მეორე უმცროს ჯგუფში გრძელვადიანი ბოლომდე დაგეგმვა. გრძელვადიანი დაგეგმვა საბავშვო ბაღის პირველ უმცროს ჯგუფში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით ყოველთვიურად. ECD „გაიცანი შიდა მცენარე - გერანიუმი“

საგანმანათლებლო საქმიანობა განსაკუთრებულ მომენტებში

საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია

მოზრდილებისა და ბავშვების ერთობლივი აქტივობები საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაციის გათვალისწინებით

ინდივიდუალური სამუშაო

ბავშვების დამოუკიდებელი საქმიანობისთვის განვითარების გარემოს ორგანიზება

(აქტივობის ცენტრები, ყველა ჯგუფური ოთახი)

მშობლებთან/სოციალურ პარტნიორებთან ურთიერთობა

ჯგუფი, ქვეჯგუფი

პ

მე

თ

ნ

და

C

ა

დილა

ფიზიკური კულტურა, ჯანმრთელობა

უსაფრთხოება

სოციალიზაცია, მუშაობა

შემეცნება, კომუნიკაცია

x/l კითხვა,

ხელოვნება, მუსიკა

დილის ვარჯიშები

გამოკვლევა და საუბარი ბოსტნეულისა და ხილის კერძების ამსახველი სურათების საფუძველზე.

თითის ტანვარჯიში "კომბოსტო".

ZKR: ჰისნის ბგერების გამოთქმა მაშასთან, ნატაშასთან, (ბარათები ბოსტნეულის გამოსახულებით).

დ/ი "გამოცანები", "იპოვე ხელოვანის შეცდომები."

სთხოვეთ მშობლებს დაეხმარონ ბავშვთა ნამუშევრების კოლაჟის შექმნაში.

პირდაპირ

საგანმანათლებლო საქმიანობა

მუსიკა

Კომუნიკაცია

მუსიკალური აქტივობები: მუსიკალური დირექტორის გეგმის მიხედვით.

მხატვარი შექმნა

კითხვა x/l

კომუნიკაცია, შრომა

ნახატი: "პომიდორი და კიტრი". მიზანი: განაგრძეთ მრგვალი და ოვალური ფორმის საგნების დახატვის უნარის განვითარება, საგნების ფორმის მიხედვით გარჩევის უნარი და ხელის წვრილი კუნთების განვითარება.

ფეხით

ფიზ. კულტურა,

ჯანმრთელობა,

Უსაფრთხოება,

სოციალიზაცია,

მუშაობა.

შემეცნება,

Კომუნიკაცია

დააკვირდით დამლაგებლის ტოტების გასხვლას, უთხარით ბავშვებს რატომ კეთდება ეს.

D/i "რა არის დამატებითი?"

ყვავილების თესლის შეგროვება, ხელნაკეთობების დამზადება.

ს/რ თამაში "მოსავალი"

P/i "ვინ მოიკრეფს მოსავალს უფრო სწრაფად", "დაიჭირე და დაასახელე"

უსაფრთხოება

ბუნებაში ქცევის წესები: როგორ მიირთვათ ბოსტნეული და ხილი.

მასალის ამოღება ქვიშასთან სათამაშოდ:

-სკუპები, თაიგულები, თაიგულები, ფორმები.

საღამო

ფიზ. კულტურა, ჯანმრთელობა

უსაფრთხოება

სოციალიზაცია, მუშაობა

შემეცნება, კომუნიკაცია

კითხვა x/l

ხელოვნება, მუსიკა

ჯანმრთელობის გამაუმჯობესებელი ტანვარჯიში ძილის შემდეგ, მასაჟის ბილიკებზე სიარული.

თამაში - დრამატიზაცია მარშაკის ლექსზე "ბოსტნეული"

ფოტოკოლაჟის „რა მოგვცა შემოდგომამ“ ჩვენება და პრეზენტაცია, ჩაის წვეულება ხილის ჯემით.

მათემატიკაში: ცნებები "მეტი", "ნაკლები", "ბევრი", "ერთი" ბოსტნეულისა და ხილის გამოყენება.

გარემოს ორგანიზება ფოტოკოლაჟის „რა მოგვცა შემოდგომამ“ ჩვენებისა და პრეზენტაციისთვის

ფეხით

ფიზ. კულტურა,

შემეცნება, სოციალიზაცია, მუშაობა, კომუნიკაცია

ტერიტორიის ბავშვებისთვის დამოუკიდებელი სათამაშო აქტივობები, მათი არჩევანის თამაშები. პ/ და „შენს ადგილას“, „მოკრიფე კალათაში“, „ხილ-ბოსტნეული“, „საშინელი“, ხეების ყურება შემოდგომაზე, რა შეიცვალა.

მსგავსი სამუშაოები:

რუსულ განათლებაში ცვლილებები მასწავლებლებს უბიძგებს, მოიძიონ ახალი მიდგომები სკოლამდელი განათლების ამოცანების განსახორციელებლად. ცვლილებები შეეხო არა მხოლოდ პროგრამულ დოკუმენტებს, არამედ, ძირითადად, ბავშვებთან მასწავლებლების საქმიანობას. ცნობილია, რომ მოქმედებისკენ პირველი ნაბიჯი უნდა იყოს დაგეგმვა. პედაგოგიური პროცესის ეფექტურობა დიდწილად დამოკიდებულია დაგეგმვის ხარისხზე.

არსებობს მზა გრძელვადიანი და კალენდარული გეგმები სკოლამდელი განათლების ზოგიერთი ნიმუშის პროგრამისთვის. თუმცა, ღირს ყურადღება მიაქციოთ იმ ფაქტს, რომ ასეთი გეგმები ზოგჯერ არ ითვალისწინებს უამრავ მნიშვნელოვან პუნქტს: ბავშვების განვითარების ამჟამინდელ მდგომარეობას, ბავშვების ჯგუფის თავისებურებებს, განხორციელებულ ტექნოლოგიებს, რეგიონულ კომპონენტს, საგანმანათლებლო პროგრამის ცვლადი ნაწილი და ასევე ყოველთვის არ იძლევა საშუალებას განახორციელოს განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ისეთი მოთხოვნები, როგორიცაა ბავშვის ინტერესების გათვალისწინება, მისი ინიციატივის მხარდაჭერა და ბავშვის სუბიექტად ჩამოყალიბება. მისი განათლება. ჩვენი დაგეგმვის შენიშვნები შეესაბამება ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტს, მაგრამ:

მზა გეგმები შეიძლება მხოლოდ ნაწილობრივ იქნას გამოყენებული მასწავლებლის საკუთარი გეგმების შემუშავებისთვის. გეგმის ჩამოტვირთვისას დეტალურად უნდა წაიკითხოთ და შეცვალოთ თქვენი შვილების, მათი ინტერესებისა და შესაძლებლობების შესაბამისად.

საგანმანათლებლო სფეროების განხორციელების ეფექტურობა მთლიანად დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად გააზრებულად და კომპეტენტურად განხორციელდება დაგეგმვა.

ასაკობრივ ჯგუფებში სასწავლო პროცესის გრძელვადიანი დაგეგმვა არის სასწავლო წლისთვის სასწავლო პროცესის განხორციელების რიგისა და თანმიმდევრობის წინასწარ განსაზღვრა ყოველი თვის ამოცანებისა და შინაარსის განსაზღვრით. იგი ეფუძნება სკოლამდელი დაწესებულების საბაზო ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამას. გრძელვადიან გეგმას ადგენენ თითოეული ასაკობრივი ჯგუფის მასწავლებელი ერთი თვის, კვარტალის, ექვსთვიანი ან ერთი წლის განმავლობაში (ამ ტიპის გეგმაში მუშაობისას შესწორებები მისაღებია).

გრძელვადიან გეგმას ამუშავებენ პედაგოგები და სპეციალისტები დამოუკიდებლად ერთი სასწავლო წლის განმავლობაში და ხორციელდება ხელმძღვანელის მიერ დამტკიცებული სასწავლო გეგმის საფუძველზე. პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობის გრძელვადიანი დაგეგმვა (DEA) შედგენილია თითოეული ასაკობრივი ჯგუფისთვის, რთული თემატური დაგეგმვის გათვალისწინებით.

გრძელვადიანი გეგმა მოიცავს (დამოკიდებულია სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების პროგრამიდან):

განხორციელების ვადები;
საგანმანათლებლო სფეროები (სოციალურ-კომუნიკაციური განვითარება, კოგნიტური განვითარება, მეტყველების განვითარება, მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება; ფიზიკური განვითარება);
მიზნები და ამოცანები (ერთი თვის განმავლობაში);
ბავშვთა საქმიანობის სახეები,
გამოიყენა ლიტერატურა და სასწავლო საშუალებები,
მშობლებთან მუშაობა სასწავლო წლისთვის (მშობელთა შეხვედრები და კონსულტაციები);
ყოველი თვის დასაწყისში განისაზღვრება: დილის სავარჯიშო კომპლექსები, ძილის შემდგომი სავარჯიშო კომპლექსები, მუშაობა მშობლებთან და ბავშვებთან ერთი თვის განმავლობაში (ინდივიდუალური და ჯგუფური კონსულტაციები, ჯგუფური და საბავშვო ბაღის მასშტაბით მშობელთა შეხვედრები, საინფორმაციო სტენდები, საქაღალდეების გადატანა, შეხსენებები, კონკურსები, გამოფენები, სემინარები, მუსიკალური და სპორტული ღონისძიებები, ღია კარის დღეები და ა.შ.).

კალენდარულ-თემატური და გრძელვადიანი გეგმის ვარგისიანობის ვადა 5 წელია.

წლის გრძელვადიანი გეგმების შეჯამება

1.

შეჯამება მოიცავს:

• რუტინული და რუტინული პროცესები (ბავშვის ადაპტაცია, ფიზიკური აღზრდა და ჯანმრთელობის აქტივობები, დღის ძილის ორგანიზება)
• კლასები
• დამოუკიდებელი სათამაშო აქტივობა
• მშობლებთან მუშაობა, კონსულტაციებისა და საუბრების თემები.
• დილის ვარჯიშების კომპლექსი ყოველთვიურად.
• თამაშები-აქტივობები დღის განმავლობაში.

2.

ავტორი ლიამინა ალევტინა ივანოვნა. სასწავლო წლის I უმცროს ჯგუფში მეთოდოლოგიური მუშაობა და გრძელვადიანი დაგეგმვა.docx>>

3.

გრძელვადიანი გაკვეთილის დაგეგმვის შეჯამება წლისთვის

ერთი კვირა - ერთი საერთო თემა. ყოველი კვირა მოიცავს გაკვეთილებს შემდეგ სფეროებში: შემეცნება, კომუნიკაცია, მხატვრული ლიტერატურა, ნახატი, მოდელირება, დიზაინი.

პროგრამის დაგეგმვა "დაბადებიდან სკოლამდე"

განვითარებები პროგრამის მიხედვით "დაბადებიდან სკოლამდე" N. E. Veraksa, M. A. Vasilyeva, T. S. Komarova 1-ლი უმცროსი ჯგუფისთვის მთელი სასწავლო წლის განმავლობაში, დაყოფილია კვირებად, თემის, ამოცანების, შემეცნებითი, მხატვრული, სათამაშო, სამუშაო და სხვა. საქმიანობის. ავტორი კოსტიკოვა ნატალია პეტროვნა. სასწავლო წლის პირველ უმცროს ჯგუფში გრძელვადიანი დაგეგმვა (pdf ფაილი)>>

კიდევ ერთი დაგეგმვის შეჯამება პროგრამის "დაბადებიდან სკოლამდე". სამუშაო პროგრამა შედგენილია საგანმანათლებლო მიმართულებების მიხედვით: ფიზიკური განვითარება, სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება, კოგნიტური განვითარება, მეტყველების განვითარება, მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება (FSES DO). მასწავლებელი სუხიხი ნატალია სერგეევნა. ჩამოტვირთეთ აბსტრაქტი >>

გრძელვადიანი დაგეგმვა 1 უმცროს ჯგუფში Rainbow პროგრამის მიხედვით

მასწავლებელი ოსოვსკაია ნატალია ალექსანდროვნა. ჩამოტვირთეთ გეგმები "Rainbow"-ისთვის >>

პირველი უმცროსი ჯგუფის გრძელვადიანი დაგეგმვა ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის "ბავშვობის" სავარაუდო საგანმანათლებლო პროგრამის საფუძველზე.

შეჯამება 5 კვირა

პირველი უმცროსი ჯგუფისთვის გაკვეთილებისა და რუტინების დაგეგმვა 5 კვირიან ციკლებში 5 საგანმანათლებლო სფეროს შესაბამისად. ეს არის სოციალურ-კომუნიკაციური განვითარება, კოგნიტური განვითარება, მეტყველების განვითარება, მხატვრულ-ესთეტიკური და ფიზიკური განვითარება. შენიშვნები სექტემბრის შუა რიცხვებიდან ოქტომბრის შუა რიცხვებამდე.

შედგენილია

წინსვლის დაგეგმვა

საბავშვო ბაღში

1-ლი უმცროსი ჯგუფი

FGT-ის განხორციელება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში

შესავალი

ეს სახელმძღვანელო შედგენილია ყოვლისმომცველი პროგრამებით განსაზღვრული სამუშაოს შინაარსის საფუძველზე, სკოლამდელ დაწესებულებებში საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზების ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნების (FGT) გათვალისწინებით. მასში შედის ორგანიზებული აქტივობების სახეობების თემები და ბავშვის ბაღში ყოფნის მთელი პერიოდის განმავლობაში განხორციელებული სასწავლო პროცესის შინაარსი.

ორგანიზებული აქტივობების სახეობების შემოთავაზებულ გრძელვადიან დაგეგმვაში მცდელობაა მათი თემატურად გაერთიანება, რათა უზრუნველყოფილ იქნას ძირითადი პროგრამის მიზნების კონსოლიდაცია ბავშვთა სხვადასხვა ტიპის აქტივობებში - შემეცნებითი, კომუნიკაციური, პროდუქტიული. თუმცა, პრაქტიკაში აუცილებელია წინამდებარე გეგმის კორელაცია გრაფიკთან, რათა არ დაირღვეს სასწავლო პროცესის ლოგიკა: ჯერ გააცანით საგანი ან ობიექტი, შემდეგ წაიკითხეთ ან ისაუბრეთ მასზე და მხოლოდ ამის შემდეგ შესთავაზეთ მისი გამოსახვა.

მცირეწლოვანი ბავშვების მახასიათებელია ყურადღების არასტაბილურობა, მასალის ხშირი გამეორების საჭიროება მისი ათვისების მიზნით. ეს დიდწილად განსაზღვრავს ორგანიზებული აქტივობების მშენებლობას კომუნიკაციური განვითარებისთვის, გარესამყაროს გაცნობისთვის და მხატვრული ლიტერატურისთვის. ამ სახელმძღვანელოში ასეთი აქტივობები, როგორც წესი, სრულყოფილად წყვეტს ამ პრობლემებს. იგი მოიცავს ძირითად ნაწილს ორგანიზებული საქმიანობის ტიპის შესაბამისად და დამატებით ნაწილებს, რომლებიც ახორციელებენ ამოცანებს პროგრამის სხვა განყოფილებებში. მაგალითად, კომუნიკაციური განვითარების გაკვეთილი, ბგერის გამოთქმის შემუშავების მთავარ ამოცანასთან ერთად, მოიცავს ამოცანებს მხატვრული ლიტერატურის გაცნობის შესახებ, ხოლო გაკვეთილი სამყაროს გაცნობის შესახებ მოიცავს სავარჯიშოებს ბგერის გამოთქმაზე და ა.შ. ეს უზრუნველყოფს ცვლილებას. ბავშვთა საქმიანობაში და აძლიერებს მასალას .

ორგანიზებული ვიზუალური აქტივობები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ხატვისა და მოდელირების სწავლების ძირითადი პრინციპების დაცვით მიმდინარეობს. ბავშვებს ეწვევათ, რომ ჯერ ტაქტილურად იგრძნონ ობიექტი, შეეცადონ გამოძერწონ იგი და შემდეგ გამოსახონ იგი ფანქრით ან საღებავებით. მნიშვნელოვანი პუნქტებია თამაშის მოტივაცია და ბავშვების თამაში მათი საქმიანობის შედეგებით.

გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ ორგანიზებული ნახატების პროგრამული შინაარსი არ შეიცავს ამოცანებს ყვავილების შესახებ ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაციისთვის. მიზანშეწონილია ამ ამოცანების ჩართვა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის შეთავაზებული საღებავების შესაბამისად კონკრეტული ობიექტის გამოსახვისთვის.

ორგანიზებული აქტივობების თემის არჩევისას გამოვიყენეთ სახელმძღვანელოები, რომელთა ჩამონათვალი მოცემულია წიგნის ბოლოს.

ყოველდღიური აქტივობების გრძელვადიანი დაგეგმვა მოიცავს ბავშვებთან საგანმანათლებლო მუშაობის იმ მონაკვეთებს, რომელთა დაგეგმვაც მოსახერხებელია პერსპექტიულად, ერთი თვის ან მეოთხედი. ამ ტიპის დაგეგმვა მასწავლებელს აძლევს მეტ შესაძლებლობას შეცვალოს თავისი აქტივობები ამინდის მიხედვით (ბუნებრივ მოვლენებზე დაკვირვება), ბავშვების განწყობა და მდგომარეობა (თამაშის მოქმედებები და როლური თამაშების ელემენტების სწავლება), საგანმანათლებლო მასალის შინაარსი ორგანიზებულ აქტივობებში. (გარე სამყაროსთან გაცნობა), ბავშვთა ქცევაში სპეციფიკური გამოვლინებები (ქცევის კულტურის გამომუშავება) და ა.შ. კვარტალში შემოთავაზებულია სასწავლო პროცესის გარკვეული სფეროების, როგორიცაა კულტურული და ჰიგიენური უნარების და დადებითი თვისებების განვითარება. ამ უნარების ჩამოყალიბება ერთ დღეზე მეტი ხნის ხანგრძლივი და მტკივნეული პროცესია.

ერთი თვის ან კვარტლის მუშაობის შინაარსის გარდა, სახელმძღვანელო შეიცავს მიახლოებით მეთოდოლოგიურ ტექნიკას, რომელიც არ აცხადებს აბსოლუტურ გამოყენებას, მაგრამ დაეხმარება მასწავლებლებს, განსაკუთრებით დამწყებთათვის, შემოთავაზებული შინაარსის განხორციელებაში. ზოგადი ტექნიკა - ინსტრუქციები, შეხსენებები, ახსნა-განმარტებები და ა.შ., როგორც წესი, არ არის მითითებული, ვინაიდან ისინი მუდმივად გამოიყენება სასწავლო პროცესში.

