Ilgalaikis planavimas iki galo antroje jaunių grupėje. Ilgalaikis planavimas pirmoje jaunesniojoje darželio grupėje pagal federalinį valstybinį švietimo standartą metams po mėnesio. ECD „Pažintis su kambariniu augalu – pelargonija“

Edukacinė veikla ypatingomis akimirkomis

Švietimo sričių integravimas

Bendra suaugusiųjų ir vaikų veikla, atsižvelgiant į ugdymo sričių integraciją

Individualus darbas

Vaikų savarankiškos veiklos ugdymo aplinkos organizavimas

(veiklos centrai, visi grupių kambariai)

Bendravimas su tėvais/socialiniais partneriais

Grupė, pogrupis

P

aš

T

N

IR

C

A

Rytas

fizinis kultūra, sveikata

saugumo

socializacija, darbas

pažinimas, bendravimas

x/l rodmuo,

menas, muzika

Rytinės mankštos

Apžiūra ir pokalbis pagal paveikslėlius, vaizduojančius patiekalus iš daržovių ir vaisių.

Pirštų gimnastika „Kopūstas“.

ZKR: šnypštimo garsų tarimas su Maša, Nataša (kortelės su daržovių vaizdais).

D/i „Dėlionės“, „Surask dailininko klaidas“.

Paprašykite tėvų padėti sukurti vaikų darbų koliažą.

Tiesiogiai

švietėjiška veikla

Muzika

Bendravimas

Muzikinė veikla: pagal muzikos vadovo planą.

Menininkas kūryba

rodmuo x/l

bendravimas, darbas

Piešinys: „Pomidoras ir agurkas“. Tikslas: toliau ugdyti gebėjimą piešti apvalius ir ovalios formos objektus, ugdyti gebėjimą atskirti objektus pagal formą ir lavinti smulkiuosius rankos raumenis.

Vaikščioti

Fizik. kultūra,

Sveikata,

saugumas,

Socializacija,

Darbas.

Pažinimas,

Bendravimas

Stebėkite, kaip sargas geni šakas, pasakykite vaikams, kodėl tai daroma.

D/i "Kas papildomai?"

Gėlių sėklų rinkimas, amatų gamyba.

S/r žaidimas „Derlius“

P/i „Kas greičiau nuims derlių“, „Pagauk ir pavadink“

Saugumas

elgesio gamtoje taisyklės: kaip valgyti daržoves ir vaisius.

Medžiagos, skirtos žaisti su smėliu, pašalinimas:

-sautuvai, grėbliai, kibirai, formos.

Vakaras

Fizik. kultūra, sveikata

saugumo

socializacija, darbas

pažinimas, bendravimas

rodmuo x/l

menas, muzika

Sveikatą gerinanti gimnastika po miego, pasivaikščiojimas masažo takais.

Žaidimas – dramatizacija pagal Marshako poemą „Daržovės“

Fotokoliažo „Ką mums davė ruduo“ demonstravimas ir pristatymas, arbatos vakarėlis su vaisių uogiene.

Matematikoje: sąvokos „daugiau“, „mažiau“, „daug“, „vienas“, kaip pavyzdį naudojant daržoves ir vaisius.

Aplinkos organizavimas nuotraukų koliažo „Ką mums davė ruduo“ demonstravimui ir pristatymui

Vaikščioti

Fizik. kultūra,

pažinimas, socializacija, darbas, bendravimas

Savarankiški žaidimai vaikams teritorijoje, žaidimai jų pasirinkimu. P/ ir „Tavo vietoje“, „Rink derlių į krepšelį“, „Vaisiai-daržovė“, „Kaliausė“, rudenį stebint medžius, kas pasikeitė.

Panašūs darbai:

Rusų švietimo pokyčiai skatina mokytojus ieškoti naujų požiūrių į ikimokyklinio ugdymo uždavinių įgyvendinimą. Pokyčiai palietė ne tik programų dokumentus, bet ir daugiausia mokytojų su vaikais veiklą. Yra žinoma, kad pirmasis veiksmas turėtų būti planavimas. Pedagoginio proceso efektyvumas labai priklauso nuo planavimo kokybės.

Yra parengti kai kurių pavyzdinių ikimokyklinio ugdymo programų ilgalaikiai ir kalendoriniai planai. Tačiau verta atkreipti dėmesį į tai, kad tokiuose planuose kartais neatsižvelgiama į kai kuriuos svarbius dalykus: esamą vaikų raidos situaciją, vaikų grupės ypatumus, diegiamas technologijas, regioninį komponentą, kintamoji ugdymo programos dalis, taip pat ne visada leidžia įgyvendinti tokius federalinio valstybinio švietimo standarto reikalavimus, kaip atsižvelgti į vaiko interesus, remti jo iniciatyvą ir formuoti vaiką kaip subjektą. jo išsilavinimas. Mūsų planavimo pastabos atitinka federalinį išsilavinimo standartą, tačiau:

parengtus planus galima panaudoti tik iš dalies mokytojų planams rengti. Atsisiųsdami planą turėtumėte jį išsamiai perskaityti ir pakeisti pagal savo vaikus, jų pomėgius ir galimybes.

Nuo to, kaip apgalvotai ir kompetentingai vykdomas planavimas, priklauso visų švietimo sričių įgyvendinimo efektyvumas.

Ilgalaikis ugdymo proceso planavimas amžiaus grupėse – tai išankstinis ugdymo proceso įgyvendinimo tvarkos ir sekos nustatymas mokslo metams su kiekvieno mėnesio uždavinių ir turinio apibrėžimu. Ji parengta remiantis ikimokyklinio ugdymo įstaigos pagrindinio bendrojo ugdymo programa. Ilgalaikį planą sudaro kiekvienos amžiaus grupės mokytojai mėnesiui, ketvirčiui, šešiems mėnesiams ar metams (pataisymai darbo metu tokio tipo plane yra priimtini).

Ilgalaikį planą pedagogai ir specialistai sudaro savarankiškai vieneriems mokslo metams ir įgyvendina vadovaujantis vadovo patvirtinta ugdymo programa. Ilgalaikis tiesioginės edukacinės veiklos planavimas (DEA) sudaromas kiekvienai amžiaus grupei, atsižvelgiant į kompleksinį teminį planavimą.

Į ilgalaikį planą įtraukta (priklausomai nuo ikimokyklinio ugdymo įstaigos programos):

Įgyvendinimo terminai;
ugdymo sritys (socialinis-komunikacinis vystymasis, pažintinis vystymasis, kalbos raida, meninis ir estetinis vystymasis; fizinis vystymasis);
tikslai ir uždaviniai (mėnesiui);
vaikų veiklos rūšys,
naudota literatūra ir mokymo priemonės,
darbas su tėvais mokslo metais (tėvų susirinkimai ir konsultacijos);
kiekvieno mėnesio pradžioje nustatomi: rytinės mankštos kompleksai, mankštos po miego kompleksai, darbas su tėvais ir vaikais mėnesiui (individualios ir grupinės konsultacijos, grupės ir darželio masto tėvų susirinkimai, informaciniai stendai, judantys aplankai), priminimai, konkursai, parodos, seminarai, muzikiniai ir sporto renginiai, atvirų durų dienos ir kt.).

Kalendorinio-teminio ir ilgalaikio plano galiojimo laikas – 5 metai.

Ilgalaikių metų planų suvestinė

1.

Santrauka apima:

• Įprasti ir įprasti procesai (vaiko adaptacija, kūno kultūros ir sveikatinimo veikla, dienos miego organizavimas)
• Klasės
• Savarankiška žaidimo veikla
• Darbas su tėvais, konsultacijų ir pokalbių temos.
• Rytinių mankštų kompleksas kiekvienam mėnesiui.
• Žaidimai-veikla per dieną.

2.

Autorė Lyamina Alevtina Ivanovna. Metodinis darbas ir ilgalaikis planavimas 1 jaunesniųjų grupėje mokslo metams.docx>>

3.

Ilgalaikio pamokų planavimo metams pagal mėnesį suvestinė

Viena savaitė – viena bendra tema. Kiekvieną savaitę vyksta užsiėmimai šiose srityse: pažinimo, komunikacijos, grožinės literatūros, piešimo, modeliavimo, dizaino.

Programos „Nuo gimimo iki mokyklos“ planavimas

Vystymosi pagal N. E. Veraksos, M. A. Vasiljevos, T. S. Komarovos programą „Nuo gimimo iki mokyklos“ 1-ajai jaunesniajai grupei visiems mokslo metams, suskirstyta į savaites, atsižvelgiant į temą, užduotis, pažintinius, meninius, žaidimų, darbo ir kt. veikla. Autorius Kostikova Natalija Petrovna. Ilgalaikis planavimas pirmoje jaunesniųjų grupėje mokslo metams (pdf failas)>>

Dar viena programos „Nuo gimimo iki mokyklos“ planavimo santrauka. Darbo programa sudaroma pagal ugdymo sritis: fizinį vystymąsi, socialinį ir komunikacinį vystymąsi, pažintinį vystymąsi, kalbos raidą, meninį ir estetinį vystymąsi (FSES DO). Mokytoja Sukhikh Natalija Sergeevna. Atsisiųskite santrauką >>

Ilgalaikis planavimas 1 jaunių grupėje pagal Vaivorykštės programą

Mokytoja Osovskaja Natalija Aleksandrovna. Atsisiųskite „Vaivorykštės“ planus >>

Ilgalaikis pirmosios jaunesniosios grupės planavimas pagal apytikslę federalinio valstybinio švietimo standarto „Vaikystė“ mokymo programą

Santrauka 5 savaites

Pirmosios jaunesniosios grupės užsiėmimų ir užsiėmimų planavimas 5 savaičių ciklais pagal 5 ugdymo sritis. Tai socialinis-komunikacinis vystymasis, pažintinis vystymasis, kalbos raida, meninis-estetinis ir fizinis. Užrašai nuo rugsėjo vidurio iki spalio vidurio.

Parengė

Išankstinis planavimas

darželyje

1 jaunių grupė

FGT įgyvendinimas ikimokyklinio ugdymo įstaigose

ĮVADAS

Šis vadovas sudarytas remiantis darbo turiniu, nustatytu pagal išsamias programas, atsižvelgiant į federalinius reikalavimus (FGT) ikimokyklinio ugdymo įstaigų ugdymo procesui organizuoti. Jame pateikiamos organizuojamos veiklos rūšių ir ugdymo proceso turinio temos, vykdomos per visą vaiko buvimo darželyje laiką.

Siūlomame ilgalaikiame organizuojamos veiklos rūšių planavime bandoma jas temiškai derinti, siekiant užtikrinti pagrindinių programos tikslų įtvirtinimą skirtingose ​​vaikų veiklos rūšyse – pažintinėje, komunikacinėje, produktyvioje. Tačiau praktikoje būtina susieti esamą planą su grafiku, kad nebūtų pažeista ugdymo proceso logika: iš pradžių supažindinkite su dalyku ar objektu, tada skaitykite ar pakalbėkite apie tai, o tik tada pasiūlykite pavaizduoti.

Mažų vaikų bruožas yra dėmesio nestabilumas, poreikis dažnai kartoti medžiagą, norint ją įsisavinti. Tai daugiausia lemia organizuotos veiklos, skirtos komunikaciniam vystymuisi, susipažinimui su išoriniu pasauliu ir grožine literatūra, konstravimą. Šiame vadove tokia veikla, kaip taisyklė, visapusiškai išsprendžia šias problemas. Ją sudaro pagrindinė dalis pagal organizuojamos veiklos rūšį ir papildomos dalys, kurios įgyvendina užduotis kitose programos dalyse. Pavyzdžiui, į komunikacinio ugdymo pamoką kartu su pagrindine garso tarimo ugdymo užduotimi yra užduotys, skirtos susipažinti su grožine literatūra, o pažinimo su mus supančiu pasauliu pamoka – garso tarimo pratimai ir kt. Tai užtikrina pokytį. vaikų veikloje ir sustiprina medžiagą .

Organizuota vaizduojamojo meno veikla vykdoma vadovaujantis pagrindiniais ikimokyklinukų mokymo piešti ir lipdyti principais. Vaikai kviečiami pirmiausia apčiuopti objektą, pabandyti jį nulipdyti, o tada pavaizduoti pieštuku ar dažais. Svarbūs taškai yra žaidimo motyvacija ir vaikų žaidimas su savo veiklos rezultatais.

Atkreipkite dėmesį, kad organizuojamų piešimo užsiėmimų programoje nėra užduočių, skirtų vaikų žinioms apie gėles įtvirtinti. Šias užduotis patartina įtraukti pagal ikimokyklinukams siūlomus dažus konkrečiam objektui pavaizduoti.

Renkantis organizuojamos veiklos temą, naudojomės žinynais, kurių sąrašas pateikiamas knygos pabaigoje.

Ilgalaikis kasdienės veiklos planavimas apima tuos ugdomojo darbo su vaikais skyrius, kuriuos patogu planuoti perspektyviai, mėnesiui ar ketvirčiui. Toks planavimas suteikia mokytojui daugiau galimybių keisti savo veiklą priklausomai nuo oro sąlygų (stebėti gamtos reiškinius), vaikų nuotaiką ir būseną (mokyti žaidimo veiksmų ir vaidmenų žaidimų elementų), mokomosios medžiagos turinį organizuojamoje veikloje. (susipažinimas su išoriniu pasauliu), specifinės vaikų elgesio apraiškos (elgesio kultūros ugdymas) ir kt.. Tam tikras ugdymo proceso sritis, pavyzdžiui, kultūrinių ir higieninių įgūdžių bei teigiamų savybių ugdymą, siūloma planuoti ketvirčiui. Šių įgūdžių formavimas yra ilgas ir kruopštus procesas, trunkantis ne vieną dieną.

Be mėnesio ar ketvirčio darbo turinio, vadove yra apytiksliai metodiniai metodai, kurie nepretenduoja būti naudojami besąlygiškai, tačiau padės pedagogams, ypač pradedantiesiems, įgyvendinti siūlomą turinį. Bendrieji metodai - instrukcijos, priminimai, paaiškinimai ir kt., kaip taisyklė, nenurodomi, nes jie nuolat naudojami ugdymo procese.

