برنامه ریزی بلند مدت پایان به پایان در گروه دوم خردسال. برنامه ریزی بلند مدت در اولین گروه خردسال مهدکودک طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای سال به ماه. ECD "آشنایی با گیاه آپارتمانی - شمعدانی"

فعالیت های آموزشی در لحظات خاص

ادغام مناطق آموزشی

فعالیت های مشترک بزرگسالان و کودکان با در نظر گرفتن ادغام مناطق آموزشی

کار انفرادی

سازماندهی یک محیط رشدی برای فعالیت های مستقل کودکان

(مراکز فعالیت، تمام اتاق های گروه)

تعامل با والدین / شرکای اجتماعی

گروه، زیر گروه

پ

من

تی

ن

و

سی

آ

صبح

فیزیکی فرهنگ، سلامت

ایمنی

اجتماعی شدن، کار

شناخت، ارتباط

x/l خواندن،

هنر، موسیقی

ورزش صبحگاهی

بررسی و گفتگو بر اساس تصاویری که غذاهایی از سبزیجات و میوه ها را به تصویر می کشد.

ژیمناستیک انگشت "کلم".

ZKR: تلفظ صداهای خش خش با ماشا، ناتاشا، (کارت هایی با تصاویر سبزیجات).

D/i "Puzzles"، "اشتباهات هنرمند را بیابید."

از والدین بخواهید که در ساخت کلاژی از آثار کودکان کمک کنند.

به طور مستقیم

فعالیت های آموزشی

موسیقی

ارتباط

فعالیت های موسیقایی: طبق برنامه مدیر موسیقی.

هنرمند ایجاد

خواندن x/l

ارتباطات، کار

نقاشی: "گوجه فرنگی و خیار." هدف: به توسعه توانایی کشیدن اشیاء گرد و بیضی شکل، توسعه توانایی تشخیص اشیاء بر اساس شکل و توسعه عضلات ظریف دست ادامه دهید.

راه رفتن

فیزیک فرهنگ،

سلامتی،

ایمنی،

اجتماعی شدن،

کار کنید.

شناخت،

ارتباط

به کار سرایدار در هرس شاخه ها توجه کنید، به بچه ها بگویید چرا این کار انجام می شود.

D/i "اضافی چیست؟"

جمع آوری بذر گل، ساخت صنایع دستی.

بازی S/r "Harvest"

P/i "چه کسی محصول را سریعتر برداشت می کند"، "Catch and name"

امنیت

قوانین رفتار در طبیعت: نحوه خوردن سبزیجات و میوه ها

حذف مواد برای بازی با شن و ماسه:

- اسکوپ، چنگک، سطل، قالب.

عصر

فیزیک فرهنگ، سلامت

ایمنی

اجتماعی شدن، کار

شناخت، ارتباط

خواندن x/l

هنر، موسیقی

ژیمناستیک بهبود دهنده سلامت پس از خواب، پیاده روی در مسیرهای ماساژ.

بازی - نمایشنامه سازی بر اساس شعر مارشاک "سبزیجات"

نمایش و ارائه عکس کلاژ "پاییز چه به ما داد"، مهمانی چای با مربای میوه.

در ریاضیات: مفاهیم "بیشتر"، "کمتر"، "بسیار"، "یک" استفاده از سبزیجات و میوه ها به عنوان مثال.

ساماندهی محیطی برای نمایش و ارائه عکس کولاژ "آنچه پاییز به ما داد"

راه رفتن

فیزیک فرهنگ،

شناخت، اجتماعی شدن، کار، ارتباطات

فعالیت های بازی مستقل برای کودکان در منطقه، بازی های انتخابی آنها. P/ و "در جای خود"، "برداشت را در یک سبد جمع کنید"، "میوه و سبزی"، "مترسک"، تماشای درختان در پاییز، چه چیزی تغییر کرده است.

کارهای مشابه:

تغییرات در آموزش روسیه معلمان را تشویق می کند تا به دنبال رویکردهای جدید برای اجرای وظایف آموزش پیش دبستانی باشند. این تغییرات نه تنها بر اسناد برنامه، بلکه عمدتاً بر فعالیت معلمان با کودکان تأثیر گذاشت. مشخص است که اولین قدم برای اقدام باید برنامه ریزی باشد. اثربخشی فرآیند آموزشی تا حد زیادی به کیفیت برنامه ریزی بستگی دارد.

برای برخی از نمونه برنامه های آموزش پیش دبستانی برنامه های بلند مدت و تقویمی آماده ای وجود دارد. با این حال، شایان توجه است که در چنین برنامه هایی گاهی اوقات تعدادی از نکات مهم در نظر گرفته نمی شود: وضعیت فعلی رشد کودکان، ویژگی های گروه کودکان، فناوری های در حال اجرا، مولفه منطقه ای، بخش متغیر برنامه آموزشی است، و همچنین همیشه اجازه اجرای چنین الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش را نمی دهد، زیرا با در نظر گرفتن منافع کودک، حمایت از ابتکار او و شکل گیری کودک به عنوان موضوع تحصیلات او یادداشت های برنامه ریزی ما با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش مطابقت دارد، اما:

از برنامه های آماده فقط می توان تا حدی برای توسعه برنامه های خود معلمان استفاده کرد. هنگام دانلود طرح، باید آن را به تفصیل مطالعه کرده و متناسب با علاقه و توانایی های فرزندان خود تغییر دهید.

اثربخشی اجرای حوزه های آموزشی به طور کلی بستگی به این دارد که چگونه برنامه ریزی مدبرانه و شایسته انجام شود.

برنامه ریزی بلندمدت فرآیند آموزشی در گروه های سنی، تعیین پیش از پیش ترتیب و توالی اجرای فرآیند آموزشی برای سال تحصیلی با تعریف وظایف و محتوای هر ماه است. این بر اساس برنامه آموزش عمومی پایه یک موسسه پیش دبستانی است. یک برنامه بلند مدت توسط معلمان هر گروه سنی برای یک ماه، سه ماهه، شش ماه یا یک سال تنظیم می شود (اصلاحات حین کار در این نوع برنامه قابل قبول است).

برنامه بلند مدت به طور مستقل توسط مربیان و متخصصان به مدت یک سال تحصیلی تدوین و بر اساس برنامه درسی مصوب رئیس اجرا می شود. برنامه ریزی بلند مدت فعالیت های آموزشی مستقیم (DEA) برای هر گروه سنی با در نظر گرفتن برنامه ریزی موضوعی پیچیده تدوین شده است.

برنامه بلند مدت شامل (بسته به برنامه موسسه آموزشی پیش دبستانی):

مهلت اجرا؛
زمینه های آموزشی (توسعه اجتماعی و ارتباطی، رشد شناختی، رشد گفتار، رشد هنری و زیبایی شناختی، رشد جسمانی)؛
اهداف و اهداف (به مدت یک ماه)؛
انواع فعالیت های کودکان،
استفاده از ادبیات و وسایل کمک آموزشی،
کار با والدین برای سال تحصیلی (جلسات و مشاوره والدین)؛
در ابتدای هر ماه موارد زیر مشخص می شود: مجتمع های ورزشی صبحگاهی، مجتمع های ورزشی بعد از خواب، کار با والدین و کودکان برای یک ماه (مشاوره های فردی و گروهی، جلسات والدین در سطح گروهی و مهدکودک، استندهای اطلاع رسانی، پوشه های جابجایی، یادآوری ها، مسابقات، نمایشگاه ها، سمینارها، رویدادهای موسیقی و ورزشی، روزهای باز و غیره).

ماندگاری طرح تقویمی- موضوعی و بلند مدت 5 سال می باشد.

خلاصه برنامه های بلندمدت سال

1.

خلاصه شامل:

• فرآیندهای روتین و روتین (سازگاری کودک، فعالیت های تربیت بدنی و سلامت، سازماندهی خواب روزانه)
• کلاس ها
• فعالیت بازی مستقل
• کار با والدین، موضوعات مشاوره و گفتگو.
• مجموعه ای از تمرینات صبحگاهی برای هر ماه.
• بازی-فعالیت ها در روز.

2.

نویسنده لیامینا آلوتینا ایوانونا. کار روشی و برنامه ریزی بلند مدت در گروه اول اول سال تحصیلی.docx>>

3.

خلاصه برنامه ریزی درسی بلند مدت برای سال به ماه

یک هفته - یک موضوع مشترک. هر هفته شامل کلاس هایی در زمینه های زیر است: شناخت، ارتباطات، داستان، طراحی، مدل سازی، طراحی.

برنامه ریزی برای برنامه "از تولد تا مدرسه"

تحولات مطابق برنامه "از تولد تا مدرسه" توسط N. E. Veraksa، M. A. Vasilyeva، T. S. Komarova برای گروه اول خردسال برای کل سال تحصیلی، با توجه به موضوع، وظایف، شناختی، هنری، بازی، کار و موارد دیگر به هفته تقسیم شده است. فعالیت ها. نویسنده کوستیکووا ناتالیا پترونا. برنامه ریزی بلند مدت در گروه اول اول سال تحصیلی (فایل pdf)>>

خلاصه برنامه ریزی دیگری برای برنامه "از تولد تا مدرسه". برنامه کاری در زمینه های آموزشی تدوین شده است: رشد فیزیکی، رشد اجتماعی و ارتباطی، رشد شناختی، توسعه گفتار، توسعه هنری و زیبایی شناختی (FSES DO). معلم سوخیخ ناتالیا سرگیونا. دانلود چکیده >>

برنامه ریزی بلند مدت در گروه اول نوجوانان طبق برنامه رنگین کمان

معلم اسوفسکایا ناتالیا الکساندرونا. دانلود پلان های "رنگین کمان" >>

برنامه ریزی بلند مدت اولین گروه خردسال بر اساس یک برنامه آموزشی نمونه برای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال "کودکی"

خلاصه 5 هفته

برنامه ریزی کلاس ها و روتین های گروه اول خردسال در سیکل های 5 هفته ای مطابق با 5 حوزه آموزشی. اینها عبارتند از رشد اجتماعی-ارتباطی، رشد شناختی، رشد گفتار، هنری-زیبایی شناختی و فیزیکی. یادداشت ها از اواسط سپتامبر تا اواسط اکتبر.

گردآوری شده توسط

برنامه ریزی رو به جلو

در مهد کودک

گروه اول نوجوانان

اجرای FGT در موسسات آموزشی پیش دبستانی

معرفی

این کتابچه راهنمای کاربر بر اساس محتوای کار تعیین شده توسط برنامه های جامع و با در نظر گرفتن الزامات ایالت فدرال (FGT) برای سازماندهی فرآیند آموزشی در موسسات پیش دبستانی گردآوری شده است. این شامل موضوعات انواع فعالیت های سازماندهی شده و محتوای فرآیند آموزشی است که در تمام مدت حضور کودک در مهدکودک انجام می شود.

در برنامه ریزی بلندمدت پیشنهادی انواع فعالیت های سازماندهی شده، تلاش می شود تا آنها را به صورت موضوعی ترکیب کنیم تا از تجمیع اهداف برنامه اصلی در انواع مختلف فعالیت های کودکان - شناختی، ارتباطی، تولیدی اطمینان حاصل شود. با این حال، در عمل، لازم است طرح حاضر را با برنامه زمان بندی مرتبط کنید تا منطق فرآیند آموزشی را نقض نکنید: ابتدا موضوع یا شی را معرفی کنید، سپس بخوانید یا در مورد آن صحبت کنید، و تنها پس از آن پیشنهاد به تصویر کشیدن آن را بدهید.

یکی از ویژگی های کودکان خردسال بی ثباتی توجه، نیاز به تکرار مکرر مطالب به منظور جذب آن است. این تا حد زیادی ساخت فعالیت های سازمان یافته برای توسعه ارتباطی، آشنایی با دنیای خارج و داستان را تعیین می کند. در این راهنما، چنین فعالیت هایی، به عنوان یک قاعده، به طور جامع این مشکلات را حل می کند. شامل بخش اصلی متناسب با نوع فعالیت سازماندهی شده و بخش های اضافی است که وظایف را در سایر بخش های برنامه اجرا می کند. به عنوان مثال، یک درس در مورد رشد ارتباطی، همراه با وظیفه اصلی توسعه تلفظ صدا، شامل وظایف آشنایی با ادبیات داستانی، و یک درس در مورد آشنایی با دنیای اطراف ما شامل تمریناتی در مورد تلفظ صدا و غیره است. این تغییر را تضمین می کند. در فعالیت های کودکان و تقویت مطالب .

فعالیت های سازمان یافته هنرهای تجسمی مطابق با اصول اولیه آموزش طراحی و مدل سازی به کودکان پیش دبستانی انجام می شود. از کودکان دعوت می شود که ابتدا جسم را به صورت لمسی احساس کنند، سعی کنند آن را مجسمه سازی کنند و سپس آن را با مداد یا رنگ به تصویر بکشند. نکات مهم انگیزه بازی و بازی کودکان با نتایج فعالیت هایشان است.

لطفاً توجه داشته باشید که محتوای برنامه فعالیت های طراحی سازماندهی شده شامل وظایفی برای تحکیم دانش کودکان گل نمی شود. توصیه می شود این وظایف را مطابق با رنگ هایی که برای به تصویر کشیدن یک شی خاص به کودکان پیش دبستانی ارائه می شود، شامل شود.

هنگام انتخاب موضوع فعالیت های سازماندهی شده از کتابچه های راهنما استفاده کردیم که فهرست آنها در انتهای کتاب آمده است.

برنامه ریزی طولانی مدت فعالیت های روزانه شامل بخش هایی از کار آموزشی با کودکان است که برای یک ماه یا یک ربع برنامه ریزی آینده نگر مناسب است. این نوع برنامه ریزی به معلم فرصت بیشتری می دهد تا فعالیت های خود را بسته به آب و هوا (مشاهده پدیده های طبیعی)، روحیه و وضعیت کودکان (آموزش اقدامات بازی و عناصر بازی های نقش آفرینی)، محتوای مطالب آموزشی در فعالیت های سازماندهی شده تغییر دهد. (آشنایی با دنیای بیرون)، جلوه های خاص در رفتار کودکان (پرورش فرهنگ رفتاری) و .... زمینه های خاصی از فرآیند آموزشی مانند پرورش مهارت های فرهنگی و بهداشتی و ویژگی های مثبت برای سه ماهه پیشنهاد می شود. شکل گیری این مهارت ها یک فرآیند طولانی و پر دردسر بیش از یک روزه است.

علاوه بر محتوای کار برای یک ماه یا ربع، این کتابچه راهنمای شامل تکنیک های روش شناختی تقریبی است که ادعای استفاده مطلق را ندارد، اما به مربیان، به ویژه مبتدیان، در اجرای محتوای پیشنهادی کمک می کند. تکنیک های عمومی - دستورالعمل ها، یادآوری ها، توضیحات و غیره، به عنوان یک قاعده، نشان داده نمی شوند، زیرا آنها به طور مداوم در طول فرآیند آموزشی استفاده می شوند.