სასწავლო პროცესის პერსპექტიული დაგეგმვა ორგანიზებულად ᲡᲐᲥᲛᲘᲐᲜᲝᲑᲘᲡ

საგანმანათლებლო პროცესის პერსპექტიული დაგეგმვა დღეში

ვამტკიცებ MBDOU №2 საბავშვო ბაღის №2 ბრძანებას „“ 2012 წლიდან. MBDOU No2 საბავშვო ბაღი ბალაკოვოში, სარატოვის ოლქი სამუშაო პროგრამა მე-2 უმცროსი ჯგუფი 3-დან 4 წლამდე ბავშვებისთვის შემდგენელი: სუსლინა ი.ბ. - მასწავლებელი მიხეევა ო.ვ. - მასწავლებელი დორონინა ი.გ. - მასწავლებელი იულენკოვა ი.ი. - პედაგოგი მიღებულია პედაგოგიური საბჭოს გადაწყვეტილებით "" 2012 წლის ოქმი No შესავალი. მეორე უმცროსი ჯგუფი (3-დან 4 წლამდე) ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლები. 3-4 წლის ასაკში ბავშვი თანდათან ტოვებს ოჯახურ წრეს. მისი კომუნიკაცია ხდება არასიტუაციური. ზრდასრული ბავშვისთვის ხდება არა მხოლოდ ოჯახის წევრი, არამედ გარკვეული სოციალური ფუნქციის მატარებელიც. ბავშვის სურვილი შეასრულოს იგივე ფუნქცია იწვევს წინააღმდეგობას მის რეალურ შესაძლებლობებთან. ეს წინააღმდეგობა წყდება თამაშის განვითარებით, რომელიც წამყვანი აქტივობა ხდება სკოლამდელ ასაკში. თამაშის მთავარი მახასიათებელია მისი კონვენცია: გარკვეული მოქმედებების შესრულება გარკვეულ ობიექტებთან გულისხმობს მათ მიკუთვნებას სხვა ობიექტებთან სხვა მოქმედებებზე. უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების თამაშის ძირითადი შინაარსი არის მოქმედებები სათამაშოებით და შემცვლელი საგნებით. თამაშის ხანგრძლივობა მოკლეა. უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები შემოიფარგლებიან ერთი ან ორი როლითა და მარტივი, განუვითარებელი სიუჟეტებით თამაშით. წესებით თამაშები მხოლოდ ამ ასაკში იწყებს ფორმირებას. ბავშვის ვიზუალური აქტივობა დამოკიდებულია მის იდეებზე ამ თემაზე. ამ ასაკში ისინი მხოლოდ იწყებენ ჩამოყალიბებას. გრაფიკული გამოსახულება ცუდია. ზოგიერთი ბავშვის სურათს აკლია დეტალები, ზოგის ნახატი კი შეიძლება უფრო დეტალური იყოს. ბავშვებს უკვე შეუძლიათ ფერის გამოყენება. მოდელირებას დიდი მნიშვნელობა აქვს წვრილი მოტორული უნარების განვითარებისთვის. უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს შეუძლიათ მარტივი საგნების გამოძერწვა ზრდასრულის ხელმძღვანელობით. ცნობილია, რომ აპლიკაცია დადებითად მოქმედებს აღქმის განვითარებაზე. ამ ასაკში ბავშვებს აქვთ წვდომა აპლიკაციის უმარტივეს ტიპებზე. ადრეულ სკოლამდელ ასაკში კონსტრუქციული საქმიანობა შემოიფარგლება მოდელისა და დიზაინის მიხედვით მარტივი შენობების მშენებლობით. ადრეულ სკოლამდელ ასაკში ვითარდება აღქმის აქტივობა. ბავშვები პრესტანდარტების – აღქმის ცალკეული ერთეულების გამოყენებით – სენსორულ სტანდარტებზე – აღქმის კულტურულად განვითარებულ საშუალებებზე გადადიან. დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბოლოს ბავშვებს შეუძლიათ აღიქვან 5 ან მეტი ფორმის ობიექტი და 7 ან მეტი ფერი, შეუძლიათ განასხვავონ საგნები ზომის მიხედვით, ორიენტირდნენ საბავშვო ბაღის ჯგუფის სივრცეში და გარკვეულ ორგანიზაციასთან. სასწავლო პროცესის - მთელი სკოლამდელი დაწესებულების შენობაში. ვითარდება მეხსიერება და ყურადღება. ზრდასრულის მოთხოვნით ბავშვებს შეუძლიათ დაიმახსოვრონ 3-4 სიტყვა და 5-6 საგნის დასახელება. დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბოლოს, მათ შეუძლიათ დაიმახსოვრონ მნიშვნელოვანი ნაწყვეტები საყვარელი ნამუშევრებიდან. ვიზუალური და ეფექტური აზროვნება აგრძელებს განვითარებას. ამავდროულად, სიტუაციების გარდაქმნები ზოგიერთ შემთხვევაში ხორციელდება მიზნობრივი ტესტების საფუძველზე, სასურველი შედეგის გათვალისწინებით. სკოლამდელ ბავშვებს შეუძლიათ დაამყარონ ფარული კავშირები და ურთიერთობები ობიექტებს შორის. ადრეულ სკოლამდელ ასაკში იწყებს წარმოსახვის განვითარებას, რაც განსაკუთრებით მკაფიოდ ვლინდება თამაშში, როცა ზოგიერთი ობიექტი სხვების შემცვლელად მოქმედებს. ბავშვებს შორის ურთიერთობა განისაზღვრება ნორმებითა და წესებით. მიზანმიმართული გავლენის შედეგად მათ შეუძლიათ ისწავლონ შედარებით დიდი რაოდენობის ნორმები, რომლებიც ემსახურება საკუთარი და სხვა ბავშვების ქმედებების შეფასების საფუძველს. ბავშვთა ურთიერთობები აშკარად ვლინდება სათამაშო აქტივობებში. ისინი უფრო ახლოს თამაშობენ, ვიდრე აქტიურად ურთიერთობენ. თუმცა, უკვე ამ ასაკში შეიძლება შეინიშნოს სტაბილური შერჩევითი ურთიერთობები. ბავშვებს შორის კონფლიქტები ძირითადად სათამაშოების გამო წარმოიქმნება. ბავშვის პოზიცია თანატოლთა ჯგუფში დიდწილად განისაზღვრება მასწავლებლის აზრით. ადრეულ სკოლამდელ ასაკში შეიძლება შეინიშნოს ქცევის მოტივების დაქვემდებარება შედარებით მარტივ სიტუაციებში. ქცევის შეგნებული კონტროლი ახლახან ჩნდება; მრავალი თვალსაზრისით, ბავშვის ქცევა ჯერ კიდევ სიტუაციურია. ამავდროულად, შეიძლება დაფიქსირდეს შემთხვევები, როდესაც ბავშვი თავად ზღუდავს საკუთარ მოტივებს, რასაც თან ახლავს სიტყვიერი მითითებები. თვითშეფასება იწყებს განვითარებას და ბავშვები დიდწილად ხელმძღვანელობენ მასწავლებლის შეფასებით. მათი გენდერული იდენტიფიკაცია ასევე აგრძელებს განვითარებას, რაც გამოიხატება მათ მიერ არჩეული სათამაშოებისა და ისტორიების ბუნებაში. ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური სამუშაოს შინაარსი მიმართულება „ფიზიკური განვითარება“ საგანმანათლებლო მიმართულება „ჯანმრთელობა“ ახსნა-განმარტება. საგანმანათლებლო სფეროს „ჯანმრთელობა“ მიზნად ისახავს ბავშვების ჯანმრთელობის დაცვის მიზნების მიღწევას და ჯანმრთელობის კულტურის საფუძვლის ჩამოყალიბებას შემდეგი ამოცანების გადაჭრის გზით: ბავშვების ფიზიკური და გონებრივი ჯანმრთელობის შენარჩუნება და გაძლიერება ჯანსაღი ცხოვრების წესის შესახებ საწყისი იდეების ჩამოყალიბების უნარები. ბავშვების ფიზიკური და გონებრივი ჯანმრთელობის შენარჩუნება და გაძლიერება. ბავშვების ჯანმრთელობის გაძლიერება და დაცვა, სხეულის სისტემატური გამკვრივების პირობების შექმნა, ძირითადი ტიპის მოძრაობის ფორმირება და გაუმჯობესება. სწორი პოზის განვითარების მუდმივი მონიტორინგი. სამედიცინო პერსონალის ხელმძღვანელობით ტარდება დატბორვის პროცედურების კომპლექსი სხვადასხვა ბუნებრივი ფაქტორების (ჰაერი, მზე, წყალი) გამოყენებით. ოთახში ოპტიმალური ტემპერატურის პირობების შენარჩუნება. რეგულარული ვენტილაციის ორგანიზება. მსუბუქი ტანსაცმლის ტარების ჩვევის ჩამოყალიბება შენობაში. უზრუნველყოს ბავშვების გარეთ ყოფნა მათი ყოველდღიური რუტინის შესაბამისად. ყოველდღიური დილის ვარჯიშები 5-6 წუთის განმავლობაში. თუ პირობები არსებობს, ასწავლეთ ბავშვებს ცურვა. კულტურული და ჰიგიენური უნარების განათლება. კულტურული და ჰიგიენური უნარების გაუმჯობესება, ქცევის უმარტივესი უნარების გამომუშავება ჭამის დროს და რეცხვისას. გარეგნობაზე ზრუნვის ჩვევის ჩამოყალიბება; საპნის სწორად გამოყენების უნარი, გულდასმით დაიბანეთ ხელები, სახე, ყურები; გარეცხვის შემდეგ შეიმშრალეთ, პირსახოცი უკან ჩამოკიდეთ, გამოიყენეთ სავარცხელი და ცხვირსახოცი. სუფრის ქცევის საბაზისო უნარების ჩამოყალიბება: სუფრის კოვზის, ჩაის კოვზების, ჩანგლების, ხელსახოცების სწორი გამოყენება; პური არ დაიმსხვრევა, საჭმელი დაღეჭილი პირით დაღეჭეთ, სავსე პირით ნუ ისაუბრებთ. ჯანსაღი ცხოვრების წესის შესახებ თავდაპირველი იდეების ჩამოყალიბება. სენსორული ორგანოების (თვალები, პირი, ცხვირი, ყურები) გარჩევისა და დასახელების უნარის განვითარება, სხეულში მათი როლის და მათი დაცვისა და მოვლის შესახებ წარმოდგენის ჩამოყალიბება. იდეების ჩამოყალიბება ჯანსაღი და არაჯანსაღი საკვების შესახებ; ბოსტნეულსა და ხილზე, რძის პროდუქტებზე, რომლებიც სასარგებლოა ადამიანის ჯანმრთელობისთვის. ჩამოყალიბებული აზრი, რომ დილის ვარჯიშები, თამაშები და ფიზიკური ვარჯიშები იწვევს კარგ განწყობას; ძილის დახმარებით ძალა აღდგება. სავარჯიშოების შესავალი, რომლებიც აძლიერებენ სხეულის სხვადასხვა ორგანოებსა და სისტემებს. იდეების ჩამოყალიბება გამკვრივების საჭიროების შესახებ. იდეების ჩამოყალიბება ჯანმრთელობის ღირებულების შესახებ; ჯანსაღი ცხოვრების წესის წარმართვის სურვილი. თქვენი სხეულის, თქვენი ჯანმრთელობისა და სხვა ბავშვების ჯანმრთელობისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება. ზრდასრულთათვის კეთილდღეობის შეტყობინების უნარის განვითარება, ჯანმრთელობისთვის საზიანო სიტუაციების თავიდან აცილება და მკურნალობის აუცილებლობის აღიარება. ჰიგიენისა და სისუფთავის საჭიროების ჩამოყალიბება ყოველდღიურ ცხოვრებაში. საგანმანათლებლო სფერო „ფიზიკური აღზრდა“. საგანმანათლებლო სფეროს „ფიზიკური აღზრდა“ შინაარსი მიზნად ისახავს ბავშვების ფიზიკური აღზრდისადმი ინტერესისა და ღირებულებითი დამოკიდებულების განვითარებას, ჰარმონიული ფიზიკური განვითარების მიზნების მიღწევას შემდეგი კონკრეტული ამოცანების გადაჭრით: ფიზიკური თვისებების განვითარება (სიჩქარე, ძალა, მოქნილობა, გამძლეობა). ბავშვების საავტომობილო გამოცდილების დაგროვება და გამდიდრება (ძირითადი მოძრაობების დაუფლება) ფიზიკური თვისებების განვითარება, მოტორული გამოცდილების დაგროვება და გამდიდრება. თავისუფლად სიარულისა და სირბილის უნარის გამომუშავება, ფეხების გადახვევის, თავის დაწევის გარეშე, ხელების და ფეხების მოძრაობების ჯვარედინი კოორდინაციის შენარჩუნებისას; ერთად იმოქმედონ. სვეტის ერთ ჯერზე, ხაზში, წრეში ჩამოყალიბების უნარის ჩამოყალიბება, წარმონაქმნებში საკუთარი ადგილის პოვნა. სწორი პოზის შენარჩუნების უნარის ფორმირება ჯდომისას, დგომისას, მოძრაობაში და ბალანსირებული ვარჯიშების შესრულებისას. ძირითადი წესების დაცვის, მოძრაობების კოორდინაციისა და სივრცეში ნავიგაციის უნარის ჩამოყალიბება. სხვადასხვა სახის მოძრაობების გაუმჯობესება, ძირითადი მოძრაობები. ცოცვისა და ცოცვის უნარის განვითარება; მოხერხებულობა, ექსპრესიულობა და მოძრაობების სილამაზე. უფრო რთული წესების დანერგვა თამაშებში მოძრაობების ცვალებადი ტიპებით. ორივე ფეხით ენერგიულად აძვრენის და სწორად დაჯდომის უნარის განვითარება სიმაღლიდან, ადგილზე და წინსვლისას ხტომებში: აიღე სწორი საწყისი პოზიცია გრძელი და მაღალი ნახტომების დროს ადგილიდან; ქვიშის ტომრების და 15-20 სმ დიამეტრის ბურთების სროლისას ბურთების ენერგიულად გაძევების უნარის კონსოლიდაცია გორვაში და სროლისას; ბურთის დაჭერა ორივე ხელით ერთდროულად. ასვლისას ბარის დაჭერის სწავლა. სეირნობის უნარის გაძლიერება. ფიზიკური დატვირთვისა და ფიზიკური გაუმჯობესების საჭიროების ფორმირება. წაახალისეთ ბავშვები ერთად მონაწილეობა მიიღონ თამაშში და ფიზიკურ აქტივობებში. ფიზიკური ვარჯიშისადმი ინტერესის გაღვივება და თავისუფალ დროს ფიზიკური აღზრდის აღჭურვილობის გამოყენების სურვილი. ბავშვებში დამოუკიდებელ მოტორულ აქტივობებში დადებითი ემოციების და აქტივობის ფორმირება. სასწავლებელი, სამციკლი და თხილამურებით ტარების სურვილი და უნარი. ტრიციკლის დამოუკიდებლად დაყენების, ტარების და ჩამოგდების უნარის განვითარება. თხილამურების ჩაცმისა და აფრენის, მათზე სიარულის და თხილამურების ადგილზე დაყენების უნარის განვითარება. სიგნალებზე „გაშვება“, „დაჭერა“, „გაჩერება“ და ა.შ. რეაგირების უნარის განვითარება; დაიცავით წესები გარე თამაშებში. დამოუკიდებლობისა და კრეატიულობის განვითარება ფიზიკური ვარჯიშების და გარე თამაშების შესრულებისას. გარე თამაშების ორგანიზება წესებით. წაახალისეთ ბავშვები დამოუკიდებლად ეთამაშათ ინვალიდის ეტლებით, მანქანებით, ეტლებით, ველოსიპედებით, ბურთებით, ბურთებით. ფიზიკური აღზრდის განყოფილების ყოვლისმომცველი თემატური დაგეგმვა. სექტემბრის კვირეული No თემა 1-2 კვირა: „გამარჯობა საბავშვო ბაღი“; 3-4 კვირა „შემოდგომა“ თემის პროგრამული შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: გაკვეთილები No1-2-3 სიარული და სირბილი მცირე ჯგუფებში მასწავლებლის უკან წინ წინსვლის მიმართულებით; სიარული და სირბილი პარალელურ ხაზებს შორის; P/n "გაიქეცი ჩემთან"; დაბალი მობილურობის თამაში: "მოდით ვიპოვოთ კურდღელი"; თამაშის სავარჯიშოები: "გაიარე ხიდზე", "მოიტანე ობიექტი". ბარათის ინდექსი „ფიზიკური აღზრდა მე-2 მლ. ჯგუფი“ დ/ვ No7 1989 წ. შემუშავებული L.I Penzulaeva კვირა 2: გაკვეთილები No 4-5-6 სიარული და სირბილი მასწავლებლის უკან. ორ ფეხზე ადგილზე ხტომა; პ/ი "დაიჭირე ბურთი" ბარათის ფაილი "ფიზკულტურის მე-2 მლ. ჯგუფი" დ/ვ No7 1989 წ. შემუშავებული L.I Penzulaeva კვირა 3: გაკვეთილები No 7-8-9 სიარული და სირბილი ერთ ჯერზე მცირე ქვეჯგუფებში; ბურთების ერთმანეთზე გადახვევა მჯდომარე პოზიციიდან, ფეხები განშორებით; საგნის გარშემო ორ ფეხზე ხტომა; პ/ი "ჩემი მხიარული ზარის ბურთი" ბარათის ფაილი "ფიზკულტურის მე-2 უმცროსი ჯგუფი" დ/ვ No7 1989წ. შემუშავებული ლ.ი. ხელებზე და მუხლებზე მხარდაჭერით ოთხზე ცოცვა; ობიექტებს შორის სიარული „გველის“ სახით, ხელები ქამარზე; პ/ი „იპოვე შენი სახლი“ ბარათის ინდექსი „ფიზიკური აღზრდა მე-2 მლ. ჯგუფი“ დ/ში No7 1989 წ. შემუშავებული L.I. Penzulaeva. ოქტომბრის კვირეული No თემა 3-4 კვირა „შემოდგომა“ თემის პროგრამული შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: მონიტორინგი ბავშვების ფიზიკური განვითარებისა და ფიზიკური ვარჯიშის ეკრანის შევსება. ბავშვთა განვითარების მონიტორინგის ბარათების შევსება ფიზიკური განვითარების მიმართულებით მე-2 კვირა: მონიტორინგის განხორციელება ბავშვების ფიზიკური განვითარებისა და ფიზიკურად მომზადების ეკრანის შევსება. ბავშვის განვითარების მონიტორინგის ბარათების შევსება ფიზიკური განვითარების მიმართულებით მე-3 კვირა: გაკვეთილები No13-14-15 ასწავლეთ ბავშვებს წრეში სიარული; განავითარეთ სტაბილური წონასწორობა სიარულისა და სირბილის დროს შემცირებული საყრდენი ფართობით; ივარჯიშეთ ორ ფეხზე ხტომაში; პ/ი "დედა ქათამი და წიწილები" ბარათის ფაილი "ფიზკულტურის მე-2 უმცროსი ჯგუფი" დ/ვ No7 1989 წ. შემუშავებული L.I. Penzulaeva კვირა: გაკვეთილები No16-17-18 ასწავლეთ სიარული და სირბილი მასწავლებლის სიგნალით. ხტუნვისას მოხრილ ფეხებზე დაჯდომის უნარის გამომუშავება; გააბრტყელეთ ბურთი სწორი მიმართულებით; პ/ი "მატარებელი" ბარათის ინდექსი "ფიზკულტურის მე-2 მლ. ჯგუფი" დ/ვ No7 1989 წ. შემუშავებული L.I. Penzulaeva. კვირის ნოემბრის ნომერი თემა 1-2 კვირა: „ჩემი სახლი, ჩემი ქალაქი“ 3,4,5 კვირა: „მე და ჩემი ოჯახი“ თემის პროგრამის შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: გაკვეთილები No19- 20-21 ივარჯიშეთ წრეში სიარული და სირბილი; განავითარეთ ენერგიული მოგერიების უნარი ბურთების ერთმანეთზე გადაგდებისას; ივარჯიშეთ ცოცვით ოთხზე; პ/ი „მატარებელი“ ბარათის ინდექსი „ფიზიკური აღზრდის მე-2 მლ. ჯგუფი“ დ/ვ No7 1989 წ. შემუშავებულია ლ.ი. პენზულაევის მიერ: გაკვეთილები No 22-23-24 ასწავლეთ ბავშვებს მასწავლებლის სიგნალის მიხედვით სიარულის და სირბილის დროს; ივარჯიშეთ სტაბილური ბალანსის შენარჩუნების უნარზე, როდესაც სიარულით მცირე საყრდენ ზონაზე; პ/ი "რბენი დროშებისკენ" ბარათის ფაილი "ფიზკულტურის მე-2 უმცროსი ჯგუფი" დ/ვ No7 1989 წ. შემუშავებული ლ.ი. პენზულაევა: გაკვეთილები №25-26-27 მასწავლებლის სიგნალის მიხედვით სიარულისა და სირბილის მონაცვლეობის უნარს; განავითარეთ სტაბილური წონასწორობა შემცირებულ საყრდენ ზონაზე სიარულის დროს; წინსვლისას მოხრილ ფეხებზე დაჯდომის უნარების გაძლიერება ხტუნვაში; პ/ი „თაგვები საკუჭნაოში“ ბარათის ინდექსი „ფიზკულტურის მე-2 მლ. ჯგუფი“ დ/ში No7 1989 წ. შემუშავებული L.I. Penzulaeva კვირა: გაკვეთილები No 28-29-30 გააერთიანეთ სიარულის უნარები ერთ ჯერზე, დავალებების შესრულება მასწავლებლის სიგნალით. ივარჯიშეთ რგოლიდან ჰოოპზე ხტომაზე; დაიცავით ბურთის სწორი მიმართულებით გადატანა; პ/ი "ტრამვაი" ბარათის ინდექსი "ფიზკულტურის მე-2 მლ. ჯგუფი" დ/ვ No7 1989 წ. შემუშავებული L.I Penzulaeva კვირა 5: გაკვეთილები No 31-32-33 გააძლიეროს მონაცვლეობით სიარული და სირბილი სვეტში ბურთის დაჭერასა და სროლაში ოსტატობისა და თვალის განვითარება; ივარჯიშეთ ოთხივე თაღის ქვეშ ცოცვას; პ/ი „იპოვე შენი სახლი“ ბარათის ინდექსი „ფიზიკური აღზრდა მე-2 მლ. ჯგუფი“ დ/ში No7 1989 წ. შემუშავებული L.I.Penzulaeva. დეკემბრის ნომერ კვირის თემა 1-2 კვირა: „ადამიანი და ცხოველთა სამყარო“ 3-4 კვირა: „ახალი წელი“ თემის პროგრამის შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: გაკვეთილები No1-2-3 ( მე-2 კვარტალი) ისწავლეთ სიარული და სირბილი ყველა მიმართულებით ყველა დარბაზის ფართობის გამოყენებით; ივარჯიშეთ სტაბილური წონასწორობის შესანარჩუნებლად შეზღუდული საყრდენი ზონაზე სიარულის დროს; განავითარეთ ხტუნვაში მოხრილ ფეხებზე დაჯდომის უნარი წინსვლისას; პ/ი „დედა ქათამი და წიწილები“ ​​ბარათის ინდექსი „ფიზკულტურის მე-2 უმცროსი ჯგუფი“ დ/ვ No7 1989წ. შემუშავებული L.I. 2 კვირა: გაკვეთილები No4-5-6 შემოიღეთ წრეში სიარული და სირბილი; ისწავლეთ სიმაღლიდან ხტომა; ივარჯიშეთ ბურთის ერთმანეთზე გადახვევა მჯდომარე პოზიციიდან; პ/ი "მატარებელი" ბარათის ინდექსი "ფიზკულტურის მე-2 მლ. ჯგუფი" დ/ვ No7 1989 წ. შემუშავებული ლ.ი. ივარჯიშეთ ბურთის ობიექტებს შორის გადახვევა; ისწავლეთ ოთხივე თაღის ქვეშ ცურვა, განავითარეთ მოძრაობების კოორდინაცია; პ/ი „ბეღურები და კატა“ ბარათის ფაილი „ფიზიკური აღზრდა მე-2 ჯგუფი“ დ/ში No7 1989წ. შემუშავებული L.I Penzulaeva კვირა 4: გაკვეთილები No10-11-12 წრიული სიარული და სირბილი; ისწავლეთ ტვინის ქვეშ ჯგუფურად ცურვა; ისწავლეთ ფიცარზე სიარული, ხელები წელზე, წონასწორობის შენარჩუნება; პ/ი „ჩიტი და წიწილები“ ​​ბარათის ინდექსი „ფიზიკური აღზრდა მე-2 მლ. ჯგუფი“ დ/ვ No7 1989წ. შემუშავებული L.I.Penzulaeva. იანვარი კვირა No თემა 2,3,4 კვირა „ზამთარი“ თემის პროგრამული შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა კვირა 1: არდადეგები კვირა 2: გაკვეთილები No13-14-15 გავაცნოთ ბავშვებს წყვილებში ფორმირება და სიარული; გაიმეორეთ ბალანსი და ხტომა ვარჯიშები; ივარჯიშეთ ფიცარზე სიარული წონასწორობის დაცვით; პ/ი "კურდღლები" ბარათის ინდექსი "ფიზიკური აღზრდა მე-2 მლ. ჯგუფი" დ/ვ No7 1989 წ. შემუშავებული ლ.ი. განაგრძეთ ასწავლეთ რბილად დაშვება მოხრილ ფეხებზე ხტომისას; ივარჯიშეთ ბურთის გადახვევა საგნის გარშემო; მოძრაობების კოორდინაციის განვითარება; პ/ი "ტრამვაი" ბარათის ინდექსი "ფიზკულტურის მე-2 მლ. ჯგუფი" დ/ვ No7 1989 წ. შემუშავებული L.I Penzulaeva კვირა 4: გაკვეთილები No19-20-21 ვარჯიში წყვილებში, სირბილი ყველა მიმართულებით; გაძლიერება მოძრავი ბურთები და მცოცავი ქვეშ რკალის; თვალის და მოძრაობების ოსტატობის განვითარება; P/i "ბაყაყები". ბარათის ინდექსი „ფიზიკური აღზრდა მე-2 მლ. ჯგუფი“ დ/ვ No7 1989 წ. შემუშავებული L.I. Penzulaeva. თებერვალი კვირის ნომერი თემა 1-2 კვირა: „გავიზრდები ჯანმრთელად“ 3-4 კვირა: „სამშობლოს დამცველის დღე“ თემის პროგრამის შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: გაკვეთილები No22-23. -24 ივარჯიშეთ სიარული და სირბილი მასწავლებლის სიგნალზე გაჩერებით; ჯგუფურად ტვინის ქვეშ ცოცვის უნარის გაძლიერება; ივარჯიშეთ წონასწორობის შენარჩუნებაში საყრდენის შეზღუდულ ზონაზე სიარულის დროს; P/i "იპოვე შენი ფერი" ბარათის ფაილი "ფიზიკური აღზრდა მე-2 მლ. ჯგუფი" დ/ში No7 1989 წ. შემუშავებული L.I Penzulaeva კვირა 2: გაკვეთილები No 25-26-27 გააძლიეროს სიარულის და სირბილის უნარები ყველა მიმართულებით; ივარჯიშეთ ბალანსი და ხტომა; პ/ი „თაგვები სათავსოში“ ბარათის ინდექსი „ფიზიკური აღზრდა მე-2 მლ. ჯგუფი“ დ/ვ No7 1989წ. შემუშავებულია ლ.