PERSPEKTYVUS UGDYMO PROCESO PLANAVIMAS ORGANIZUOTAME VEIKLA

PERSPEKTYVUS UGDYMO PROCESO PLANAVIMAS DIENOS METU

Tvirtinu MBDOU lopšelio-darželio Nr. 2 vedėjos įsakymo Nr. Nuo 2012 m. MBDOU darželis Nr.2 Balakovo mieste, Saratovo srityje Darbo programa 2-oji jaunesnioji grupė vaikams nuo 3 iki 4 metų Sudarė: Suslina I.B. - mokytoja Mikheeva O.V. - mokytoja Doronina I.G. - mokytoja Yulenkova I.I. - mokytoja Priimta pedagoginės tarybos sprendimu Nuo " " 2012 Protokolo Nr. Antra jaunesnė grupė (nuo 3 iki 4 metų) Vaikų amžiaus ypatumai. 3-4 metų vaikas pamažu palieka šeimos ratą. Jo bendravimas tampa ne situacinis. Suaugęs žmogus vaikui tampa ne tik šeimos nariu, bet ir tam tikros socialinės funkcijos nešėja. Vaiko noras atlikti tą pačią funkciją veda į prieštaravimą jo realioms galimybėms. Šis prieštaravimas išsprendžiamas plėtojant žaidimą, kuris tampa pagrindine veikla ikimokykliniame amžiuje. Pagrindinis žaidimo bruožas yra jo susitarimas: tam tikrų veiksmų atlikimas su tam tikrais objektais suponuoja jų priskyrimą kitiems veiksmams su kitais objektais. Pagrindinis jaunesnių ikimokyklinukų žaidimo turinys – veiksmai su žaislais ir pakaitiniais daiktais. Žaidimo trukmė trumpa. Jaunesni ikimokyklinukai apsiriboja žaidimu vienu ar dviem vaidmenimis ir paprastais, neišplėtotais siužetais. Žaidimai su taisyklėmis šiame amžiuje tik pradeda formuotis. Vaiko vaizdinė veikla priklauso nuo jo idėjų apie temą. Šiame amžiuje jie tik pradeda formuotis. Grafiniai vaizdai prasti. Kai kurių vaikų atvaizdams trūksta detalumo, o kitų piešiniai gali būti išsamesni. Vaikai jau gali naudoti spalvas. Modeliavimas turi didelę reikšmę smulkiosios motorikos ugdymui. Jaunesni ikimokyklinukai gali lipdyti paprastus daiktus, vadovaujami suaugusiojo. Yra žinoma, kad taikymas turi teigiamą poveikį suvokimo vystymuisi. Šiame amžiuje vaikai turi prieigą prie pačių paprasčiausių aplikacijų tipų. Konstruktyvi veikla ankstyvame ikimokykliniame amžiuje apsiriboja nesudėtingų pastatų statyba pagal modelį ir projektą. Ankstyvajame ikimokykliniame amžiuje vystosi suvokimo veikla. Vaikai pereina nuo išankstinių standartų – atskirų suvokimo vienetų – naudojimo prie jutiminių standartų – kultūriškai išvystytų suvokimo priemonių. Iki pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikai gali suvokti iki 5 ir daugiau daiktų formų ir iki 7 ar daugiau spalvų, geba atskirti daiktus pagal dydį, orientuotis darželio grupės erdvėje ir tam tikra organizacija. ugdymo proceso - visos ikimokyklinės įstaigos patalpose. Vystosi atmintis ir dėmesys. Suaugusiojo pageidavimu vaikai gali prisiminti 3-4 žodžius ir 5-6 daiktų pavadinimus. Iki pradinio ikimokyklinio amžiaus jie sugeba prisiminti reikšmingas ištraukas iš mėgstamų kūrinių. Vizualus ir efektyvus mąstymas toliau vystosi. Tuo pačiu metu situacijų transformacijos kai kuriais atvejais atliekamos tikslinių testų pagrindu, atsižvelgiant į norimą rezultatą. Ikimokyklinukai gali užmegzti tam tikrus paslėptus ryšius ir ryšius tarp objektų. Ankstyvajame ikimokykliniame amžiuje pradeda vystytis vaizduotė, kuri ypač aiškiai pasireiškia žaidime, kai vieni daiktai pakeičia kitus. Vaikų tarpusavio santykius lemia normos ir taisyklės. Dėl tikslinės įtakos jie gali išmokti palyginti daug normų, kurios yra pagrindas vertinti savo ir kitų vaikų veiksmus. Vaikų santykiai aiškiai pasireiškia žaidybinėje veikloje. Jie verčiau žaidžia šalia, nei aktyviai bendrauja. Tačiau jau šiame amžiuje galima pastebėti stabilius selektyvius santykius. Konfliktai tarp vaikų dažniausiai kyla dėl žaislų. Vaiko padėtį bendraamžių grupėje daugiausia lemia mokytojo nuomonė. Ankstyvajame ikimokykliniame amžiuje galima pastebėti elgesio motyvų pavaldumą gana paprastose situacijose. Sąmoninga elgesio kontrolė tik pradeda ryškėti; Daugeliu atžvilgių vaiko elgesys vis dar priklauso nuo situacijos. Kartu galima stebėti ir atvejus, kai vaikas pats riboja savo motyvus, lydimas žodinių nurodymų. Pradeda formuotis savigarba, o vaikai daugiausia vadovaujasi mokytojo vertinimu. Jų lyties tapatybė taip pat toliau vystosi, o tai pasireiškia jų pasirinktų žaislų ir istorijų pobūdžiu. Psichologinio ir pedagoginio darbo turinys Kryptis „Fizinis tobulėjimas“ Ugdymo sritis „Sveikata“ Aiškinamasis raštas. „Švietimo krypties „Sveikata“ turinys yra skirtas vaikų sveikatos apsaugos tikslams ir sveikatos kultūros pagrindų formavimui, sprendžiant šiuos uždavinius: vaikų fizinės ir psichinės sveikatos išsaugojimas ir stiprinimas ugdant kultūrinę ir higieninę; formuoti pirmines idėjas apie sveiką gyvenimo būdą. Saugoti ir stiprinti vaikų fizinę ir psichinę sveikatą. Stiprinti ir saugoti vaikų sveikatą, sudaryti sąlygas sistemingai grūdinti kūną, formuoti ir tobulinti pagrindinius judesių tipus. Nuolatinis taisyklingos laikysenos raidos stebėjimas. Vadovaujant medicinos personalui, atliekamas užliejimo procedūrų kompleksas naudojant įvairius gamtos veiksnius (orą, saulę, vandenį). Palaikyti optimalias temperatūros sąlygas kambaryje. Organizuokite reguliarų vėdinimą. Įprotis dėvėti lengvus drabužius patalpose. Užtikrinti, kad vaikai būtų lauke pagal savo kasdienybę. Kasdienė rytinė mankšta, trunkanti 5-6 minutes. Jei yra sąlygos, mokykite vaikus plaukti. Kultūrinių ir higienos įgūdžių ugdymas. Tobulinti kultūrinius ir higieninius įgūdžius, ugdyti paprasčiausius elgesio valgant ir prausiantis įgūdžius. Įprotio rūpintis savo išvaizda formavimas; gebėjimas teisingai naudoti muilą, kruopščiai nusiplauti rankas, veidą, ausis; Nusiprausę nusišluostykite, rankšluostį pakabinkite atgal, naudokite šukas ir nosine. Pagrindinių elgesio prie stalo įgūdžių formavimas: taisyklingas šaukštų, šaukštelių, šakučių, servetėlių naudojimas; netrupinkite duonos, kramtykite maistą užsimerkę, nekalbėkite pilna burna. Pradinių idėjų apie sveiką gyvenseną formavimas. Ugdykite gebėjimą atskirti ir įvardyti jutimo organus (akis, burną, nosį, ausis), formuoti supratimą apie jų vaidmenį organizme, kaip juos apsaugoti ir prižiūrėti. Idėjų apie sveiką ir nesveiką maistą formavimas; apie žmogaus sveikatai naudingas daržoves ir vaisius, pieno produktus. Formuoti idėją, kad rytinė mankšta, žaidimai, fiziniai pratimai sukelia gerą nuotaiką; Miego pagalba atkuriamos jėgos. Supažindinimas su pratimais, stiprinančiais įvairius kūno organus ir sistemas. Idėjų apie grūdinimo poreikį formavimas. Idėjų apie sveikatos vertę formavimas; noras vadovauti sveikam gyvenimo būdui. Ugdykite rūpestingą požiūrį į savo kūną, savo ir kitų vaikų sveikatą. Ugdyti gebėjimą pranešti apie gerovę suaugusiems, vengti sveikatai žalingų situacijų, pripažinti gydymo poreikį. Higienos ir tvarkingumo poreikio formavimas kasdieniame gyvenime. Ugdymo kryptis „Kūno kultūra“. „Ugdymo krypties „Kūno kultūra“ turinys skirtas vaikų domėjimosi ir vertybinio požiūrio į kūno kultūrą ugdymo, harmoningo fizinio ugdymo tikslų siekimui sprendžiant šiuos konkrečius uždavinius: fizinių savybių (greičio, jėgos, lankstumo, ištvermės) ugdymas. ir koordinacija, kaupti ir praturtinti vaikų motorinę patirtį (pagrindinių judesių įvaldymas ugdant mokinių motorinės veiklos poreikį ir fizinį tobulėjimą). Fizinių savybių ugdymas, motorinės patirties kaupimas ir turtinimas. Ugdykite gebėjimą laisvai vaikščioti ir bėgioti, nemaišant kojų, nenuleidžiant galvos, išlaikant kryžminę rankų ir kojų judesių koordinaciją; veikti kartu. Gebėjimo formuoti koloną po vieną, liniją, ratą, rasti savo vietą dariniuose. Gebėjimo išlaikyti taisyklingą laikyseną sėdint, stovint, judant ir atliekant pusiausvyros pratimus formavimas. Gebėjimo laikytis pagrindinių taisyklių, koordinuoti judesius ir naršyti erdvėje formavimas. Įvairių rūšių judesių tobulinimas, baziniai judesiai. Laipiojimo ir šliaužiojimo įgūdžių ugdymas; judesių vikrumas, išraiškingumas ir grožis. Sudėtingesnių taisyklių įvedimas į žaidimus su besikeičiančiais judesių tipais. Gebėjimo energingai atsispirti abiem kojomis ir taisyklingai nusileisti šuoliuose iš aukščio, vietoje ir judant į priekį ugdymas: užimkite taisyklingą pradinę padėtį atliekant šuolius į tolį ir aukštį iš vietos; mėtant 15-20 cm skersmens smėlio maišus ir kamuolius. gaudyti kamuolį abiem rankomis tuo pačiu metu. Mokymasis suimti strypą lipant. Gebėjimo šliaužioti stiprinimas. Fizinio aktyvumo poreikio formavimas ir fizinis tobulėjimas. Skatinti vaikus kartu dalyvauti žaidimuose ir fizinėje veikloje. Ugdykite susidomėjimą fiziniais pratimais ir norą laisvalaikiu naudotis kūno kultūros įranga. Vaikų teigiamų emocijų ir aktyvumo savarankiškoje motorinėje veikloje formavimas. Noro ir gebėjimo važinėtis rogutėmis, triratėmis, slidėmis formavimas. Ugdykite gebėjimą savarankiškai pritvirtinti, važiuoti ir nulipti nuo triračio. Gebėjimo užsidėti ir nusiimti slides, vaikščioti jomis, padėti slides į vietą lavinimas. Gebėjimo reaguoti į signalus „bėk“, „pagauk“, „stop“ ir pan. ugdymas; laikykitės taisyklių lauko žaidimuose. Savarankiškumo ir kūrybiškumo ugdymas atliekant fizinius pratimus ir žaidimus lauke. Lauko žaidimų organizavimas su taisyklėmis. Vaikų skatinimas žaisti savarankiškai su vežimėliais, mašinėlėmis, vežimėliais, dviračiais, kamuoliais, kamuoliais. Išsamus kūno kultūros skyriaus teminis planavimas. Rugsėjo savaitė Nr. Tema 1-2 savaitės: „Labas darželis“; 3-4 savaitės „Ruduo“ Temos programos turinio tikslai Metodinė pagalba 1 savaitė: Pamokos Nr. 1-2-3 Vaikščiojimas ir bėgimas mažomis grupėmis į priekį už mokytojo; Ėjimas ir bėgimas tarp lygiagrečių linijų; P/n „Bėk pas mane“; Mažo judrumo žaidimas: „Suraskime zuikį“; Žaidimo pratimai: „Eiti per tiltą“, „Atnešk daiktą“. Kortelė "Kūno kultūros 2-oji ml. grupė" D/v Nr.7 už 1989 m. sukūrė L.I. Penzulaeva 2 savaitė: Pamokos Nr. 4-5-6 Ėjimas ir bėgimas visa grupe už mokytojo. Šokinėja ant dviejų kojų vietoje; P/i "Pagauk kamuolį" Kortelė "Kūno kultūra 2 ml. grupė" D/v Nr. 7 už 1989 m. sukūrė L.I. Penzulaeva 3 savaitė: Pamokos Nr. 7-8-9 Vaikščiojimas ir bėgimas po vieną mažuose pogrupiuose. Rutuliukų ridenimas vienas į kitą iš sėdimos padėties, kojos atskirtos; Šokinėjimas ant dviejų kojų aplink objektą; P/i „Mano linksmas skambantis kamuolys“. sukūrė L.I. Penzulaeva 4 savaitė: Pamokos Nr. 10-11-12 Ėjimas ir bėgimas po vieną. Šliaužimas keturiomis su atrama ant delnų ir kelių; Vaikščiojimas tarp daiktų „gyvatiškai“, rankos ant diržo; P/i "Surask savo namą". sukūrė L. I. Penzulaeva. Spalis Savaitė Nr Tema 3-4 savaitės „Ruduo“ Temos programos turinio tikslai Metodinė pagalba 1 savaitė: Stebėsena Užpildyti vaikų fizinio išsivystymo ir fizinio pasirengimo ekraną. Vaikų raidos fizinio vystymosi kryptimi stebėjimo kortelių pildymas 2 savaitė: Stebėjimo vykdymas Vaikų fizinio vystymosi ir fizinio pasirengimo ekrano užpildymas. Vaiko raidos stebėjimo kortelių pildymas fizinio vystymosi kryptimi 3 savaitė: Pamokos Nr.13-14-15 Mokyti vaikus vaikščioti ir bėgioti ratu. Ugdyti stabilią pusiausvyrą einant ir bėgiojant su