Za główne warunki sukcesu w wychowaniu dzieci w rodzinie można uznać obecność normalnej atmosfery rodzinnej, autorytet rodziców, właściwą codzienną rutynę oraz terminowe wprowadzanie dziecka do książek, czytania i pracy.

Prawidłowa atmosfera rodzinna to świadomość przez rodziców ich obowiązku i poczucia odpowiedzialności za wychowanie dzieci, oparta na wzajemnym szacunku między ojcem i matką, nieustannej trosce o naukę, pracę i życie społeczne, pomoc i wsparcie w dużych i małych sprawach, z poszanowaniem o godność każdego członka rodziny, ciągłe wzajemne okazywanie taktu; organizacja życia rodzinnego i codziennego, oparta na równości wszystkich członków, włączająca dzieci w rozwiązywanie problemów ekonomicznych życia rodzinnego, prowadzenie gospodarstwa domowego i wykonywanie możliwej pracy; w rozsądnej organizacji wypoczynku poprzez udział w wycieczkach sportowych i turystycznych, we wspólnych spacerach, czytaniu, słuchaniu muzyki, zwiedzaniu teatru i kina; wzajemna wymagalność oparta na zasadach, przyjazny ton wypowiedzi, szczerość, miłość i pogoda w rodzinie.

Tradycje rodzinne, mocne fundamenty i zasady przyczyniają się do tworzenia w rodzinie atmosfery wysoce moralnej. Należą do nich organizowanie publicznych i rodzinnych przyjęć urodzinowych dla dorosłych i dzieci. Przygotowywanie prezentów przez dzieci i dorosłych oraz obdarowywanie ich szczególnym przypływem emocji tworzy atmosferę powagi, radości i szczęścia, która kształtuje kulturę duchową i „cementuje” rodzinę jako zbiorowość.

Pomyślne wychowanie w rodzinie będzie zapewnione pod warunkiem przestrzegania jasnego harmonogramu dnia codziennego dla dzieci. Rutyna codzienna obejmuje całą codzienność dziecka w ciągu dnia – czas na prawidłowy sen, zabiegi hartujące, uporządkowane posiłki, wszelkiego rodzaju pracę i odpoczynek. Pod uwagę brany jest wiek i stan zdrowia dziecka. Codzienna rutyna powinna mieć wartość edukacyjną, co jest możliwe tylko przy obowiązkowym przyzwyczajeniu się do jej wykonywania bez przypomnień dorosłych. Seniorzy muszą sprawować kontrolę nad jakością realizacji rutynowych zadań i zadań służbowych, oceniać je i udzielać pomocy w przypadku trudności.

Szczególne miejsce w wychowaniu dziecka w rodzinie należy przyznać czytaniu. W wieku przedszkolnym dziecko szczególnie uwielbia słuchać bajek, które czytają mu dorośli, opowieści z życia ludzi i zwierząt. Z książek dowiaduje się o dobrych ludziach, o ich czynach, poznaje zwierzęta i rośliny. W bajce zawsze zwycięża osoba silna, zręczna, uczciwa, uczciwa i pracowita, natomiast osoba zła i niemiła jest karana przez ludzi i społeczeństwo. Słuchając bajki, dziecko nie pozostaje obojętne na los bohatera, martwi się, martwi, cieszy i denerwuje, to znaczy rozwija uczucia i stopniowo rozwija zainteresowanie książką. Kiedy dziecko idzie do szkoły i uczy się czytać, ważne jest, aby utrwalić zainteresowania i rozwinąć umiejętność samodzielnego i systematycznego czytania. Umiejętność ta nie pojawia się sama, wymaga skoordynowanej i umiejętnej pracy pomiędzy szkołą a rodziną. Tylko to wprowadzi dziecko w świat czytania i zacznie traktować książki jako swoich towarzyszy w zdobywaniu nowej wiedzy. Pojawiające się zainteresowanie czytaniem zaprowadzi dziecko do biblioteki lub księgarni. Będzie miał swoich bohaterów, których będzie naśladował.

Trudno przecenić znaczenie pracy w życiu człowieka. Praca fizyczna zapewnia wysoką żywotność mięśni i wszystkich narządów człowieka oraz usprawnia wszystkie procesy fizjologiczne w organizmie - prawidłowe oddychanie, krążenie krwi, metabolizm, wzrost całego ciała i poszczególnych narządów. Praca fizyczna jest sposobem na walkę ze zmęczeniem, zwłaszcza u osób wykonujących pracę umysłową. Zmiana rodzajów pracy i rozsądne ich łączenie w codziennym życiu dziecka zapewnia jego pomyślną aktywność umysłową i utrzymanie zdolności do pracy.

Edukacja zawodowa jest integralną częścią wszechstronnego rozwoju jednostki. Po tym, jak dziecko traktuje pracę, jakie posiada umiejętności zawodowe, inni ocenią jego wartość.

Ważnym warunkiem pomyślnego wychowania dzieci jest jedność wymagań stawianych dzieciom przez wszystkich członków rodziny, a także takie same wymagania wobec dzieci z rodziny i szkoły. Brak jedności wymagań pomiędzy szkołą a rodziną podważa autorytet nauczyciela i rodziców i prowadzi do utraty szacunku do nich.