برنامه ریزی چشم انداز فرآیند آموزشی در سازمان فعالیت ها

برنامه ریزی چشم انداز فرآیند آموزشی در روز

من حکم شماره 2 رئیس مهدکودک MBDOU را از سال 2012 تأیید می کنم. مهدکودک MBDOU شماره 2 در بالاکوو، منطقه ساراتوف برنامه کاری دوم گروه خردسال برای کودکان 3 تا 4 سال گردآوری شده توسط: Suslina I.B. - معلم Mikheeva O.V. - معلم Doronina I.G. - معلم Yulenkova I.I. - معلم تصویب شده با تصمیم شورای آموزشی از " " 2012 صورتجلسه شماره مقدمه. گروه دوم کوچکتر (از 3 تا 4 سال) ویژگی های سنی کودکان. در 4-3 سالگی کودک به تدریج از دایره خانواده خارج می شود. ارتباط او غیر موقعیتی می شود. یک بزرگسال برای یک کودک نه تنها عضو خانواده، بلکه حامل یک کارکرد اجتماعی خاص است. تمایل کودک به انجام همان عملکرد منجر به تناقض با توانایی های واقعی او می شود. این تناقض از طریق توسعه بازی که به فعالیت اصلی در سنین پیش دبستانی تبدیل می شود، حل می شود. ویژگی اصلی بازی قرارداد آن است: انجام اعمال خاص با اشیاء خاص، پیش فرض نسبت دادن آنها به اعمال دیگر با اشیاء دیگر است. محتوای اصلی بازی کودکان پیش دبستانی اقدامات با اسباب بازی ها و اشیاء جایگزین است. مدت زمان بازی کوتاه است. کودکان پیش دبستانی کوچکتر به بازی با یک یا دو نقش و طرح های ساده و توسعه نیافته محدود می شوند. بازی های دارای قوانین در این سن تازه شروع به شکل گیری کرده اند. فعالیت بصری کودک به ایده های او در مورد موضوع بستگی دارد. در این سن آنها تازه شروع به شکل گیری می کنند. تصاویر گرافیکی ضعیف هستند. برخی از تصاویر کودکان فاقد جزئیات هستند، در حالی که نقاشی های دیگران ممکن است جزئیات بیشتری داشته باشند. کودکان از قبل می توانند از رنگ استفاده کنند. مدل سازی برای رشد مهارت های حرکتی ظریف اهمیت زیادی دارد. کودکان پیش دبستانی کوچکتر می توانند اشیاء ساده را تحت هدایت یک بزرگسال مجسمه سازی کنند. مشخص است که کاربرد تأثیر مثبتی بر توسعه ادراک دارد. در این سن، کودکان به ساده ترین انواع لوازم جانبی دسترسی دارند. فعالیت سازنده در سنین اولیه پیش دبستانی به ساخت ساختمان های ساده بر اساس مدل و طرح محدود می شود. در سنین اولیه پیش دبستانی، فعالیت ادراکی رشد می کند. کودکان از استفاده از پیش استانداردها - واحدهای فردی ادراک - به معیارهای حسی - ابزارهای ادراک توسعه یافته فرهنگی می روند. در پایان سنین پیش دبستانی، کودکان می توانند تا 5 شکل یا بیشتر از اشیا و حداکثر 7 رنگ یا بیشتر را درک کنند، می توانند اشیاء را بر اساس اندازه متمایز کنند، خود را در فضای یک گروه مهدکودک و با یک سازمان خاص جهت دهی کنند. فرآیند آموزشی - در محل کل موسسه پیش دبستانی. حافظه و توجه رشد می کند. به درخواست یک بزرگسال، کودکان می توانند 3-4 کلمه و 5-6 نام اشیا را به خاطر بسپارند. در پایان سن پیش دبستانی ابتدایی، آنها می توانند قسمت های قابل توجهی از آثار مورد علاقه خود را به خاطر بسپارند. تفکر بصری و موثر همچنان در حال توسعه است. در عین حال، تغییر موقعیت ها در برخی موارد بر اساس آزمایش های هدفمند و با در نظر گرفتن نتیجه مطلوب انجام می شود. کودکان پیش دبستانی قادر به برقراری برخی ارتباطات و روابط پنهان بین اشیا هستند. در سنین اولیه پیش دبستانی، تخیل شروع به رشد می کند، که به ویژه در بازی آشکار می شود، زمانی که برخی از اشیاء به عنوان جایگزین برای دیگران عمل می کنند. روابط بین کودکان توسط هنجارها و قوانین تعیین می شود. در نتیجه تأثیر هدفمند، آنها می توانند تعداد نسبتاً زیادی از هنجارها را بیاموزند که به عنوان مبنایی برای ارزیابی اقدامات خود و سایر کودکان عمل می کند. روابط کودکان به وضوح در فعالیت های بازی آشکار می شود. آنها ترجیح می دهند در این نزدیکی بازی کنند تا اینکه فعالانه تعامل داشته باشند. با این حال، در حال حاضر در این سن، روابط انتخابی پایداری را می توان مشاهده کرد. درگیری بین کودکان عمدتاً بر سر اسباب بازی ها ایجاد می شود. موقعیت کودک در گروه همسالان تا حد زیادی با نظر معلم تعیین می شود. در سنین اولیه پیش دبستانی، می توان تبعیت از انگیزه های رفتار را در موقعیت های نسبتاً ساده مشاهده کرد. کنترل آگاهانه رفتار تازه در حال ظهور است. از بسیاری جهات، رفتار کودک هنوز موقعیتی است. در عین حال، می توان مواردی را مشاهده کرد که خود کودک انگیزه های خود را محدود می کند، همراه با دستورالعمل های شفاهی. عزت نفس شروع به رشد می کند و کودکان عمدتاً توسط ارزیابی معلم هدایت می شوند. شناسایی جنسیتی آنها نیز همچنان در حال توسعه است که در ماهیت اسباب‌بازی‌ها و داستان‌هایی که انتخاب می‌کنند آشکار می‌شود. محتویات کار روانشناختی و تربیتی جهت "رشد جسمانی" حوزه آموزشی "سلامت" یادداشت توضیحی. محتوای حوزه آموزشی «سلامت» با هدف دستیابی به اهداف حفاظت از سلامت کودکان و تشکیل فرهنگ سلامت از طریق حل وظایف زیر است: حفظ و تقویت سلامت جسمی و روانی کودکان مهارت‌ها؛ شکل‌گیری ایده‌های اولیه در مورد سبک زندگی سالم». حفظ و تقویت سلامت جسمی و روحی کودکان. تقویت و محافظت از سلامت کودکان، ایجاد شرایط برای سخت شدن سیستماتیک بدن، شکل گیری و بهبود انواع اساسی حرکات. نظارت مداوم بر رشد وضعیت صحیح بدن. تحت هدایت پرسنل پزشکی، مجموعه ای از روش های سیل با استفاده از عوامل مختلف طبیعی (هوا، خورشید، آب) انجام می شود. حفظ شرایط دمایی مطلوب در اتاق. تهویه منظم را سازماندهی کنید. ایجاد عادت پوشیدن لباس های سبک وزن در داخل خانه. حصول اطمینان از اینکه کودکان مطابق با برنامه روزانه خود در فضای باز می مانند. تمرینات صبحگاهی روزانه به مدت 5-6 دقیقه. اگر شرایط وجود دارد، به کودکان شنا آموزش دهید. آموزش مهارت های فرهنگی و بهداشتی. ارتقای مهارت های فرهنگی و بهداشتی، توسعه ساده ترین مهارت های رفتاری هنگام غذا خوردن و شستشو. ایجاد عادت مراقبت از ظاهر خود؛ توانایی استفاده صحیح از صابون، شستشوی دقیق دست ها، صورت، گوش ها؛ بعد از شستن خود را خشک کنید، حوله را به عقب آویزان کنید، از شانه و دستمال استفاده کنید. شکل گیری مهارت های رفتاری پایه میز: استفاده صحیح از قاشق غذاخوری، قاشق چای خوری، چنگال، دستمال سفره. نان را خرد نکنید، غذا را با دهان بسته بجوید، با دهان پر صحبت نکنید. شکل گیری ایده های اولیه در مورد سبک زندگی سالم. توسعه توانایی تشخیص و نامگذاری اندام های حسی (چشم، دهان، بینی، گوش)، شکل دادن به نقش آنها در بدن و نحوه محافظت و مراقبت از آنها. شکل گیری ایده در مورد غذای سالم و ناسالم؛ در مورد سبزیجات و میوه ها، محصولات لبنی که برای سلامت انسان مفید هستند. شکل گیری این ایده که تمرینات صبحگاهی، بازی ها و تمرینات بدنی باعث ایجاد خلق و خوی خوب می شود. با کمک خواب، قدرت بازیابی می شود. آشنایی با ورزش هایی که باعث تقویت اندام ها و سیستم های مختلف بدن می شوند. شکل گیری ایده هایی در مورد نیاز به سخت شدن. شکل گیری ایده هایی در مورد ارزش سلامتی؛ تمایل به رهبری یک سبک زندگی سالم پرورش نگرش مراقبتی نسبت به بدن خود، سلامتی خود و سلامت سایر کودکان. توسعه توانایی گزارش رفاه به بزرگسالان، اجتناب از موقعیت هایی که برای سلامتی مضر است و نیاز به درمان را تشخیص می دهد. شکل گیری نیاز به بهداشت و نظافت در زندگی روزمره. رشته آموزشی "تربیت بدنی". "محتوای رشته آموزشی "تربیت بدنی" با هدف دستیابی به اهداف توسعه علاقه و نگرش ارزشی کودکان نسبت به تربیت بدنی، رشد هماهنگ بدنی از طریق حل وظایف خاص زیر است: رشد کیفیت بدنی (سرعت، قدرت، انعطاف پذیری، استقامت). و انباشتگی و غنی سازی تجربه حرکتی کودکان (تسلط بر حرکات پایه) نیاز به فعالیت حرکتی و بهبود جسمانی در دانش آموزان را افزایش می دهد. توسعه کیفیت های فیزیکی، انباشت و غنی سازی تجربه حرکتی. توسعه توانایی راه رفتن و دویدن آزادانه، بدون تکان دادن پاها، بدون پایین آوردن سر، در حالی که هماهنگی متقابل حرکات بازوها و پاهای خود را حفظ کنید. با هم عمل کنید ایجاد توانایی برای تشکیل یک ستون در یک زمان، در یک خط، در یک دایره، برای پیدا کردن مکان خود در سازندها. شکل گیری توانایی حفظ وضعیت صحیح در نشستن، ایستادن، در حال حرکت و هنگام انجام تمرینات در تعادل. ایجاد توانایی پیروی از قوانین اساسی، هماهنگی حرکات و جهت یابی در فضا. بهبود انواع حرکات، حرکات پایه. توسعه مهارت های کوهنوردی و خزیدن؛ مهارت، بیان و زیبایی حرکات. معرفی قوانین پیچیده تر به بازی ها با تغییر انواع حرکات. توسعه توانایی پرش پرانرژی با هر دو پا و فرود صحیح در پرش از ارتفاع، در نقطه و حرکت به جلو: گرفتن موقعیت شروع صحیح در پرش های بلند و بلند از یک مکان. در پرتاب کیسه های شن و توپ با قطر 15-20 سانتی متر تثبیت توانایی هل دادن پرانرژی توپ ها هنگام غلتیدن و پرتاب. توپ را با هر دو دست همزمان بگیرید. آموزش گرفتن میله در هنگام بالا رفتن. تقویت توانایی خزیدن. شکل گیری نیاز به فعالیت بدنی و بهبود جسمانی. تشویق کودکان به شرکت در بازی و فعالیت های فیزیکی با هم. پرورش علاقه به ورزش و تمایل به استفاده از وسایل تربیت بدنی در اوقات فراغت. شکل گیری احساسات مثبت و فعالیت در فعالیت های حرکتی مستقل در کودکان. شکل گیری میل و توانایی برای سورتمه سواری، سه چرخه و اسکی. توسعه توانایی سوار کردن، سوار شدن و پیاده کردن سه چرخه به طور مستقل. توسعه توانایی پوشیدن و درآوردن اسکی، راه رفتن روی آنها و قرار دادن اسکی در جای خود. توسعه توانایی پاسخگویی به سیگنال های "دویدن"، "گرفتن"، "توقف" و غیره؛ قوانین را در بازی های فضای باز رعایت کنید. توسعه استقلال و خلاقیت هنگام انجام تمرینات بدنی و بازی های خارج از منزل. سازماندهی بازی های فضای باز با قوانین. تشویق کودکان به بازی مستقل با ویلچر، ماشین، چرخ دستی، دوچرخه، توپ، توپ. برنامه ریزی موضوعی جامع برای بخش تربیت بدنی. سپتامبر هفته شماره موضوع 1-2 هفته: "سلام مهد کودک"; 3-4 هفته "پاییز" اهداف محتوای برنامه موضوع حمایت روش شناختی 1 هفته: درس شماره 1-2-3 راه رفتن و دویدن در گروه های کوچک در جهت رو به جلو پشت سر معلم. راه رفتن و دویدن بین خطوط موازی؛ P/n "به سوی من بدو"؛ بازی کم تحرک: "بیایید یک اسم حیوان دست اموز پیدا کنیم"؛ تمرینات بازی: "از روی پل راه بروید"، "یک شی را بیاورید". نمایه کارت "گروه تربیت بدنی 2 میلی لیتر" D/V شماره 7 برای سال 1989 توسعه یافته توسط L.I. پریدن روی دو پا در جای خود؛ P/i "توپ را بگیر" فایل کارت "گروه تربیت بدنی 2 میلی لیتر" D/v شماره 7 سال 1989 توسعه یافته توسط L.I Penzulaeva: دروس شماره 7-8-9. غلتاندن توپ ها به یکدیگر از حالت نشسته، پاها از هم جدا؛ پریدن روی دو پا در اطراف یک جسم؛ P/i "پرونده کارت زنگی من "گروه دوم تربیت بدنی" D/v شماره 7 برای سال 1989. توسعه یافته توسط L.I Penzulaeva: درس شماره 10-11-12 در یک ستون. خزیدن روی چهار دست و پا با حمایت از کف دست و زانو؛ راه رفتن بین اشیاء به روش "مار"، دست بر روی کمربند. P/i «خانه خود را پیدا کن». توسعه یافته توسط L.I. Penzulaeva. شماره هفته اکتبر موضوع 3-4 هفته "پاییز" اهداف محتوای برنامه موضوع حمایت روش شناختی 1 هفته: نظارت پر کردن صفحه رشد جسمانی و آمادگی جسمانی کودکان. پر کردن کارت های نظارت بر رشد کودکان در راستای رشد جسمانی هفته دوم: انجام نظارت پر کردن صفحه نمایش رشد و آمادگی جسمانی کودکان. پر کردن کارت های نظارت بر رشد کودک در جهت رشد جسمانی هفته 3: درس های شماره 13-14-15 به کودکان راه رفتن و دویدن را آموزش دهید. ایجاد تعادل پایدار هنگام راه رفتن و دویدن با ناحیه حمایتی کاهش یافته؛ تمرین پریدن روی دو پا؛ P/i "مرغ و جوجه مادر" فایل کارت "تربیت بدنی گروه دوم خردسال" D/v شماره 7 سال 1368 توسعه یافته توسط L.I. Penzulaeva. توانایی فرود آمدن روی پاهای خمیده هنگام پریدن را توسعه دهید. توپ را در جهت مستقیم بچرخانید؛ P/i «قطار» كارت نمايه «گروه تربيت بدني 2 ml.» D/v شماره 7 سال 1989 توسعه یافته توسط L.I. Penzulaeva. شماره هفته نوامبر موضوع 1-2 هفته: "خانه من، شهر من" 3،4،5 هفته: "من و خانواده ام" اهداف محتوای برنامه مبحث حمایت روش شناختی 1 هفته: درس شماره 19- 20-21 پیاده روی و دویدن را به صورت دایره ای ورزش کنید. مهارت دافعه پرانرژی را در هنگام چرخاندن توپ ها به یکدیگر توسعه دهید. خزیدن روی چهار دست و پا را تمرین کنید. P/i «قطار». هفته 2 توسط L.I. توانایی حفظ تعادل پایدار را هنگام راه رفتن روی یک ناحیه حمایتی کوچکتر تمرین کنید. P/i «به سوی پرچم‌ها بدوید» نمایه کارت «تربیت بدنی دوم گروه اول» D/v شماره 7 برای سال 1989 توسعه یافته توسط L.I. Penzulaeva. Week 3: Lessons No. ایجاد تعادل پایدار هنگام راه رفتن در ناحیه حمایتی کاهش یافته؛ تقویت مهارت فرود آمدن روی پاهای خم شده در پرش هنگام حرکت به جلو. P/i «موش‌ها در انباری» نمایه کارت «گروه تربیت بدنی 2 میلی‌لیتر» D/در شماره 7 سال 1368. توسعه یافته توسط L.I. پریدن از حلقه ای به حلقه دیگر را تمرین کنید. چرخاندن توپ در جهت مستقیم را ایمن کنید. P/i «ترام» نمایه کارت «گروه تربیت بدنی 2 میلی‌لیتر» D/v شماره 7 برای سال 1989 توسعه یافته توسط L.I Penzulaeva. در گرفتن و پرتاب توپ مهارت و مهارت را توسعه دهید. خزیدن زیر طاق چهار دست و پا را تمرین کنید. P/i «خانه خود را پیدا کن». توسعه یافته توسط L.I. Penzulaeva. شماره دسامبر هفته موضوع 1-2 هفته: "انسان و دنیای حیوانات" 3-4 هفته: "سال نو" اهداف محتوای برنامه موضوع پشتیبانی روش شناختی 1 هفته: درس شماره 1-2-3 ( سه ماهه دوم) راه رفتن و دویدن را در تمام جهات با استفاده از تمام فضای سالن یاد بگیرید. ورزش برای حفظ تعادل پایدار هنگام راه رفتن در ناحیه حمایت محدود. مهارت فرود آمدن روی پاهای خم شده در پرش ها را در حین حرکت به جلو توسعه دهید. P/i "مرغ و جوجه مادر" فایل کارت "تربیت بدنی گروه دوم خردسال" D/v شماره 7 سال 1368 توسعه یافته توسط L.I. پرش از ارتفاع را بیاموزید. غلتاندن توپ به یکدیگر را از حالت نشسته تمرین کنید. P/i «قطار» كارت نمايه «گروه تربيت بدني 2 ml.» D/v شماره 7 سال 1989 توسعه یافته توسط L.I Penzulaeva. Week 3: Lessons No. تمرین چرخاندن توپ بین اشیا. یادگیری خزیدن زیر یک قوس روی چهار دست و پا، ایجاد هماهنگی حرکات. P/i «گنجشک ها و گربه» نمایه کارت «تربیت بدنی گروه دوم» د/در شماره 7 سال 1368. توسعه یافته توسط L.I Penzulaeva: دروس شماره 10-11. آموزش خزیدن زیر بند ناف به صورت گروهی؛ یاد بگیرید که روی تخته راه بروید، دست ها را روی کمر خود نگه دارید، تعادل را حفظ کنید. P/i «پرنده و جوجه» نمایه کارت «گروه تربیت بدنی 2 میلی لیتر» D/در شماره 7 سال 1368. توسعه یافته توسط L.I. Penzulaeva. هفته ژانویه شماره 2،3،4 هفته "زمستان" اهداف محتوای برنامه موضوع حمایت روشی هفته 1: تعطیلات هفته 2: درس شماره 13-14-15 کودکان را با تشکیل و راه رفتن به صورت جفت آشنا کنید. تمرینات تعادل و پرش را تکرار کنید. با حفظ تعادل، راه رفتن روی تخته را تمرین کنید. P/i «خرگوش ها» كارت نمايه «گروه تربيت بدني 2 ml.» D/v شماره 7 سال 1989 توسعه یافته توسط L.I Penzulaeva. Week 3: Lessons No. 17-16. به آموزش نحوه فرود نرم هنگام پریدن روی پاهای خمیده ادامه دهید. تمرین چرخاندن یک توپ به دور یک جسم. ایجاد هماهنگی حرکات؛ P/i «ترام» نمایه کارت «گروه تربیت بدنی 2 میلی‌لیتر» D/v شماره 7 برای سال 1989 توسعه یافته توسط L.I Penzulaeva. تقویت توپ های غلتشی و خزیدن در زیر قوس. توسعه چشم و مهارت حرکات؛ P/i "قورباغه ها". نمایه کارت "گروه دوم تربیت بدنی" شماره 7 برای سال 1368 توسعه یافته توسط L.I. Penzulaeva. شماره فوریه هفته موضوع 1-2 هفته: "من سالم بزرگ می شوم" 3-4 هفته: "روز مدافع میهن" اهداف محتوای برنامه موضوع حمایت روش شناختی 1 هفته: درس شماره 22-23 -24 ورزش راه رفتن و دویدن با توقف در سیگنال معلم. تقویت مهارت های خزیدن زیر بند ناف به صورت گروهی؛ ورزش برای حفظ تعادل هنگام راه رفتن در ناحیه محدود حمایتی؛ P/i "رنگ خود را پیدا کن" فایل کارت "گروه تربیت بدنی میلی لیتر دوم" د/در شماره 7 سال 89 توسعه یافته توسط L.I Penzulaeva: دروس شماره 25-26-27 تقویت مهارت های راه رفتن و دویدن تمرین تعادل و پریدن؛ P/i «موش‌ها در انبار» نمایه کارت «گروه تربیت بدنی 2 میلی‌لیتر» D/v شماره 7 برای سال 89. توسعه یافته توسط L.I. Penzulaeva. Week 3: Lessons No. به آموزش نحوه فرود آمدن هنگام پریدن روی پاهای خمیده ادامه دهید. یاد بگیرید هنگام چرخاندن توپ در جهت مستقیم، پرانرژی را فشار دهید. P/i "پرندگان در آشیانه" فایل کارت "تربیت بدنی گروه دوم نوجوانان" D/v شماره 7 سال 1989 توسعه یافته توسط L.I Penzulaeva: دروس شماره 31-32. خزیدن زیر بند ناف را تمرین کنید. پرتاب توپ روی طناب را یاد بگیرید. P/i «گنجشک ها و گربه» نمایه کارت «تربیت بدنی گروه دوم» د/در شماره 7 سال 1368. توسعه یافته توسط L.I. Penzulaeva. مارس شماره موضوع 1-2 هفته: "روز جهانی زن" 3-4 هفته: "مرد و جهان اشیاء" اهداف محتوای برنامه مبحث پشتیبانی روش شناختی 1 هفته: درس شماره 1-2-3 (سوم) ربع) تقویت مهارت های راه رفتن و دویدن در یک دایره. تمرین راه رفتن در پله های متناوب (از میان لت های نردبان) و در عین حال حفظ تعادل. تمرین فشار آف پرانرژی و فرود نرم روی پاهای خم شده در پرش با حرکت رو به جلو. P/i "خرگوش ها" نمایه کارت "گروه تربیت بدنی 2 میلی لیتر" D/v شماره 7 برای سال 1989 توسعه یافته توسط L.I Penzulaeva. پرش های بلند ایستاده را معرفی کنید. در هنگام چرخاندن توپ مهارت خود را توسعه دهید. P/i «قطار» كارت نمايه «گروه تربيت بدني 2 ml.» D/v شماره 7 سال 1989 هفته 3 توسط L.I Penzulaeva: دروس شماره 7-8-9 تقویت مهارتهای راه رفتن و دویدن یاد بگیرید که یک توپ را روی زمین پرتاب کنید و آن را با دو دست بگیرید. خزیدن روی تخته را تمرین کنید. P/i «گنجشک ها و گربه» نمایه کارت «گروه تربیت بدنی 2 میلی لیتر» D/در شماره 7 سال 1368. توسعه یافته توسط L.I Penzulaeva. Week 4: Lessons No. تقویت مهارت های راه رفتن و دویدن در همه جهات؛ راه رفتن و قدم زدن از روی موانع را تمرین کنید. P/n "یک پشه بگیر." نمایه کارت "گروه تربیت بدنی 2 میلی لیتر" D/V شماره 7 برای سال 1989 توسعه یافته توسط L.I. Penzulaeva. فروردین ماه مبحث 1،2،3 هفته: "بهار" 4-5 هفته: "فرهنگ و سنت های عامیانه" اهداف محتوای برنامه موضوع حمایت