ი. პენზულაევის მიერ: გაკვეთილები No28-29-30 მასწავლებლის სიგნალით დავალებების შესრულებისას ვარჯიში; განაგრძეთ დაშვების სწავლება მოხრილ ფეხებზე ხტომისას; ისწავლეთ ენერგიულად აწიოთ ბურთის სწორი მიმართულებით გაშვებისას; პ/ი "ჩიტები ბუდეებში" ბარათის ფაილი "ფიზკულტურის მე-2 უმცროსი ჯგუფი" დ/ვ No7 1989 წ. შემუშავებული L.I Penzulaeva კვირა: გაკვეთილები No31-32-33 სავარჯიშოები სიარულის დროს ობიექტებზე გადადგმული ნაბიჯით; ივარჯიშეთ მცოცავი ტვინის ქვეშ; ისწავლეთ ბურთების გადაგდება კაბაზე; პ/ი „ბეღურები და კატა“ ბარათის ფაილი „ფიზიკური აღზრდა მე-2 ჯგუფი“ დ/ში No7 1989წ. შემუშავებული L.I.Penzulaeva. მარტი No თემა 1-2 კვირა: „ქალთა საერთაშორისო დღე“ 3-4 კვირა: „ადამიანი და ნივთების სამყარო“ თემის პროგრამის შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: გაკვეთილები No1-2-3 (მე-3). მეოთხედი) წრიულად სიარულისა და სირბილის უნარების გაძლიერება; ივარჯიშეთ სიარული მონაცვლეობით საფეხურებზე (კიბის ღეროების გავლით) წონასწორობის დაცვით; ივარჯიშეთ ენერგიული ბიძგები და რბილი დაშვება მოხრილ ფეხებზე ნახტომებში წინ მოძრაობით; პ/ი "კურდღლები" ბარათის ინდექსი "ფიზიკური აღზრდა მე-2 მლ. ჯგუფი" დ/ვ No7 1989 წ. შემუშავებული L.I Penzulaeva კვირა 2: გაკვეთილები No 4-5-6 ივარჯიშეთ სიარული წყვილებში და სირბილი ყველა მიმართულებით; დანერგეთ გრძელი ხტომები ფეხზე; ბურთის დაგორებისას ოსტატობის განვითარება; პ/ი "მატარებელი" ბარათის ინდექსი "ფიზკულტურის მე-2 მლ. ჯგუფი" დ/ვ No7 1989 წ. შემუშავებული L.I Penzulaeva კვირა 3: გაკვეთილები No7-8-9 გააძლიერე წრეში სიარულის უნარები; ისწავლეთ ბურთის მიწაზე სროლა და ორივე ხელით დაჭერა; ივარჯიშეთ დაფაზე ცოცვისას; პ/ი „ბეღურები და კატა“ ბარათის ინდექსი „ფიზიკური აღზრდა მე-2 მლ. ჯგუფი“ დ/ში No7 1989 წ. შემუშავებული L.I. Penzulaeva კვირა: გაკვეთილები No 10-11-12 ასწავლეთ კიბეზე ასვლისას სწორი დაჭერა; ყველა მიმართულებით სიარულისა და სირბილის უნარების გაძლიერება; ივარჯიშეთ სიარული და დაბრკოლებების გადალახვა; P/n "დაიჭირე კოღო." ბარათის ინდექსი „ფიზიკური აღზრდა მე-2 მლ. ჯგუფი“ დ/ვ No7 1989 წ. შემუშავებული L.I. Penzulaeva. აპრილი No თემა 1,2,3 კვირა: „გაზაფხული“ 4-5 კვირა: „ხალხური კულტურა და ტრადიციები“ თემის პროგრამული შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: გაკვეთილები No13-14-15 ვარჯიში სიარული და სირბილი. მასწავლებლის სიგნალზე გაჩერებით; ვარჯიში ტანვარჯიშის სკამზე სიარულის დროს წონასწორობის შესანარჩუნებლად; გრძელი ნახტომების გაძლიერება; პ/ და „დედა ქათამი და ქათმები“ ბარათის ფაილი „ფიზკულტურის მე-2 უმცროსი ჯგუფი“ დ/ვ No7 1989წ. შემუშავებული L.I Penzulaeva კვირა 2: გაკვეთილები No 16-17-18 გაიმეორეთ სიარული სვეტში. გააძლიერე სირბილი ყველა მიმართულებით; ივარჯიშეთ ბურთის იატაკზე სროლაში; ივარჯიშეთ სიგრძის ნახტომებში დგომა; პ/ი "ტრამვაი" ბარათის ინდექსი "ფიზკულტურის მე-2 მლ. ჯგუფი" დ/ვ No7 1989 წ. შემუშავებული L.I Penzulaeva: გაკვეთილები No19-20-21 სიარული და სირბილი შემთხვევითი გზით; გააძლიერე ბურთის ზემოთ სროლა და ორივე ხელით დაჭერა; გაიმეორეთ მცოცავი დაფაზე; P/i "დაიჭირე კოღო" ბარათის ფაილი "ფიზიკური აღზრდა მე-2 ჯგუფი" დ/ვ No7 1989 წ. შემუშავებული L.I Penzulaeva კვირა 4: გაკვეთილები No 22-23-24 გააძლიეროს უნარი სიარული და სირბილი ერთ ჯერზე; ივარჯიშეთ დახრილ კიბეზე ასვლაზე; ივარჯიშეთ წონასწორობის შენარჩუნებაზე ფიცარზე სიარულის დროს; P/i "Bubble" ბარათის ინდექსი "ფიზიკური აღზრდა მე-2 მლ. ჯგუფი" დ/ში No7 1989 წ. შემუშავებული L.I Penzulaeva კვირა 5: გაკვეთილები No 25-26-27 გააძლიეროს წრეში სიარულის უნარები; ვარჯიში სტაბილური ბალანსის შესანარჩუნებლად გაზრდილ საყრდენზე სიარულის დროს; ივარჯიშეთ ძაფებზე გადახტომა; პ/ი „თაგვები საკუჭნაოში“ ბარათის ინდექსი „ფიზიკური აღზრდა მე-2 მლ. ჯგუფი“ დ/ში No7 1989 წ. შემუშავებული L.I. Penzulaeva. მაისის კვირეული No თემა 1-2 კვირა: „ზღაპრები“ თემის პროგრამული შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა კვირა 5: გაკვეთილები No28-29-30 ყველა მიმართულებით სიარულისა და სირბილის უნარ-ჩვევების გაძლიერება; განაგრძეთ გრძელ ნახტომებში მოხრილ ფეხებზე დაჯდომის სწავლება; ივარჯიშეთ ბურთის ზემოთ სროლაში; პ/ი "მატარებელი" ბარათის ინდექსი "ფიზკულტურის მე-2 მლ. ჯგუფი" დ/ში No7 1989წ. შემუშავებული L.I Penzulaeva კვირა 2: გაკვეთილები No. ივარჯიშეთ ბურთის ზემოთ სროლაში; დაფაზე ოთხზე ცოცვის უნარის გაძლიერება; პ/ი „მატარებელი“ ბარათის ინდექსი „ფიზიკური აღზრდა მე-2 მლ. ჯგუფი“ დ/ში No7 1989წ. შემუშავებულია L.I Penzulaeva-ს მიერ: მონიტორინგი ბავშვების ფიზიკური განვითარებისა და ფიტნესისთვის. ბავშვთა განვითარების მონიტორინგის ბარათების შევსება ფიზიკური განვითარების მიმართულებით 4 კვირა: მონიტორინგის განხორციელება ბავშვების ფიზიკური განვითარებისა და ფიზიკურად მომზადების ეკრანის შევსება. ბავშვის განვითარების მონიტორინგის ბარათების შევსება ფიზიკური განვითარების მიმართულებით. მიმართულება "კოგნიტური და მეტყველების განვითარება". საგანმანათლებლო სფერო „შემეცნება“. განმარტებითი შენიშვნა. საგანმანათლებლო დარგის „შემეცნება“ შინაარსი მიზნად ისახავს ბავშვების შემეცნებითი ინტერესების განვითარების მიზნების მიღწევას, ბავშვების ინტელექტუალურ განვითარებას შემდეგი ამოცანების გადაჭრის გზით: სენსორული განვითარება; შემეცნებით-კვლევითი და პროდუქტიული (კონსტრუქციული) აქტივობების განვითარება; ელემენტარული ფორმირება. მათემატიკური ცნებები სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირება, ბავშვთა ჰორიზონტების გაფართოება“*. სენსორული განვითარება. აღქმის განვითარება; პირობების შექმნა ბავშვებისთვის, რათა გაეცნონ საგნების ფერს, ფორმას, ზომას, მატერიალურ თვისებებს (თბილი, ცივი, მყარი, რბილი, ფუმფულა და ა.შ.); სხვადასხვა მუსიკალური ინსტრუმენტის ხმის აღქმისა და მშობლიური მეტყველების უნარის განვითარება. ფერის, ფორმის, ზომის, როგორც ობიექტების განსაკუთრებული თვისებების იდენტიფიცირების უნარის კონსოლიდაცია; დააჯგუფეთ ერთგვაროვანი ობიექტები რამდენიმე სენსორული მახასიათებლის მიხედვით: ზომა, ფორმა, ფერი. ობიექტების იდენტურობისა და განსხვავების დადგენის უნარ-ჩვევების გაუმჯობესება მათი თვისებების მიხედვით: ზომა, ფორმა, ფერი. შეახსენეთ ბავშვებს ფორმების სახელები (მრგვალი, სამკუთხა, მართკუთხა და კვადრატი). ბავშვთა სენსორული გამოცდილების გამდიდრება, მისი მეტყველებაში ჩაწერის უნარის გამომუშავება. აღქმის გაუმჯობესება (აქტიურად ყველა გრძნობის ჩათვლით). ფიგურული იდეების განვითარება (ეპითეტების და შედარებების გამოყენება საგნების დახასიათებისას). საგნების გამოკვლევის სხვადასხვა ხერხის დემონსტრირება, ობიექტზე და მის ნაწილებზე ხელის მოძრაობების აქტიური ჩათვლით (ობიექტის ხელებით დაჭერა, ერთი ან მეორე ხელის (თითის) გადაადგილება საგნის კონტურის გასწვრივ). განმარტებითი შენიშვნა. შემეცნებითი და კვლევითი პროდუქტიული (კონსტრუქციული) აქტივობების განვითარება. კვლევითი ინტერესის წახალისება, მარტივი დაკვირვების ჩატარება. ობიექტების გამოკვლევის მეთოდების გაცნობა, უმარტივესი ექსპერიმენტების ჩათვლით (ჩაძირვა - არ იძირება, მსხვრევა - არ ტყდება). ბავშვების მიყვანა შექმნილი შენობების მარტივ ანალიზამდე. კონსტრუქციული უნარების გაუმჯობესება. შენობის ძირითადი ნაწილების (კუბურები, აგური, ფირფიტები, ცილინდრები, სამკუთხა პრიზმები) გარჩევის, დასახელებისა და გამოყენების უნარის კონსოლიდაცია, ადრე შეძენილი უნარების გამოყენებით ახალი შენობების აგება (გადაფარვა, მიმაგრება, მიმაგრება) და შენობებში სხვადასხვა ფერის ნაწილების გამოყენება. სიხარულის განცდის შენარჩუნება, რომელიც მოდის წარმატებული შენობის შექმნით. აგურის და ფირფიტების ვერტიკალურად ზედიზედ, წრეში, ოთხკუთხედის პერიმეტრის გასწვრივ განლაგების უნარის ჩამოყალიბება, ერთმანეთის გვერდით მჭიდროდ, გარკვეულ მანძილზე (ღობე, კარიბჭე). ბავშვების წახალისება, შექმნან დიზაინის ვარიანტები სხვა დეტალების დამატებით (კარიბჭის ბოძებზე სამკუთხა პრიზმები დადეთ, ბოძების გვერდით კუბურები და ა.შ.). შენობების შეცვლის უნარის ჩამოყალიბება ორი გზით: ზოგიერთი ნაწილის სხვა ნაწილებით ჩანაცვლებით ან მათი სიმაღლითა და სიგრძით აშენებით (დაბალი და მაღალი კოშკი, მოკლე და გრძელი მატარებელი). შენობების საკუთარი დიზაინის მიხედვით აშენების სურვილის განვითარება; შენობებთან თამაშის უნარის ჩამოყალიბება, მათი შერწყმა ნაკვეთის მიხედვით: ბილიკი და სახლები - ქუჩა; მაგიდა, სკამი, დივანი - თოჯინების ავეჯი. ბავშვებში თამაშის შემდეგ ყუთებში ნაწილების ფრთხილად ჩადების ჩვევის ჩამოყალიბება. პროდუქტიული საქმიანობა. პროდუქტიული საქმიანობის განვითარება, განხილვა, მისი შედეგების განხილვა. იდეების ჩამოყალიბება საქმიანობის შედეგსა და საკუთარ მიზანმიმართულ საქმიანობას შორის კავშირის შესახებ, ანუ პროდუქტის ავტორობის შესახებ. განმარტებითი შენიშვნა. ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირება. რაოდენობა. ჯგუფში ობიექტების საერთო მახასიათებლის დანახვის უნარის განვითარება (ყველა ბურთი მრგვალია, ეს ყველაფერი წითელია, ეს ყველაფერი დიდია და ა.შ.). ჰომოგენური ობიექტების ჯგუფების ჩამოყალიბებისა და მათგან ცალკეული ობიექტების იზოლირების უნარის ფორმირება; განასხვავებენ ცნებებს ბევრი, ერთი, ერთ ჯერზე, არცერთი; გარემოში ერთი ან რამდენიმე იდენტური ობიექტის პოვნა; გაიგეთ კითხვა "რამდენი?"; პასუხის გაცემისას გამოიყენეთ სიტყვები ბევრი, ერთი, არცერთი. ელემენტების (ობიექტების) ურთიერთშედარების საფუძველზე ობიექტების ორი თანაბარი (არათანაბარი) ჯგუფის შედარების უნარის ფორმირება. ერთი ჯგუფის ობიექტების თანმიმდევრული სუპერპოზიციის და მეორის ობიექტებზე გამოყენების ტექნიკის გაცნობა. კითხვების გაგების უნარის გამომუშავება „თანაბარია?“, „რა არის მეტი (ნაკლები)?“; უპასუხეთ კითხვებს ისეთი წინადადებების გამოყენებით, როგორიცაა: „თითოეულ წრეზე დავდე სოკო, მეტი წრეა, მაგრამ ნაკლები სოკო“. მაგნიტუდა. კონტრასტული და იდენტური ზომის ობიექტების შედარების უნარის ფორმირება; ობიექტების შედარებისას შეადარეთ ერთი ობიექტი მეორეს მოცემული ზომის მახასიათებლის მიხედვით (სიგრძე, სიგანე, სიმაღლე, ზომა მთლიანობაში), სუპერპოზიციისა და გამოყენების ტექნიკის გამოყენებით; აღნიშნეთ შედარების შედეგი სიტყვებთან: გრძელი - მოკლე, იდენტური (ტოლი) სიგრძით, განიერი - ვიწრო, იდენტური (ტოლი) სიგანეში, მაღალი - დაბალი, იდენტური (ტოლი) სიმაღლეში, დიდი - პატარა, იდენტური (ტოლი) ზომაში. ფორმა. ბავშვებს გავაცნოთ გეომეტრიული ფორმები: წრე, კვადრატი, სამკუთხედი. ამ ფიგურების ფორმის შემოწმება (მხედველობისა და შეხების გამოყენებით). ორიენტაცია სივრცეში. საკუთარი სხეულის ნაწილების ადგილმდებარეობის ნავიგაციის უნარის განვითარება და, ამის შესაბამისად, საკუთარი თავისგან სივრცითი მიმართულებების გარჩევა: ზემოთ - ქვემოთ, წინ - უკან (უკან), მარჯვნივ - მარცხნივ; განასხვავებენ მარჯვენა და მარცხენა ხელებს. დროზე ორიენტაცია. ნავიგაციის უნარის ფორმირება დღის კონტრასტულ ნაწილებში: დღე - ღამე, დილა - საღამო. კომპლექსური თემატური დაგეგმვა საგანმანათლებლო სფეროს ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირებისა და პროდუქტიული (კონსტრუქციული) აქტივობების განყოფილებისთვის ,,შემეცნება“ კვირის სექტემბრის ნომერი თემა 1-2 კვირა: „გამარჯობა საბავშვო ბაღი“; 3-4 კვირა „შემოდგომა“ თემის პროგრამის შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა FEMP 1 კვირა: გაკვეთილი No1 (სექტემბერი) ბურთის (ბურთის) და კუბის (კუბის) გარჩევისა და დასახელების უნარის გაძლიერება ფერის მიუხედავად. და ფიგურების ზომა V.I. პომორაევა, V.A. Pozina "გაკვეთილები FEMP მე-2 უმცროსი ჯგუფზე" სამშენებლო კვირა 2: "ღობე საბავშვო ბაღისთვის" (გაკვეთილი No14 სერიიდან "ღობე") ასწავლე ბავშვებს ფორმების მონაცვლეობა ფერისა და ტიპის მიხედვით; განავითარეთ კონსტრუქციული შესაძლებლობები T.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "კომპლექსური კლასები მე -2 უმცროსი ჯგუფში" გვ. 72 L.V. საგნების რაოდენობის გარჩევა სიტყვების გამოყენებით ერთი, ბევრი, ცოტა.V.I. პომორაევა, V.A. Pozina „გაკვეთილები FEMP მე-2 უმცროსი ჯგუფის შესახებ“ FEMP 4 კვირა: გაკვეთილი No2 (ოქტომბერი) წარმოადგინეთ ობიექტების ჯგუფის შედგენა ცალკეული ობიექტებიდან და ერთი ობიექტის იზოლაცია; ისწავლეთ სიტყვების ბევრი, ერთი, არცერთის გაგება V.I. პომორაევა, V.A. Pozina "კლასები FEMP მე-2 უმცროსი ჯგუფის შესახებ" ოქტომბერი No კვირა თემა "შემოდგომა" თემის პროგრამის შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: მონიტორინგის შევსება ბავშვებისთვის საჭირო უნარების დაუფლებისთვის. საგანმანათლებლო სფეროში "შემეცნება" განყოფილება FEMP და პროდუქტიული (კონსტრუქციული) აქტივობების განვითარება 2 კვირა: მონიტორინგი მონიტორინგის ბარათების შევსება ბავშვებისთვის საჭირო უნარებისა და შესაძლებლობების დაუფლებისთვის საგანმანათლებლო სფეროში "შემეცნება" განყოფილებაში FEMP და პროდუქტიული ( კონსტრუქციული) აქტივობები FEMP 3 კვირა: გაკვეთილი No3 (ოქტომბერი) განაგრძეთ ცალკეული ობიექტებიდან საგნების ჯგუფის შედგენისა და მისგან ერთი ობიექტის შედგენის უნარის გამომუშავება; ისწავლეთ პასუხის გაცემა კითხვაზე "რამდენი?" "და განსაზღვრეთ აგრეგატები სიტყვებით ერთი, ბევრი, არცერთი. V.I. პომორაევა, V.A. Pozina "გაკვეთილები FEMP მე-2 უმცროსი ჯგუფის შესახებ" მშენებლობა მე-4 კვირა: "სხვადასხვა სიგრძის ბილიკები" ასწავლეთ ბავშვებს ააგონ ბილიკები მათი სიგრძის ცვალებადობით; დააფიქსირეთ სახელები. დეტალები.T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova „კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში“ გვ.72 ლ. , ჩემი ქალაქი“ 3,4,5 კვირა: „მე და ჩემი ოჯახი“ თემის პროგრამული შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა FEMP 1 კვირა: გაკვეთილი No1 (ნოემბერი) ისწავლეთ ორი ობიექტის სიგრძის შედარება და მიუთითეთ შედეგი. შედარება სიტყვებით გრძელი - მოკლე, უფრო მოკლე 2 უმცროსი ჯგუფი FEMP 2 კვირა: გაკვეთილი No 2 (ნოემბერი) ისწავლეთ ერთი და მრავალი ობიექტის პოვნა სპეციალურად შექმნილ გარემოში, უპასუხეთ კითხვას „რამდენი?“ განაგრძეთ სწავლება, თუ როგორ უნდა შევადაროთ ორი ობიექტი სიგრძით ზედმეტად და გამოყენების მეთოდების გამოყენებით, რათა აღვნიშნოთ შედარების შედეგები სიტყვებთან გრძელი - მოკლე, უფრო მოკლე - V.I. პომორაევა, V.A. Pozina “გაკვეთილები FEMP მე-2 უმცროსი ჯგუფის შესახებ” FEMP მე-3 კვირა: გაკვეთილი No3 (ნოემბერი) განაგრძეთ სწავლება, თუ როგორ უნდა იპოვოთ ერთი და ბევრი ობიექტი სპეციალურად შექმნილ გარემოში, აღნიშნეთ აგრეგატები სიტყვებით ერთი, ბევრი; შემოიტანეთ კვადრატი, ასწავლეთ წრის და კვადრატის გარჩევა V.I. პომორაევა, V.A. Pozina "კლასები FEMP მე-2 უმცროსი ჯგუფის შესახებ" მშენებლობა მე -4 კვირა: "სახლები" ასწავლეთ ბავშვებს ბუდე თოჯინების სახლების აშენება; ნაწილების და მათი ფერის დასახელების უნარის გაძლიერება; განავითარეთ კონსტრუქციული უნარები L.V. Kutsakova „დიზაინი და მხატვრული ნამუშევარი საბავშვო ბაღში“ გვ. ბევრი; გააგრძელეთ წრის და კვადრატის გარჩევა და დასახელება V.I. პომორაევა, ვ.ა. პოზინა "გაკვეთილები FEMP მე-2 უმცროსი ჯგუფის ჯგუფზე" დეკემბერი No კვირა თემა 1-2 კვირა: "ადამიანი და ცხოველთა სამყარო" 3-4 კვირა: "ახალი წელი" თემის პროგრამული შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა FEMP. 1 კვირა: გაკვეთილი No1 ( დეკემბერი) გააუმჯობესოს ორი ობიექტის სიგრძით შედარების უნარი, შედარების შედეგები აღინიშნება სიტყვებით გრძელი - მოკლე, უფრო გრძელი - მოკლე, იდენტური სიგრძით; გარემოში ერთი ან რამდენიმე ობიექტის პოვნის უნარის გამომუშავება. და. პომორაევა, V.A. Pozina „გაკვეთილები FEMP მე-2 უმცროსი ჯგუფის შესახებ“ FEMP მე-2 კვირა: გაკვეთილი No2 (დეკემბერი) გააგრძელე გარემოში ერთი ან ბევრი ობიექტის პოვნის უნარის გაუმჯობესება; წრის და კვადრატის გარჩევისა და დასახელების უნარის გაძლიერება; გააუმჯობესეთ ორი ობიექტის სიგრძის შედარების უნარი ზედმეტად და გამოყენების მეთოდების გამოყენებით, შედარების შედეგები აღინიშნება სიტყვებით გრძელი - მოკლე, უფრო გრძელი - მოკლე, სიგრძით ტოლი. და. პომორაევა, V.A. Pozina "გაკვეთილები FEMP მე-2 უმცროსი ჯგუფზე" სამშენებლო კვირა 3: "ღობე ცხენისთვის (ძროხა)" (გაკვეთილი No15 სერიიდან "ღობე") ასწავლეთ ბავშვებს ღობის აშენება, ღობე ცხენისთვის; ნაწილების და მათი ფერის დასახელების უნარის გაძლიერება; განავითარეთ კონსტრუქციული შესაძლებლობები ლ.ვ. კუცაკოვა „დიზაინი და მხატვრული ნამუშევარი საბავშვო ბაღში“ გვ.43 FEMP 4-ე კვირა: გაკვეთილი No3 (დეკემბერი) ისწავლეთ ობიექტების ორი ჯგუფის შედარება, გაიგეთ სიტყვების მნიშვნელობა ბევრი, თანაბრად; ივარჯიშეთ ორიენტაცია საკუთარ სხეულზე, განასხვავეთ მარჯვენა და მარცხენა ხელები V.I. პომორაევა, V.A. Pozina "გაკვეთილები FEMP მე-2 უმცროსი ჯგუფზე" იანვარი კვირა No. თემა 2,3,4 კვირა "ზამთარი" თემის პროგრამის შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: FEMP არდადეგები 2 კვირა: გაკვეთილი No1 (იანვარი. ) ისწავლეთ სიგანით კონტრასტული ორი ობიექტის შედარება, გადაფარვის ტექნიკისა და აპლიკაციების გამოყენებით, აღნიშნეთ შედარების შედეგები სიტყვებთან ფართო - ვიწრო, უფრო ფართო - ვიწრო; განაგრძეთ სწავლება, თუ როგორ უნდა შევადაროთ ობიექტების ორი ჯგუფი ზედმეტობის მეთოდის გამოყენებით, რათა აღვნიშნოთ შედარების შედეგები სიტყვებით ბევრი, თანაბრად, როგორც ბევრი. და. პომორაევა, ვ.ა. პოზინა "გაკვეთილები FEMP 2 უმცროსი ჯგუფის შესახებ" ე. ჩერენკოვა "უმარტივესი ორიგამის მოდელების განვითარების ABC" FEMP მე-3 კვირა: გაკვეთილი No3 (იანვარი) გაეცანით სამკუთხედს: ისწავლეთ ფიგურის გარჩევა და დასახელება; გააუმჯობესოს საგანთა ორი თანაბარი ჯგუფის შედარების უნარი ზედმეტობის მეთოდით, აღნიშნოს შედარების შედეგები სიტყვებით ბევრი, თანაბრად, იმდენი - რამდენიც; გაიმყარეთ ორი ობიექტის სიგანეში შედარების უნარები, ისწავლეთ სიტყვების ფართო - ვიწრო, უფრო ფართო - ვიწრო, სიგრძის თანაბარი გამოყენება. და. პომორაევა, V.A. Pozina "გაკვეთილები FEMP მე-2 უმცროსი ჯგუფის შესახებ" სამშენებლო კვირა 4: "მატრიოშკა თოჯინები ცეკვავენ ნაძვის ხის ირგვლივ" (გაკვეთილი No11 სერიიდან "სახლები") ასწავლეთ ბავშვებს სლაიდის აგება ორი კიბით; ნაწილების და მათი ფერის დასახელების უნარის გაძლიერება; კონსტრუქციული შესაძლებლობების განვითარება. ლ.ვ.კუცაკოვა „დიზაინი და მხატვრული ნამუშევარი საბავშვო ბაღში“ გვ.42 თებერვალი № კვირეული თემა 1-2 კვირა: „მე გავიზრდები ჯანმრთელად“ 3-4 კვირა: „სამშობლოს დამცველის დღე“ თემის პროგრამის შინაარსის მიზნები. მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა FEMP 1 კვირა: გაკვეთილი No 1 (თებერვალი) განაგრძეთ სწავლება, თუ როგორ უნდა შევადაროთ ობიექტების ორი თანაბარი ჯგუფი განაცხადის მეთოდის გამოყენებით, რათა აღვნიშნოთ შედარების შედეგები სიტყვებით მრავალი, თანაბრად, რამდენით; ნაცნობი გეომეტრიული ფორმების (წრე, კვადრატი, სამკუთხედი) გარჩევისა და დასახელების უნარის გაუმჯობესება; ივარჯიშეთ საკუთარი თავისგან სივრცითი მიმართულებების განსაზღვრა და მათი აღნიშვნა ზემოთ - ქვემოთ სიტყვებით. და. პომორაევა, V.A. Pozina "გაკვეთილები FEMP მე-2 უმცროსი ჯგუფზე" FEMP მე-2 კვირა: გაკვეთილი No2 (თებერვალი) დანერგეთ ორი ობიექტის სიმაღლეში შედარების ტექნიკა, ისწავლეთ სიტყვების გაგება მაღალი - დაბალი, უფრო მაღალი - ქვედა; ივარჯიშეთ საკუთარი თავისგან სივრცითი მიმართულებების განსაზღვრაში; გააუმჯობესეთ ორი თანაბარი ჯგუფის ობიექტების შედარების უნარები აპლიკაციის მეთოდით, სიტყვებით შედარების შედეგების აღნიშვნა ბევრში, თანაბრად, იმდენი - რამდენიც. და. პომორაევა, V.A. Pozina „გაკვეთილები FEMP მე-2 უმცროსი ჯგუფზე“ FEMP მე-3 კვირა: გაკვეთილი No3 (თებერვალი) განაგრძეთ ორი ობიექტის შედარების სწავლა გადაფარვისა და გამოყენების მეთოდების გამოყენებით, აღნიშნეთ შედარების შედეგები სიტყვებთან მაღალი - დაბალი. , უფრო მაღალი - ქვედა; განაგრძეთ ობიექტების ორი თანაბარი ჯგუფის შედარების უნარ-ჩვევების გაუმჯობესება ზემოქმედებისა და გამოყენების მეთოდების გამოყენებით, რაც მიუთითებს სიტყვებთან შედარების შედეგებს ბევრში, თანაბრად, იმდენივე - V.I. პომორაევა, V.A. Pozina „კლასები FEMP მე-2 უმცროსი ჯგუფზე“ მშენებლობა მე-4 კვირა: „სრიალი კიბეებით“ ასწავლეთ ბავშვებს სლაიდის აგება ორი კიბით; ნაწილების და მათი ფერის დასახელების უნარის გაძლიერება; განავითარეთ კონსტრუქციული უნარები ლ. თემის FEMP-ის მეთოდოლოგიური უზრუნველყოფა 1 კვირა: გაკვეთილი No1 (მარტი) განაგრძეთ სწავლება, თუ როგორ უნდა შევადაროთ ობიექტების ორი არათანაბარი ჯგუფი ზედმეტად და გამოყენების მეთოდებით, აღნიშნეთ შედარების შედეგები სიტყვებთან მეტი - ნაკლები, თანაბრად, იმდენი, რამდენიც; ნაცნობი გეომეტრიული ფორმების (წრე, კვადრატი, სამკუთხედი) გარჩევისა და დასახელების უნარის გაუმჯობესება. და. პომორაევა, V.A. Pozina "გაკვეთილები FEMP მე-2 უმცროსი ჯგუფზე" FEMP მე-2 კვირა: გაკვეთილი No2 (მარტი) გააუმჯობესოს უნარი შეადაროს ობიექტების ორი თანაბარი და არათანაბარი ჯგუფი, გამოიყენოს გამონათქვამები მეტი - ნაკლები, თანაბრად, იმდენი - რამდენიც; გააძლიერეთ ორი ობიექტის სიგრძისა და სიმაღლის შედარების მეთოდები და მიუთითეთ შედარების შედეგები შესაბამისი სიტყვებით. და. პომორაევა, V.A. Pozina „გაკვეთილები FEMP მე-2 უმცროსი ჯგუფის შესახებ“ FEMP მე-3 კვირა: გაკვეთილი No3 (მარტი) ივარჯიშეთ ობიექტების ორი ჯგუფის შედარებაზე ზემოქმედებისა და გამოყენების მეთოდების გამოყენებით და გამოიყენეთ სიტყვები მეტი - ნაკლები, იმდენი - რამდენიც; დღის ნაწილების გარჩევისა და დასახელების უნარის გაძლიერება: დღე, ღამეV.I. პომორაევა, V.A. Pozina „გაკვეთილები FEMP მე-2 უმცროსი ჯგუფზე“ მშენებლობა მე-4 კვირა: „ტერემოკი“ (გაკვეთილი No12 სერიიდან „სახლები“) სახლის აშენების უნარის გაძლიერება, ტერემოკი; დამატებითი შენობების მშენებლობის წახალისება; ისწავლეთ შენობებთან თამაში. ლ.