრადიციები სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდაში"

მშობელთა შეხვედრა:"ვემზადები სკოლისთვის"

ოქტომბერი

II ბლოკი მცირე სამშობლო

საუბრები:

"ხანდაზმულთა დღე"

"Ჩემი ქალაქი"

"ვორონეჟის რეგიონი»

"ვორონეჟის პოეტები"

ილუსტრაციების და ფოტო ალბომების დათვალიერება: წიგნები A.V. კოლცოვა, ი.

მხატვრული შემოქმედება:

განაცხადი "ვორონეჟის გერბი"

ნახატი A.V.-ის ლექსებზე დაყრდნობით. კოლცოვა

მოდელირება "მოსავალი ჩემს ბაღში"

მხატვრული ლიტერატურის კითხვა:A.V. კოლცოვი "გუთნის სიმღერა", I.S. ნიკიტინის "ლექსები"

თითის ტანვარჯიში:"ჩვენი ბინა", "სახლის აშენება"

D/თამაშები: "სახლი, ქუჩა, ქალაქი", "ღობე", "სახლი"

გარე თამაშები:

RNI "სოვუშკა"

RNI "ოქროს კარიბჭე"

RNI "მე ვაზით დავდივარ"

აღწერითი ამბავი:"სახლი, რომელშიც ვცხოვრობ"

მშობლებთან მუშაობა:

კონსულტაციები:

„ოჯახის როლი სკოლამდელ ბავშვებში პატრიოტული გრძნობების გაღვივებაში“.

ხელნაკეთობების გამოფენა"რა მოგვცა შემოდგომამ"

ნოემბერი

III ბლოკი რუსეთი

საუბრები:

"რუსეთის გაჩენის ისტორია"

"რუსეთის სახელმწიფო სიმბოლოები"

"რუსეთის პრეზიდენტი"

"რუსეთის სიმდიდრე"

ფოტოალბომი "რუსეთი ჩემი ქვეყანაა", რუსეთის რუკა, ილუსტრაციები "რუსეთის ცხოველები", "რუსეთის საჰაერო ძალები", "რუსეთის ფედერაციის სიმბოლოები", "რუსეთის მმართველები".

მხატვრული შემოქმედება:

განაცხადი ბარდა + ნახატი "რუსეთის დროშა"

ნახატი "კრემლი"

ზღაპრებზე დაფუძნებული ნახატი A.S. პუშკინი

მხატვრული ლიტერატურის კითხვა:რუსული ხალხური ზღაპრები "პატარა", "და ალიონუშკა და ძმა ივანუშკა". A.S. პუშკინი "ზღაპარი მეთევზე და თევზი", კითხულობს და სწავლობს ლექსებს რუსეთის შესახებ

თითის ტანვარჯიში: ”გამარჯობა, ჩემო სამშობლო“, „სახლის აშენება“

D/თამაშები: "რას ვაკეთებთ?", "რუსეთის დროშა", "აირჩიე ნიშანი"

გარე თამაშები:

RNI "საწვავი ცხვირსახოცით"

RNI "ბაბუა - რქა"

მრგვალი საცეკვაო თამაში "ჩიტების ფრენა"

მშობლებთან მუშაობა:

კონსულტაციები:

„მშობელთა როლი სკოლამდელ ბავშვებში პატრიოტული გრძნობების გაღვივებაში“

დეკემბერი

საუბრები:

"მოსკოვი რუსეთის დედაქალაქია"

"კრემლის კოშკები"

"ახალი წლის ისტორია"

"დღესასწაულები მხიარულია"

ილუსტრაციების და ფოტოალბომების ნახვა:რუსეთის წითელი წიგნი, ღია ბარათები თემაზე "ახალი წელი", "რუსული ხალხური კოსტუმი", "რუსეთის ზამთრის ჩიტები", მუშაობა გლობუსთან.

მხატვრული შემოქმედება:

ნახატი "ახალი წელი"

ორიგამი "ნაძვის ხე"

Ნაკაწრი - "ზამთარი სოფელში"

GCD: "რუსეთი ჩემი სამშობლოა"

მხატვრული ლიტერატურის კითხვა:რუსული ხალხური ზღაპრების კითხვა, ლექსების კითხვა და სწავლა საახალწლო დღესასწაულის, ზამთრის შესახებ.

თითის ტანვარჯიში:"ნაძვის ხის ჩაცმა", "ზამთარი საბოლოოდ მოვიდა"»

D/თამაშები: "რას ვაკეთებთ", "აირჩიე ნიშანი"

გარე თამაშები:

RNI "ტორტი"

RNI "ბატები - გედები"

RNI "ორი ყინვა"

დღესასწაული: "ახალი წელი კარიბჭესთან"

მშობლებთან მუშაობა:

კონსულტაციები:

”მშობელთა როლი პატრიოტული გრძნობების ჩამოყალიბებაში”

საახალწლო გამოფენა "ნაძვის ხის სათამაშო »

იანვარი

III ბლოკი ხალხური ხელოვნება

საუბრები:

"ხალხური რეწვა"

"ფოლკლორი"

"რუსული თოჯინა"

"მრგვალი ცეკვის თამაშები რუსეთში"

ილუსტრაციების და ფოტოალბომების ნახვა:ილუსტრაციები "ხალხური ხელნაკეთობები" (ხოხლომა, გჟელი, დიმკოვოს სათამაშო, გოროდეცის ნახატი), "რუსული ბუდე თოჯინა", "რუსული ხალხური კოსტუმი", "რუსეთის ხალხების კოსტიუმები".

მხატვრული შემოქმედება:

ნახატი „გჟელით მოხატული დოქი“, „გოროდეცის დაფა“,

განაცხადი "დიმკოვოს ახალგაზრდა ქალბატონი",

GCD: „მოდი, მობუდარი თოჯინის სარაფანი გავაფორმოთ“

მხატვრული ლიტერატურის კითხვა:RNS “Sivka Burka”, “Vasilisa the Beautiful”, N. Teleshova “Krupenichka”

თითის ტანვარჯიში:"მატრიოშკა"

D/თამაშები: "რა არის რა?", "იპოვე დამატებითი", "რა სახის ხვეულია ეს?"

გარე თამაშები:

RNI "დაწვა, დაწვა სუფთა"

RNI "ოქროს კარიბჭე"

RNI "რუჩეიოკი"

მშობლებთან მუშაობა:

კონსულტაციები:

თებერვალი

IV ბლოკის სამშობლოს დამცველები. მასლენიცა.