روشی 1 هفته: درس شماره 13-14-15 ورزش پیاده روی و دویدن با توقف در سیگنال معلم؛ ورزش برای حفظ تعادل هنگام راه رفتن روی نیمکت ژیمناستیک؛ تقویت پرش های بلند ایستاده؛ ص/ و فایل کارت «مرغ و جوجه» «گروه تربیت بدنی 2 میلی لیتر» د/و شماره 7 سال 1368. توسعه یافته توسط L.I Penzulaeva. دویدن را در همه جهات تقویت کنید. تمرین پرتاب توپ روی زمین؛ تمرین پرش های بلند ایستاده؛ P/i «ترام» نمایه کارت «گروه تربیت بدنی 2 میلی‌لیتر» D/v شماره 7 برای سال 1989 برنامه ریزی شده توسط L.I. پرتاب توپ به بالا و گرفتن آن با دو دست را تقویت کنید. خزیدن روی تخته را تکرار کنید. P/i فایل کارت «پشه بگیر» «گروه دوم تربیت بدنی» D/v شماره 7 سال 89 توسعه یافته توسط L.I Penzulaeva. Week 4: Lessons No. بالا رفتن از نردبان شیبدار را تمرین کنید. هنگام راه رفتن روی تخته، حفظ تعادل را تمرین کنید. P/i نمایه کارت «حباب» «گروه تربیت بدنی 2 میلی‌لیتر» D/در شماره 7 سال 1368 توسعه یافته توسط L.I Penzulaeva. ورزش برای حفظ تعادل پایدار هنگام راه رفتن روی حمایت افزایش یافته. پریدن از روی طناب را تمرین کنید. P/i «موش‌ها در انباری». توسعه یافته توسط L.I. Penzulaeva. هفته مه شماره 1-2 هفته: "قصه های پریان" اهداف محتوای برنامه موضوع حمایت روشی هفته 5: درس شماره 28-29-30 تقویت مهارت های راه رفتن و دویدن در همه جهات. به آموزش نحوه فرود آمدن روی پاهای خم شده در پرش های بلند ادامه دهید. تمرین پرتاب توپ به بالا؛ P/i «قطار» نمایه کارت «گروه تربیت بدنی میلی لیتر 2» د/در شماره 7 سال 89. هفته 2 توسط L.I. تمرین پرتاب توپ به بالا؛ تقویت توانایی خزیدن روی تخته روی چهار دست و پا. P/i «قطار» كارت نمايه «گروه تربيت بدني 2 ml.» D/در شماره 7 سال 1368. هفته 3 توسط L.I. پر کردن کارت های نظارتی برای رشد کودکان در راستای رشد جسمانی هفته چهارم: انجام نظارت پر کردن صفحه نمایش رشد جسمانی و آمادگی جسمانی کودکان. پر کردن کارت های نظارت بر رشد کودک در جهت رشد جسمانی. جهت "توسعه شناختی و گفتاری". حوزه آموزشی "شناخت". یادداشت توضیحی. محتوای حوزه آموزشی "شناخت" با هدف دستیابی به اهداف توسعه علایق شناختی کودکان، رشد فکری کودکان از طریق حل وظایف زیر است: رشد حسی؛ توسعه فعالیت های شناختی-پژوهشی و مولد (سازنده)؛ تشکیل دوره ابتدایی. مفاهیم ریاضی؛ شکل گیری تصویری کل نگر از جهان، گسترش افق های کودکان»*. رشد حسی توسعه ادراک؛ ایجاد شرایطی برای آشنایی کودکان با رنگ، شکل، اندازه، خواص ملموس اشیا (گرم، سرد، سخت، نرم، کرکی و غیره). توسعه توانایی درک صدای آلات موسیقی مختلف و گفتار بومی. ادغام توانایی شناسایی رنگ، شکل، اندازه به عنوان ویژگی های خاص اشیاء. اشیاء همگن را بر اساس چندین ویژگی حسی گروه بندی کنید: اندازه، شکل، رنگ. ارتقای مهارت های تثبیت هویت و تفاوت اشیاء با توجه به ویژگی های آنها: اندازه، شکل، رنگ. نام اشکال (گرد، مثلث، مستطیل و مربع) را به کودکان یادآوری کنید. غنی سازی تجربه حسی کودکان، توسعه توانایی ثبت آن در گفتار. بهبود ادراک (به طور فعال شامل تمام حواس). توسعه ایده های تصویری (استفاده از القاب و مقایسه در هنگام توصیف اشیاء). نمایش روش‌های مختلف بررسی اشیاء، از جمله حرکات دست روی جسم و قسمت‌های آن (گرفتن شی با دست، حرکت دادن یک یا دست دیگر (انگشت) در امتداد خط شی). یادداشت توضیحی. توسعه فعالیت های تولیدی (سازنده) شناختی و پژوهشی. تشویق علاقه به تحقیق، انجام مشاهدات ساده. آشنایی با روش های بررسی اشیاء از جمله ساده ترین آزمایش ها (غرق - فرو نمی رود، پاره شدن - پاره نمی شود). هدایت کودکان به تجزیه و تحلیل ساده ساختمان های ایجاد شده. بهبود مهارت های سازنده تثبیت توانایی تشخیص، نامگذاری و استفاده از قطعات اصلی ساختمان (مکعب، آجر، صفحات، استوانه، منشورهای مثلثی)، ساختن ساختمانهای جدید با استفاده از مهارتهای قبلی (روکش، چسباندن، چسباندن) و استفاده از قطعات رنگهای مختلف در ساختمانها. حفظ احساس شادی ناشی از ایجاد یک ساختمان موفق. شکل دادن قابلیت قرار دادن آجرها و صفحات به صورت عمودی در یک ردیف، به صورت دایره، در امتداد محیط یک چهار گوش)، قرار دادن آنها به طور محکم در کنار یکدیگر، در فاصله معین (حصار، دروازه). تشویق کودکان به ایجاد گزینه های طراحی با افزودن جزئیات دیگر (قرار دادن منشورهای مثلثی بر روی تیرهای دروازه، مکعب ها در کنار ستون ها و غیره). ایجاد قابلیت تغییر ساختمان به دو صورت: با جایگزینی برخی از قسمت ها با قسمت های دیگر یا ساختن آنها در ارتفاع و طول (برجک کم و بلند، قطار کوتاه و بلند). ایجاد تمایل به ساختن ساختمان ها مطابق با طراحی خود؛ شکل گیری توانایی بازی با ساختمان ها، آنها را با توجه به طرح ترکیب کنید: مسیر و خانه ها - خیابان. میز، صندلی، مبل - مبلمان برای عروسک. ایجاد عادت در قرار دادن قطعات با دقت در جعبه ها پس از بازی در کودکان. فعالیت تولیدی توسعه فعالیت تولیدی، در نظر گرفتن، بحث در مورد نتایج آن. شکل گیری ایده هایی در مورد ارتباط بین نتیجه فعالیت و فعالیت هدفمند خود، یعنی در مورد نویسندگی محصول. یادداشت توضیحی. شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی. تعداد. توسعه توانایی دیدن ویژگی مشترک اشیاء در یک گروه (همه توپ ها گرد هستند، همه قرمز هستند، همه بزرگ هستند و غیره). شکل گیری توانایی تشکیل گروه هایی از اشیاء همگن و جداسازی اشیاء فردی از آنها. تمایز بین مفاهیم بسیاری، یک، یک در یک زمان، هیچ. یافتن یک یا چند شیء یکسان در محیط؛ سوال "چقدر؟" را درک کنید؛ هنگام پاسخ دادن از کلمات بسیاری، یک، هیچ استفاده کنید. شکل گیری توانایی مقایسه دو گروه مساوی (نابرابر) از اشیاء بر اساس مقایسه متقابل عناصر (اشیاء). آشنایی با تکنیک های برهم نهی متوالی و کاربرد اشیاء یک گروه بر اشیاء گروه دیگر. توسعه توانایی درک سؤالات "آیا برابر است؟"، "چه چیزی بیشتر (کمتر) است؟"؛ با استفاده از جملاتی مانند: "من روی هر دایره یک قارچ گذاشتم، دایره های بیشتری وجود دارد، اما قارچ های کمتری وجود دارد" یا "به اندازه قارچ ها دایره ها وجود دارد" پاسخ دهید. اندازه. شکل گیری توانایی مقایسه اشیاء با اندازه های متضاد و یکسان؛ هنگام مقایسه اشیاء، با استفاده از تکنیک های برهم نهی و کاربرد، یک شی را با توجه به یک مشخصه اندازه معین (طول، عرض، ارتفاع، اندازه به عنوان یک کل) مقایسه کنید. نتیجه مقایسه را با کلمات نشان دهید: بلند - کوتاه، یکسان (برابر) در طول، گسترده - باریک، یکسان (برابر) در عرض، بالا - کم، یکسان (برابر) در ارتفاع، بزرگ - کوچک، یکسان (برابر) در اندازه. فرم. آشنایی کودکان با اشکال هندسی: دایره، مربع، مثلث. بررسی شکل این فیگورها (با استفاده از دید و لمس). جهت گیری در فضا. توسعه توانایی جهت یابی در مکان قسمت های بدن و مطابق با آن، تشخیص جهت های فضایی از خود: بالا - پایین، جلو - پشت (پشت)، راست - چپ. دست راست و چپ را تشخیص دهید جهت گیری زمانی شکل گیری توانایی جهت یابی در قسمت های متضاد روز: روز - شب، صبح - عصر. برنامه ریزی موضوعی پیچیده برای بخش شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی و فعالیت های سازنده (سازنده) رشته آموزشی "شناخت" شماره شهریور هفته موضوع 1-2 هفته: "سلام مهدکودک"؛ 3-4 هفته "پاییز" اهداف محتوای برنامه موضوع پشتیبانی روش شناختی FEMP 1 هفته: درس شماره 1 (شهریور) تقویت توانایی تشخیص و نامگذاری یک توپ (توپ) و یک مکعب (مکعب) بدون توجه به رنگ و اندازه فیگورها V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina "درس هایی در مورد گروه دوم FEMP" هفته ساخت و ساز 2: "حصار برای مهد کودک" (درس شماره 14 از سری "حصار") به کودکان بیاموزید که اشکال را بر اساس رنگ و نوع تغییر دهند. توسعه توانایی‌های سازنده T.V. Kovrigina, O.V. برای تشخیص تعداد اشیاء با استفاده از کلمات one, many, few.V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina "درس هایی در مورد FEMP 2nd Junior Group" FEMP 4: درس شماره 2 (اکتبر) معرفی گروهی از اشیاء از اشیاء منفرد و جداسازی یک شی از آن. یاد بگیرید که کلمات بسیاری، یک، هیچ را بفهمید. Pomoraeva, V.A. Pozina "کلاسهای گروه دوم FEMP" شماره هفته موضوع 3-4 هفته "پاییز" اهداف محتوای برنامه موضوع پشتیبانی روشمند 1 هفته: نظارت پر کردن کارتهای نظارت برای تسلط کودکان بر مهارتهای لازم. در زمینه آموزشی "شناخت" بخش FEMP و توسعه فعالیت های سازنده (سازنده) 2 هفته: نظارت پر کردن کارت های نظارت برای تسلط کودکان بر مهارت ها و توانایی های لازم در زمینه آموزشی "شناخت" بخش FEMP و توسعه مولد ( سازنده) فعالیت های FEMP هفته 3: درس شماره 3 (اکتبر) به توسعه توانایی ترکیب کردن گروهی از موضوعات از اشیاء جداگانه و انتخاب یک شی از آن ادامه دهید. یاد بگیرید که به سوال "چقدر؟" پاسخ دهید. و مجموعه ها را با کلمات یک، بسیاری، هیچ تعریف کنید. V.I. Pomoraeva، V.A. Pozina "درس هایی در مورد گروه دوم FEMP" ساخت و ساز هفته چهارم: "مسیرهایی با طول های مختلف" به کودکان بیاموزید مسیرها را بسازند، طول آنها را تغییر دهید؛ نام ها را اصلاح کنید. جزئیات.T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova "کلاس های پیچیده در گروه دوم نوجوانان" ص 72 L.V.Kutsakova "طراحی و کار هنری در مهد کودک" ص 38 نوامبر شماره هفته موضوع 1-2 هفته: "خانه من" , شهر من” 3،4،5 هفته: “من و خانواده ام” اهداف محتوای برنامه مبحث حمایت روش شناختی FEMP 1 هفته: درس شماره 1 (آبان) یادگیری مقایسه طول دو شیء و نشان دادن نتیجه مقایسه در کلمات طولانی - کوتاهتر - بهبود توانایی تشکیل گروهی از اشیاء از گروه و تعیین ترکیبات با کلمات یک، بسیاری، هیچ گروه جوانی FEMP هفته 2: درس شماره 2 (نوامبر) یاد بگیرید که یک یا چند شی را در یک محیط ایجاد شده خاص پیدا کنید، به سوال "چند؟" با استفاده از کلمات یک، بسیاری پاسخ دهید. به آموزش مقایسه دو شی از نظر طول با استفاده از روش های روی هم قرار دادن و کاربرد، برای نشان دادن نتایج مقایسه با کلمات طولانی - کوتاه، طولانی تر - کوتاهتر ادامه دهید. Pomoraeva, V.A. Pozina "درس هایی در مورد FEMP 2nd Junior Group" FEMP هفته سوم: درس شماره 3 (نوامبر) به آموزش نحوه یافتن یک یا بسیاری از اشیاء در یک محیط خاص ادامه دهید. مربع را معرفی کنید، آموزش تشخیص دایره و مربع V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina "کلاسهای گروه دوم FEMP" ساخت و ساز 4th: "خانه ها" به کودکان آموزش دهید که خانه هایی برای عروسک های تودرتو بسازند. تقویت توانایی نامگذاری قطعات و رنگ آنها. توسعه توانایی های سازنده L.V. Kutsakova "طراحی و کار هنری در مهد کودک" ص. زیاد؛ به آموزش تشخیص و نامگذاری دایره و مربع ادامه دهید. Pomoraeva, V.A Pozina "درس هایی در مورد گروه دوم FEMP" شماره دسامبر شماره هفته موضوع 1-2 هفته: "انسان و دنیای حیوانات" 3-4 هفته: "سال نو" اهداف محتوای برنامه موضوع پشتیبانی روش شناختی FEMP 1 هفته: درس شماره 1 (دسامبر) بهبود توانایی مقایسه دو شی در طول، نتایج مقایسه با کلمات طولانی - کوتاه، طولانی تر - کوتاهتر، طول مساوی نشان داده می شود. تمرین توانایی یافتن یک یا چند شی در محیط. در و. Pomoraeva, V.A. Pozina "درس هایی در مورد FEMP 2nd Junior Group" FEMP هفته دوم: درس شماره 2 (دسامبر) به بهبود توانایی یافتن یک یا چند شی در محیط ادامه دهید. تقویت توانایی تشخیص و نامگذاری دایره و مربع؛ بهبود توانایی مقایسه دو شی از نظر طول با استفاده از روش های روی هم قرار دادن و کاربرد، نتایج مقایسه با کلمات طولانی - کوتاه، طولانی تر - کوتاهتر، طول یکسان نشان داده می شود. در و. Pomoraeva, V.A. Pozina "درس هایی در مورد گروه دوم FEMP" هفته ساخت و ساز: "حصار برای یک اسب (گاو)" (درس شماره 15 از سری "حصار") به کودکان آموزش دهید که حصار بسازند، حصار برای اسب. تقویت توانایی نامگذاری قطعات و رنگ آنها. توسعه توانایی‌های سازنده L.V. جهت گیری را روی بدن خود تمرین کنید، دست راست و چپ را تشخیص دهید. Pomoraeva, V.A. Pozina "درس هایی در مورد گروه دوم FEMP" هفته شماره 2،3،4 ژانویه "زمستان" اهداف محتوای برنامه موضوع پشتیبانی روش شناختی 1 هفته: تعطیلات FEMP 2 هفته: درس شماره 1 (ژانویه). ) مقایسه دو شیء متضاد عرض را با استفاده از تکنیک ها و برنامه های کاربردی یاد بگیرید، نتایج مقایسه را با کلمات گسترده - باریک، گسترده تر - باریکتر نشان دهید. به آموزش مقایسه دو گروه از اشیاء با استفاده از روش برهم افزایی ادامه دهید تا نتایج مقایسه را در کلمات خیلی، به همان اندازه، به همان اندازه نشان دهید. در و. Pomoraeva, V.A. Pozina "درس هایی در مورد گروه جوان FEMP 2" E. Cherenkova "ABC توسعه ساده ترین مدل های اوریگامی" FEMP هفته سوم: درس شماره 3 (ژانویه) مثلث را معرفی کنید: یاد بگیرید که شکل را تشخیص دهید و نام ببرید. توانایی مقایسه دو گروه مساوی از اشیاء را با استفاده از روش برهم یابی بهبود بخشید، نتایج مقایسه را در کلمات با تعداد زیادی، به همان اندازه، به همان اندازه نشان دهید. مهارت های مقایسه دو شی در عرض را تقویت کنید، یاد بگیرید که از کلمات گسترده - باریک، گسترده تر - باریکتر، طول مساوی استفاده کنید. در و. Pomoraeva, V.A. Pozina "درس هایی در مورد گروه دوم FEMP" هفته ساخت و ساز: "عروسک های ماتریوشکا در اطراف درخت کریسمس می رقصند" (درس شماره 11 از مجموعه "خانه ها") به کودکان آموزش دهید که یک سرسره با دو نردبان بسازند. تقویت توانایی نامگذاری قطعات و رنگ آنها. توانایی های سازنده را توسعه دهید. L.V. Kutsakova "طراحی و کار هنری در مهد کودک" ص 42 فوریه شماره هفته موضوع 1-2 هفته: "من سالم بزرگ خواهم شد" 3-4 هفته: "مدافع از میهن" اهداف محتوای برنامه موضوع پشتیبانی روش شناختی FEMP 1 هفته: درس شماره 1 (فوریه) به آموزش نحوه مقایسه دو گروه مساوی از اشیاء با استفاده از روش کاربرد ادامه دهید، تا نتایج مقایسه را در کلمات با تعداد زیادی، به همان اندازه، به اندازه مشخص کنید. بهبود توانایی تشخیص و نامگذاری اشکال هندسی آشنا (دایره، مربع، مثلث). تمرین کنید که جهت های مکانی را از خودتان تعیین کنید و آنها را با کلمات بالا - زیر مشخص کنید. در و. Pomoraeva, V.A. Pozina "درس هایی در مورد FEMP 2nd Junior Group" FEMP هفته دوم: درس شماره 2 (فوریه) تکنیک هایی را برای مقایسه دو جسم در ارتفاع معرفی کنید، یاد بگیرید که کلمات بالا - پایین، بالاتر - پایین تر را درک کنید. تعیین جهات فضایی از خودتان را تمرین کنید. مهارت های مقایسه دو گروه مساوی از اشیاء را با استفاده از روش کاربرد، نشان دادن نتایج مقایسه در کلمات در بسیاری، به همان اندازه، به تعداد - به عنوان بهبود بخشید. در و. Pomoraeva, V.A. Pozina "درس هایی در مورد گروه دوم FEMP" FEMP هفته سوم: درس شماره 3 (فوریه) به یادگیری مقایسه دو جسم در ارتفاع با استفاده از روش های همپوشانی و کاربرد ادامه دهید، نتایج مقایسه را با کلمات زیاد - کم مشخص کنید. ، بالاتر - پایین تر; به بهبود مهارت های مقایسه دو گروه مساوی از اشیاء با استفاده از روش های روی هم قرار دادن و کاربرد، نشان دادن نتایج مقایسه با کلمات در بسیاری، به همان اندازه، به تعداد V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina "کلاسهای گروه دوم FEMP" ساخت و ساز چهارمین هفته: "سرسره با نردبان" به کودکان آموزش دهید که یک سرسره با دو نردبان بسازند. تقویت توانایی نامگذاری قطعات و رنگ آنها. توسعه توانایی‌های سازنده L.V. از مبحث ارائه روش شناختی FEMP 1 هفته: درس شماره 1 (اسفند) به آموزش نحوه مقایسه دو گروه نابرابر از اشیاء با استفاده از روش های روی هم قرار دادن و کاربرد ادامه دهید، نتایج مقایسه را با کلمات بیشتر - کمتر، به طور مساوی مشخص کنید. به اندازه - به اندازه; بهبود توانایی تشخیص و نامگذاری اشکال هندسی آشنا (دایره، مربع، مثلث). در و. Pomoraeva, V.A. Pozina "درس هایی در مورد گروه دوم FEMP" FEMP هفته دوم: درس شماره 2 (مارس) بهبود توانایی مقایسه دو گروه مساوی و نابرابر از اشیاء، استفاده از عبارات بیشتر - کمتر، مساوی، به همان اندازه. روش های مقایسه دو جسم از نظر طول و ارتفاع را تقویت کنید و نتایج مقایسه را با کلمات مناسب نشان دهید. در و. Pomoraeva, V.A. Pozina "درس هایی در مورد گروه دوم FEMP" FEMP هفته سوم: درس شماره 3 (مارس) مقایسه دو گروه از اشیاء را با استفاده از روش های روی هم قرار دادن و کاربرد و استفاده از کلمات بیشتر - کمتر، به همان اندازه - تمرین کنید. تقویت توانایی تشخیص و نامگذاری قسمت های روز: روز، شبV.I. Pomoraeva, V.A. Pozina "درس هایی در مورد FEMP 2nd Junior Group" ساخت و ساز 4th: "Teremok" (درس شماره 12 از سری "Houses") تقویت توانایی ساخت خانه ، ترموک. تشویق ساخت ساختمان های اضافی؛ یاد بگیرید که با ساختمان ها بازی کنید. L.V. Kutsakova "طراحی و کار هنری در مهدکودک" ص 136 آوریل شماره 1، 2، 3 هفته: "بهار" 4-5 هفته: "فرهنگ و سنت های عامیانه" اهداف محتوای برنامه موضوع پشتیبانی روش شناختی FEMP 1. هفته: درس شماره 1 (آوریل) یاد بگیرید که تعداد معینی از اشیا و صداها را بر اساس یک مدل (بدون شمارش یا نامگذاری عدد) بازتولید کنید. بهبود توانایی تشخیص و نامگذاری اشکال هندسی آشنا (دایره، مربع، مثلث). در و. Pomoraeva, V.A. Pozina "درس در مورد گروه دوم FEMP" FEMP هفته دوم: درس شماره 2 (آوریل) تقویت توانایی بازتولید تعداد معینی از اشیاء و صداها بر اساس یک مدل (بدون شمارش و نامگذاری عدد). توانایی مقایسه دو شی را از نظر اندازه تمرین کنید، نتیجه مقایسه را با کلمات بزرگ، کوچک نشان دهید. توانایی تشخیص جهت های فضایی را از خودتان تمرین کنید و آنها را با کلمات مشخص کنید: جلو - پشت، چپ - راست. در و. Pomoraeva, V.A. Pozina "درسهای مربوط به گروه دوم FEMP" هفته سوم FEMP: درس شماره 3 (آوریل) یاد بگیرید که بین یک و چند حرکت تمایز قائل شوید و تعداد آنها را با کلمات one, many مشخص کنید. توانایی تشخیص جهت های فضایی نسبت به خودتان را تمرین کنید و آنها را با کلمات مشخص کنید: جلو - پشت، چپ - راست، بالا - پایین. توانایی تشکیل گروهی از اشیاء از اشیاء مجزا و انتخاب یک شی از گروه را بهبود بخشید. در و. پوموراوا، V.A. Pozina "درس هایی در مورد گروه دوم FEMP" ساخت و ساز 4th: "Gate" به کودکان آموزش دهید، ساختمان