ვ. კუცაკოვა „დიზაინი და მხატვრული ნამუშევარი საბავშვო ბაღში“ გვ. კვირა: გაკვეთილი No1 (აპრილი) ისწავლეთ საგნების და ბგერების მოცემული რაოდენობის რეპროდუცირება მოდელის მიხედვით (რიცხვის დათვლის და დასახელების გარეშე); ნაცნობი გეომეტრიული ფორმების (წრე, კვადრატი, სამკუთხედი) გარჩევისა და დასახელების უნარის გაუმჯობესება. და. პომორაევა, V.A. Pozina "გაკვეთილები FEMP მე-2 უმცროსი ჯგუფის შესახებ" FEMP მე-2 კვირა: გაკვეთილი No2 (აპრილი) მოცემული რაოდენობის საგნების და ბგერების მოდელის მიხედვით გამრავლების უნარის გაძლიერება (ნომრის დათვლისა და დასახელების გარეშე); ივარჯიშეთ ორი ობიექტის ზომის მიხედვით შედარების უნარი, აღნიშნეთ შედარების შედეგი სიტყვებთან დიდი, პატარა. ივარჯიშეთ საკუთარი თავისგან სივრცითი მიმართულებების გარჩევისა და მათი სიტყვებით აღნიშვნის უნარს: წინ - უკან, მარცხნივ - მარჯვნივ. და. პომორაევა, V.A. Pozina „გაკვეთილები FEMP მე-2 უმცროსი ჯგუფზე“ FEMP მე-3 კვირა: გაკვეთილი No3 (აპრილი) ისწავლეთ ერთმანეთისგან განასხვავოთ ერთი და ბევრი მოძრაობა და მიუთითოთ მათი რიცხვი სიტყვებით ერთი, ბევრი; ივარჯიშეთ საკუთარი თავის მიმართ სივრცითი მიმართულებების გარჩევის და სიტყვებით აღნიშვნის უნარს: წინ - უკან, მარცხნივ - მარჯვნივ, ზემოთ - ქვემოთ; ინდივიდუალური ობიექტებიდან ობიექტების ჯგუფის შექმნის და ჯგუფიდან ერთი ობიექტის არჩევის უნარის გაუმჯობესება. და. პომორაევა, V.A. Pozina "გაკვეთილები FEMP მე-2 უმცროსი ჯგუფის შესახებ" მშენებლობა მე -4 კვირა: "კარიბჭე" ასწავლეთ ბავშვებს, შეცვალეთ შენობა, შეცვალეთ იგი სიმაღლეში; ნაწილების სახელების დაფიქსირება; განავითარეთ წარმოსახვა. ლ.ვ.კუცაკოვა „დიზაინი და მხატვრული ნამუშევარი საბავშვო ბაღში“ გვ.40 FEMP 5-ე კვირა: გაკვეთილი No4 (აპრილი) ზედმეტად და აპლიკაციის საშუალებით საგნების ორი თანაბარი და არათანაბარი ჯგუფის შედარების უნარი, გამოიყენე გამონათქვამები მეტი - ნაკლები, თანაბრად. , იმდენი - რამდენი; სავარჯიშო ზომით ორი ობიექტის შედარებისას, სიტყვებთან შედარების შედეგის აღმნიშვნელი დიდი, პატარა; ისწავლეთ საგნების სივრცითი განლაგების განსაზღვრა წინადადებების გამოყენებით on, under, in და ა.შ. V.I. პომორაევა, V.A Pozina "გაკვეთილები FEMP მე-2 უმცროსი ჯგუფის შესახებ" მაისის კვირა No. თემა 1-2 კვირა: "ზღაპრები" თემის პროგრამის შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა FEMP 1 კვირა: გაკვეთილი No1 (მაისი) გაძლიერება ორი თანაბარი და არათანაბარი ჯგუფის ობიექტების შედარების უნარი გადაფარვისა და გამოყენების გზებით, გამოიყენოს გამონათქვამები მეტი - ნაკლები, თანაბრად, იმდენი - რამდენიც; სავარჯიშო ზომით ორი ობიექტის შედარება, სიტყვებთან შედარების შედეგის აღმნიშვნელი დიდი, პატარა; ისწავლეთ ობიექტების სივრცითი განლაგების განსაზღვრა წინადადებების გამოყენებით on, under, in და ა.შ. და. Pomoraeva, V.A Pozina "გაკვეთილები FEMP 2nd Junior Group" FEMP 2nd week: გაკვეთილი No2 (მაისი) გეომეტრიული ფორმების გარჩევისა და დასახელების უნარის გაუმჯობესება: წრე, კვადრატი, სამკუთხედი, ბურთი, კუბი. პომორაევა, V.A. Pozina "კლასები FEMP მე-2 უმცროსი ჯგუფში" 3 კვირა: მონიტორინგის ბარათების შევსება ბავშვებისთვის საჭირო უნარებისა და შესაძლებლობების დაუფლებისთვის FEMP საგანმანათლებლო სფეროში "შემეცნება" და პროდუქტიული (კონსტრუქციული) აქტივობების განვითარება 4 კვირა: მონიტორინგი მონიტორინგის ბარათების შევსება ოსტატობის მქონე ბავშვებისთვის FEMP-ის საგანმანათლებლო სფეროს „შემეცნება“ განყოფილებაში და პროდუქტიული (კონსტრუქციული) აქტივობების განვითარება ახსნა-განმარტებითი ჩანაწერი. სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირება, ჰორიზონტების გაფართოება. საგანი და სოციალური გარემო. სუბიექტურ-სივრცითი განვითარების გარემოს ობიექტებზე და მოვლენებზე ყურადღების ფოკუსირების უნარის ფორმირება; დაამყაროს უმარტივესი კავშირები ობიექტებსა და მოვლენებს შორის, გააკეთოს უმარტივესი განზოგადება. უშუალო გარემოში არსებული ობიექტების გაცნობა და მათი დანიშნულება. საგნების ფერის, ზომის, ფორმის, წონის (მსუბუქი, მძიმე) განსაზღვრის უნარის განვითარება; მათი მდებარეობა საკუთარ თავთან მიმართებაში (შორს, ახლოს, მაღლა). მასალების (ხის, ქაღალდის, ქსოვილის, თიხის) გაცნობა, მათი თვისებები (სიმტკიცე, სიმტკიცე, რბილობა). ნაცნობი საგნების დაჯგუფების (ჩაი, მაგიდა, სამზარეულოს ჭურჭელი) და (კერძები - ტანსაცმელი) კლასიფიკაციის უნარის ფორმირება. თეატრის გაცნობა მინი-სპექტაკლებისა და სპექტაკლების, ასევე საბავშვო ლიტერატურის ნაწარმოებებზე დაფუძნებული დრამატიზაციის თამაშების საშუალებით. უშუალო გარემოს გაცნობა (ურბანული/სოფლის ინფრასტრუქტურის ძირითადი ობიექტები): სახლი, ქუჩა, მაღაზია, კლინიკა, პარიკმახერი. ბავშვს გასაგები პროფესიების გაცნობა (ექიმი, პოლიციელი, გამყიდველი, მასწავლებელი და ა.შ.). ბუნების გაცნობა. მცენარეებისა და ცხოველების შესახებ ბავშვების გაგების გაფართოება. განაგრძო გაცნობა შინაურ ცხოველებთან და მათ ლეკვებთან, მათი ქცევისა და კვების თავისებურებებით. ბუნების ამ კუთხის ბინადართა გაცნობა. ველური ცხოველების შესახებ იდეების გაფართოება (ტერიტორიისთვის დამახასიათებელი 3-4 სახეობა). ადგილზე მფრინავ ფრინველებზე დაკვირვების უნარის ფორმირება (ტერიტორიისთვის დამახასიათებელი 3-4 სახეობა). ზამთარში ფრინველების კვება. ბავშვების მწერების გაგების გაფართოება ( მოცემული ტერიტორიისთვის დამახასიათებელი 3-4 სახეობა). გარეგნულად გარჩევისა და დასახელების უნარის განვითარება: ბოსტნეული (3-4 სახეობა), ხილი (3-4 სახეობა), კენკრა (3-4 სახეობა). ტერიტორიის ზოგიერთი მცენარის გაცნობა: ხეები, აყვავებული ბალახოვანი მცენარეები (3-4 სახეობა). შიდა მცენარეების გაცნობა (3-4 სახეობა). ჩამოყალიბდა იდეა, რომ მცენარეებს სჭირდებათ ნიადაგი, წყალი და ჰაერი ზრდისთვის. გაეცნონ თანმიმდევრული სეზონების დამახასიათებელ მახასიათებლებს და იმ ცვლილებებს, რომლებიც ამასთან დაკავშირებით ხდება მოზრდილებისა და ბავშვების ცხოვრებაში და საქმიანობაში. იდეების ჩამოყალიბება წყლის თვისებების შესახებ (მიედინება, ადიდდება, თბება, გაცივდება), ქვიშა (მშრალი - იშლება, სველი - ყალიბდება), თოვლი (ცივი, თეთრი, დნება სითბოსგან). ცოცხალ და უსულო ბუნებაში უმარტივესი ურთიერთობების შესახებ იდეების ჩამოყალიბება. ბუნებაში ქცევის წესების გაცნობა (ნუ დახევენ მცენარეებს ზედმეტად, არ დაამტვრიოთ ხის ტოტები, არ შეეხოთ ცხოველებს და ა.შ.). სეზონური დაკვირვებები შემოდგომა. ბუნებაში ცვლილებების შემჩნევის უნარის განვითარება: ცივა, წვიმს, ადამიანები იცვამენ თბილ ტანსაცმელს, ფოთლები იწყებენ ფერის შეცვლას და ცვენას, ფრინველები მიფრინავენ თბილ კლიმატებში. შემოდგომაზე ბოსტნეულის და ხილის მოსავლის აღების კონცეფციის გაფართოება. ყველაზე გავრცელებული ბოსტნეულისა და ხილის გარეგნობის, გემოს, ფორმისა და დასახელების მიხედვით გარჩევის უნარის განვითარება. ზამთარი. იდეების გაფართოება ზამთრის ბუნების დამახასიათებელ მახასიათებლებზე (ცივა, თოვს; ადამიანებს ზამთრის ტანსაცმელი აცვიათ). ადგილზე მოფრენილ ფრინველებზე დაკვირვების ორგანიზება და მათი კვება. ზამთრის ბუნების მშვენიერების შემჩნევის უნარის განვითარება: თოვლით დაფარული ხეები, ფუმფულა თოვლი, ყინულის გამჭვირვალე ნაჭრები და ა.შ. ბავშვების წახალისება, მონაწილეობა მიიღონ დაღმართზე ციგით სრიალში, თოვლისგან ხელნაკეთობების დამზადებასა და თოვლის შენობების გაფორმებაში. გაზაფხული. გაზაფხულის ბუნების დამახასიათებელი ნიშნების გაცნობა: მზე უფრო კაშკაშა ანათებს, თოვლი იწყებს დნობას, ფხვიერდება, ბალახი გაიზარდა, ხეებზე ფოთლები აყვავდა, ჩნდება პეპლები და ჩხირები. გაფართოვდა ბავშვების გაგება ბუნებაში უმარტივესი კავშირების შესახებ: მზემ დაიწყო დათბობა - გახურდა - გაჩნდა ბალახი, ფრინველებმა დაიწყეს სიმღერა, ადამიანებმა შეცვალეს თბილი ტანსაცმელი მსუბუქით. საწოლებში ყვავილოვანი მცენარეებისა და ბოსტნეულის თესლების დარგვაზე დაკვირვება. ზაფხული. იდეების გაფართოება ბუნებაში ზაფხულის ცვლილებების შესახებ: ცხელი, კაშკაშა მზე, მცენარეები ყვავის, ხალხი ბანაობენ, წიწილები ბუდეებში ჩნდებიან. ელემენტარული იდეების ჩამოყალიბება ბაღისა და ბოსტნეულის მცენარეებზე. ცოდნის კონსოლიდაცია იმის შესახებ, რომ ბევრი ხილი, ბოსტნეული და კენკრა ზაფხულში მწიფდება. საგანმანათლებლო სფეროში სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირების განყოფილების ყოვლისმომცველი თემატური დაგეგმვა „შემეცნება“ კვირის სექტემბრის ნომერი თემა 1-2 კვირა: „გამარჯობა საბავშვო ბაღი“; 3-4 კვირა „შემოდგომა“ თემის პროგრამული შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: „ჩვენს საბავშვო ბაღში კარგია“ ასწავლეთ ბავშვებს ნავიგაცია სკოლამდელი დაწესებულების ზოგიერთ ოთახში; სკოლამდელი დაწესებულების თანამშრომლების მიმართ მეგობრული დამოკიდებულების და პატივისცემის გამომუშავება. O.V. Dybina "კლასები გარე სამყაროსთან გაცნობის შესახებ მე -2 უმცროს ჯგუფში." თან. 22 T.V. Kosyanenko, O.V. პავლოვა „კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროსი ჯგუფში“ გვ. ისწავლეთ მასწავლებლებს დაურეკოთ სახელით, პატრონიმით და მიმართოთ მათ „თქვენ“; მასწავლებლისა და მისი მუშაობისადმი პატივისცემის გამომუშავება ო.ვ. თან. კვირა 333: „შესავალი ტურფისა და სტაფილოს ძირეული ბოსტნეულის შესახებ“ ასწავლეთ ბავშვებს განასხვავონ სტაფილო და სტაფილო; დაასახელეთ ძირეული ბოსტნეულის სახელები, მათი სენსორული მახასიათებლები; განავითარეთ ბავშვების განსხვავებული შეგრძნებები, მათი მეტყველება ს.ნ. ნიკოლაევა „ახალგაზრდა ეკოლოგი“ გვ. იცოდე და დაასახელოს მათი სახელები, ფორმის, ფერის, გემოს თვისებები; შეიმუშავეთ სენსორული შეგრძნებები ს. აუცილებელი უნარები და შესაძლებლობები საგანმანათლებლო სფეროში "შემეცნება" განყოფილება - სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირება მე-2 კვირა: მონიტორინგი მონიტორინგის ბარათების შევსება საგანმანათლებლო სფეროში საჭირო უნარებისა და შესაძლებლობების ბავშვების დაუფლებისთვის - განყოფილება "შემეცნება" - ფორმირება. სამყაროს ჰოლისტიკური სურათი მე-3 კვირა: „ხილების გაცნობა“ ისწავლეთ ვაშლის, მსხლის, ქლიავის გარჩევა; იცოდე ხილის სახელები, მათი სენსორული მახასიათებლები; განავითარეთ ბავშვების სხვადასხვა გრძნობა - ვიზუალური, ტაქტილური, გემოთი და ყნოსვითი ს.ნ. „ახალგაზრდა ეკოლოგი“ გვ. გააფართოვეთ თქვენი გაგება ბოსტნეულის მოყვანის შესახებ; რუსული ხალხური ზღაპრის „ტურნიპის“ დრამატიზაციაში მონაწილეობის შექმნა „გაკვეთილები FEEP-ზე მე-2 უმცროსი ჯგუფში“ გვ.8 ნოემბრის ნომერი თემა 1-2 კვირა: „ჩემი სახლი, ჩემი“. ქალაქი“ 3,4, 5 კვირა: „მე და ჩემი ოჯახი“ თემის პროგრამული შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: „ჩემი მშობლიური ქალაქი“ ასწავლე ბავშვებს მშობლიურ ქალაქს დაასახელონ; მიეცით ძირითადი იდეები თქვენი მშობლიური ქალაქის შესახებ; მიიტანეთ გაგება, რომ ქალაქში არის მრავალი ქუჩა, მრავალსართულიანი კორპუსი, სხვადასხვა მანქანები O.V. ”მე-2 უმცროსი ჯგუფში გარე სამყაროს გაცნობის გაკვეთილები” გვ განასხვავებენ ტრანსპორტის, ტრანსპორტის ტიპებს; ძირითადი მახასიათებლების იდენტიფიცირება (ფერი, ფორმა, ზომა, სტრუქტურა და ა.შ.). ) O.V. „მე-2 უმცროსი ჯგუფში გარე სამყაროს გაცნობის გაკვეთილები“ ​​გვ. ბავშვს საკუთარი სახელისადმი ინტერესის გაღვივება „მე-2 უმცროსი ჯგუფში გარე სამყაროს გაცნობის გაკვეთილები“ ​​გვ. დედა, წარმოდგენა მისცეს იმაზე, თუ რას ზრუნავს დედა ოჯახზე, საყვარელ შვილზე; დედისადმი პატივისცემის ჩამოყალიბება "მე-2 უმცროსი ჯგუფში სამყაროს გაცნობის შესახებ" გვ. ხელი შეუწყოს დამოუკიდებლობას, ოჯახსა და მეგობრებზე ზრუნვის სურვილს; წაახალისეთ ოჯახის წევრების დასახელება T.V. Kovrigina, O.V. Pavlova „კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროსი ჯგუფში“ გვ. „ახალი წელი“ თემის პროგრამული შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: „სტუმრად ბებიასთან“ გააგრძელეთ ბავშვების გაცნობა შინაური ცხოველებისა და მათი ლეკვების შესახებ; ასწავლეთ შინაური ცხოველების სწორად მოპყრობა; შინაური ცხოველების მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება O.A. Solomennikova "გაკვეთილები FEEP-ზე მე-2 უმცროსი ჯგუფში" გვ.8. სხეულის სტრუქტურა. ს.ნ.ნიკოლაევა „ახალგაზრდა ეკოლოგი“ გვ.65 კვირა 3: „დადგა ზამთარი“ ჩამოაყალიბეთ იდეები სეზონების შესახებ (ზამთარი); ისწავლეთ ზამთრის პერიოდის ძირითადი ნიშნების დასახელება; ბუნების სიყვარულის გაღვივება, M.V. Kosyanenko, ო. განავითარეთ ინტონაცია, გადაიტანეთ სიხარული და ტრიუმფი "ახალგაზრდა ეკოლოგი" გვ. 36. 4 კვირა „ზამთარი“ თემის პროგრამული შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: შვებულება 2 კვირა: „ზამთარში ჩიტები ვაჭმევთ“ ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ზამთრის ბუნებრივ მოვლენებზე; აჩვენეთ ბავშვებს ფრინველის მკვებავი; ზამთარში ფრინველების კვების სურვილის შექმნა; გააფართოვეთ იდეები გამოზამთრების შესახებ O.A. Solomennikova "გაკვეთილები FEEP-ის შესახებ მე -2 უმცროსი ჯგუფში" გვ. ფენომენები; ჩამოაყალიბეთ ესთეტიკური დამოკიდებულება გარემომცველი ბუნების მიმართ; გაამდიდრე და გაააქტიურე ლექსიკა. O.A. Solomennikova "გაკვეთილები FEEP-ზე მე-2 უმცროსი ჯგუფში" გვ. 17 კვირა: "კურდღელი და მგელი ტყის მკვიდრნი არიან" მიეცით საწყისი იდეა. ტყე და მისი მოსახლეობა, ზამთრის პერიოდში ტყის მაცხოვრებლების კვებისა და ჩვევების შესახებ S.N.Nikolaeva „ახალგაზრდა ეკოლოგი“ გვ.36 და გვ.40 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova „კომპლექსური კლასები მე-2 ჯგუფში“ გვ.142. კვირეულის თემა 1-2 კვირა: „მე ვიზრდები ჯანმრთელად“ 3-4 კვირა: „სამშობლოს დამცველის დღე“ თემის პროგრამის შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: „აიბოლიტი ამოწმებს ბავშვების ჯანმრთელობას“ დაიწყეთ ჯანმრთელობის ღირებულების გაგება. ჩამოაყალიბეთ სურვილი, გააუმჯობესეთ მეტყველება „ახალგაზრდა ეკოლოგი“ გვ. ზრუნავს თავის ოჯახზე, ის არის ექიმი და მედდა თავის სახლში. განავითარეთ პატივისცემა ო.ვ გადაიტანეს ქვიშა“ მიეცით ბავშვებს აზრი, რომ მამა ზრუნავს ოჯახზე; მამამ იცის მანქანის ტარება, ტვირთის და ხალხის ტრანსპორტირება - ის თავის სახლში მძღოლია; მამისადმი პატივისცემა ო. კარგი დამოკიდებულების გამომუშავება მამის მიმართ; გააჩინეთ სიამაყის გრძნობა თქვენს მამასთან, M.V. Kosyanenko, O.V. და საგნების სამყარო“ თემის გადაცემის შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: „მართალია, დედაო, ოქრო“ გააგრძელეთ ბავშვების დედებისა და ბებიების საქმის გაცნობა, მათი საქმიანი თვისებების ჩვენება; განავითარეთ პატივისცემა დედისა და ბებიის მიმართ, მათზე საუბრის სურვილი, ო.ვ დედის სახლში; გამოუმუშავეთ დედისადმი პატივისცემა და მისი დახმარების სურვილი. O.V. "მე-2 უმცროსი ჯგუფში გარემომცველი სამყაროს გაცნობის კლასები" გვ. დიბინა "კლასები გარე სამყაროსთან გაცნობის შესახებ 2 მლ ჯგუფში" გვ. კვირა 214: "რომელია უკეთესი: ქაღალდი თუ ქსოვილი?" ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ქაღალდისა და ქსოვილის, მათი თვისებებისა და თვისებების შესახებ; ასწავლეთ ბავშვებს დაამყარონ ურთიერთობა მასალას, საიდანაც საგანი მზადდება და საგნის გამოყენებას შორის. O.V. Dybina "კლასები გარე სამყაროსთან გაცნობის შესახებ მე -2 უმცროს ჯგუფში" გვ. 36 აპრილი No. თემა 1, 2, 3 კვირა: „გაზაფხული“ 4-5 კვირა: „ხალხური კულტურა და ტრადიციები“ თემის პროგრამის შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: „გასეირნება გაზაფხულის ტყეში“ გააცნოს ბავშვებს გაზაფხულის ამინდის დამახასიათებელი ნიშნები; გააფართოვეთ თქვენი გაგება ტყის მცენარეებისა და ცხოველების შესახებ; ელემენტარული იდეების ჩამოყალიბება ბუნებაში ყველაზე მარტივი კავშირების შესახებ O.A. Solomennikova "გაკვეთილები FEEP-ზე მე-2 უმცროსი ჯგუფში" გვ. , კოლეუსი, ასპიდისტრა); ისწავლეთ ფოთლების, ღეროების, ყვავილების გარჩევა, იცოდეთ, რომ ფესვები მიწაშია; მიეცით წარმოდგენა, რომ მათ გაზაფხულზე კვება სჭირდებათ. S.N. Nikolaeva „ახალგაზრდა ეკოლოგი“ გვ.54 კვირა 3: „ეკოლოგიური ბილიკი (ხეები და ბუჩქები ჩვენს საიტზე)“ გააფართოვეთ ბავშვების ცოდნა მცენარეების შესახებ; ჩამოუყალიბეთ მათ მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულება; განავითარეთ შრომითი უნარები. O.A.Solomennikova "გაკვეთილები FEEP-ზე მე-2 უმცროს ჯგუფში" გვ.17 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova "კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში" გვ.217 კვირა 4: "თიხის ფირფიტა" ბავშვების თიხის თვისებების გაცნობა , მისი ზედაპირის სტრუქტურით O.V. "მე-2 ჯგუფში მიმდებარე სამყაროს გაცნობის კლასები". კვირა 365: „მხიარული ნახატი“ გააცანით ბავშვებს ქაღალდის თვისებები და მისი ზედაპირის სტრუქტურა; ცოდნის მიწოდება იმის შესახებ, თუ რა შეიძლება დახატოს ქაღალდზე; წარმოადგინეთ ზოგიერთი მხატვრის ნამუშევარი O.V. 26 მაისის კვირის ნომერი თემა 1-2 კვირა: „ზღაპრები“ თემის პროგრამული შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა კვირა 5: „საჩუქრები პატარა დათვს“ ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია მასალების თვისებების, მათი აგებულების შესახებ. ზედაპირი; გააუმჯობესეთ მასალების გარჩევის უნარი და მათთან ერთად შეასრულეთ სხვადასხვა მოქმედებები O.V. კვირა 382: „ოქროს დედა“ გააგრძელეთ ე. ბლაგინინას ლექსის „აი რა არის დედა“: გააცანით ბავშვებს ქსოვილის თვისებები, მისი ზედაპირის სტრუქტურა „მე-2 კლასები გარე სამყაროსთან უმცროსი ჯგუფი“ გვ. კვირა 303: მონიტორინგის განხორციელება მონიტორინგის ბარათების შევსება საგანმანათლებლო სფეროში საჭირო უნარებისა და შესაძლებლობების მქონე ბავშვებისთვის განყოფილება „შემეცნება“ - სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირება კვირა 4: მონიტორინგის განხორციელება. და შესაძლებლობები საგანმანათლებლო სფეროში "შემეცნება" განყოფილებაში - სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირება განმარტებითი ჩანაწერი. საგანმანათლებლო სფერო „კომუნიკაცია“. საგანმანათლებლო სფეროს „კომუნიკაცია“ მიზნად ისახავს ირგვლივ მყოფ ადამიანებთან ურთიერთობის კონსტრუქციული გზებისა და საშუალებების დაუფლების მიზნების მიღწევას შემდეგი ამოცანების გადაჭრით: უფროსებთან და ბავშვებთან თავისუფალი კომუნიკაციის განვითარება; მეტყველება (ლექსიკური მხარე, მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურა, მეტყველების გამოთქმის მხარე; თანმიმდევრული მეტყველება - დიალოგური და მონოლოგური ფორმები) ბავშვების აქტივობების სხვადასხვა ფორმებში და ტიპებში"*; უფროსებთან და ბავშვებთან თავისუფალი კომუნიკაციის განვითარება. ბავშვების კომუნიკაციის ხელშეწყობა ნაცნობ უფროსებთან და თანატოლებთან დავალებების საშუალებით (იკითხეთ, გაარკვიეთ, დახმარება შესთავაზეთ, მადლობა და ა.შ.). ბავშვებს შეახსენეთ ჯგუფში შესული უფროსების მიმართვის მაგალითები („თქვით: „გთხოვთ შემოდით“, „შეთავაზეთ: გსურთ ნახოთ...“, „ჰკითხეთ: „მოგეწონათ ჩვენი ნახატები?“). ყოველდღიურ ცხოვრებაში, დამოუკიდებელ თამაშებში, ეხმარება ბავშვებს მეტყველების საშუალებით ურთიერთობაში და ერთმანეთთან კონტაქტების დამყარებაში („მიტას ურჩიე ბლოკების გადატანა დიდ მანქანაში“, „შეთავაზეთ საშას კარიბჭე გაფართოვდეს“, „თქვი: სირცხვილია ბრძოლა. შენ უკვე დიდი ხარ“). ბავშვებს შორის მეგობრული კომუნიკაციის ხელშეწყობა. ბავშვებისთვის გასაგები ცხოვრებისეული მოვლენების შესახებ მასწავლებლის მოთხრობების მოსმენის სურვილის განვითარება. თქვენი შთაბეჭდილებების მასწავლებლებთან და მშობლებთან გაზიარების საჭიროების ჩამოყალიბება. მასწავლებლისა და თანატოლებისთვის კითხვების დასმის სურვილის წახალისება. ზეპირი მეტყველების ყველა კომპონენტის განვითარება, მეტყველების ნორმების პრაქტიკული დაუფლება. ლექსიკონის ფორმირება. ბავშვთა ლექსიკის გაფართოება და გააქტიურება უშუალო გარემოს შესახებ იდეების გამდიდრების საფუძველზე. ტანსაცმლის, ფეხსაცმლის, ქუდების, ჭურჭლის, ავეჯის, ტრანსპორტის სახეობების დასახელებისა და დანიშნულების გარკვევა. საგნების არსებითი დეტალებისა და ნაწილების გარჩევისა და დასახელების უნარის განვითარება (კაბისთვის - სახელოები, საყელო, ჯიბეები, ღილები), თვისებები (ფერი და მისი ჩრდილები, ფორმა, ზომა), ზედაპირის მახასიათებლები (გლუვი, ფუმფულა, უხეში), ზოგიერთი მასალა და მათი თვისებები (ქაღალდი ადვილად იშლება და სველდება, შუშის საგნები ტყდება, რეზინის სათამაშოები შეკუმშვის შემდეგ აღადგენს პირვანდელ ფორმას), მდებარეობა (ფანჯრის გარეთ, მაღლა, შორს, კარადის ქვეშ). ბავშვების ყურადღების მიქცევა მსგავსი დანიშნულების ობიექტებზე (თეფში - თეფში, სკამი - სკამი, ბეწვის ქურთუკი - ცხვრის ტყავის ქურთუკი). ზოგადი სიტყვების გაგების უნარის განვითარება (ტანსაცმელი, კერძები, ავეჯი, ბოსტნეული, ხილი, ჩიტები და ა.