საუბრები:

"სამშობლოს დამცველის დღე"

"სამხედრო"

"ჩვენი მშობლიური ჯარი"

"ნავთობის კვირა"

ილუსტრაციების და ფოტოალბომების ნახვა:"სამხედრო ტექნიკა", "რუსეთის ფედერაციის შეიარაღებული ძალები", "რუსეთის საჰაერო ძალები", "რუსეთის ორდენები და მედლები", "მასლენიცას დღესასწაული"

GCD: "მოგზაურობა რუსეთში"

მხატვრული შემოქმედება:

ნახატი : "სამშობლოს დამცველის პორტრეტი."

განაცხადი "პოსტ ბარათი მამისთვის"

გათიშვის აპლიკაცია:"მზე"

მხატვრული ლიტერატურის კითხვა:ლექსებისა და სიმღერების სწავლა ჯარზე და სამხედროებზე. ალექსეევის წიგნიდან "ასი მოთხრობა ომის შესახებ", ი. კოვალის მოთხრობა "საზღვარზე", ი. დლუგოლესკი "რა შეუძლიათ ჯარისკაცებს", კითხულობენ და სწავლობენ ლექსებს, ანდაზებსა და გამონათქვამებს მასლენიცაზე.

ექსკურსიები:

თითის ტანვარჯიში:"ლოდინი", "კაპიტანი"

D/თამაშები: "ვის რა სჭირდება", "დაასახელეთ ჯარები."

ს/რ თამაშები: " მესაზღვრეები“, „ტანკმენები“, „პილოტები“, „სამხედრო აღლუმი“, „ჩვენ მეზღვაურები ვართ“.

გარე თამაშები: "ვინ მიაწვდის ანგარიშს შტაბში უფრო სწრაფად", "ყველაზე ზუსტი", "ყველაზე მამაცი", "სკაუტები"

RNI "ოქროს კარიბჭე"

RNI "Boyare"

დღესასწაულები : "სამშობლოს დამცველის დღე", "მასლენიცა"

მშობლებთან მუშაობა:

კონსულტაციები:

"ბავშვი და მისი სამშობლო"

პროექტის პრეზენტაცია:"რუსები ვართ"

პროექტის შედეგები:

პროექტის მსვლელობისას ბიჭები დაინტერესდნენ თავიანთი ქვეყნის ისტორიით და ამაყობენ რუსეთით. უფრო ღრმად შევისწავლეთ მშობლიური ქალაქის ისტორია. ბავშვები გაეცნენ რუსეთის ისტორიას, სახელმწიფოს ჩამოყალიბებას, იცნობდნენ პირველ მეფეს და პრეზიდენტებს, გაფართოვდა ბავშვების ცოდნა რუსეთის ტერიტორიაზე მცხოვრები ხალხების შესახებ, გააერთიანეს ცოდნა რუსეთის ფედერაციის სიმბოლოებისა და სიმბოლოების შესახებ. მისი მნიშვნელობა. გაფართოვდა ბავშვების ცოდნა რუსეთის დედაქალაქის, კულტურული ძეგლების შესახებ, მათ უფრო დეტალურად შეისწავლეს კრემლი და მისი კოშკები - საიდანაც მიიღეს სახელი. ბავშვები სიამოვნებით სწავლობდნენ რუსეთის რუკას, ეძებდნენ სხვადასხვა ქალაქებს, სწავლობდნენ რუსეთის ფედერაციის ტერიტორიაზე მცხოვრებ ცხოველებს, რუსეთის წითელი წიგნის დახმარებით. ბავშვები გაეცნენ გადაშენების პირას მყოფი ცხოველების სახეობებს. სიამოვნებით ვსწავლობდით გჟელის ფერწერას, ხოხლომას ფერწერას, დიმკოვოს ფერწერას და ცოდნის გაფართოებას თოჯინა მატრიოშკას შესახებ. ჩვენ გავაგრძელეთ გაცნობა ზეპირ ხალხურ ხელოვნებასთან, რუსულ ხალხურ საკრავებთან და გავამყარეთ ცოდნა რუსული ხალხური დღესასწაულებისა და რუსეთის სახალხო დღესასწაულების შესახებ. მშობლებთან ერთად გავაფართოვე საგნობრივი განვითარების გარემო. პროექტის განხორციელებაში აქტიური მონაწილეობა მიიღეს მშობლებმა.

მეორადი წიგნები:

1. ნ.ვ. ალეშინა „სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გაცნობა მშობლიურ ქალაქსა და ქვეყანაში“.

2. ეროხინა ე.ლ., კრუგლოვა თ.ა. ”რუსეთის სახელმწიფო სიმბოლოები. დროშა; გერბი, ჰიმნი“.

3. კნიაზევა ო.ლ., მახანევა მ.დ. ბავშვების გაცნობა რუსული ხალხური კულტურის წარმოშობის შესახებ: პროგრამა. სასწავლო და მეთოდური სახელმძღვანელო. – მე-2 გამოცემა, შესწორებული. და დამატებითი – პეტერბურგი: ბავშვობა-პრესი, 2000 წ.

4.ალეშინა ნ.ვ. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გაცნობა გარემოსთან და სოციალურ რეალობასთან. მოსამზადებელი ჯგუფი.

5. გერბოვა V.V. მეტყველების განვითარება საბავშვო ბაღში. მოსამზადებელი ჯგუფი სკოლისთვის - მ.: MOSAIKA - SYNTHESIS, 2014 წ.

6. დიბინა ო.ვ. საგნისა და სოციალური გარემოს გაცნობა. მოსამზადებელი ჯგუფი - მ.: მოზაიკა - სინთეზი, 2015 წ.

7.კონდრიკინსკაია ლ.ა. პატრიოტული განათლების გაკვეთილები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში - მ.: სავაჭრო ცენტრი, 2013. (სერიები „ბავშვებთან ერთად“).

8. კომაროვა თ.ს. ვიზუალური ხელოვნების გაკვეთილები მოსამზადებელი საბავშვო ბაღის ჯგუფში. – მ.: მოზაიკა-სინთეზი, 2011 წ.

ელენა დედოვა
გაკვეთილის შეჯამება თემაზე: „ჩვენ განსხვავებულები ვართ“ (მოსამზადებელი ჯგუფი)

მსოფლიოში არ არსებობს უინტერესო ხალხი.

მათი ბედი პლანეტების ისტორიებს ჰგავს.

თითოეულ მათგანს აქვს ყველაფერი განსაკუთრებული, საკუთარი,

და არ არსებობს მისი მსგავსი პლანეტები.

სამიზნე: კაცობრიობის განათლება, სკოლამდელ ბავშვებსა და ადამიანებს შორის პოზიტიური, პატივისცემის ურთიერთობის ჩამოყალიბება სხვადასხვა ერებს.

