პრეზენტაციის აღწერა ინდივიდუალური სლაიდებით:

1 სლაიდი

2 სლაიდი

3 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ძირითადი მიზნები ბავშვების ფიზიკური და ფსიქიკური ჯანმრთელობის შენარჩუნება და გაძლიერება, ჯანსაღი ცხოვრების წესის ჩვევების გამომუშავება თითოეული ბავშვის დროული და სრული გონებრივი განვითარების ხელშეწყობა თითოეულ ბავშვს მიეწოდება შესაძლებლობა იცხოვროს ხალისიანად და აზრობრივად სკოლამდელი ბავშვობის პერიოდში საგანმანათლებლო მუშაობის მიზნები ასაკის მიხედვით ძირითადი მიზანი საგანმანათლებლო მიზნების სისტემა

4 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

5 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

სოციალურ-კომუნიკაციური განვითარება მორალური განათლება სოციალიზაცია შრომა შემეცნებითი განვითარება ბუნებრივი სამყარო ადამიანური სამყარო მათემატიკური ცნებები მეტყველების განვითარება მეტყველების ლექსიკური მხარე მეტყველების გრამატიკული მხარე მეტყველების გამოთქმის მხარე დაკავშირებული მეტყველება წერა-კითხვის სწავლისთვის მომზადება მხატვრული ესთეტიკური განვითარება მხატვრული ლიტერატურა სახვითი ხელოვნება მუსიკა ფიზიკური განვითარება ჯანმრთელობის დაცვა ფიზიკური აღზრდის უსაფრთხოება

6 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

"Rainbow" არის ფსიქოლოგიურად ორიენტირებული პროგრამა. ფუნდამენტური პრინციპებია ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტის პრინციპები: ბავშვობის მრავალფეროვნების მხარდაჭერა; ბავშვობის, როგორც ადამიანის განვითარების მნიშვნელოვანი ეტაპის უნიკალურობისა და შინაგანი ღირებულების შენარჩუნება; ბავშვობის შინაგანი ღირებულება - ბავშვობის გაგება (განხილვა), როგორც ცხოვრების პერიოდი, რომელიც თავისთავად მნიშვნელოვანია, ყოველგვარი პირობების გარეშე; მნიშვნელოვანია იმის გამო, რაც ახლა ხდება ბავშვს და არა იმიტომ, რომ ეს პერიოდი არის შემდეგი პერიოდისთვის მომზადების პერიოდი; უფროსების (მშობლები (კანონიერი წარმომადგენლები), მასწავლებლები და ორგანიზაციის სხვა თანამშრომლები) და ბავშვებს შორის ურთიერთქმედების პიროვნულად განვითარებადი და ჰუმანისტური ბუნება; ბავშვის პიროვნების პატივისცემა; პროგრამის განხორციელება ამ ასაკობრივი ჯგუფის ბავშვებისთვის დამახასიათებელი ფორმებით, უპირველეს ყოვლისა, თამაშის, შემეცნებითი და კვლევითი აქტივობების სახით, შემოქმედებითი საქმიანობის სახით, რომელიც უზრუნველყოფს ბავშვის მხატვრულ და ესთეტიკურ განვითარებას.

7 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ცისარტყელას პროგრამის სტრუქტურა სამიზნე განყოფილება განმარტებითი ჩანაწერი Rainbow პროგრამის ზოგადი მახასიათებლები მიზნები და ამოცანები, პრინციპები და მიდგომები Rainbow პროგრამის ფორმირებისას ადრეული და სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარების თავისებურებების მახასიათებლები ცისარტყელას პროგრამის დაუფლების დაგეგმილი შედეგები შინაარსი განყოფილება საგანმანათლებლო აქტივობების შინაარსი „ცისარტყელას“ პროგრამის განხორციელების ტექნოლოგიების შინაარსი საგანმანათლებლო სფეროების შესაბამისად ბავშვების ინიციატივის მხარდაჭერა ოჯახთან ურთიერთქმედება პედაგოგიური დიაგნოსტიკა მაკორექტირებელი სამუშაო ორგანიზაციული განყოფილება ყოველდღიური რუტინა ჯგუფური ცხოვრების ორგანიზება სკოლამდელი განათლების განხორციელების ფორმები დამატებითი ფასიანი მომსახურება მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა "Rainbow" პროგრამა "Rainbow"-ის განმახორციელებელი საგანმანათლებლო ორგანიზაციის საკადრო პოლიტიკა.

8 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

„ცისარტყელა“ სრულად მეთოდოლოგიურად არის უზრუნველყოფილი და მასწავლებელს დახმარებას უწევს კომპლექტის სახით პედაგოგიური მუშაობის აღწერა სასწავლო პროცესში ყველა საგანმანათლებლო სფეროს შინაარსის განხორციელებაზე; მასწავლებლების ბავშვებთან ურთიერთობის აღწერა ბავშვთა საქმიანობის ძირითად ფორმებში: სათამაშო, შემოქმედებითი, ვიზუალური, სამეტყველო, მუსიკალური, თეატრალური, კვლევითი; კომუნიკაცია; შემეცნება; შრომითი და საგანმანათლებლო საქმიანობის საწყისი ფორმები; საბავშვო ბაღში ბავშვთა ცხოვრების ორგანიზების ფორმები და საგანმანათლებლო საქმიანობის დაგეგმვის სისტემა ყველა ასაკობრივი ჯგუფისთვის; შეღავათების ნაკრები ბავშვებისთვის ყველა ასაკობრივი ჯგუფისთვის; საგანმანათლებლო ორგანიზაციის მართვის სისტემის აღწერა, რომელიც საშუალებას იძლევა საგანმანათლებლო ორგანიზაციაში შეიქმნას სტანდარტით მოთხოვნილი ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური პირობები. "Rainbow" არის სამაგალითო საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამა, რომელიც შეესაბამება სკოლამდელი აღზრდის ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტს და მიზნად ისახავს ბავშვის განვითარებას 2 თვიდან 8 წლამდე ყველა საგანმანათლებლო სფეროში, აქტივობების ტიპებსა და კულტურულ პრაქტიკაში საბავშვო ბაღის გარემოში. .

სლაიდი 9

სლაიდის აღწერა:

ცისარტყელას პროგრამის მეთოდოლოგიური საფუძველი ა.ნ.ლეონტიევის საქმიანობის ზოგადი ფსიქოლოგიური თეორია L.S.Vygotsky-ის კულტურული და ისტორიული მიდგომა რუსული ფსიქოლოგიური სკოლის ცენტრალური იდეა არის განვითარების შემოქმედებითი ბუნება. ბავშვი ინდივიდუალური განვითარების სუბიექტია, რომელიც აქტიურად ითვისებს კულტურას. განვითარების განათლების პრინციპია ბავშვის გონებრივი განვითარების ხელშეწყობა, როგორც აქტივობის, ცნობიერების და პიროვნების ფორმირება. აქტიურობა ფსიქოლოგიაში გაგებულია, როგორც საქმიანობა, რომელიც მოტივირებულია მოტივით, რომელიც მიმართულია მეტ-ნაკლებად რეალიზებული და ჩამოყალიბებული მიზნის მისაღწევად და გულისხმობს ამისთვის აუცილებელი მეთოდების დაუფლებას. აქტივობას აქვს საბოლოო პროდუქტი ან შედეგი.

