Үзүүлэнг бие даасан слайдаар тайлбарлах:

1 слайд

2 слайд

3 слайд

Слайдын тайлбар:

Гол зорилтууд Хүүхдийн бие бялдар, оюун санааны эрүүл мэндийг сахин хамгаалах, бэхжүүлэх, эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх Хүүхэд бүрийн оюун ухааныг цаг тухайд нь, бүрэн хөгжүүлэхэд нь дэмжлэг үзүүлэх Хүүхэд бүрийг сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг аз жаргалтай, утга учиртай амьдрах боломжийг олгох Боловсролын ажлын зорилго насаар Гол зорилго Боловсролын зорилтын систем

4 слайд

Слайдын тайлбар:

5 слайд

Слайдын тайлбар:

Нийгэм харилцааны хөгжил Ёс суртахууны хүмүүжил Нийгэмшүүлэх Хөдөлмөр танин мэдэхүйн хөгжил Байгалийн ертөнц Хүний ертөнц Математик ухагдахуун Ярианы хөгжил Үг хэллэгийн тал Үг хэллэгийн тал Дуудах тал Холбогдсон яриа Уншиж бичиж сурах бэлтгэл Уран сайхны гоо зүйн хөгжил Уран зохиол Дүрслэх урлаг Хөгжим Бие бялдрын хөгжил Эрүүл мэндийг хамгаалах Биеийн тамирын Аюулгүй байдал

6 слайд

Слайдын тайлбар:

"Солонго" бол сэтгэл зүйн чиг баримжаатай хөтөлбөр юм. Үндсэн зарчмууд нь Холбооны улсын боловсролын стандартын зарчим юм: Хүүхдийн олон янз байдлыг дэмжих; хүн төрөлхтний хөгжлийн чухал үе шат болох хүүхдийн өвөрмөц байдал, дотоод үнэ цэнийг хадгалах; бага насны дотоод үнэ цэнэ - хүүхэд насыг ямар ч нөхцөлгүйгээр, өөрөө чухал ач холбогдолтой амьдралын үе гэж ойлгох (харах); Энэ нь дараагийн сарын бэлтгэлийн үе биш, харин одоо хүүхдэд юу болж байгаатай холбоотой ач холбогдолтой; Насанд хүрэгчид (эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгчид), багш нар болон байгууллагын бусад ажилчид) болон хүүхдүүдийн хоорондын харилцан үйлчлэлийн бие даасан, хүмүүнлэг шинж чанар; Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хүндэтгэх; Хөтөлбөрийг энэ насны хүүхдүүдэд зориулсан хэлбэрээр, ялангуяа тоглоом, танин мэдэхүйн болон судалгааны хэлбэрээр, хүүхдийн урлаг, гоо зүйн хөгжлийг хангах бүтээлч үйл ажиллагааны хэлбэрээр хэрэгжүүлэх.

Слайд 7

Слайдын тайлбар:

"Солонго" хөтөлбөрийн зорилтот хэсгийн бүтэц Тайлбар тэмдэглэл "Солонго" хөтөлбөрийн ерөнхий шинж чанар "Солонго" хөтөлбөрийг бүрдүүлэх зорилго, зорилт, зарчим, арга барил Бага ба сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийн онцлогийн онцлог "Солонго" хөтөлбөрийн агуулгын хэсгийг эзэмшсэнээр төлөвлөсөн үр дүн. Боловсролын үйл ажиллагааны агуулга "Солонго" хөтөлбөрийн хэрэгжилтийн технологийн агуулга боловсролын чиглэлийн дагуу Хүүхдийн санаачилгыг дэмжих Гэр бүлтэй харилцах сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо Засварлах ажил Зохион байгуулалтын хэсэг Өдөр тутмын ажил Бүлгийн амьдралыг зохион байгуулах Сургуулийн өмнөх боловсролыг хэрэгжүүлэх хэлбэрүүд Нэмэлт төлбөртэй үйлчилгээ үзүүлэх арга зүйн дэмжлэг. "Солонго" хөтөлбөр "Солонго" хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэгч боловсролын байгууллагын боловсон хүчний бодлого Субъект-орон зайн боловсролын орчныг хөгжүүлэх Солонго хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх төрийн үйлчилгээ үзүүлэх стандарт зардлын ойролцоо тооцоолол

8 слайд

Слайдын тайлбар:

"Солонго" нь арга зүйн хувьд бүрэн хангагдсан бөгөөд боловсролын үйл явцад боловсролын бүх чиглэлийн агуулгыг хэрэгжүүлэх сурган хүмүүжүүлэх ажлын тодорхойлолтыг багц хэлбэрээр багшид дэмжлэг үзүүлдэг; Хүүхдийн үйл ажиллагааны үндсэн хэлбэрүүдээр багш нарын хүүхдүүдтэй харилцах харилцааны тодорхойлолт: тоглоом, бүтээлч, харааны, яриа, хөгжим, театр, судалгаа; харилцаа холбоо; танин мэдэхүй; хөдөлмөрийн болон боловсролын үйл ажиллагааны анхны хэлбэрүүд; Цэцэрлэгт хүүхдийн амьдралыг зохион байгуулах хэлбэр, бүх насны бүлгийн боловсролын үйл ажиллагааг төлөвлөх тогтолцоо; Бүх насны хүүхдүүдэд зориулсан тэтгэмжийн багц; Стандартад заасан сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийг боловсролын байгууллагад бий болгох боломжийг олгодог боловсролын байгууллагын удирдлагын тогтолцооны тодорхойлолт. "Солонго" бол сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартад нийцсэн үлгэр жишээ боловсролын үндсэн хөтөлбөр бөгөөд цэцэрлэгийн орчинд 2 сараас 8 нас хүртэлх хүүхдийг бүх боловсролын чиглэлээр, үйл ажиллагааны төрөл, соёлын дадал зуршилд хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. .

Слайд 9

Слайдын тайлбар:

Солонго хөтөлбөрийн арга зүйн үндэс А.Н.Леонтьевын үйл ажиллагааны сэтгэл зүйн ерөнхий онол Л.С.Выготскийн соёл, түүхэн хандлага Оросын сэтгэл судлалын сургуулийн гол санаа бол хөгжлийн бүтээлч шинж чанар юм. Хүүхэд бол соёлыг идэвхтэй эзэмшдэг хувь хүний ​​хөгжлийн субъект юм. Хөгжлийн боловсролын зарчим нь хүүхдийн үйл ажиллагаа, ухамсар, хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн сэтгэцийн хөгжлийг дэмжих явдал юм. Сэтгэл судлал дахь үйл ажиллагаа нь сэдэл сэдлээр өдөөгдсөн, бага багаар хэрэгжсэн, боловсруулсан зорилгодоо хүрэхэд чиглэсэн үйл ажиллагаа гэж ойлгогддог бөгөөд үүнд шаардлагатай арга барилыг эзэмшихийг шаарддаг. Үйл ажиллагаа нь эцсийн бүтээгдэхүүн эсвэл үр дүнтэй байдаг.