sumažinta atramos zona; Praktikuokite šokinėjimą ant dviejų kojų; P/i „Višta motina ir jaunikliai“ Kartote „Kūno kultūros 2-oji jaunesniųjų grupė“ D/v Nr.7 už 1989 m. sukūrė L.I.Penzulaeva 4 savaitė: Pamokos Nr.16-17-18 Mokyti vaikščioti ir bėgioti sustojus mokytojo signalui. Ugdyti gebėjimą šokinėjant nusileisti ant sulenktų kojų; Sukite rutulį tiesia kryptimi; P/i "Traukinys" Kortelė "Kūno kultūros 2-oji ml. grupė" D/v Nr.7 už 1989 m. sukūrė L. I. Penzulaeva. Lapkričio savaitės Nr. Tema 1-2 sav.: „Mano namai, mano miestas“ 3,4,5 savaitės: „Aš ir mano šeima“ Programos temos turinio tikslai Metodinė pagalba 1 savaitė: Pamokos Nr. 19- 20-21 Pratimai vaikščioti ir bėgioti ratu ; Ugdykite energetinio atstūmimo įgūdžius ridendami kamuoliukus vienas į kitą; Praktikuokite šliaužiojimą keturiomis; P/i "Traukinys" Kortelė "Kūno kultūros 2-oji ml. grupė" D/v Nr.7 už 1989 m. sukūrė L.I.Penzulaeva 2 savaitė: Pamokos Nr.22-23-24 Išmokykite vaikus veikti pagal mokytojo signalą einant ir bėgant. Praktikuokite gebėjimą išlaikyti stabilią pusiausvyrą einant mažesniu atramos plotu; P/i „Bėk į vėliavas“ kartoteka „Kūno kultūros 2 jaunių grupė“ D/v Nr.7 už 1989 m. sukūrė L.I.Penzulaeva 3 savaitė: Pamokos Nr.25-26-27 Pratinkite gebėjimą vaikščioti ir bėgioti pagal mokytojo signalą. Ugdyti stabilią pusiausvyrą einant sumažinta atramos zona; Stiprinti nusileidimo ant sulenktų kojų įgūdžius šuoliuose judant į priekį; P/i "Pelės sandėliuke" Kortelė "Kūno kultūra 2 ml. grupė" D/in Nr.7 už 1989 m. sukūrė L.I.Penzulaeva 4 savaitė: Pamokos Nr.28-29-30 Įtvirtinkite ėjimo įgūdžius po vieną, atlikdami užduotis pagal mokytojo signalą. Praktikuokite šokinėjimą nuo lanko ant lanko; Saugus rutulio ridenimas tiesia kryptimi; P/i "Tramvajus" Kortelė "Kūno kultūros 2-oji ml. grupė" D/v Nr.7 už 1989 m. sukūrė L.I. Penzulaeva 5 savaitė: Pamokos Nr. 31-32-33 Stiprinkite vaikščiojimo ir bėgimo stulpelyje po vieną įgūdžius. Lavinti miklumą ir akį gaudant ir metant kamuolį; Praktikuokite šliaužiojimą po arka keturiomis; P/i "Surask savo namą". sukūrė L. I. Penzulaeva. Gruodis Savaitės Nr. Tema 1-2 savaitės: „Žmogus ir gyvūnų pasaulis“ 3-4 savaitės: „Nauji metai“ Programos temos turinio tikslai Metodinė pagalba 1 savaitė: Pamokos Nr. 1-2-3 ( 2 ketvirtis) Išmokite vaikščioti ir bėgioti visomis kryptimis, naudodami visą salės plotą; Pratimai išlaikant stabilią pusiausvyrą einant ribota atramos zona; Ugdykite įgūdžius nusileisti ant sulenktų kojų šuoliuose judant į priekį; P/i „Višta motina ir jaunikliai“ Kartote „Kūno kultūros 2-oji jaunesniųjų grupė“ D/v Nr.7 už 1989 m. sukūrė L.I. Penzulaeva 2 savaitė: Pamokos Nr. 4-5-6 Supažindinkite su ėjimu ir bėgimu ratu. Išmok šokinėti iš aukščio; Treniruokitės ridendami kamuolį vienas į kitą iš sėdimos padėties; P/i "Traukinys" Kortelė "Kūno kultūros 2-oji ml. grupė" D/v Nr.7 už 1989 m. sukūrė L.I. Penzulaeva 3 savaitė: Pamokos Nr. 7-8-9 Išmokite vaikščioti ir bėgioti tarp daiktų jų neliesdami. Praktikuokite rutulio ridenimą tarp objektų; Išmokti ropoti po lanku keturiomis, lavinti judesių koordinaciją; P/i „Žvirbliai ir katinas“ Kortelė „Kūno kultūra 2-oji grupė“ D/in Nr.7 už 1989 m. sukūrė L.I.Penzulaeva 4 savaitė: Pamokos Nr.10-11-12 Pratimai vaikščioti ir bėgioti ratu. Išmokti lįsti po virvele grupėje; Išmok vaikščioti ant lentos, rankas ant juosmens, išlaikant pusiausvyrą; P/i "Paukštis ir jaunikliai" Kortelė "Kūno kultūra 2 ml. grupė" D/in Nr. 7 už 1989 m. sukūrė L. I. Penzulaeva. Sausis Savaitė Nr. Tema 2,3,4 savaitė „Žiema“ Programos uždaviniai temos turinys Metodinė pagalba 1 savaitė: Atostogos 2 savaitė: Pamokos Nr. 13-14-15 Supažindinti vaikus su formavimu ir vaikščiojimu poromis; Pakartokite pusiausvyros ir šokinėjimo pratimus; Praktikuokite ėjimą ant lentos išlaikant pusiausvyrą; P/i "Triušiai" Kortelė "Kūno kultūros 2-oji ml. grupė" D/v Nr.7 už 1989 m. sukūrė L.I. Penzulaeva 3 savaitė: Pamokos Nr. 16-17-18 Pratimai vaikščioti ir bėgioti atsitiktinai. Toliau mokyti, kaip švelniai nusileisti šokinėjant ant sulenktų kojų; Praktikuokite rutulio ridenimą aplink objektą; Lavinti judesių koordinaciją; P/i "Tramvajus" Kortelė "Kūno kultūros 2-oji ml. grupė" D/v Nr.7 už 1989 m. sukūrė L.I. Penzulaeva 4 savaitė: Pamokos Nr. 19-20-21 Pratimai vaikščioti poromis, bėgioti visomis kryptimis. Stiprinti rutuliukų ridenimą ir šliaužimą po lanku; Lavinti akis ir judesių miklumą; P/i "Varlės". Kortelė "Kūno kultūros 2-oji ml. grupė" D/v Nr.7 už 1989 m. sukūrė L. I. Penzulaeva. Vasaris Savaitės Nr Tema 1-2 sav.: „Užaugsiu sveikas“ 3-4 sav.: „Tėvynės gynėjo diena“ Programos uždaviniai temos turinys Metodinė pagalba 1 savaitė: Pamokos Nr. 22-23 -24 Pratimas ėjimas ir bėgimas sustojus mokytojo signalui; Stiprinti ropojimo po virve įgūdžius grupėje; Pratimai išlaikyti pusiausvyrą einant ribotoje atramos zonoje; P/i "Surask savo spalvą" Kortelės rodyklė "Kūno kultūra 2 ml. grupė" D/in Nr. 7 už 1989 m. sukūrė L.I.Penzulaeva 2 savaitė: Pamokos Nr.25-26-27 Stiprinti ėjimo ir bėgimo visomis kryptimis įgūdžius. Praktikuoti pusiausvyrą ir šokinėjimą; P/i "Pelės sandėlyje" Kortelė "Kūno kultūra 2 ml. grupė" D/v Nr.7 už 1989 m. sukūrė L.I Penzulaeva 3 savaitė: Pamokos Nr.28-29-30 Pratimai vaikščioti ir bėgioti atliekant užduotis pagal mokytojo signalą. Toliau mokyti, kaip nusileisti šokinėjant ant sulenktų kojų; Išmokite energingai atsistumti ridendami kamuolį tiesia kryptimi; P/i „Paukščiai lizduose“ kartoteka „Kūno kultūros 2-oji jaunesniųjų grupė“ D/v Nr.7 už 1989 m. sukūrė L.I. Penzulaeva 4 savaitė: Pamokos Nr. 31-32-33 Pratimai vaikščiojant per daiktus. Praktikuokite šliaužiojimą po virvele; Išmokite mesti kamuoliukus per laidą; P/i „Žvirbliai ir katinas“ Kortelė „Kūno kultūra 2-oji grupė“ D/in Nr.7 už 1989 m. sukūrė L. I. Penzulaeva. Kovas Nr Tema 1-2 sav.: „Tarptautinė moters diena“ 3-4 sav.: „Žmogus ir daiktų pasaulis“ Programos uždaviniai temos turinys Metodinė pagalba 1 savaitė: Pamokos Nr. 1-2-3 (3 val. ketvirtis) Stiprinti ėjimo ir bėgimo ratu įgūdžius; Praktikuokite ėjimą kintamaisiais laipteliais (per kopėčių lentjuostes), išlaikant pusiausvyrą; Praktikuokite energingą atsistūmimą ir minkštą nusileidimą ant sulenktų kojų šuoliuose su judesiu į priekį; P/i "Triušiai" Kortelė "Kūno kultūros 2-oji ml. grupė" D/v Nr.7 už 1989 m. sukūrė L.I. Penzulaeva 2 savaitė: Pamokos Nr. 4-5-6 Praktikuokite vaikščiojimą poromis ir bėgimą visomis kryptimis. Supažindinti su šuoliais į tolį stovint; Ugdykite miklumą ridendami kamuolį; P/i "Traukinys" Kortelė "Kūno kultūros 2-oji ml. grupė" D/v Nr.7 už 1989 m. sukūrė L.I.Penzulaeva 3 savaitė: Pamokos Nr.7-8-9 Stiprinti ėjimo ir bėgimo ratu įgūdžius. Išmokite mesti kamuolį ant žemės ir gaudyti jį abiem rankomis; Praktikuoti šliaužiojimą ant lentos; P/i "Žvirbliai ir katinas" Kortelė "Kūno kultūra 2 ml. grupė" D/in Nr. 7 už 1989 m. sukūrė L.I. Penzulaeva 4 savaitė: Pamokos Nr. 10-11-12 Išmokykite teisingai sukibti su kopėčiomis. Stiprinti ėjimo ir bėgimo visomis kryptimis įgūdžius; Praktikuokite ėjimą ir žingsniavimą per kliūtis; P/n „Pagauk uodą“. Kortelė "Kūno kultūros 2-oji ml. grupė" D/v Nr.7 už 1989 m. sukūrė L. I. Penzulaeva. Balandis Nr. Tema 1,2,3 sav.: „Pavasaris“ 4-5 savaitės: „Liaudies kultūra ir tradicijos“ Programos uždaviniai temos turinys Metodinė pagalba 1 savaitė: Pamokos Nr. 13-14-15 Mankšta ėjimas ir bėgimas sustojus mokytojo signalui; Pratimai išlaikyti pusiausvyrą einant ant gimnastikos suolo; Stiprinti šuolius stovint į tolį; P/ ir ,,Vištos motina ir viščiukai“ kartoteka „Kūno kultūros 2-oji jaunesniųjų grupė“ D/v Nr.7 už 1989 m. sukūrė L.I. Penzulaeva 2 savaitė: Pamokos Nr. 16-17-18 Pakartokite vaikščiojimą kolonoje. Stiprinti bėgimą visomis kryptimis; Praktikuoti kamuolio mėtymą ant grindų; Praktikuoti šuolius į tolį stovint; P/i "Tramvajus" Kortelė "Kūno kultūros 2-oji ml. grupė" D/v Nr.7 už 1989 m. sukūrė L.I. Penzulaeva 3 savaitė: Pamokos Nr. 19-20-21 Pratimai vaikščioti ir bėgioti atsitiktinai. Stiprinti kamuoliuko metimą aukštyn ir gaudymą abiem rankomis; Pakartokite šliaužimą ant lentos; P/i „Pagauk uodą“ Kortelė „Kūno kultūros 2-oji grupė“ D/v Nr.7 už 1989 m. sukūrė L.I. Penzulaeva 4 savaitė: Pamokos Nr. 22-23-24 Stiprinkite vaikščiojimo ir bėgimo įgūdžius po vieną. Praktikuokite lipimą nuožulniomis kopėčiomis; Praktikuokite pusiausvyros išlaikymą einant ant lentos; P/i "Burbulas" Kortelė "Kūno kultūra 2-oji ml. grupė" D/į Nr. 7 už 1989 m. sukūrė L.I. Penzulaeva 5 savaitė: Pamokos Nr. 25-26-27 Stiprinti ėjimo ir bėgimo ratu įgūdžius. Pratimai išlaikant stabilią pusiausvyrą einant ant padidintos atramos; Praktikuokite šokinėjimą per virves; P/i „Pelės sandėliuke“. sukūrė L. I. Penzulaeva. Gegužės savaitė Nr. Tema 1-2 savaitės: „Pasakos“ Programos temos turinio tikslai Metodinė pagalba 5 savaitė: Pamokos Nr. 28-29-30 Stiprinti ėjimo ir bėgimo visomis kryptimis įgūdžius; Toliau mokyti nusileisti ant sulenktų kojų atliekant šuolius į tolį stovint; Treniruokitės mesti kamuolį aukštyn; P/i "Traukinys" Kortelė "Kūno kultūros 2-oji ml. grupė" D/in Nr.7 už 1989 m. sukūrė L.I. Penzulaeva 2 savaitė: Pamokos Nr. 31-32-33 Įtvirtinkite ėjimo įgūdžius stulpelyje vienu metu atlikdami užduotis. Treniruokitės mesti kamuolį aukštyn; Stiprinti gebėjimą šliaužioti ant lentos keturiomis; P/i "Traukinys" Kortelė "Kūno kultūros 2-oji ml. grupė" D/in Nr.7 už 1989 m. sukūrė L.I. Penzulaeva 3 savaitė: Vaikų fizinio vystymosi ir fizinio pasirengimo ekrano užpildymas. Vaikų raidos fizinio vystymosi kryptimi stebėjimo kortelių pildymas 4 savaitė: Stebėjimo vykdymas Vaikų fizinio vystymosi ir fizinio pasirengimo ekrano užpildymas. Vaiko raidos stebėjimo kortelių pildymas fizinio vystymosi kryptimi. Kryptis „Kognityvinis ir kalbos ugdymas“. Edukacinė sritis „Pažinimas“. Aiškinamasis raštas. „Ugdymo srities „Pažinimas“ turinys skirtas vaikų pažintinių interesų ugdymo, vaikų intelektualinio ugdymo tikslams pasiekti sprendžiant šiuos uždavinius: juslinis ugdymas; pažintinės-tirimosios ir produktyviosios (konstruktyvios) veiklos ugdymas; elementarių dalykų formavimas. matematinės sąvokos; holistinio pasaulio vaizdo formavimas, vaikų akiračio plėtimas“*. Sensorinis vystymasis. Suvokimo ugdymas; sudaryti sąlygas vaikams susipažinti su daiktų spalva, forma, dydžiu, apčiuopiamomis savybėmis (šilta, šalta, kieta, minkšta, puri ir kt.); gebėjimo suvokti įvairių muzikos instrumentų skambesį ir gimtąją kalbą ugdymas. Gebėjimo atpažinti spalvą, formą, dydį kaip ypatingas objektų savybes įtvirtinti; sugrupuoti vienarūšius objektus pagal keletą juslinių savybių: dydį, formą, spalvą. Objektų tapatumo ir skirtumo nustatymo pagal jų savybes: dydį, formą, spalvą įgūdžių tobulinimas. Priminkite vaikams formų pavadinimus (apvalus, trikampis, stačiakampis ir kvadratas). Turtinti vaikų jutiminę patirtį, ugdyti gebėjimą ją užfiksuoti kalboje. Suvokimo gerinimas (aktyviai įtraukiant visus pojūčius). Vaizdingų idėjų kūrimas (naudojant epitetus ir palyginimus apibūdinant objektus). Įvairių objektų tyrimo būdų demonstravimas, aktyviai įtraukiant rankų judesius ant objekto ir jo dalių (daikto sugriebimas rankomis, vienos ar kitos rankos (piršto) judinimas pagal objekto kontūrą). Aiškinamasis raštas. Pažintinės ir tiriamosios produktyviosios (konstruktyvios) veiklos plėtra. Mokslinio susidomėjimo skatinimas, nesudėtingų stebėjimų atlikimas. Susipažinimas su objektų tyrimo metodais, įskaitant paprasčiausius eksperimentus (skęstantis – neskęsta, plyšęs – neplyšta). Vaikų vedimas į paprastą sukurtų pastatų analizę. Konstruktyvių įgūdžių tobulinimas. Įtvirtinti gebėjimą atskirti, įvardyti ir panaudoti pagrindines pastato dalis (kubai, plytos, plokštės, cilindrai, trikampės prizmės), statyti naujus pastatus naudojant anksčiau įgytus įgūdžius (perdengti, pritvirtinti, pritvirtinti), panaudoti pastatuose skirtingų spalvų dalis. Išlaikyti džiaugsmo jausmą, kurį sukelia sėkmingo pastato sukūrimas. Suformuoti galimybę plytas ir plokštes dėti vertikaliai iš eilės, ratu, išilgai keturkampio perimetro, sandariai sudėjus vienas šalia kito, tam tikru atstumu (tvora, vartai). Vaikų skatinimas kurti dizaino variantus pridedant kitų detalių (dėti trikampes prizmes ant vartų stulpų, kubelius prie stulpų ir pan.). Galimybės keisti pastatus formavimas dviem būdais: pakeičiant kai kurias dalis kitomis arba pastatant jas į aukštį ir ilgį (žemas ir aukštas bokštelis, trumpas ir ilgas traukinys). Ugdyti norą statyti pastatus pagal savo projektą; Formuojantis gebėjimas žaisti su pastatais, derinti juos pagal sklypą: takas ir namai - gatvė; stalas, kėdė, sofa - baldai lėlėms. Vaikams formuoti įprotį po žaidimo atsargiai sudėti dalis į dėžutes. Produktyvi veikla. Produktyvios veiklos plėtojimas, svarstymas, jos rezultatų aptarimas. Idėjų apie veiklos rezultato ryšį su savo tikslinga veikla formavimas, tai yra apie produkto autorystę. Aiškinamasis raštas. Elementariųjų matematinių sąvokų formavimas. Kiekis. Ugdykite gebėjimą įžvelgti bendrą grupės objektų bruožą (visi kamuoliukai apvalūs, visi raudoni, visi dideli ir pan.). Gebėjimo formuoti vienarūšių objektų grupes ir atskirti nuo jų atskirus objektus formavimas; atskirti sąvokas daug, vienas, po vieną, nė vienas; rasti aplinkoje vieną ar kelis vienodus objektus; suprasti klausimą "Kiek?"; Atsakydami vartokite žodžius daug, vienas, nė vienas. Gebėjimo palyginti dvi lygias (nelygias) objektų grupes formavimas, remiantis abipusiu elementų (objektų) palyginimu. Susipažinimas su nuoseklios superpozicijos ir vienos grupės objektų pritaikymo kitos objektams technikomis. Ugdyti gebėjimą suprasti klausimus „Ar lygi?“, „Ko daugiau (mažiau)?“; atsakykite į klausimus naudodami tokius sakinius: „Uždedu po grybą ant kiekvieno apskritimo, bet mažiau grybų“ arba „Apskritimų tiek, kiek grybų“. Didumas. Gebėjimo lyginti kontrastingo ir vienodo dydžio objektus formavimas; lygindami objektus, palyginkite vieną objektą su kitu pagal nurodytą dydžio charakteristiką (ilgį, plotį, aukštį, dydį kaip visumą), naudodami superpozicijos ir taikymo būdus; Lyginimo rezultatą žymi žodžiais: ilgas – trumpas, vienodas (vienodo ilgio), platus – siauras, identiškas (vienodas) pločio, aukštas – žemas, vienodas (vienodo) aukščio, didelis – mažas, identiškas (lygus) dydžio. Forma. Vaikų supažindinimas su geometrinėmis figūromis: apskritimu, kvadratu, trikampiu. Šių figūrų formos tyrimas (naudojant regėjimą ir lytėjimą). Orientacija erdvėje. Ugdyti gebėjimą naršyti savo kūno dalių vietą ir pagal tai atskirti erdvines kryptis nuo savęs: viršuje - apačioje, priekyje - už (už), dešinė - kairė; atskirti dešinę ir kairę rankas. Laiko orientacija. Gebėjimo naršyti kontrastingomis dienos dalimis formavimas: diena - naktis, rytas - vakaras. Ugdymo srities elementarių matematinių sąvokų formavimo ir produktyvios (konstruktyvios) veiklos skyriaus kompleksinis teminis planavimas „Pažinimas“ Rugsėjis Savaitės Nr. 1-2 savaitės Tema: „Labas darželis“; 3-4 savaitės „Ruduo“ Temos programos turinio tikslai Metodinė pagalba FEMP 1 savaitė: Pamoka Nr.1 ​​(rugsėjo mėn.) Stiprinti gebėjimą atskirti ir pavadinti kamuoliuką (rutulį) ir kubą (kubą) nepriklausomai nuo spalvos. ir figūrų dydis V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina „Pamokos apie FEMP 2-oji jaunesnioji grupė“ 2 statybos savaitė: „Tvora darželiui“ (pamoka Nr. 14 iš serijos „Tvora“) Išmokykite vaikus kaitalioti formas pagal spalvą ir tipą; Ugdykite konstruktyvius gebėjimus T.V.Kovrigina, O.V.Pavlova „Sudėtingi užsiėmimai 2-oje jaunesniojoje grupėje“ L.V.Kutsakova „Dizainas ir meninis darbas darželyje“ 43 psl.: Pamoka Nr.1 ​​(spalio mėn.) objektų skaičių atskirti naudojant žodžius vienas, daug, nedaug.V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina „Pamokos apie FEMP 2-oji jaunesnioji grupė“ FEMP 4 savaitė: Pamoka Nr. 2 (spalio mėn.) Supažindinti su objektų grupės sudarymu iš atskirų objektų ir vieno objekto išskyrimu nuo jos; Išmokite suprasti žodžius daug, vienas, nė vienas. Pomorajeva, V.A. Pozina „Užsiėmimai apie FEMP 2-osios jaunesniųjų grupės grupę“ Spalio savaitė Nr. Tema 3-4 savaitės „Ruduo“ Temos programos tikslai Metodinė pagalba 1 savaitė: Stebėsena Pildyti stebėjimo korteles, kad vaikai įsisavintų reikiamus įgūdžius. ir gebėjimus edukacinėje srityje „Pažinimas“ skyriuje FEMP ir produktyvios (konstruktyvios) veiklos plėtrą 2 sav.: Stebėsena Stebėsenos kortelių pildymas, kad vaikai įsisavintų reikiamus įgūdžius ir gebėjimus ugdymo srities „Pažinimas“ skyriuje FEMP ir ugdymo(si) produktyvi (konstruktyvi) veikla FEMP 3 savaitė: Pamoka Nr. 3 (spalio mėn.) Toliau ugdyti gebėjimą iš atskirų objektų sudaryti dalykų grupę ir iš jos pasirinkti vieną objektą; Išmokite atsakyti į klausimą „kiek? " ir apibrėžkite agregatus žodžiais vienas, daug, nėra. V.I. Pomorajeva, V.A. Pozina "Pamokos apie FEMP 2 jaunesniųjų grupių grupę" Statyba 4 savaitė: "Įvairių ilgių takai" Išmokykite vaikus tiesti takus, keičiant jų ilgį; Patikslinkite pavadinimus detales.T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova „Sudėtingi užsiėmimai 2 jaunesniųjų grupėje“ p.72 L.V.Kutsakova „Dizainas ir meninis darbas darželyje“ p.38 Lapkritis Savaitės Nr Tema 1-2 sav.: „Mano namai , mano miestas“ 3,4,5 sav.: „Aš ir mano šeima“ Programos temos turinio tikslai Metodinė pagalba FEMP 1 savaitė: Pamoka Nr. 1 (lapkričio mėn.) Išmokite palyginti du objektus pagal ilgį ir nurodyti rezultatą Palyginimas žodžiais ilgas, ilgesnis - trumpesnis. Patobulinkite galimybę iš atskirų objektų sudaryti vieną objektą su žodžiais „vienas, daug, nė vienas“: „Pamokos apie FEMP 2 jaun. grupė. 2 savaitės: Pamoka Nr. 2 (lapkričio mėn.) Išmokite rasti vieną ir daug objektų specialiai sukurtoje aplinkoje, atsakykite į klausimą „kiek? Toliau mokyti, kaip palyginti du objektus pagal ilgį, naudojant uždėjimo ir taikymo metodus, pažymėti palyginimo rezultatus žodžiais ilgas - trumpas, ilgesnis - trumpesnis. Pomorajeva, V.A. Pozina „Pamokos apie FEMP 2nd Junior group“ FEMP 3 savaitė: Pamoka Nr.3 (lapkričio mėn.) Toliau mokykite, kaip specialiai sukurtoje aplinkoje rasti vieną ir daug objektų, žymėkite agregatus žodžiais vienas, daug; Supažindinkite su kvadratu, išmokykite atskirti apskritimą nuo kvadrato. Pomoraeva, V.A. Pozina "Užsiėmimai apie FEMP 2-oji jaunesnioji grupė" Statyba 4-oji savaitė: "Namai" Išmokykite vaikus statyti namus lėlių lizdams; Stiprinti gebėjimą įvardyti dalis ir jų spalvą; Lavinti konstruktyvius gebėjimus L. V. Kutsakova „Dizainas ir meninis darbas darželyje“ 41 p. FEMP 5 savaitė: Pamoka Nr. 4 (lapkričio mėn.) Stiprinti gebėjimą rasti vieną ir daug objektų specialiai sukurtoje aplinkoje, žymėti agregatus žodžiais vienas. daug; Toliau mokykite atskirti ir pavadinti apskritimą ir kvadratą V.I. Pomorajeva, V.A Pozina "Pamokos apie FEMP 2-oji jaunesniųjų grupės grupė" Gruodis Nr. 1 savaitė: Pamoka Nr. 1 ( Gruodžio mėn.) Pagerinti gebėjimą lyginti du objektus pagal ilgį, palyginimo rezultatai žymimi žodžiais ilgas – trumpas, ilgesnis – trumpesnis, vienodo ilgio; Pratinkite gebėjimą rasti vieną ar kelis objektus aplinkoje. Į IR. Pomorajeva, V.A. Pozina „Pamokos apie FEMP 2nd jaunesnioji grupė“ FEMP 2 savaitė: Pamoka Nr. 2 (gruodžio mėn.) Toliau tobulinti gebėjimą rasti vieną ar kelis objektus aplinkoje; Stiprinti gebėjimą skirti ir pavadinti apskritimą ir kvadratą; Tobulinti gebėjimą lyginti du objektus pagal ilgį naudojant uždėjimo ir taikymo metodus, palyginimo rezultatai žymimi žodžiais ilgas – trumpas, ilgesnis – trumpesnis, vienodo ilgio. Į IR. Pomoraeva, V.A. Pozina „Pamokos apie FEMP 2-oji jaunesnioji grupė“ 3 statybos savaitė: „Tvora arkliui (karvei)“ (pamoka Nr. 15 iš serijos „Tvora“) Išmokykite vaikus statyti tvorą, tvorą arkliui; Stiprinti gebėjimą įvardyti dalis ir jų spalvą; Lavinti konstruktyvius gebėjimus L. V. Kutsakova „Dizainas ir meninis darbas darželyje“ 43 p. FEMP 4 savaitė: Pamoka Nr. 3 (gruodžio mėn.) Išmokite lyginti dvi objektų grupes, suvokti žodžių reikšmę daugelyje, vienodai. Praktikuokite orientaciją ant savo kūno, atskirkite dešinę ir kairę ranką V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina "Pamokos apie FEMP 2-oji jaunesnioji grupė" Sausio savaitė Nr. Tema 2,3,4 savaitės "Žiema" Programos tikslai Metodinė pagalba 1 savaitė: FEMP atostogos 2 savaitė: Pamoka Nr. 1 (sausio mėn. ) Išmok lyginti du pločio kontrastingus objektus, naudojant perdangos techniką ir aplikacijas, palyginimo rezultatus žymėti žodžiais platus – siauras, platesnis – siauresnis; Toliau dėstyti, kaip lyginti dvi objektų grupes taikant superpozicijos metodą, lyginimo rezultatus žymėti žodžiais daug, vienodai, tiek pat. Į IR. Pomorajeva, V.A. Pozina "Pamokos apie FEMP 2 jaunesniąją grupę" E. Čerenkova "Paprasčiausių origami modelių kūrimo ABC" FEMP 3 savaitė: Pamoka Nr. 3 (sausio mėn.) Supažindinkite su trikampiu: išmokite atskirti ir pavadinti figūrą; Tobulinti gebėjimą lyginti dvi lygias objektų grupes taikant superpozicijos metodą, lyginimo rezultatus žymėti žodžiais daug, vienodai, tiek – kiek; Stiprinti dviejų objektų lyginimo pločio įgūdžius, išmokti vartoti žodžius platus – siauras, platesnis – siauresnis, vienodo ilgio. Į IR. Pomorajeva, V.A. Pozina „Pamokos apie FEMP 2-oji jaunesnioji grupė“ 4 statybos savaitė: „Matrioškos šoka aplink eglutę“ (pamoka Nr. 11 iš serijos „Namai“) Išmokykite vaikus statyti čiuožyklą su dviem kopėčiomis; Stiprinti gebėjimą įvardyti dalis ir jų spalvą; Ugdykite konstruktyvius gebėjimus. L.V Kutsakova „Dizainas ir meninis darbas darželyje“ p.42 Vasaris Nr Savaitė Tema 1-2 sav.: „Užaugsiu sveikas“ 3-4 sav.: „Tėvynės gynėjo diena“ Temos programos turinio tikslai. Metodinė pagalba FEMP 1 savaitė: Pamoka Nr.1 ​​(vasaris) Toliau mokyti, kaip lyginti dvi vienodas objektų grupes panaudojant taikymo metodą, lyginimo rezultatus žymėti žodžiais daug, vienodai, kiek; Tobulinti gebėjimą skirti ir