Დავალებები: ბავშვების ცოდნის გარკვევა რუსეთისა და მისი დიდი ტერიტორიის შესახებ. განმტკიცდეს მოსაზრება, რომ რუსეთში ბევრი ადამიანი ცხოვრობს სხვადასხვა ერებს. განავითარეთ სიყვარული და ინტერესი თქვენი სამშობლოს - რუსეთის მიმართ.

გაკვეთილის მიმდინარეობა.

ბიჭებო, გირჩევთ, დაჯდეთ წრეში, ჩააბაროთ ჯადოსნური ძაფების ბურთი და უთხარით ნებისმიერ ბავშვს, რომ დღეს კარგ ან შესანიშნავ ხასიათზე ვარ, რადგან...“ ვინც გასცემს და ვისაც ჯადოსნური ბურთი გადაეცემა, ძაფს ახვევს თითზე“. აჩვენე როგორ უნდა გაკეთდეს. განაგრძეთ თამაში მანამ, სანამ ყველა ბავშვი ძაფით არ იქნება მიბმული.

- „ნახე, როგორ ვართ ყველა დაკავშირებული ერთი ძაფით. მე ვთავაზობ ოდნავ გამკაცრდეს, რათა ვიგრძნოთ, რომ თითოეული ჩვენგანი ერთი მთლიანის ნაწილია. მე და შენ ერთი ვართ." კარგად გააკეთე, დაჯექი შენს სკამებზე.

დღეს მე და შენზე ვისაუბრებთ იმაზე, თუ რა ვართ განსხვავებული.

რამდენად დიდი და ლამაზია ჩვენი ქვეყანა.

მე და შენ ვცხოვრობთ ქვეყანაში, რომელსაც ძალიან ლამაზი სახელი აქვს - რუსეთი.

რამდენმა თქვენგანმა იცის, რატომ აქვს ჩვენს ქვეყანას ასეთი სახელი?

ლექსის კითხვა.

წმინდა გარიჟრაჟებისთვის, ნამით გარეცხილი,

რუსული მინდვრისთვის მაღალი ყურებით,

ადიდებული მდინარეები ლურჯ ცეცხლში.

სლავურად გეძახდნენ - რუსეთი.

ყველამ ერთად გავიმეოროთ ეს სიტყვა - რუსეთი.

ჩვენს ქვეყანაში ბევრია საოცარი: ლამაზი ქალაქები, ბუნება და საოცარი ხალხი. ჩვენი ქვეყანა მრავალეროვნული სახელმწიფოა.

დღეს ჩვენ გავატარებთ მოკლე მოგზაურობას რუსეთის ხალხებში და გავიცნობთ მათ. და ჩვენ ვიმოგზაურებთ ჯადოსნურ ხალიჩაზე. და პირველი ჩვენია სადგური: "რუსეთის ხალხები".

ჩვენ ვუყურებთ და ვსაუბრობთ სლაიდების ან სურათების გამოყენებით « სხვადასხვა ერები» .

(კოსტუმების, ეროვნული კერძების შემოწმება).

რით არის ყველა ერი მსგავსი და რით განსხვავდება ისინი?

ახლა ჩვენ შევამოწმებთ, ყველა ერთნაირები ვართ თუ განსხვავებული.

შემდეგი გაჩერება "Მოუსმინეთ ყურადღებით".

დადექით რგოლში, მუქი თმით;

გააჩერეთ ისინი, ვისაც ძმა ჰყავს;

თავი დაუქნიეთ, ბიჭებო;

დაუკარით ცისფერი თვალების მქონეებს;

ადექით, შორტები რომ აცვიათ;

ასწიეთ ხელი, თუ ლენტები გაქვთ.

ხედავთ, ბიჭებო, ჩვენ ყველანი ძალიან ვართ განსხვავებული, თითოეულ ჩვენგანს აქვს საკუთარი მახასიათებლები, რომ აღარაფერი ვთქვათ იმაზე, რომ თითოეულ ადამიანს აქვს საკუთარი შინაგანი სამყარო. და ამიტომ პატივი უნდა ვცეთ თითოეული ადამიანის ინდივიდუალობას, რადგან ჩვენ ყველანი ადამიანები ვართ, გვაქვს განსხვავებები, მაგრამ თითოეული ჩვენგანი არ განმეორდება და ყველას სჭირდება.

ჩვენ ვსხდებით ჩვენი თვითმფრინავის ხალიჩაზე და მივდივართ.

ფიზმუტკა "ჩვენ მუსიკოსები ვართ"

შემდეგი გაჩერება "როგორი ვარ".

”მე მაქვს ჯადოსნური ყვავილი, მაგრამ მისი ფურცლები ჩამოვარდა. ჩვენ უნდა შევაგროვოთ იგი და მისი ფურცლები გვეტყვის, რამდენად უჩვეულო ხარ. ყველა აიღებს ფურცელს და დადებს ხელისგულზე. შეხედე, რა სიმპათიურია! მოდით ვიქნებით საკუთარი თავი, ვისაუბროთ ჩვენს ჰობიებზე და მიღწევებზე. მომისმინე, როგორ ვაკეთებ ამას." (ბავშვი საკუთარ თავზე საუბრობს და ფურცელს შუაზე მიამაგრებს).

ეს ამთავრებს ჩვენს მოგზაურობას თქვენთან ერთად.

საუბარი „რა ვისწავლეთ ახალი?

1. სად ვიყავით?

2. რომელ ქვეყანაში ვცხოვრობთ მე და შენ?

3. წეს-ჩვეულებებისა და ტრადიციების შესახებ, რომელი ხალხები გავიხსენეთ?

4. რომელი ეროვნული სამოსი გახსოვთ ყველაზე მეტად?

და ბოლოს, მინდა ვთქვა, რომ ჩვენ პატივი უნდა ვცეთ ყველა ერის წარმომადგენელს, ვიყოთ სტუმართმოყვარე და პატიოსანი ჩვენს მეგობრობაში.

პუბლიკაციები თემაზე:

პროგრამის შინაარსი: 1. საგანმანათლებლო: დიზაინისადმი ინტერესის გაღვივება. 2. განმავითარებელი: განავითარეთ ყურადღება. განავითარეთ შესანიშნავი საავტომობილო უნარები.

მიზანი: ბავშვების ცოდნის გამდიდრება მზის სისტემის პლანეტების შესახებ, მათი იდეები პლანეტების შესახებ (მათი ზომები, მდებარეობა მზემდე, ზოგიერთი მახასიათებელი).