შ.). ); ასახელებს დღის ნაწილებს (დილა, შუადღე, საღამო, ღამე); დაასახელეთ შინაური ცხოველები და მათი ჩვილები, ბოსტნეული და ხილი. მეტყველების ხმის კულტურა. ბავშვების უნარის გაუმჯობესება, ნათლად გამოთქვან ხმოვანთა a, u, i, o, e) და ზოგიერთი თანხმოვანი ბგერა (p - b - t - d - k - g; f - v; t - s - z - c) სიტყვებში. სამეტყველო-მოტორული აპარატის საავტომობილო უნარების განვითარება, სმენის აღქმა, მეტყველების სმენა და მეტყველების სუნთქვა, ბგერების არტიკულაციის გარკვევა და კონსოლიდაცია. მეტყველების სწორი ტემპისა და ინტონაციის გამომსახველობის განვითარება. სიტყვებისა და მოკლე ფრაზების მკაფიოდ წარმოთქმის უნარის ჩამოყალიბება, მშვიდად ლაპარაკი, ბუნებრივი ინტონაციებით. მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურა ზედსართავი სახელების არსებით სახელებთან კოორდინაციის უნარის გაუმჯობესება სქესის, რიცხვის, რეგისტრის მიხედვით; გამოიყენეთ არსებითი სახელები წინადადებებით (in, on, under, for, about). დაეხმარეთ ბავშვებს სამეტყველო სახელების გამოყენებაში მხოლობით და მრავლობით რიცხვში, ცხოველებისა და მათი ჩვილების აღმნიშვნელი (იხვი - იხვის ჭუკი - იხვის ჭუკი); არსებითი სახელების მრავლობითი ფორმები გენიტალურ შემთხვევაში (ლენტები, მობუდარი თოჯინები, წიგნები, მსხალი, ქლიავი). ბავშვთა სიტყვის შემოქმედებას გრამატიკის აქტიური ოსტატობის საფეხურად განხილვა, სიტყვის სწორი ფორმისკენ უბიძგება. საერთო მარტივი წინადადებებიდან (მხოლოდ სუბიექტისა და პრედიკატისგან შემდგარი) საერთოს მიღების უნარის ჩამოყალიბება მათში განმარტებების, დამატებების და გარემოებების შეტანით; შეადგინეთ წინადადებები ერთგვაროვან წევრებთან („ჩვენ წავალთ ზოოპარკში და ვნახავთ სპილო, ზებრა და ვეფხვი“). თანმიმდევრული მეტყველება. მეტყველების დიალოგური ფორმის განვითარება. ბავშვების ჩართვა საუბარში საგნების, ნახატების, ილუსტრაციების დათვალიერებისას; ცოცხალ ობიექტებზე დაკვირვება; სპექტაკლების და მულტფილმების ყურების შემდეგ. მასწავლებელთან დიალოგის წარმართვის უნარის ჩამოყალიბება: მოუსმინეთ და გაიგეთ დასმული კითხვა, უპასუხეთ მას მკაფიოდ, ისაუბრეთ ნორმალური ტემპით, ზრდასრულთა საუბრის შეწყვეტის გარეშე. შეხსენებები თქვით „მადლობა“, „გამარჯობა“, „მშვიდობით“, „ღამე მშვიდობისა“ (ოჯახში, ჯგუფში). ბავშვებს მიაწოდეთ სურათები, წიგნები და საგნების კომპლექტი დამოუკიდებლად შესამოწმებლად, რათა განავითარონ საინიციატივო მეტყველება, გამდიდრდნენ და განმარტონ თავიანთი იდეები მათ უშუალო გარემოში არსებულ ობიექტებზე. ბავშვთა საინიციატივო მეტყველების განვითარება უფროსებთან და სხვა ბავშვებთან ურთიერთობისას. განმარტებითი შენიშვნა. საგანმანათლებლო სფერო "კითხვის მხატვრული ლიტერატურა" "საგანმანათლებლო სფეროს "კითხვის მხატვრული ლიტერატურა" მიზნად ისახავს მიზნის მიღწევას წიგნების კითხვის (აღქმის) ინტერესისა და მოთხოვნილების განვითარებაში შემდეგი ამოცანების გადაჭრით: სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირება. ლიტერატურული მეტყველების განვითარება, მათ შორის მხატვრული აღქმისა და ესთეტიკური გემოვნების განვითარება; ინტერესის ჩამოყალიბება და კითხვის მოთხოვნილება. პირველი უმცროსი ჯგუფისთვის პროგრამის მიერ რეკომენდებული ნაცნობი, საყვარელი საბავშვო მხატვრული ნაწარმოებების კითხვა. ახალი ზღაპრების, მოთხრობების, ლექსების მოსმენის, მოქმედების განვითარების თვალყურის დევნების, ნაწარმოების გმირების თანაგრძნობის უნარის გამომუშავება. პერსონაჟების ქმედებების ახსნა და ამ ქმედებების შედეგები. მასწავლებლის დახმარებით ხალხური ზღაპრებიდან და სიმღერებიდან მოკლე ნაწყვეტების დადგმისა და დრამატიზაციის უნარის გამომუშავება. წაკითხული ნაწარმოებიდან ყველაზე საინტერესო, გამომხატველი ნაწყვეტების გამეორება (ბავშვებს აძლევს შესაძლებლობას დაასრულონ სიტყვები და ფრაზები, რომლებიც ადვილად რეპროდუცირებენ). სანერგე რითმებისა და მოკლე ორიგინალური ლექსების ზეპირად წაკითხვის უნარის განვითარება. წიგნებისადმი ინტერესის ჩამოყალიბება. რეგულარულად უყურეთ ილუსტრაციებს ბავშვებთან ერთად. საგანმანათლებლო სფეროს მეტყველების განვითარების განყოფილების ყოვლისმომცველი დაგეგმვა „კომუნიკაცია“ და „კითხულობს მხატვრულ ლიტერატურას“ სექტემბრის კვირეული No თემა 1-2 კვირა: „გამარჯობა საბავშვო ბაღი“; 3-4 კვირა „შემოდგომა“ თემის პროგრამის შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: „ვთამაშობთ ბლოკებით“ წაახალისეთ ბავშვები მასწავლებელთან ერთად შეადგინონ მოთხრობა ნახატზე დაყრდნობით; უპასუხეთ მასწავლებლის კითხვებს მარტივი წინადადებებით; განავითარეთ ვიზუალური აღქმა და დაკვირვება N.A. Karpukhina "საგანმანათლებლო სფეროების განვითარების პროგრამა" მე-2 უმცროს ჯგუფში 432-ე კვირიდან: "მოდი გვეწვიე" გააცანით ბავშვებს მცირე ფოლკლორული ფორმების ჟანრობრივი მრავალფეროვნება: სიმღერები, სანერგე რითმები; წაახალისეთ ბავშვები აღწერითი გამოცანების ამოხსნაში; ივარჯიშეთ ხმოვანთა ა, უ, ო, ი ნ.ა.კარპუხინი „საგანმანათლებლო სფეროების პროგრამული შემუშავება“ მე-2 მლ ჯგუფში: „მოუყევი ბოსტნეულს“ ისწავლე აღწერითი მოთხრობის შედგენა საგნების შესახებ მასწავლებლის მიხედვით. გეგმა და მოდელი.ნ ა.კარპუხინა "საგანმანათლებლო სფეროების პროგრამული განვითარება" მე-2 უმცროს ჯგუფში 634-ე კვირიდან: "ლექსების კითხვა შემოდგომაზე. დიდაქტიკური სავარჯიშო "რა გამოდის რა" გააცანით ბავშვებს პოეზია, განუვითარეთ პოეტური ყური; სიტყვების ფორმირება ანალოგიით ვ.გერბოვა „მე-2 უმცროს ჯგუფში მეტყველების განვითარების გაკვეთილები“ ​​გვ.36 ოქტომბერი.კვირის თემა 3-4 კვირა თემის პროგრამული შინაარსის მიზნები. კვირა: მონიტორინგი მონიტორინგის ბარათების შევსება ბავშვებისთვის საგანმანათლებლო სფეროში "კომუნიკაცია"" და "კითხვის მხატვრული ლიტერატურის" დაუფლებისთვის. „კომუნიკაცია“ და „კითხულობს მხატვრულ ლიტერატურას“ კვირა 3: „დიასახლისის ბებიასთან სტუმრობა“ წაახალისეთ ბავშვები მასწავლებელთან ერთად შეადგინონ მოთხრობა 3-4 მარტივი წინადადებიდან ნივთების ნაკრებისთვის; ვიზუალური აღქმის, დაკვირვების განვითარება; ბავშვებში განავითაროს წინადადებების გამოყენების უნარ-ჩვევები, on, under, about, ადრე და გააფართოვოს მათი აქტიური ლექსიკა. ნ.ა. კარპუხინა „საგანმანათლებლო სფეროების პროგრამული უზრუნველყოფის შემუშავება“ მე-2 უმცროს ჯგუფში 434 კვირიდან: „ა. ბლოკის ლექსის „კურდღლის კითხვა“ ა. პლეშჩეევის ლექსის „დადგა შემოდგომა“ დაეხმარეთ ბავშვებს გაიხსენონ ა. პლეშჩეევის ლექსი „დადგა შემოდგომა“. თანაგრძნობა შემოდგომის არასასიამოვნო სეზონში მყოფი პატარა კურდღლის მიმართ. სახლი, ჩემი ქალაქი“ 3,4,5 კვირა: „მე და ჩემი ოჯახი“ თემის პროგრამული შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: „ტროლეიბუსი და სათამაშოები“ წაახალისეთ ბავშვები ნახატის მიხედვით შეადგინონ მოთხრობა; სიტყვის განზოგადება - წაახალისეთ ნათლად წარმოთქვან ნ.ა. .კარპუხინა „საგანმანათლებლო სფეროების პროგრამული უზრუნველყოფის განვითარება“ 1392 წლის კვირიდან: „წიგნის სახლი“ წაახალისეთ ბავშვების რეპროდუცირება ტექსტთან ახლოს სმენითი აღქმა, ინტონაციის გამომხატველობა, შრომისმოყვარეობის გამომუშავება, ლიტერატურული ტექსტების მოსმენისა და თხრობის სურვილი ნ.ა. ს.ჩერნის ლექსის „პუსტალკას“ კითხვა მასწავლებლის მოთხრობის დახმარებით ბავშვების თანატოლების მიმართ სიმპათიის გაღვივება; დაეხმარეთ ბავშვებს დაიჯერონ, რომ თითოეული მათგანი მშვენიერი ბავშვია და უფროსებს უყვართ ისინი V.V ”გააცანი ბავშვებს ზღაპარი ”კატა, მამალი და მელა”; ზღაპრის გმირების მაგალითის გამოყენებით აჩვენე, თუ როგორ ზრუნავენ ოჯახის წევრები ერთმანეთზე. V.V. გერბოვა ”კლასები მეტყველების განვითარებაზე მე-2 უმცროსი ჯგუფი" გვ. 275 კვირა: "მაშასა და ოიკას კარგი და ცუდი მოქმედებები" ბავშვებში ჩამოაყალიბონ ლიტერატურული ტექსტის ჰოლისტიკური აღქმა; ინტონაციის გამომხატველობის განვითარება; ბავშვების წახალისება, გადმოსცენ შთაბეჭდილებები, შეაფასონ გმირების ქმედებები. ნ.ა.კარპუხინა "საგანმანათლებლო სფეროების პროგრამული უზრუნველყოფის განვითარება" 153 დეკემბრის მე-2 უმცროს ჯგუფში. თემა მეთოდური მხარდაჭერა 1 კვირა: „კატა კნუტებით“ წაახალისეთ ბავშვები მასწავლებელთან ერთად შეადგინონ ნახატის მიხედვით მოთხრობა ისწავლეთ სურათზე მთავარის გამოკვეთა კითხვებზე პასუხის გაცემით; განავითარეთ ვიზუალური აღქმა, დაკვირვება N.A. Karpukhina- ს მე -2 უმცროს ჯგუფში 178 T.V. Kosyanenko, O.V. კვირა 692: „ლექსების კითხვა ს. მარშაკის ციკლიდან „ბავშვები გალიაში“ გააცანით ცხოველების ნათელ პოეტურ გამოსახულებებს ვ.ვ კოვრიგინა, ო „საგანმანათლებლო სფეროების პროგრამული უზრუნველყოფის შემუშავება“ მე-2 უმცროს ჯგუფში 434 კვირიდან: „ე.ილინის ლექსის დამახსოვრება „ჩვენი ნაძვის ხე“ დაეხმარეთ ბავშვებს დაიმახსოვრონ ლექსი; განავითარეთ ინტონაციური ექსპრესიულობა, გადმოსცეს სიხარული და ტრიუმფი მეტყველებაში ნ.ა.კარპუხინა "საგანმანათლებლო სფეროების პროგრამული უზრუნველყოფის განვითარება" მე-2 უმცროს ჯგუფში 89 იანვრიდან კვირეული No. თემა 2,3,4 კვირა "ზამთარი" თემის პროგრამის შინაარსის მიზნები. მხარდაჭერა 1 კვირა: შვებულება მე-2 კვირა: "ზღაპრის კითხვა "თოვლის ქალწული და მელა" გააცანით ბავშვებს რუსული ხალხური ზღაპარი "თოვლის ქალწული და მელა"; ივარჯიშეთ მონაკვეთის ექსპრესიული კითხვა - თოვლის ქალწულის გოდება. V.V.Gerbova "გაკვეთილები მე-2 უმცროსი ჯგუფში" გვ ა. ბოსეევის ლექსი „სამი“ გააცანით ბავშვებს ლ. ვორონკოვას მოთხრობა „თოვს“; დამეხმარეთ გავიხსენოთ ა. ბოსეევის ლექსი „სამი“ ვ.ვ. გერბოვი „მეტყველების განვითარების გაკვეთილები მე-2 უმცროს ჯგუფში“ გვ.46 კვირა 4: „დათვალიერება ნახატს „ზამთარში სასეირნოდ“ ასწავლე ბავშვებს დაათვალიერონ ნაკვეთი; უპასუხეთ მასწავლებლის კითხვებს, გამოიტანეთ მარტივი დასკვნები V.V.Gerbova-ს „კლასები მე-2 უმცროსი ჯგუფში“ გვ.50 ნ.ა -2 კვირა : „ჯანმრთელი გავიზრდები“ 3-4 კვირა: „სამშობლოს დამცველის დღე“ თემის პროგრამის შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: „საუბარი თემაზე „რა არის კარგი და რა არის ცუდი“ ბავშვების დიალოგური მეტყველების გაუმჯობესება; ისწავლეთ გამოხატოთ თქვენი მოსაზრებები N.A. Karpukhina "პროგრამული უზრუნველყოფის შემუშავება" მე-2 უმცროსი ჯგუფში 160 T.V. Kosyanenko, O.V. ბერესტოვი "მამლები გაიქცნენ" დაეხმარეთ ბავშვებს დაიმახსოვროთ ლექსის გამომხატველი კითხვა V.V. ვ. კოსიანენკო, ო.ვ. პავლოვა „კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში“ გვ. 1833 კვირა: „კითხულობს ბ. ზახოდერის ლექსებს „მშენებლები“, ო. დრიზი „ჩვენ კაცები ვართ“, ლ. ბავშვებში ემოციური აღქმა და პოეტური ტექსტის შინაარსის გაგება "საგანმანათლებლო სფეროების პროგრამული უზრუნველყოფა" მე -2 მლ ჯგუფში: "მეგობრების სიმღერა" ჩამოყალიბებულია ბავშვებში. პოეტური ნაწარმოებების ფიგურული საფუძვლები განავითარეთ პოეტური აქტივობა ნ.ა.კარპუხინა "საგანმანათლებლო სფეროების პროგრამული განვითარება" მე-2 უმცროს ჯგუფში No.1-2 კვირა: "ქალთა საერთაშორისო დღე" 3-4 კვირა; და საგნების სამყარო" თემის პროგრამული შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური დებულება 1 კვირა: "ი. კოსიაკოვის ლექსის კითხვა "ის ყველაფერი". დიდაქტიკური სავარჯიშო „დედა ძალიან მიყვარს, იმიტომ რომ...“ გააცანით ბავშვებს ლექსი; დიალოგური მეტყველების გაუმჯობესება; დედის მიმართ ყურადღებიანი დამოკიდებულების გამომუშავება „მე-2 მლ კლასები“ ტ.ვ. რუსული ხალხური ზღაპრის კითხვა „მგელი და შვიდი თხა“ გააცანით ბავშვებს ზღაპარი; აიძულებთ მათ კვლავ მოუსმინონ ნაწარმოებს და დაიმახსოვრონ თხის სიმღერა; განავითარე ცხოველების სიყვარული ზღაპრის მაგალითზე. დედის სიყვარული შვილების მიმართ ტ.ვ., ო.ვ. პავლოვა "კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროსი ჯგუფში" გვ. 159 ნ.ა. მშვენიერი ჩანთა (თამაშის შესახებ აღწერილობითი მოთხრობების შედგენა) "შეადგინეთ ბავშვების თანმიმდევრული მეტყველება; წაახალისეთ ისინი მასწავლებელთან ერთად შეადგინონ აღწერილობითი ამბავი სათამაშოზე; დააფიქსირეთ აქტიურ ლექსიკონში ობიექტების სახელები თემაზე "სათამაშოები" N.A. Karpukhin " საგანმანათლებლო სფეროების პროგრამული უზრუნველყოფის შემუშავება" 2 მლ. ჯგუფში 1004 კვირიდან: თოჯინა მაშას მონახულება (აღწერითი მოთხრობების შედგენა საგნების ნაკრების მიხედვით)" წაახალისეთ ბავშვები შეადგინონ მოთხრობა საგნების ერთობლიობის საფუძველზე 3-4 წინადადებიდან ერთად. მასწავლებელთან; ვიზუალური აღქმის, დაკვირვების განვითარება; გამოიყენე არსებითი სახელები მხოლობით და მრავლობით რიცხვში მეტყველებაში ნ.ა.კარპუხინა „საგანმანათლებლო სფეროების პროგრამული უზრუნველყოფის შემუშავება“ მე-2 უმცროს ჯგუფში 158 აპრილი No.თემა 1,2,3 კვირა: „გაზაფხული“ 4-5 კვირა: „ხალხური კულტურა და ტრადიციები. " თემის პროგრამული შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა კვირა 1: "საგაზაფხულო ტრილერები" ბავშვებში შემოქმედებითი აქტივობის ჩამოყალიბება ტექსტის მოსმენისა და მისი გადაცემისას; მასწავლებელთან დიალოგის წარმართვის უნარის სწავლება; ხმოვანთა მკაფიოდ და მკაფიოდ წარმოთქმა: ა, უ, ი, ო, ე. N.A. კარპუხინა "საგანმანათლებლო სფეროების პროგრამული უზრუნველყოფის განვითარება" მე -2 უმცროს ჯგუფში გვ. 2002 წელი: კითხულობს ა. პლეშჩევის ლექსს „როდის ხდება ეს?“ ისწავლეთ სეზონების დასახელება, ო მე-2 უმცროსი ჯგუფი“ გვ.221 ვ.ვ.გერბოვა „მეტყველების განვითარების გაკვეთილები მე-2 უმცროს ჯგუფში“ გვ.58 მე-3 კვირა: „ლექსების გამეორება. ი.ბელუსოვის ლექსის „გაზაფხულის სიმღერა“ დამახსოვრება დაეხმარეთ ბავშვებს დაიმახსოვროთ ადრე ნასწავლი ლექსები; გაიხსენეთ ახალი ლექსი V.V. "კლასები მეტყველების განვითარებაზე მე-2 უმცროსი ჯგუფში" გვ. 4: "ბებიას ჯადოსნური ყუთი" მეტყველების ინტონაციური ექსპრესიულობის განვითარება; განავითარეთ სიყვარული და ინტერესი მსოფლიო ლიტერატურის პოეზიის და ა. 2005 კვირა: „სიზმრის სტუმრად ბავშვები (პატარა ფოლკლორული ფორმები)“ გააცნოს ბავშვებს საბავშვო რითმებისა და სიმღერების შინაარსის სემანტიკური მნიშვნელობა; აქტიური ლექსიკის განვითარება; ნებაყოფლობითი მეხსიერების განვითარების ხელშეწყობა N.A. Karpukhina "საგანმანათლებლო სფეროების პროგრამული უზრუნველყოფის განვითარება" მე -2 უმცროს ჯგუფში გვ. 47 მაისის ნომერ კვირის თემა 1-2 კვირა: „ზღაპრები“ თემის პროგრამული შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა მე-5 კვირა: „ზღაპრები მამალზე“ ჩამოაყალიბოს ბავშვებში ლიტერატურული ჟანრის ემოციური აღქმა - ზღაპრები. ; სკოლამდელი ასაკის ბავშვების წახალისება, აქტიური მონაწილეობა მიიღონ ცალკეული პასაჟების დადგმასა და დრამატიზაციაში; ბგერების მკაფიო გამოთქმა з-з, ხაზგასმით აღვნიშნოთ ეს ბგერები N.A. Karpukhina "საგანმანათლებლო სფეროების პროგრამული უზრუნველყოფის განვითარება" მე -2 უმცროს ჯგუფში. 1712 კვირა: „ზღაპრები მელაზე“ ბავშვებში ჩამოყალიბდეს ზღაპრის გმირების გამოსახულება; დაკვირვების უნარის განვითარება; გააერთიანეთ სიტყვების სწორი გამოთქმა i, e, yu ნ.ა. კარპუხინა „საგანმანათლებლო სფეროების პროგრამული უზრუნველყოფის შემუშავება“ 2 მლ. კვირა 1313: მონიტორინგის ჩატარება მონიტორინგის ბარათების შევსება ბავშვებისთვის საჭირო უნარების დაუფლებისთვის საგანმანათლებლო სფეროში "კომუნიკაცია" და "კითხვა მხატვრული ლიტერატურა" კვირა 4: მონიტორინგის ჩატარება მონიტორინგის ბარათების შევსება ბავშვებისთვის, რომლებიც დაეუფლებიან საჭირო უნარებს საგანმანათლებლო სფეროში "კომუნიკაცია" და „კითხულობს მხატვრულ ლიტერატურას“ ახსნა-განმარტება. მიმართულება „მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება“. სასწავლო სფერო „მხატვრული შემოქმედება“. ”საგანმანათლებლო სფეროს ”მხატვრული შემოქმედება” შინაარსი მიზნად ისახავს მიმდებარე რეალობის ესთეტიკური მხარისადმი ინტერესის განვითარების მიზნების მიღწევას, ბავშვების თვითგამოხატვის მოთხოვნილების დაკმაყოფილებას შემდეგი ამოცანების გადაჭრით: ბავშვების პროდუქტიული აქტივობების განვითარება (ნახატი, მოდელირება, აპლიკაციები, მხატვრული ნამუშევრები ბავშვების შემოქმედების განვითარებაში; ბავშვთა შემოქმედების განვითარება. ესთეტიკური აღქმის განვითარება; ბავშვების ყურადღების მიქცევა ირგვლივ არსებული საგნების (სათამაშოების), ბუნებრივი საგნების (მცენარეები, ცხოველები) სილამაზეზე, მათზე ფიქრისგან სიხარულის განცდის ხელშეწყობა. ვიზუალური ხელოვნებისადმი ინტერესის ჩამოყალიბება. ხატვის, მოდელირების, აპლიკაციის, მარტივი საგნების და ფენომენების გამოსახვის, მათი ფიგურალური ექსპრესიულობის გადმოცემის უნარების განვითარება. საგნის გამოკვლევის პროცესში შედის ორივე ხელის მოძრაობა ობიექტზე, ხელით დაფარვა. პოზიტიური ემოციური პასუხის გაჩენის ხელშეწყობა ბუნების სილამაზეზე, ხელოვნების ნიმუშებზე (წიგნის ილუსტრაციები, ხელნაკეთი ნივთები, საყოფაცხოვრებო ნივთები, ტანსაცმელი). ნახატებში, მოდელირებასა და აპლიკაციებში როგორც ინდივიდუალური, ისე კოლექტიური კომპოზიციების შექმნის უნარის განვითარება. შესავალი სახვით ხელოვნებაში. ბავშვებს უბიძგებს ხელოვნების ნიმუშების აღქმაში. გამომსახველობის ელემენტარული საშუალებების გაცნობა ხელოვნების სხვადასხვა სახეობაში (ფერი, ბგერა, ფორმა, მოძრაობა, ჟესტიკულაცია), რაც განაპირობებს ხელოვნების ტიპებს შორის განსხვავებას მხატვრული გამოსახულების საშუალებით. ბავშვების მომზადება თოჯინების თეატრის მოსანახულებლად, ბავშვთა ნამუშევრების გამოფენისთვის და ა.შ. ინტერესის განვითარება ხალხური და პროფესიული ხელოვნების, ლიტერატურის (ლექსები, სიმღერები, საბავშვო რითმები, პროზა), მუსიკალური ნაწარმოებების მოსმენა და შესრულება, სეზონური ცვლილებების სილამაზის ხაზგასმა. ბუნებაში, მიმდებარე რეალობის ობიექტები (ფერი, ფორმა, ზომა: სახლი, ხალიჩა, ჭურჭელი და ა.შ.). ესთეტიკური განვითარების გარემო. ჯგუფის დიზაინისგან სიხარულის განცდის ხელშეწყობა: მსუბუქი კედლები, ლამაზი ფარდები ფანჯრებზე, კომფორტული ავეჯი, ახალი სათამაშოები, წიგნები ნათელი სურათებით ლამაზად არის განთავსებული წიგნის კუთხეში. ჯგუფში სისუფთავისა და წესრიგის შენარჩუნების სურვილის გაღვივება, რათა ის იყოს მყუდრო და ლამაზი. ბავშვებთან ერთად სახატავი მასალების შემოწმება, მათი მრავალფეროვნების, ფერისა და ლამაზი ნახატების მიღების შესაძლებლობაზე ყურადღების მიქცევა. მხიარული განწყობის შექმნა ბავშვების მიერ შექმნილ სურათებზე ნახატებში, მოდელირებაში, აპლიკაციებში (ინდივიდუალური, კოლექტიური) ყურებისას. საიტის აღჭურვილობისა და დიზაინის გაცნობა, ყურადღების მიქცევა მის სილამაზეზე, ბავშვებისთვის მოხერხებულობაზე, შენობებისა და ფიზიკური აღზრდის ობიექტების მხიარულ ფერებში. ბავშვების ყურადღების მიპყრობა სხვადასხვა მცენარეებზე, მათ მრავალფეროვნებაზე და სილამაზეზე. განმარტებითი შენიშვნა. პროდუქტიული საქმიანობის განვითარება. ნახატი. ნახატსა და სხვა საგანმანათლებლო სფეროებს შორის ურთიერთობის უზრუნველყოფა ბავშვების შთაბეჭდილებების გამდიდრებისა და რეალობის ობიექტებისა და ფენომენების შთაბეჭდილებების გაფართოების მიზნით. ნახატებში მიმდებარე ობიექტებისა და ბუნების სილამაზის გადმოცემის სურვილი (ლურჯი ცა თეთრი ღრუბლებით; ფერადი ფოთლები ტრიალებს ქარში და ეცემა მიწაზე; ფიფქები და ა.შ.). ფანქრის, ფლომასტერების, ფუნჯის სწორად დაჭერის უნარის გაუმჯობესება კუნთების დაძაბვის ან თითების ძალიან მჭიდროდ დაჭერის გარეშე. ხელის თავისუფალი მოძრაობის ფორმირება ფანქრით და ფუნჯით ხატვისას. ფუნჯზე საღებავის დატანის უნარის განვითარება: ფრთხილად ჩაყარეთ მთელი ჯაგარი საღებავის ქილაში, მოაცილეთ ზედმეტი საღებავი ქილის კიდეზე ჯაგარის მსუბუქი შეხებით, კარგად ჩამოიბანეთ ფუნჯი სხვა ფერის საღებავის აკრეფამდე. . გარეცხილი ფუნჯის რბილ ქსოვილზე ან ქაღალდის ხელსახოციზე გაშრობის ჩვევის ჩამოყალიბება. ფერების სახელების გაძლიერება (წითელი, ლურჯი, მწვანე, ყვითელი, თეთრი, შავი), ჩრდილების გაცნობა (ვარდისფერი, ლურჯი, ნაცრისფერი). ბავშვების ყურადღების მიპყრობა ფერის არჩევისას, რომელიც შეესაბამება გამოსახულ ობიექტს. ბავშვების გაცნობა დეკორატიულ აქტივობებში: მასწავლებლის მიერ ამოჭრილი სათამაშოების სილუეტების (ჩიტი, თხა, ცხენი და ა.შ.) და სხვადასხვა საგნების (თეფშის, ხელთათმანების) მორთვა დიმკოვოს ნიმუშებით. ხაზების, შტრიხების, ლაქების, შტრიხების რიტმულად გამოყენების უნარის განვითარება (ფოთლები ცვივა ხეებიდან, წვიმს, „თოვლი, თოვლი ტრიალებს, მთელი ქუჩა თეთრია“, „წვიმა, წვიმა, წვეთოვანი, წვეთოვანი, წვეთოვანი. ..”). წახალისება მარტივი საგნების გამოსახვის, სხვადასხვა მიმართულებით სწორი ხაზების (მოკლე, გრძელი) დახატვის, მათი გადაკვეთის (ზოლები, ლენტები, ბილიკები, ღობე, შაქრიანი ცხვირსახოცი და ა.შ.). ბავშვებს უბიძგებს გამოსახონ სხვადასხვა ფორმის საგნები (მრგვალი, მართკუთხა) და სხვადასხვა ფორმისა და ხაზების კომბინაციებისაგან შემდგარი საგნები (საჭმელი, თოვლის კაცი, ქათამი, ურიკა, მისაბმელი და ა.შ.). მარტივი სიუჟეტური კომპოზიციების შექმნის უნარის გამომუშავება, ერთი ობიექტის გამოსახულების გამეორება (ნაძვის ხეები ჩვენს საიტზე, ტუმბოები ფეხით) ან გამოსახავს სხვადასხვა საგნებს, მწერებს და ა.შ. და ა.შ.). ფურცელზე სურათების მოწყობის უნარის განვითარება. პროდუქტიული აქტივობების განვითარების განყოფილების ყოვლისმომცველი თემატური დაგეგმვა - ნახატი, საგანმანათლებლო სფერო „მხატვრული შემოქმედება“ კვირის სექტემბრის ნომერი თემა 1-2 კვირა: „გამარჯობა საბავშვო ბაღი“; 3-4 კვირა „შემოდგომა“ თემის პროგრამული შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: „გაცნობა ფანქარსა და ქაღალდში“ ასწავლეთ ბავშვებს ფანქრებით ხატვა; ისწავლეთ სწორად, დაიჭირეთ ფანქარი, გაატარეთ ფურცლის გასწვრივ, ძალიან არ დააჭიროთ ქაღალდს; ბავშვების ყურადღება მიაქციეთ ფანქრის მიერ დატოვებულ კვალს ქაღალდზე. ტ. თან. 26 T.