įvardyti pažįstamas geometrines figūras (apskritimas, kvadratas, trikampis); Praktikuokite nuo savęs nustatyti erdvines kryptis ir jas pažymėti žodžiais aukščiau – žemiau. Į IR. Pomorajeva, V.A. Pozina "Pamokos apie FEMP 2nd jaunesnioji grupė" FEMP 2 savaitė: Pamoka Nr. 2 (vasaris) Supažindinti su dviejų objektų aukščio palyginimu, išmokti suprasti žodžius aukštas – žemas, aukštesnis – žemesnis; Praktikuokite erdvinių krypčių nustatymą iš savęs; Tobulinti įgūdžius lyginti dvi vienodas objektų grupes, naudojant taikymo metodą, palyginimo rezultatus žymint žodžiais daug, vienodai, kiek – kiek. Į IR. Pomorajeva, V.A. Pozina „Pamokos apie FEMP 2-oji jaunesnioji grupė“ FEMP 3 savaitė: Pamoka Nr. 3 (vasario mėn.) Toliau mokykitės lyginti du objektus pagal aukštį naudojant perdangos ir taikymo metodus, palyginimo rezultatus pažymėkite žodžiais aukštas - žemas , aukštesnis - žemesnis; Toliau tobulinti įgūdžius lyginti dvi lygias objektų grupes, naudojant uždėjimo ir taikymo metodus, žymint palyginimo su žodžiais rezultatus daug, vienodai, tiek pat V.I. Pomorajeva, V.A. Pozina „Užsiėmimai apie FEMP 2-oji jaunesnioji grupė“ Statyba 4-oji savaitė: „Čiuožykla su kopėčiomis“ Išmokykite vaikus statyti čiuožyklą su dviem kopėčiomis; Stiprinti gebėjimą įvardyti dalis ir jų spalvą; Lavinti konstruktyvius gebėjimus L. V. Kutsakova „Dizainas ir meninis darbas vaikų darželyje“ p. temos FEMP metodinis aprūpinimas 1 savaitė: Pamoka Nr. 1 (kovo mėn.) Toliau dėstykite, kaip lyginti dvi nelygias objektų grupes, naudojant uždėjimo ir taikymo metodus, palyginimo rezultatus pažymėkite žodžiais daugiau - mažiau, vienodai, kiek - kiek; Pagerinti gebėjimą atskirti ir įvardyti pažįstamas geometrines figūras (apskritimas, kvadratas, trikampis). Į IR. Pomoraeva, V.A. Pozina "Pamokos apie FEMP 2nd jaunesnioji grupė" FEMP 2 savaitė: Pamoka Nr. 2 (kovo mėn.) Pagerinti gebėjimą palyginti dvi vienodas ir nelygias objektų grupes, vartoti posakius daugiau – mažiau, vienodai, kiek – kiek; Sustiprinkite dviejų objektų ilgio ir aukščio palyginimo metodus, o palyginimo rezultatus nurodykite atitinkamais žodžiais. Į IR. Pomoraeva, V.A. Pozina „Pamokos apie FEMP 2-osios jaunesniųjų grupės grupę“ FEMP 3 savaitė: Pamoka Nr. 3 (kovo mėn.) Praktikuokite dviejų objektų grupių palyginimą, naudodami uždėjimo ir taikymo metodus ir naudokite žodžius daugiau - mažiau, kiek; Stiprinti gebėjimą skirti ir įvardyti dienos dalis: diena, naktisV.I. Pomoraeva, V.A. Pozina „Pamokos apie FEMP 2-oji jaunesnioji grupė“ Statyba 4-oji savaitė: „Teremok“ (pamoka Nr. 12 iš serijos „Namai“) Stiprinti gebėjimą statyti namą, teremoką; Skatinti papildomų pastatų statybą; Išmokite žaisti su pastatais. L.V. Kutsakova „Dizainas ir meninis darbas darželyje“ 136 psl. Nr Tema 1, 2, 3 savaitės: „Pavasaris“ 4-5 savaitės: „Liaudies kultūra ir tradicijos“ Programos tikslai Metodinė pagalba FEMP 1. savaitė: Pamoka Nr. 1 (balandžio mėn.) Išmokite atkurti tam tikrą objektų ir garsų skaičių pagal modelį (neskaičiuojant ir neįvardijant skaičiaus); Pagerinti gebėjimą atskirti ir įvardyti pažįstamas geometrines figūras (apskritimas, kvadratas, trikampis). Į IR. Pomorajeva, V.A. Pozina "Pamokos apie FEMP 2-oji jaunesnioji grupė" FEMP 2-oji savaitė: Pamoka Nr. 2 (balandžio mėn.) Stiprinti gebėjimą atkurti tam tikrą skaičių objektų ir garsų pagal modelį (neskaičiuojant ir neįvardijant skaičiaus); Praktikuokite galimybę palyginti du objektus pagal dydį, palyginimo rezultatą pažymėkite žodžiais didelis, mažas. Praktikuokite gebėjimą atskirti erdvines kryptis nuo savęs ir pažymėti jas žodžiais: į priekį – už, į kairę – į dešinę. Į IR. Pomorajeva, V.A. Pozina „Pamokos apie FEMP 2nd Junior group“ FEMP 3 savaitė: Pamoka Nr. 3 (balandžio mėn.) Išmokite atskirti vieną ir daug judesių ir nurodyti jų skaičių žodžiais vienas, daug; Praktikuokite gebėjimą atskirti erdvines kryptis savo atžvilgiu ir pažymėti jas žodžiais: į priekį - už, į kairę - į dešinę, aukščiau - žemiau; Pagerinkite galimybę sudaryti objektų grupę iš atskirų objektų ir pasirinkti vieną objektą iš grupės. Į IR. Pomoraeva, V.A. Pozina "Pamokos apie FEMP 2-oji jaunesnioji grupė" Statyba 4 savaitė: "Vartai" Mokykite vaikus, pakeiskite pastatą, transformuodami jį į aukštį; Pataisykite dalių pavadinimus; Ugdykite vaizduotę. L.V. Kutsakova „Dizainas ir meninis darbas vaikų darželyje“ 40 p. FEMP 5 savaitė: Pamoka Nr. 4 (balandžio mėn.) Stiprinti gebėjimą lyginti dvi lygias ir nelygias objektų grupes sudėjimo ir taikymo būdu, vartoti posakius daugiau – mažiau, vienodai. , kiek - Kiek; Pratimas lyginant du objektus pagal dydį, palyginimo rezultatą pažymint žodžiais didelis, mažas; Išmokite nustatyti objektų erdvinį išdėstymą naudodami prielinksnius ant, under, in ir kt. V.I. Pomorajeva, V.A Pozina „Pamokos apie FEMP 2-osios jaunesniųjų grupės grupę“ Gegužės savaitė Nr. Tema 1-2 savaitės: „Pasakos“ Programos temos turinio tikslai Metodinė pagalba FEMP 1 savaitė: Pamoka Nr. 1 (gegužės mėn.) gebėjimas lyginti dviejų lygių ir nelygių grupių objektus perdengimo ir taikymo būdais, vartoti posakius daugiau - mažiau, vienodai, tiek - kiek; Pratimas lyginant du objektus pagal dydį, nurodant palyginimo rezultatą žodžiais didelis, mažas; Išmokite nustatyti objektų erdvinį išdėstymą naudodami prielinksnius ant, under, in ir kt. Į IR. Pomoraeva, V.A. Pozina "Pamokos apie FEMP 2nd jaunesnioji grupė" FEMP 2 savaitė: Pamoka Nr. 2 (gegužė) Pagerinkite gebėjimą atskirti ir pavadinti geometrines figūras: apskritimas, kvadratas, trikampis, rutulys, kubas. Pomoraeva, V.A. Pozina „Užsiėmimai apie FEMP 2-oji jaunesnioji grupė“ 3 savaitė: Stebėjimo kortelių pildymas, kad vaikai įsisavintų reikiamus įgūdžius ir gebėjimus ugdymo srityje „Pažinimas“ skyriuje FEMP ir produktyvios (konstruktyvios) veiklos plėtra 4 savaitė: Stebėsena Stebėjimo kortelių pildymas meistriškumo vaikams, turintiems reikiamų įgūdžių ir gebėjimų FEMP ugdymo srities „Pažinimas“ skyriuje ir produktyvios (konstruktyvios) veiklos plėtra Aiškinamasis raštas. Holistinio pasaulio vaizdo formavimas, akiračio plėtimas. Dalykas ir socialinė aplinka. Gebėjimo sutelkti dėmesį į subjekto-erdvinės raidos aplinkos objektus ir reiškinius formavimas; nustatyti paprasčiausius daiktų ir reiškinių ryšius, daryti paprasčiausius apibendrinimus. Susipažinimas su artimiausios aplinkos objektais ir jų paskirtimi. Gebėjimo nustatyti daiktų spalvą, dydį, formą, svorį (lengvą, sunkų) ugdymas; jų vieta savęs atžvilgiu (toli, arti, aukšta). Susipažinimas su medžiagomis (mediena, popierius, audinys, molis), jų savybėmis (stiprumas, kietumas, minkštumas). Gebėjimo grupuoti (arbata, stalas, virtuvės reikmenys) ir klasifikuoti (indai – drabužiai) pažįstamus daiktus formavimas. Pažintis su teatru per mini vaidinimus ir spektaklius, taip pat per dramatizavimo žaidimus pagal vaikų literatūros kūrinius. Pažintis su artimiausia aplinka (pagrindiniai miesto/kaimo infrastruktūros objektai): namas, gatvė, parduotuvė, poliklinika, kirpykla. Susipažinimas su vaikui suprantamomis profesijomis (gydytojas, policininkas, pardavėjas, mokytojas ir kt.). Gamtos pažinimas. Plėsti vaikų supratimą apie augalus ir gyvūnus. Tęsiama pažintis su naminiais gyvūnais ir jų jaunikliais, jų elgesio ir mitybos ypatumais. Pažintis su šio gamtos kampelio gyventojais. Idėjų apie laukinius gyvūnus plėtimas (vietovei būdingos 3-4 rūšys). Gebėjimo stebėti į vietą skrendančius paukščius formavimas (vietovei būdingos 3-4 rūšys). Lesinti paukščius žiemą. Plėsti vaikų supratimą apie vabzdžius (3-4 rūšys, būdingos tam tikrai vietovei). Gebėjimo atskirti ir įvardyti pagal išvaizdą ugdymas: daržovės (3-4 rūšys), vaisiai (3-4 rūšys), uogos (3-4 rūšys). Pažintis su kai kuriais vietovės augalais: medžiais, žydinčiais žoliniais augalais (3-4 rūšys). Supažindinimas su kambariniais augalais (3-4 rūšys). Formuojasi mintis, kad augalams augti reikia dirvožemio, vandens ir oro. Susipažinimas su būdingais vienas po kito einančių metų laikų bruožais ir su tuo susijusiais pokyčiais suaugusiųjų ir vaikų gyvenime ir veikloje. Idėjų formavimas apie vandens (teka, išsilieja, įkaista, vėsta), smėlio (sausas - trupa, šlapias - pelėsis), sniego (šaltas, baltas, tirpsta nuo karščio) savybes. Idėjų apie paprasčiausius santykius gyvojoje ir negyvojoje gamtoje formavimas. Supažindinimas su elgesio gamtoje taisyklėmis (be reikalo nedraskyti augalų, nelaužyti medžių šakų, neliesti gyvūnų ir pan.). Sezoniniai stebėjimai Ruduo. Ugdomas gebėjimas pastebėti pokyčius gamtoje: darosi vėsiau, lyja, žmonės apsirengia šiltais drabužiais, pradeda keisti spalvą ir kristi lapai, paukščiai išskrenda į šiltesnius kraštus. Daržovių ir vaisių derliaus nuėmimo rudenį koncepcijos išplėtimas. Gebėjimo atskirti dažniausiai pasitaikančias daržoves ir vaisius pagal išvaizdą, skonį, formą ir pavadinti. Žiema. Plečiamos idėjos apie būdingus žiemos gamtos bruožus (šalta, sninga, žmonės dėvi žieminius drabužius). Į aikštelę atskrendančių paukščių stebėjimų ir lesinimo organizavimas. Ugdykite gebėjimą pastebėti žiemos gamtos grožį: apsnigtus medžius, purų sniegą, skaidrius ledo gabalėlius ir kt. Vaikų skatinimas dalyvauti čiuožiant rogutėmis nuo kalno, gaminant amatus iš sniego, puošiant sniego pastatus. Pavasaris. Pažintis su būdingais pavasario gamtos bruožais: skaisčiau šviečia saulė, sniegas pradeda tirpti, tampa purus, išaugo žolė, ant medžių pražydo lapai, atsiranda drugelių, skruostų. Plečiamas vaikų supratimas apie paprasčiausius ryšius gamtoje: saulė pradėjo šildyti – pasidarė šilčiau – atsirado žolė, pradėjo čiulbėti paukščiai, žmonės šiltus drabužius keitė lengvesniais. Žydinčių augalų ir daržovių sėklų sodinimo į lysves stebėjimas. Vasara. Plečiasi idėjos apie vasaros pokyčius gamtoje: kaitri, ryški saulė, žydi augalai, plaukioja žmonės, lizduose atsiranda jauniklių. Elementarių idėjų apie sodo ir daržo augalus formavimas. Įtvirtinti žinias, kad daugelis vaisių, daržovių ir uogų sunoksta vasarą. Išsamus teminis planavimas holistinio pasaulio vaizdo formavimo ugdymo srityje skyriui „Pažinimas“ Rugsėjis Savaitės Nr. Tema 1-2 savaitės: „Labas darželis“; 3-4 savaitės „Ruduo“ Temos programos turinio tikslai Metodinė pagalba 1 savaitė: „Mūsų darželyje gera“ Išmokyti vaikus orientuotis kai kuriose ikimokyklinės įstaigos patalpose; Ugdykite draugišką požiūrį ir pagarbą ikimokyklinio ugdymo darbuotojams. O.V. Dybina „Supažindinimo su išoriniu pasauliu užsiėmimai 2-oje jaunių grupėje“. Su. 22 T.V.Kovrigina, O.V.Pavlova „Sudėtingi užsiėmimai 2-oje jaunesniojoje grupėje“ 56 p.: „Ką mes veikiame darželyje“ Toliau supažindinti vaikus su ikimokyklinio ugdymo darbuotojų – auklėtojų darbu. Išmokite vadinti mokytojus vardu, tėvavardžiu ir kreiptis į juos „tu“; Ugdyti pagarbą mokytojui ir jo darbui O.V. Dybina „Supažindinimo su išoriniu pasauliu pamokos 2-oje jaunesniojoje grupėje“. Su. 333 savaitė: „Supažindinimas su ropių ir morkų šakninėmis daržovėmis“ Išmokykite vaikus atskirti morkas ir ropes; Įvardykite šakniavaisių pavadinimus, jų juslines ypatybes; Ugdykite vaikų skirtingus pojūčius, jų kalbą S.N Nikolajeva „Jaunasis ekologas“ 114 p.: „Pažintis su burokėliais ir bulvėmis“ Išmok atskirti daržoves – burokėlius nuo bulvių. Žinoti ir įvardinti jų vardus, formos, spalvos, skonio ypatumus; Ugdyti jutiminius pojūčius S.N Nikolajeva „Jaunasis ekologas“ 14 psl. Savaitės Nr. Tema 3-4 savaitės „Ruduo“ Programos tikslai Metodinė pagalba 1 savaitė: Stebėsena Užpildyti stebėjimo korteles. būtini įgūdžiai ir gebėjimai ugdymo srityje "Pažinimas" " skyrius - holistinio pasaulio vaizdo formavimas 2-oji savaitė: Stebėjimas Stebėjimo kortelių pildymas, kad vaikai įsisavintų reikiamus įgūdžius ir gebėjimus ugdymo srityje "Pažinimas" skyrelis - formavimas holistinis pasaulio vaizdas 3 savaitė: „Pažinti vaisius“ Išmok atskirti obuolį, kriaušę, slyvą; Žinoti vaisių pavadinimus, jų juslines ypatybes; Lavinti vaikų įvairius pojūčius – regos, lytėjimo, skonio ir uoslės. Išplėsti savo supratimą apie daržovių auginimą; Sukurti norą dalyvauti rusų liaudies pasakos „Ropė“ dramatizacijoje O.A. „Pamokos apie FEEP 2-oje jaunesniųjų grupėje“ 8 p. Savaitės Nr. 1-2 savaitės: „Mano namai, mano“. miestas“ 3,4, 5 sav.: „Aš ir mano šeima“ Temos programos turinio tikslai Metodinė pagalba 1 savaitė: „Mano gimtasis miestas“ Išmokykite vaikus įvardyti gimtąjį miestą; Pateikite pagrindines idėjas apie savo gimtąjį miestą; Supraskite, kad mieste yra daug gatvių, daugiaaukščių pastatų, įvairių automobilių O.V. „Pasipažinimas su išoriniu pasauliu 2-oje jaunesniųjų grupėje“ 292 p.: „Transportas“ atskirti transportą, transporto rūšis; Nurodykite pagrindines savybes (spalvą, formą, dydį, struktūrą ir kt.). ) O.V. Dybina „Supažindinimo su išoriniu pasauliu užsiėmimai 2-oje jaunesniųjų grupėje“ 113 p.: „Tėti, mama, aš esu šeima“ Formuokite pirmines idėjas apie šeimą; Supažindinti vaiką su savo vardu O.V. Dybina „Išorinio pasaulio pažinimo užsiėmimai 2-oje jaunesniojoje grupėje“ 134 p. mama, duoti supratimą, kuo mama rūpinasi savo šeima, savo mylimu vaiku; Formuoti pagarbą mamai Dybina „Mus supančio pasaulio pažinimo užsiėmimai 2-oje jaunesniųjų grupėje“ 135 p.: „Mūsų šeimos albumas“ Formuoti vaikams idėjas apie šeimą ir jų vietą joje. Puoselėti savarankiškumą, norą rūpintis šeima ir draugais; Paskatinkite įvardyti šeimos narius T.V.Kovrigina, O.V.Pavlova „Sudėtingi užsiėmimai 2-oje grupėje“ 103 psl. Savaitės Nr.: „Žmogus ir gyvūnų pasaulis“ „Naujieji metai“ Programos temos turinio tikslai Metodinė pagalba 1 savaitė: „Svetainėje pas močiutę“ Toliau supažindinti vaikus su naminiais gyvūnais ir jų jaunikliais; Išmokyti tinkamai elgtis su augintiniais; Suformuoti rūpestingą požiūrį į augintinius O.A. Solomennikova „Pamokos apie FEEP 2-oje jaunesniųjų grupėje“ 8 p. 2-oji savaitė: „Palyginimas ir žaidimas“ Išaiškinkite ir įtvirtinkite vaikų idėjas apie šunis ir kates, jų įpročius. kūno struktūra. S.N. Nikolajeva „Jaunasis ekologas“ p.65 3 savaitė: „Atėjo žiema“ Formuokite idėjas apie metų laikus (žiemą); Išmok įvardyti pagrindinius žiemos laikotarpio požymius; Ugdykite meilę gamtai T.V.Kovrigina, O.V.Pavlova „Visuotiniai užsiėmimai 2-oje jaunesniojoje grupėje“ 4 savaitė: „Naujųjų metų šventė lėlėms“. Ugdykite intonacijos išraiškingumą, perteikite džiaugsmą ir triumfą S. N. Nikolajeva 36 psl. 4 savaitės „Žiema“ Programos temos turinio tikslai Metodinė pagalba 1 savaitė: Atostogos 2 savaitė: „Žiemą lesinkime paukščius“ Įtvirtinti vaikų žinias apie žiemos gamtos reiškinius; Parodykite vaikams lesyklėlę paukščiams; Sukurti norą lesinti paukščius žiemą; Išplėskite idėjas apie žiemojančius paukščius O. A. Solomennikova „Pamokos apie FEEP 2-oje jaunesniųjų grupėje“ 15 psl.: „Sausio mėnesį kieme daug sniego...“ Patikslinkite vaikų žinias apie gamtą. reiškiniai; Formuoti estetinį požiūrį į supančią gamtą; Praturtinkite ir suaktyvinkite žodyną. O.A. Solomennikova „Pamokos apie FEEP 2-oje jaunesniojoje grupėje“ 17 psl.: „Kiškis ir vilkas yra miško gyventojai“ Pateikite pirminę idėją. miškas ir jo gyventojai, apie mitybą ir miško gyventojų įpročius žiemos metu S.N.Nikolaeva „Jaunasis ekologas“ p.36 ir p.40 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova „Sudėtingi užsiėmimai 2-oje grupėje“ p.142 Vasaris Nr. Savaitės tema 1-2 sav.: „Užaugsiu sveikas“ 3-4 savaitės: „Tėvynės gynėjo diena“ Temos programos turinys Metodinė pagalba 1 savaitė: „Aibolit tikrina vaikų sveikatą“ Pradėkite ugdyti sveikatos vertės supratimą. Ugdykite vaikų kalbą S. N. 51 p.: „Mūsų mažasis zuikis serga“; rūpinasi savo šeima, ji yra savo namuose gydytoja ir slaugytoja. Ugdykite pagarbą mamai Dybina „Mus supančio pasaulio pažinimas 2-oje grupėje“ 233 p nešė smėlį“ Suteikite vaikams mintį, kad tėtis rūpinasi savo šeima; Tėtis moka vairuoti automobilį, vežti krovinius ir žmones – jis savo namuose vairuoja; Suformuoti pagarbą tėvui Dybina „Pasipažinimas su išoriniu pasauliu 2-oje jaunesniojoje grupėje“ 314 savaitė: „Sveikiname savo tėvus“ Pristatykite valstybinę šventę - Tėvynės gynėjo dieną. Ugdykite gerą požiūrį į tėtį; Sukelti pasididžiavimo jausmą savo tėvu T.V.Kovrigina, O.V.Pavlova „Visuotiniai užsiėmimai 2-oje jaunių grupėje“ p. 168 Nr. Tema 1-2 sav. ir daiktų pasaulis“ Programos uždaviniai temos turinys Metodinė pagalba 1 savaitė: „Taip, mama, auksinė“ Toliau supažindinti vaikus su mamų ir močiučių darbais, parodyti jų dalykines savybes; Ugdykite pagarbą mamai ir močiutei, norą apie jas pasikalbėti. Dybina „Mus supančio pasaulio pažinimo užsiėmimai 2-oje jaunesniųjų grupėje“ 292 savaitė: „Nuotykiai kambaryje“ Supažindinkite vaikus su darbu jų motina namuose; Ugdykite pagarbą mamai ir norą jai padėti. O.V. Dybina „Pasipažinimas su aplinkiniu pasauliu 2-oje jaunesniojoje grupėje“ 293 savaitė: „Rasti žmogaus sukurtus objektus“ Skatinkite vaikus atpažinti, atskirti ir apibūdinti gamtos ir žmogaus sukurtus objektus. Dybina „Supažindinimo su išoriniu pasauliu užsiėmimai 2 ml grupėje“ p. 214 savaitė: „Kas geriau: popierius ar audinys? Įtvirtinti vaikų žinias apie popierių ir audinį, jų savybes ir savybes; Išmokykite vaikus nustatyti ryšį tarp medžiagos, iš kurios pagamintas daiktas, ir objekto naudojimo būdo. O.V. Dybina „Supažindinimo su išoriniu pasauliu užsiėmimai 2-oje jaunių grupėje“ p. 36 balandžio Nr. Tema 1, 2, 3 savaitės: „Pavasaris“ 4-5 savaitės: „Liaudies kultūra ir tradicijos“ Programos uždaviniai temos turinys Metodinė pagalba 1 savaitė: „Pasivaikščiojimas pavasario mišku“ Supažindinti vaikus su būdingi pavasario orų bruožai; Plėsti savo supratimą apie miško augalus ir gyvūnus; Suformuoti elementarias idėjas apie paprasčiausius ryšius gamtoje O.A. Solomennikova „Pamokos apie FEEP 2-oje jaunesniojoje grupėje“ 17 p.: „Pažintis su kambariniais augalais“ Išsiaiškinkite vaikų idėjas apie du jiems jau pažįstamus kambarinius augalus. , coleus, aspidistra); Išmok atskirti lapus, stiebus, žiedus, žinok, kad šaknys yra žemėje; Pateikite idėją, kad juos reikia šerti pavasarį. S.N. Nikolajeva „Jaunasis ekologas“ p.54 3 savaitė: „Ekologinis takas (Medžiai ir krūmai mūsų svetainėje)“ Plėsti vaikų žinias apie augalus; Formuoti rūpestingą požiūrį į juos; Ugdykite darbo įgūdžius. O.A.Solomennikova „Pamokos apie FEEP 2-oje jaunimo grupėje“ 17 psl. T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova „Sudėtingi užsiėmimai 2-oje jaunesniųjų grupėje“ p.217 4 savaitė: „Molio lėkštė“ Supažindinti vaikus su molio savybėmis , su jo paviršiaus struktūra O.V. Dybina „Pasipažinimas su aplinkiniu pasauliu 2-oje grupėje“. 365 savaitė: „Juokingas piešinys“ Supažindinkite vaikus su popieriaus savybėmis ir jo paviršiaus struktūra; Suteikti žinių apie tai, ką galima nupiešti ant popieriaus; Pristatykite kai kurių menininkų O.V.Dybino kūrybą „Pasipažinimas su aplinkiniu pasauliu 2-oje jaunesniojoje grupėje“. Gegužės 26 d. Savaitės nr. 1-2 savaitės: „Pasakos“ Programos uždaviniai temos turinys Metodinė pagalba 5 savaitė: „Dovanos meškiukui“ Įtvirtinti vaikų žinias apie medžiagų savybes, jų sandarą paviršius; Tobulinti gebėjimą atskirti medžiagas ir su jomis atlikti įvairius veiksmus. 382 savaitė: „Auksinė mama“ Tęsiame supažindinimą su E. Blagininos eilėraščiu „Štai kas yra mama“: Supažindinkite vaikus su audinio savybėmis, jo paviršiaus sandara O.V. „Pasipažinimas su išoriniu pasauliu 2 d jaunesniųjų grupė“ p. 303 savaitė: Stebėsenos vykdymas Stebėjimo kortelių pildymas vaikams, įgyjantiems reikiamus įgūdžius ir gebėjimus ugdymo srityje "Pažinimas" - holistinio pasaulio vaizdo formavimas 4 savaitė: Stebėsenos vykdymas Stebėjimo kortelių pildymas vaikams, įgyjantiems reikiamus įgūdžius ir gebėjimai edukacinėje srityje „Pažinimas“ – holistinio pasaulio vaizdo formavimas Aiškinamoji pastaba. Edukacinė sritis „Komunikacija“. „Ugdymo srities „Bendravimas“ turinys yra skirtas konstruktyvių bendravimo su juos supančiais žmonėmis būdų ir priemonių įsisavinimo tikslams sprendžiant šiuos uždavinius: laisvo bendravimo su suaugusiaisiais ir vaikais ugdymas; kalba (leksinė pusė, gramatinė kalbos struktūra, tarimo pusė; nuoseklioji kalba – dialoginės ir monologinės formos) įvairiose vaikų veiklos formose ir praktikoje mokinių kalbos normų įsisavinimas“*. Laisvo bendravimo su suaugusiaisiais ir vaikais ugdymas. Vaikų bendravimo su pažįstamais suaugusiais ir bendraamžiais palengvinimas atliekant užduotis (klausti, sužinoti, pasiūlyti pagalbą, padėkoti ir pan.). Priminti vaikams kreipimosi į suaugusiuosius, patekusius į grupę, pavyzdžius („Pasakykite: „Prašome užeiti“, „Pasiūlykite: ar norite pamatyti...“, „Klauskite: „Ar jums patiko mūsų piešiniai?