10 слайд

Слайдын тайлбар:

Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны үндсэн сэдэлээс хамааран үйл ажиллагааны төрлүүд нь сэтгэлзүйн ангилалд хуваагддаг. Үр дүн нь янз бүрийн эх сурвалжаас (аман, аман бус) олж авсан мэдээлэлтэй ажиллах анхан шатны ур чадварыг бий болгох явдал юм. Дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, хэв маягийг олох сэтгэцийн үйл ажиллагааг бүрдүүлэх; Судалгаа, ажиглалтын анхны аргуудыг эзэмших. Өөр өөр агуулгатай (хувийн, бизнесийн) болон шинж чанартай (нөхцөл байдал, нөхцөл байдлаас гадуурх) харилцааны үйл ажиллагаа; Бүтээгдэхүүн, үр дүнг олж авахад чиглэсэн олон төрлийн бүтээмжтэй үйл ажиллагаа - хөдөлмөр; Тоглоомын үйл ажиллагаа нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа юм; Бага сургуулийн насны үндсэн төрөл болох боловсролын үйл ажиллагаа. Сургуулийн өмнөх насны хувьд түүний урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх шаардлагатай.

СОЛОНГО ХӨТӨЛБӨР

"Солонго" бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүмүүжил, боловсрол, хөгжлийн цогц хөтөлбөр бөгөөд үүний дагуу ОХУ-д цэцэрлэгүүд ажилладаг. Хөтөлбөр нь хүүхдийн цогц хөгжлийг хангах, түүний хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг нь тоглоом, бие бялдрын хөгжил, эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгох, хүүхэд бүрийн оюун санааны тав тухыг хангах явдал юм.

Хөтөлбөрийг ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамнаас санал болгож байна. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүх төрлийн үндсэн үйл ажиллагааны хувьд янз бүрийн насны хүүхдүүдэд зориулсан гарын авлага, багш нарт зориулсан зөвлөмж өгдөг.

Энэхүү хөтөлбөрийн дагуу ангиудын хувьд бүх төрлийн үйл ажиллагааны талаархи сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан гарын авлага, сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан арга зүйн зөвлөмжийг бий болгосон.

Хөтөлбөрийн зорилго- сайн зан чанар, бие даасан байдал, шийдэмгий байдал, даалгавар өгөх, түүний шийдэлд хүрэх чадвар зэрэг хувийн шинж чанаруудыг төлөвшүүлэх. Мэдлэг, ур чадвар, чадварыг бий болгох нь бие даасан зорилго биш, харин хүүхдийг хүмүүжүүлэх, сэтгэлзүйн хөгжлийн нэг арга хэрэгсэл гэж үздэг.

Тэд багш нарын өмнө тавьсан ерөнхий даалгавар:

• Хүүхдэд эдгээр жилүүдэд баяр баясгалантай, утга учиртай амьдрах боломжийг бүрдүүлэх;
• Ш түүний эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх (бие махбодийн болон оюун санааны аль алинд нь);
• Ш Сэтгэцийн хөгжлийг цаг алдалгүй цогцоор нь хөгжүүлэх;
• Ш хүрээлэн буй ертөнцөд идэвхтэй, болгоомжтой, хүндэтгэлтэй хандлагыг төлөвшүүлэх;
• Ш Хүн төрөлхтний соёлын үндсэн салбаруудыг (хөдөлмөр, мэдлэг, урлаг, ёс суртахуун гэх мэт) танилцуулах.

Хөтөлбөр нь хүүхдийн амьдралын жил бүр тодорхой сэтгэцийн хөгжлийг бий болгоход шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг гэсэн санаан дээр суурилдаг. Боловсролын үйл явцын үр нөлөө нь эдгээр шинэ формацийг бий болгоход сурган хүмүүжүүлэх тодорхой ажил хэрхэн чиглэгдэж байгаагаас хамаарна: зорилго тавих, хүүхдийн үйл ажиллагааны зорилготой байх (сургуулийн өмнөх насны); бодит байдлын хязгаараас давж гарах, дохионы системийг сонирхох (сургуулийн өмнөх насны дунд); сэтгэцийн үйл явцын дур зоргоороо (сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны).

Хөтөлбөрт заасан сурган хүмүүжүүлэх ажил нь хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил, түүний хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд үйл ажиллагааны тэргүүлэх үүргийн талаархи онолын байр суурь дээр суурилдаг. Тусгай нөхцлийг бүрдүүлэх нь хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагааны өргөн хүрээг нээж, шинэ зорилго тавихад түлхэц өгч, тэдэнд өөрсдийн шийдлийг хайх боломжийг олгодог.

Хүүхдийн үйл ажиллагаанд 4-5 насанд хүрч болох эдгээр өөрчлөлтүүд нь хоёроос гурван насны хүүхдийн үйл ажиллагааны үндсэн өөрчлөлтүүдийн үргэлжлэл бөгөөд байгалийн үр дагавар юм. Энэ үед хүүхэд зорилго тавих чадвар нь хөгждөг. Энэ нь үйлдэл эхлэхээс өмнө хүүхэд төгсгөлд нь юу авахыг хүсч байгаагаа аль хэдийн мэддэг болсон гэсэн үг юм - өөрөөр хэлбэл түүнд ирээдүйн үр дүнгийн талаар ямар нэгэн санаа, дүр төрх байдаг.

Зорилгоо тодорхойлох цаашдын хөгжил нь хоорондоо уялдаа холбоотой зорилгын гинжин хэлхээний дагуу явагддаг: тохирох хэмжээтэй машинд гараж барих, сандлаас галт тэрэг барих, элсээр байшин барих гэх мэт.

Үйл ажиллагааны хөгжлийн өөр нэг чухал чиглэл бол хүүхдийн ийм зорилготой үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүнд хандах хандлага юм. Хэрэв хүүхэд эхэндээ ямар нэгэн үр дүнд сэтгэл хангалуун байвал дараа нь амьдралын дөрөв дэх жилдээ хүлээгдэж буй үр дүнгийн чанарт тодорхой шаардлага тавьдаг.

Зорилгоо тодорхойлох дараагийн алхам бол олж авсан үр дүндээ үндэслэн шинэ зорилго тавих чадвар юм. Зорилгын систем нь удаан хугацааны туршид, долоо хоногоор нээгдэж болно. Энэ нь илүү ерөнхий төлөвлөгөөг хүүхэд бүртгэж, хэрэгжилтийг нь олдог гэсэн үг юм. Бие биенээсээ үүссэн зорилгын тогтолцоог бие даан хөгжүүлэх чадвар нь бие даасан, бүтээлч үйл ажиллагааны чухал нөхцөл юм.