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "კომპლექსური კლასები მე -2 უმცროსი ჯგუფში" გვ. 34: "ლამაზი კიბეები" ასწავლეთ ბავშვებს ხაზების დახატვა. ისწავლეთ ფუნჯზე საღებავის წასმა, დაასველეთ იგი ყველა ჯაგარით; განაგრძეთ ყვავილების გაცნობა თ.ს. თან. 30 კვირა 3: „წვიმს“ ასწავლეთ ბავშვებს გაარჩიონ სტაფილო და ტურფა; დაასახელეთ ძირეული ბოსტნეულის სახელები, მათი სენსორული მახასიათებლები; განავითარეთ ბავშვების განსხვავებული შეგრძნებები და მათი მეტყველება T.S. თან. 27 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. პავლოვა „კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროსი ჯგუფში“ გვ. 43 კვირა: „ფერადი ბურთები“ ასწავლეთ ბავშვებს წრიული მოძრაობების დახატვა ფანქრის აწევის გარეშე; ხატვისას გამოიყენეთ სხვადასხვა ფერის ფანქრები; მიაპყროს ბავშვების ყურადღება ფერადი სურათების სილამაზეს ტ.ს. თან. 34 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. პავლოვა „კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროსი ჯგუფში“ გვ.68 ოქტომბერი კვირა No. თემა 3-4 კვირა თემის პროგრამული უზრუნველყოფა მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: მონიტორინგის შევსება. ბარათები საგანმანათლებლო სფეროში საჭირო უნარებისა და შესაძლებლობების ბავშვების დაუფლებისთვის მე-2 კვირა: მონიტორინგის ჩატარება მონიტორინგის ბარათების შევსება ბავშვებისთვის საჭირო უნარებისა და შესაძლებლობების ათვისებისთვის საგანმანათლებლო სფეროში „მხატვრული შემოქმედება“ მე-3 კვირა: „მულტი- ფოთლების ფერადი ხალიჩა“ ესთეტიკური აღქმის განვითარება; ფიგურალური იდეების ჩამოყალიბება; ასწავლეთ ბავშვებს ფუნჯის სწორად დაჭერა; ისწავლეთ ფოთლების დახატვა თ.ს. თან. 33 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. პავლოვა „კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროსი ჯგუფში“ გვ. დახაზეთ ობიექტები, რომლებიც შედგება სწორი ვერტიკალური და დახრილი ხაზებისგან; დაალაგეთ სურათები მთელს ფურცელზე T.S. თან. 50 T.V. Kovrigina, M.V., O.V. Pavlova „კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროსი ჯგუფში“ გვ. 120 ნოემბერი No. ” თემის პროგრამის შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: ”ლამაზი ბუშტები” ასწავლეთ ბავშვებს მრგვალი საგნების დახატვა; ისწავლეთ სწორად, დაიჭირეთ ფანქარი; განავითარეთ ინტერესი ხატვისადმი T.S. " გვ. 41 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში" გვ. 90 კვირა 2: "მრავალფერადი ბორბლები" ასწავლეთ ბავშვებს მრგვალი საგნების დახატვა ფუნჯის უწყვეტი უწყვეტი მოძრაობით; გააძლიერეთ ფუნჯის დაბანის უნარი ტ.ს. ჯგუფი." გვ. 43 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "კომპლექსური გაკვეთილები მე-2 უმცროს ჯგუფში" გვ. 95 კვირა 3: "ბეჭდები" ასწავლეთ ბავშვებს ფანქრის სწორად დაჭერა; ივარჯიშეთ ხელის წრიული მოძრაობები; ცოდნის კონსოლიდაცია ფერების ტ.ს. „ხელოვნების კლასები 2 მლ. ჯგუფი." გვ. 36 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში" გვ. 754 კვირა: "გაბერეთ ბუშტი" ასწავლეთ ბავშვებს ნახატში გარე თამაშის სურათების გადმოცემა; მრგვალის დახატვის უნარის კონსოლიდაცია. სხვადასხვა ზომის საგნებს უვითარდებათ საღებავებით ხატვის უნარი თ.ს. ჯგუფი." გვ. 375 კვირა: "დახატე რამე მრგვალი" ავარჯიშეთ ბავშვები მრგვალი საგნების დახატვაში; საღებავების გამოყენების უნარის გაძლიერება; ასწავლეთ მათი ნახატების სიამოვნება. ტ.ს. კომაროვა "ხელოვნების კლასები 2 მლ. ჯგუფი." გვ. 45 დეკემბერი კვირის ნომერი თემა 1-2 კვირა: "ადამიანი და ცხოველთა სამყარო" 3-4 კვირა: "ახალი წელი" თემის პროგრამული შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: "თეფშის. რძე" ასწავლე ხატვის სწორი ტექნიკები მონახაზისთვის წასვლის გარეშე, ამოიცანი ფერი და დაასახელე; ისწავლე შენი ნახატების სიამოვნება. ტ.ვ. "ვინ ცხოვრობს ტყეში?" გააძლიერეთ ფანქრებით ან ფუნჯით მუშაობის უნარი; განავითარეთ შემოქმედებითი წარმოსახვა. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში" გვ. 107 მე -3 კვირა: "თოვლის ბურთები, დიდი. და პატარა" გააძლიერე ბავშვებს მრგვალი საგნების დახატვის უნარი; ასწავლე საღებავებით ხატვის სწორი ტექნიკა; ისწავლე გამოსახულების გამეორება ფურცლის თავისუფალი სივრცის შევსებით. ტ.ს. კომაროვა "ხელოვნების გაკვეთილები 2 მლ. ჯგუფი." გვ. 48 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "კომპლექსური გაკვეთილები მე-2 უმცროს ჯგუფში" გვ. 113 კვირა 4: "ნაძვის ხე" ასწავლეთ ბავშვებს ნაძვის ხის გამოსახულების გადმოცემა ნახატში; განაგრძეთ გამოყენების სწავლება საღებავები და ფუნჯი ტ.ს. „ხელოვნების გაკვეთილები 2 მლ. ჯგუფი." გვ. 51 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში" გვ. 134 იანვარი კვირა No. თემა 2,3,4 კვირა "ზამთარი" პროგრამის მიზნები თემის შინაარსი მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა კვირა 1: არდადეგები კვირა 2: „საახალწლო ნაძვის ხე განათებებით და ბურთებით“ ასწავლეთ ბავშვებს ელეგანტური ნაძვის ხის გამოსახულება გადმოსცენ ნახატზე ისწავლეთ ნაძვის ხის დახატვა დიდი, მთელ ფურცელზე, მისი მორთვა; ტ. თან. 55 T.V. Kosyanenko, O.V. პავლოვა „კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროსი ჯგუფში“ გვ. ივარჯიშეთ მრგვალი საგნების ხატვაზე თ.ს. თან. 62 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. პავლოვა „კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროსი ჯგუფში“ გვ. ივარჯიშეთ ხეების დახატვაში; განავითარეთ ესთეტიკური აღქმა. ტ. თან. 66 თებერვალი კვირის ნომერი თემა 1-2 კვირა: „გავიზრდები ჯანმრთელად“ 3-4 კვირა: „სამშობლოს დამცველის დღე“ თემის პროგრამის შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: „მზე ანათებს. ” ასწავლეთ ბავშვებს მზის გამოსახულების გადმოცემა ნახატზე; ისწავლეთ ნახატის დამატება თემის შესაბამისი სურათებით; განავითარეთ დამოუკიდებლობა თ.ს. თან. 63 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. პავლოვა „კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროსი ჯგუფში“ გვ. განავითარეთ ფუნჯით მუშაობის უნარები, M.V. Kosyanenko, O.V. "კომპლექსური კლასები მე -2 უმცროსი ჯგუფში" გვ. ისწავლეთ საგნის გამოსახულების გადმოცემა ნახატზე; განავითარეთ ესთეტიკური აღქმა თ.ს. თან. 65 T.V. Kosyanenko, O.V. პავლოვა „კომპლექსური გაკვეთილები მე-2 უმცროსი ჯგუფში“ გვ. მოქმედება, შეამჩნიეთ გაკეთებული კვალი, შეასრულეთ მოძრაობები ყველასთვის საერთო ტემპით, M.V. Kosyanenko, O.V. ქალთა საერთაშორისო დღე“ 3-4 კვირა: „ადამიანი და საგანთა სამყარო“ თემის პროგრამული შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: „დახატე ის რაც გინდა ლამაზი დედაშენისთვის“ ესთეტიკური აღქმის განვითარება; ისწავლეთ ლამაზი საგნების და ფენომენების დანახვა და ხაზგასმა; სხვადასხვა მასალებით ხატვის უნარის გაძლიერება; განავითარეთ დედის სიამოვნების სურვილი, თ.ს. თან. 71 კვირა 2: „წიგნები ჩვილებისთვის (საჩუქრად)“ ასწავლეთ ოთხკუთხა ფორმების დახატვის ფორმირების მოძრაობები ხელის უწყვეტი მოძრაობით მარცხნიდან მარჯვნივ, ზემოდან ქვემოდან და ა.შ. ; დააზუსტეთ ხატვის ტექნიკა ხელის ზემოდან ქვემოდან ან მარცხნიდან მარჯვნივ გადაადგილებით; განავითარეთ წარმოსახვა. ტ. თან. 71 კვირა 3: „ჩემი მხიარული, ზარის ბურთი“ ჩამოაყალიბეთ ბავშვების იდეები საგნების მრგვალი ფორმისა და მათი ზომის შესახებ; ფერების შესახებ ცოდნის გაძლიერება; ისწავლეთ ნახატების დახატვა T.V. Kovrigina, O.V. Pavlova "კომპლექსური კლასები მე -2 უმცროსი ჯგუფში" გვ. 4: "ლამაზი დროშები სტრინგზე". ჰორიზონტალური ხაზები; მართკუთხა ფორმის გაცნობა; განაგრძეთ ხატვის ტექნიკის პრაქტიკა და ფერწერა ნახატებზე ფერადი ფანქრებით T.S. თან. 69 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova „კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში“ გვ.222 აპრილი No.თემა 1,2,3 კვირა: „გაზაფხული“ 4-5 კვირა: „ხალხური კულტურა და ტრადიციები“ პროგრამის მიზნები. თემის შინაარსი მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა კვირა 1: „ყველა ყინული ტიროდა“ ასწავლეთ რიტმულად, წაისვით შტრიხები, მოათავსეთ ისინი ფურცელზე ყინულის მიმართულების შესაბამისად; განავითარეთ ფუნჯით დამუშავების უნარები, M.V. Kosyanenko, ო. ყვავილების ფორმები; ხატვის ტექნიკის პრაქტიკა; გააძლიერეთ ფუნჯის ფრთხილად ჩამობანის უნარი. ტ. თან. 85 T.V. Kosyanenko, O.V. პავლოვა „კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროსი ჯგუფში“ გვ. სწორად გადმოსცეს ობიექტის ნაწილების ფარდობითი ზომა; გააძლიერეთ ფერწერის ტექნიკა. ტ. თან. 78 კვირა 4: „დიმკოვოს სათამაშოების გაცნობა“ ხალხური დიმკოვოს სათამაშოების გაცნობა. გააღვიძეთ ნათელი, ელეგანტური შეღებილი სათამაშოს ყურების სიხარული; ისწავლეთ ნიმუშის ცალკეული ელემენტების ამოცნობა და დასახელება, ტ.ს. თან. 53 კვირა 5: „მოდით დაამშვენებს დიმკოვოს იხვი“ განაგრძეთ ბავშვებს Dymkovo სათამაშოს გაცნობა; ისწავლეთ ფერწერის ელემენტების ხაზგასმა და მათი გამოყენება ქაღალდიდან ამოჭრილ იხვიზე; გამოიწვიეთ სიხარული მიღებული შედეგისგან ტ.ს. თან. 58 მაისი კვირის ნომერი თემა 1-2 კვირა: „ზღაპრები“ თემის პროგრამული შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა მე-5 კვირა: „მოდით დაამშვენოთ ხელთათმანი“ ასწავლეთ ბავშვებს ხატვა ზღაპრის „ხელთათმა“ მიხედვით. ”, შექმენით ზღაპრული სურათი; განავითარეთ წარმოსახვა და კრეატიულობა; საგნის გაფორმების უნარის განვითარება. ტ. თან. 56 2 კვირა: „მატრიოშკა რუსული მრგვალი ცეკვა“ ისწავლეთ ფუნჯით სხვადასხვა სისქის წერტილებისა და ხაზების დახატვა; გუაშით მუშაობის უნარის გამომუშავება; ესთეტიკური გემოვნების კულტივირება, M.V. Kosyanenko, O.V. პავლოვა „მე-2 უმცროსი ჯგუფში“ გვ. მე-4 კვირა: მონიტორინგი მონიტორინგის ბარათების შევსება ბავშვებისთვის საჭირო უნარ-ჩვევებისა და შესაძლებლობების დაუფლებისთვის საგანმანათლებლო დარგში „მხატვრული შემოქმედება“ ახსნა-განმარტება. სასწავლო სფერო „მხატვრული შემოქმედება“. მოდელირება. მოდელირებისადმი ინტერესის ჩამოყალიბება. იდეების კონსოლიდაცია თიხის, პლასტილინის, პლასტიკური მასის თვისებებისა და მოდელირების მეთოდების შესახებ. სწორი და წრიული მოძრაობებით სიმსივნის გაბრტყელების უნარის გამომუშავება, მიღებული ჯოხის ბოლოების შეერთება, ბურთის გაბრტყელება, ორივე ხელის ხელით დაჭყლეტვა. სტიმულია გამოძერწილი საგნების გაფორმებისთვის ჯოხის გამოყენებით, რომელსაც აქვს მახვილი ბოლო. 2-3 ნაწილისგან შემდგარი ობიექტების შექმნის უნარის ფორმირება, მათი ერთმანეთთან დაჭერით დაკავშირება. თიხის გულდასმით გამოყენების უნარის კონსოლიდაცია, დაფაზე სიმსივნეების და გამოძერწილი საგნების გამოძერწვა. შეაერთეთ გამოძერწილი ფიგურები კოლექტიურ კომპოზიციაში (თუმბარები ცეკვავენ წრეში, ვაშლები დევს თეფშზე და ა.შ.). სიხარულის გრძნობის შენარჩუნება, რომელიც წარმოიქმნება საკუთარი და საერთო შრომის შედეგების აღქმისას. განმარტებითი შენიშვნა. სასწავლო სფერო „მხატვრული შემოქმედება“. განაცხადი. ბავშვებს აპლიკაციის ხელოვნებაში გაცნობა, ამ ტიპის საქმიანობისადმი ინტერესის განვითარება. უნარის ჩამოყალიბება ფურცელზე (გარკვეული თანმიმდევრობით) სხვადასხვა ფორმის, ზომის, ფერის მზა ნაწილები, გამოსახულების შედგენა (ბავშვის მიერ ჩაფიქრებული ან მასწავლებლის მიერ მოცემული) და დამაგრება. წებოს ფრთხილად გამოყენების უნარის გამომუშავება: ფუნჯით თხელ ფენად გაანაწილეთ დასაწებებელი ფიგურის უკანა მხარეს (სპეციალურად მომზადებულ ზეთის ქსოვილზე); წებოთი დაფარული მხარე დაიტანეთ ფურცელზე და მჭიდროდ დაჭერით ხელსახოცი. სისუფთავე სამუშაო უნარების ჩამოყალიბება. სიხარულის განცდის შენარჩუნება, რომელიც მოდის წარმატებული იმიჯის შექმნით. გეომეტრიული ფორმებისა და ბუნებრივი მასალისგან სხვადასხვა ფორმის ქაღალდზე (კვადრატული, როზეტი და ა.შ.) საგნების და დეკორატიული კომპოზიციების აპლიკაციის შექმნის უნარის განვითარება, მათი ფორმისა და ფერის გამეორება და მონაცვლეობა. ობიექტების ფორმებისა და მათი ფერების შესახებ ცოდნის კონსოლიდირება. რიტმის გრძნობის განვითარება. პროდუქტიული აქტივობების განვითარების განყოფილების ყოვლისმომცველი თემატური დაგეგმვა - მოდელირება და აპლიკაციები, საგანმანათლებლო სფერო „მხატვრული შემოქმედება“ კვირის სექტემბრის ნომერი თემა 1-2 კვირა: „გამარჯობა საბავშვო ბაღი“; 3-4 კვირა „შემოდგომა“ თემის პროგრამული შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: მოდელირება. „შესავალი პლასტილინურ თიხაში“ იმისათვის, რომ ბავშვებს წარმოდგენა მივცეთ, რომ თიხა რბილია, შეგიძლიათ მისგან გამოძერწოთ, შეგიძლიათ მოაცილოთ პატარა სიმსივნეები დიდი სიმსივნისგან; ისწავლეთ თიხისა და ჩამოსხმული პროდუქტების მხოლოდ დაფაზე განთავსება, ფრთხილად მუშაობა; განუვითარდეთ ძერწვის სურვილი თ.ს. თან. 27 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "კომპლექსური კლასები მე -2 უმცროსი ჯგუფში" გვ. 29 კვირა: განაცხადი. „დიდი და პატარა ბურთები“ ასწავლეთ ბავშვებს დიდი და პატარა მრგვალი საგნების არჩევა; მრგვალი ობიექტებისა და მათი ზომის განსხვავებების შესახებ იდეების კონსოლიდაცია; ისწავლეთ სურათების გულდასმით ჩასმა ტ.ს. თან. 28 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. პავლოვა „კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში“ გვ. 37 კვირა: მოდელირება. „სხვადასხვა ფერის ფანქრები“ ავარჯიშეთ ბავშვები ჯოხების ძერწვაში, ხელისგულების სწორი მოძრაობით თიხის გაბრტყელებით; ისწავლეთ თიხასთან და პლასტილინთან ფრთხილად მუშაობა; განუვითარდეთ ძერწვის სურვილი, გაიხაროთ ის, რაც შეიქმნა T.S. თან. 30 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "კომპლექსური კლასები მე -2 უმცროსი ჯგუფში" გვ. 43 კვირა: განაცხადი. „ბოსტნეული (ხილი) დევს მრგვალ უჯრაზე“ გააცანით ბავშვებს მრგვალი ფორმის საგნები; წაახალისეთ, რომ ერთი და მეორე ხელის თითებით კონტურის გასწვრივ დახაზოთ ფორმა, დაასახელოთ იგი; ასწავლეთ წებოვნების ტექნიკას თ.ს. თან. 32 ოქტომბერი კვირის ნომერი თემა 3-4 კვირა „შემოდგომა“ თემის პროგრამული შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: მონიტორინგის ჩატარება მონიტორინგის ბარათების შევსება ბავშვებისთვის საჭირო უნარებისა და შესაძლებლობების დაუფლებისთვის საგანმანათლებლო სფეროში „მხატვრული შემოქმედება“. ” 2 კვირა: მონიტორინგის ჩატარება ბავშვთა მონიტორინგის ბარათების შევსება საგანმანათლებლო სფეროში “მხატვრული შემოქმედება” საჭირო უნარებისა და შესაძლებლობების დაუფლებისთვის მე-3 კვირა: მოდელირება. „ბაგლები (ბარანკი)“ განაგრძეთ ბავშვებს თიხის გაცნობა; ისწავლეთ ჯოხის რგოლში გადახვევა; გააძლიერეთ თიხის გაბრტყელების უნარი, ფრთხილად გამოძერწეთ ტ.ს. თან. 32 კვირა 4: განაცხადი. „დიდი და პატარა ვაშლები თეფშზე“ ასწავლეთ ბავშვებს მრგვალი საგნების დაწებება; იდეების განმტკიცება ობიექტების ზომის განსხვავებების შესახებ; გააძლიერეთ წებოვნების სათანადო ტექნიკა. ტ. თან. 35 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროსი ჯგუფში“ გვ.63-64 ნოემბერი No. კვირა თემა 1-2 კვირა: „ჩემი სახლი, ჩემი ქალაქი“ 3, 4,5 კვირა. ” თემის პროგრამული შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: მოდელირება. „ბურთები“ ბუშტების გამოძერწვის უნარის გამომუშავება; შეინარჩუნეთ საგნის გამოსახვის სურვილი; კრეატიულობაში ჩართვის სურვილი, M.V., O.V. პავლოვა „კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროსი ჯგუფში“ გვ. „მრავალფერადი განათება სახლებში“ ასწავლეთ ბავშვებს მრგვალი გამოსახულებების დამაგრება; ისწავლეთ წრეების მონაცვლეობა ფერის მიხედვით; ივარჯიშეთ წებოთი თ.ს. თან. 42 კვირა 3: მოდელირება. „პრეცელი“ თიხის გაბრტყელების ტექნიკის გაძლიერება ხელისგულების სწორი მოძრაობებით; ასწავლეთ ბავშვებს მიღებული ძეხვი სხვადასხვა გზით გაახვიონ; ნამუშევრების შესწავლის უნარის განვითარება თ. თან. 42 კვირა 4: აპლიკაცია „კენკრა და ვაშლი თეფშზე ხილის შენახვა“ საგნების ფორმის შესახებ ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია; ისწავლეთ ობიექტების გარჩევა ზომის მიხედვით; ივარჯიშეთ წებოს ფრთხილად გამოყენება თ.შ. თან. 38 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. პავლოვა „კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროსი ჯგუფში“ გვ.695 კვირა: მოდელირება. "Gingerbread" ბურთების გამოძერწვის უნარის გასაძლიერებლად; ისწავლეთ ბურთის გაბრტყელება ხელისგულებით დაჭერით; განუვითარდეთ სხვებისთვის რაღაცის გაკეთების სურვილი თ.ს. თან. 44 დეკემბერი კვირის ნომერი თემა 1-2 კვირა: „ადამიანი და ცხოველთა სამყარო“ 3-4 კვირა: „ახალი წელი“ თემის პროგრამის შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: აპლიკაცია „ქათმები მდელოზე“ სწავლება. ბავშვებმა შეადგინონ კომპოზიცია რამდენიმე საგნისგან; რამდენიმე ნაწილისგან შემდგარი ობიექტის გამოსახვა; განაგრძეთ წებოვნების დახვეწილი უნარების პრაქტიკა. ტ. თან. 87 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova „კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში“ გვ.2412 კვირა: მოდელირება. „საჩუქარი საყვარელი კნუტისთვის“ ჩამოაყალიბეთ წარმოსახვითი აღქმა და წარმოსახვითი იდეები, განავითარეთ ფანტაზია; ასწავლეთ ბავშვებს გამოიყენონ მანამდე შეძენილი უნარები მოდელირებაში; გამოიმუშავეთ კეთილგანწყობილი დამოკიდებულება ცხოველების მიმართ ტ.ს. თან. 36 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. პავლოვა „კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროსი ჯგუფში“ გვ.693: განაცხადი. „პირამიდა (საახალწლო საჩუქრები)“ ასწავლეთ ბავშვებს სათამაშოს გამოსახულების გადმოცემა აპლიკაციებში; რამდენიმე ნაწილისგან შემდგარი ობიექტის გამოსახვა; ფერების ცოდნის გაძლიერება. ტ. თან. 51 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროსი ჯგუფში“ გვ.128-130 კვირა: „Rattle“-ის მოდელირება ასწავლეთ ბავშვებს ორი ნაწილისგან შემდგარი საგნის ძერწვა; ისწავლეთ ნაწილების შეერთება, ერთმანეთთან მჭიდროდ დაჭერით; ივარჯიშეთ თიხის წრიული მოძრაობებით, თ.ს. თან. 49 იანვარი კვირა No თემა 2,3,4 კვირა „ზამთარი“ თემის პროგრამული შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: არდადეგები მე-2 კვირა: განაცხადი. "თოვლის კაცი" ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია მრგვალი ფორმების, საგნების ზომის განსხვავების შესახებ; ისწავლეთ ნაწილებისგან გამოსახულების შედგენა; ივარჯიშეთ წებოთი თ.ს. თან. 60 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. პავლოვა „კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროსი ჯგუფში“ გვ. 115-116 კვირა 3: მოდელირება. „პატარა თოჯინები დადიან თოვლიან მდელოზე“ ისწავლეთ თოჯინის იმიჯის შექმნა მოდელირებაში; ისწავლეთ ორი ნაწილისგან შემდგარი საგნის გამოძერწვა; გააძლიერე ხელისგულებს შორის თიხის გადახვევის უნარი T.S. თან. 61 კვირა 4: „დააწებეთ რაც გინდათ სათამაშო“ განავითარეთ ბავშვების ფანტაზია და კრეატიულობა; ფორმისა და ზომის შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია; ივარჯიშეთ წებოვნების სათანადო ტექნიკა. ტ. თან. 54 თებერვალი კვირის ნომერი თემა 1-2 კვირა: „გავიზრდები ჯანმრთელად“ 3-4 კვირა: „სამშობლოს დამცველის დღე“ თემის პროგრამის შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: მოდელირება. „ბეღურები და კატა (გარე თამაშიდან გამომდინარე)“ განაგრძეთ მოდელირებაში გარე თამაშის სურათების ასახვის უნარის განვითარება; განავითარეთ წარმოსახვა და კრეატიულობა; ადრე შეძენილი უნარებისა და შესაძლებლობების კონსოლიდაცია თ.ს. თან. 63 კვირა 2: განაცხადი. „სატვირთო მანქანა“ ფორმისა და ზომის შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია; განავითარეთ ფანტაზია T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. „თვითმფრინავები დგანან აეროდრომზე“ ასწავლეთ ბავშვებს ერთი და იმავე ფორმის ორი ნაწილისგან შემდგარი საგნის გამოძერწვა; თიხის ნაჭრის თვალით ორ თანაბარ ნაწილად გაყოფის უნარის გაძლიერება; გაიღვიძეთ შექმნილი სურათიდან თ.ს. თან. 64 კვირა 4: განაცხადი. „დროშები“ „სადღესასწაულო პანორამა“ განამტკიცებს აპლიკაციაში მართკუთხა ობიექტის გამოსახულების შექმნის უნარს; ფერების გარჩევა და სწორად დასახელება; გამოიყენეთ წებო ტ.ს. „ხელოვნების კლასები 2 მლ. ჯგუფი." გვ. 68 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში" გვ. 168 მარტი No. თემა 1-2 კვირა: "ქალთა საერთაშორისო დღე" 3- 4 კვირა: "კაცი და სამყარო". საგნების პროგრამის შიგთავსის მიზნები მეთოდური მხარდაჭერა 1 კვირა: მოდელირება „ბებიისთვის (თოჯინები)“ განუვითარდებათ დასახელებული საგნებიდან მათი მოდელირების შინაარსის არჩევის უნარი; ჯგუფი." გვ. 72 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში" გვ. 186 მე-2 კვირა: განაცხადი. "ყვავილები საჩუქრად დედისთვის, ბებიისთვის" ასწავლე ბავშვებს სურათის შედგენა დეტალებიდან; ამუშავებენ ლამაზი ნივთის გაკეთების სურვილი (საჩუქარი) ესთეტიკური აღქმის განვითარება ტ.