10 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

აქტივობების სახეები, როგორც ფსიქოლოგიური კატეგორია, იყოფა აქტივობის შემეცნებითი მოტივის მიხედვით. შედეგი არის სამყაროს პირველადი თანმიმდევრული სურათის ფორმირება სხვადასხვა წყაროდან მიღებულ ინფორმაციასთან მუშაობისას. ანალიზის, განზოგადების, შაბლონების პოვნის გონებრივი ოპერაციების ფორმირება; კვლევისა და დაკვირვების საწყისი მეთოდების დაუფლება. საკომუნიკაციო საქმიანობა, რომელსაც შეიძლება ჰქონდეს განსხვავებული შინაარსი (პირადი, საქმიანი) და ხასიათი (სიტუაციური, ექსტრასიტუაციური); პროდუქტის ან შედეგის - შრომის მოპოვებისკენ მიმართული მრავალფეროვანი პროდუქტიული საქმიანობა; სათამაშო აქტივობა სკოლამდელი ასაკის ბავშვის წამყვანი საქმიანობაა; საგანმანათლებლო აქტივობა, რომელიც ძირითადი სახეობა ხდება დაწყებითი სკოლის ასაკში. სკოლამდელ ასაკში აუცილებელია მისი წინაპირობების ჩამოყალიბება.

ცისარტყელის პროგრამა

"Rainbow" არის ყოვლისმომცველი პროგრამა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდის, განათლებისა და განვითარებისთვის, რომლის მიხედვითაც ფუნქციონირებს საბავშვო ბაღები რუსეთში. პროგრამა უზრუნველყოფს ბავშვის ყოვლისმომცველ განვითარებას, მისი ყველაზე მნიშვნელოვანი კომპონენტებია თამაში და ფიზიკური განვითარება, ჯანსაღი ცხოვრების წესის ფორმირება და თითოეული ბავშვის გონებრივი კომფორტის უზრუნველყოფა.

პროგრამა რეკომენდირებულია რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ. სკოლამდელი აღზრდის ყველა ძირითადი ტიპის საქმიანობისთვის მოცემულია სახელმძღვანელოების ნაკრები სხვადასხვა ასაკობრივი ჯგუფის ბავშვებისთვის და რეკომენდაციები მასწავლებლებისთვის.

ამ პროგრამის ფარგლებში კლასებისთვის შეიქმნა სახელმძღვანელოების კომპლექტი სკოლამდელი აღზრდისთვის ყველა სახის აქტივობის შესახებ და მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები აღმზრდელებისთვის.

პროგრამის მიზანი- ჩამოაყალიბოს ისეთი პიროვნული თვისებები, როგორიცაა კარგი მანერები, დამოუკიდებლობა, მონდომება, ამოცანის დასახვის და მისი გადაწყვეტის უნარი. ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება განიხილება არა როგორც თვითმიზანი, არამედ როგორც ბავშვის აღზრდისა და ფსიქოლოგიური განვითარების ერთ-ერთი საშუალება.

წარუდგინეს მასწავლებლებს ზოგადი დავალებები:

• შევუქმნათ ბავშვს შესაძლებლობა იცხოვროს ეს წლები ხალისიანად და აზრობრივად;
• Ш უზრუნველყოს მისი ჯანმრთელობის დაცვა და განმტკიცება (როგორც ფიზიკური, ასევე გონებრივი);
• Ш ხელი შეუწყოს ყოვლისმომცველ და დროულ გონებრივ განვითარებას;
• შ ჩამოაყალიბოს აქტიური და ფრთხილი და პატივისცემა გარემომცველი სამყაროს მიმართ;
• Ш ადამიანური კულტურის ძირითად სფეროებში (მუშაობა, ცოდნა, ხელოვნება, მორალი და ა.შ.) გაცნობა.

პროგრამა ეფუძნება იმ აზრს, რომ ბავშვის ცხოვრების ყოველი წელი გადამწყვეტია გარკვეული ფსიქიკური ნეოპლაზმების განვითარებისთვის. საგანმანათლებლო პროცესის ეფექტურობა დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად არის ორიენტირებული კონკრეტული პედაგოგიური მუშაობა ამ ახალი წარმონაქმნების ჩამოყალიბებაზე: მიზნების დასახვა, ბავშვთა საქმიანობის მიზანმიმართულობა (ადრეულ სკოლამდელ ასაკში); რეალობის საზღვრებს სცდება და ნიშანთა სისტემისადმი ინტერესი (შუა სკოლამდელ ასაკში); ფსიქიკური პროცესების თვითნებობა (უფროს სკოლამდელ ასაკში).

პროგრამით გათვალისწინებული პედაგოგიური მუშაობა ეფუძნება თეორიულ პოზიციებს ბავშვის გონებრივ განვითარებაში საქმიანობის წამყვან როლზე და მისი პიროვნების ჩამოყალიბებაში. განსაკუთრებული პირობების შექმნა ხსნის ფართო ველს ბავშვების დამოუკიდებელი ქმედებებისთვის, ასტიმულირებს ახალი მიზნების დასახვას და საშუალებას აძლევს მათ ეძებონ საკუთარი გადაწყვეტილებები.

ბავშვების საქმიანობაში ის ცვლილებები, რომლებიც შეიძლება მიღწეული იყოს 4-5 წლის ასაკში, არის ბუნებრივი შედეგი და გაგრძელება ბავშვის საქმიანობაში ფუნდამენტური ცვლილებების, რომლებიც ყალიბდება ორიდან სამ წლამდე. ამ დროს ბავშვებს უვითარდებათ მიზნების დასახვის უნარი. ეს ნიშნავს, რომ მოქმედებების დაწყებამდე ბავშვმა უკვე იცის, რისი მიღება სურს მათ დასასრულს - სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მას აქვს გარკვეული წარმოდგენა, გარკვეული სურათი მომავალი შედეგის შესახებ.

მიზნების დასახვის შემდგომი განვითარება ხდება ურთიერთდაკავშირებული მიზნების ჯაჭვების გარეგნობის ხაზის გასწვრივ: ააშენეთ ავტოფარეხი შესაბამისი ზომის მანქანისთვის, ააგეთ მატარებელი სკამებიდან, სახლი ქვიშისგან და ა.

აქტივობის განვითარების კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი ხაზია ბავშვის დამოკიდებულება ასეთი მიზანმიმართული ქმედებების პროდუქტის მიმართ. თუ თავდაპირველად ბავშვი კმაყოფილია რაიმე შედეგით, შემდეგ, ცხოვრების მეოთხე წელს, მას გარკვეული მოთხოვნები აქვს მოსალოდნელი შედეგის ხარისხზე.

მიზნების დასახვის განვითარების შემდეგი ნაბიჯი არის მიღწეულიდან გამომდინარე, მიღებული შედეგებიდან გამომდინარე ახალი მიზნების დასახვის უნარი. მიზნების სისტემა შეიძლება განვითარდეს დიდი ხნის განმავლობაში, კვირაში. ეს ნიშნავს, რომ უფრო ზოგადი გეგმები აღირიცხება ბავშვის მიერ და პოულობს მათ განხორციელებას. ერთმანეთისგან გამომდინარე მიზნების სისტემის დამოუკიდებლად განვითარების უნარი დამოუკიდებელი და შემოქმედებითი საქმიანობის მნიშვნელოვანი პირობაა.

პედაგოგიურ მუშაობაში არსებითი პუნქტია ასევე მოტივაციის შექმნა, რომელიც წაახალისებს ბავშვებს დაეუფლონ იმას, რისი ჩამოყალიბებაც მოზარდს სურს მათში. ამავდროულად, საჭიროა ისეთი ტექნიკა, რომელიც უზრუნველყოფდა ბავშვების უმრავლესობაში საჭირო მოტივაციის გაჩენას. პროგრამის ავტორები გამოყოფენ მოტივაციის სამ ტიპს, რომლითაც შეგიძლიათ წაახალისოთ ბავშვები ნებით ისწავლონ ახალი რამ, რასაც მოზარდები ასწავლიან: თამაშის მოტივაცია, კომუნიკაციის მოტივაცია და პირადი ინტერესის მოტივაცია. „სახელმძღვანელო“ იძლევა მათ კონკრეტულ აღწერას ნაწარმოების სხვადასხვა მონაკვეთებთან მიმართებაში.