ინტეგრირებული გაკვეთილი თემაზე: „მეგობრობის მრგვალი ცეკვა“ (მოსამზადებელი ჯგუფი) მიზნები: ჩამოაყალიბონ ბავშვებს წარმოდგენა იმაზე, თუ რა არის დედამიწაზე.

მუსიკალური გაკვეთილის შეჯამება "ეს განსხვავებული, განსხვავებული მსვლელობა" უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვისეს არის განსხვავებული, განსხვავებული მარშები. უფროსი ჯგუფი. სამიზნე. გააძლიეროს ბავშვების ცოდნა მუსიკაში ჟანრების შესახებ. ისწავლეთ სხვადასხვა ტიპის მარშები. ისწავლეთ ლაპარაკი.

გაკვეთილის მიმდინარეობა: ვოსი: ბიჭებო, დღეს სტუმრები გვყავს. მიესალმე მათ თბილად და გულითადად, რათა იგრძნონ, რომ ჩვენ მათ ვეკუთვნით.

პროგრამის მიზნები: ბავშვთა ცოდნის გაფართოება მარცვლეულის მწარმოებლების სასოფლო-სამეურნეო მუშაობის შესახებ; ჩაუნერგეთ შრომის პატივისცემა, მზრუნველი დამოკიდებულება.

ცნობილია, რომ თითქმის ყველა პირველკლასელი აწყდება გარკვეულ სირთულეებს სკოლის საწყის პერიოდში. იმისათვის, რომ სასკოლო მომზადების პროცესი და სასკოლო ცხოვრებასთან მოახლოებული ადაპტაცია ბავშვისთვის უდიდესი სარგებლით წარიმართოს, ეს სამუშაო წინასწარ უნდა დაიწყოს და ეტაპობრივად განხორციელდეს. მიზანმიმართული მუშაობა მომავალი პირველკლასელებისთვის სკოლის გაცნობისთვის ბავშვს საშუალებას მისცემს უფრო თავდაჯერებულად იგრძნოს თავი სკოლის ზღურბლზე.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

საგანმანათლებლო პროექტი მოსამზადებელ ჯგუფში

"მალე სკოლაში წავალთ"

Პროექტის აღწერა:

ცნობილია, რომ თითქმის ყველა პირველკლასელი აწყდება გარკვეულ სირთულეებს სკოლის საწყის პერიოდში. იმისათვის, რომ სასკოლო მომზადების პროცესი და სასკოლო ცხოვრებასთან მოახლოებული ადაპტაცია ბავშვისთვის უდიდესი სარგებლით წარიმართოს, ეს სამუშაო წინასწარ უნდა დაიწყოს და ეტაპობრივად განხორციელდეს. მიზანმიმართული მუშაობა მომავალი პირველკლასელებისთვის სკოლის გაცნობისთვის ბავშვს საშუალებას მისცემს უფრო თავდაჯერებულად იგრძნოს თავი სკოლის ზღურბლზე.

პროექტის აქტუალობა:

სკოლისთვის მომზადება რთული პერიოდია სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ცხოვრებაში. სკოლაში შესვლა და განათლების საწყისი პერიოდი იწვევს ბავშვის ცხოვრების სტილისა და საქმიანობის რესტრუქტურიზაციას. პატარა კაცი მოლოდინშია: რაღაც ძალიან მნიშვნელოვანი და მიმზიდველი მოდის, მაგრამ ჯერ კიდევ გაურკვეველია. ბავშვის მთელი ცხოვრების წესი რადიკალურად იცვლება (რუტინა, უფროსებთან და თანატოლებთან კომუნიკაციის ცვლილება, ინტელექტუალური დატვირთვის ოდენობის გაზრდა).

ბავშვის დამოკიდებულება სკოლის მიმართ იქ წასვლამდე ყალიბდება. და აქ მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ინფორმაცია სკოლის შესახებ და როგორ არის წარმოდგენილი მშობლებისა და სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლების მიერ. ბევრი მშობელი ცდილობს შექმნას სკოლის ემოციურად მიმზიდველი იმიჯი: „აქ იქნები შესანიშნავი მოსწავლე“, „ახალ მეგობრებს შექმნი“, „მასწავლებლებს უყვართ შენნაირი ჭკვიანი ბავშვები“. მოზარდები თვლიან, რომ ამით ბავშვს უნერგავენ ინტერესს სკოლის მიმართ. სინამდვილეში, ბავშვმა, რომელიც მხიარული, ამაღელვებელი აქტივობისკენ არის მიდრეკილი, განიცდის თუნდაც უმნიშვნელო, ნეგატიურ ემოციებს (უკმაყოფილება, ეჭვიანობა, შური, გაღიზიანება), შეუძლია დაკარგოს ინტერესი სწავლისადმი დიდი ხნის განმავლობაში.

დღეს პრაქტიკა ძირითადად მიმართულია ბავშვების ინტელექტუალურ მომზადებაზე სკოლისთვის და მცირე ყურადღებას აქცევს „მოსწავლის შინაგანი პოზიციის“ ფორმირებას. მშობლები დიდ როლს თამაშობენ ბავშვების სკოლისთვის მომზადებაში.

ლიტერატურისა და პრაქტიკის მონაცემების ანალიზმა დაგვარწმუნა, რომ ჩავატაროთ მიზანმიმართული სამუშაო მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვებში სკოლის მიმართ დადებითი დამოკიდებულების გამომუშავებაში მუშაობის სხვადასხვა ფორმისა და მეთოდის გამოყენებით, საგნობრივი განვითარების გარემოს შექმნით, პედაგოგიური განათლების გზით. მშობლების ურთიერთობა და დაწყებითი სკოლის მასწავლებლებთან ურთიერთობა.

ამრიგად, მთელი ეს ნამუშევარი შეიძლება აისახოს გრძელვადიან პროექტში "ჩვენ მალე წავალთ სკოლაში". სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მიზანმიმართული სამუშაოს ჩატარება მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვებში სკოლის მიმართ დადებითი დამოკიდებულების გასავითარებლად ხელს უწყობს ბავშვების სოციალური და შემეცნებითი აქტივობის გაზრდას, მათში ინტეგრაციული თვისებების მიზანმიმართულ ჩამოყალიბებას, რაც აუცილებელია ბავშვების სასკოლო ცხოვრებაში წარმატებული ჩართვისთვის. .

სიახლე:

სკოლამდელი დაწესებულების მასწავლებლების წინაშე დგას ამოცანა, მოამზადონ არა მხოლოდ მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვები სკოლაში, არამედ მოამზადონ მშობლები ახალი სოციალური როლისთვის "პირველკლასელის მშობლები".