“). Kasdieniame gyvenime, savarankiškuose žaidimuose, padedant vaikams bendrauti ir užmegzti ryšius vieniems su kitais per kalbą („Patarkite Mitya vežti blokus dideliame automobilyje“, „Pasiūlykite Sašai, kad vartai būtų platesni“, „Pasakyk: gėda kovoti Tu jau didelis“). Skatinti draugišką vaikų bendravimą. Ugdykite norą klausytis mokytojo pasakojimų apie vaikams suprantamus gyvenimo įvykius. Formuojasi poreikis dalytis įspūdžiais su mokytojais ir tėvais. Skatina norą užduoti klausimus mokytojui ir bendraamžiams. Visų žodinės kalbos komponentų ugdymas, praktinis kalbos normų įsisavinimas. Žodyno formavimas. Vaikų žodyno plėtimas ir aktyvinimas, remiantis praturtinančiomis idėjomis apie artimiausią aplinką. Drabužių, batų, kepurių, indų, baldų, transporto rūšių pavadinimų ir paskirties patikslinimas. Ugdomas gebėjimas atskirti ir įvardyti esmines daiktų detales ir dalis (suknelei – rankoves, apykaklę, kišenes, sagas), savybes (spalvą ir jos atspalvius, formą, dydį), paviršiaus ypatybes (lygus, purus, šiurkštus), kai kurios medžiagos ir jų savybės (popierius lengvai plyšta ir drėksta, stikliniai daiktai dūžta, guminiai žaislai suspaudus atkuria pirminę formą), vieta (už lango, aukštai, toli, po spinta). Vaikų dėmesio pritraukimas į kai kuriuos panašios paskirties daiktus (lėkštė – lėkštė, kėdė – taburetė, kailinis – paltas – avikailis). Ugdykite gebėjimą suprasti bendruosius žodžius (drabužiai, indai, baldai, daržovės, vaisiai, paukščiai ir kt.). ); įvardykite dienos dalis (rytas, popietė, vakaras, naktis); įvardyti naminius gyvūnus ir jų mažylius, daržoves ir vaisius. Garsi kalbos kultūra. Gerinti vaikų gebėjimą aiškiai tarti balses a, u, i, o, e) ir kai kuriuos priebalsius (p - b - t - d - k - g; f - v; t - s - z - c) žodžiais. Kalbos-motorinio aparato motorikos, klausos suvokimo, kalbos klausos ir kalbos kvėpavimo lavinimas, garsų artikuliacijos patikslinimas ir įtvirtinimas. Taisyklingo kalbos tempo ir intonacijos išraiškingumo ugdymas. Gebėjimo aiškiai tarti žodžius ir trumpas frazes, kalbėti ramiai, natūraliomis intonacijomis formavimas. Kalbos gramatinė struktūra Gebėjimo derinti būdvardžius su daiktavardžiais tobulinimas lytimi, skaičiumi, raide; vartokite daiktavardžius su prielinksniais (in, on, under, for, about). Pagalba vaikams vartoti kalboje daiktavardžius vienaskaita ir daugiskaita, žyminčius gyvūnus ir jų jauniklius (antis - ančiukas - ančiukai); daugiskaitos daiktavardžių formos giminės (juostos, lizdinės lėlės, knygos, kriaušės, slyvos). Vaikų žodžių kūrimą traktuoti kaip aktyvaus gramatikos įvaldymo etapą, paskatinti juos pasirinkti teisingą žodžio formą. Gebėjimo gauti bendruosius iš bendrų paprastų sakinių (sudarytų tik iš subjekto ir predikato) formavimas, įvedant į juos apibrėžimus, papildymus ir aplinkybes; kurkite sakinius su vienarūšiais nariais („Eisime į zoologijos sodą ir pamatysime dramblį, zebrą ir tigrą“). Darni kalba. Dialoginės kalbos formos ugdymas. Vaikų įtraukimas į pokalbį žiūrint į daiktus, paveikslus, iliustracijas; gyvų objektų stebėjimai; pažiūrėjus spektaklius ir animacinius filmus. Suformuoti gebėjimą vesti dialogą su mokytoju: išklausyti ir suprasti užduotą klausimą, aiškiai į jį atsakyti, kalbėti įprastu tempu, nepertraukiant suaugusiojo kalbančio. Priminimai pasakyti „ačiū“, „labas“, „sudie“, „labanakt“ (šeimoje, grupėje). Suteikite vaikams paveikslėlius, knygas ir daiktų rinkinius, kad jie galėtų savarankiškai nagrinėti, kad ugdytų iniciatyvų kalbą, praturtintų ir paaiškintų jų idėjas apie objektus artimiausioje aplinkoje. Vaikų iniciatyvinės kalbos ugdymas bendraujant su suaugusiaisiais ir kitais vaikais. Aiškinamasis raštas. Ugdymo kryptis „Grožinės literatūros skaitymas“ „Mokomosios krypties „Grožinės literatūros skaitymas“ turiniu siekiama ugdyti susidomėjimą ir poreikį skaityti (suvokti) knygas, sprendžiant šias užduotis: holistinio pasaulio vaizdo formavimas. , įskaitant pirmines vertybines idėjas; Susidomėjimo ir skaitymo poreikio formavimas. Skaityti pažįstamus, mėgstamus vaikų grožinės literatūros kūrinius, rekomenduojamus pirmajai jaunesniajai grupei. Ugdykite gebėjimą klausytis naujų pasakų, istorijų, eilėraščių, sekti veiksmo raidą, įsijausti į kūrinio veikėjus. Veikėjų veiksmų ir šių veiksmų pasekmių paaiškinimai. Ugdyti gebėjimą, padedant mokytojui, inscenizuoti ir dramatizuoti trumpas liaudies pasakų ir dainų ištraukas. Įdomiausių, išraiškingiausių perskaityto kūrinio ištraukų kartojimas (suteikiant vaikams galimybę užbaigti lengvai atkuriamus žodžius ir frazes). Ugdykite gebėjimą mintinai skaityti darželinius eilėraščius ir trumpus originalius eilėraščius. Susidomėjimo knygomis formavimas. Reguliariai žiūrėkite iliustracijas su vaikais. Ugdymo krypties „Bendravimas“ ir „Grožinės literatūros skaitymas“ kalbos raidos skyriaus kompleksinis teminis planavimas Rugsėjo savaitė Nr Tema 1-2 savaitės: „Labas darželis“; 3-4 savaitės „Ruduo“ Temos programos turinio tikslai Metodinė pagalba 1 savaitė: „Žaidžiame su kaladėlėmis“ Skatinkite vaikus pagal paveikslėlį kartu su mokytoju sukurti apysaką; Atsakykite į mokytojo klausimus paprastais sakiniais; Ugdykite vizualinį suvokimą ir stebėjimą N.A.Karpukhina „Laukimo sričių programa“ 2-oje jaunesniojoje grupėje nuo 432 savaitės: „Ateikite pas mus“ Supažindinkite vaikus su mažųjų folkloro formų žanrine įvairove: dainomis, eilėraščiais; Skatinkite vaikus įminti aprašomąsias mįsles; Praktikuokite balsių a, u, o, i tarimą N.A.Karpukhin „Ugdymo sričių programos kūrimas“ 2 ml grupėje nuo 433 savaitės: „Papasakokite apie daržoves“ Išmokite sudaryti aprašomąjį pasakojimą apie objektus. planas ir modelis.N. A. Karpukhina "Programos ugdymo sričių plėtra" 2-oje jaunesniojoje grupėje nuo 634 savaitės: "Eilėraščių apie rudenį skaitymas. Didaktinė pratimas "Kas iš ko išeina" Supažindinti vaikus su poezija, lavinti poetinę klausą; Žodžių darybos praktika pagal analogiją V.V.Gerbova „Kalbos ugdymo užsiėmimai 2-oje jaunesniųjų grupėje“ 36 p. Spalis Savaitės Nr. Savaitė: Stebėsena Stebėjimo kortelių pildymas, kad vaikai įsisavintų reikiamus įgūdžius ir gebėjimus ugdymo srityje „Bendravimas“ ir „Grožinės literatūros skaitymas“ 2 savaitė: Stebėsena Stebėjimo kortelių pildymas, kad vaikai įsisavintų būtinus įgūdžius ir gebėjimus ugdymo srityje. „Bendravimas“ ir „Grožinės literatūros skaitymas“ 3 savaitė: „Apsilankymas pas šeimininkę močiutę“ Skatinkite vaikus kartu su mokytoju sudaryti istoriją iš 3–4 paprastų daiktų rinkinio pasiūlymų; Ugdyti regimąjį suvokimą, stebėjimą; Ugdyti vaikų gebėjimą vartoti prielinksnius, ant, po, apie, prieš ir plėsti jų aktyvųjį žodyną. N.A.Karpukhina „Švietimo sričių programinės įrangos kūrimas“ 2-oje jaunesniųjų grupėje nuo 434 savaitės: „A. Bloko eilėraščio „Zuikis“ skaitymas A. Pleščejevo eilėraščio „Atėjo ruduo“ skaitymas Padėkite vaikams prisiminti A. Pleščejevo eilėraštį „Atėjo ruduo“. Skambinkite užuojauta mažam zuikiui, kuris yra šaltas, alkanas ir išsigandęs nepatogiu rudens sezonu V.V. „Kalbos raidos užsiėmimai 2-oje jaunesniųjų grupėje“ 35 psl. Savaitės tema: „Mano. namai, mano miestas“ 3,4,5 sav.: „Aš ir mano šeima“ Temos programos turinys Metodinė pagalba 1 savaitė: „Troleibusas ir žaislai“ Skatinti vaikus pagal paveikslėlį sukurti apysaką a apibendrinantis žodis - transportas, skatinti juos aiškiai tarti žodžius ir trumpas frazes N.A.Karpukhina „Programinės įrangos tobulinimas ugdymo srityje“ nuo 1392 savaitės: „Knygų namas“ Skatinkite vaikus atgaminti trumpas istorijas klausos suvokimas, intonacijos ekspresyvumas, ugdykite darbštumą, norą klausytis ir perpasakoti literatūrinius tekstus N.A.Karpukhin „Programinės įrangos tobulinimas edukacinėje grupėje“ nuo 1183 savaitės: „Kam gera su mumis, kam gražu. S. Černio eilėraščio „Pustalka“ skaitymas Mokytojo pasakojimo pagalba sužadinti vaikų užuojautą bendraamžiams; Padėkite vaikams patikėti, kad kiekvienas iš jų yra nuostabus vaikas, o suaugusieji juos myli V. V. „Kalbos ugdymo pamokos 2-oje jaunesniojoje grupėje“ 244 savaitė: „Skaitykite rusų liaudies pasaką „Katė, gaidys ir lapė ” „Supažindinkite vaikus su pasaka „Katė, gaidys ir lapė“; Pasakos herojų pavyzdžiu parodykite, kaip šeimos nariai rūpinasi vieni kitais. V.V. Gerbova „Kalbos raidos užsiėmimai 2d. jaunesnioji grupė" p. 275 savaitė: "Mašos ir Oikos geri ir blogi veiksmai" Formuoti vaikams holistinį literatūrinio teksto suvokimą; Ugdyti intonacijos išraiškingumą; Skatinti vaikus perteikti savo įspūdžius, įvertinti herojų veiksmus N.A.Karpukhina „Švietimo sričių programinės įrangos kūrimas“ 2-oje jaunesniųjų grupėje nuo gruodžio 153 Nr. tema Metodinė pagalba 1 savaitė: „Katė su kačiukais“ Skatinkite vaikus pagal paveikslėlį kartu su mokytoju sukurti trumpą pasakojimą Išmokite paryškinti pagrindinį paveikslėlyje atsakydami į klausimus; Ugdykite vizualinį suvokimą, stebėjimą N. A. Karpukhina „Švietimo sričių programinės įrangos kūrimas“ su 178 T. V. Kovrigina, M. V. Pavlova „Sudėtingos klasės 2-oje jaunesniojoje grupėje“. 692 savaitė: „Eilėraščių skaitymas iš S. Marshak ciklo „Vaikai narve“ Supažindinkite vaikus su ryškiais poetiniais gyvūnų vaizdais iš S. Maršako eilėraščių „Kalbos raidos užsiėmimai 2-oje jaunesniojoje grupėje“. T.V.Kovrigina, O.V.Pavlova „Sudėtingi užsiėmimai 2-oje jaunesniojoje grupėje“ 873 savaitė: „Sniego mergaitei“ ir toliau supažindinkite vaikus su būdvardžiais N.V „Švietimo sričių programinės įrangos kūrimas“ 2-oje jaunesniojoje grupėje nuo 434 savaitės: „E. Iljino eilėraščio „Mūsų eglutė“ išmokimas mintinai Padėkite vaikams prisiminti eilėraštį; Ugdyti intonacijos išraiškingumą, perteikti džiaugsmą ir triumfą kalboje N.A.Karpukhina „Švietimo sričių programinės įrangos kūrimas“ 2-oje jaunesniojoje grupėje nuo sausio 89 d. Savaitė Nr Tema 2,3,4 savaitės „Žiema“ Temos programos turinys Metodinis. parama 1 savaitė: Atostogos 2 savaitė: „Pasakos „Snieguolė ir lapė“ skaitymas Supažindinkite vaikus su rusų liaudies pasaka „Snieguolė ir lapė“; Praktikuokite išraiškingą ištraukos skaitymą - Snieguolės dejones V.V.Gerbova „Kalbos ugdymo pamokos 2-oje jaunesniųjų grupėje“ 44 psl A. Bosejevo eilėraštis „Trys“ Supažindinkite vaikus su L. Voronkovos pasaka „Sninga“ ; Padėkite prisiminti A. Bosejevo eilėraštį „Trys“ V. V. Gerbovas „Kalbos raidos užsiėmimai 2-oje jaunesniojoje grupėje“ 46 p. 4 savaitė: „Žiūrėjimas į paveikslą „Pasivaikščiojimas žiemą“ Išmokykite vaikus pažvelgti į siužetinį paveikslą; Atsakykite į mokytojo klausimus, padarykite paprastas išvadas V.V.Gerbova „Kalbos ugdymo užsiėmimai 2-oje jaunesniojoje grupėje“ 50 psl. N.A.Karpukhina „Programinės įrangos tobulinimas“ 2-oje jaunesniojoje grupėje 177 psl -2 savaitės : „Užaugsiu sveikas“ 3-4 savaitės: „Tėvynės gynėjo diena“ Temos programos turinio tikslai Metodinė pagalba 1 savaitė: „Pokalbis tema „Kas yra gerai, o kas blogai“ Pagerinti dialoginę vaikų kalbą; Išmokite išreikšti savo nuomonę N.A. Karpukhina „Švietimo sričių programinės įrangos kūrimas“ su 160 T.V. Kovrigina, M.V.Pavlova „Sudėtingos klasės 2-oje jaunesniojoje grupėje“ su .2562 savaitė. Berestovas „Gaidžiai pabėgo“ Padėkite vaikams prisiminti eilėraštį V.V. „Kalbos raidos užsiėmimai 2-oje jaunesniojoje grupėje“ 56 p. T.V. V. Kosyanenko, O.V Pavlova „Sudėtingi užsiėmimai 2-oje jaunesniųjų grupėje“ p.1833 savaitė: „Skaityti B. Zakhoderio eilėraščius „Statybininkai“, O. Driz „Mes vyrai“, L. Lagzdyn „Šoku“ Į formuoti vaikų emocinį suvokimą ir poetinio teksto siužeto supratimą N. A. Karpukhina „Švietimo sričių programos kūrimas“ 2-ojoje grupėje nuo 119 iki 1204 savaičių: „Draugų daina“ formuoti vaikų suvokimą. vaizdinis poetinių kūrinių pagrindas Plėtoti poetinį žodį N.A.Karpukhina „Programos ugdymo sričių plėtra“ 2-oje jaunesniojoje grupėje nuo kovo 120 d. ir daiktų pasaulis“ Temos programos turinio tikslai Metodinė nuostata 1 savaitė: „I. Kosjakovo eilėraščio „Ji – viskas“ skaitymas. Didaktinė mankšta „Labai myliu mamytę, nes...