გადაცემის ავტორებმა მას უწოდეს "Ცისარტყელა" შვიდი ფერის ცისარტყელას ანალოგიით, რადგან ის მოიცავს ბავშვთა აქტივობებისა და აქტივობების შვიდ ყველაზე მნიშვნელოვან ტიპს, რომლის დროსაც ხდება ბავშვის აღზრდა და განვითარება:

• -- ფიზიკური აღზრდა (ყველაზე მნიშვნელოვანი საგანი -- წითელი ფერი);
• -- თამაში (პროგრამის საფუძველზე -- ნარინჯისფერი);
• - სახვითი ხელოვნება და ფიზიკური შრომა (დეკორატიულ ხალხურ ხელოვნებაში გაცნობის საფუძველზე - ყვითელი);
• -- მშენებლობა (წარმოსახვის განვითარება -- მწვანე ფერი);
• -- გაკვეთილები მუსიკალურ და პლასტიკურ ხელოვნებაში (ესთეტიკური გამოცდილების ფორმირება -- ლურჯი);
• - გაკვეთილები მეტყველების განვითარებაზე და გარესამყაროს გაცნობაზე ( ლურჯი ფერი);
• -- მათემატიკა ( მეწამული).

ავტორები მოუწოდებენ იმ მასწავლებლებს, რომლებსაც სურთ ცისარტყელას პროგრამით მუშაობა, პირველ რიგში გაიგონ, როგორია მოცემული ასაკის ბავშვი და შეიყვარონ იგი თავისი ინდივიდუალობის გამო. ცისარტყელას პროგრამის პედაგოგიური შემოქმედების შემუშავებული სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური სისტემა საკმაოდ შრომატევადია და სამუშაოს ორგანიზების მაღალ კულტურას მოითხოვს. მაშასადამე, ყოველი ასაკობრივი ჯგუფისთვის მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები ითვალისწინებს პედაგოგიური მუშაობის წლის სავარაუდო დაგეგმვას, ავლენს სამუშაოს შინაარსს დღის განმავლობაში: ყოველდღიური რეჟიმის ცალკეული ელემენტების ჩამონათვალს და ხანგრძლივობას, აგრეთვე მათ მეთოდოლოგიურ შინაარსს, დანიშნულებას და საშუალებებს. .

პროგრამისთვის შემუშავებულია საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური კომპლექსი, რომელიც დაეხმარება მასწავლებლებს ამ პროგრამის განხორციელებაში.

ყოვლისმომცველი ცისარტყელა პროგრამა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის

1. ცისარტყელას პროგრამის ზოგიერთი დიდაქტიკური თამაში

პროგრამის ერთ-ერთი მთავარი მიზანია გარემოსადმი აქტიური და მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

მიზანი: ბავშვების ეკოლოგიური კულტურის ფორმირება

დიდაქტიკური თამაშების გამოყენებისას წყდება შემდეგი ამოცანები:

• 1. ცხოველთა სამყაროს შესახებ ეკოლოგიური იდეების ჩამოყალიბება
• 2. მცენარეების შესახებ ეკოლოგიური წარმოდგენების ჩამოყალიბება
• 3. ეკოლოგიური წარმოდგენების ჩამოყალიბება უსულო ბუნების საგნებსა და მოვლენებზე
• 4. ბუნებრივი ობიექტების მიმართ ეკოლოგიურად ფრთხილი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება

"ცისარტყელა" არის ყოვლისმომცველი პროგრამა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდის, განათლებისა და განვითარებისათვის, რომლის მიხედვითაც ფუნქციონირებს საბავშვო ბაღები რუსეთში. პროგრამა უზრუნველყოფს ბავშვის ყოვლისმომცველ განვითარებას, მისი ყველაზე მნიშვნელოვანი კომპონენტებია თამაში და ფიზიკური განვითარება, ჯანსაღი ცხოვრების წესის ჩვევების ჩამოყალიბება და თითოეული ბავშვის გონებრივი კომფორტის უზრუნველყოფა.

პროგრამა რეკომენდირებულია რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ. სკოლამდელი აღზრდის ყველა ძირითადი ტიპის აქტივობისთვის, მოცემულია სახელმძღვანელოების ნაკრები სხვადასხვა ასაკობრივი ჯგუფის ბავშვებისთვის და რეკომენდაციები მასწავლებლებისთვის.

ამ პროგრამის ფარგლებში კლასებისთვის შეიქმნა სახელმძღვანელოების კომპლექტი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ყველა სახის აქტივობის შესახებ და მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები აღმზრდელებისთვის.

პროგრამის ძირითადი მიზნები:

• მიეცით ბავშვს შესაძლებლობა იცხოვროს სკოლამდელი წლები ხალისიანად და აზრობრივად;
• მისი ჯანმრთელობის დაცვისა და განმტკიცების უზრუნველყოფა (როგორც ფიზიკური, ასევე გონებრივი);
• ყოვლისმომცველი და დროული გონებრივი განვითარება;
• აქტიური და ფრთხილი და პატივისცემით დამოკიდებულების ჩამოყალიბება გარემომცველი სამყაროს მიმართ;
• ადამიანის კულტურის ძირითადი სფეროების გაცნობა (მუშაობა, ცოდნა, ხელოვნება, მორალი).

წითელი ფერი - ფიზიკური აღზრდა გაკვეთილების დროს ყალიბდება ჩვევები ჯანმრთელობის დასაცავად, სისუფთავის, სისუფთავის, წესრიგის, კულტურული და ჰიგიენური უნარების და მოძრაობის დროს თვითკონტროლის ელემენტების, სწორი ქცევის უნარ-ჩვევები სიტუაციებში, რომლებიც საფრთხეს უქმნის სიცოცხლეს და ჯანმრთელობას და ვითარდება მათი პრევენცია;

ნარინჯისფერი ფერი - თამაში: თამაში ითვლება სამუშაოს წამყვან საქმიანობად, ის საშუალებას გაძლევთ უზრუნველყოთ ფსიქოლოგიური კომფორტი და შექმნათ ემოციური სითბოს ატმოსფერო. უსაფრთხოება, გაათავისუფლოს გადაჭარბებული ორგანიზაცია და ნევროტიზმი ბავშვებში. ის საშუალებას აძლევს გაჩნდეს თანაგრძნობისა და ინტერესის გრძნობა მოთამაშე პარტნიორის მიმართ;

ყვითელი ფერი - ვიზუალური ხელოვნება და ხელით შრომა: - სახვითი ხელოვნებისა და მხატვრული ნაწარმოებების სწავლება ხდება ბავშვებისთვის ხალხური და დეკორატიული ხელოვნების ნიმუშების გაცნობით (ხოხლომა, გჟელი, დიმკოვოს სათამაშოები და ა.შ.). ბავშვებს ასწავლიან ფანქრებითა და საღებავებით ხატვას, ქანდაკებას ხალხური ქანდაკების გაცნობის საფუძველზე;

მწვანე ფერი - დიზაინი: იძლევა შესაძლებლობას განავითაროს ფანტაზია, ფანტაზია და გონებრივად აღზარდოს ბავშვი; ბავშვები სწავლობენ მშენებლობას სამშენებლო მასალებისგან, ავითარებენ კონსტრუქციულ წინაპირობებს და ერთვებიან დიზაინში შემოქმედებითობის პროცესში;