Сурган хүмүүжүүлэх ажлын чухал цэг бол хүүхдүүдэд насанд хүрэгчдийн дотор юу бий болгохыг хүсч байгааг эзэмших сэдлийг бий болгох явдал юм. Үүний зэрэгцээ ихэнх хүүхдүүдэд шаардлагатай урам зоригийг бий болгох ийм арга техник шаардлагатай байна. Хөтөлбөрийн зохиогчид хүүхдүүдийг насанд хүрэгчдийн заах шинэ зүйлийг дуртайяа сурахад нь урамшуулах гурван төрлийн сэдлийг тодорхойлсон: тоглоомын сэдэл, харилцааны сэдэл, хувийн сонирхлын сэдэл. "Удирдамж" нь ажлын янз бүрийн хэсгүүдтэй холбоотой тодорхой тайлбарыг өгдөг.

Хөтөлбөрийн зохиогчид үүнийг нэрлэсэн "Солонго" Хүүхдийн хүмүүжил, төлөвшил явагддаг хүүхдийн хамгийн чухал долоон төрлийн үйл ажиллагаа, үйл ажиллагааг багтаасан тул долоон өнгийн солонготой адилтгах.

• -- биеийн тамир (хамгийн чухал хичээл -- Улаан өнгө);
• -- тоглоом (хөтөлбөрт суурилсан -- улбар шар өнгө);
• -- дүрслэх урлаг, гар хөдөлмөр (ардын гоёл чимэглэлийн урлагтай танилцсаны үндсэн дээр -- шар);
• -- бүтээн байгуулалт (төсөөлөлийг хөгжүүлэх -- ногоон өнгө);
• -- хөгжим, хуванцар урлагийн хичээл (гоо зүйн туршлагыг төлөвшүүлэх -- цэнхэр);
• -- ярианы хөгжил, гадаад ертөнцтэй танилцах хичээлүүд ( Цэнхэр өнгө);
• -- математик ( нил ягаан).

"Солонго" хөтөлбөрийн хүрээнд ажиллах хүсэлтэй багш нар юуны түрүүнд тухайн насны хүүхэд ямар байдгийг ойлгож, хувь хүнийхээ төлөө хайрлахыг зохиолчид уриалж байна. Солонго хөтөлбөрийн сурган хүмүүжүүлэх бүтээлч байдлын боловсруулсан шинжлэх ухаан, арга зүйн систем нь нэлээд хөдөлмөр их шаарддаг бөгөөд ажлын зохион байгуулалтын өндөр соёлыг шаарддаг. Тиймээс насны бүлэг тус бүрийн арга зүйн зөвлөмжүүд нь тухайн жилийн сурган хүмүүжүүлэх ажлын ойролцоо төлөвлөлтийг гаргаж, өдрийн ажлын агуулгыг илтгэнэ: өдөр тутмын дэглэмийн бие даасан элементүүдийн жагсаалт, үргэлжлэх хугацаа, түүнчлэн тэдгээрийн арга зүйн агуулга, зорилго, арга хэрэгсэл. .

Энэхүү хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд багш нарт туслах зорилгоор хөтөлбөрт зориулсан сургалт, арга зүйн цогцолборыг боловсруулсан.

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан солонгын иж бүрэн хөтөлбөр

1. Солонго хөтөлбөрийн зарим дидактик тоглоомууд

Хөтөлбөрийн гол зорилтуудын нэг нь байгаль орчинд идэвхтэй, халамжтай хандлагыг төлөвшүүлэх явдал юм.

Зорилго: хүүхдийн экологийн соёлыг төлөвшүүлэх

Дидактик тоглоомыг ашиглахдаа дараахь ажлуудыг шийддэг.

• 1. Амьтны ертөнцийн талаархи экологийн санаа бодлыг бий болгох
• 2. Ургамлын талаархи экологийн санаа бодлыг бий болгох
• 3. Амьгүй байгалийн объект, үзэгдлийн талаархи экологийн санаа бодлыг бий болгох
• 4. Байгалийн объектод байгаль орчинд болгоомжтой хандах хандлагыг төлөвшүүлэх

"Солонго" бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүмүүжил, боловсрол, хөгжлийн цогц хөтөлбөр бөгөөд үүний дагуу ОХУ-д цэцэрлэгүүд ажилладаг. Хөтөлбөр нь хүүхдийн цогц хөгжлийг хангах, түүний хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг нь тоглоом, бие бялдрын хөгжил, эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгох, хүүхэд бүрийн оюун санааны тав тухыг хангах явдал юм.

Хөтөлбөрийг ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамнаас санал болгож байна. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүх үндсэн төрлийн үйл ажиллагааны хувьд янз бүрийн насны хүүхдүүдэд зориулсан гарын авлага, багш нарт зориулсан зөвлөмж өгдөг.

Энэхүү хөтөлбөрийн дагуу ангиудын хувьд бүх төрлийн үйл ажиллагааны талаархи сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан гарын авлага, сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан арга зүйн зөвлөмжийг бий болгосон.

Хөтөлбөрийн үндсэн зорилго:

• хүүхдэд сургуулийн өмнөх насыг аз жаргалтай, утга учиртай амьдрах боломжийг олгох;
• түүний эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх (бие махбодийн болон оюун санааны аль алинд нь);
• сэтгэцийн цогц, цаг тухайд нь хөгжүүлэх;
• хүрээлэн буй ертөнцөд идэвхтэй, болгоомжтой, хүндэтгэлтэй хандлагыг бий болгох;
• хүний ​​​​соёлын үндсэн салбаруудтай (ажил, мэдлэг, урлаг, ёс суртахуун) танилцах.

улаан өнгө - биеийн тамирын боловсрол Хичээлийн явцад эрүүл мэндээ хамгаалах, цэвэр, нямбай, эмх цэгцтэй байх, соёл, эрүүл ахуйн ур чадвар, хөдөлгөөний явцад өөрийгөө хянах чадвар, амь нас, эрүүл мэндэд заналхийлж буй нөхцөл байдалд зөв зан үйл хийх, түүнээс урьдчилан сэргийлэх дадал зуршлыг бий болгодог;

улбар шар өнгө - тоглоом: Тоглоом нь ажлын тэргүүлэх үйл ажиллагаа гэж тооцогддог бөгөөд энэ нь сэтгэлзүйн тайтгарлыг бий болгож, сэтгэлийн дулаан уур амьсгалыг бий болгох боломжийг олгодог. аюулгүй байдал, хүүхдийн хэт зохион байгуулалт, мэдрэлийн эмгэгийг арилгах. Энэ нь тоглож буй хамтрагчаа өрөвдөх сэтгэл, сонирхлыг бий болгох боломжийг олгодог;

шар өнгө - дүрслэх урлаг, гар ажиллагаа: Дүрслэх урлаг, урлагийн бүтээлийг заах нь хүүхдүүдийг ардын болон гоёл чимэглэлийн урлагийн жишээнүүдтэй (Хохлома, Гжель, Дымково тоглоом гэх мэт) танилцуулах замаар явагддаг. Хүүхдүүдийг харандаа, будгаар зурах, ардын уран барималтай танилцах үндсэн дээр баримал хийхийг заадаг;

ногоон өнгө - дизайн: нялх хүүхдэд төсөөлөл, уран зөгнөлийг хөгжүүлэх, оюун ухааныг сургах боломжийг олгодог; хүүхдүүд барилгын материалаас барьж сурч, бүтээн байгуулалтын урьдчилсан нөхцөлийг бий болгож, дизайны бүтээлч үйл явцад оролцдог;