პრობლემა:

ბავშვებთან ინდივიდუალური და ჯგუფური საუბრები სკოლისა და სამომავლო საგანმანათლებლო საქმიანობის შესახებ აჩვენა, რომ ბავშვებს ესმით სკოლაში სწავლის მნიშვნელობა. მაგრამ მათ არ აქვთ საკმარისი ცოდნა იმის შესახებ, თუ როგორ მიმდინარეობს სწავლა სკოლის კლასებში. ზოგიერთმა ბავშვმა არ იცის, რა კლასები და ოთახებია განთავსებული სკოლის შენობაში.

საუბრის შედეგები თემაზე: „იცის ბავშვმა სკოლის წესები თუ რა არის სკოლა?“ აჩვენა, რომ სკოლამდელმა ბავშვებმა იციან სკოლის წესები, მაგრამ ზოგიერთ ბავშვს შეიძლება გაუჭირდეს სკოლის ახალ პირობებთან ადაპტაცია, რადგან ბავშვებს არ შეუძლიათ მკაფიო ახსნა-განმარტება, თუ რას აკეთებენ მოსწავლეები შესვენებებზე, არდადეგებზე და რა შეფასებას აძლევენ ცოდნას. სკოლამდელი აღზრდის უმეტესობამ არ იცის რამდენი წლის სკოლაში დასწრება სჭირდება.

პროექტის მიზანი:

სკოლაში სწავლისთვის ბავშვების მოტივაციური მზაობის დონის ამაღლება სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში.

პროექტის მიზნები:

Ბავშვებისთვის:

• ჩამოყალიბდეს ბავშვების პირადი მზაობა სკოლისთვის, „მოსწავლის შინაგანი პოზიცია“;
• შექმნას პირობები ბავშვების სასკოლო პირობებთან თავდაპირველი ადაპტაციისთვის;
• მომავალი პირველკლასელების კომპეტენციების განვითარება: (სოციალურ-კომუნიკაციური, საინფორმაციო);
• ხელი შეუწყოს პოზიტიურ დამოკიდებულებას თანატოლებისა და სწავლის მიმართ.

მშობლებისთვის:

• დააინტერესოს მშობლები ამ თემის აქტუალობაში, გახადოს ისინი ამ პროექტის განხორციელების თანამოაზრეებად;
• პირობების შექმნა, რომელიც ხელს უწყობს სკოლის ადაპტაციას;
• პროექტის თემაზე დიდაქტიკური და მეთოდოლოგიური მასალებით საგნობრივ-სივრცითი გარემოს გამდიდრება;
• მოსწავლეთა სკოლის გასაცნობად საგნობრივ-სივრცითი გარემოს გამდიდრება (დიდაქტიკური და როლური თამაშები);

მასწავლებლებისთვის:

• სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლების პროფესიული უნარ-ჩვევების ამაღლება ბავშვების სასკოლო მომზადებაში.

პროექტის ტიპი:

ინფორმაციაზე ორიენტირებული პრაქტიკაზე.

პროექტის ხანგრძლივობა:

Გრძელვადიანი

განხორციელების პერიოდი:

01.09.2016-29.05.2017 დან

პროექტის მონაწილეები:

• მოსამზადებელი ჯგუფის "Firefly" MBDOU ბავშვები;
• MBDOU მასწავლებლები;

• მოსწავლეთა მშობლები.

Მოსალოდნელი შედეგი:

Ბავშვებისთვის:

• სკოლამდელი აღზრდის გაცნობიერება სკოლაში შესვლის გარდაუვალობისა და მნიშვნელობის შესახებ;
• სკოლასთან სოციალურ-ფსიქოლოგიური ადაპტაციის პროცესის ხელშეწყობა;
• სკოლის პოზიტიური იმიჯის ჩამოყალიბება მომავალი პირველკლასელის აღქმაში;
• მეგობრული დამოკიდებულება სკოლისა და მასწავლებლის მიმართ, მეგობრული დამოკიდებულება თანატოლების მიმართ.

მშობლებისთვის:

• ბავშვის სკოლისთვის მზაობის უმნიშვნელოვანესი ფსიქოლოგიური მახასიათებლების გაცნობიერება;
• პრაქტიკული ცოდნის ფლობა ბავშვების სასკოლო მომზადებაში დახმარების შესახებ;
• მშობლის კომპეტენციის გაზრდა სკოლამდელი აღზრდის საკითხებში.

მასწავლებლებისთვის:

სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლების პროფესიული კომპეტენციის ამაღლება საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაციის საკითხში, ბავშვების დროული და სრულფასოვანი სოციალური მზაობის უზრუნველყოფა სასკოლო განათლებისთვის.

პროექტის აქტივობის პროდუქტები:

Ბავშვებისთვის:

• ნახატების ალბომი "რა ვიცი სკოლის შესახებ";
• კრეატიული ნარკვევები „სკოლა, სადაც ვისწავლი“;
• ალბომის შექმნა "რა გამომადგება სკოლაში".

მშობლებისთვის:

• გამოკითხვის შედეგები „მალე სკოლაში“;
• ერთობლივი ესეები ბავშვებთან "სკოლა, სადაც მე ვისწავლი".

მასწავლებლებისთვის:

• სკოლაში ფსიქოლოგიური მზაობის განვითარების შესახებ მოსამზადებელი ჯგუფების მშობლების კონსულტაციების კრებული;
• მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები მასწავლებლებისთვის „მომავალი პირველკლასელთა მშობელთა სკოლის“ ჩატარების შესახებ;
• მშობლებისთვის სამოგზაურო საქაღალდეების დამზადება ბავშვების სკოლაში მომზადების რეკომენდაციებით.

ლოგისტიკა:

• აუდიო, ვიდეო სისტემები, ფოტო ტექნიკა, მულტიმედიური მონტაჟი, ტელევიზორი.
• ბიბლიოთეკა ბავშვებისა და მშობლებისთვის.
• ლიტერატურის შერჩევა,
• ვიზუალური მასალის შერჩევა (ილუსტრაციები, ფოტოები, ესკიზები),
• წიგნების, ნახატების გამოფენები,
• პირობების შექმნა ღია ღონისძიებების ჩასატარებლად (ჯგუფური ოთახის, მუსიკალური ოთახის გაფორმება).

მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა:

• ლ.ვ. კუცაკოვა „ზნეობრივი და შრომითი განათლება საბავშვო ბაღში“ მ., მოზაიკა-სინტესი, 2008 წ.
• თ.ა. შორიგინა "საუბრები კარგი და ცუდი ქცევის შესახებ" მ., სავაჭრო ცენტრი Sfera, 2008 წ.
• სკოლამდელი აღზრდის სავარაუდო ძირითადი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამა „დაბადებიდან სკოლამდე“ N.E. ვერაქსი, თ.ს. კომაროვა, მ.ა. ვასილიევა: მოზაიკა-სინთეზი, 2014 წ.
• ო.ვ. დიბინა „სკოლისთვის მოსამზადებელი ჯგუფის საგნისა და სოციალური გარემოს გაცნობა“ მ., მოზაიკა-სინტესი, 2014 წ.
• ინტერნეტ რესურსები.

პროექტის განხორციელების ეტაპები 1. მოსამზადებელი ეტაპი

2.პრაქტიკული ეტაპი

ვინმემ იცის მოსამზადებელი ჯგუფის სარგებელი? საბავშვო ბაღის ასაკის ბავშვების ბევრ მშობელს აწუხებს კითხვა, გაგზავნონ თუ არა საყვარელი შვილი საბავშვო ბაღში თუ დატოვონ იგი ბებია-ბაბუის მეთვალყურეობის ქვეშ. რა თქმა უნდა, თითოეულ შემთხვევაში ყველაფერი ინდივიდუალურია და თქვენზეა გადასაწყვეტი, მაგრამ თუ გაეცანით რა ელის თქვენს პატარას პირველ სასწავლო დაწესებულებაში, გაგიადვილდებათ სწორი მკურნალობის მიღება.

• უპირველეს ყოვლისა, საბავშვო ბაღი არის ერთგვარი ნაბიჯი თქვენი ბავშვის განვითარებაში. იზრდებიან, ჩვენი შვილები თანდათან შედიან ზრდასრულ ცხოვრებაში, რომლის რეჟიმი საკმაოდ ხშირად განსხვავდება სახლში მყუდრო გატარებისგან, სადაც მთელი ყურადღება მხოლოდ მას ექცევა და ყველა სურვილი მაშინვე კმაყოფილდება. საბავშვო ბაღში ბავშვი სწავლობს ადაპტირებას რუტინასთან და ცხოვრების გარკვეულ რიტმთან – ეს არის დამოუკიდებლობისა და თვითდისციპლინის პირველი ნაბიჯები.
• მეორეც, ასეთი ჯგუფები ზუსტად იმით გამოირჩევიან, რომ აქ ბავშვები მიზანმიმართულად განვითარდებიან და ემზადებიან შემდეგი ეტაპისთვის.

ძირითადად, ამ ასაკობრივ ჯგუფში გრძელდება როლური თამაშების გამოყენება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სწავლებისას. მოსამზადებელ ჯგუფში გამოიყენება ინტეგრირებული (კომპლექსური) კლასები, რაზეც ცოტა მოგვიანებით ვისაუბრებთ და ამ ასაკობრივი პერიოდის ბავშვებს უშუალოდ უვითარდებათ საჭირო უნარები.

მოდით შევხედოთ თითოეული ამ მეთოდის კონკრეტულ მაგალითებს.

კლასები საბავშვო ბაღის მოსამზადებელ ჯგუფში:

თემატური როლური თამაშები სკოლამდელი აღზრდის განვითარებაში

რაც შეეხება როლურ თამაშებს: ასეთი თამაშების დახმარებით ბავშვები აძლიერებენ ერთმანეთთან ურთიერთობის უნარს, ანუ თანამშრომლობის უნარს და ავითარებენ ობიექტებთან ურთიერთობის უნარს (ფორმების, ფერების, ზომის შესახებ ცოდნის კონსოლიდირება. სხვადასხვა საგნებიდან).

ფანტაზია ვითარდება სათამაშო პერსონაჟების და თოჯინების ანიმაციით.

ამ ასაკში ბავშვებს უკვე შეუძლიათ დამოუკიდებლად გამოიგონონ როლები და ითამაშონ მასწავლებლის უშუალო მონაწილეობის გარეშე, მაგრამ ზრდასრულის როლი არის ობიექტზე დაფუძნებული სათამაშო გარემოს შექმნა და შესაბამისი ატმოსფეროს ორგანიზება. ბავშვი ირჩევს თავის როლს (დედა, მშენებელი, ექიმი) და შემდეგ იქცევა არჩეული ნაკვეთის მიხედვით. ეს აძლიერებს საკუთარი მოქმედების ერთი ობიექტიდან მეორეზე გადატანის უნარს, შეადაროს საკუთარი მოქმედებები გარშემომყოფთა ქმედებებს.

მასწავლებელმა უნდა მოამზადოს სათამაშოების საჭირო კომპლექტი, რომლითაც მე შევძელი ბავშვების თამაშით მოხიბვლა, შემდეგ კი ბავშვების თამაშისკენ წახალისება. ეს შეიძლება გაკეთდეს თამაშის დაწყებით, მაგალითად, ასე: „მე ექიმი ვარ. ბავშვებს ვუმკურნალებ. აქ მექნება საავადმყოფო. შემოდით თუ მკურნალობა გჭირდებათ. კიტი, ავად ხარ? Სად გტკივა? მაჩვენე კისერი და ყური. ახლა ჩვენ გავზომავთ ტემპერატურას, აქ არის თერმომეტრი (ის დებს თერმომეტრს კატაზე.) ახლა ჩვენ გნახავთ. ხელი გტკივა?” შემდეგ მასწავლებელს, სათამაშოებთან ერთად, შეუძლია ბავშვების მოპყრობა, შემდეგ კი ბავშვები თავად მოიწვიოს სათამაშოდ.

რა თქმა უნდა, ჯგუფში მეტი ყურადღება ეთმობა დათვლის, კითხვის, პირველ რიგში მათემატიკისა და წერის უნარების განვითარებას.

კომპლექსური გაკვეთილები მოსამზადებელ ჯგუფში

როგორც უკვე ვთქვით, კომპლექსური გაკვეთილები ძალზე ეფექტურია ბავშვების შესაძლებლობების განვითარებისთვის. მათი გამორჩეული თვისებაა სხვადასხვა ტიპის აქტივობების ერთ გაკვეთილზე გაერთიანება. მოქმედების ტიპების შეცვლა კარგად ემთხვევა ბავშვების აქტიურ და მობილურ ბუნებას და ხელს უწყობს შესწავლილი საგნის (ან ფენომენის) განხილვას სხვადასხვა თვალსაზრისით. გაკვეთილი ასევე ითვალისწინებს ახალი ცოდნის პრაქტიკაში კონსოლიდაციას. უპირატესობა ის არის, რომ ბავშვს არ აქვს დრო, რომ დაიღალოს მიღებული ახალი ცოდნით, მაგრამ საჭირო დროს, ახალი ტიპის „შეწოვილი“ ინფორმაციისთვის.