ლურჯი ფერი - მუსიკალური და პლასტიკური ხელოვნების გაკვეთილები: საშუალებას გაძლევთ განავითაროთ ესთეტიკური გამოცდილება, ჩამოაყალიბოთ ინტერესი მუსიკისადმი, განუვითარდეთ ბავშვის მუსიკალური და სენსორული შესაძლებლობები, სცენაზე გადასვლის უნარი, სივრცითი კოორდინაცია;

ლურჯი ფერი - გაკვეთილები მეტყველების განვითარებისა და გარემოს გაცნობის შესახებ: მშობლიური და უცხო ენების სწავლა ხდება ხალხური ხელოვნებისა და მხატვრული ნაწარმოებების გაცნობით;

იასამნისფერი ფერი - მათემატიკა: მათემატიკის სწავლა მიმდინარეობს კეთილგანწყობის, ბავშვის მხარდაჭერის ატმოსფეროში, თუნდაც შეცდომა დაუშვას და წახალისებულია აზრის გამოხატვის სურვილი; ბავშვები არა მხოლოდ სწავლობენ მათემატიკას, არამედ ეუფლებიან საგანმანათლებლო საქმიანობის უნარებს: განსაზღვრავენ დავალებას, ძიების მიმართულებას და აფასებენ შედეგებს.

Ცისარტყელა. სკოლამდელი აღზრდის საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამის ნიმუში. Yakobson S.G., Grizik T.I., Doronova T.N. და ა.შ.

მ.: 20 1 4 - 232 გვ.

"Rainbow" არის სამაგალითო საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამა სკოლამდელი აღზრდისთვის, რომელიც შექმნილია 2 თვიდან 8 წლამდე ბავშვებთან მუშაობისთვის. პროგრამა შემუშავებულია სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის საფუძველზე და მიზნად ისახავს ბავშვის ფიზიკური, ინტელექტუალური და პიროვნული თვისებების განვითარებას, საგანმანათლებლო საქმიანობის წინაპირობების შექმნას, რაც უზრუნველყოფს ბავშვების პოზიტიურ სოციალიზაციას, მათ შენარჩუნებას და გაძლიერებას. ჯანმრთელობა. პროგრამა ახორციელებს ბავშვის სრულფასოვანი ცხოვრების პრინციპებს ბავშვობაში სკოლამდელ პერიოდში, საგანმანათლებლო პროცესის ინდივიდუალიზაციას, ბავშვთა ინიციატივის მხარდაჭერას სხვადასხვა ტიპის აქტივობებში და დაეხმარება მასწავლებლებს სამუშაოს ორგანიზებაში ასახული ყველა საგანმანათლებლო სფეროს განხორციელებაზე. სკოლამდელი განათლების სტანდარტი. პროგრამა განკუთვნილია სკოლამდელი და დამატებითი განათლების მასწავლებლებისთვის.

ფორმატი: pdf

ზომა: 4.7 მბ

უყურეთ, გადმოწერეთ:drive.google

შინაარსი
სამიზნე განყოფილება
განმარტებითი შენიშვნა 4
Rainbow პროგრამის ზოგადი მახასიათებლები 4
ცისარტყელას პროგრამის ფორმირების მიზნები და ამოცანები, პრინციპები და მიდგომები 10
17 წლის ადრეული და სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარების მახასიათებლების მახასიათებლები
Rainbow Program 42-ის დაუფლების დაგეგმილი შედეგები
შინაარსის განყოფილება
საგანმანათლებლო აქტივობების შინაარსი 46
საგანმანათლებლო სფერო „სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება“ 46
საგანმანათლებლო სფერო „კოგნიტური განვითარება“ 70
საგანმანათლებლო სფერო „მეტყველების განვითარება“ 86
სასწავლო სფერო „მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება“ 98
საგანმანათლებლო სფერო „ფიზიკური განვითარება“ 105
ცისარტყელას პროგრამის შინაარსის განხორციელების ტექნოლოგიები საგანმანათლებლო სფეროების შესაბამისად 113
სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება 113
კოგნიტური განვითარება 117
მეტყველების განვითარება 124
მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება 129
ფიზიკური განვითარება 132
მხიარული ცხოვრების ატმოსფეროს შექმნის ტექნოლოგიები სკოლამდელ ბავშვობაში 136
ბავშვთა ინიციატივის მხარდაჭერა 138
ურთიერთობა ოჯახთან 142
მიზნები, ამოცანები და ოჯახთან ურთიერთობის ფორმები 142
Rainbow Program 146-ის ფარგლებში მომუშავე საგანმანათლებლო ორგანიზაციის საინფორმაციო პოლიტიკა
კრეატიული თანამშრომლობა ოჯახთან 148
პედაგოგიური დიაგნოსტიკა 149
პედაგოგიური დიაგნოსტიკის მიდგომები 149
გამასწორებელი სამუშაო 157
გამასწორებელი/ინკლუზიური სამუშაოს ორგანიზება 157
საგანმანათლებლო დარგში „სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება“ გამასწორებელი სამუშაოს შინაარსი 160
საგანმანათლებლო დარგში „შემეცნებითი განვითარება“ გამასწორებელი სამუშაოს შინაარსი 172
საგანმანათლებლო დარგში „მეტყველების განვითარება“ გამასწორებელი სამუშაოს შინაარსი 192
საგანმანათლებლო დარგში „მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება“ გამასწორებელი სამუშაოს შინაარსი 199
საგანმანათლებლო დარგში „ფიზიკური განვითარება“ გამასწორებელი სამუშაოს შინაარსი 200
საორგანიზაციო განყოფილება
ყოველდღიური რუტინა 202
ძირითადი ოპერაციული მომენტები 206
ჯგუფური ცხოვრების ორგანიზაცია 207
ცისარტყელას პროგრამის განხორციელების ფორმები 207
ჯგუფური ცხოვრების ნორმები 207
ჯგუფური ცხოვრების ტრადიციები და არდადეგები 207
ტრადიციები-რიტუალები 208
ცხოვრების სტილი და ჯგუფები 209
ჯგუფი 210 ინტერიერი
სკოლამდელი აღზრდის განხორციელების ფორმები 211
ხანმოკლე ყოფნის ჯგუფები 211
პატარა საბავშვო ბაღი. შერეული ასაკობრივი ჯგუფები 212
დამატებითი ფასიანი საგანმანათლებლო მომსახურება 213
Rainbow Program 215-ის მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა
Rainbow Program 216-ის განმახორციელებელი საგანმანათლებლო ორგანიზაციის საკადრო პოლიტიკა
კომუნიკაციური კომპეტენცია 216
თავისუფლების იდეა 216
იდეები კრეატიულობის შესახებ 217
პასუხისმგებლობის იდეა და ზრდასრული პოზიცია 217
საგანმანათლებლო მხარდაჭერა და ტექნიკური პერსონალი 218
თანამშრომლობა და კოლეგიალობა 218
პერსონალის შერჩევის კრიტერიუმი 218
საგნობრივ-სივრცითი საგანმანათლებლო გარემოს განვითარება 220
ჩვილებისა და მცირეწლოვანი ბავშვების განვითარებადი საგნობრივ-სივრცითი საგანმანათლებლო გარემოს ორგანიზაცია 221
Rainbow ჯგუფის სტილი 227
Rainbow Program 228-ის განსახორციელებლად საჯარო სერვისების მიწოდების სტანდარტული ხარჯების სავარაუდო გამოთვლები

თქვენი კარგი სამუშაოს გაგზავნა ცოდნის ბაზაში მარტივია. გამოიყენეთ ქვემოთ მოცემული ფორმა

სტუდენტები, კურსდამთავრებულები, ახალგაზრდა მეცნიერები, რომლებიც იყენებენ ცოდნის ბაზას სწავლასა და მუშაობაში, ძალიან მადლობლები იქნებიან თქვენი.