цэнхэр өнгө - хөгжим, хуванцар урлагийн ангиуд: гоо зүйн мэдрэмжийг хөгжүүлэх, хөгжим сонирхох, хүүхдийн хөгжим, мэдрэхүйн чадварыг хөгжүүлэх, хэмнэлд шилжих чадвар, орон зайн зохицуулалтыг хөгжүүлэх;

цэнхэр өнгө - ярианы хөгжил, хүрээлэн буй орчинтой танилцах хичээлүүд: төрөлх болон гадаад хэл сурах нь ардын урлаг, уран зохиолын бүтээлтэй танилцах замаар явагддаг;

Нил ягаан өнгө - математик: Математикийг сурах нь сайн санааны уур амьсгалд явагддаг, алдаа гаргасан ч гэсэн хүүхдийг дэмжиж, үзэл бодлоо илэрхийлэх хүслийг дэмждэг; Хүүхдүүд зөвхөн математикийг сурдаг төдийгүй боловсролын үйл ажиллагааны ур чадварыг эзэмшдэг: даалгавар, эрэл хайгуулын чиглэлийг тодорхойлж, үр дүнг үнэлдэг.

Солонго. Сургуулийн өмнөх боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөрийн жишээ. Якобсон С.Г., Гризик Т.И., Доронова Т.Н. гэх мэт.

М .: 20 1 4 - 232 х.

"Солонго" бол 2 сараас 8 нас хүртэлх хүүхдүүдтэй ажиллахад зориулагдсан сургуулийн өмнөх боловсролын үлгэр жишээ суурь боловсролын хөтөлбөр юм. Хөтөлбөрийг сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын үндсэн дээр боловсруулсан бөгөөд хүүхдийн бие бялдар, оюуны болон хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, хүүхдийн эерэг нийгэмшүүлэх боловсролын үйл ажиллагааны урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх, тэднийг хадгалах, бэхжүүлэхэд чиглэгдсэн болно. эрүүл мэнд. Хөтөлбөр нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бүрэн эрхт амьдралын зарчмуудыг хэрэгжүүлэх, боловсролын үйл явцыг хувь хүн болгох, янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд хүүхдийн санаачлагыг дэмжих, багш нарт заасан боловсролын бүх чиглэлийг хэрэгжүүлэх ажлыг зохион байгуулахад туслах болно. Сургуулийн өмнөх боловсролын стандарт. Энэхүү хөтөлбөр нь сургуулийн өмнөх болон нэмэлт боловсролын багш нарт зориулагдсан болно.

Формат: pdf

Хэмжээ: 4.7 MB

Үзэх, татаж авах:drive.google

АГУУЛГА
ЗОРИУЛСАН ХЭСЭГ
Тайлбар тэмдэглэл 4
Солонго хөтөлбөрийн ерөнхий шинж чанар 4
Солонго хөтөлбөрийг бүрдүүлэх зорилго, зорилт, зарчим, арга барил 10
Бага насны болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийн онцлог шинж чанар 17
Солонго хөтөлбөрийг эзэмшсэнээр төлөвлөсөн үр дүн 42
АГУУЛГА ХЭСЭГ
Боловсролын үйл ажиллагааны агуулга 46
Боловсролын салбар "Нийгэм, харилцааны хөгжил" 46
“Танин мэдэхүйн хөгжил” боловсролын чиглэл 70
Боловсролын салбар “Ярианы хөгжил” 86
Боловсролын салбар "Урлаг, гоо зүйн хөгжил" 98
Боловсролын чиглэл “Биеийн хөгжил” 105
Боловсролын чиглэлийн дагуу Солонго хөтөлбөрийн агуулгыг хэрэгжүүлэх технологи 113
Нийгмийн болон харилцааны хөгжил 113
Танин мэдэхүйн хөгжил 117
Яриа хөгжүүлэх 124
Урлаг, гоо зүйн хөгжил 129
Биеийн хөгжил 132
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн баяр баясгалантай амьдрах уур амьсгалыг бий болгох технологи 136
Хүүхдийн санаачилгыг дэмжих 138
Гэр бүлтэй харилцах 142
Гэр бүлтэй харилцах зорилго, зорилт, хэлбэр 142
Солонго хөтөлбөрийн хүрээнд ажилладаг боловсролын байгууллагын мэдээллийн бодлого 146
Гэр бүлтэй бүтээлч хамтын ажиллагаа 148
Сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо 149
Сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны арга барил 149
Засах ажил 157
Засан хүмүүжүүлэх/хамруулах ажлыг зохион байгуулах 157
"Нийгэм, харилцааны хөгжил" боловсролын салбарын залруулах ажлын агуулга 160
"Танин мэдэхүйн хөгжил" боловсролын салбарын залруулах ажлын агуулга 172
"Хэл ярианы хөгжил" боловсролын салбарын залруулах ажлын агуулга 192
"Урлаг, гоо зүйн хөгжил" боловсролын салбарын залруулах ажлын агуулга 199
"Бие бялдрын хөгжил" боловсролын салбарын залруулах ажлын агуулга 200
ЗОХИОН БАЙГУУЛЛАГЫН ХЭСЭГ
Өдөр тутмын хэвшил 202
Үйл ажиллагааны үндсэн мөчүүд 206
Бүлгийн амьдралын зохион байгуулалт 207
Солонго хөтөлбөрийн хэрэгжилтийн хэлбэр 207
Бүлгийн амьдралын хэм хэмжээ 207
Хамтын амьдралын уламжлал, баяр ёслол 207
Уламжлал-зан үйл 208
Амьдралын хэв маяг ба бүлгүүд 209
Групп 210 интерьер
Сургуулийн өмнөх боловсролыг хэрэгжүүлэх хэлбэр 211
Богино оршин суух бүлэг 211
Жижиг цэцэрлэг. Холимог насны бүлэг 212
Нэмэлт төлбөртэй боловсролын үйлчилгээ 213
Солонго хөтөлбөрийн арга зүйн дэмжлэг 215
Солонго хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэгч боловсролын байгууллагын боловсон хүчний бодлого 216
Харилцааны чадвар 216
Эрх чөлөөний санаа 216
Бүтээлч байдлын талаархи санаанууд 217
Хариуцлага ба насанд хүрэгчдийн байр суурь 217
Боловсролын дэмжлэг, техникийн ажилтнууд 218
Хамтын ажиллагаа ба хамтын ажиллагаа 218
Боловсон хүчнийг сонгох шалгуур 218
Субъект-орон зайн боловсролын орчныг хөгжүүлэх 220
Нярай болон бага насны хүүхдэд зориулсан хөгжиж буй сэдэв-орон зайн боловсролын орчныг зохион байгуулах 221
Солонго бүлгийн хэв маяг 227
Солонго хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх төрийн үйлчилгээ үзүүлэх жишиг зардлын ойролцоо тооцоолол 228

Мэдлэгийн санд сайн ажлаа илгээх нь энгийн зүйл юм. Доорх маягтыг ашиглана уу

Мэдлэгийн баазыг суралцаж, ажилдаа ашигладаг оюутнууд, аспирантууд, залуу эрдэмтэд танд маш их талархах болно.

http://www.allbest.ru/ сайтад нийтлэгдсэн.