را تغییر دهید، آن را در ارتفاع تغییر دهید. اصلاح نام قطعات؛ تخیل را توسعه دهید. L.V. Kutsakova "طراحی و کار هنری در مهد کودک" ص 40 FEMP هفته پنجم: درس شماره 4 (آوریل) تقویت توانایی مقایسه دو گروه مساوی و نابرابر از اشیاء با استفاده از روی هم قرار دادن و کاربرد، استفاده از عبارات بیشتر - کمتر، به طور مساوی , به همان اندازه - چه تعداد; تمرین مقایسه دو شی از نظر اندازه، نشان دهنده نتیجه مقایسه با کلمات بزرگ، کوچک؛ یاد بگیرید که چیدمان فضایی اشیاء را با استفاده از حروف اضافه on، under، in و غیره تعیین کنید. V.I. Pomoraeva, V.A Pozina "درس هایی در مورد گروه دوم FEMP" هفته مه شماره موضوع 1-2 هفته: "افسانه ها" اهداف محتوای برنامه موضوع پشتیبانی روش شناختی FEMP 1 هفته: درس شماره 1 (مه) تقویت توانایی مقایسه دو شیء گروه مساوی و نابرابر در روش های همپوشانی و کاربرد، استفاده از عبارات بیشتر - کمتر، مساوی، به همان اندازه - به عنوان. تمرین مقایسه دو شی از نظر اندازه، نشان دهنده نتیجه مقایسه با کلمات بزرگ، کوچک؛ یاد بگیرید که چیدمان فضایی اشیاء را با استفاده از حروف اضافه on، under، in و غیره تعیین کنید. در و. Pomoraeva, V.A. Pozina "درسهایی در مورد گروه دوم FEMP" FEMP 2nd: درس شماره 2 (مه) بهبود توانایی تشخیص و نامگذاری اشکال هندسی: دایره، مربع، مثلث، توپ، مکعب. Pomoraeva, V.A. Pozina "کلاسهای گروه دوم FEMP" 3 هفته: نظارت پر کردن کارتهای نظارتی برای تسلط کودکان بر مهارتها و تواناییهای لازم در زمینه آموزشی "شناخت" بخش FEMP و توسعه فعالیتهای سازنده (سازنده) 4 هفته: مانیتورینگ پر کردن کارت نظارت برای کودکان مسلط با مهارت ها و توانایی های لازم در زمینه آموزشی بخش "شناخت" FEMP و توسعه فعالیت های سازنده (سازنده) یادداشت توضیحی. شکل گیری تصویری کل نگر از جهان، گسترش افق ها. موضوع و محیط اجتماعی. شکل گیری توانایی تمرکز بر اشیاء و پدیده های محیط توسعه موضوعی-فضایی؛ ساده ترین ارتباطات را بین اشیا و پدیده ها برقرار کنید، ساده ترین تعمیم ها را انجام دهید. آشنایی با اشیاء موجود در محیط نزدیک و هدف آنها. توسعه توانایی تعیین رنگ، اندازه، شکل، وزن (سبک، سنگین) اشیاء؛ موقعیت آنها نسبت به خود (دور، نزدیک، بلند). آشنایی با مصالح (چوب، کاغذ، پارچه، خاک رس)، خواص آنها (استحکام، سختی، نرمی). شکل گیری توانایی گروه بندی (چای، میز، ظروف آشپزخانه) و طبقه بندی (ظروف - لباس) اشیاء آشنا. آشنایی با تئاتر از طریق مینی نمایش ها و اجراها و همچنین بازی های نمایشی بر اساس آثار ادبیات کودک. آشنایی با محیط نزدیک (اشیای اصلی زیرساخت شهری/روستا): خانه، خیابان، فروشگاه، درمانگاه، آرایشگاه. آشنایی با حرفه هایی که کودک می تواند درک کند (پزشک، پلیس، فروشنده، معلم و ...). آشنایی با طبیعت. گسترش درک کودکان از گیاهان و حیوانات. آشنایی مستمر با حیوانات اهلی و توله های آنها، ویژگی های رفتار و تغذیه آنها. آشنایی با ساکنان این گوشه از طبیعت. گسترش ایده ها در مورد حیوانات وحشی (3-4 گونه مشخصه منطقه). شکل گیری توانایی مشاهده پرندگان در حال پرواز به سایت (3-4 گونه مشخصه منطقه). غذا دادن به پرندگان در زمستان. گسترش درک کودکان از حشرات (3-4 گونه مشخصه یک منطقه خاص). توسعه توانایی تشخیص و نامگذاری بر اساس ظاهر: سبزیجات (3-4 نوع)، میوه ها (3-4 نوع)، انواع توت ها (3-4 نوع). آشنایی با برخی از گیاهان منطقه: درختان، گیاهان علفی گلدار (3-4 گونه). آشنایی با گیاهان سرپوشیده (3-4 گونه). شکل گیری این ایده که گیاهان برای رشد به خاک، آب و هوا نیاز دارند. آشنایی با ویژگی های فصول متوالی و تغییراتی که در ارتباط با این امر در زندگی و فعالیت های بزرگسالان و کودکان ایجاد می شود. شکل گیری ایده هایی در مورد خواص آب (جریان، سرریز، گرم شدن، سرد شدن)، شن و ماسه (خشک - فرو ریخته، مرطوب - قالب)، برف (سرد، سفید، ذوب از گرما). شکل گیری ایده هایی در مورد ساده ترین روابط در طبیعت زنده و بی جان. آشنایی با قوانین رفتاری در طبیعت (گیاهان را بیهوده پاره نکنید، شاخه های درختان را نشکنید، حیوانات را لمس نکنید و ...). مشاهدات فصلی پاییز. توسعه توانایی مشاهده تغییرات در طبیعت: سردتر می شود، باران می بارد، مردم لباس های گرم می پوشند، برگ ها شروع به تغییر رنگ می کنند و می ریزند، پرندگان به سمت اقلیم های گرم تر پرواز می کنند. گسترش این ایده که سبزیجات و میوه ها در پاییز برداشت می شوند. توسعه توانایی تشخیص رایج ترین سبزیجات و میوه ها از نظر ظاهر، طعم، شکل و نامگذاری آنها. زمستان. گسترش ایده‌ها در مورد ویژگی‌های طبیعت زمستانی (سرد است، برف می‌بارد، مردم لباس‌های زمستانی می‌پوشند). سازماندهی مشاهده پرندگانی که به سمت محل پرواز می کنند و به آنها غذا می دهند. پرورش توانایی توجه به زیبایی طبیعت زمستانی: درختان پوشیده از برف، برف کرکی، تکه های شفاف یخ و غیره. تشویق کودکان به شرکت در سورتمه سواری در سراشیبی، ساختن کاردستی از برف، و تزئین ساختمان های برفی. بهار. آشنایی با ویژگی‌های طبیعت بهاری: آفتاب بیشتر می‌درخشد، برف شروع به آب شدن می‌کند، شل می‌شود، علف‌ها روییده، برگ‌ها روی درختان شکوفا می‌شوند، پروانه‌ها و پره‌ها ظاهر می‌شوند. گسترش درک کودکان از ساده ترین ارتباطات در طبیعت: خورشید شروع به گرم شدن کرد - گرمتر شد - علف ظاهر شد، پرندگان شروع به آواز خواندن کردند، مردم لباس های گرم را با لباس های سبک تر جایگزین کردند. مشاهده کاشت بذر گیاهان و سبزیجات گلدار در بسترها. تابستان. گسترش ایده ها در مورد تغییرات تابستانی در طبیعت: آفتاب داغ و روشن، گیاهان در حال شکوفه دادن هستند، مردم در حال شنا هستند، جوجه ها در لانه ظاهر می شوند. شکل گیری ایده های ابتدایی در مورد گیاهان باغی و سبزی. تثبیت دانش که بسیاری از میوه ها، سبزیجات و انواع توت ها در تابستان می رسند. برنامه ریزی موضوعی جامع برای بخش شکل گیری تصویری کل نگر از جهان در زمینه آموزشی "شناخت" شماره شهریور هفته موضوع هفته 1-2: "سلام مهدکودک"؛ 3-4 هفته "پاییز" اهداف محتوای برنامه موضوع حمایت روش شناختی 1 هفته: "در مهد کودک ما خوب است" به کودکان آموزش دهید در برخی از اتاق های موسسه پیش دبستانی حرکت کنند. نگرش دوستانه و احترام را برای کارکنان پیش دبستانی پرورش دهید. O.V. Dybina "کلاس های آشنایی با دنیای خارج در گروه دوم." با. 22 T.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "کلاس های پیچیده در گروه دوم" ص 56: "آنچه در مهدکودک انجام می دهیم" به آشنایی کودکان با کار کارگران پیش دبستانی ادامه دهید. یاد بگیرید که معلمان را با نام، نام خانوادگی صدا بزنید و آنها را با "شما" خطاب کنید. برای پرورش احترام به معلم و کار او دیبینا "کلاس های آشنایی با دنیای خارج در گروه دوم." با. هفته 333: "معرفی سبزیجات ریشه ای شلغم و هویج" به کودکان بیاموزید بین هویج و شلغم تمایز قائل شوند. نام سبزیجات ریشه دار، ویژگی های حسی آنها را نام ببرید. احساسات مختلف کودکان را توسعه دهید ، گفتار آنها S.N. نام، ویژگی های شکل، رنگ، طعم آنها را بشناسید و نام ببرید. ایجاد احساسات حسی S.N. "جوان بوم شناس" صفحه 14 اکتبر شماره هفته "پاییز" اهداف محتوای برنامه موضوع 1 هفته: نظارت بر پر کردن کارت های نظارت بر تسلط کودکان. مهارت ها و توانایی های لازم در زمینه آموزشی بخش "شناخت" - شکل گیری تصویری جامع از جهان هفته دوم: نظارت پر کردن کارت های نظارتی برای تسلط کودکان به مهارت ها و توانایی های لازم در زمینه آموزشی بخش "شناخت" - تشکیل تصویری جامع از جهان هفته سوم: "آشنایی با میوه ها" یاد بگیرید بین سیب، گلابی، آلو تمایز قائل شوید. نام میوه ها، ویژگی های حسی آنها را بدانید. حواس مختلف کودکان را توسعه دهید - بصری، لامسه، چشایی و بویایی S.N. درک خود را از رشد سبزیجات گسترش دهید. برای ایجاد تمایل برای مشارکت در نمایش داستان عامیانه روسی "شلغم" O.A. "درس هایی در مورد FEEP در گروه دوم" صفحه 8 نوامبر شماره هفته موضوع 1-2: "خانه من، من". شهر" 3،4، 5 هفته: "من و خانواده ام" اهداف محتوای برنامه موضوع حمایت روش شناختی 1 هفته: "شهر من" به کودکان بیاموزیم که نام شهر خود را نام ببرند. ایده های اساسی در مورد شهر خود ارائه دهید. درک کنید که در شهر خیابان‌ها، ساختمان‌های چند طبقه، اتومبیل‌های مختلف وجود دارد تمایز بین حمل و نقل، انواع حمل و نقل. ویژگی های اصلی (رنگ، ​​شکل، اندازه، ساختار و غیره) را مشخص کنید. ) O.V. "کلاس های آشنایی با دنیای بیرون در گروه دوم" ص 113: "بابا، مامان، من یک خانواده هستم" ایده های اولیه را در مورد خانواده شکل دهید. برای ایجاد علاقه در کودک به نام خود O.V. مادر، برای ارائه ایده ای از آنچه مادر از خانواده خود مراقبت می کند، فرزند دلبندش. برای ایجاد احترام برای مادر O.V. تقویت استقلال، تمایل به مراقبت از خانواده و دوستان؛ تشویق به نام بردن از اعضای خانواده T.V. Kosyanenko، O.V. "سال نو" اهداف محتوای برنامه موضوع حمایت روش شناختی 1 هفته: "عیادت از مادربزرگ" ادامه آشنایی کودکان با حیوانات اهلی و توله های آنها. آموزش نحوه برخورد صحیح با حیوانات خانگی؛ برای ایجاد نگرش مراقبتی نسبت به حیوانات خانگی O.A. Solomennikova "درس هایی در مورد FEEP در گروه دوم" ص. ساختمان بدن. S.N. Nikolaeva "اکولوژیست جوان" ص 65 هفته 3: "زمستان فرا رسیده است" ایده هایی در مورد فصول (زمستان) شکل دهید. یاد بگیرید که علائم اصلی دوره زمستان را نام ببرید. عشق به طبیعت را تقویت کنید، M.V. Kosyanenko، O.V. بیانگر بودن، انتقال شادی و پیروزی در گفتار S.N. S.N. 4 هفته "زمستان" اهداف محتوای برنامه موضوع حمایت روش شناختی 1 هفته: تعطیلات 2 هفته: "بیایید در زمستان به پرندگان غذا دهیم" دانش کودکان را در مورد پدیده های طبیعی زمستان تثبیت کنید. به کودکان یک غذای پرنده نشان دهید. ایجاد تمایل به تغذیه پرندگان در زمستان؛ گسترش ایده ها در مورد پرندگان زمستانی O.A. "درس هایی در مورد FEEP در 2th Junior" صفحه 15: "در ژانویه، در ماه ژانویه، برف زیادی در حیاط وجود دارد ..." پدیده ها؛ شکل گیری نگرش زیبایی شناختی نسبت به طبیعت اطراف؛ واژگان را غنی و فعال کنید. O.A. Solomennikova "درس های مربوط به FEEP در گروه دوم" صفحه 17: "خرگوش و گرگ ساکنان جنگل هستند" (خرگوش، گرگ، خرس و روباه ساکنان جنگل هستند." جنگل و ساکنان آن، در مورد تغذیه و عادات ساکنان جنگل در طول زمستان S.N.Nikolaeva "بوم شناس جوان" p.36 و p.40 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova "کلاس های پیچیده در گروه دوم" ص.142. موضوع هفته 1-2 هفته: "من سالم بزرگ خواهم شد" 3-4 هفته: "مدافع از میهن" اهداف محتوای برنامه موضوع حمایت روش شناختی 1 هفته: "Aibolit سلامت کودکان را بررسی می کند". شروع به پرورش درک ارزش سلامتی کنید. از خانواده خود مراقبت می کند، او در خانه خود یک پزشک است و به او احترام می گذارد شن و ماسه حمل شده» به بچه ها این ایده را بدهید که پدر به خانواده اش اهمیت می دهد. پدر می داند چگونه ماشین را رانندگی کند، محموله و مردم را حمل کند - او در خانه خود راننده است. برای ایجاد احترام به پدر O.V. ایجاد نگرش خوب نسبت به پدر؛ القای احساس غرور در پدرت، M.V. Kosyanenko، O.V. و دنیای چیزها» اهداف محتوای برنامه موضوع حمایت روش شناختی 1 هفته: «درست است، مادر، طلایی» ادامه آشنایی کودکان با کار مادران و مادربزرگ ها، نشان دادن ویژگی های تجاری آنها. پرورش احترام به مادر و مادربزرگ، تمایل به صحبت کردن در مورد آنها O.V مادرشان در خانه؛ احترام به مادر و تمایل به کمک به او را در خود پرورش دهید. O.V. "کلاس های آشنایی با دنیای اطراف در گروه دوم" ص 293: "اشیاء جهان ساخته شده توسط انسان" را تشویق کنید تا اشیاء دنیای طبیعی و مصنوعی را شناسایی کنند. دیبینا "کلاس های آشنایی با دنیای خارج در گروه 2 میلی لیتر" ص. هفته 214: "کدام بهتر است: کاغذ یا پارچه؟" برای تحکیم دانش کودکان در مورد کاغذ و پارچه، خواص و کیفیت آنها. به کودکان بیاموزید که بین موادی که یک شی از آن ساخته شده و نحوه استفاده از آن، رابطه برقرار کنند. O.V. Dybina "کلاس های آشنایی با دنیای خارج در گروه دوم" ص. 36 آوریل شماره 1، 2، 3 هفته: "بهار" 4-5 هفته: "فرهنگ و سنت های عامیانه" اهداف محتوای برنامه موضوع حمایت روش شناختی 1 هفته: "پیاده روی در جنگل بهار" کودکان را با ویژگی های بارز آب و هوای بهاری؛ درک خود را از گیاهان و حیوانات جنگلی گسترش دهید. برای ایجاد ایده های ابتدایی در مورد ساده ترین ارتباطات در طبیعت O.A. "درس هایی در مورد FEEP در گروه دوم" صفحه 17: "آشنایی با گیاهان داخلی" روشن کردن ایده های کودکان در مورد دو گیاه داخلی (Impatiens, ficus). ، کولئوس، آسپیدیسترا)؛ یاد بگیرید برگ ها، ساقه ها، گل ها را تشخیص دهید، بدانید که ریشه ها در زمین هستند. به آنها فکر کنید که باید در بهار تغذیه شوند. S.N. Nikolaeva "بوم شناس جوان" صفحه 54 هفته 3: "مسیر زیست محیطی (درختان و درختچه ها در سایت ما)" دانش کودکان را در مورد گیاهان گسترش دهید. نگرش مراقبتی نسبت به آنها شکل دهید؛ مهارت های کار را توسعه دهید. O.A.Solomennikova "درس هایی در مورد FEEP در گروه دوم خردسال" ص 17 T.V.Kovrigina، M.V.Kosyanenko، O.V.Pavlova "کلاس های پیچیده در گروه دوم نوجوانان" ص 217 هفته 4: "بشقاب سفالی" برای آشنایی کودکان با خواص کودکان ، با ساختار سطح آن O.V "کلاس های آشنایی با دنیای اطراف در گروه 2" ص. هفته 365: "نقاشی خنده دار" کودکان را با خواص کاغذ و ساختار سطح آن آشنا کنید. برای ارائه دانش در مورد آنچه که می توان روی کاغذ ترسیم کرد. معرفی کار برخی از هنرمندان O.V. "کلاس های آشنایی با دنیای اطراف در گروه دوم". 26 مه شماره هفته موضوع 1-2 هفته: "قصه های پریان" اهداف محتوای برنامه موضوع حمایت روشی هفته 5: "هدایایی برای خرس کوچولو" تثبیت دانش کودکان در مورد خواص مواد، ساختار آنها سطح؛ بهبود توانایی تمایز بین مواد و انجام اقدامات مختلف با آنها O.V "کلاس های آشنایی با دنیای خارج در گروه دوم". هفته 382: «مادر طلایی» ادامه شعر «مادر همین است»: کودکان را با ویژگی‌های پارچه، ساختار سطح آن آشنا کنید گروه نوجوانان» ص. هفته 303: انجام نظارت پر کردن کارت های نظارت برای تسلط بر مهارت ها و توانایی های لازم در زمینه آموزشی بخش "شناخت" - تشکیل تصویری جامع از جهان هفته چهارم: انجام نظارت پر کردن کارت های نظارت برای کودکان تسلط بر مهارت های لازم و توانایی ها در زمینه آموزشی بخش "شناخت" - تشکیل تصویری جامع از جهان توضیحی یک یادداشت. رشته آموزشی "ارتباطات". "محتوای حوزه آموزشی "ارتباطات" با هدف دستیابی به اهداف تسلط بر روش ها و ابزارهای تعامل سازنده با افراد اطراف آنها از طریق حل وظایف زیر است: توسعه ارتباط آزاد با بزرگسالان و کودکان گفتار (سمت واژگانی، ساختار دستوری گفتار، سمت تلفظ گفتار؛ گفتار منسجم - اشکال محاوره ای و تک گویی) در اشکال و انواع مختلف فعالیت های کودکان تسلط عملی بر هنجارهای گفتار توسط دانش آموزان"*. توسعه ارتباط آزاد با بزرگسالان و کودکان. تسهیل ارتباط کودکان با بزرگسالان و همسالان آشنا از طریق انجام تکالیف (پرسیدن، پیدا کردن، ارائه کمک، تشکر و غیره). یادآوری نمونه هایی از خطاب به بزرگسالانی که وارد گروه شده اند به کودکان ("بگویید: "لطفا وارد شوید"، "پیشنهاد کنید: آیا می خواهید ببینید..."، "بپرسید: "آیا نقاشی های ما را دوست داشتید؟"). در زندگی روزمره، در بازی های مستقل، کمک به کودکان در تعامل و برقراری تماس با یکدیگر از طریق گفتار ("به میتیا توصیه کنید بلوک ها را در یک ماشین بزرگ حمل کند" ، "به ساشا پیشنهاد دهید دروازه را گسترده تر کند" ، "بگویید: دعوا کردن شرم آور است". شما در حال حاضر بزرگ هستید"). ترویج ارتباط دوستانه بین کودکان. ایجاد تمایل به گوش دادن به داستان های معلم در مورد رویدادهای زندگی قابل درک برای کودکان. ایجاد نیاز برای به اشتراک گذاشتن برداشت های خود با معلمان و والدین. تشویق میل به پرسیدن سوال از معلم و همسالان. توسعه همه اجزای گفتار شفاهی، تسلط عملی بر هنجارهای گفتار. تشکیل فرهنگ لغت. گسترش و فعال سازی دایره لغات کودکان بر اساس ایده های غنی در مورد محیط نزدیک. توضیح نام و اهداف اقلام پوشاک، کفش، کلاه، ظروف، اثاثیه، انواع وسایل حمل و نقل. توسعه توانایی تشخیص و نامگذاری جزئیات ضروری و قسمت های اشیاء (برای لباس - آستین، یقه، جیب، دکمه)، کیفیت (رنگ و سایه های آن، شکل، اندازه)، ویژگی های سطح (صاف، کرکی، خشن)، برخی از مواد و خواص آنها (کاغذ به راحتی پاره می شود و خیس می شود، اشیاء شیشه ای می شکند، اسباب بازی های لاستیکی پس از فشرده شدن شکل اولیه خود را باز می گرداند)، مکان (خارج از پنجره، بلند، دور، زیر کمد). جلب توجه کودکان به برخی از اشیاء با اهداف مشابه (بشقاب - نعلبکی، صندلی - چهارپایه، کت خز - کت - کت پوست گوسفند). توسعه توانایی درک کلمات عمومی (لباس، ظروف، مبلمان، سبزیجات، میوه ها، پرندگان و غیره). ) قسمت های روز (صبح، بعد از ظهر، عصر، شب) را نام ببرید. حیوانات اهلی و نوزادان، سبزیجات و میوه های آنها را نام ببرید. فرهنگ صوتی گفتار بهبود توانایی کودکان برای تلفظ واضح حروف صدادار a، u، i، o، e) و برخی صداهای همخوان (p - b - t - d - k - g؛ f - v؛ t - s - z - c) در کلمات. توسعه مهارت های حرکتی دستگاه گفتار-حرکتی، ادراک شنوایی، شنوایی گفتار و تنفس گفتاری، شفاف سازی و تثبیت بیان صداها. ایجاد تمپوی صحیح گفتار و بیان لحن. شکل گیری توانایی تلفظ واضح کلمات و عبارات کوتاه، صحبت کردن آرام، با لحن طبیعی. ساختار دستوری گفتار بهبود توانایی هماهنگ کردن صفت ها با اسم ها در جنسیت، تعداد، مورد. از اسامی با حروف اضافه (در، روی، زیر، برای، درباره) استفاده کنید. کمک به کودکان در استفاده از اسم های گفتاری به صورت مفرد و جمع، که به حیوانات و بچه های آنها اشاره می کند (اردک - جوجه اردک - جوجه اردک). اشکال جمع اسم ها در حالت جنسی (روبان، عروسک های تودرتو، کتاب، گلابی، آلو). با واژه سازی کودکان به عنوان مرحله ای از تسلط فعال بر دستور زبان، آنها را به شکل صحیح کلمه سوق می دهد. ایجاد توانایی به دست آوردن موارد مشترک از جملات ساده رایج (که فقط از یک موضوع و محمول تشکیل شده است) با وارد کردن تعاریف، اضافات و شرایط در آنها. جملاتی را با اعضای همگن بسازید ("ما به باغ وحش خواهیم رفت و