გამოქვეყნებულია http://www.allbest.ru/

რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო

FGBOUHPE" ტუვას სახელმწიფო უნივერსიტეტი"

კიზილის პედაგოგიური კოლეჯი

ტესტი

საგნის მიხედვით" შინაარსის თეორიული საფუძველიმედა ორგანიზაცია

სკოლამდელი განათლება"

თემაზე: პროგრამა" ცისარტყელა"

Kyzyl - 2013 წ

ცისარტყელის პროგრამა

"Rainbow" არის ყოვლისმომცველი პროგრამა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდის, განათლებისა და განვითარებისთვის, რომლის მიხედვითაც ფუნქციონირებს საბავშვო ბაღები რუსეთში. პროგრამა უზრუნველყოფს ბავშვის ყოვლისმომცველ განვითარებას, მისი ყველაზე მნიშვნელოვანი კომპონენტებია თამაში და ფიზიკური განვითარება, ჯანსაღი ცხოვრების წესის ფორმირება და თითოეული ბავშვის გონებრივი კომფორტის უზრუნველყოფა.

პროგრამა რეკომენდირებულია რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ. სკოლამდელი აღზრდის ყველა ძირითადი ტიპის საქმიანობისთვის მოცემულია სახელმძღვანელოების ნაკრები სხვადასხვა ასაკობრივი ჯგუფის ბავშვებისთვის და რეკომენდაციები მასწავლებლებისთვის.

ამ პროგრამის ფარგლებში კლასებისთვის შეიქმნა სახელმძღვანელოების კომპლექტი სკოლამდელი აღზრდისთვის ყველა სახის აქტივობის შესახებ და მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები აღმზრდელებისთვის.

პროგრამის მიზანი- ჩამოაყალიბოს ისეთი პიროვნული თვისებები, როგორიცაა კარგი მანერები, დამოუკიდებლობა, მონდომება, ამოცანის დასახვის და მისი გადაწყვეტის უნარი. ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება განიხილება არა როგორც თვითმიზანი, არამედ როგორც ბავშვის აღზრდისა და ფსიქოლოგიური განვითარების ერთ-ერთი საშუალება.

წარუდგინეს მასწავლებლებს ზოგადი დავალებები:

შევუქმნათ ბავშვს შესაძლებლობა იცხოვროს ეს წლები ხალისიანად და აზრობრივად;

Ш უზრუნველყოს მისი ჯანმრთელობის დაცვა და განმტკიცება (როგორც ფიზიკური, ასევე გონებრივი);

Ш ხელი შეუწყოს ყოვლისმომცველ და დროულ გონებრივ განვითარებას;

შ ჩამოაყალიბოს აქტიური და ფრთხილი და პატივისცემა გარემომცველი სამყაროს მიმართ;

Ш ადამიანური კულტურის ძირითად სფეროებში (მუშაობა, ცოდნა, ხელოვნება, მორალი და ა.შ.) გაცნობა.

პროგრამა ეფუძნება იმ აზრს, რომ ბავშვის ცხოვრების ყოველი წელი გადამწყვეტია გარკვეული ფსიქიკური ნეოპლაზმების განვითარებისთვის. საგანმანათლებლო პროცესის ეფექტურობა დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად არის ორიენტირებული კონკრეტული პედაგოგიური მუშაობა ამ ახალი წარმონაქმნების ჩამოყალიბებაზე: მიზნების დასახვა, ბავშვთა საქმიანობის მიზანმიმართულობა (ადრეულ სკოლამდელ ასაკში); რეალობის საზღვრებს სცდება და ნიშანთა სისტემისადმი ინტერესი (შუა სკოლამდელ ასაკში); ფსიქიკური პროცესების თვითნებობა (უფროს სკოლამდელ ასაკში).

პროგრამით გათვალისწინებული პედაგოგიური მუშაობა ეფუძნება თეორიულ პოზიციებს ბავშვის გონებრივ განვითარებაში საქმიანობის წამყვან როლზე და მისი პიროვნების ჩამოყალიბებაში. განსაკუთრებული პირობების შექმნა ხსნის ფართო ველს ბავშვების დამოუკიდებელი ქმედებებისთვის, ასტიმულირებს ახალი მიზნების დასახვას და საშუალებას აძლევს მათ ეძებონ საკუთარი გადაწყვეტილებები.

ბავშვების საქმიანობაში ის ცვლილებები, რომლებიც შეიძლება მიღწეული იყოს 4-5 წლის ასაკში, არის ბუნებრივი შედეგი და გაგრძელება ბავშვის საქმიანობაში ფუნდამენტური ცვლილებების, რომლებიც ყალიბდება ორიდან სამ წლამდე. ამ დროს ბავშვებს უვითარდებათ მიზნების დასახვის უნარი. ეს ნიშნავს, რომ მოქმედებების დაწყებამდე ბავშვმა უკვე იცის, რისი მიღება სურს მათ დასასრულს - სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მას აქვს გარკვეული წარმოდგენა, გარკვეული სურათი მომავალი შედეგის შესახებ.

მიზნების დასახვის შემდგომი განვითარება ხდება ურთიერთდაკავშირებული მიზნების ჯაჭვების გარეგნობის ხაზის გასწვრივ: ააშენეთ ავტოფარეხი შესაბამისი ზომის მანქანისთვის, ააგეთ მატარებელი სკამებიდან, სახლი ქვიშისგან და ა.

აქტივობის განვითარების კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი ხაზია ბავშვის დამოკიდებულება ასეთი მიზანმიმართული ქმედებების პროდუქტის მიმართ. თუ თავდაპირველად ბავშვი კმაყოფილია რაიმე შედეგით, შემდეგ, ცხოვრების მეოთხე წელს, მას გარკვეული მოთხოვნები აქვს მოსალოდნელი შედეგის ხარისხზე.

მიზნების დასახვის განვითარების შემდეგი ნაბიჯი არის მიღწეულიდან გამომდინარე, მიღებული შედეგებიდან გამომდინარე ახალი მიზნების დასახვის უნარი. მიზნების სისტემა შეიძლება განვითარდეს დიდი ხნის განმავლობაში, კვირაში. ეს ნიშნავს, რომ უფრო ზოგადი გეგმები აღირიცხება ბავშვის მიერ და პოულობს მათ განხორციელებას. ერთმანეთისგან გამომდინარე მიზნების სისტემის დამოუკიდებლად განვითარების უნარი დამოუკიდებელი და შემოქმედებითი საქმიანობის მნიშვნელოვანი პირობაა.

პედაგოგიურ მუშაობაში არსებითი პუნქტია ასევე მოტივაციის შექმნა, რომელიც წაახალისებს ბავშვებს დაეუფლონ იმას, რისი ჩამოყალიბებაც მოზარდს სურს მათში. ამავდროულად, საჭიროა ისეთი ტექნიკა, რომელიც უზრუნველყოფდა ბავშვების უმრავლესობაში საჭირო მოტივაციის გაჩენას. პროგრამის ავტორები გამოყოფენ მოტივაციის სამ ტიპს, რომლითაც შეგიძლიათ წაახალისოთ ბავშვები ნებით ისწავლონ ახალი რამ, რასაც მოზარდები ასწავლიან: თამაშის მოტივაცია, კომუნიკაციის მოტივაცია და პირადი ინტერესის მოტივაცია. „სახელმძღვანელო“ იძლევა მათ კონკრეტულ აღწერას ნაწარმოების სხვადასხვა მონაკვეთებთან მიმართებაში.