Potrzeby duchowe rozwijane we wczesnym wieku, umiejętność komunikowania się z rówieśnikami i dorosłymi wzbogacają osobowość dziecka i wymagają korzystania z szans w społeczeństwie. A można je zastosować, opierając się na zbiorowych formach edukacji.

Miłość rodzicielską można uznać za ważny warunek powodzenia wychowania dzieci w rodzinie.

W końcu miłość rodzicielska jest źródłem i gwarancją dobrego samopoczucia człowieka oraz utrzymania zdrowia fizycznego i psychicznego.

Wielu rodziców uważa, że ​​dzieci pod żadnym pozorem nie powinny okazywać im miłości, wierząc, że gdy dziecko dobrze wie, że jest kochane, prowadzi to do zepsucia, egoizmu i egoizmu. Twierdzenie to należy kategorycznie odrzucić. Wszystkie te niekorzystne cechy osobowości powstają właśnie wtedy, gdy brakuje miłości, gdy powstaje pewien deficyt emocjonalny, gdy dziecko zostaje pozbawione solidnego fundamentu niezmiennej miłości rodzicielskiej.

Głęboki, stały kontakt psychologiczny z dzieckiem jest uniwersalnym wymogiem wychowania, który można polecić w równym stopniu wszystkim rodzicom; kontakt jest niezbędny w wychowaniu każdego dziecka w każdym wieku.

Podstawą utrzymywania kontaktu jest szczere zainteresowanie wszystkim, co dzieje się w życiu dziecka, szczera ciekawość jego, nawet najbardziej błahych i naiwnych, problemów, chęć zrozumienia, chęć obserwacji wszelkich zmian zachodzących w duszy i świadomość rosnącego człowieka.

Ale tutaj bardzo ważne jest, aby zrozumieć, że konieczne jest nie tylko kochanie dziecka i kierowanie się miłością w codziennych troskach związanych z opieką nad nim, w wysiłkach związanych z jego wychowaniem, konieczne jest, aby dziecko czuło, czuło, zrozum, upewnij się, że jest kochany, aby był wypełniony tymi uczuciami miłości, bez względu na trudności, starcia i konflikty pojawiające się w jego relacji z rodzicami.

Tylko dzięki zaufaniu dziecka do miłości rodzicielskiej możliwe jest prawidłowe ukształtowanie świata mentalnego człowieka, tylko na fundamencie miłości można wychowywać moralne postępowanie, tylko miłość może uczyć miłości.

We współczesnych warunkach, kiedy nastąpiła radykalna przebudowa politycznego i społeczno-gospodarczego sposobu życia społeczeństwa i państwa, system edukacji rodzinnej uległ znaczącym zmianom.

Więzy rodzinne ulegają zniszczeniu i osłabieniu.

Zwróćmy uwagę na główne czynniki tego trendu.

Pierwszy- jest to prawie całkowity zanik pracy w rodzinie. Wcześniej ośrodkiem całego życia rodzinnego (edukacyjnego, wewnątrzgospodarskiego itp.) była z reguły matka, która zawsze była w domu i chroniła wewnętrzny duchowy świat rodziny. Rodzina pracowała jako całość. Jedność pracy rodziny stworzyła korzystne warunki dla jej rozwoju społecznego. Teraz wszyscy członkowie rodziny pracują poza domem. W dzisiejszych czasach dom coraz częściej zaczyna przekształcać się z miejsca pracy w miejsce odpoczynku.

Drugi to chęć wygodniejszego życia w miastach. Większość ludności zamieszkującej wieś i komunikującej się z przyrodą utraciła te powiązania przenosząc się do miast. Naturalnie osłabło połączenie miasta ze wsią. Powstaje szczególny problem psychologiczno-pedagogiczny: odejście ludności ze wsi do miast, oddzielenie człowieka od natury, a tym samym od moralnych źródeł naszego życia, co prowadzi do utraty tradycji, doświadczenia i wiedzy zgromadzonej przez wielu pokolenia ludzi.

W związku z postępującą urbanizacją społeczeństwa wzrosła anonimowość komunikacji między dziećmi i dorosłymi. Wcześniej wszyscy we wsi wiedzieli, czyj syn lub córka łamie zasady postępowania i dopuszcza się zachowań aspołecznych. Dlatego rodzice wstydzili się mieć źle wychowane dzieci, a dzieci wstydziły się zachowywać niegodnie.

Trzeci- to brak we współczesnej rodzinie jasnej, żywej świadomości, że jej głównym zadaniem w stosunku do dzieci jest wychowanie, w którym można prześledzić trzy okresy.

Okres pierwszy: rodzina zapewnia i wspiera jedynie fizyczną egzystencję dzieci; okres drugi: dbaj o ich rozwój umysłowy; okres trzeci: na pierwszy plan wysuwa się wychowanie moralne, gdy należy zadbać nie tylko o to, aby dzieci otrzymały dyplom zapewniający im dobre życie, ale przede wszystkim o to, aby uczynić je ludźmi w najlepszym tego słowa znaczeniu.