ОХУ-ын БОЛОВСРОЛ, ШИНЖЛЭХ УХААНЫ ЯАМ

FGBOUHPE" ТУВА УЛСЫН ИХ СУРГУУЛЬ"

КЫЗЫЛ ПЕДАГОГИЙН КОЛЛЕЖ

Туршилт

сэдвээр" Агуулгын онолын үндэсIболон зохион байгуулалт

сургуулийн өмнөх боловсрол"

сэдвээр: Хөтөлбөр" Солонго"

Кызыл - 2013 он

СОЛОНГО ХӨТӨЛБӨР

"Солонго" бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүмүүжил, боловсрол, хөгжлийн цогц хөтөлбөр бөгөөд үүний дагуу ОХУ-д цэцэрлэгүүд ажилладаг. Хөтөлбөр нь хүүхдийн цогц хөгжлийг хангах, түүний хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг нь тоглоом, бие бялдрын хөгжил, эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгох, хүүхэд бүрийн оюун санааны тав тухыг хангах явдал юм.

Хөтөлбөрийг ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамнаас санал болгож байна. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүх төрлийн үндсэн үйл ажиллагааны хувьд янз бүрийн насны хүүхдүүдэд зориулсан гарын авлага, багш нарт зориулсан зөвлөмж өгдөг.

Энэхүү хөтөлбөрийн дагуу ангиудын хувьд бүх төрлийн үйл ажиллагааны талаархи сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан гарын авлага, сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан арга зүйн зөвлөмжийг бий болгосон.

Хөтөлбөрийн зорилго- сайн зан чанар, бие даасан байдал, шийдэмгий байдал, даалгавар өгөх, түүний шийдэлд хүрэх чадвар зэрэг хувийн шинж чанаруудыг төлөвшүүлэх. Мэдлэг, ур чадвар, чадварыг бий болгох нь бие даасан зорилго биш, харин хүүхдийг хүмүүжүүлэх, сэтгэлзүйн хөгжлийн нэг арга хэрэгсэл гэж үздэг.

Тэд багш нарын өмнө тавьсан ерөнхий даалгавар:

Хүүхдэд эдгээр жилүүдэд баяр баясгалантай, утга учиртай амьдрах боломжийг бүрдүүлэх;

Ш түүний эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх (бие махбодийн болон оюун санааны аль алинд нь);

Ш Сэтгэцийн хөгжлийг цаг алдалгүй цогцоор нь хөгжүүлэх;

Ш хүрээлэн буй ертөнцөд идэвхтэй, болгоомжтой, хүндэтгэлтэй хандлагыг төлөвшүүлэх;

Ш Хүн төрөлхтний соёлын үндсэн салбаруудыг (хөдөлмөр, мэдлэг, урлаг, ёс суртахуун гэх мэт) танилцуулах.

Хөтөлбөр нь хүүхдийн амьдралын жил бүр тодорхой сэтгэцийн хөгжлийг бий болгоход шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг гэсэн санаан дээр суурилдаг. Боловсролын үйл явцын үр нөлөө нь эдгээр шинэ формацийг бий болгоход сурган хүмүүжүүлэх тодорхой ажил хэрхэн чиглэгдэж байгаагаас хамаарна: зорилго тавих, хүүхдийн үйл ажиллагааны зорилготой байх (сургуулийн өмнөх насны); бодит байдлын хязгаараас давж гарах, дохионы системийг сонирхох (сургуулийн өмнөх насны дунд); сэтгэцийн үйл явцын дур зоргоороо (сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны).

Хөтөлбөрт заасан сурган хүмүүжүүлэх ажил нь хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил, түүний хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд үйл ажиллагааны тэргүүлэх үүргийн талаархи онолын байр суурь дээр суурилдаг. Тусгай нөхцлийг бүрдүүлэх нь хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагааны өргөн хүрээг нээж, шинэ зорилго тавихад түлхэц өгч, тэдэнд өөрсдийн шийдлийг хайх боломжийг олгодог.

Хүүхдийн үйл ажиллагаанд 4-5 насанд хүрч болох эдгээр өөрчлөлтүүд нь хоёроос гурван насны хүүхдийн үйл ажиллагааны үндсэн өөрчлөлтүүдийн үргэлжлэл бөгөөд байгалийн үр дагавар юм. Энэ үед хүүхэд зорилго тавих чадвар нь хөгждөг. Энэ нь үйлдэл эхлэхээс өмнө хүүхэд төгсгөлд нь юу авахыг хүсч байгаагаа аль хэдийн мэддэг болсон гэсэн үг юм - өөрөөр хэлбэл түүнд ирээдүйн үр дүнгийн талаар ямар нэгэн санаа, дүр төрх байдаг.

Зорилгоо тодорхойлох цаашдын хөгжил нь хоорондоо уялдаа холбоотой зорилгын гинжин хэлхээний дагуу явагддаг: тохирох хэмжээтэй машинд гараж барих, сандлаас галт тэрэг барих, элсээр байшин барих гэх мэт.

Үйл ажиллагааны хөгжлийн өөр нэг чухал чиглэл бол хүүхдийн ийм зорилготой үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүнд хандах хандлага юм. Хэрэв хүүхэд эхэндээ ямар нэгэн үр дүнд сэтгэл хангалуун байвал дараа нь амьдралын дөрөв дэх жилдээ хүлээгдэж буй үр дүнгийн чанарт тодорхой шаардлага тавьдаг.

Зорилгоо тодорхойлох дараагийн алхам бол олж авсан үр дүндээ үндэслэн шинэ зорилго тавих чадвар юм. Зорилгын систем нь удаан хугацааны туршид, долоо хоногоор нээгдэж болно. Энэ нь илүү ерөнхий төлөвлөгөөг хүүхэд бүртгэж, хэрэгжилтийг нь олдог гэсэн үг юм. Бие биенээсээ үүссэн зорилгын тогтолцоог бие даан хөгжүүлэх чадвар нь бие даасан, бүтээлч үйл ажиллагааны чухал нөхцөл юм.

Сурган хүмүүжүүлэх ажлын чухал цэг бол хүүхдүүдэд насанд хүрэгчдийн дотор юу бий болгохыг хүсч байгааг эзэмших сэдлийг бий болгох явдал юм. Үүний зэрэгцээ ихэнх хүүхдүүдэд шаардлагатай урам зоригийг бий болгох ийм арга техник шаардлагатай байна. Хөтөлбөрийн зохиогчид хүүхдүүдийг насанд хүрэгчдийн заах шинэ зүйлийг дуртайяа сурахад нь урамшуулах гурван төрлийн сэдлийг тодорхойлсон: тоглоомын сэдэл, харилцааны сэдэл, хувийн сонирхлын сэдэл. "Удирдамж" нь ажлын янз бүрийн хэсгүүдтэй холбоотой тодорхой тайлбарыг өгдөг.