კომპლექსური კლასები ხელს უწყობს პედაგოგიურ მომზადებას და მომავალი სკოლის პიროვნების ბუნებრივ განვითარებას შორის წარმოქმნილი წინააღმდეგობების აღმოფხვრას, რითაც აღმოფხვრის კონფლიქტი სკოლამდელი აღზრდის მობილურ ბუნებასა და ახალი ინფორმაციის მოპოვების პროცესს შორის.

მეტყველების უნარის გაუმჯობესების, მხატვრული შემოქმედების და ფიზიკური ჯანმრთელობის განვითარების ფრაგმენტების საჭირო პროპორციებში გაერთიანებით ერთ სრულყოფილ გაკვეთილად, მასწავლებელს შეუძლია შეინარჩუნოს ბავშვების ყურადღება მაღალ დონეზე საკმაოდ დიდი ხნის განმავლობაში და ეს ეხება სხვადასხვა ტემპერამენტისა და შესაძლებლობების ბავშვებს. . ინტეგრირებულ გაკვეთილზე თითქმის ნებისმიერი ბავშვი იპოვის თავისთვის საინტერესო თემებს.

ძირითადი სფეროები, რომლებშიც ბავშვებს ასწავლიან მომზადებაში, არის:

• მეტყველების განვითარება;
• ბუნების გაცნობა;
• გარემომცველი სამყაროს ცოდნა;
• სახვითი ხელოვნების, მოდელირების, აპლიკაციის გაკვეთილები;
• მათემატიკა და ლოგიკური აზროვნების უნარი;
• მეხსიერების განვითარება მოკლე ლექსების დამახსოვრებით;
• ფიზიკური ჯანმრთელობის გაძლიერება, ვარჯიში და სხვა შესაძლებლობების გამოყენება.

ავიღოთ კომპლექსური გაკვეთილის მაგალითი ბუნების გაცნობის, მეტყველების და ხატვის უნარების განვითარების სფეროში. არსის გასაგებად შედედებულად წარმოვადგინოთ.

გაკვეთილი საბავშვო ბაღის მოსამზადებელ ჯგუფში თემაზე: "ბეღურა"

• მიეცით ბავშვებს ცოდნა ბეღურას შესახებ.
• ისწავლეთ ტექსტის გადაწერა, ავტორის მიერ გამოყენებული მეტყველების ფიგურების შენარჩუნება, თანმიმდევრობის დარღვევის გარეშე. განაგრძეთ ბავშვებს ფრინველის დახატვის სწავლება, კომპოზიციის შექმნა.
• ლექსიკა: ბეღურა, პატარა ბეღურა.
• განავითარეთ თანმიმდევრული მეტყველება და შესანიშნავი საავტომობილო უნარები.
• ივარჯიშეთ ონომატოპეაში, დათვლის უნარებსა და რიცხვთა შემადგენლობაში.
• ჩაუნერგეთ ცნობისმოყვარეობა და სამყაროს ეკოლოგიური აღქმა.

აღჭურვილობა:

• სურათი ბეღურის სურათით და წარწერით.
• ბეღურას ბგერების აუდიო ჩანაწერი.
• ბეღურას ხელთათმანი თოჯინა ან ამოჭრილი ქაღალდის ფრინველის ფიგურა.
• ლანდშაფტის ფურცლები შედგენილი კონტურით (მოხაზულობა ფანქრით), ფერადი ფანქრები.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

ახლა ჩვენ გავეცნობით პატარა ჩიტს. ეს ბეღურაა. (აჩვენეთ სურათი და წაიკითხეთ წარწერა).

შეხედე ბეღურას. ის დაახლოებით თუთიყუშის ზომისაა (15 სმ), ყავისფერი ნაცრისფერი აქცენტებით.

ბეღურა მოძრაობს მცირე ხტუნვით და გამოსცემს ხმებს: "ჩიჩილაკი". მოუსმინეთ მის ტვიტს. (ჩართეთ აუდიო ჩანაწერი).

შეეცადეთ თავად თქვათ „ჩიკ-ჩირკი“. (ონომატოპეა).

რა ჰქვია ბეღურას წიწილებს? გავიმეოროთ სხვა ფრინველების წიწილები.

თამაში "გამოიცანი ქათამი"

გუგულის წიწილა გუგული წიწილაა.

ღეროს წიწილა არის ... ღერო.

ყვავის წიწილა არის... ყვავი.

ვარსკვლავური წიწილა არის ... ვარსკვლავური.

ბუს წიწილა არის... ბუ.

წეროს წიწილა - ... ეს არის ბავშვის ამწე.

ახლა მოდით ვითამაშოთ.

დინამიური დასვენება "ბეღურები ეძებენ საკვებს"

ბავშვები ბაძავენ ჩიტების ფრენას და მაგიდებიდან გამოდიან ხალიჩაზე, რომელზედაც ბევრი საშუალო ზომის ღილაკია. ეს არის მარცვლეული და სხვა ფრინველის თესლი. მასწავლებელი გვთავაზობს აიღოს ორი მარცვალი - ბეღურა მეტს არ ატარებს. ბავშვები რამდენჯერმე დაფრინავენ საკვების მისაღებად. შემდეგ დაითვალეთ ღილაკების რაოდენობა. ამბობენ, რომ ოთხი შედგება ორი ორისგან.

ახლა ისტორიის გაგრძელება ბეღურის ქცევისა და ცხოვრების მახასიათებლების შესახებ.

ბეღურები მხიარული, აქტიური ფრინველები არიან. ერთ დღეს ეს ამბავი მოხდა. მასწავლებელი მოგვითხრობს მოკლე ამბავს, სადაც ნაჩვენებია რა ხდება, შეგიძლიათ ბავშვების მოზიდვა.

ცნობილი მწერლების მოთხრობის კითხვა ბეღურას შესახებ. შემდეგ მომზადებულ ფურცელზე გამოსახეთ ეპიზოდი მოთხრობიდან (დაშვებულია ესკიზების მონახაზი).

გარე თამაში "ჩიტები სახლში დაფრინავენ"

ბავშვები ჩიტებივით დაფრინავენ. თუ მათ ესმით სხვა სახელები, გარდა ჩიტების, ისინი დგანან. და როცა ესმით სიტყვა „ბეღურები სახლში მიდიან“, ხალიჩაზე გარბიან და ბუდეებში (ჰუპებში) დგანან.