Czwarty czynnikiem jest zmiana pozycji kobiet we współczesnym życiu. Wcześniej główną troską kobiety była rodzina. Teraz, dzięki uproszczeniu prac domowych, kobieta ma możliwość pracy poza rodziną. W związku z poszerzaniem się niezależności kobiety następuje zmiana w jej psychologii, związana przede wszystkim z niezależnością materialną od męża, dającą jej prawo do odmiennego budowania relacji wewnątrzrodzinnych.

Ze względu na szereg uwarunkowań związanych przede wszystkim z rozwojem kultury nowożytnej, rodzina w niektórych przypadkach przestaje być w istocie właściwym środowiskiem wychowawczym.

Główne powody tego.

1. Mała liczba dzieci we współczesnej rodzinie. Środowisko dziecięce jest dla dziecka bardzo ważne, naturalnym jest dla niego życie wśród ludzi takich jak on. Dzieci są do siebie wzajemnie przyciągane. Mała liczba dzieci w rodzinie (jedno, dwie) znacząco ogranicza i zawęża komunikację w rodzinie, pozbawiając ją niezbędnej do tego żywej, dziecięcej atmosfery. Dorastając w takich warunkach, dzieci nie zdobywają praktycznych umiejętności opiekowania się i wychowywania braci i sióstr, co było typowe w rodzinie wielodzietnej.

2. Współczesne społeczeństwo stara się ograniczyć zakres rodziny do rodziców i dzieci. W takiej rodzinie dzieci stają się osią, wokół której kręci się całe życie rodziców. Już od niemowlęctwa spełniane są zachcianki dziecka i spełniane są jego pragnienia. Nadmierna troska i czułość rodziców wobec dziecka powoduje, że atmosfera rodzinna staje się dla niego zamknięta i duszna, dlatego dzieci przyciągane są do wolności. Jest to bardzo trudne dla rodziców, którzy nie wiedzą, jak dalej budować swoją relację z dzieckiem. Komunikacja z innymi krewnymi jest osłabiona. Jednocześnie jest to niezastąpiona szansa dla dzieci na nawiązanie jakościowo nowych relacji z ludźmi. Chociaż czas silnych klanów rodzinnych już minął, nadal ważne jest utrzymywanie i wzmacnianie relacji z bliskimi.

3. Dziecko powinno być wychowywane nie tylko przez matkę i ojca, ale być może przez szerszy krąg ludzi. Nie można wychowywać dzieci izolując je od życia. Dziecko musi mieć miejsce na aktywność. Jeśli tak się nie stanie, edukacja nie będzie skuteczna.

Nie jest tajemnicą, że sukces procesu edukacyjnego w każdej placówce edukacyjnej zależy od tego, jak rozwijają się relacje między nauczycielami, uczniami i rodzicami.

Aby nawiązać współpracę między dorosłymi i dziećmi, należy wyobrazić sobie zespół jako jedną całość, jako dużą rodzinę, która jednoczy się i żyje ciekawie, jeśli organizuje się wspólne zajęcia nauczycieli, rodziców i dzieci. Sprzyja to jedności, spójności rodziny, budowaniu wzajemnego zrozumienia między rodzicami i dziećmi oraz tworzeniu komfortowych warunków w rodzinie.

Wskazane jest zatem organizowanie znacznej części pracy wychowawczej jednocześnie z uczniami i rodzicami oraz wspólne rozwiązywanie problemów i postawionych zadań, tak aby dojść do porozumienia bez naruszania wzajemnych interesów i połączyć wysiłki na rzecz osiągnięcia lepszych wyników.

Rodzice i nauczyciele są wychowawcami tych samych dzieci, a rezultaty edukacji mogą być pomyślne, gdy nauczyciele i rodzice staną się sojusznikami. Podstawą tej unii jest jedność aspiracji, poglądów na proces edukacyjny, wspólnie wypracowane wspólne cele i zadania edukacyjne oraz sposoby osiągania zamierzonych rezultatów.

Zarówno nauczyciele, jak i rodzice chcą, aby ich dzieci były zdrowe i szczęśliwe. Są gotowi wspierać inicjatywy nauczycieli mające na celu zaspokojenie i rozwój zainteresowań i potrzeb dzieci.

Rodzice to osoby dorosłe, posiadające duże doświadczenie życiowe, wiedzę i umiejętność rozumienia zdarzeń, dlatego przy rozwiązywaniu szeregu zagadnień i problemów wychowawczych nauczyciel może uzyskać od rodziców niezbędne rady. Współpraca nauczycieli z rodzicami pozwala lepiej poznać dziecko, spojrzeć na nie z różnych stron i pozycji, zobaczyć go w różnych sytuacjach, a tym samym pomóc dorosłym w zrozumieniu jego indywidualnych cech, rozwijaniu zdolności dziecka, przezwyciężaniu jego negatywnych zachowań i przejawy w zachowaniu i kształtowanie cennych doświadczeń życiowych, orientacji.

Nauczyciele odgrywają decydującą rolę w tworzeniu związku nauczycieli i rodziców oraz nawiązywaniu wzajemnej współpracy między nimi.