Хөтөлбөрийн зохиогчид үүнийг нэрлэсэн "Солонго" Хүүхдийн хүмүүжил, төлөвшил явагддаг хүүхдийн хамгийн чухал долоон төрлийн үйл ажиллагаа, үйл ажиллагааг багтаасан тул долоон өнгийн солонготой адилтгах.

Биеийн тамир (хамгийн чухал хичээл -- Улаан өнгө);

Тоглоом (хөтөлбөрийн үндэс болсон - улбар шар өнгө);

Дүрслэх урлаг, гар хөдөлмөр (гоёл чимэглэлийн ардын урлагтай танилцах үндсэн дээр - шар);

Барилга (төсөөлөлийг хөгжүүлэх - ногоон өнгө);

Хөгжим, хуванцар урлагийн хичээлүүд (гоо зүйн туршлага бий болгох - цэнхэр);

Хэл яриа хөгжүүлэх, гадаад ертөнцтэй танилцах хичээлүүд ( Цэнхэр өнгө);

Математик ( нил ягаан).

"Солонго" хөтөлбөрийн хүрээнд ажиллах хүсэлтэй багш нар юуны түрүүнд тухайн насны хүүхэд ямар байдгийг ойлгож, хувь хүнийхээ төлөө хайрлахыг зохиолчид уриалж байна. Солонго хөтөлбөрийн сурган хүмүүжүүлэх бүтээлч байдлын боловсруулсан шинжлэх ухаан, арга зүйн систем нь нэлээд хөдөлмөр их шаарддаг бөгөөд ажлын зохион байгуулалтын өндөр соёлыг шаарддаг. Тиймээс насны бүлэг тус бүрийн арга зүйн зөвлөмжүүд нь тухайн жилийн сурган хүмүүжүүлэх ажлын ойролцоо төлөвлөлтийг гаргаж, өдрийн ажлын агуулгыг илтгэнэ: өдөр тутмын дэглэмийн бие даасан элементүүдийн жагсаалт, үргэлжлэх хугацаа, түүнчлэн тэдгээрийн арга зүйн агуулга, зорилго, арга хэрэгсэл. .

Энэхүү хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд багш нарт туслах зорилгоор хөтөлбөрт зориулсан сургалт, арга зүйн цогцолборыг боловсруулсан.

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан солонгын иж бүрэн хөтөлбөр

1. Солонго хөтөлбөрийн зарим дидактик тоглоомууд

Хөтөлбөрийн гол зорилтуудын нэг нь байгаль орчинд идэвхтэй, халамжтай хандлагыг төлөвшүүлэх явдал юм.

Зорилго: хүүхдийн экологийн соёлыг төлөвшүүлэх

Дидактик тоглоомыг ашиглахдаа дараахь ажлуудыг шийддэг.

2. Ургамлын талаархи экологийн санаа бодлыг бий болгох

3. Амьгүй байгалийн объект, үзэгдлийн талаархи экологийн санаа бодлыг бий болгох

4. Байгалийн объектод байгаль орчинд болгоомжтой хандах хандлагыг төлөвшүүлэх

П Боловсролын даалгавар бүрийн дидактик тоглоомуудын жишээ:

1. Амьтны ертөнцийн талаархи экологийн санаа бодлыг бий болгох

Объектуудтай тоглоомууд

Тоглоом.Хэн юу иддэг вэ?

Зорилтот.Амьтны гаралтай хүнсний талаархи хүүхдийн санаа бодлыг бэхжүүлэх.

Тоглоомын явц.Хүүхдүүд уутнаас гаргаж авдаг: лууван, байцаа, бөөрөлзгөнө, боргоцой, үр тариа, овъёос гэх мэт. Тэд үүнийг нэрлэж, ямар амьтан энэ хоолыг иддэгийг тодорхойлдог.

Тоглоом.Эхлээд юу - дараа нь юу?

Зорилтот.Амьтны хөгжил, өсөлтийн талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоглоомын явц.Хүүхдүүдэд объектуудыг танилцуулж байна: өндөг, тахиа, тахианы загвар; зулзага, муур; гөлөг, нохой. Хүүхдүүд эдгээр зүйлсийг зөв дарааллаар байрлуулах хэрэгтэй.

Хэвлэсэн ширээний тоглоом

Тоглоом "Дөрвөн зураг"

Зорилтот. Хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчны талаархи санаа бодлыг бэхжүүлж, анхаарал, ажиглалтыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц.Тоглоом нь шувууд, эрвээхэй, амьтдыг дүрсэлсэн 24 зургаас бүрдэнэ. Илтгэгч картуудыг хольж, тоглоомын оролцогчдод (3-аас 6 хүн) тэнцүү хуваарилдаг. Тоглогч бүр агуулгын хувьд ижил 4 карт авах ёстой. Тоглолтыг эхлүүлсэн тоглогч картуудаа шалгаад нэгийг нь зүүн талд сууж буй хүнд дамжуулдаг. Хэрэв түүнд карт хэрэгтэй бол тэр үүнийг өөртөө хадгалдаг бөгөөд шаардлагагүй картыг зүүн талд байгаа хөрш рүү шилжүүлэх гэх мэт. Тоглогч бүр картуудыг аваад урд нь доош харуулан байрлуулна. Бүх боломжит багцуудыг сонгосны дараа тоглоом дуусна. Тоглолтын оролцогчид цуглуулсан картуудыг эргүүлж, хүн бүрт харагдахын тулд нэг дор дөрөв тавьдаг. Хамгийн зөв сонгосон карттай хүн ялна.

Үг тоглоомууд

Тоглоом "Байшинд хэн амьдардаг вэ?"

Зорилтот.Хүүхдүүдийн амьтдын талаархи мэдлэгийг нэгтгэхийн тулд тэдний дуу хоолойг дуурайж сургаарай.

Тоглоомын явц.Хүүхдүүд байшинд сууж буй танил амьтдыг дүрсэлдэг. Багш байшингуудыг ээлжлэн тойрон эргэлдэж, тус бүрийг нь тогшиж: "Тогш-тогш, энэ байшинд хэн амьдардаг вэ?" Хүүхдүүд: "Му-му-му!", "Be-e-e", "Мяв-мөө!" гэх мэт. Багш нь байшинд хэн амьдардагийг таамаглаж байна.

Тоглоом "Хэн болохыг таагаарай?"

Зорилтот.Зэрлэг болон гэрийн тэжээвэр амьтдын онцлог шинж чанаруудын талаархи хүүхдийн ойлголтыг бэхжүүлэх.

Тоглоомын явц.Багш амьтныг дүрсэлсэн (түүний гадаад төрх, зуршил, амьдрах орчин ...) хүүхдүүд хэний тухай ярьж байгааг таах ёстой.