ს. ჯგუფი." გვ. 67 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში" გვ. 193 მე-3 კვირა: მოდელირება. "Tumbler Teddy Bear" ავარჯიშეთ ბავშვები საგნების გამოსახვაში, რომლებიც შედგება სხვადასხვა ზომის მრგვალი ნაწილებისგან; ივარჯიშეთ საგნის ნაწილების დამაგრების უნარზე, მჭიდროდ დაჭერით ერთმანეთზე T.S. ჯგუფი." გვ. 74 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში" გვ. 1994 კვირა: განაცხადი. "ლამაზი ხელსახოცი" ასწავლე ბავშვებს კვადრატულ ქაღალდზე ნიმუშის გაკეთება; განუვითარეთ კომპოზიციური უნარები, ფერების აღქმა. ტ.ს. კომაროვა „ხელოვნების კლასები 2 მლ. ჯგუფი." გვ. 58 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში" გვ. 142 აპრილი No. თემა 1,2,3 კვირა: "გაზაფხული" 4- კვირა 5: "ხალხური კულტურა და ტრადიციები". ” პროგრამის შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა კვირა 1: მოდელირება ”დიდი და პატარა ჩიტები მკვებავზე” განაგრძეთ ბავშვებში ჩიტების გამოსახულების გადმოცემის სურვილი გამოძერწეთ .ტ.ს.კომაროვი; „სახვითი ხელოვნების გაკვეთილები 2 მლ. ჯგუფი." გვ. 67 მე-2 კვირა: აპლიკაცია. "ფრინველთა სახლი" ასწავლე ბავშვებს რამდენიმე ნაწილისგან შემდგარი საგნების აპლიკაციის გამოსახვა; ფერების ცოდნის გარკვევა; ფერების აღქმის განვითარება. ტ.ს. კომაროვა "ხელოვნების გაკვეთილები 2 მლ. ჯგუფი." გვ. 76 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "კომპლექსური გაკვეთილები მე-2 უმცროს ჯგუფში" გვ. 218 მე-3 კვირა: მოდელირება. "წიწილები დადიან" განაგრძეთ ორი ნაწილისგან შემდგარი საგნების გამოძერწვის უნარის განვითარება; ისწავლეთ. ასახავს დეტალებს დაჭერის ტექნიკის გამოყენებით, ჩართეთ ბავშვები კოლექტიური კომპოზიციის შექმნაში. ჯგუფი." გვ. 82 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში" გვ. 212 კვირა 4: აპლიკაცია. "ხელსახოცი" ისწავლეთ წრეებისა და კვადრატების ნიმუშის გაკეთება კვადრატული ფორმის ქაღალდის ხელსახოციზე; განავითარეთ რიტმის გრძნობა თ.ს. ჯგუფი." გვ. 73 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში" გვ. 205 კვირა 5: მოდელირება. "ლამაზი ჩიტი (დაფუძნებული Dymkovo სათამაშოზე)" ისწავლეთ ქანდაკება, რომელიც შედგება რამდენიმესგან. ნაწილების გაძლიერება თითების წვერით. ჯგუფი." გვ. 77 მაისი კვირის ნომერი თემა 1-2 კვირა: "ზღაპრები" თემის პროგრამული შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: განაცხადი. "სახლი (ტერემოკი)" ასწავლეთ ბავშვებს სურათის შედგენა. რამდენიმე ნაწილის გეომეტრიული ფიგურების ცოდნის კონსოლიდაცია . ჯგუფი." გვ. 88 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "კომპლექსური გაკვეთილები მე-2 უმცროს ჯგუფში" გვ. 254 კვირა 2: მოდელირება. "სამი დათვის თასები" ასწავლეთ ბავშვებს სხვადასხვა ზომის თასების გამოძერწვა; ისწავლეთ გაბრტყელება. და ამოიღეთ თასის კიდეები ფრთხილად ძერწვის უნარი თ.ს. ჯგუფი." გვ. 79 მე-3 კვირა: მონიტორინგის ჩატარება მონიტორინგის ბარათების შევსება ბავშვებისთვის საჭირო უნარებისა და შესაძლებლობების დაუფლებისთვის საგანმანათლებლო სფეროში "მხატვრული შემოქმედება" მე-4 კვირა: მონიტორინგის ჩატარება მონიტორინგის ბარათების შევსება ბავშვებისთვის საჭირო უნარებისა და შესაძლებლობების დაუფლებისთვის. საგანმანათლებლო დარგში „მხატვრული შემოქმედება“ ახსნა-განმარტება „მუსიკა“ საგანმანათლებლო სფეროს მიზნად ისახავს ბავშვების მუსიკალურობის განვითარებას, მუსიკის ემოციურად აღქმის უნარს შემდეგი ამოცანების ამოხსნის გზით. მუსიკალური და მხატვრული საქმიანობის განვითარება; შესავალი მუსიკალურ ხელოვნებაში"*. მუსიკალური და მხატვრული აქტივობის განვითარება, მუსიკის ხელოვნებაში გაცნობა. მოსმენა. ბავშვების გაცნობა ხალხურ და კლასიკურ მუსიკასთან. სამი მუსიკალური ჟანრის გაცნობა: სიმღერა, ცეკვა, მარში. ემოციური რეაგირების ფორმირება. ნაწარმოები, მხიარული და სევდიანი მუსიკის გარჩევის უნარი ბავშვებმა განასხვავონ მუსიკალური ბგერები სიმაღლეში ოქტავის ფარგლებში - მეშვიდე, შეამჩნიონ ცვლილებები მელოდიის ხმის სიძლიერეში (ხმამაღლა, მშვიდი). მუსიკალური სათამაშოების ხმის გარჩევის უნარის გაუმჯობესება, საბავშვო მუსიკალური ინსტრუმენტები (მუსიკალური ჩაქუჩი, ლულის ორღანი, ღრიალი, დრამი, ტამბური, მეტალოფონი და სხვ.). სიმღერა. გამოხატული სიმღერის უნარის ჩამოყალიბება. სიმღერის უნარის განვითარება (იმღერეთ დაძაბულობის გარეშე დიაპაზონში D (mi) - la (si), ყველასთან ერთნაირი ტემპით, წარმოთქვით სიტყვები მკაფიოდ და ნათლად, გადმოსცეთ სიმღერის ხასიათი (მხიარული, დაძაბული, მოსიყვარულე, მელოდიური. )). სიმღერის კრეატიულობა. სიმღერის სურვილის განვითარება და იავნანას მელოდიების სიმღერით „bye-bye“ და მხიარული მელოდიების სიმღერით „la-la“ დასრულება. მოდელის მიხედვით მხიარული და სევდიანი მელოდიების შედგენის უნარების ჩამოყალიბება. მუსიკალურ-რიტმული მოძრაობები მუსიკის ორნაწილიანი ფორმის შესაბამისად მოძრაობის უნარის ფორმირება და მისი ხმის სიძლიერე (ხმამაღლა, მშვიდი); უპასუხეთ მუსიკის დასაწყისს და მის დასასრულს. ყველასთან ერთად და ინდივიდუალურად მსვლელობის უნარის გამომუშავება, სირბილი მარტივად, ზომიერი და სწრაფი ტემპით მუსიკაზე. საცეკვაო მოძრაობების შესრულების გაუმჯობესება: დაარტყა მონაცვლეობით ორი ფეხით და ერთი ფეხით. წყვილებში წრის, სწორი გალოპის შესრულების, მუსიკაზე რიტმულად მოძრაობის უნარის განვითარება და მუსიკალური ნაწარმოების ტემპისა და ხასიათის მიხედვით, საგნებით და სათამაშოების გარეშე. სათამაშო და ზღაპრული გამოსახულებების ექსპრესიული და ემოციური გადაცემის უნარების განვითარება: დათვი დადის, კატა იპარება, პატარა თაგვები დარბიან, კურდღელი ხტუნავს, მამალი დადის, ქათმები მარცვლებს აკრავენ, ჩიტები დაფრინავენ, და ა.შ. საცეკვაო და სათამაშო შემოქმედების განვითარება. წაახალისეთ ბავშვები დამოუკიდებლად შეასრულონ საცეკვაო მოძრაობები საცეკვაო ჰანგებზე. უნარების ჩამოყალიბება მოძრაობების უფრო ზუსტი შესრულებისთვის, რომელიც გადმოსცემს გამოსახული ცხოველების ხასიათს. ბავშვთა მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა. გაცნობა ზოგიერთი საბავშვო მუსიკალური ინსტრუმენტის შესახებ: მილი, მეტალოფონი, ზარი, ტამბური, ღრიალი, დრამი, ასევე მათი ხმა. ბავშვთა დასარტყამ მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრის უნარის ფორმირება. პროგრამის დაუფლების დაგეგმილი შუალედური შედეგები. პროგრამის დაუფლების შუალედური შედეგები ჩამოყალიბებულია ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნების (FGT) შესაბამისად, მოსწავლეთა ინტეგრაციული თვისებების ფორმირების დინამიკის გამოვლენით პროგრამის დაუფლების თითოეულ ასაკობრივ პერიოდში ბავშვის განვითარების ყველა სფეროში. ოთხი წლის ასაკში, პროგრამის წარმატებით გავლის შემდეგ, მიიღწევა ბავშვის ინტეგრაციული თვისებების განვითარების შემდეგი დონე. ინტეგრაციული ხარისხი "ფიზიკურად განვითარებული, დაუფლებული ძირითადი კულტურული და ჰიგიენური უნარები." ანთროპომეტრიული პარამეტრები (სიმაღლე, წონა) ნორმალურია. ეუფლება ასაკის შესაბამის ძირითად მოძრაობებს. ჩამოყალიბდა მოტორული აქტივობის მოთხოვნილება: აჩვენებს დადებით ემოციებს ფიზიკური დატვირთვის დროს და დამოუკიდებელ მოტორულ აქტივობაში. იჩენს ინტერესს ერთობლივ თამაშებში და ფიზიკურ ვარჯიშებში მონაწილეობისადმი. თავისუფალ დროს იყენებს ფიზიკური აღზრდის აღჭურვილობას. დამოუკიდებლად ატარებს ასაკის შესაბამის ჰიგიენურ პროცედურებს. დამოუკიდებლად ან ზრდასრული ადამიანის შეხსენების შემდეგ, ის იცავს ქცევის ძირითად წესებს ჭამის და რეცხვისას. აქვს ძირითადი გაგება ჯანმრთელობის ღირებულების, გამკვრივების სარგებელისა და ყოველდღიურ ცხოვრებაში ჰიგიენის წესების დაცვის აუცილებლობის შესახებ. ინტეგრაციული ხარისხი: „ცნობისმოყვარე, აქტიური“. ინტერესს გამოხატავს სხვადასხვა ტიპის თამაშების მიმართ, ერთობლივი თამაშების მიმართ. მას აინტერესებს საკუთარი თავი (ვინ ვარ მე?), ინფორმაცია საკუთარ თავზე, წარსულზე, მასზე მომხდარი ცვლილებების შესახებ. დაინტერესებულია უშუალო გარემოში არსებული ობიექტებით, მათი დანიშნულებით, თვისებებით. ავლენს ინტერესს ცხოველებისა და მცენარეების მიმართ, მათი მახასიათებლებისა და ბუნებაში არსებული უმარტივესი ურთიერთობების მიმართ; მონაწილეობს სეზონურ დაკვირვებებში. სვამს კითხვებს უფროსს, უფროს ბავშვს, უსმენს მასწავლებლის ისტორიებს ცხოვრებისეული მხიარული შემთხვევების შესახებ. უყვარს ახალი ზღაპრების, მოთხრობების, ლექსების მოსმენა; მონაწილეობს დისკუსიებში. მონაწილეობს საუბრებში საგნების, ნახატების, ილუსტრაციების დათვალიერებისას, ცოცხალ ობიექტებზე დაკვირვებისას; სპექტაკლების და მულტფილმების ყურების შემდეგ. აქტიურია ინდივიდუალური და კოლექტიური კომპოზიციების შექმნაში ნახატებში, მოდელირებაში, აპლიკაციებში; სიამოვნებით იღებს მონაწილეობას ბავშვთა ნამუშევრების გამოფენებში. ცდილობს იმღეროს, იმღეროს, გადავიდეს მუსიკაზე. ავლენს ინტერესს არდადეგების, სპექტაკლების, ერთობლივი დასვენებისა და გართობის მონაწილეობით. ინტეგრაციული ხარისხი "ემოციურად მგრძნობიარე". იცის როგორ გამოიჩინოს კეთილგანწყობა, სიკეთე და კეთილგანწყობა სხვების მიმართ. პასუხობს საყვარელი ადამიანების და მეგობრების ემოციებს. ის ცდილობს მოწყენოს თანატოლს, ჩაეხუტოს და დაეხმაროს მას. ემოციურად და ინტერესით მიჰყვება მოქმედების განვითარებას უფროსებისა და უფროსი ასაკის ბავშვების მიერ შექმნილ დრამატიზაციის თამაშებში და თოჯინების შოუში. უსმენს ახალ ზღაპრებს, მოთხრობებს, ლექსებს, თვალს ადევნებს მოქმედების განვითარებას, თანაუგრძნობს ზღაპრების, მოთხრობების, მოთხრობების გმირებს, ცდილობს ზეპირად წაიკითხოს სანერგე რითმები და მოკლე ლექსები გამოხატვით. ავლენს ემოციურ რეაგირებას სახვითი ხელოვნების ნიმუშებზე, ირგვლივ არსებული საგნების (სათამაშოების), ბუნების საგნების (მცენარეები, ცხოველები) სილამაზეზე და განიცდის სიხარულის განცდას; ცდილობს გამოსახოს მარტივი საგნები და ფენომენები ნახატში, მოდელირებაში და აპლიკაციებში, გადმოსცეს მათი ფიგურალური ექსპრესიულობა. ავლენს ემოციურ რეაგირებას ასაკის შესაფერის მუსიკალურ ნაწარმოებებს, განასხვავებს მხიარულ და სევდიან მელოდიებს და ცდილობს ექსპრესიულად გადმოსცეს სათამაშო და ზღაპრული გამოსახულებები. ცდილობს მიღებული შთაბეჭდილებები აისახოს მეტყველებაში და პროდუქტიულ საქმიანობაში. ინტეგრაციული ხარისხი „დაითვისა კომუნიკაციის საშუალებები და უფროსებთან და თანატოლებთან ურთიერთობის გზები“. შეუძლია აქტების ორგანიზება ყოველდღიურ ცხოვრებაში, დამოუკიდებელ თამაშებში მეტყველების საშუალებით და ურთიერთობა თანატოლებთან. შეუძლია თანატოლებთან ერთად თამაში 2-3 კაციან ჯგუფში პირადი სიმპათიებიდან გამომდინარე, როლის არჩევა როლურ თამაშში; აჩვენებს თანატოლებთან ურთიერთობისა და ურთიერთობის უნარს მოკლე ერთობლივ თამაშებში. იცის როგორ გაუზიაროს თავისი შთაბეჭდილებები მასწავლებლებსა და მშობლებს. პრობლემური სიტუაციის შემთხვევაში მას შეუძლია მიმართოს ნაცნობ ზრდასრულ ადამიანს და ადეკვატურად უპასუხოს ზრდასრულის კომენტარებსა და წინადადებებს. მიმართავს მასწავლებელს სახელითა და პატრონიმიკით. ინტეგრაციული ხარისხი „შეუძლია მართოს საკუთარი ქცევა და დაგეგმოს საკუთარი მოქმედებები პირველადი ღირებულების კონცეფციებზე დაყრდნობით, ზოგადად მიღებული ქცევის ძირითადი ნორმებისა და წესების დაცვით“. აქვს პოზიტიური დამოკიდებულება საბავშვო ბაღში და ქუჩაში ქცევის ძირითადი წესების დაცვის მიმართ; მცენარეებთან და ცხოველებთან სათანადო ურთიერთქმედების შესახებ; უარყოფითად რეაგირებს ნასწავლი წესების აშკარა დარღვევაზე. შეუძლიათ ერთად იმოქმედონ გარე თამაშებში და ფიზიკურ ვარჯიშებში, მოძრაობების კოორდინაცია. მზადაა დაიცვას ძირითადი წესები ერთობლივ თამაშებში. შეუძლია მშვიდად, ყვირილის გარეშე კომუნიკაცია. სიტუაციურად აჩვენებს მეგობრულ დამოკიდებულებას სხვების მიმართ, მეგობართან გაზიარების უნარს; აქვს კარგი და ცუდი საქმეების სწორად შეფასების გამოცდილება. მას ესმის, რომ მას სჭირდება ერთად ცხოვრება, სათამაშოების და წიგნების ერთად გამოყენება და ერთმანეთის დახმარება. იცავს ძირითადი ზრდილობის წესებს. დამოუკიდებლად ან შეხსენების შემდეგ ის ამბობს "მადლობა", "გამარჯობა", "მშვიდობით", "ღამე მშვიდობისა" (ოჯახში, ჯგუფში). შეუძლია შეამჩნიოს უწესრიგობა ტანსაცმელში და აღმოფხვრას იგი უფროსების მცირე დახმარებით. იცის, რომ აუცილებელია საბავშვო ბაღის შენობასა და ტერიტორიაზე წესრიგისა და სისუფთავის დაცვა, თამაშის შემდეგ კი სათამაშოები და სამშენებლო მასალები გადაყაროს. ახსნა-განმარტების შემდეგ ხვდება გმირების ქმედებებს (ნამუშევრები, სპექტაკლები) და ამ ქმედებების შედეგები. ინტეგრაციული ხარისხი "შეუძლია გადაჭრას ინტელექტუალური და პირადი ამოცანები (პრობლემები), რომლებიც ასაკის შესაბამისია." ცდილობს დამოუკიდებლად განახორციელოს ძირითადი ამოცანები, ავლენს სურვილს მონაწილეობა მიიღოს მცენარეებისა და ცხოველების მოვლაში ბუნების კუთხეში და ადგილზე. შეუძლია დამოუკიდებლად შეასრულოს ძირითადი ამოცანები (გაათავისუფლოს სათამაშოები, მოაწყოს მასალები კლასებისთვის). შეუძლია დამოუკიდებლად შეარჩიოს ატრიბუტები კონკრეტული როლისთვის: შეავსოს სათამაშო გარემო დაკარგული ნივთებითა და სათამაშოებით. იყენებს საგნების შესწავლის სხვადასხვა მეთოდს, მათ შორის მარტივ ექსპერიმენტებს. შეუძლია ობიექტებსა და მოვლენებს შორის უმარტივესი კავშირის დამყარება და უმარტივესი განზოგადების გაკეთება. ავლენს შენობების აშენების სურვილს საკუთარი გეგმების მიხედვით. იცის როგორ დაკავდეს თამაშებით და დამოუკიდებელი მხატვრული საქმიანობით. ინტეგრაციული ხარისხი „პირველადი წარმოდგენების ქონა საკუთარ თავზე, ოჯახზე, საზოგადოებაზე, სახელმწიფოზე, სამყაროზე და ბუნებაზე“ აქვს პირველადი წარმოდგენები საკუთარ თავზე: იცის თავისი სახელი, ასაკი, სქესი. აქვს პირველადი გენდერული იდეები (მამაკაცები არიან მამაცი, ძლიერები; ქალები - ნაზი, მზრუნველი). უხმობს ოჯახის წევრებს და მათ სახელებს. იცის მშობლიური ქალაქის (სოფლის) სახელი. იცნობს ზოგიერთ პროფესიას (პედაგოგი, ექიმი, გამყიდველი, მზარეული, მძღოლი, მშენებელი). ინტეგრაციული ხარისხი „დაითვისა საგანმანათლებლო საქმიანობის უნივერსალური წინაპირობები“. აქვს კულტურული ქცევის უმარტივესი უნარები საბავშვო ბაღში, სახლში, ქუჩაში. შეუძლია დამოუკიდებლად განახორციელოს ძირითადი ამოცანები და გადალახოს მცირე სირთულეები. პრობლემური სიტუაციის შემთხვევაში მიმართეთ დახმარებას. განიცდის დადებით ემოციებს სწორად გადაწყვეტილი შემეცნებითი პრობლემებისგან, შემეცნებით-კვლევითი და პროდუქტიული (კონსტრუქციული) საქმიანობიდან. მასწავლებელთან დიალოგში მას შეუძლია დასმული შეკითხვის მოსმენა და გაგება და არ აწყვეტს ზრდასრულთა საუბარს. ავლენს ინტერესს წიგნების მიმართ და უყურებს ილუსტრაციებს. ინტეგრაციული ხარისხი "აუცილებელი უნარებისა და შესაძლებლობების ათვისება." ბავშვს განუვითარდა უნარ-ჩვევები და უნარები, რომლებიც აუცილებელია სხვადასხვა ტიპის ბავშვთა საქმიანობის განსახორციელებლად. ბავშვების საგანმანათლებლო სფეროებში საჭირო უნარებისა და შესაძლებლობების დაუფლების დაგეგმილი შედეგები. საგანმანათლებლო სფერო „ჯანმრთელობა“. მიეჩვია სისუფთავეს (შენიშნავს უწესრიგობას ტანსაცმელში, აქრობს მას უფროსების მცირე დახმარებით). ფლობს ქცევის უმარტივეს უნარ-ჩვევებს ჭამის დროს და რეცხვისას. საგანმანათლებლო სფერო „ფიზიკური აღზრდა“. შეუძლია სწორი სიარული, გადახვევის გარეშე, მოცემული მიმართულების შენარჩუნება. შეუძლია სირბილი, წონასწორობის შენარჩუნება, მიმართულების შეცვლა და სირბილის ტემპი მასწავლებლის მითითებების შესაბამისად. ინარჩუნებს წონასწორობას შეზღუდულ თვითმფრინავზე სიარულის და სირბილის დროს, ობიექტებზე გადასვლისას. შეუძლია ოთხზე ასვლა, კიბეებზე და ტანვარჯიშის კედლებზე ასვლა ნებისმიერი გზით. ენერგიულად აფრინდება ორ ფეხზე ხტუნვაში, ხტება მინიმუმ 40 სმ-ზე დგომის პოზიციიდან შეუძლია ბურთის გახვევა მოცემული მიმართულებით 1,5 მ მანძილზე, ბურთის გადაგდება ორივე ხელით მკერდიდან, თავის უკან. ბურთი იატაკზე დაარტყი, ზედიზედ 2-3-ჯერ დააგდე და დაიჭირე; გადაყარეთ საგნები მარჯვენა და მარცხენა ხელით მინიმუმ 5 მ მანძილზე. შეუძლია როლის აღება და ხანმოკლე ურთიერთობა თანატოლებთან თამაშში გმირის სახელით. შეუძლია რამდენიმე თამაშის მოქმედების გაერთიანება ერთ სიუჟეტში; თამაშში ასახავს მოქმედებებს ობიექტებთან და ადამიანებს შორის ურთიერთობებს. შეუძლია დიდაქტიკური თამაშების თამაშის წესების დაცვა. შეუძლია თვალი ადევნოს თეატრალური მოქმედების განვითარებას და მასზე ემოციურად რეაგირება (თოჯინების, დრამატული თეატრები). ზრდასრული ადამიანის მოთხოვნით და დამოუკიდებლად ასრულებს პატარა ნაწყვეტებს ნაცნობი ზღაპრებიდან. მიბაძავს გამოსახული პერსონაჟების მოძრაობებს, მიმიკას და ინტონაციას. შეუძლია მონაწილეობა მიიღოს თეატრის შესახებ საუბრებში (თეატრი - მსახიობები - მაყურებლები, ადამიანთა ქცევა აუდიტორიაში). საგანმანათლებლო სფერო „შრომა“. შეუძლია დამოუკიდებლად ჩაცმა და გაშიშვლა გარკვეული თანმიმდევრობით. დაგეხმარებათ სადილის გაშლაში. იცის თევზებისა და ფრინველების კვება (მასწავლებლის დახმარებით). საგანმანათლებლო სფერო „უსაფრთხოება“. შეესაბამება საბავშვო ბაღში ქცევის ძირითად წესებს. იცავს მცენარეებთან და ცხოველებთან ურთიერთობის ძირითად წესებს. აქვს სატრანსპორტო მოძრაობის წესების ძირითადი გაგება. საგანმანათლებლო სფერო „შემეცნება“. პროდუქტიული (კონსტრუქციული) საქმიანობა. იცის, ასახელებს და სწორად იყენებს სამშენებლო მასალების ნაწილებს. იცის აგურის და ფირფიტების ვერტიკალურად განთავსება. ცვლის შენობებს ზოგიერთი ნაწილის დამატებით ან სხვებით შეცვლით. ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირება. შეუძლია ობიექტების დაჯგუფება ფერის, ზომის, ფორმის მიხედვით (აირჩიეთ ყველა წითელი, ყველა დიდი, ყველა მრგვალი ობიექტი და ა.შ.). შეუძლია ზრდასრული ადამიანის დახმარებით შექმნას ერთგვაროვანი ობიექტების ჯგუფები და ამოირჩიოს ჯგუფიდან ერთი ობიექტი. შეუძლია გარემოში ერთი ან ბევრი იდენტური ობიექტის პოვნა. სწორად განსაზღვრავს რაოდენობრივ ურთიერთობას ობიექტთა ორ ჯგუფს შორის; ესმის სიტყვების სპეციფიკური მნიშვნელობა: "მეტი", "ნაკლები", "იგივე". განასხვავებს წრეს, კვადრატს, სამკუთხედს, კუთხეებითა და მრგვალი ფორმის ობიექტებს. ესმის აღნიშვნების მნიშვნელობა: ზედა - ქვედა, წინ - უკან, მარცხნივ - მარჯვნივ, ზევით, ზემოთ - ქვემოთ, ზევით - ქვედა (ზოლი). ესმის სიტყვების მნიშვნელობა: „დილა“, „საღამო“, „დღე“, „ღამე“. სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირება. ასახელებს ნაცნობ ობიექტებს, განმარტავს მათ დანიშნულებას, ამოიცნობს და ასახელებს მახასიათებლებს (ფერი, ფორმა, მასალა). ორიენტაცია საბავშვო ბაღის ტერიტორიაზე. ასახელებს თქვენს ქალაქს (ქალაქს, სოფელს). იცის და ასახელებს ზოგიერთ მცენარეს, ცხოველს და მათ პატარას. ხაზს უსვამს ბუნებაში ყველაზე დამახასიათებელ სეზონურ ცვლილებებს. გამოხატავს ბუნების პატივისცემას. საგანმანათლებლო სფერო „კომუნიკაცია“. პასუხობს მოზარდების სხვადასხვა კითხვებს მათ უშუალო გარემოსთან დაკავშირებით. უყურებს სათამაშოებს და სურათებს. იყენებს მეტყველების ყველა ნაწილს, მარტივ გაუგრძელებელ წინადადებებს და წინადადებებს ერთგვაროვან წევრებთან. საგანმანათლებლო სფერო „კითხულობს მხატვრულ ლიტერატურას“. წიგნის ნახატებზე და მასწავლებლის კითხვებზე დაყრდნობით იმეორებს ნაწარმოების შინაარსს. დაასახელეთ ნამუშევარი (უფასო ვერსიაში) ნაწყვეტის მოსმენის შემდეგ. შეუძლია მოზარდის დახმარებით ზეპირად წაიკითხოს მოკლე ლექსი. სასწავლო სფერო „მხატვრული შემოქმედება“. ნახატი. ასახავს ცალკეულ ობიექტებს, კომპოზიციით მარტივ, შინაარსობრივად გაურთულებელ ნაკვეთებში. ირჩევს ფერებს, რომლებიც ემთხვევა გამოსახულ ობიექტებს. სწორად იყენებს ფანქრებს, მარკერებს, ფუნჯებს და საღებავებს. მოდელირება. იცის, როგორ გამოყოს პატარა სიმსივნეები თიხის დიდი ნაჭრისგან და გააბრტყელოს ისინი ხელისგულების სწორი და წრიული მოძრაობებით. ძერწავს 1-3 ნაწილისგან შემდგარ სხვადასხვა საგანს, ქანდაკების სხვადასხვა ტექნიკის გამოყენებით. განაცხადი. მზა ფიგურებიდან ქმნის ობიექტების გამოსახულებებს. ამშვენებს სხვადასხვა ფორმის ქაღალდის ბლანკებს. ირჩევს ფერებს, რომლებიც ემთხვევა გამოსახულ ობიექტებს და სურვილისამებრ; იცის მასალების ფრთხილად გამოყენება. საგანმანათლებლო სფერო „მუსიკა“. შეუძლია ბოლომდე მოუსმინოს მუსიკას. ამოიცნობს ნაცნობ სიმღერებს. განასხვავებს ბგერებს სიმაღლის მიხედვით (ოქტავის ფარგლებში). ამჩნევს ხმის ცვლილებებს (მშვიდი - ხმამაღალი). მღერის სხვებზე ჩამორჩენის ან წინსვლის გარეშე. იცის საცეკვაო მოძრაობების შესრულება: წყვილებში ტრიალი, ტერფების მონაცვლეობით დარტყმა, მუსიკაზე გადაადგილება საგნებით (დროშები, ფოთლები, ცხვირსახოცი და ა.შ.). განასხვავებს და ასახელებს საბავშვო მუსიკალურ საკრავებს (მეტალოფონი, დრამი და სხვ.).