Zjednoczenie, wzajemne zrozumienie nauczycieli i rodziców, ich wzajemne zaufanie są możliwe, jeśli nauczyciel w pracy z rodzicami wykluczy dydaktykę, nie uczy, ale doradza, myśli z nim, uzgadnia wspólne działania; taktownie prowadzi do zrozumienia potrzeby zdobywania wiedzy pedagogicznej. Jeśli podczas komunikacji z rodzicami częściej słychać następujące zwroty: „Co o tym myślisz?”, „Wspólnie zdecydujmy, co zrobić”, „Czy chciałbyś poznać Twoją opinię?” Cała atmosfera interakcji i komunikacji między nauczycielem a rodzicami powinna pokazywać, że nauczyciel potrzebuje rodziców, aby połączyć siły, że rodzice są jego sprzymierzeńcami i nie może obejść się bez ich rad i pomocy.

Nie wszyscy rodzice reagują na chęć współpracy nauczyciela z nim lub wykazują zainteresowanie przyłączeniem się do wysiłków na rzecz wychowania ich dziecka. Nauczyciel potrzebuje cierpliwości i skupionego poszukiwania sposobów rozwiązania tego problemu. Należy rozpocząć współpracę z tymi, którzy chcą uczestniczyć w życiu grupy wychowawczej i wspierać nauczycieli, nawet jeśli tacy rodzice są w mniejszości. Stopniowo, taktownie, nauczyciel angażuje innych rodziców, opierając się na rodzicach o podobnych poglądach, biorąc pod uwagę interesy każdego dziecka i jego rodziny.

Istnieją różne formy interakcji między nauczycielami a rodzicami, czyli sposoby organizacji wspólnych działań i komunikacji.

Wskazane jest łączenie form interakcji zbiorowych, grupowych i indywidualnych.

Pokrótce opiszę najczęstsze formy zbiorowego współdziałania nauczycieli z rodzicami.

Spotkanie rodzicielskie– główna forma pracy z rodzicami, podczas której omawiane są problemy życia zespołu. Wychowawca klasy kieruje działaniami rodziców w procesie przygotowań i jest zwyczajnym uczestnikiem spotkania. Pierwsze spotkania, będące przykładem demokratycznej dyskusji nad problemami, może on sam prowadzić, a w przyszłości tę rolę mogą legalnie pełnić sami rodzice.

Sala wykładowa dla rodziców – pomaga zaznajomić rodziców z problematyką wychowania, podnosi ich kulturę pedagogiczną, wypracowuje wspólne podejście do wychowania dzieci. Nazwa „sala wykładowa” jest warunkowa. Nie oznacza to jednak, że rodzicom udzielane są wyłącznie pouczenia. Formy pracy są różnorodne i stymulują ich aktywność, kreatywność i udział w dyskusji na dany temat.

Konferencja poświęcona wymianie doświadczeń w wychowaniu dzieci. Może być tematyczny. Wskazane jest jej przeprowadzenie, jeśli rzeczywiście istnieją doświadczenia w pozytywnej edukacji rodziny w tym zakresie. Taka forma budzi zainteresowanie, przyciąga uwagę rodziców, a informacja brzmi dla nich bardziej przekonująco i jest odbierana z większą pewnością. Aby podzielić się doświadczeniami, możesz zadać kilka konkretnych pytań, które są najbardziej praktyczne dla rodziców. Wielu rodziców może zabrać głos w tej sprawie, biorąc pod uwagę problemy, w których osiągnęli pozytywne wyniki.

Wieczór pytań i odpowiedzi przeprowadza się po przeprowadzeniu wywiadu z rodzicami i ustaleniu listy problemów pojawiających się w wychowaniu dzieci i relacjach z nimi. Na niektóre pytania może odpowiedzieć nauczyciel, na inne zapraszany jest specjalista (np. z psychologii, edukacji seksualnej).

Spór– refleksja nad problematyką wychowania jest jedną z interesujących dla rodziców form doskonalenia kultury pedagogicznej. Odbywa się w miłej atmosferze, pozwala każdemu włączyć się w dyskusję nad problemami i budzi aktywne myślenie pedagogiczne. Uczestnicy debaty sami, podzieliwszy się na grupy, mogą formułować najciekawsze pytania, a następnie wybierać i wstępnie omawiać te, które nadają się do wspólnej dyskusji.

Wychowanie w rodzinie jest realizowane tym skuteczniej, im lepiej przygotowani są do jego realizacji oboje rodzice: ojciec i matka. Najlepiej byłoby więc zadbać o to, aby uczestniczyli oni razem w wymienionych wydarzeniach tematycznych w tym samym czasie. Wspólnie wysłuchany wykład z pewnością wywoła wymianę zdań, a może nawet dyskusję, w ramach której można się zgodzić lub nie.

Ponadto, aby usprawnić proces edukacyjny w placówce edukacyjnej, konieczne jest uporządkowanie wspólnych spraw rodziców i dzieci.