2. Ургамлын талаархи экологийн санаа бодлыг бий болгох

Объектуудтай тоглоомууд

Тоглоом "Салбар дээрх хүүхдүүд"

Зорилтот. Мод, бут сөөгний навч, жимс жимсгэний талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх, тэдгээрийг нэг ургамлаас хамаарч сонгоход сургах.

Тоглоомын явц.Хүүхдүүд мод, бут сөөгний навчийг харж, тэдгээрийг нэрлэнэ. Багшийн санал болгосноор: "Хүүхдүүд ээ, мөчрүүдээ олоорой" - хүүхдүүд навч бүрт тохирох жимсийг сонгоно. Энэ тоглоомыг жилийн турш хатаасан навч, жимсээр тоглож болно. Тоглоомын материалыг хүүхдүүд өөрсдөө бэлдэж болно.

Тоглоом "Би чамд үзүүлэх зүйлийг ол"

Дидактик даалгавар.Тухайн зүйлийг ижил төстэй байдлаар нь олоорой.

Тоног төхөөрөмж.Хоёр тавиур дээр ижил төрлийн хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ хийнэ. Нэгийг нь (багшийн хувьд) амны алчуураар хучих.

Тоглоомын явц.Багш нь салфетка дор нуугдаж байсан зүйлсийн аль нэгийг нь товчхон үзүүлээд дахин арилгасны дараа хүүхдүүдээс: "Өөр тавиур дээрээс ижил зүйлийг олж, үүнийг юу гэж нэрлэснийг санаарай" гэж асууна. Салфетка дор нуугдсан бүх жимс, хүнсний ногоог нэрлэх хүртэл хүүхдүүд ээлжлэн даалгавраа гүйцэтгэнэ.

Хэвлэсэн ширээний тоглоом

Тоглоом "Шидэт галт тэрэг"

Зорилтот.Мод, бут сөөгний талаархи хүүхдийн санаа бодлыг нэгтгэх, системчлэх.

Материал.Картоноор хийсэн хоёр галт тэрэг (галт бүр 5 цонхтой 4 машинтай); ургамлын зураг бүхий хоёр багц карт.

Тоглоомын явц: Хүүхдүүдийн өмнө ширээн дээр "галт тэрэг" болон амьтдын дүрс бүхий картууд байдаг. Сурган хүмүүжүүлэгч. Таны өмнө галт тэрэг, зорчигчид байна. Цонх бүрт нэг зорчигч харагдахын тулд тэдгээрийг вагонд (эхнийх нь бут, хоёрдугаарт - цэцэг гэх мэт) байрлуулах шаардлагатай. Хамгийн түрүүнд тэргэнд амьтдыг зөв байрлуулсан нь ялагч болно.

Үүнтэй адилаар энэ тоглоомыг янз бүрийн ургамлын бүлгүүдийн (ой, цэцэрлэг, нуга, ногооны цэцэрлэг) талаархи санаа бодлыг нэгтгэхийн тулд тоглож болно.

Үг тоглоомууд

Тоглоом "Миний хэлэх зүйлийг ол"

Дидактик даалгавар.Жагсаалтад орсон шинж чанаруудыг ашиглан объектуудыг олох.

Тоног төхөөрөмж.Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ нь ширээний ирмэгийн дагуу тавигдсан бөгөөд ингэснээр объектуудын онцлог шинж чанарууд нь бүх хүүхдэд тодорхой харагдах болно.

Тоглоомын явц.Багш нь ширээн дээр хэвтэж буй объектуудын нэгийг нарийвчлан тайлбарлаж, хүнсний ногоо, жимс жимсгэний хэлбэр, тэдгээрийн өнгө, амтыг нэрлэнэ. Дараа нь багш хүүхдүүдийн нэгээс: "Үүнийг ширээн дээр үзүүл, тэгээд миний хэлсэн зүйлийг нэрлэ" гэж асууна. Хэрвээ хүүхэд даалгавраа гүйцэтгэсэн бол багш өөр объектыг дүрсэлж, өөр хүүхэд даалгавраа гүйцэтгэнэ. Тоглолт бүх хүүхдүүд тайлбараас тухайн зүйлийг таамаглах хүртэл үргэлжилнэ.

3. Байгалийн объект, үзэгдлийн талаархи экологийн санаа бодлыг бий болгох

Объектуудтай тоглоомууд

Тоглоом "Энэ хэзээ болдог вэ?"

Зорилтот. Улирлын үзэгдлийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг тодруулах.

Тоглоомын явц.Хүүхдүүдэд янз бүрийн өнгөт ургамлын навч, боргоцой, цэцэглэдэг ургамлын гербарий гэх мэтийг санал болгодог. жилийн цаг хугацаанаас хамаарна. Хүүхдүүд ийм навч, мөчир, цэцэг байдаг жилийн цагийг нэрлэх хэрэгтэй.

Тоглоом "Энэ юу вэ?"

Зорилтот:амьгүй зүйлийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг тодруулах.

Материал:байгалийн - элс, чулуу, шороо, ус, цас.

Тоглоомын явц.Хүүхдүүдэд зураг санал болгодог бөгөөд түүн дээр зурсан зүйлээс хамааран байгалийн материалыг зохих ёсоор байрлуулж, энэ нь юу вэ? Тэгээд юу вэ? (Том, ​​хүнд, хөнгөн, жижиг, хуурай, нойтон, сул.) Та үүнийг юу хийж чадах вэ?

Хэвлэсэн ширээний тоглоом

Тоглоом "Энэ хэзээ вэ?"

Зорилтот.Байгаль дахь улирлын үзэгдлийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг тодруулах.

Тоглоомын явц.Хүүхдүүд тус бүрд цас, бороо, нартай өдөр, үүлэрхэг цаг агаар, мөндөр орж, салхи шуурга, мөс унжсан гэх мэт объектын зургууд байдаг. болон өөр өөр улирлын зургуудтай түүхийн зургууд. Хүүхдүүд өөрт байгаа зургуудаа зөв байрлуулах хэрэгтэй.

Үг тоглоомууд

Тоглоом "Энэ хэзээ болдог вэ?"

Зорилтот.Хүүхдүүдийн улирлын талаархи мэдлэгийг тодруулах, гүнзгийрүүлэх.

Тоглоомын явц.

Сонголт 1.Багш улирлын тухай яруу найраг эсвэл зохиолын богино бичвэрүүдийг ээлжлэн уншиж, хүүхдүүд таамагладаг.

Сонголт II.Багш жилийн цагийг нэрлэж, хүүхдүүд ээлжлэн жилийн энэ цагт юу болдог, хүмүүс юу хийдэг талаар хариулдаг. Хэрэв хэн нэгэн нь алдаж байгаа бол насанд хүрсэн хүн асуултанд тусалдаг. Тоглоомыг заах арга. Шинэ тоглоом бүрийг хүүхдүүдэд зааж сургах хэрэгтэй. Сургалт аажмаар явагддаг.