გადაცემის ავტორებმა მას უწოდეს "Ცისარტყელა" შვიდი ფერის ცისარტყელას ანალოგიით, რადგან ის მოიცავს ბავშვთა აქტივობებისა და აქტივობების შვიდ ყველაზე მნიშვნელოვან ტიპს, რომლის დროსაც ხდება ბავშვის აღზრდა და განვითარება:

ფიზიკური აღზრდა (ყველაზე მნიშვნელოვანი საგანი -- წითელი ფერი);

თამაში (რომელიც არის პროგრამის საფუძველი - ნარინჯისფერი);

სახვითი ხელოვნება და ხელით შრომა (დეკორატიულ ხალხურ ხელოვნებაზე გაცნობის საფუძველზე - ყვითელი);

მშენებლობა (ფანტაზიის განვითარება - მწვანე ფერი);

მუსიკალური და პლასტიკური ხელოვნების გაკვეთილები (ესთეტიკური გამოცდილების ფორმირება - ლურჯი);

გაკვეთილები მეტყველების განვითარებისა და გარესამყაროს გაცნობის შესახებ ( ლურჯი ფერი);

მათემატიკა ( მეწამული).

ავტორები მოუწოდებენ იმ მასწავლებლებს, რომლებსაც სურთ ცისარტყელას პროგრამით მუშაობა, პირველ რიგში გაიგონ, როგორია მოცემული ასაკის ბავშვი და შეიყვარონ იგი თავისი ინდივიდუალობის გამო. ცისარტყელას პროგრამის პედაგოგიური შემოქმედების შემუშავებული სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური სისტემა საკმაოდ შრომატევადია და სამუშაოს ორგანიზების მაღალ კულტურას მოითხოვს. მაშასადამე, ყოველი ასაკობრივი ჯგუფისთვის მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები ითვალისწინებს პედაგოგიური მუშაობის წლის სავარაუდო დაგეგმვას, ავლენს სამუშაოს შინაარსს დღის განმავლობაში: ყოველდღიური რეჟიმის ცალკეული ელემენტების ჩამონათვალს და ხანგრძლივობას, აგრეთვე მათ მეთოდოლოგიურ შინაარსს, დანიშნულებას და საშუალებებს. .

პროგრამისთვის შემუშავებულია საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური კომპლექსი, რომელიც დაეხმარება მასწავლებლებს ამ პროგრამის განხორციელებაში.

ყოვლისმომცველი ცისარტყელა პროგრამა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის

1. ცისარტყელას პროგრამის რამდენიმე დიდაქტიკური თამაში

პროგრამის ერთ-ერთი მთავარი მიზანია გარემოსადმი აქტიური და მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

მიზანი: ბავშვების ეკოლოგიური კულტურის ფორმირება

დიდაქტიკური თამაშების გამოყენებისას წყდება შემდეგი ამოცანები:

2. მცენარეების შესახებ ეკოლოგიური წარმოდგენების ჩამოყალიბება

3. ეკოლოგიური წარმოდგენების ჩამოყალიბება უსულო ბუნების საგნებსა და მოვლენებზე

4. ბუნებრივი ობიექტების მიმართ ეკოლოგიურად ფრთხილი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება

პ დიდაქტიკური თამაშების მაგალითები თითოეული საგანმანათლებლო ამოცანისთვის:

1. ცხოველთა სამყაროს შესახებ ეკოლოგიური იდეების ჩამოყალიბება

თამაშები საგნებთან

Თამაში.ვინ რას ჭამს?

სამიზნე.გაუძლიერეთ ბავშვებს წარმოდგენები ცხოველური საკვების შესახებ.

თამაშის პროგრესი.ბავშვები ჩანთიდან ამოიღებენ: სტაფილო, კომბოსტო, ჟოლო, გირჩები, მარცვლები, შვრია და ა.შ. ასახელებენ და ადგენენ, რომელი ცხოველი ჭამს ამ საკვებს.

Თამაში.რა ჯერ - რა მერე?

სამიზნე.ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ცხოველების განვითარებისა და ზრდის შესახებ.

თამაშის პროგრესი.ბავშვებს ეძლევათ საგნები: კვერცხი, ქათამი, ქათმის მოდელი; კნუტი, კატა; ლეკვი. ბავშვებმა უნდა განათავსონ ეს ნივთები სწორი თანმიმდევრობით.

დაბეჭდილი სამაგიდო თამაშები

თამაში "ოთხი სურათი"

სამიზნე. გააძლიერეთ ბავშვების წარმოდგენები გარემომცველი ბუნების შესახებ, განავითარეთ ყურადღება და დაკვირვება.

თამაშის პროგრესი.თამაში შედგება 24 სურათისგან, რომლებიც ასახავს ფრინველებს, პეპლებს და ცხოველებს. წამყვანი არევს ბარათებს და თანაბრად ანაწილებს თამაშის მონაწილეებს (3-დან 6 ადამიანამდე). თითოეულმა მოთამაშემ უნდა აიღოს 4 კარტი, რომლებიც შინაარსით იდენტურია. მოთამაშე, რომელიც იწყებს თამაშს, თავისი კარტების შემოწმების შემდეგ, ერთ-ერთ მათგანს გადასცემს მარცხნივ მჯდომს. თუ ბარათი სჭირდება, თავისთვის ინახავს და ნებისმიერი არასაჭირო ასევე გადადის მეზობელზე მარცხნივ და ა.შ. ბარათების აღების შემდეგ, თითოეული მოთამაშე დებს მათ პირისპირ ქვევით, წინ. როდესაც ყველა შესაძლო ნაკრები შეირჩევა, თამაში მთავრდება. თამაშის მონაწილეები გადაატრიალებენ შეგროვებულ ბარათებს და აფენენ ოთხჯერ, რათა ყველამ შეძლოს მათი ნახვა. ყველაზე სწორად შერჩეული კარტი იმარჯვებს.

სიტყვების თამაშები

თამაში "ვინ ცხოვრობს სახლში?"

სამიზნე.ცხოველების შესახებ ბავშვების ცოდნის გასამყარებლად, ასწავლეთ მათ ხმის მიბაძვა.

თამაშის პროგრესი.ბავშვები ასახავს სახლებში მსხდომ ნაცნობ ცხოველებს. მასწავლებელი რიგრიგობით ათვალიერებს სახლებს, აკაკუნებს თითოეულზე და ეუბნება: „კაკუ-კაკ-კაკუნი, ვინ ცხოვრობს ამ სახლში? ბავშვები პასუხობენ: "Mu-mu-mu!", "Be-e-e", "Meow-Meow!" და ა.შ. მასწავლებელი გამოცნობს, ვინ ცხოვრობს სახლში.

თამაში "გამოიცანი ვინ არის?"

სამიზნე.გააძლიეროს ბავშვების გაგება ველური და შინაური ცხოველების დამახასიათებელი ნიშნების შესახებ.

თამაშის პროგრესი.მასწავლებელი აღწერს ცხოველს (მისი გარეგნობა, ჩვევები, საცხოვრებელი ადგილი...) ბავშვებმა უნდა გამოიცნონ ვისზეა საუბარი.

2. მცენარეების შესახებ ეკოლოგიური იდეების ჩამოყალიბება

თამაშები საგნებთან

თამაში "ბავშვები ფილიალში"

სამიზნე. ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ხეებისა და ბუჩქების ფოთლებისა და ნაყოფის შესახებ, ასწავლოს მათ შერჩევას ერთი და იგივე მცენარის კუთვნილების მიხედვით.