Może być inaczej formy aktywności poznawczej:

Fora wiedzy publicznej,

Kreatywne raporty tematyczne,

Dni zajęć otwartych

Wakacje wiedzy i kreatywności,

Turnieje ekspertów,

Wspólne Olimpiady,

Wydawanie gazet tematycznych,

Spotkania, sprawozdania studenckich kół naukowych itp.

Rodzice mogą pomóc w rejestracji, przygotowaniu nagród motywacyjnych, ocenie wyników, a także bezpośrednio uczestniczyć w wydarzeniach, tworząc własne lub mieszane zespoły. Mogą to być konkursy: „Rodzina jest erudytą”, „Rodzinne hobby”, „Rodzinne kółko czytelnicze”.

Formy aktywności zawodowej:

Dekoracja biura,

Architektura krajobrazu i zagospodarowanie podwórka,

Sadzenie alei,

Utworzenie biblioteki;

Jarmark i sprzedaż rękodzieła rodzinnego,

Wystawy „Świat naszych zainteresowań” itp.

Formy wypoczynku:

Wspólne wakacje,

Przygotowanie koncertów, spektakli,

Oglądanie i omawianie filmów i spektakli,

Zawody,

Zawody,

Wyjazdy i spotkania turystyczne,

Wycieczka wycieczkowa.

Święta rodzinne i festiwale stają się coraz bardziej powszechne:

Dzień Matki, Dzień Ojca, Dzień Babci i Dziadka, Dzień Mojego Dziecka, Dzień Wzajemnego Dziękczynienia;

Konkursy rodzinne w grach: „Sportowa rodzina”, „Muzyczna rodzina”, konkurs albumu rodzinnego, konkurs gospodyń domowych, konkurs „Mężczyźni w teście” (konkurencja ojców i synów) itp.

Wspólne działania w stowarzyszeniach twórczych różnych kierunków, muzeach itp.

Analizując zatem rolę rodziny w życiu człowieka, widzimy, że rodzina jest instytucją społeczną, w której dokonuje się formacja osoby wchodzącej w życie. Staje się pierwszym domem, w którym człowiek dorasta i otrzymuje pierwsze lekcje życia, w którym otrzymuje wsparcie i pomoc. Oczywiście rola wychowania rodzinnego w kształtowaniu charakteru, postaw i nawyków nie jest absolutna – dużą rolę odgrywa samokształcenie i wychowanie pozarodzinne, jakie człowiek otrzymuje żyjąc w społeczeństwie. Ale rodzina może rozszerzyć te jasne cechy osoby, które już w nim istnieją, nieodłączne od urodzenia, i pomóc osobie przezwyciężyć i wykorzenić jego wady i wady, i to jest właśnie wielka i jasna rola rodziny.

Psychologowie krzyczą z całych sił, że w rodzinie niepełnej często zdarza się, że rodzic nie wychowuje dziecka.

W tym temacie chciałbym obalić ten stereotyp. Moja córka przez całe życie wychowywała się w rodzinie niepełnej. Nasz tata zmarł, gdy dziecko jeszcze się nie urodziło. Dziewczyny, zapewniam, że nawet jeden rodzic, stosując się do kilku prostych zasad, z powodzeniem poradzi sobie z wychowaniem dziecka.

Zasada nr 1. Miłość na dobre

Tak, wszyscy możecie teraz zawołać: „Kto nie kocha swoich dzieci?” Sytuacja, w której tracisz bratnią duszę, jest bardzo niebezpieczna. Ból psychiczny może na chwilę zagłuszyć całe życie. W takim stanie nic dziwnego, że zapomina się o dziecku.

Ale dzięki Bogu, mnie to nie spotkało. Było zupełnie odwrotnie, córka stała się jedynym znaczeniem mojego życia. Oddaję jej całą miłość, która mnie przytłacza, całą moją siłę i czas. Moja miłość nie jest ślepa i głucha, staram się uwzględniać indywidualność i potrzeby dziecka. Przecież bez zrozumienia potrzeb dziecka rodzic nie będzie na nic przydatny.

Zasada nr 2. Maksymalna czułość i czułość

Nie będę ukrywać, że często ogarniają mnie lęki i pytania typowe dla samotnych matek. Na przykład: „co będzie, jeśli będę tęsknić za córką”, „nie rozpieszcza mnie” i inne podobne pytania. W takich momentach „wkręcam się” w surowego ojca i zaczynam ograniczać czułość i czułość.

Jak pokazuje praktyka, wynik bardzo różni się od oczekiwanego. Zamiast dobrego, pracowitego dziecka dostaję agresywny cierń. Metodą prób i błędów doszedłem do pewnego wniosku. Im bardziej cenimy dziecko, tym bardziej czuje się ono chronione. Maksymalna manifestacja naszych uczuć stanowi pewną podstawę dla pomyślnego rozwoju osobowości.

Zasada nr 3. Prawidłowa krytyka

Myślę, że kobiety, które są w podobnej sytuacji do mnie, teraz się ze mną zgodzą. Te same obawy, że nie poradzę sobie z wychowaniem, że popełnię błąd, popychają mnie do pochopnych działań. Każdy wybuch negatywnych emocji lub stwierdzeń może wywołać u dziecka ból psychiczny i skomplikować relacje.