Бага насны бүлгүүдэд эхний шатанд багш хүүхдүүдтэй хамт тоглоом тоглодог. Тоглоомын явц ахих тусам тэрээр нэг дүрмийг хэлж, давтан тоглолтын үеэр тэр даруй хэрэгжүүлдэг, тэр нэмэлт дүрмийг хэлдэг. Хоёр дахь шатанд багш тоглоомд идэвхтэй оролцохоо больсон - тэр хажуу талаас нь удирддаг: хүүхдүүдэд тусалдаг, тоглоомыг удирддаг. Гурав дахь шатанд хүүхдүүд бие даан тоглодог. Багш зөвхөн хүүхдүүдийн үйлдлийг ажигладаг.

Дунд бүлгээс эхлээд тоглож сурах зам өөр. Багш тоглоомын агуулгыг тайлбарлаж, эхлээд 1-2 чухал дүрмийг тодорхойлно. Тоглоомын явц ахих тусам тэрээр эдгээр дүрмийг дахин онцолж, тоглоомын үйлдлүүдийг харуулж, нэмэлт дүрмийг өгдөг. Тиймээс эхний шатанд тоглоомыг заах нь агуулгын тухай түүх, тоглоомын үеэр дүрмүүдтэй танилцах явдал юм.

Дараагийн шатанд хүүхдүүд бие даан тоглодог. Багш тоглоомыг үзэж, тусалдаг, алдаагаа засч, зөрчилдөөнийг шийддэг. Тоглоомын сонирхол алга болоход багш шинэ хувилбарыг өгдөг.

Байгальд ээлтэй хандлагыг төлөвшүүлэх

Самбар дээр хэвлэсэн тоглоомууд

Тоглоом"Ургамал арчлах"

Зорилтот.Ургамлыг арчлах янз бүрийн аргуудын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг нэгтгэх.

Материал.Услах сав, шүршигч, сойз, хайчны зураг бүхий картууд; 7-8 доторх ургамал.

Хүүхдүүд ургамлыг арчлахад шаардлагатай зүйлсийг дүрсэлсэн картуудтай ширээний ард сууна. Хүүхдүүд тухайн ургамлыг ямар арчилгаа шаарддаг, үүнийг хийхэд ямар хэрэгсэл ашигладаг болохыг тодорхойлох хэрэгтэй - хүүхдүүд харгалзах картыг харуулдаг. Зөв хариулсан хүн тоглолтын дараа энэ ургамлыг арчлах болно.

Энэхүү бүтээлд үзүүлсэн дидактик тоглоомууд нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсролын нэг хэрэгсэл болгон дидактик тоглоомыг ашиглах тогтолцооны өчүүхэн хэсэг гэдгийг тэмдэглэхийг хүсч байна.

Ашигласан уран зохиолын жагсаалт

1. Николаева С.Н., Комарова И.А. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсролд үлгэрт суурилсан тоглоомууд. М., 2003

2. Николаева С.Н. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсрол. М., 2002

3. http://www.maaam.ru/ “Солонго” нэвтрүүлэг / Доронова Т.Н. М., 2003.

Allbest.ru дээр нийтлэгдсэн

Үүнтэй төстэй баримт бичиг

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг хөгжүүлэх сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх үндэс. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд биеийн тамирын хичээлийн явцад эрүүл амьдралын хэв маягийн үнэлэмжийн хандлагыг төлөвшүүлэх. Эрүүл амьдралын хэв маягийн хөтөлбөр.

курсын ажил, 2014-02-21 нэмэгдсэн


Хүүхдийн эрүүл мэнд, бие бялдар, оюун ухааны хөгжилд биеийн тамирын үүрэг. Хүүхдийн биеийн тамирын дасгал хөдөлгөөнийг бий болгох, эрүүл мэндийг сайжруулах нөхцлийг бүрдүүлэх. Эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгох нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөдөлгөөний хэв маягийн мөн чанар юм.

хураангуй, 2010 оны 09-р сарын 17-нд нэмэгдсэн


Хүүхдийн бие бялдрын бүрэн хөгжил, эрүүл мэнд нь хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх үндэс суурь болно. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн биеийн тамирын боловсрол дахь цэцэрлэгийн үүрэг. Шаардлагатай моторт ур чадвар, чадварыг бий болгох, бие бялдар, оюун санааны сайн сайхан байдлыг хангах.

тест, 2009 оны 12-11-нд нэмэгдсэн


Амьдралын хоёр дахь жилийн хүүхдийн ярианы аппаратын онцлог, энэ насны боловсролын гол асуудлуудыг тоймлох. Хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагаа, гоо зүйн хөгжил, сурлагын дүн шинжилгээ. Тэнцвэртэй хоол тэжээлийн тодорхойлолт, хатууруулах журам, өдөр тутмын дэглэм.

хураангуй, 2012-01-05 нэмэгдсэн


Эрүүл амьдралын шинжлэх ухаан. Эрүүл амьдралын хэв маягийн зуршил. Цэцэрлэгт танин мэдэхүйн ангиудын зохион байгуулалтад дүн шинжилгээ хийх, хүүхдийн эрүүл мэндэд ухамсартай хандах хандлагыг төлөвшүүлэхэд үзүүлэх нөлөө. Валеологийн болон биеийн тамирын үйл ажиллагааны нэгдмэл байдал.

баталгаажуулалтын ажил, 2011 оны 01-р сарын 17-нд нэмэгдсэн


Бага сургуулийн сурагчдын эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх оновчтой арга хэрэгслийг судлах. Бага насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягт хандах хандлагыг хөгжүүлэх хамгийн таатай нөхцлийг бүрдүүлэх нь амжилтанд хүрэх гол арга замуудын нэг юм.

хураангуй, 2010 оны 06-р сарын 13-нд нэмэгдсэн


Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг нэвтрүүлэхийн ач холбогдол. Массажны онцлог, хүүхдийн биед үзүүлэх нөлөө. Дунд бүлгийн хүүхдүүдийн биеийн тамирын түвшинг тодорхойлох. Хүүхдэд зориулсан тоглоомын массаж хийх аргыг боловсруулах, турших.

дипломын ажил, 2009 оны 11/16-нд нэмэгдсэн


Тоглоомын онцлог нь сэтгэцийн хомсдолтой сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг нийгэмшүүлэх нэг хэрэгсэл юм. Тоглоомын онцлог шинж чанар, түүний нийгмийн шинж чанар. 5-6 насны сэтгэцийн хомсдолтой сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тоглоомын чадварыг хөгжүүлэх түвшин.

курсын ажил, 2011/02/19 нэмэгдсэн


Үнэт зүйлийн тухай ойлголт, төрлүүд, "үнэлэх хандлага". Эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх үзэл баримтлал, мөн чанар, нөхцөл. Сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийн үнэт зүйлд суурилсан хандлагыг төлөвшүүлэх туршилтын ажил.

дипломын ажил, 2010 оны 07-р сарын 4-нд нэмэгдсэн


Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн угсаатны соёлыг хөгжүүлэх нь сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх асуудал юм. Дидактик тоглоом нь боловсрол, хөгжлийн хэрэгсэл юм. Гадаа тоглоом бол хүүхдийн амьдралын байгалийн хамтрагч юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн угсаатны соёлыг төлөвшүүлэх туршилтын ажил.