یک فیل، یک گورخر و یک ببر خواهیم دید"). گفتار منسجم توسعه فرم گفتگوی گفتار. درگیر کردن کودکان در مکالمه در حالی که به اشیا، نقاشی ها، تصاویر نگاه می کنند. مشاهدات اشیاء زنده؛ بعد از تماشای اجراها و کارتون ها ایجاد توانایی گفتگو با معلم: گوش دادن و درک سؤال پرسیده شده، پاسخ واضح به آن، صحبت با سرعت عادی، بدون وقفه در صحبت کردن بزرگسالان. یادآوری هایی برای گفتن «متشکرم»، «سلام»، «خداحافظ»، «شب بخیر» (در خانواده، گروه). ارائه تصاویر، کتاب‌ها و مجموعه‌هایی از اشیاء به کودکان برای بررسی مستقل به منظور توسعه گفتار ابتکاری، غنی‌سازی و شفاف‌سازی ایده‌های آنها در مورد اشیاء در محیط اطرافشان. توسعه گفتار ابتکاری کودکان در تعامل با بزرگسالان و سایر کودکان. یادداشت توضیحی. حوزه آموزشی "خواندن داستان" "محتوای حوزه آموزشی "خواندن داستان" با هدف دستیابی به هدف توسعه علاقه و نیاز به مطالعه (ادراک) کتاب از طریق حل وظایف زیر است: شکل گیری تصویری کل نگر از جهان. ، از جمله ایده های ارزشی اولیه، مقدمه ای برای هنر کلامی، از جمله توسعه ادراک هنری و ذائقه زیبایی شناختی. شکل گیری علاقه و نیاز به مطالعه. خواندن آثار داستانی آشنا و مورد علاقه کودکان که توسط برنامه برای گروه اول خردسال توصیه شده است. پرورش توانایی گوش دادن به افسانه ها، داستان ها، اشعار جدید، دنبال کردن پیشرفت کنش و همدلی با شخصیت های اثر. توضیحاتی در مورد اعمال شخصیت ها و پیامدهای این اعمال. توسعه توانایی، با کمک معلم، صحنه سازی و نمایش بخش های کوتاه از داستان ها و ترانه های عامیانه. تکرار جالب‌ترین و گویاترین قسمت‌ها از اثر خوانده شده (به کودکان فرصت می‌دهد کلمات و عباراتی را که به راحتی بازتولید می‌شوند تمام کنند). توسعه توانایی خواندن قافیه های مهد کودک و شعرهای اصلی کوتاه. شکل گیری علاقه به کتاب. به طور منظم با کودکان به تصاویر نگاه کنید. برنامه ریزی موضوعی جامع برای بخش رشد گفتار حوزه آموزشی "ارتباطات" و "داستان خوانی" هفته شماره شهریور ماه مبحث 1-2 هفته: "سلام مهدکودک"; 3-4 هفته "پاییز" اهداف محتوای برنامه موضوع پشتیبانی روش شناختی 1 هفته: "ما با بلوک ها بازی می کنیم" کودکان را تشویق کنید تا با معلم یک داستان کوتاه بر اساس تصویر بسازند. با جملات ساده به سؤالات معلم پاسخ دهید. ادراک بصری و مشاهده را توسعه دهید N.A. Karpukhina "برنامه توسعه مناطق آموزشی" در گروه 2 خردسال از هفته 432: "به دیدن ما بیایید" کودکان را با تنوع ژانری فرم های فولکلور کوچک آشنا کنید: آهنگ ها، قافیه های مهد کودک. کودکان را به حل معماهای توصیفی تشویق کنید. تلفظ حروف صدادار a, u, o, i N.A. Karpukhin "برنامه توسعه مناطق آموزشی" را از هفته 433 تمرین کنید: "در مورد سبزیجات بگویید" یاد بگیرید که یک داستان توصیفی در مورد اشیاء بنویسید. طرح و مدل. N. Karpukhina "برنامه توسعه مناطق آموزشی" در گروه 2 خردسال از هفته 634: "خواندن اشعار در مورد پاییز. تمرین آموزشی "از چه چیزی بیرون می آید" کودکان را با شعر آشنا کنید، گوش شاعرانه را توسعه دهید. تمرین تشکیل کلمات با قیاس V.V .Gerbova "کلاسهای توسعه گفتار در گروه دوم" ص 36 اکتبر شماره هفته موضوع 3-4 "پاییز" اهداف محتوای برنامه موضوع 1. هفته: نظارت پر کردن کارت‌های نظارت برای تسلط کودکان به مهارت‌ها و توانایی‌های لازم در حوزه آموزشی «ارتباطات» و «داستان خوانی» هفته دوم: نظارت پر کردن کارت‌های نظارت برای تسلط کودکان به مهارت‌ها و توانایی‌های لازم در حوزه آموزشی. "ارتباطات" و "داستان خوانی" هفته سوم: "عیادت از مادربزرگ زن خانه دار" کودکان را تشویق کنید تا با معلم یک داستان از 3-4 پیشنهاد ساده برای مجموعه ای از آیتم ها بسازند. توسعه ادراک بصری، مشاهده؛ مهارت استفاده از حروف اضافه در، روی، زیر، درباره، قبل و گسترش دایره لغات فعال آنها را در کودکان پرورش دهید. N.A. Karpukhina "توسعه نرم افزار مناطق آموزشی" در گروه دوم خردسال از هفته 434: "خواندن شعر A. Blok "Banny" حفظ شعر A. Pleshcheev "پاییز آمد" به کودکان کمک کنید شعر A. Pleshcheev را به یاد بیاورند. برای خرگوش کوچولو که در فصل ناخوشایند پاییز سرد، گرسنه و ترسیده است، تماس بگیرید. خانه، شهر من» 3،4،5 هفته: «من و خانواده ام» اهداف محتوای برنامه موضوع حمایت روش شناسی 1 هفته: «ترولیبوس و اسباب بازی ها» کودکان را تشویق کنید تا یک داستان کوتاه بر اساس تصویر بسازند تعمیم کلمه - حمل و نقل آنها را تشویق کنید تا به وضوح کلمات و عبارات کوتاه را تلفظ کنند ادراک شنوایی، بیان لحن، اهتمام به گوش دادن و بازگویی متون ادبی N.A. Karpukhin "توسعه نرم افزاری مناطق آموزشی" در گروه دوم از هفته 1183: "چه کسی با ما خوب است، چه کسی با ما خوش تیپ است. خواندن شعر S. Cherny "Pustalka" برای برانگیختن همدردی کودکان با همسالان خود با کمک داستان معلم. به بچه ها کمک کنید تا باور کنند که هر یک از آنها کودک فوق العاده ای هستند و بزرگسالان آنها را دوست دارند "کلاس های رشد گفتار در گروه دوم" صفحه 244: "خواندن داستان عامیانه روسی "" کودکان را با افسانه "گربه، خروس و روباه" آشنا کنید؛ با استفاده از مثال قهرمانان افسانه، نشان دهید که چگونه اعضای خانواده از یکدیگر مراقبت می کنند. V.V. Gerbova "کلاس های توسعه گفتار در دوم گروه خردسال" ص 275 هفته: "اقدامات خوب و بد ماشا و اویکا" برای ایجاد درک جامع از یک متن ادبی در کودکان؛ توسعه بیان لحن؛ تشویق کودکان به انتقال برداشت های خود، ارزیابی اقدامات قهرمانان. N.A. Karpukhina "توسعه نرم افزار مناطق آموزشی" در گروه دوم از 153 دسامبر شماره هفته موضوع 1 - 2 هفته: "انسان و دنیای حیوانات" 3-4 هفته: "سال نو" اهداف محتوای برنامه موضوع حمایت روش شناختی 1 هفته: "گربه با بچه گربه ها" کودکان را تشویق کنید تا به همراه معلم یک داستان کوتاه بر اساس تصویر بسازند. درک بصری، مشاهده N.A. Karpukhina "توسعه نرم افزاری مناطق آموزشی" را در گروه 2 نوجوان با 178 T.V. Kosyanenko، O.V. هفته 692: "خواندن اشعار از چرخه S. Marshak" کودکان در یک قفس را با تصاویر شاعرانه روشن از اشعار S. Marshak آشنا کنید T.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "کلاسهای پیچیده در گروه دوم" ص 873 "توسعه نرم افزار مناطق آموزشی" در گروه دوم خردسال از هفته 434: "به خاطر سپردن شعر E. Ilyin "درخت کریسمس ما" به کودکان کمک کنید شعر را به خاطر بسپارند. توسعه بیان لحن، انتقال شادی و پیروزی در گفتار N.A. Karpukhina "توسعه نرم افزار مناطق آموزشی" در گروه دوم از ژانویه 89 هفته شماره 2،3،4 هفته "زمستان" اهداف محتوای برنامه موضوع روش شناختی. پشتیبانی 1 هفته: تعطیلات هفته دوم: "خواندن افسانه "دختر برفی و روباه" کودکان را با داستان عامیانه روسی "دختر برفی و روباه" آشنا کنید؛ خواندن بیانی قطعه - ناله های دختر برفی را تمرین کنید. V.V. Gerbova "کلاسهای توسعه گفتار در گروه دوم" ص 44 N.A. Karpukhina "توسعه نرم افزارهای آموزشی" در هفته 2 شعر از A. Boseev "سه" کودکان را با داستان L. Voronkova "برف می بارد" آشنا کنید. به من کمک کنید شعر A. Boseev "سه" V.V. Gerbov "کلاسهای رشد گفتار در گروه دوم" ص 46 هفته 4: "نگاه کردن به نقاشی "در یک پیاده روی در زمستان" به کودکان بیاموزید که به تصویر طرح نگاه کنند. به سوالات معلم پاسخ دهید، نتیجه گیری ساده V.V.Gerbova "کلاس های توسعه گفتار در گروه 2" ص 50 N.A -2 هفته: "من سالم بزرگ خواهم شد" 3-4 هفته: "روز مدافع میهن" اهداف محتوای برنامه موضوع پشتیبانی روش شناختی 1 هفته: "مکالمه در مورد موضوع "چه خوب است و چه چیزی بد" بهبود گفتار گفتگوی کودکان؛ یاد بگیرید که نظرات خود را بیان کنید "توسعه نرم افزار مناطق آموزشی" با 160 T.V. Kovrigina, O.V. برستوف "کوکرها فرار کرده اند" به کودکان کمک کنید شعر را به وضوح بخوانند. V.V. V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "کلاسهای پیچیده در گروه دوم" صفحه 1833: "خواندن اشعار B. Zakhoder "سازندگان"، O. Driz "ما مردان هستیم"، L. Lagzdyn "I'm galloping" to فرم درک عاطفی در کودکان و درک محتوای طرح یک متن شاعرانه N.A. Karpukhina "برنامه توسعه مناطق آموزشی" در گروه 2 از 119-1204: "آواز دوستان" فرم درک کودکان. اساس تصویری آثار شاعرانه توسعه کلمه شاعرانه "برنامه توسعه مناطق آموزشی" در 2 گروه جوان از 120 مارس شماره موضوع 1-2: "روز جهانی زن" 3-4 هفته: "مرد. و جهان اشیا" اهداف محتوای برنامه موضوع ارائه روش شناسی 1 هفته: "خواندن شعر I. Kosyakov "او همه چیز است." تمرین آموزشی "من مامان را خیلی دوست دارم، زیرا ..." کودکان را با شعر آشنا کنید. بهبود گفتار دیالوگ؛ نگرش مهربانانه نسبت به مادر گربووا ایجاد کنید. "خواندن داستان عامیانه روسی "گرگ و هفت بز کوچک" کودکان را با افسانه آشنا کنید؛ آنها را وادار کنید که دوباره به کار گوش دهند و آواز بز را به خاطر بسپارند؛ با استفاده از مثال یک افسانه، عشق به حیوانات را تقویت کنید. برای نشان دادن عشق یک مادر به فرزندانش، T.V. Kosyanenko، O.V. کیسه شگفت انگیز (نوشتن داستان های توصیفی در مورد یک اسباب بازی) "گفتار منسجم کودکان را تشکیل دهید؛ آنها را تشویق کنید تا به همراه معلم یک داستان توصیفی درباره یک اسباب بازی بسازند؛ نام اشیاء را با موضوع "اسباب بازی ها" توسط N.A. Karpukhin در فرهنگ لغت فعال ثابت کنید. توسعه نرم افزار حوزه های آموزشی" در گروه 2 میلی لیتری از هفته 1004: "بازدید از عروسک ماشا (ساخت داستان های توصیفی بر اساس مجموعه ای از اشیاء)" کودکان را تشویق کنید تا بر اساس مجموعه ای از اشیاء از 3-4 جمله با هم داستان بسازند. با معلم؛ توسعه ادراک بصری، مشاهده؛ از اسامی به صورت مفرد و جمع در گفتار استفاده کنید N.A. Karpukhina "توسعه نرم افزار مناطق آموزشی" در گروه دوم خردسال از 158 آوریل شماره موضوع 1،2،3 هفته: "بهار" 4-5 هفته: "فرهنگ و سنت های عامیانه". " اهداف محتوای برنامه موضوع حمایت روش شناختی هفته 1: "تریل های بهاری" ایجاد فعالیت خلاقانه در کودکان هنگام گوش دادن به متن و بازگویی آن. آموزش توانایی گفتگو با معلم؛ حروف صدادار را واضح و مشخص تلفظ کنید: a، u، i، o، e. N.A. Karpukhina "توسعه نرم افزار مناطق آموزشی" در گروه 2 خردسال ص. 2002: "خواندن شعر A. Pleshcheev "چه زمانی این اتفاق می افتد؟" گروه دوم نوجوانان" ص 221 V.V. Gerbova "کلاسهای رشد گفتار در گروه دوم" ص 58 هفته سوم: "تکرار شعرها. به خاطر سپردن شعر I. Belousov "Spring Song" به کودکان کمک کنید شعرهایی را که قبلا آموخته اند به خاطر بسپارند. شعر جدید وی. توسعه بیان لحنی گفتار؛ پرورش عشق و علاقه به شعر ادبیات جهان و آثار A.A. Karpukhin "توسعه نرم افزاری مناطق آموزشی" در گروه دوم. هفته 2005: "کودکان دیدار رویایی (فرم های فولکلور کوچک)" کودکان را با معنای معنایی محتوای قافیه ها و آهنگ های مهد کودک آشنا کنید. ایجاد واژگان فعال؛ برای ترویج توسعه حافظه داوطلبانه N.A. Karpukhina "توسعه نرم افزار مناطق آموزشی" در گروه 2 نوجوان ص. 47 ماه مه شماره هفته موضوع 1-2 هفته: "قصه های پریان" اهداف محتوای برنامه موضوع حمایت روش شناختی هفته پنجم: "قصه هایی در مورد خروس" ایجاد درک عاطفی در کودکان از ژانر ادبی - افسانه ها ; تشویق کودکان پیش دبستانی به مشارکت فعال در صحنه‌سازی و نمایشنامه‌سازی قسمت‌های فردی؛ برای تثبیت تلفظ واضح صداهای з-з، برای برجسته کردن این صداها در کلمات N.A. Karpukhina "توسعه نرم افزار مناطق آموزشی" در گروه دوم خردسال. هفته 1712: "قصه هایی درباره روباه" برای ایجاد تصویر قهرمانان افسانه در کودکان. توسعه مهارت های مشاهده؛ برای تثبیت تلفظ صحیح کلمات با صداهای iotized i, e, yu "توسعه نرم افزار مناطق آموزشی" در گروه 2. هفته 1313: اجرای نظارت تکمیل کارت نظارت برای تسلط کودکان به مهارت های لازم در حوزه آموزشی «ارتباطات» و «داستان خوانی» هفته چهارم: اجرای نظارت تکمیل کارت نظارت برای کودکان دارای مهارت های لازم در حوزه آموزشی «ارتباط» و «خواندن داستان» یادداشت توضیحی. جهت "توسعه هنری و زیبایی شناختی". رشته آموزشی "خلاقیت هنری". "محتوای زمینه آموزشی "خلاقیت هنری" با هدف دستیابی به اهداف توسعه علاقه به جنبه زیبایی شناختی واقعیت اطراف، ارضای نیاز کودکان به بیان خود از طریق حل وظایف زیر است: توسعه فعالیت های تولیدی کودکان (نقاشی، مدلسازی، اپلیکیشن، کار هنری؛ توسعه خلاقیت کودکان؛ رشد خلاقیت کودکان. توسعه ادراک زیبایی شناختی؛ جلب توجه کودکان به زیبایی اشیاء اطراف (اسباب بازی)، اشیاء طبیعی (گیاهان، حیوانات)، ایجاد احساس شادی ناشی از تفکر در آنها. شکل گیری علاقه به هنرهای تجسمی. توسعه مهارت در طراحی، مدل سازی، کاربرد، به تصویر کشیدن اشیاء و پدیده های ساده، انتقال بیان تصویری آنها. از جمله در فرآیند بررسی یک شی، حرکت هر دو دست روی جسم، پوشاندن آن با دست. ترویج ظهور یک پاسخ عاطفی مثبت به زیبایی طبیعت، آثار هنری (تصویرگری کتاب، صنایع دستی، وسایل خانه، لباس). توسعه توانایی ایجاد ترکیبات فردی و جمعی در نقاشی ها، مدل سازی و کاربرد. مقدمه ای بر هنرهای زیبا. سوق دادن کودکان به درک آثار هنری. آشنایی با وسایل ابتدایی بیان در انواع هنر (رنگ، ​​صدا، شکل، حرکت، حرکات) که منجر به تمایز بین انواع هنر از طریق تصویر هنری می شود. آماده سازی کودکان برای بازدید از تئاتر عروسکی، نمایشگاه آثار کودکان و غیره. ایجاد علاقه به آثار هنری عامیانه و حرفه ای، ادبیات (شعر، ترانه، قافیه مهد کودک، نثر)، گوش دادن و اجرای آثار موسیقی، برجسته کردن زیبایی تغییرات فصلی در طبیعت، اشیاء واقعیت اطراف (رنگ، ​​شکل، اندازه: خانه، فرش، ظروف و غیره). محیط توسعه زیبایی شناختی ایجاد احساس شادی از طراحی گروه: دیوارهای سبک، پرده های زیبا روی پنجره ها، مبلمان راحت، اسباب بازی های جدید، کتاب هایی با تصاویر روشن به زیبایی در گوشه کتاب قرار گرفته اند. پرورش میل به حفظ نظافت و نظم در گروه به گونه ای که دنج و زیبا باشد. بررسی مواد نقاشی با کودکان، جلب توجه به تنوع، رنگ و فرصت برای به دست آوردن نقاشی های زیبا. ایجاد خلق و خوی شاد هنگام تماشای تصاویر ایجاد شده توسط کودکان در نقاشی، مدل سازی، اپلیکیشن (انفرادی، جمعی). آشنایی با تجهیزات و طراحی سایت، جلب توجه به زیبایی آن، راحتی برای کودکان، رنگ های شاد چند رنگ ساختمان ها و امکانات تربیت بدنی. جلب توجه کودکان به گیاهان مختلف، تنوع و زیبایی آنها. یادداشت توضیحی. توسعه فعالیت های تولیدی. طراحی. اطمینان از ارتباط بین نقاشی و سایر زمینه های آموزشی به منظور غنی سازی برداشت های کودکان و گسترش برداشت آنها از اشیاء و پدیده های واقعیت. اشتیاق برای انتقال زیبایی اشیاء و طبیعت اطراف در نقاشی ها (آسمان آبی با ابرهای سفید، برگ های رنگارنگ که در باد می چرخند و به زمین می افتند، دانه های برف و غیره). بهبود توانایی در دست گرفتن صحیح مداد، خودکار، قلم مو، بدون فشار دادن به عضلات یا فشار دادن بیش از حد انگشتان. شکل گیری حرکت آزاد دست با مداد و قلم مو در حین طراحی. ایجاد توانایی رنگ زدن بر روی قلم مو: با دقت تمام موها را در یک شیشه رنگ فرو کنید، رنگ اضافی لبه شیشه را با یک لمس خفیف برس جدا کنید، قلم مو را قبل از برداشتن رنگ با رنگ دیگر خوب بشویید. . ایجاد عادت خشک کردن برس شسته شده روی پارچه نرم یا دستمال کاغذی. تقویت نام رنگ ها (قرمز، آبی، سبز، زرد، سفید، سیاه)، آشنایی با سایه ها (صورتی، آبی، خاکستری). جلب توجه کودکان به انتخاب رنگی که با شی به تصویر کشیده شده است. آشنایی کودکان با فعالیت های تزئینی: تزئین سیلوئت های اسباب بازی های بریده شده توسط معلم (پرنده، بز، اسب و غیره) و اشیاء مختلف (نعلبکی، دستکش) با الگوهای Dymkovo. توسعه توانایی اعمال ریتمیک خطوط، ضربه‌ها، لکه‌ها، ضربه‌ها (برگ‌ها از درختان می‌ریزند، باران می‌بارد، "برف، برف در حال چرخش است، کل خیابان سفید است"، "باران، باران، قطره، قطره، چکه‌. ..”). تشویق به به تصویر کشیدن اشیاء ساده، کشیدن خطوط مستقیم (کوتاه، بلند) در جهات مختلف، عبور از آنها (راه راه، روبان، مسیر، حصار، دستمال شطرنجی و غیره). هدایت کودکان برای به تصویر کشیدن اشیاء با اشکال مختلف (گرد، مستطیل) و اشیاء متشکل از ترکیبی از اشکال و خطوط مختلف (لیوان، آدم برفی، مرغ، گاری، تریلر و غیره). توسعه توانایی ایجاد ترکیب بندی ساده طرح، تکرار تصویر یک شی (درخت کریسمس در سایت ما، لیوان راه رفتن) یا به تصویر کشیدن اشیاء مختلف، حشرات و غیره (حشرات و کرم ها در حال خزیدن در علف، یک نان در حال غلتیدن در طول مسیر، و غیره.). توسعه توانایی ترتیب دادن تصاویر در سراسر صفحه. برنامه ریزی موضوعی جامع برای بخش توسعه فعالیت های تولیدی - نقاشی، زمینه آموزشی "خلاقیت هنری" شماره شهریور هفته موضوع 1-2 هفته: "سلام مهدکودک"؛ 3-4 هفته "پاییز" اهداف محتوای برنامه موضوع حمایت روش شناختی 1 هفته: "آشنایی با مداد و کاغذ" به کودکان بیاموزید که با مداد نقاشی کنند. درست یاد بگیرید، یک مداد بگیرید، آن را در امتداد کاغذ هدایت کنید، بیش از حد روی کاغذ فشار ندهید. توجه کودکان را به آثار به جا مانده از مداد روی کاغذ جلب کنید. T.S. Komarova "کلاس های هنر در گروه دوم." با. 26 T.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "کلاس های پیچیده در گروه دوم" صفحه 34: "پله های زیبا" به کودکان آموزش دهید که خطوط را از بالا به پایین بکشند. یاد بگیرید که رنگ را روی یک قلم مو قرار دهید، آن را با تمام موها فرو کنید. به معرفی گل ها ادامه دهید. با. 30 هفته سوم: "باران می آید" به کودکان بیاموزید که بین هویج و شلغم تمایز قائل شوند. نام سبزیجات ریشه دار، ویژگی های حسی آنها را نام ببرید. احساسات مختلف کودکان و گفتار آنها را توسعه دهید T.S Komarova "کلاس های هنرهای زیبا در گروه 2 نوجوان". با. 27 تی وی کوریگینا، ام. هنگام طراحی، از مدادهای رنگ های مختلف استفاده کنید. توجه کودکان را به زیبایی تصاویر رنگی T.S جلب کنید "کلاس های هنرهای زیبا در گروه دوم." با. 34 تی وی کوریگینا، ام. کارت های تسلط کودکان بر مهارت ها و توانایی های لازم در زمینه آموزشی "خلاقیت هنری" هفته دوم: اجرای نظارت پر کردن کارت های نظارتی برای تسلط کودکان بر مهارت ها و توانایی های لازم در زمینه آموزشی "خلاقیت هنری" هفته سوم: "چندین" فرش رنگی از برگ" درک زیبایی شناختی را توسعه دهید. شکل گیری ایده های فیگوراتیو؛ به کودکان بیاموزید که برس را به درستی در دست بگیرند. آموزش کشیدن برگ ها با استفاده از قلم مو روی کاغذ T.S. "کلاس های هنری در گروه دوم." با. 33 تی وی کوریگینا، ام. رسم اشیاء متشکل از خطوط مستقیم عمودی و مایل. تصاویر را روی کل ورق کاغذ قرار دهید "کلاس های هنر در گروه دوم." با. 50 تی وی کوریگینا، ام. خانواده من" اهداف محتوای برنامه موضوع حمایت روش شناختی 1 هفته: "بادکنک های زیبا" آموزش کشیدن اشیاء گرد به کودکان. درست یاد بگیرید، مداد بگیرید. توسعه علاقه به نقاشی T.S. "کلاس های هنرهای زیبا در گروه 2. "ص. 41 T.V. Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. Pavlova "کلاس های پیچیده در گروه دوم خردسال" صفحه 90 هفته 2: "چرخ های چند رنگ" به کودکان آموزش دهید که اشیاء گرد را با حرکت مداوم قلم مو بکشند؛ تقویت کردن توانایی شستن برس، T.S. گروه." ص 43 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "کلاس های پیچیده در گروه دوم خردسال" ص 95 هفته 3: "حلقه ها" به کودکان یاد دهید مداد را به درستی در دست بگیرند؛ حرکات دایره ای دست را تمرین کنید؛ برای تثبیت دانش از رنگ های T.S. Komarova "کلاس های هنری در 2 میلی لیتر. گروه." ص 36 T.V. Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. Pavlova "کلاس های پیچیده در گروه دوم خردسال" صفحه 754 هفته: "حباب را باد کن" به کودکان آموزش دهید تصاویری از بازی در فضای باز در نقاشی منتقل کنند؛ توانایی ترسیم دور را تثبیت کنید. اشیاء در اندازه های مختلف توانایی رنگ آمیزی T.S. گروه." صفحه 375 هفته: "چیزی گرد بکش" کودکان را در کشیدن اشیاء گرد تمرین دهید؛ توانایی استفاده از رنگ ها را تقویت کنید؛ آموزش لذت بردن از نقاشی های آنها. T.S. Komarova "کلاس های هنری در 2 میلی لیتر. گروه." ص 45 آذر شماره هفته موضوع 1-2 هفته: "انسان و دنیای حیوانات" 3-4 هفته: "سال نو" اهداف محتوای برنامه موضوع حمایت روش شناختی 1 هفته: "نعلبکی برای شیر" آموزش تکنیک های صحیح نقاشی بدون ترک طرح، رنگ را تشخیص دهید و نام آن را بشناسید؛ یاد بگیرید که از نقاشی های خود لذت ببرید. T.V. Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. Pavlova "درس های جامع در گروه دوم خردسال" ص 101 هفته دوم: "چه کسی در جنگل زندگی می کند؟" توانایی کار با مداد یا قلم مو را تقویت کنید؛ تخیل خلاق را توسعه دهید. T.V. Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. Pavlova "کلاس های پیچیده در گروه دوم خردسال" ص 107 هفته سوم: "گلوله های برفی بزرگ، بزرگ" و کوچک" تقویت توانایی کودکان در کشیدن اشیاء گرد؛ آموزش تکنیک های صحیح نقاشی با رنگ؛ یاد بگیرید که یک تصویر را تکرار کنید و فضای آزاد ورق را پر کنید. T.S. Komarova "کلاس های هنری در 2 میلی لیتر. گروه." ص 48 T.V. Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. Pavlova "کلاس های پیچیده در گروه دوم خردسال" صفحه 113 هفته 4: "درخت کریسمس" به کودکان بیاموزید که تصویر درخت کریسمس را در نقاشی منتقل کنند؛ به آموزش استفاده ادامه دهید. رنگ و قلم مو T.S. "کلاس های هنری در 2 میلی لیتر. گروه." ص 51 تی وی کووریجینا، ام. هفته 2: "درخت سال نو با چراغ ها و توپ ها" به کودکان بیاموزید که تصویر یک درخت کریسمس زیبا را در یک نقاشی انتقال دهند. T.S. Komarova "کلاس های هنر در گروه دوم." با. 55 T.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "کلاس های پیچیده در گروه دوم" صفحه 140: "ما آدم برفی را در حال پیاده روی ساختیم" در کودکان میل به ایجاد تصاویر بامزه در نقاشی ها. تمرین طراحی اشیاء گرد T.S. "کلاس های هنرهای زیبا در گروه دوم." با. 62 تی وی کوریگینا، ام. تمرین کشیدن درختان؛ ادراک زیبایی شناختی را توسعه دهید. T.S. Komarova "کلاس های هنر در گروه دوم." با. 66 فوریه شماره هفته موضوع 1-2 هفته: "من سالم بزرگ خواهم شد" 3-4 هفته: "روز مدافع میهن" اهداف محتوای برنامه موضوع پشتیبانی روش شناختی 1 هفته: "خورشید می درخشد" به کودکان بیاموزید که تصویر خورشید را در نقاشی منتقل کنند. یاد بگیرید که نقاشی را با تصاویری که مطابق با موضوع هستند تکمیل کنید. توسعه استقلال T.S. با. 63 تی وی کوریگینا، ام. مهارت های کار با قلم مو، M.V. Kosyanenko، O.V. یاد بگیرید که تصویر یک شی را در نقاشی منتقل کنید. توسعه درک زیبایی شناختی T.S. Komarova "کلاس های هنرهای زیبا در گروه دوم." با. 65 کوریجینا، ام. به ماهیت آثار ساخته شده توجه کنید، حرکات را با سرعت مشترک برای همه انجام دهید، M.V. روز جهانی زن" 3-4 هفته: "مرد و دنیای چیزها" اهداف محتوای برنامه موضوع حمایت روش شناختی 1 هفته: "آنچه را که می خواهید برای مادرتان زیبا ترسیم کنید" درک زیبایی شناختی را توسعه دهید. یاد بگیرید که اشیا و پدیده های زیبا را ببینید و برجسته کنید. تقویت توانایی کشیدن با مواد مختلف؛ میل به خوشحال کردن مادر T.S را در "کلاس های هنرهای زیبا در گروه دوم" پرورش دهید. با. هفته 71 2: "کتاب برای نوزادان (به عنوان هدیه)" حرکات فرم سازی ترسیم اشکال چهار گوش را با حرکت مداوم دست از چپ به راست، بالا به پایین و غیره آموزش دهید. ; تکنیک نقاشی را با حرکت دادن دست خود از بالا به پایین یا از چپ به راست روشن کنید. تخیل را توسعه دهید. T.S. Komarova "کلاس های هنر در گروه دوم." با. 71 هفته 3: "توپ شاد و زنگ من" ایده های کودکان را در مورد شکل گرد اجسام و اندازه آنها شکل دهید. تقویت دانش در مورد رنگ؛ آموزش نقاشی با قلم مو T.V. Kosyanenko، O.V. خطوط افقی؛ شکل مستطیل را معرفی کنید؛ به تمرین تکنیک های طراحی و نقاشی روی نقاشی ها با مداد رنگی ادامه دهید "کلاس های هنری در گروه دوم". با. 69 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova "کلاس های پیچیده در گروه دوم نوجوانان" ص 222 آوریل شماره موضوع 1،2،3 هفته: "بهار" 4-5 هفته: "فرهنگ و سنت های عامیانه" اهداف برنامه محتوای مبحث پشتیبانی روش‌شناختی هفته 1: "همه یخ‌ها گریه کردند" به صورت ریتمیک آموزش دهید، سکته مغزی را اعمال کنید و آنها را مطابق با جهت یخ‌ها روی یک ورق کاغذ قرار دهید. مهارت های قلم مو را توسعه دهید، T.V. Kosyanenko، O.V. اشکال گل؛ تمرین تکنیک های نقاشی؛ توانایی شستشوی دقیق برس را تقویت کنید. T.S. Komarova "کلاس های هنر در گروه دوم." با. 85 T.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "کلاس های پیچیده در گروه دوم" صفحه 228: "Birdhouse" به کودکان بیاموزید که یک شیء متشکل از یک شکل مستطیلی، یک سقف مستقیم. اندازه نسبی قطعات یک شی را به درستی منتقل کنید. تکنیک های نقاشی را تقویت کنید. T.S. Komarova "کلاس های هنر در گروه دوم." با. 78 هفته 4: "آشنایی با اسباب بازی های Dymkovo" معرفی اسباب بازی های مردمی Dymkovo. لذت نگاه کردن به یک اسباب بازی زیبا و رنگ آمیزی شده را بیدار کنید. یاد بگیرید که عناصر فردی یک الگو، رنگ های آنها را شناسایی کنید و نام ببرید "کلاس های هنرهای زیبا در گروه دوم". با. 53 هفته پنجم: "بیایید اردک Dymkovo را تزئین کنیم" به معرفی کودکان با اسباب بازی Dymkovo ادامه دهید. یاد بگیرید که عناصر نقاشی را برجسته کنید و آنها را روی یک اردک بریده شده از کاغذ اعمال کنید. شادی حاصل از T.S Komarova "کلاسهای هنرهای زیبا در گروه دوم." با. 58 مه شماره هفته موضوع 1-2 هفته: "قصه های پریان" اهداف محتوای برنامه موضوع حمایت روشی هفته 5: "بیایید دستکش را تزئین کنیم" به کودکان آموزش دهید بر اساس افسانه "دستکش" نقاشی کنند. "، یک تصویر افسانه ای ایجاد کنید. توسعه تخیل و خلاقیت؛ توانایی تزئین یک شی را توسعه دهید. T.S. Komarova "کلاس های هنر در گروه دوم." با. 56 هفته دوم: "رقص گرد روسی ماتریوشکا" یاد بگیرید که با قلم مو نقاط و خطوط با ضخامت های مختلف بکشید. توسعه توانایی کار با گواش؛ برای پرورش سلیقه زیبایی شناختی T.V. Kosyanenko، O.V. هفته چهارم: نظارت پر کردن کارت های نظارتی برای تسلط کودکان به مهارت ها و توانایی های لازم در زمینه آموزشی "خلاقیت هنری" یادداشت توضیحی. رشته آموزشی "خلاقیت هنری". مدل سازی. شکل گیری علاقه به مدلینگ. ادغام ایده ها در مورد خواص خاک رس، پلاستیک، جرم پلاستیک و روش های مدل سازی. با ایجاد توانایی چرخاندن توده ها با حرکات مستقیم و دایره ای، انتهای چوب حاصل را به هم متصل کنید، توپ را صاف کنید، آن را با کف هر دو دست خرد کنید. انگیزه ای برای تزئین اشیاء مجسمه سازی شده با استفاده از چوب با انتهای تیز. ایجاد توانایی ایجاد اشیاء متشکل از 2-3 قسمت، اتصال آنها با فشار دادن آنها به یکدیگر. تثبیت توانایی استفاده دقیق از خاک رس، قرار دادن توده ها و اشیاء مجسمه سازی شده بر روی یک تخته، تشویق به مجسمه سازی اشیاء ساده متشکل از چندین قسمت (فولا، مرغ، هرم و غیره). شکل‌های مجسمه‌سازی شده را در یک ترکیب جمعی ترکیب کنید (لغزنده‌ها در یک دایره می‌رقصند، سیب‌ها روی یک بشقاب دراز می‌کشند و غیره). حفظ احساس شادی که هنگام درک نتایج کار خود و مشترک ایجاد می شود. یادداشت توضیحی. رشته آموزشی "خلاقیت هنری". کاربرد. آشنایی کودکان با هنر اپلیک، ایجاد علاقه به این نوع فعالیت. شکل گیری توانایی در ابتدا قرار دادن (در یک دنباله خاص) روی یک ورق کاغذ قطعات آماده با اشکال، اندازه ها، رنگ های مختلف، ترکیب یک تصویر (که توسط کودک تصور شده یا توسط معلم ارائه شده است) و چسباندن آنها. توسعه توانایی استفاده دقیق از چسب: آن را با یک قلم مو در یک لایه نازک در قسمت پشت شکل برای چسباندن (روی یک پارچه روغنی آماده شده مخصوص) پخش کنید. طرفی که با چسب پوشیده شده را روی یک ورق کاغذ بمالید و با دستمال محکم فشار دهید. شکل گیری مهارت های کار منظم. حفظ احساس شادی ناشی از ایجاد یک تصویر موفق. توسعه توانایی ایجاد به صورت کاربردی روی کاغذ به اشکال مختلف (مربع، روزت و غیره) اشیا و ترکیبات تزئینی از اشکال هندسی و مواد طبیعی، تکرار و متناوب آنها در شکل و رنگ. تثبیت دانش در مورد اشکال اشیاء و رنگ آنها. توسعه حس ریتم. برنامه ریزی موضوعی جامع برای بخش توسعه فعالیت های تولیدی - الگوسازی و کاربردی، زمینه آموزشی "خلاقیت هنری" شماره شهریور هفته موضوع 1-2 هفته: "سلام مهدکودک"؛ 3-4 هفته "پاییز" اهداف محتوای برنامه موضوع پشتیبانی روش شناختی 1 هفته: مدل سازی. "مقدمه ای بر گل رس پلاستیلین" برای اینکه به کودکان این ایده را بدهید که خاک رس نرم است، می توانید از آن مجسمه سازی کنید، می توانید توده های کوچک را از یک توده بزرگ جدا کنید. یاد بگیرید که گل رس و محصولات قالب گیری شده را فقط روی تخته قرار دهید، با دقت کار کنید. میل به مجسمه سازی T.S. با. 27 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "کلاسهای پیچیده در گروه دوم" صفحه 29: برنامه "توپ های بزرگ و کوچک" به کودکان آموزش دهید که اشیاء گرد بزرگ و کوچک را انتخاب کنند. برای ادغام ایده ها در مورد اشیاء گرد و تفاوت آنها در اندازه؛ یاد بگیرید که تصاویر را با دقت بچسبانید. با. 28 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "کلاس های پیچیده در گروه دوم" ص. "مداد شمعی های رنگی مختلف" با غلتاندن خاک رس با حرکات مستقیم کف دست، کودکان را در مجسمه سازی چوب ورزش دهید. یاد بگیرید که به دقت با خاک رس و پلاستیک کار کنید. میل به مجسمه سازی، شادی از آنچه که T.S. با. 30 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "کلاس های پیچیده در گروه دوم" ص. "سبزیجات (میوه ها) روی یک سینی گرد قرار می گیرند" کودکان را با اشیاء گرد آشنا کنید. شما را تشویق می کند تا شکل را در امتداد کانتور با انگشتان یک و دست دیگر دنبال کنید و آن را نامگذاری کنید. آموزش تکنیک های چسباندن T.S. "کلاس های هنری در گروه دوم." با. 32 اکتبر شماره هفته موضوع 3-4 هفته "پاییز" اهداف محتوای برنامه موضوع حمایت روش شناختی 1 هفته: انجام نظارت پر کردن کارت های نظارتی برای تسلط کودکان بر مهارت ها و توانایی های لازم در زمینه آموزشی "خلاقیت هنری" ” 2 هفته: اجرای پایش پر کردن کارت های نظارت برای تسلط کودکان به مهارت ها و توانایی های لازم در زمینه آموزشی "خلاقیت هنری" هفته سوم: الگوسازی. “Bagels (Baranki)” به معرفی کودکان به خاک رس ادامه دهید. یاد بگیرید که چوب را به صورت حلقه بغلتانید. توانایی رول کردن خاک رس را با حرکات مستقیم تقویت کنید ، با دقت مجسمه سازی کنید "کلاس های هنرهای زیبا در گروه دوم". با. 32 هفته 4: درخواست. "سیب های بزرگ و کوچک در یک بشقاب" به کودکان یاد دهید که اشیاء گرد را بچسبانند. تقویت ایده ها در مورد تفاوت در اندازه اشیاء؛ تکنیک های چسباندن مناسب را تقویت کنید. T.S. Komarova "کلاس های هنر در گروه دوم." با. 35 تی وی کوریگینا، ام. ” اهداف محتوای برنامه مبحث پشتیبانی روش شناختی 1 هفته: مدل سازی. "بالون" توانایی مجسمه سازی بالن را توسعه دهید. حفظ میل به تصویر کردن موضوع؛ برای پرورش تمایل به خلاقیت T.V. Kosyanenko, O.V. "چراغ های چند رنگ در خانه ها" به کودکان یاد دهید که تصاویر گرد را بچسبانند. یاد بگیرید که دایره ها را با رنگ متناوب کنید. چسباندن منظم T.S. Komarova "کلاس های هنری در گروه دوم." با. 42 هفته 3: مدل سازی. "پرتزل" تکنیک باز کردن خاک رس را با حرکات مستقیم کف دست تقویت کنید. به کودکان بیاموزید که چگونه سوسیس حاصل را به روش های مختلف بغلتانند. برای توسعه توانایی بررسی آثار T.S. "کلاس های هنرهای زیبا در گروه دوم." با. 42 هفته 4: کاربرد "توت ها و سیب ها در یک بشقاب" تثبیت دانش کودکان در مورد شکل اشیاء. یاد بگیرید که اشیاء را بر اساس اندازه تشخیص دهید. استفاده از چسب T.S را با دقت تمرین کنید "کلاس های هنر در گروه 2." با. 38 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "کلاس های پیچیده در گروه دوم" ص. 695 "نان زنجفیلی" برای تحکیم توانایی مجسمه سازی توپ. یاد بگیرید که یک توپ را با فشار دادن آن با کف دست خود صاف کنید. میل به انجام کاری برای دیگران را توسعه دهید "کلاس های هنرهای زیبا در گروه دوم". با. 44 دسامبر شماره هفته موضوع 1-2 هفته: "انسان و دنیای حیوانات" 3-4 هفته: "سال نو" اهداف محتوای برنامه مبحث پشتیبانی روش شناختی 1 هفته: برنامه "جوجه ها در علفزار" آموزش کودکان از چندین شیء ترکیب بسازند. یک شی را متشکل از چندین بخش به تصویر بکشید. به تمرین مهارت های چسباندن منظم خود ادامه دهید. T.S. Komarova "کلاس های هنر در گروه دوم." با. 87 T.V.Kovrigina، M.V.Kosyanenko، O.V.Pavlova "کلاس های پیچیده در گروه 2 نوجوانان" صفحه 2412 هفته: مدل سازی. "هدیه برای یک بچه گربه محبوب" درک تخیلی و ایده های تخیلی را شکل دهید، تخیل را توسعه دهید. به کودکان بیاموزید که از مهارت های قبلی در مدل سازی استفاده کنند. نگرش محبت آمیز نسبت به حیوانات T.S. "کلاس های هنر در گروه دوم." با. 36 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. "کلاس های پیچیده در گروه دوم" ص 693. "هرم (هدایای سال نو)" به کودکان آموزش دهید که تصویر یک اسباب بازی را در برنامه ها منتقل کنند. یک شی را متشکل از چندین بخش به تصویر بکشید. تقویت دانش رنگ ها T.S. Komarova "کلاس های هنر در گروه دوم." با. 51 تی وی کوریگینا، ام. یاد بگیرید که قطعات را به هم وصل کنید، آنها را محکم روی یکدیگر فشار دهید. غلتاندن خاک رس را با حرکات مستقیم و دایره ای کف دست ها تمرین کنید "کلاس های هنری در گروه دوم." با. 49 ژانویه هفته شماره موضوع 2،3،4 هفته "زمستان" اهداف محتوای برنامه موضوع پشتیبانی روش شناسی هفته 1: تعطیلات هفته 2: برنامه کاربردی. "آدم برفی" برای تحکیم دانش کودکان در مورد اشکال گرد، در مورد تفاوت در اندازه اشیاء. آموزش ساختن تصویر از قسمت ها؛ چسباندن منظم T.S. Komarova "کلاس های هنری در گروه دوم." با. 60 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "کلاسهای پیچیده در گروه دوم" ص. "عروسک های کوچک در یک چمنزار برفی راه می روند" آموزش ایجاد تصویر یک عروسک در مدل سازی. یاد بگیرید که یک شی متشکل از دو قسمت را مجسمه سازی کنید. تقویت توانایی غلتاندن خاک رس بین کف دست ها با حرکات مستقیم و دایره ای T.S. "کلاس های هنرهای زیبا در گروه دوم". با. 61 هفته چهارم: "هر اسباب بازی می خواهید بچسبید" تخیل و خلاقیت کودکان را توسعه دهید. ادغام دانش در مورد شکل و اندازه؛ تکنیک های مناسب چسب زدن را تمرین کنید. T.S. Komarova "کلاس های هنر در گروه دوم." با. 54 فوریه شماره هفته موضوع 1-2 هفته: "من سالم بزرگ خواهم شد" 3-4 هفته: "روز مدافع میهن" اهداف محتوای برنامه موضوع پشتیبانی روش شناختی 1 هفته: مدل سازی. "گنجشک ها و یک گربه (بر اساس بازی در فضای باز)" به توسعه توانایی انعکاس تصاویر بازی در فضای باز در مدل سازی ادامه دهید. توسعه تخیل و خلاقیت؛ برای تثبیت مهارت ها و توانایی های قبلی T.S. "کلاس های هنرهای زیبا در گروه دوم." با. 63 هفته 2: درخواست. "کامیون" ادغام دانش در مورد شکل و اندازه. توسعه تخیل T.V. Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. "هواپیماها در فرودگاه ایستاده اند" به کودکان بیاموزید که جسمی متشکل از دو قسمت هم شکل را مجسمه سازی کنند. تقویت توانایی تقسیم یک توده خاک رس به دو قسمت مساوی توسط چشم. شادی را از تصویر ایجاد شده برانگیزانید. با. 64 هفته 4: درخواست. "پرچم ها" "پانورامای جشن" توانایی ایجاد تصویری از یک شی مستطیلی در یک برنامه را تقویت می کند. تشخیص و نام گذاری صحیح رنگ ها از چسب T.S با دقت استفاده کنید "کلاس های هنری در 2 میلی لیتر. گروه." ص 68 T.V. Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. Pavlova "کلاس های پیچیده در گروه دوم نوجوانان" ص 168 مارس شماره موضوع 1-2 هفته: "روز جهانی زن" 3-4 هفته: "مرد و جهان" از چیزها» اهداف محتوای برنامه موضوع پشتیبانی روش شناسی 1 هفته: «مدل سازی برای مادربزرگ (عروسک ها)» توانایی کودکان را برای انتخاب محتوای مدل سازی خود از کلاس های هنری نام برده شده در 2 میلی لیتر توسعه دهید. گروه." ص 72 T.V. Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. Pavlova "کلاس های پیچیده در گروه دوم خردسال" ص 186 هفته دوم: کاربرد. "گل به عنوان هدیه برای مادر، مادربزرگ" به کودکان آموزش دهید که از جزئیات تصویر بسازند؛ پرورش دهید. تمایل به ساختن یک چیز زیبا (هدیه) توسعه درک زیبایی شناختی T.S. گروه." ص 67 T.V. Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. Pavlova "کلاس های پیچیده در گروه دوم نوجوانان" ص 193 هفته سوم: مدل سازی. تمرین توانایی بستن قطعات یک جسم، فشار دادن آنها به یکدیگر T.S Komarov "کلاس های هنری در 2 میلی لیتر. گروه." ص 74 T.V. Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. Pavlova "کلاس های پیچیده در گروه دوم خردسال" صفحه 1994: کاربرد. "دستمال سفره زیبا" به کودکان بیاموزید که الگوی روی کاغذ مربع بسازند؛ مهارت های ترکیب بندی، درک رنگ را توسعه دهید. T.S. Komarova "کلاس های هنری در 2 میلی لیتر. گروه." ص 58 تی وی کووریجینا، ام. اهداف محتوای برنامه هفته 1: مدلسازی "پرنده های بزرگ و کوچک در تغذیه" ادامه می دهد تا در کودکان میل به انتقال تصاویر پرندگان در مدل سازی ایجاد شود "کلاس های هنرهای زیبا در 2 میلی لیتر. گروه." ص 67 هفته دوم: برنامه. "خانه پرنده" به کودکان بیاموزید که اشیاء متشکل از چندین بخش را در کاربرد به تصویر بکشند؛ دانش رنگ ها را روشن کنید؛ درک رنگ را توسعه دهید. T.S. Komarova "کلاس های هنری در 2 میلی لیتر. گروه." ص 76 T.V. Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. Pavlova "کلاس های پیچیده در گروه دوم خردسال" ص 218 هفته سوم: مدل سازی. "جوجه ها راه می روند" به توسعه توانایی مجسمه سازی اشیاء متشکل از دو بخش ادامه دهید؛ یادگیری برای به تصویر کشیدن جزئیات با استفاده از تکنیک های نیشگون گرفتن، کودکان را در ایجاد یک ترکیب جمعی قرار دهید. گروه." ص 82 تی وی کوریگینا، ام. حس ریتم را تقویت کنید. گروه." ص 73 T.V. Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. Pavlova "کلاس های پیچیده در گروه دوم خردسال" ص 205 هفته 5: مدل سازی. "پرنده زیبا (بر اساس اسباب بازی Dymkovo)" مجسمه سازی یک شی متشکل از چندین قطعات را با نوک انگشتان خود تقویت کنید. گروه." ص 77 اردیبهشت شماره هفته موضوع 1-2 هفته: "قصه های پریان" اهداف محتوای برنامه موضوع پشتیبانی روش شناختی 1 هفته: کاربرد. "خانه (Teremok)" به کودکان بیاموزید تا تصویری از چند بخش تثبیت دانش اشکال هندسی .Komarov. گروه." ص 88 T.V. Kovrigina، M.V. Kosyanenko، O.V. Pavlova "کلاس های پیچیده در گروه دوم خردسال" ص 254 هفته 2: مدل سازی. "کاسه های سه خرس" به کودکان بیاموزید که کاسه هایی با اندازه های مختلف را مجسمه سازی کنند؛ بیاموزید که صاف کنید. و لبه های کاسه را با دقت بالا بکشید. گروه." ص 79 هفته سوم: انجام پایش پر کردن کارت های نظارتی برای تسلط کودکان به مهارت ها و توانایی های لازم در زمینه آموزشی "خلاقیت هنری" هفته چهارم: اجرای نظارت پر کردن کارت های نظارتی برای تسلط کودکان به مهارت ها و توانایی های لازم در زمینه آموزشی "خلاقیت هنری" یادداشت توضیحی "محتوای حوزه آموزشی "موسیقی" با هدف دستیابی به هدف توسعه موسیقیایی کودکان، توانایی درک عاطفی موسیقی از طریق حل وظایف زیر است: توسعه فعالیت های موسیقی و هنری؛ آشنایی با هنر موسیقی"*. توسعه فعالیت موسیقایی و هنری، آشنایی با هنر موسیقی، گوش دادن، آشنایی کودکان با موسیقی فولکلور و کلاسیک، آشنایی با سه ژانر موسیقی: آواز، رقص، راهپیمایی. شکل گیری واکنش عاطفی به یک اثر، توانایی تمایز بین موسیقی سرگرم کننده و غمگین، شکل گیری توانایی گوش دادن به یک قطعه موسیقی، درک ماهیت موسیقی، تعیین چند قسمت در کار است کودکان برای تشخیص صداهای موسیقی در زیر و بم در یک اکتاو - هفتم، متوجه تغییرات در قدرت صدای یک ملودی (بلند، آرام). بهبود توانایی تشخیص صدای اسباب بازی های موسیقی، آلات موسیقی کودکان (چکش، ارگ بشکه ای، جغجغه، طبل، تنبور، متالفون و غیره). آواز خواندن. شکل گیری توانایی آواز خواندن. توسعه مهارت های آواز خواندن (خواندن بدون تنش در محدوده D (mi) - la (si)، با سرعت یکسان با همه، تلفظ کلمات به وضوح و واضح، انتقال شخصیت آهنگ (سرگرم کننده، کشیده، محبت آمیز، آهنگین) )). خلاقیت آهنگ ایجاد میل به خواندن و پایان خواندن ملودی های لالایی با هجای "بای بای" و ملودی های شاد با هجا "لا-لا". شکل گیری مهارت در ساخت ملودی های شاد و غمگین بر اساس مدل. حرکات موزیکال-ریتمیک شکل گیری توانایی حرکت مطابق با فرم دو قسمتی موسیقی و قدرت صدای آن (بلند، آرام). پاسخ به آغاز صدای موسیقی و پایان آن. توسعه توانایی راهپیمایی همراه با همه و به صورت انفرادی، دویدن آسان، با سرعت متوسط ​​و سریع با موسیقی. بهبود اجرای حرکات رقص: پا زدن به طور متناوب با دو پا و یک پا. توسعه توانایی دایره دوتایی، اجرای یک گالوپ مستقیم، حرکت ریتمیک با موسیقی و با توجه به سرعت و کاراکتر یک قطعه موسیقی، با و بدون اشیا، اسباب بازی. توسعه مهارت های انتقال بیانی و عاطفی تصاویر بازیگوش و افسانه ای: خرس در حال راه رفتن، گربه دزدکی، موش های کوچک در حال دویدن، خرگوش در حال پریدن، خروس در حال راه رفتن، مرغ ها در حال نوک زدن دانه ها، پرندگان در حال پرواز هستند. و غیره. توسعه خلاقیت رقص و بازی. تشویق کودکان به اجرای مستقل حرکات رقص برای آهنگ های رقص. شکل گیری مهارت هایی برای اجرای دقیق تر حرکات که شخصیت حیوانات به تصویر کشیده شده را منتقل می کند. نواختن آلات موسیقی کودکان. آشنایی با برخی از آلات موسیقی کودکان: پیپ، متالفون، زنگ، تنبور، جغجغه، طبل و همچنین صدای آنها. شکل گیری توانایی همراهی با آلات موسیقی کوبه ای کودکان. نتایج میانی برنامه ریزی شده تسلط بر برنامه. نتایج متوسط ​​​​تسلط بر برنامه مطابق با الزامات ایالتی فدرال (FGT) از طریق آشکار کردن پویایی شکل گیری ویژگی های یکپارچه دانش آموزان در هر دوره سنی تسلط بر برنامه در تمام زمینه های رشد کودک تدوین می شود. تا سن چهار سالگی، با تکمیل موفقیت آمیز برنامه، سطح بعدی رشد ویژگی های یکپارچه کودک به دست می آید. کیفیت یکپارچه "از لحاظ جسمی توسعه یافته، بر مهارت های اساسی فرهنگی و بهداشتی تسلط یافته است." پارامترهای آنتروپومتریک (قد، وزن) نرمال هستند. حرکات اولیه متناسب با سن را مسلط می کند. نیاز به فعالیت حرکتی شکل گرفته است: در حین فعالیت بدنی و در فعالیت حرکتی مستقل احساسات مثبت را نشان می دهد. به شرکت در بازی های مشترک و تمرینات بدنی علاقه نشان می دهد. در اوقات فراغت از وسایل تربیت بدنی استفاده می کند. روش های بهداشتی متناسب با سن را به طور مستقل انجام می دهد. او به تنهایی یا پس از یادآوری یک بزرگسال، هنگام غذا خوردن و شستن از قوانین اساسی رفتار پیروی می کند. درک اساسی از ارزش سلامتی، فواید سخت شدن و لزوم رعایت قوانین بهداشتی در زندگی روزمره دارد. کیفیت یکپارچه: "کنجکاو، فعال." به انواع بازی ها، به بازی های مشترک علاقه نشان می دهد. او به خودش علاقه مند است (من کیستم؟)، اطلاعاتی در مورد خودش، در مورد گذشته اش، در مورد تغییراتی که برای او اتفاق می افتد. علاقه مند به اشیاء در محیط نزدیک، هدف، خواص آنها. به حیوانات و گیاهان، ویژگی های آنها و ساده ترین روابط در طبیعت علاقه نشان می دهد. در مشاهدات فصلی شرکت می کند. از یک بزرگسال، یک کودک بزرگتر سؤال می کند، به داستان های معلم در مورد حوادث خنده دار زندگی گوش می دهد. عاشق گوش دادن به افسانه ها، داستان ها، شعرهای جدید است. در بحث ها شرکت می کند در گفتگوها شرکت می کند در حالی که به اشیا، نقاشی ها، تصاویر، مشاهده اشیاء زنده نگاه می کند. بعد از تماشای اجراها و کارتون ها فعال در ایجاد ترکیبات فردی و جمعی در نقاشی ها، مدل سازی ها، اپلیکیشن ها. از شرکت در نمایشگاه های آثار کودکان لذت می برد. سعی می کند آواز بخواند، آواز بخواند، به سمت موسیقی حرکت کند. به شرکت در تعطیلات، تولیدات، اوقات فراغت مشترک و سرگرمی علاقه نشان می دهد. کیفیت یکپارچه "عاطفی پاسخگو." می داند چگونه نسبت به دیگران حسن نیت، مهربانی و دوستی نشان دهد. به احساسات عزیزان و دوستان پاسخ می دهد. او تلاش می کند تا برای همسال خود متاسف شود، او را در آغوش بگیرد و به او کمک کند. به طور احساسی و علاقه مندانه توسعه اکشن را در بازی های نمایشی و نمایش های عروسکی ایجاد شده توسط بزرگسالان و کودکان بزرگتر دنبال می کند. او با گوش دادن به افسانه ها، داستان ها، اشعار جدید، توسعه عمل را دنبال می کند، با شخصیت های افسانه ها، داستان ها، داستان ها همدلی می کند، سعی می کند قافیه های مهد کودک و شعرهای کوتاه را با بیان بخواند. نسبت به آثار هنری زیبا، به زیبایی اشیاء اطراف (اسباب بازی)، اشیاء طبیعت (گیاهان، حیوانات) واکنش عاطفی نشان می دهد و احساس شادی را تجربه می کند. سعی می‌کند اشیاء و پدیده‌های ساده را در طراحی، مدل‌سازی و کاربرد به تصویر بکشد و بیان تصویری آن‌ها را بیان کند. به آثار موسیقایی متناسب با سن خود واکنش عاطفی نشان می دهد، بین ملودی های شاد و غمگین تمایز قائل می شود و سعی می کند تصاویر بازیگوش و افسانه ای را به نحوی رسا منتقل کند. سعی می‌کند تأثیرات دریافتی را در گفتار و فعالیت‌های سازنده منعکس کند. کیفیت یکپارچه "تسلط بر وسایل ارتباطی و روش های تعامل با بزرگسالان و همسالان." قادر به سازماندهی اعمال در زندگی روزمره، در بازی های مستقل از طریق گفتار، و تعامل با همسالان است. قادر به تیم شدن با همسالان برای بازی در یک گروه 2-3 نفره بر اساس همدردی های شخصی، انتخاب یک نقش در یک بازی نقش آفرینی. توانایی تعامل و کنار آمدن با همسالان را در یک بازی کوتاه با هم نشان می دهد. می داند که چگونه برداشت های خود را با معلمان و والدین به اشتراک بگذارد. در صورت بروز مشکل، می تواند به یک بزرگسال آشنا مراجعه کند و به نظرات و پیشنهادات بزرگسالان پاسخ مناسبی بدهد. معلم را با نام و نام خانوادگی خطاب می کند. کیفیت یکپارچه "توانایی مدیریت رفتار و برنامه ریزی اقدامات خود بر اساس مفاهیم ارزشی اولیه، با رعایت هنجارها و قواعد رفتاری پذیرفته شده عمومی". نسبت به رعایت اصول اولیه رفتار در مهدکودک و خیابان نگرش مثبت دارد. در مورد تعامل مناسب با گیاهان و حیوانات؛ به نقض آشکار قوانینی که آموخته است واکنش منفی نشان می دهد. می توانند در بازی های خارج از منزل و تمرینات بدنی با هم عمل کنند تا حرکات را هماهنگ کنند. آماده پیروی از قوانین اساسی در بازی های مشترک. می تواند با آرامش و بدون فریاد ارتباط برقرار کند. موقعیتی نگرش دوستانه نسبت به دیگران، توانایی اشتراک گذاری با یک دوست را نشان می دهد. در ارزیابی صحیح اعمال خوب و بد تجربه دارد. او درک می کند که باید با هم زندگی کند، از اسباب بازی ها و کتاب ها با هم استفاده کند و به هم کمک کند. اصول ادب را رعایت می کند. خودش یا بعد از یادآوری می گوید "متشکرم"، "سلام"، "خداحافظ"، "شب بخیر" (در خانواده، در گروه). قادر به تشخیص بی نظمی در لباس و رفع آن با کمک کمی از بزرگسالان است. می داند که باید نظم و نظافت را در محوطه و محوطه مهدکودک رعایت کرد و پس از بازی اسباب بازی ها و مصالح ساختمانی را کنار گذاشت. او پس از توضیح، کنش شخصیت ها (کارها، اجراها) و پیامدهای این اعمال را درک می کند. کیفیت یکپارچه "قادر به حل وظایف فکری و شخصی (مشکلات) متناسب با سن." تلاش برای انجام مستقل وظایف اساسی، نشان دهنده تمایل به مشارکت در مراقبت از گیاهان و حیوانات در گوشه ای از طبیعت و در سایت است. قادر به انجام مستقل وظایف اساسی (قرار دادن اسباب بازی ها، سازماندهی مواد برای کلاس ها). می تواند به طور مستقل ویژگی ها را برای یک نقش خاص انتخاب کند: محیط بازی را با وسایل و اسباب بازی های گم شده تکمیل کنید. از روش های مختلف برای بررسی اشیا از جمله آزمایش های ساده استفاده می کند. قادر به برقراری ساده ترین ارتباطات بین اشیا و پدیده ها و انجام ساده ترین تعمیم ها. تمایل به ساختن ساختمان ها بر اساس نقشه های خود را نشان می دهد. می داند چگونه خود را با بازی ها و فعالیت های هنری مستقل مشغول کند. کیفیت یکپارچه "داشتن ایده های اولیه در مورد خود، خانواده، جامعه، دولت، جهان و طبیعت" ایده های اولیه در مورد خود دارد: نام، سن، جنسیت خود را می داند. ایده های اصلی جنسیتی دارد (مردان شجاع، قوی هستند، زنان ملایم و دلسوز هستند). اعضای خانواده و نام آنها را صدا می کند. نام زادگاهش (روستا) را می داند. آشنا به برخی از حرفه ها (معلم، پزشک، فروشنده، آشپز، راننده، سازنده). کیفیت یکپارچه "تسلط بر پیش نیازهای جهانی فعالیت های آموزشی". دارای ساده ترین مهارت های رفتار فرهنگی در مهدکودک، خانه، خیابان. قادر به انجام مستقل وظایف اساسی و غلبه بر مشکلات جزئی. در صورت بروز مشکل، کمک بخواهید. احساسات مثبت را از مشکلات شناختی به درستی حل شده، از فعالیت های شناختی-پژوهشی و تولیدی (سازنده) تجربه می کند. در گفتگو با معلم، او قادر به شنیدن و درک سوال پرسیده شده است و صحبت بزرگسالان را قطع نمی کند. به کتاب ها و نگاه کردن به تصاویر علاقه نشان می دهد. کیفیت یکپارچه "تسلط بر مهارت ها و توانایی های لازم." کودک مهارت ها و توانایی های لازم را برای انجام انواع مختلف فعالیت های کودکان ایجاد کرده است. نتایج برنامه ریزی شده تسلط کودکان بر مهارت ها و توانایی های لازم در زمینه های آموزشی. رشته آموزشی "سلامت". عادت به آراستگی (به بی نظمی در لباس توجه می کند، با کمی کمک بزرگترها آن را برطرف می کند). دارای ساده ترین مهارت های رفتاری هنگام غذا خوردن و شستن است. رشته آموزشی "تربیت بدنی". قادر به راه رفتن مستقیم، بدون حرکت دادن، حفظ جهت معین. توانایی دویدن، حفظ تعادل، تغییر جهت و سرعت دویدن مطابق با دستورات معلم. تعادل را هنگام راه رفتن و دویدن در هواپیمای محدود، هنگام پا گذاشتن روی اشیاء حفظ می کند. می تواند چهار دست و پا بخزد، از نردبان و دیوارهای ژیمناستیک به هر طریقی بالا برود. با پرش روی دو پا با انرژی از زمین بلند می شود، می تواند توپ را در یک جهت معین از فاصله 1.5 متری بغلتد، توپ را با دو دست از قفسه سینه، از پشت سر پرتاب کند. توپ را روی زمین بزنید، آن را 2-3 بار پشت سر هم پرتاب کنید و آن را بگیرید. پرتاب اشیاء با دست راست و چپ در فاصله حداقل 5 متر منطقه آموزشی "جامعه پذیری". می تواند نقشی را ایفا کند و از طرف قهرمان به طور خلاصه با همسالان بازی تعامل کند. قادر به ترکیب چندین اکشن بازی در یک داستان واحد. در بازی اعمال با اشیاء و روابط بین افراد را منعکس کنید. قادر به رعایت قوانین بازی در بازی های آموزشی. قادر به پیگیری رشد کنش نمایشی و پاسخ عاطفی به آن (تئاترهای عروسکی، نمایشی). به درخواست یک بزرگسال و به طور مستقل، گزیده های کوچکی از افسانه های آشنا را اجرا می کند. از حرکات، حالات چهره و لحن شخصیت هایی که به تصویر کشیده می شوند تقلید می کند. می تواند در گفتگوهای مربوط به تئاتر (تئاتر - بازیگران - تماشاگران، رفتار افراد در سالن) شرکت کند. رشته آموزشی "کار". قادر به لباس پوشیدن و در آوردن به طور مستقل در یک توالی خاص. می تواند به چیدن میز شام کمک کند. می داند چگونه به ماهی ها و پرندگان غذا بدهد (با کمک معلم). رشته آموزشی "امنیت". با قوانین اساسی رفتار در مهدکودک مطابقت دارد. قوانین اساسی تعامل با گیاهان و حیوانات را دنبال می کند. آشنایی اولیه با قوانین راهنمایی و رانندگی دارد. حوزه آموزشی "شناخت". فعالیت مولد (سازنده). بخش هایی از مصالح ساختمانی را می شناسد، نام می برد و به درستی استفاده می کند. می داند که چگونه آجرها و صفحات را به صورت عمودی قرار دهد. ساختمان ها را با افزودن یا جایگزینی برخی از قسمت ها با قسمت های دیگر اصلاح می کند. شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی. قادر به گروه بندی اشیاء بر اساس رنگ، اندازه، شکل (انتخاب همه اشیاء قرمز، همه بزرگ، تمام اشیاء گرد و غیره). با کمک یک بزرگسال می تواند گروه هایی از اشیاء همگن تشکیل دهد و یک شی را از گروه انتخاب کند. قادر به یافتن یک یا چند شیء یکسان در محیط است. رابطه کمی بین دو گروه از اشیاء را به درستی تعیین می کند. معنی خاص کلمات: "بیشتر"، "کمتر"، "همان" را درک می کند. بین دایره، مربع، مثلث، اشیاء گوشه دار و دایره ای تمایز قائل می شود. معنی عناوین را درک می کند: بالا - پایین، جلو - عقب، چپ - راست، روی، بالا - پایین، بالا - پایین (نوار). معنی کلمات "صبح"، "عصر"، "روز"، "شب" را می فهمد. شکل گیری تصویری کل نگر از جهان. اشیاء آشنا را نام می برد، هدف آنها را توضیح می دهد، ویژگی ها (رنگ، ​​شکل، مواد) را شناسایی و نام می برد. جهت یابی در محوطه مهدکودک. شهر (شهر، روستا) خود را نام می برد. برخی از گیاهان، حیوانات و بچه های آنها را می شناسد و نام می برد. مشخص ترین تغییرات فصلی در طبیعت را برجسته می کند. احترام به طبیعت را نشان می دهد. رشته آموزشی "ارتباطات". به سوالات مختلف بزرگسالان در مورد محیط نزدیک آنها پاسخ می دهد. به اسباب بازی ها و تصاویر نگاه می کند. از تمام بخش‌های گفتار، جملات و جملات غیرمتضاد ساده با اعضای همگن استفاده می‌کند. رشته آموزشی "داستان خوانی". محتوای کار را بر اساس تصاویر کتاب و سؤالات معلم بازگو می کند. پس از گوش دادن به گزیده ای از اثر، نام آن را (در نسخه رایگان) نام ببرید. می تواند با کمک یک بزرگسال یک شعر کوتاه را از روی قلب بخواند. رشته آموزشی "خلاقیت هنری". طراحی. اشیاء مجزا را به تصویر می‌کشد، از نظر ترکیب ساده، در طرح‌هایی که از نظر محتوا پیچیده نیستند. رنگ هایی را انتخاب می کند که با اشیاء به تصویر کشیده شده مطابقت دارند. از مداد، نشانگر، قلم مو و رنگ به درستی استفاده می کند. مدل سازی. می داند چگونه توده های کوچک را از یک تکه بزرگ خاکی جدا کرده و با حرکات مستقیم و دایره ای کف دست آنها را بغلطاند. با استفاده از انواع تکنیک‌های مجسمه‌سازی، اشیاء مختلف از 1 تا 3 قسمت را مجسمه‌سازی می‌کند. کاربرد. تصاویر اشیاء را از شکل های آماده ایجاد می کند. صفحات کاغذی با اشکال مختلف را تزئین می کند. رنگ هایی را انتخاب می کند که با اشیاء به تصویر کشیده شده مطابقت دارند و به دلخواه. می داند چگونه از مواد به دقت استفاده کند. رشته آموزشی "موسیقی". قادر به گوش دادن به یک قطعه موسیقی تا پایان. آهنگ های آشنا را می شناسد. صداها را بر اساس ارتفاع (در یک اکتاو) متمایز می کند. متوجه تغییرات صدا (آرام - بلند) می شود. بدون عقب افتادن یا جلوتر از دیگران می خواند. می داند چگونه حرکات رقص را اجرا کند: دوتایی چرخیدن، به طور متناوب کوبیدن پاها، حرکت به سمت موسیقی با اشیاء (پرچم، برگ، دستمال و غیره). آلات موسیقی کودکان (متالوفون، طبل و ...) را تشخیص داده و نام می برد.