Któregoś dnia moja nadmierna impulsywność i nerwowość zrobiły mi okrutny żart. Codziennie, sama tego nie zauważając, wychowywałam swoje dziecko w atmosferze krytyki. Jedno z jej działań wywołało niezadowolenie, potem drugie. Moje suche uwagi, bez powodu lub bez, ostatecznie zniechęciły moją córkę do mnie. Jestem nieskończenie szczęśliwa, że ​​udało mi się zatrzymać, kiedy jeszcze nie było za późno.

Po zapoznaniu się z moją polityką nauczyłem się doradzać córce w sposób, który jej nie upokarza. Teraz, jeśli uznam za konieczne skorygowanie jej postępowania, zaczynam od pochwały. Wiadomo, zawsze jest coś, za co można pochwalić dziecko. Następnie ostrożnie, bez negatywnie zabarwionych słów, wyrażam swoją opinię i daję możliwość samodzielnego poprawienia błędów.

Aby otrzymywać najlepsze artykuły, subskrybuj strony Alimero na

Podstawowe warunki

pomyślne wychowanie dziecka w rodzinie

Za główne warunki sukcesu w wychowaniu dzieci w rodzinie można uznać obecność normalnej atmosfery rodzinnej, autorytet rodziców, właściwą codzienną rutynę oraz terminowe wprowadzanie dziecka do książek, czytania i pracy.

Prawidłowa atmosfera rodzinna to świadomość przez rodziców ich obowiązku i poczucia odpowiedzialności za wychowanie dzieci, oparta na wzajemnym szacunku między ojcem i matką, stałej dbałości o naukę, pracę i życie społeczne, pomoc i wsparcie w dużych i małych sprawach, z szacunkiem o godność każdego członka rodziny, ciągłe wzajemne okazywanie taktu; organizacja życia rodzinnego i codziennego, oparta na równości wszystkich członków, włączająca dzieci w rozwiązywanie problemów ekonomicznych życia rodzinnego, prowadzenie gospodarstwa domowego i wykonywanie możliwej pracy; w rozsądnej organizacji wypoczynku poprzez udział w wycieczkach sportowych i turystycznych, we wspólnych spacerach, czytaniu, słuchaniu muzyki, zwiedzaniu teatru i kina; wzajemna wymagalność oparta na zasadach, przyjazny ton wypowiedzi, szczerość, miłość i pogoda w rodzinie.

Tradycje rodzinne, mocne fundamenty i zasady przyczyniają się do tworzenia w rodzinie atmosfery wysoce moralnej. Należą do nich organizowanie publicznych i rodzinnych przyjęć urodzinowych dla dorosłych i dzieci. Przygotowywanie prezentów przez dzieci i dorosłych oraz obdarowywanie ich szczególnym przypływem emocji tworzy atmosferę powagi, radości i szczęścia, która kształtuje kulturę duchową i „cementuje” rodzinę jako zbiorowość.

Pomyślne wychowanie w rodzinie będzie zapewnione pod warunkiem przestrzegania jasnego harmonogramu dnia codziennego dla dzieci. Rutyna codzienna obejmuje całą codzienność dziecka w ciągu dnia – czas na prawidłowy sen, zabiegi hartujące, uporządkowane posiłki, wszelkiego rodzaju pracę i odpoczynek. Pod uwagę brany jest wiek i stan zdrowia dziecka. Codzienna rutyna powinna mieć wartość edukacyjną, co jest możliwe tylko przy obowiązkowym przyzwyczajeniu się do jej wykonywania bez przypomnień dorosłych. Seniorzy muszą sprawować kontrolę nad jakością realizacji rutynowych zadań i zadań służbowych, oceniać je i udzielać pomocy w przypadku trudności.

Szczególne miejsce w wychowaniu dziecka w rodzinie należy przyznać czytaniu. W wieku przedszkolnym dziecko szczególnie uwielbia słuchać bajek, które czytają mu dorośli, opowieści z życia ludzi i zwierząt. Z książek dowiaduje się o dobrych ludziach, o ich czynach, poznaje zwierzęta i rośliny. W bajce zawsze zwycięża osoba silna, zręczna, uczciwa, uczciwa i pracowita, natomiast osoba zła i niemiła jest karana przez ludzi i społeczeństwo. Słuchając bajki, dziecko nie pozostaje obojętne na los bohatera, martwi się, martwi, cieszy i denerwuje, to znaczy rozwija uczucia i stopniowo rozwija zainteresowanie książką. Kiedy dziecko idzie do szkoły i uczy się czytać, ważne jest, aby utrwalić zainteresowania i rozwinąć umiejętność samodzielnego i systematycznego czytania. Umiejętność ta nie pojawia się sama, wymaga skoordynowanej i umiejętnej pracy pomiędzy szkołą a rodziną. Tylko to wprowadzi dziecko w świat czytania i zacznie traktować książki jako swoich towarzyszy w zdobywaniu nowej wiedzy. Pojawiające się zainteresowanie czytaniem zaprowadzi dziecko do biblioteki lub księgarni. Będzie miał swoich bohaterów, których będzie naśladował.