საგანმანათლებლო სფერო "სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება"

საგანმანათლებლო სფერო "კოგნიტური განვითარება"

საგანმანათლებლო სფერო "მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება"

საგანმანათლებლო სფერო "ფიზიკური განვითარება"

დილის ვარჯიშების კომპლექსები (იხ. ბარათის ინდექსი)

No1 1.02-დან 12.02-მდე

• შესავალი ნაწილი: თითო-თითო სვეტში სიარული, მასწავლებლის სიგნალით „პეტუშკი“, სიარული, მუხლების მაღლა აწევა, ხელები ქამარზე, ფუტკარივით სირბილი. (დავალებები მონაცვლეობით.)
• ORU ბურთებით.

1. I. გვ - ფეხების სიგანე, ბურთი ორივე ხელში ქვემოთ. ასწიეთ ბურთი ზემოთ, შეხედეთ მას, ჩამოწიეთ ქვემოთ, დაბრუნდით საწყის პოზიციაზე.

2. I. გვ - ფეხები მხრების სიგანეზე, ორივე ხელი მკერდზე. მოხარეთ, შეეხეთ ბურთს იატაკს: გასწორდით, დაბრუნდით საწყის პოზიციაზე.

3. I. გვ - ფეხების სიგანე, ბურთი ორივე ხელში ქვემოთ. დაჯექი, ბურთი წინ მიიტანე; ადექი, დაუბრუნდი საწყის პოზიციას.

4. I. გვ - იჯდა თქვენს ქუსლებზე, ბურთი თქვენს წინ. გააფართოვეთ ბურთი თქვენს გარშემო მარჯვნივ და მარცხნივ, დაეხმარეთ ხელებით.

5.I. გვ - ფეხები ოდნავ გაშლილი, ბურთი იატაკზე. ბურთის გარშემო გადახტომა ორივე მიმართულებით.

• დასკვნითი ნაწილი

თამაშის დავალება "იპოვე შენი სახლი".

No2 15.02-დან 26.02-მდე

• შესავალი ნაწილი: ხიდის გასწვრივ სიარული (სიგანე 25 სმ, სიგრძე 2-2,5 მ); გაშვებული ყველა მიმართულებით.

• გარე გადამრთველი ობიექტების გარეშე.

1. I. გვ - ფეხები ფეხის სიგანეზე, მკლავები სხეულის გასწვრივ. ასწიეთ ხელები გვერდებზე, დაუკარით ტაში; ჩამოწიეთ ხელები გვერდებზე და დაუბრუნდით საწყის პოზიციას.

2. I. გვ - ფეხები ფეხის სიგანეზე, ხელები ქამარზე. დაჯექი, ხელები დაარტყი წინ; აწევა, დაბრუნება საწყის პოზიციაზე.

3. I. გვ - დაჩოქილი, ხელები ქამარზე. დაეყრდენით მარჯვნივ (მარცხნივ), გასწორდით, დაბრუნდით საწყის პოზიციაზე.

4. I. გვ - იწვა მუცელზე, იდაყვებში მოხრილი ხელები შენს წინ. ფეხის ალტერნატიული მოხრა.

5. I. გვ - ფეხები ოდნავ გაშლილი, ხელები შემთხვევით. ხტუნვა ორ ფეხზე თავისი ღერძის გარშემო ბრუნვით (ორივე მიმართულებით).

• დასკვნითი ნაწილი: თამაში "დონის გზაზე".

ტანვარჯიშის კომპლექსების გაღვიძება (ძილის შემდეგ)

No1 "ნებოლიკა"

1. IP: დაწექით ზურგზე, ხელები ტანის გასწვრივ, დაძაბეთ სხეული, ჩაისუნთქეთ, გააჩერეთ რამდენიმე წამი, მოდუნდით, ამოისუნთქეთ.

2. IP: ზურგზე დაწოლა, ხელები გვერდებზე, თითები მუშტებად შეკრული, ხელები თქვენს წინ გადაიჯვარედინე, ამოისუნთქე, ხელები გაშალე, IP-ში, ჩაისუნთქე.

3. IP: დაწექით ზურგზე, ხელები თავის უკან, მარცხენა ფეხი ასწიეთ პირდაპირ, მარჯვენა ასწიეთ სწორი, შეინახეთ ისინი ერთად და ა.შ. (ამავე დროს ქვედა).

4. IP: ზურგზე დაწოლა, ხელები იდაყვებზე დაყრდნობილი, მოხარეთ, მკერდი მაღლა ასწიეთ, თავი პირდაპირ (3-5 წმ.), დაუბრუნდით IP-ს.

5. IP: წოლა მუცელზე, ხელები თავის უკან, მოხრილი, ხელები მხრებზე, ფეხები იატაკზე, დაიჭირე, IP.

6. IP: დაწექით მუცელზე, ხელები ნიკაპის ქვეშ, მოხარეთ, აქცენტი გააკეთეთ წინამხრებზე, კისერი დაჭიმული - ჩაისუნთქეთ, ამოისუნთქეთ.

No2 "მოგზაურობა"

1. I.P.: იწვა ზურგზე, ხელები ტანის გასწვრივ, ასწიეთ მარჯვენა ფეხი (სწორი), ი.პ., ასწიეთ მარცხენა ფეხი (სწორი), ი.პ.

2. .პ.: ზურგზე წოლა, ხელები წინ „საჭე უჭირავს“, „ველოსიპედის ტარება“ და ა.შ.

3. ი.პ.: ზურგზე დაწოლა, ხელები მაღლა, სხეული მარჯვნივ გადაუხვიე, იატაკიდან ფეხების აწევის გარეშე, ი.პ., სხეული მარცხნივ მოხვიე, ი.პ.

4. IP: ზურგზე დაწოლა, ხელები თავის უკან, იდაყვები წინ მიიტანეთ (იდაყვები ერთმანეთს ეხება) - ამოისუნთქეთ, IP, იდაყვები იატაკს ეხება - ჩაისუნთქეთ.

5. I.P.: ჯდომა, ფეხები გადაჯვარედინებული, ხელები ქამარზე, ხელები გვერდებიდან ზემოთ, ჩასუნთქვა, ამოსუნთქვა.

6. I.P.: o.s., მიიღეთ სწორი პოზა ვიზუალური კონტროლის გარეშე (თვალები დახუჭული), გაიმეორეთ 3-4 ჯერ.

სათამაშო საქმიანობის განვითარების გრძელვადიანი გეგმა

როლური თამაშები (თვეში 2 ახალი თამაში)

1-2 კვირა

3-4 კვირა

თეატრალური თამაში (თვეში ერთი)

უწყვეტი საგანმანათლებლო საქმიანობის გრძელვადიანი გეგმა (CED) საგანმანათლებლო სფეროების მიხედვით

საგანმანათლებლო სფერო "მეტყველების განვითარება"

ბავშვებს აქვთ ინტერესი მხატვრული ლიტერატურის მიმართ და შეუძლიათ დაიმახსოვრონ მოკლე ლექსი. მათ აქვთ ზღაპრის „თამაშის“ სურვილი. სიუჟეტის სურათს ათვალიერებენ, ცდილობენ უპასუხონ მასწავლებლის კითხვებს, გამოიტანონ მარტივი დასკვნები და გამოთქვან ვარაუდები. მათ აქვთ სურვილი, დიალოგში შევიდნენ ზრდასრულთან.

საგანმანათლებლო სფერო „კოგნიტური განვითარება“ (მშენებლობა)

თვის დაგეგმილი შედეგები:მათ იციან როგორ ააშენონ შენობები მოდელის მიხედვით, გამოიყენონ ნაწილების გადაფარვისა და მიმაგრების მეთოდები, შენობების სიგრძისა და სიგანის გარდაქმნა და ინტერესი აქვთ მათ შენობებთან თამაშით.

საგანმანათლებლო სფერო „კოგნიტური განვითარება“ (ბავშვი და სამყარო ჩვენს გარშემო)

დაგეგმილი შედეგები თვისთვის: ბავშვები ასახელებენ კერძებს. გაიგეთ თიხა და მისი თვისებები.

იცნობენ „ვიტამინების“ კონცეფციას, მათ შეუძლიათ დაასახელონ პროდუქტები, რომლებიც შეიცავს ვიტამინებს.

მათ პატივს სცემენ უფროსების შრომას, უყვართ უახლოესი ადამიანების - დედა და მამა.

საგანმანათლებლო სფერო "კოგნიტური განვითარება" (FEMP)

თვის დაგეგმილი შედეგები:ბავშვებს შეუძლიათ შეადარონ საგნები სიმაღლის მიხედვით ზემოქმედების ტექნიკისა და აპლიკაციების გამოყენებით, ისინი მიუთითებენ შედარების შედეგებს სიტყვებთან მაღალი - დაბალი, უფრო მაღალი - ქვედა. განსაზღვრეთ სივრცითი მიმართულებები თქვენგან მოშორებით (ზემოთ - ქვემოთ). მათ შეუძლიათ აპლიკაციის მეთოდით შეადარონ ობიექტების ორი ჯგუფი, მიუთითონ შედარების შედეგები სიტყვებთან ბევრი, თანაბრად, რამდენი - რამდენი.

სასწავლო სფერო „მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება“ (ნახატი)

თვის დაგეგმილი შედეგები:ბავშვებს აქვთ ინტერესი საღებავებით ხატვისადმი და შეუძლიათ თავისუფლად დახაზონ სწორი და ტალღოვანი ხაზები და მრგვალი საგნები. ისინი ცდილობენ მასალებს სიფრთხილით მოექცნენ და სწორად გამოიყენონ: შეღებვის დასრულების შემდეგ დააბრუნეთ ისინი ადგილზე, მას შემდეგ რაც ჯერ ფუნჯი წყალში ჩამოიბანეთ.

საგანმანათლებლო სფერო „მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება“ (მოდელირება, აპლიკა)

თვის დაგეგმილი შედეგები:ბავშვებს შეუძლიათ შეადგინონ აპლიკაციური გამოსახულება მზა ფორმებიდან, ელემენტები ნაწილობრივ ერთმანეთზე გადაფარებული. მათ იციან როგორ გააგორონ ბურთი ხელების წრიული მოძრაობებით. მათ აქვთ დადებითი ემოციური რეაქცია და მოტივაცია პროდუქტიული საქმიანობისთვის.