ყვავები სახლში დაფრინავენ.

ბეღურები სახლში დაფრინავენ.

თქვენ წაიყვანთ თქვენს ნახატებს სახლში და, ათვალიერებთ, მოუყვებით ბეღურას შესახებ.

შემდეგ წაიკითხეთ ლექსი ან ენის შემრევი ბეღურას შესახებ.

გაგრძელება: "რა ჯგუფებია საბავშვო ბაღში?"

ამ სტატიაში საუბარი იქნება საბავშვო ბაღის ბოლო ჯგუფზე - მოსამზადებელზე. მოცემულია კლასებისა და სამუშაოების მაგალითები.

ნაწილი მეხუთე: მოსამზადებელი ჯგუფი

● საბავშვო ბაღების ჯგუფები. მოსამზადებელი ჯგუფი.

გაგრძელება.

საბავშვო ბაღის მოსამზადებელი ჯგუფი

მოსამზადებელ ჯგუფში მონაწილეობენ 6-დან 7 წლამდე ასაკის ბავშვები. ჯგუფი მუშაობს ყოველდღე, შაბათისა და კვირის გარდა, დილის 7 საათიდან საღამოს 7 საათამდე.

ეს არის საბავშვო ბაღის ბოლო წელი. შარშან სკოლამდე.

ბავშვები აქტიურად ემზადებიან პირველ კლასში შესასვლელად. ისინი აკეთებენ კითხვას, ლიტერატურას, მათემატიკას, ხატვას და ფიზიკურ აღზრდას. მასწავლებლები ბავშვებს აცნობენ ქუჩაში მოძრაობისა და ქცევის საფუძვლებს.

ბავშვთა შესაძლებლობების შემდგომი განვითარების ეფექტური საშუალებაა კომპლექსური გაკვეთილები.

მათი გამორჩეული თვისებაა სხვადასხვა ტიპის აქტივობების ერთ გაკვეთილში გაერთიანება, რაც გამორიცხავს სკოლამდელი აღზრდის მობილურ ბუნებასა და ახალი ინფორმაციის მოპოვების პროცესს შორის კონფლიქტს.

ეწყობა სრულფასოვანი თეატრალური წარმოდგენები, მუსიკით და ცეკვით.
მოსამზადებელ ჯგუფში გამოსაშვები წვეულება საბავშვო ბაღში პერიოდის დასრულებას აღნიშნავს.

რას აკეთებენ ბავშვები საბავშვო ბაღის მოსამზადებელ ჯგუფში?

ყოველდღიური რუტინა, ისევე როგორც სხვა ჯგუფებში, დაგეგმილია საათობრივად. ბავშვები ამ რუტინას თავისთავად თვლიან და ცდილობენ დაიცვან თავიანთი რუტინა სახლში.

განრიგი:

• - ბავშვებს საბავშვო ბაღში მოჰყავთ და ცვლიან.
• - დამოუკიდებელი აქტივობა ჯგუფის სრულად შეკრებამდე
• - დილის ვარჯიშების ჩატარება;
• - საუზმე;
• - დამოუკიდებელი თამაშები
• - გაკვეთილები ადრე მომზადებულ თემებზე, მეთოდოლოგიური გეგმის მიხედვით
• - სუფთა ჰაერზე გაისეირნე
• - ვახშამი;
• - შუადღის ძილი;
• - ლიფტინგი, წყლის პროცედურები;
• - შუადღის snack;
• - დამოუკიდებელი თამაშები
• - სუფთა ჰაერზე გასეირნება;
• - ვახშამი;
• - შინ დაბრუნება.
  

* როგორც ხედავთ, ბოლო, უძველეს ჯგუფში ყოფნა არ არღვევს ადრე დადგენილ წესრიგს. ბავშვები ჩვეულებისამებრ სწავლობენ და გადიან გარეთ, მაგრამ წინა ჯგუფებისგან განსხვავებით, აქ მთავარი აქცენტი კეთდება ინტენსიურ ტრენინგზე ისეთ საგნებში, როგორიცაა მათემატიკა, ლიტერატურა და ჩვენს გარშემო არსებული სამყარო.

ბავშვებს ასწავლიან ქუჩაში ყოფნას, რა არის შუქნიშანი, სწავლობენ მოძრაობის წესების საფუძვლებს და ა.შ.

ინფორმაცია მშობლებისთვის

• ბევრი მშობელი ფიქრობს კითხვაზე, რა ასაკშია ოპტიმალური ბავშვის სკოლაში გაგზავნა - 6 თუ 7 წლიდან?

რაც შეეხება ბავშვთა ფსიქოლოგებს, უმეტესობა თანხმდება იმაზე, რომ ბავშვი უნდა მოემზადოს სკოლისთვის, როგორც ფიზიკურად, ასევე გონებრივად.

თუ ფიქრობთ, რომ ის საკმარისად მზად არ არის, ნუ იჩქარებთ ბავშვის დათმობას 6 წლის ასაკში. უმჯობესია საბავშვო ბაღში სწავლის პერიოდი მოსამზადებელ ჯგუფში გაგრძელდეს და სკოლაში 7 წლის ასაკში გაგზავნოთ. ეს საშუალებას მოგცემთ თავიდან აიცილოთ ფსიქო-ემოციური სტრესი სწავლის ნაადრევად დაწყებისას.

* ფოტოში: მათემატიკის გაკვეთილები საბავშვო ბაღის მოსამზადებელ ჯგუფში.

6-დან 7 წლამდე ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლები

ამ ასაკში ბავშვს უჩნდება სურვილი ისწავლოს რაიმე სასარგებლო და საინტერესო.

გაკვეთილები, რომლებიც ტარდება ამ პერიოდში აღიქმება, როგორც საინტერესო თამაში, რომელშიც ბავშვი ცდილობს დაანახოს მშობლებსა და აღმზრდელებს, თუ რამდენად უნარიანია. ის ცდილობს გამოირჩეოდეს საკუთარი თავი და მიაღწიოს თავისი თვისებების აღიარებას.

ამ პერიოდში მშობლებსა და აღმზრდელებს არ სჭირდებათ მოწვევის დაზოგვა, რათა აჩვენონ ბავშვს, რომ აფასებენ მის წარმატებებს.

ამ შექებაზე დაყრდნობით, ბავშვის თვითშეფასება იზრდება.

შესამჩნევად იზრდება ინტელექტუალური საქმიანობის შესაძლებლობები. ბავშვის იდეები სამყაროს შესახებ უფრო ფართო, მრავალფეროვანი და განზოგადებული ხდება.

გაგრძელება შემდეგ გვერდზე.