Ważnym warunkiem pomyślnego wychowania dzieci jest jedność wymagań stawianych dzieciom przez wszystkich członków rodziny, a także takie same wymagania wobec dzieci z rodziny i szkoły. Brak jedności wymagań pomiędzy szkołą a rodziną podważa autorytet nauczyciela i rodziców i prowadzi do utraty szacunku do nich.

Autorytet wiedzy nieuchronnie prowadzi do autorytetu pomocy. W życiu każdego dziecka zdarza się wiele sytuacji, gdy nie wie co ma zrobić, kiedy potrzebuje rady i pomocy. Być może nie poprosi Cię o pomoc, bo nie wie, jak to zrobić, Ty sama musisz przyjść z pomocą. Często tej pomocy można udzielić w postaci bezpośredniej porady, czasem żartu, czasem polecenia, czasem nawet polecenia. Jeśli znasz życie swojego dziecka, przekonasz się, jak postępować najlepiej. Często zdarza się, że pomoc ta wymaga szczególnego charakteru. Czasami musisz albo wziąć udział w dziecięcej zabawie, albo poznać przyjaciół dzieci. Jeśli w Twojej rodzinie jest kilkoro dzieci i jest to najszczęśliwszy przypadek, taką pomocą można zaangażować starsze dzieci. Pomoc rodziców nie powinna być nachalna, irytująca ani męcząca. W niektórych przypadkach absolutnie konieczne jest umożliwienie dziecku samodzielnego wyjścia z trudności, musi przyzwyczaić się do pokonywania przeszkód. Dziecko będzie czuło Twoją obecność przy sobie, Twoje ubezpieczenie, ale jednocześnie będzie wiedziało, że czegoś od niego żądasz, że nie zrobisz za niego wszystkiego, żeby zwolnić go z odpowiedzialności. Ważną linią władzy rodzicielskiej jest linia odpowiedzialności. Cóż, ogólnie rzecz biorąc, aby poznać swoje dziecko, musisz umieć go słuchać i słyszeć.

Początek formularza

test

3. Warunki udanego rodzicielstwa

Warunki udanego wychowania można zdefiniować jako zidentyfikowane eksperymentalnie przyczyny, które wpływają na funkcjonowanie systemu i odnoszą się do jego otoczenia.

G. Neuner pisze: „Na proces edukacyjny... wpływają pewne warunki przestrzenne, czasowe i społeczne, które są warunkami zewnętrznymi wpływającymi na przebieg jego przebiegu. Należą do nich warunki społeczne, odpowiadająca im bieżąca sytuacja polityczno-gospodarcza, środowisko społeczne, środowisko terytorialne, warunki materialne i organizacyjne, a także szersze (w odniesieniu do procesu edukacyjnego) relacje społeczne, które wpływają na relację edukacyjną pomiędzy wychowawcą a wykształconym. ”

E. Drefenstedt wymienia uwarunkowania społeczne, terytorialne, wewnątrzszkolne, materialno-techniczne, lokalne, przejściowe; ponadto szczególnie podkreśla „warunki wynikające ze stanu, tendencji i problemów rozwoju zespołu dziecięcego, poszczególnych uczniów…”.

Na kongresie nauczycieli Karelii, który odbył się w 2003 roku, zaproponowano następujące warunki udanej edukacji:

Systematyczność;

Stworzenie systemu edukacyjnego o charakterze humanistycznym;

Interakcja z otoczeniem;

Dialogowe metody wychowania, sytuacja zaufania.

Procesy rozwojowe stymulują stabilność emocjonalna, radość bycia, gwarancja bezpieczeństwa, poszanowanie praw dziecka nie słowami, ale czynami, priorytetem jest optymistyczne spojrzenie na dziecko. Pozytywną rolą osoby dorosłej jest rola asystenta-facylitatora – pomagania dziecku w procesie jego rozwoju. Według niektórych danych w Rosji jest ich około 10%.

Na szczególną uwagę zasługują warunki wychowania w rodzinie.

Za główne warunki sukcesu w wychowaniu dzieci w rodzinie można uznać obecność normalnej atmosfery rodzinnej, autorytet rodziców, właściwą codzienną rutynę oraz terminowe wprowadzanie dziecka do książek, czytania i pracy.

Normalna atmosfera rodzinna to:

Świadomość rodziców o ich obowiązku i poczuciu odpowiedzialności za wychowanie dzieci, opartej na wzajemnym szacunku ojca i matki, nieustannej trosce o naukę, pracę i życie społeczne, pomoc i wsparcie w sprawach dużych i małych, poszanowanie godności każdego członka rodziny , stały takt wzajemnego wyrażania się;

Organizacja życia rodzinnego i życia codziennego, oparta na równości wszystkich członków, włączająca dzieci w rozwiązywanie problemów ekonomicznych życia rodzinnego, prowadzenie gospodarstwa domowego i wykonywanie możliwej pracy;

W rozsądnej organizacji wypoczynku: w uczestnictwie w wycieczkach sportowych i turystycznych, we wspólnych spacerach, czytaniu, słuchaniu muzyki, zwiedzaniu teatru i kina;

Wzajemna surowość zasad, przyjazny ton mowy, szczerość, miłość i pogoda w rodzinie.