თამაშის პროგრესი.ბავშვები უყურებენ ხეების და ბუჩქების ფოთლებს და ასახელებენ მათ. მასწავლებლის წინადადებით: „ბავშვებო, იპოვეთ თქვენი ტოტები“ - ბავშვები ირჩევენ თითოეულ ფოთოლს შესაბამის ნაყოფს. ეს თამაში შეიძლება მთელი წლის განმავლობაში გამხმარი ფოთლებით და ხილით ითამაშო. ბავშვებს შეუძლიათ თავად მოამზადონ მასალა თამაშისთვის.

თამაში "იპოვე რასაც გაჩვენებ"

დიდაქტიკური დავალება.იპოვნეთ ნივთი მსგავსების მიხედვით.

აღჭურვილობა.მოათავსეთ ბოსტნეულის და ხილის იდენტური ნაკრები ორ უჯრაზე. ერთს (მასწავლებლისთვის) დააფარეთ ხელსახოცი.

თამაშის პროგრესი.მასწავლებელი მოკლედ აჩვენებს ხელსახოცის ქვეშ დამალულ ერთ-ერთ საგანს და ხელახლა ხსნის, შემდეგ სთხოვს ბავშვებს: „იპოვეთ იგივე სხვა უჯრაზე და დაიმახსოვრეთ რა ჰქვია“. ბავშვები რიგრიგობით ასრულებენ დავალებას, სანამ ხელსახოცის ქვეშ დამალულ ყველა ხილსა და ბოსტნეულს არ დაასახელებენ.

დაბეჭდილი სამაგიდო თამაშები

თამაში "ჯადოსნური მატარებელი"

სამიზნე.ხეების და ბუჩქების შესახებ ბავშვების იდეების კონსოლიდაცია და სისტემატიზაცია.

მასალა.მუყაოსგან ამოჭრილი ორი მატარებელი (თითოეულ მატარებელს აქვს 4 ვაგონი 5 ფანჯრით); ბარათების ორი ნაკრები მცენარეების სურათებით.

თამაშის მიმდინარეობა: მაგიდაზე ბავშვების წინ არის "მატარებელი" და ბარათები ცხოველების გამოსახულებით. აღმზრდელი. თქვენს წინ არის მატარებელი და მგზავრები. ვაგონებში (პირველში - ბუჩქებში, მეორეში - ყვავილები და ა.შ.) უნდა განთავსდეს ისე, რომ თითოეულ ფანჯარაში თითო მგზავრი ჩანდეს. პირველი, ვინც სწორად მოათავსებს ცხოველებს ეტლში, გამარჯვებული იქნება.

ანალოგიურად, ამ თამაშის თამაში შესაძლებელია მცენარეთა სხვადასხვა ჯგუფის (ტყეები, ბაღები, მდელოები, ბოსტანი) შესახებ იდეების გასამყარებლად.

სიტყვების თამაშები

თამაში "იპოვე რასაც გეტყვი"

დიდაქტიკური დავალება.იპოვეთ ობიექტები ჩამოთვლილი მახასიათებლების გამოყენებით.

აღჭურვილობა.ბოსტნეული და ხილი განლაგებულია მაგიდის კიდეზე ისე, რომ საგნების გამორჩეული თვისებები ნათლად ჩანს ყველა ბავშვისთვის.

თამაშის პროგრესი.მასწავლებელი დეტალურად აღწერს მაგიდაზე დადებულ ერთ-ერთ საგანს, ანუ ასახელებს ბოსტნეულის და ხილის ფორმას, მათ ფერს და გემოს. შემდეგ მასწავლებელი სთხოვს ერთ-ერთ ბავშვს: „აჩვენე მაგიდაზე და დაასახელე ის, რაც გითხარი“. თუ ბავშვმა დაასრულა დავალება, მასწავლებელი აღწერს სხვა ობიექტს და მეორე ბავშვი ასრულებს დავალებას. თამაში გრძელდება მანამ, სანამ ყველა ბავშვი არ გამოიცნობს ნივთს აღწერილობიდან.

3. ეკოლოგიური იდეების ჩამოყალიბება ბუნებრივ ობიექტებსა და ფენომენებზე

თამაშები საგნებთან

თამაში "როდის ხდება ეს?"

სამიზნე. აუხსენით ბავშვებს მოსაზრებები სეზონური მოვლენების შესახებ.

თამაშის პროგრესი.ბავშვებს სთავაზობენ სხვადასხვა ფერის მცენარის ფოთლებს, გირჩებს, აყვავებული მცენარეების ჰერბარიუმს და ა.შ. წელიწადის დროიდან გამომდინარე. ბავშვებმა უნდა დაასახელონ წელიწადის დრო, როდესაც არის ასეთი ფოთლები, ტოტები, ყვავილები.

თამაში "რა არის ეს?"

სამიზნე:განმარტეთ ბავშვების იდეები უსულო საგნების შესახებ.

მასალა:ბუნებრივი - ქვიშა, ქვები, მიწა, წყალი, თოვლი.

თამაშის პროგრესი.ბავშვებს სთავაზობენ ნახატებს და იმის მიხედვით, თუ რა არის მასზე დახატული, მათ შესაბამისად უნდა მოაწყონ ბუნებრივი მასალა და უპასუხონ რა არის? და რა არის? (დიდი, მძიმე, მსუბუქი, პატარა, მშრალი, სველი, ფხვიერი.) რა შეგიძლიათ გააკეთოთ მასთან?

დაბეჭდილი სამაგიდო თამაშები

თამაში "როდის არის ეს?"

სამიზნე.აუხსენით ბავშვებს იდეები ბუნებაში სეზონურ მოვლენებზე.

თამაშის პროგრესი.თითოეულ ბავშვს აქვს ობიექტების სურათები, რომლებიც ასახავს თოვს, წვიმას, მზიან დღეს, მოღრუბლულ ამინდს, სეტყვას ცვივა, ქარი უბერავს, ყინულები კიდია და ა.შ. და სიუჟეტის სურათები სხვადასხვა სეზონის სურათებით. ბავშვებმა სწორად უნდა მოაწყონ თავიანთი ნახატები.

სიტყვების თამაშები

თამაში "როდის ხდება ეს?"

სამიზნე.ბავშვების ცოდნის გარკვევა და გაღრმავება სეზონების შესახებ.

თამაშის პროგრესი.

ვარიანტი 1.მასწავლებელი მონაცვლეობით კითხულობს მოკლე ტექსტებს პოეზიაში ან პროზაში სეზონების შესახებ და ბავშვები გამოიცნობენ.

ვარიანტი II.მასწავლებელი ასახელებს წელიწადის დროს, ბავშვები კი რიგრიგობით პასუხობენ, რა ხდება ამ დროს და რას აკეთებენ ადამიანები. თუ ვინმე ზარალშია, ზრდასრული ეხმარება კითხვებზე. თამაშის სწავლების მეთოდები. ყოველი ახალი თამაში ბავშვებს უნდა ასწავლონ. სწავლება ეტაპობრივად მიმდინარეობს.

უმცროს ჯგუფებში პირველ ეტაპზე მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად თამაშობს თამაშს. თამაშის მსვლელობისას ის გადმოსცემს ერთ წესს და დაუყოვნებლივ ახორციელებს მას განმეორებითი დაკვრის დროს, აწვდის დამატებით წესებს. მეორე ეტაპზე მასწავლებელი ითიშება თამაშში აქტიურ მონაწილეობას - გვერდიდან მიჰყავს: ეხმარება ბავშვებს, წარმართავს თამაშს. მესამე ეტაპზე ბავშვები დამოუკიდებლად თამაშობენ. მასწავლებელი მხოლოდ აკვირდება ბავშვების ქმედებებს.