رشته آموزشی "توسعه اجتماعی و ارتباطی"

رشته آموزشی "رشد شناختی"

رشته آموزشی "توسعه هنری و زیبایی شناختی"

رشته آموزشی "رشد جسمانی"

مجموعه تمرینات صبحگاهی (به نمایه کارت مراجعه کنید)

شماره 1 از 1.02 تا 12.02

• بخش مقدماتی: راه رفتن در یک ستون یکی یکی، با علامت معلم "Petushki"، راه رفتن، زانوهای خود را بالا ببرید، دست ها را روی کمربند خود قرار دهید، مانند زنبورها بدوید. (وظایف متناوب.)
• ORU با توپ.

1. I. p - عرض پاها از هم، توپ در هر دو دست در زیر. توپ را بالا بیاورید، به آن نگاه کنید، آن را پایین بیاورید، به موقعیت شروع بازگردید.

2. I. p - پاها به اندازه عرض شانه، توپ در هر دو دست تا قفسه سینه. خم شوید، توپ را روی زمین لمس کنید: صاف شوید، به موقعیت شروع بازگردید.

3. I. p - فاصله پاها از هم، توپ در هر دو دست. بنشین، توپ را جلو بیاور. بایستید، به موقعیت شروع بازگردید.

4. I. p - نشستن روی پاشنه های خود، توپ روی زمین در مقابل شما. توپ را دور خود به سمت راست و چپ بچرخانید و با دستان خود کمک کنید.

5.I. p - پاها کمی از هم فاصله دارند، توپ روی زمین. پرش به دور توپ در هر دو جهت.

• قسمت پایانی

وظیفه بازی "خانه خود را پیدا کن".

شماره 2 از 15.02 تا 26.02

• بخش مقدماتی: پیاده روی در امتداد پل (عرض 25 سانتی متر، طول 2-2.5 متر)؛ دویدن در همه جهات

• تابلو برق در فضای باز بدون اشیا.

1. I. p - پاها در عرض پا، بازوها در امتداد بدن. بازوهای خود را به طرفین بالا ببرید، دستان خود را کف بزنید. بازوهای خود را به طرفین پایین بیاورید و به حالت اولیه بازگردید.

2. I. p - پاها به اندازه عرض باسن، دستها روی کمربند. بنشینید، دستان خود را در مقابل خود کف بزنید. بالا آمدن، بازگشت به موقعیت شروع.

3. I. p - زانو زدن، دست بر روی کمربند. به سمت راست (چپ) خم شوید، صاف شوید، به موقعیت شروع بازگردید.

4. I. p - روی شکم دراز کشیده، بازوها در مقابل شما خم شده اند. خم شدن متناوب پا

5. I. p - پاها کمی از هم فاصله دارند، بازوها به طور تصادفی. پرش روی دو پا با چرخش حول محور خود (در هر دو جهت).

• بخش پایانی: بازی "در یک مسیر سطح".

مجموعه های ژیمناستیک بیداری (بعد از چرت زدن)

شماره 1 "Neboleyka"

1. IP: به پشت دراز بکشید، بازوها را در امتداد بدن خود قرار دهید، بدن خود را منقبض کنید، دم کنید، چند ثانیه نگه دارید، استراحت کنید، بازدم کنید.

2. IP: به پشت دراز بکشید، بازوها را به پهلوها، انگشتان را مشت کرده، بازوهای خود را در مقابل خود ضربدری کنید، بازدم کنید، بازوهای خود را باز کنید، در IP، دم کنید.

3. IP: به پشت دراز بکشید، دست ها را پشت سر خود قرار دهید، پای چپ خود را صاف بالا بیاورید، پای راست خود را صاف بالا بیاورید، آنها را کنار هم نگه دارید و غیره. (در همان زمان پایین تر).

4. IP: به پشت دراز بکشید، دست ها را روی آرنج خود قرار دهید، خم شوید، سینه خود را بالا بیاورید، سر خود را صاف نگه دارید (3-5 ثانیه)، به حالت IP برگردید.

5. IP: دراز کشیدن روی شکم، دست ها پشت سر، خم شدن، دست ها روی شانه ها، پاها روی زمین، نگه داشتن، IP.

6. IP: روی شکم دراز بکشید، دست ها زیر چانه، خم شوید، روی ساعد خود تأکید کنید، گردن کشیده شده - دم، بازدم.

شماره 2 "سفر"

1. I.P.: به پشت دراز بکشید، بازوها را در امتداد بدن قرار دهید، پای راست خود را بالا بیاورید (مستقیم)، i.p.، پای چپ خود را (مستقیم)، i.p.

2. .P.: به پشت دراز کشیده، دست ها جلوی شما «فرمان را گرفته»، «دوچرخه سواری» و غیره.

3. I.P.: به پشت دراز بکشید، بازوها را بالا ببرید، نیم تنه را به سمت راست بچرخانید، بدون اینکه پاها را از روی زمین بلند کنید، i.p.، چرخش تنه به سمت چپ، i.p.

4. IP: به پشت دراز بکشید، دست ها را پشت سر خود قرار دهید، آرنج های خود را در جلو به هم نزدیک کنید (آرنج ها یکدیگر را لمس می کنند) - بازدم، IP، آرنج ها کف را لمس می کنند - دم.

5. I.P.: نشستن، پاها روی هم، دست ها روی کمربند، بازوها از دو طرف بالا، دم، بازدم.

6. I.P.: o.s.، وضعیت صحیح بدن را بدون کنترل بینایی بگیرید (چشم بسته)، 3-4 بار تکرار کنید.

برنامه بلند مدت برای توسعه فعالیت های بازی

بازی های نقش آفرینی (2 بازی جدید در ماه)

1-2 هفته

3-4 هفته

بازی تئاتر (هر ماه یک بار)

برنامه بلند مدت فعالیت های آموزشی مستمر (CED) به تفکیک مناطق آموزشی

رشته آموزشی "رشد گفتار"

کودکان به داستان علاقه دارند و می توانند یک شعر کوتاه را به خاطر بسپارند. آنها تمایل به "بازی کردن" یک افسانه دارند. با نگاهی به تصویر طرح، آنها سعی می کنند به سؤالات معلم پاسخ دهند، نتیجه گیری های ساده ای انجام دهند و مفروضاتی ایجاد کنند. آنها تمایل دارند با یک بزرگسال وارد گفتگو شوند.

رشته آموزشی "رشد شناختی" (ساخت و ساز)

نتایج برنامه ریزی شده برای ماه:آنها می دانند چگونه ساختمان ها را بر اساس مدل بسازند، از روش های روکش و چسباندن قطعات استفاده کنند، ساختمان ها را از نظر طول و عرض تغییر دهند، و علاقه مند به بازی با ساختمان هایشان هستند.

رشته آموزشی "رشد شناختی" (کودک و دنیای اطراف ما)

نتایج برنامه ریزی شده برای ماه: بچه ها غذاها را نام می برند. درک درستی از خاک رس و خواص آن داشته باشید.

آنها که با مفهوم "ویتامین" آشنا هستند، می توانند محصولات حاوی ویتامین را نام ببرند.

آنها به کار بزرگسالان احترام می گذارند، به نزدیک ترین افراد - مادر و بابا - عشق می ورزند.

رشته آموزشی "رشد شناختی" (FEMP)

نتایج برنامه ریزی شده برای ماه:کودکان می توانند اشیاء را با استفاده از تکنیک ها و برنامه های کاربردی مقایسه کنند. جهت های فضایی دور از خود را تعیین کنید (بالا - پایین). آنها می توانند دو گروه از اشیاء را با استفاده از روش کاربرد مقایسه کنند، نتایج مقایسه را با کلمات بسیاری، به همان اندازه، به تعداد - چند نشان دهند.

رشته آموزشی «رشد هنری و زیبایی شناختی» (نقاشی)

نتایج برنامه ریزی شده برای ماه:کودکان به نقاشی با رنگ علاقه دارند و می توانند آزادانه خطوط صاف و مواج و اشیاء گرد بکشند. آنها سعی می کنند مواد را با احتیاط رفتار کنند و از آنها به درستی استفاده کنند: پس از اتمام رنگ آمیزی، آنها را در جای خود قرار دهید، پس از اینکه ابتدا قلم مو را در آب بشویید.

رشته آموزشی «توسعه هنری و زیبایی شناختی» (مدلینگ، اپلیکیشن)

نتایج برنامه ریزی شده برای ماه:کودکان می توانند از فرم های آماده، با عناصری که تا حدی بر روی یکدیگر قرار گرفته اند، تصویری کاربردی بسازند. آنها می دانند که چگونه با حرکات دایره ای دست خود توپ را بغلتند. آنها پاسخ عاطفی مثبت و انگیزه ای برای فعالیت های سازنده دارند.