Ważnym warunkiem pomyślnego wychowania dzieci jest jedność wymagań stawianych dzieciom przez wszystkich członków rodziny, a także takie same wymagania wobec dzieci z rodziny i szkoły. Brak jedności wymagań pomiędzy szkołą a rodziną podważa autorytet nauczyciela i rodziców i prowadzi do utraty szacunku do nich.

W pierwszych latach życia dziecka rodzina jest potrzebna do kształtowania się pewnych obszarów ludzkiej świadomości, ludzkiej psychologii, a jej brak pociąga za sobą smutne i dalekosiężne konsekwencje, takie jak na przykład przestępczość. Czas, który dzieci spędzają w domu, po żłobku, przedszkolu, szkole, wystarczy, aby rodzina mogła spełnić swoją przeznaczoną do niej rolę.

I niezależnie od wychowania społecznego, gdzie ostatecznym celem jest kształtowanie ideałów, kształtowanie osobowości dziecka układa się w rodzinie, pod wpływem miłości rodzicielskiej w trosce o jego przyszłość, pod wpływem autorytetu rodziców, tradycje rodzinne.

Terapia sztuką - niesienie pomocy poprzez sztukę

Wymieńmy warunki doboru technik i technik tworzenia obrazów, od których zależy powodzenie procesu arteterapii z dziećmi: Warunek 1. Techniki i techniki należy dobierać kierując się zasadą prostoty i skuteczności...

Wpływ relacji rodzic-dziecko na rozwój różnych aspektów osobowości dziecka w wieku przedszkolnym

Wpływ nauki języka obcego na rozwój zawodowy uczniów klas starszych

Obiektywne i subiektywne warunki skutecznego samostanowienia zawodowego. Wśród warunków obiektywnych możemy wyróżnić: Sytuacja społeczno-gospodarcza w kraju. Kompletność przekazywanych informacji o świecie zawodów...

Rozwijanie umiejętności samorządności i samodoskonalenia

Na podstawie wyników wszechstronnej samooceny powstaje mniej lub bardziej dokładny obraz naszych negatywnych i pozytywnych cech, będący efektem samowiedzy, który może posłużyć jako podstawa do planu samodoskonalenia...

Dzieci dorastające w rodzinach niepełnych

Aby nie dopuścić do powstania wad charakteru dziecka wychowywanego w rodzinie niepełnej, w procesie wychowania należy przestrzegać szeregu warunków...

Kryminalno-psychologiczne aspekty kultury prawnej na poziomie jednostki, grupy, społeczeństwa

Metody i techniki wychowania w rodzinie

Wychowanie w rodzinie zawsze było najważniejsze w życiu każdego człowieka. Jak wiadomo szeroko rozumiana edukacja to nie tylko ukierunkowane i zamierzone oddziaływanie na dziecko w momentach, gdy go uczymy, komentujemy...

Negocjacje jako metoda rozwiązywania konfliktów

Udzielenie ustępstwa jest integralną częścią procesu negocjacyjnego i wykorzystywane jest z różnych powodów, m.in.: zrzeczenia się czegoś, zanim zostanie to odebrane; redukcja strat; pokaz siły; zrozumieć, że...

Psychologiczne (prawne) przesłanki sukcesu w przedsiębiorczości

Przesłanki zainteresowania działalnością przedsiębiorczą są związane z charakterystyką rodziny i najbliższego otoczenia: jeśli w społeczeństwie zostanie stworzona atmosfera sprzyjająca przedsiębiorczości, jeśli przedsiębiorca będzie pozytywnie postrzegany w rodzinie...

Psychologiczne aspekty działalności agenta ubezpieczeniowego

I teraz dochodzimy do głównego odcinka naszych badań. Niestety, a raczej na szczęście, ludzie nie są doskonali. Nie ma ludzi, którzy rodzą się zaawansowanymi biznesmenami, nauczycielami, lekarzami, psychologami, nie ma też ludzi...

Psychologiczne zasady doboru kandydatów na szkolenie z zakresu przedsiębiorczości

Jako hipotezę identyfikuje się dwa rodzaje czynników kulturowych determinujących rozwój przedsiębiorczości w Rosji. Pierwszy typ ma przekrojowy charakter historyczny, gdyż występuje na niemal wszystkich etapach rozwoju...

Psychologiczne czynniki wychowania w rodzinie

Zazwyczaj wszystkie niekorzystne zjawiska zaobserwowane u dziecka przypisuje się jemu samemu, czasem wręcz mówi się o jego wrodzonej złośliwości, nie myśląc i nie podejrzewając, że cechy dziecka są odzwierciedleniem cech otaczających go ludzi…

Rola rodziny w kształtowaniu osobowości dziecka. Warunki skutecznej edukacji w rodzinie

Za główne warunki sukcesu w wychowaniu dzieci w rodzinie można uznać obecność normalnej atmosfery rodzinnej, autorytet rodziców, właściwą codzienną rutynę, terminowe wprowadzanie dziecka do książek i czytania, do pracy...