საშუალო ჯგუფიდან დაწყებული, თამაშის სწავლის გზა განსხვავებულია. მასწავლებელი განმარტავს თამაშის შინაარსს, ჯერ ადგენს 1-2 მნიშვნელოვან წესს. თამაშის წინსვლისას ის კიდევ ერთხელ ხაზს უსვამს ამ წესებს, აჩვენებს თამაშის მოქმედებებს და აძლევს დამატებით წესებს. ამრიგად, თამაშის სწავლება პირველ ეტაპზე არის ამბავი შინაარსზე, თამაშის დროს წესების გაცნობაზე.

შემდეგ ეტაპზე ბავშვები დამოუკიდებლად თამაშობენ. მასწავლებელი უყურებს თამაშს, ეხმარება, ასწორებს შეცდომებს, აგვარებს კონფლიქტებს. როდესაც თამაშისადმი ინტერესი ქრება, მასწავლებელი აძლევს მის ახალ ვერსიას.

ბუნებისადმი ეკოლოგიურად სუფთა დამოკიდებულების ჩამოყალიბება

დაფაზე დაბეჭდილი თამაშები

Თამაში"მცენარეებზე ზრუნვა"

სამიზნე.ბავშვების იდეების კონსოლიდაცია მცენარეების მოვლის სხვადასხვა გზების შესახებ.

მასალა.ბარათები სარწყავი ქილის, სპრეის ბოთლის, ფუნჯის, მაკრატლის სურათით; 7-8 შიდა მცენარე.

ბავშვები სხედან მაგიდასთან, რომელზეც გამოსახულია მცენარეების მოვლისთვის საჭირო ნივთები. ბავშვებმა უნდა დაადგინონ, რა სახის მოვლა სჭირდება კონკრეტულ მცენარეს და რა ხელსაწყოა გამოყენებული მის შესასრულებლად - ბავშვები აჩვენებენ შესაბამის ბარათს. ვინც სწორად უპასუხებს, თამაშის შემდეგ მოუვლის ამ მცენარეს.

მინდა აღვნიშნო, რომ ნაშრომში წარმოდგენილი დიდაქტიკური თამაშები მხოლოდ მცირე ნაწილია დიდაქტიკური თამაშების, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლების ერთ-ერთი საშუალების გამოყენების სისტემის.

გამოყენებული ლიტერატურის სია

1. ნიკოლაევა ს.ნ., კომაროვა ი.ა. ზღაპრებზე დაფუძნებული თამაშები სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გარემოსდაცვით განათლებაში. მ., 2003 წ

2. ნიკოლაევა ს.ნ. უმცროსი სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლება. მ., 2002 წ

3. http://www.maaam.ru/ პროგრამა "ცისარტყელა" / დორონოვა ტ.ნ. მ., 2003 წ.

გამოქვეყნებულია Allbest.ru-ზე

მსგავსი დოკუმენტები

სკოლამდელ ბავშვებში ჯანსაღი ცხოვრების წესის უნარების განვითარების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური საფუძვლები. სკოლამდელ ბავშვებში ჯანსაღი ცხოვრების წესისადმი ღირებულებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება ფიზიკური აღზრდის პროცესში. ჯანსაღი ცხოვრების წესის პროგრამა.

კურსის სამუშაო, დამატებულია 02/21/2014


ფიზიკური აღზრდის როლი ბავშვის ჯანმრთელობის, ფიზიკური და გონებრივი განვითარებისათვის. პირობების შექმნა ფიზიკური აქტივობის ფორმირებისთვის და ბავშვის ჯანმრთელობის გაუმჯობესებისთვის. ჯანსაღი ცხოვრების წესის ჩვევის ჩამოყალიბება სკოლამდელი აღზრდის მოტორული მოდელის არსია.

რეზიუმე, დამატებულია 17/09/2010


ბავშვის სრული ფიზიკური განვითარება და ჯანმრთელობა, როგორც პიროვნების ჩამოყალიბების საფუძველი. საბავშვო ბაღის ამოცანები სკოლამდელი აღზრდის ფიზიკურ აღზრდაში. აუცილებელი საავტომობილო უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება, ფიზიკური და გონებრივი კეთილდღეობის უზრუნველყოფა.

ტესტი, დამატებულია 12/11/2009


ცხოვრების მეორე წლის ბავშვის მეტყველების აპარატის თავისებურებების მიმოხილვა, ამ ასაკში განათლების ძირითადი პრობლემები. ბავშვების სათამაშო აქტივობის, ესთეტიკური განვითარებისა და სწავლის ანალიზი. დაბალანსებული კვების აღწერილობები, გამკვრივების პროცედურები, ყოველდღიური რუტინა.

რეზიუმე, დამატებულია 01/05/2012


მეცნიერება ჯანსაღი ცხოვრების შესახებ. ჯანსაღი ცხოვრების წესის ჩვევა. საბავშვო ბაღში შემეცნებითი გაკვეთილების ორგანიზების ანალიზი და მათი გავლენა ბავშვების ჯანმრთელობისადმი ცნობიერი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებაზე. ვალეოლოგიური და ფიზიკური აღზრდის საქმიანობის ერთიანობა.

სასერთიფიკატო სამუშაო, დამატებულია 01/17/2011


დაწყებითი სკოლის მოსწავლეთა ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და განმტკიცების ოპტიმალური საშუალებების შესწავლა. უმცროსი სკოლის მოსწავლეებში ჯანსაღი ცხოვრების წესისადმი დამოკიდებულების განვითარებისათვის ყველაზე ხელსაყრელი პირობების შექმნა, როგორც წარმატების მიღწევის ერთ-ერთი მთავარი გზა.

რეზიუმე, დამატებულია 06/13/2010


სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ჯანსაღი ცხოვრების წესის გაცნობის მნიშვნელობა. მასაჟის თვისებები და გავლენა ბავშვთა სხეულზე. საშუალო ჯგუფის ბავშვების ფიზიკური ვარჯიშის დონის განსაზღვრა. ბავშვებისთვის სათამაშო მასაჟის ჩატარების მეთოდების შემუშავება და ტესტირება.

ნაშრომი, დამატებულია 16/11/2009


თამაშის მახასიათებლები, როგორც გონებრივი ჩამორჩენილობის მქონე სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალიზაციის ერთ-ერთი საშუალება. თამაშის დამახასიათებელი ნიშნები, მისი სოციალური ბუნება. გონებრივი ჩამორჩენილობის მქონე სკოლამდელ ბავშვებში სათამაშო კომპეტენციის განვითარების დონე 5-6 წლის ასაკში.

კურსის სამუშაო, დამატებულია 19/02/2011


ღირებულებების კონცეფცია და ტიპები, „ღირებულებითი დამოკიდებულება“. ცხოვრების ჯანსაღი წესის ჩამოყალიბების კონცეფცია, არსი და პირობები. ექსპერიმენტული მუშაობა სწავლის პროცესში უმცროსი სკოლის მოსწავლეებში ჯანსაღი ცხოვრების წესისადმი ღირებულებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებაზე.

ნაშრომი, დამატებულია 07/04/2010


სკოლამდელი აღზრდის ეთნოკულტურის, როგორც ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური პრობლემის განვითარება. დიდაქტიკური თამაში, როგორც განათლებისა და განვითარების საშუალება. გარე თამაში არის ბუნებრივი თანამგზავრი ბავშვის ცხოვრებაში. ექსპერიმენტული სამუშაო სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ეთნოკულტურის ფორმირებაზე.