“ Supažindinkite vaikus su eilėraščiu; Pagerinti dialoginę kalbą; Ugdykite malonų, dėmesingą požiūrį į mamą. „Rusų liaudies pasakos „Vilkas ir septyni ožiukai“ skaitymas Supažindinkite vaikus su pasaka; paskatinkite juos dar kartą pasiklausyti kūrinio ir prisiminti ožio giesmę; ugdykite meilę gyvūnams pasakos pavyzdžiu. parodyti motinos meilę savo vaikams. Nuostabus krepšys (kuriame aprašomąsias istorijas apie žaislą) "Suformuokite nuoseklią vaikų kalbą; Skatinkite juos kartu su mokytoju sukurti aprašomąjį pasakojimą apie žaislą; Aktyviame žodyne pataisykite objektų pavadinimus tema N. A. Karpukhin "Žaislai" Programinės įrangos kūrimas edukacinėms sritims" 2 ml. grupėje nuo 1004 savaitės: "Lėlės Mašos lankymas (aprašomųjų istorijų kūrimas pagal objektų rinkinį)" Skatinkite vaikus kartu iš 3-4 sakinių sudaryti istoriją pagal objektų rinkinį su mokytoju; Ugdyti regimąjį suvokimą, stebėjimą; Kalboje vartoti daiktavardžius vienaskaitos ir daugiskaitos formomis N.A.Karpukhina „Švietimo sričių programinės įrangos kūrimas“ 2-oje jaunesniojoje grupėje nuo balandžio 158 d. Nr Tema 1,2,3 sav.: „Pavasaris“ 4-5 savaitės: „Liaudies kultūra ir tradicijos. " Programos temos turinio tikslai Metodinė pagalba 1 savaitė: "Pavasario triliukai" Formuoti vaikų kūrybinį aktyvumą klausantis teksto ir jį atpasakojant; Išmokyti vesti dialogą su mokytoju; Aiškiai ir aiškiai tarti balses: a, u, i, o, e. N.A.Karpukhina „Švietimo sričių programinės įrangos kūrimas“ 2-oje jaunesniųjų grupėje p. 2002 savaitė: „Skaityti A. Pleščejevo eilėraštį „Kada tai vyksta? 2-oji jaunesniųjų grupė" p.221 V.V.Gerbova "Kalbos ugdymo užsiėmimai 2-oje jaunesniųjų grupėje" p.58 3 savaitė: "Eilėraščių kartojimas. I. Belousovo eilėraščio „Pavasario daina“ išmokimas mintinai Padėkite vaikams prisiminti anksčiau išmoktus eilėraščius; Prisiminkite naują eilėraštį V.V. „Kalbos raidos užsiėmimai 2-oje jaunesniojoje grupėje“ 71 psl.: „Močiutės Arinos stebuklinga dėžutė“ Supažindinkite ikimokyklinukus su pasaulinės literatūros paveldu. Ugdyti intonacinį kalbos išraiškingumą; Ugdyti meilę ir domėjimąsi pasaulio literatūros poezija ir A. S. Puškino kūryba „Švietimo sričių programinės įrangos kūrimas“ 2-oje jaunesniojoje grupėje. 2005 m. savaitė: „Svajonės aplanko vaikus (smulkiosios tautosakos formos)“ Supažindinti vaikus su lopšelio eilėraščių ir dainelių turinio semantine prasme; Lavinti aktyvų žodyną; Skatinti savanoriškos atminties ugdymą N.A.Karpukhina „Švietimo sričių programinės įrangos kūrimas“ 2-oje jaunesniojoje grupėje. Gegužės 47 d. Savaitės Nr. Tema 1-2 savaitės: „Pasakos“ Programos uždaviniai temos turinys Metodinė parama 5 savaitė: „Pasakos apie gaidį“ Formuoti vaikams emocinį literatūros žanro – pasakų suvokimą. ; Skatinti ikimokyklinukus aktyviai dalyvauti kuriant ir dramatizuojant atskiras ištraukas; Įtvirtinti aiškų garsų з-з tarimą, išryškinti šiuos garsus žodžiuose N.A.Karpukhina „Švietimo sričių programinės įrangos kūrimas“ 2-oje jaunesniojoje grupėje. 1712 m. savaitė: „Pasakos apie lapę“ Formuoti vaikams pasakų herojų įvaizdį; Ugdykite stebėjimo įgūdžius; Įtvirtinti taisyklingą žodžių tarimą i, e, yu N.A. Karpukhina „Švietimo sričių programinės įrangos kūrimas“ 2-oje grupėje. 1313 savaitė: Stebėsenos vykdymas Stebėjimo kortelių pildymas, kad vaikai įvaldytų reikiamus įgūdžius edukacinėje srityje „Bendravimas“ ir „Grožinės literatūros skaitymas“ 4 savaitė: Stebėsenos vykdymas Stebėjimo kortelių pildymas vaikams, įgyjantiems reikiamus įgūdžius ugdymo srityje „Bendravimas“ ir „Grožinės literatūros skaitymas“ Aiškinamasis raštas. Kryptis „Meninė ir estetinė raida“. Edukacinė kryptis „Meninė kūryba“. „Mokymosi krypties „Meninė kūryba“ turiniu siekiama ugdyti domėjimąsi supančios tikrovės estetine puse, tenkinti vaikų saviraiškos poreikį, sprendžiant šias užduotis: vaikų produktyvios veiklos ugdymas (piešimas, modeliavimas, aplikacija, meninis darbas, vaikų kūrybiškumo ugdymas; Vaikų kūrybiškumo ugdymas. Estetinio suvokimo ugdymas; pritraukti vaikų dėmesį į aplinkinių daiktų (žaislų), gamtos objektų (augalų, gyvūnų) grožį, skatinti džiaugsmo jausmą juos apmąstant. Susidomėjimo vizualiaisiais menais formavimas. Piešimo, modeliavimo, aplikacijos, nesudėtingų daiktų ir reiškinių vaizdavimo, perkeltinės jų raiškos perteikimo įgūdžių ugdymas. Į objekto tyrimo procesą įtraukiant abiejų rankų judėjimą ant objekto, uždengiant jį rankomis. Teigiamos emocinės reakcijos į gamtos grožį, meno kūrinių (knygų iliustracijų, rankdarbių, namų apyvokos daiktų, drabužių) atsiradimo skatinimas. Gebėjimo kurti individualias ir kolektyvines kompozicijas brėžiniuose, modeliavimu, aplikacijomis ugdymas. Įvadas į vaizduojamąjį meną. Skatinti vaikus suvokti meno kūrinius. Susipažinimas su elementariomis išraiškos priemonėmis įvairiose meno rūšyse (spalva, garsas, forma, judesys, gestai), vedantis į meno rūšių skirtumą per meninį vaizdą. Vaikų paruošimas apsilankyti lėlių teatre, vaikiškų darbų parodoje ir kt. Ugdyti domėjimąsi liaudies ir profesionalaus meno kūriniais, literatūra (eilėraščiais, dainelėmis, eilėraščiais, proza), klausytis ir atlikti muzikos kūrinius, išryškinti sezoninių pokyčių grožį. gamtoje – supančios tikrovės objektai (spalva, forma, dydis: namas, kilimas, indai ir kt.). Estetinės plėtros aplinka. Džiaugsmo jausmą skatinantis grupės dizainas: šviesios sienos, gražios užuolaidos ant langų, patogūs baldai, nauji žaislai, knygos su ryškiais paveikslėliais tvarkingai išdėstytos knygų kampelyje. Ugdykite norą palaikyti švarą ir tvarką grupėje, kad būtų jauku ir gražu. Su vaikais apžiūrėti piešimo medžiagas, atkreipti dėmesį į jų įvairovę, spalvą, galimybę gauti gražių piešinių. Džiaugsmingos nuotaikos kūrimas žiūrint į vaikų sukurtus vaizdus piešiniuose, modeliavimu, aplikacijomis (individualiu, kolektyviniu). Susipažinimas su aikštelės įranga ir dizainu, atkreipiant dėmesį į jos grožį, patogumą vaikams, linksmas įvairiaspalves pastatų ir kūno kultūros įstaigų spalvas. Vaikų dėmesio pritraukimas į įvairius augalus, jų įvairovę ir grožį. Aiškinamasis raštas. Produktyvios veiklos plėtra. Piešimas. Piešimo ir kitų edukacinių sričių ryšio užtikrinimas, siekiant praturtinti vaikų įspūdžius, plėsti įspūdžius apie tikrovės daiktus ir reiškinius. Noras piešiniuose perteikti aplinkinių objektų ir gamtos grožį (mėlynas dangus su baltais debesimis; vėjyje besisukantys ir žemėn krentantys spalvingi lapai; snaigės ir kt.). Pagerina gebėjimą taisyklingai laikyti pieštuką, flomasterį, šepetį, neįtempiant raumenų ir per stipriai nespaudžiant pirštų. Laisvo rankos judesio formavimas pieštuku ir teptuku piešiant. Gebėjimo tepti dažus ant teptuko lavinimas: visus šerius atsargiai panardinkite į indelį su dažais, lengvai paliesdami šerius pašalinkite dažų perteklių nuo stiklainio krašto, gerai nuplaukite teptuką prieš rinkdami kitos spalvos dažus. . Suformuokite įprotį išplautą šepetėlį džiovinti ant minkšto audinio ar popierinės servetėlės. Sustiprinti spalvų pavadinimus (raudona, mėlyna, žalia, geltona, balta, juoda), susipažinti su atspalviais (rožinė, mėlyna, pilka). Vaikų dėmesio patraukimas pasirenkant spalvą, atitinkančią vaizduojamą objektą. Vaikų supažindinimas su dekoratyvine veikla: mokytojos iškirptų žaislų siluetų (paukštis, ožka, arklys ir kt.) ir įvairių daiktų (lėkštės, kumštinės pirštinės) dekoravimas Dymkovo raštais. Ugdomas gebėjimas ritmiškai taikyti linijas, potėpius, dėmes, potėpius (nuo medžių krenta lapai, lyja, „sniegas, sniegas sukasi, visa gatvė balta“, „lietus, lietus, laša, laša, laša. ..“). Skatinimas vaizduoti nesudėtingus daiktus, brėžti tiesias linijas (trumpas, ilgas) įvairiomis kryptimis, jas kirsti (juostelės, kaspinai, takai, tvora, languota nosinė ir kt.). Vaikų vedimas vaizduoti įvairių formų objektus (apvalius, stačiakampius) ir objektus, sudarytus iš skirtingų formų ir linijų derinių (būgninė, sniego senis, višta, vežimėlis, priekaba ir kt.). Ugdykite gebėjimus kurti nesudėtingas siužeto kompozicijas, atkartojant vieno objekto vaizdą (mūsų svetainėje eglutės, vaikštantys tūtelės) arba vaizduojant įvairius objektus, vabzdžius ir pan. (žolėje ropojančios vabzdžių ir kirmėlių; taku riedanti bandelė, ir tt). Gebėjimo išdėstyti vaizdus visame lape ugdymas. Kompleksinis teminis planavimas skyriui produktyvios veiklos plėtra – piešimas, edukacinė sritis „Meninė kūryba“ Rugsėjis Savaitės Nr. Tema 1-2 savaitės: „Labas darželis“; 3-4 savaitės „Ruduo“ Temos programos turinio tikslai Metodinė pagalba 1 savaitė: „Supažindinimas su pieštuku ir popieriumi“ Išmokyti vaikus piešti pieštukais; Mokykitės teisingai, laikykite pieštuką, veskite jį išilgai popieriaus, per stipriai nespauskite popieriaus; Atkreipkite vaikų dėmesį į pieštuko paliktas žymes popieriuje. T.S. Komarova „Meno užsiėmimai 2-oje jaunių grupėje“. Su. 26 T.V.Kovrigina, M.V.Pavlova „Sudėtingi užsiėmimai 2-oje jaunesniųjų grupėje“ 34 p.: „Gražūs laiptai“ Išmokyti vaikus brėžti linijas iš viršaus į apačią. Išmokite tepti dažus ant teptuko, pamirkykite su visais šereliais; Tęskite gėlių pristatymą T.S. Su. 30 3 savaitė: „Lyja“ Išmokykite vaikus atskirti morkas ir ropes; Įvardykite šakniavaisių pavadinimus, jų juslines ypatybes; Ugdykite vaikų skirtingus pojūčius ir jų kalbą T.S. Komarova „Dailiosios dailės pamokos 2-oje jaunesniojoje grupėje“. Su. 27 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova „Sudėtingi užsiėmimai 2-oje jaunesniųjų grupėje“ 43 p.: „Spalvoti rutuliai“ Išmokykite vaikus brėžti ištisines linijas sukamaisiais judesiais, nekeliant pieštuko. Piešdami naudokite skirtingų spalvų pieštukus; Atkreipkite vaikų dėmesį į įvairiaspalvių vaizdų grožį T.S. Su. 34 T.V.Kovrigina,M.V.Kosyanenko,O.V.Pavlova „Sudėtingi užsiėmimai 2-oje jaunesniųjų grupėje“ 68 p. Spalis Savaitė Nr Tema 3-4 sav. kortelės, skirtos vaikų būtinų įgūdžių ir gebėjimų įsisavinimui ugdymo srityje „Meninė kūryba“ 2 savaitė: Stebėsenos vykdymas Stebėjimo kortelių pildymas, kad vaikai įsisavintų reikiamus įgūdžius ir gebėjimus ugdymo srityje „Meninė kūryba“ 3 savaitė: „Daugia spalvotas lapų kilimas" Ugdykite estetinį suvokimą; Formuoti figūrines idėjas; Išmokyti vaikus taisyklingai laikyti teptuką; Išmokite piešti lapus teptuku teptuku ant popieriaus T.S. Komarova „Meno pamokos 2-oje jaunesniojoje grupėje“. Su. 33 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova „Sudėtingi užsiėmimai 2-oje jaunesniųjų grupėje“ 62 p.: „Medžiai mūsų svetainėje“ Išmokykite vaikus piešti piešdami sukurti medžio vaizdą. Piešti objektus, sudarytus iš tiesių vertikalių ir pasvirusių linijų; Išdėstykite vaizdus visame popieriaus lape T.S. Komarova „Meno užsiėmimai 2-oje jaunesniojoje grupėje“. Su. 50 T.V.Kovrigina, M.V.Pavlova „Sudėtingi užsiėmimai 2-oje jaunesniųjų grupėje“ 120 psl. ” Programos temos turinio tikslai Metodinė pagalba 1 savaitė: „Gražūs balionai“ Išmokyti vaikus piešti apvalius daiktus; Mokykitės teisingai, laikykite pieštuką; Ugdykite susidomėjimą piešimu T.S. Komarova „Dailiosios dailės pamokos 2-oje jaunesniojoje grupėje. " 41 psl. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Sudėtingi užsiėmimai 2-oje jaunesniųjų grupėje" 90 p. 2 savaitė: "Įvairių spalvų ratai" Išmokykite vaikus piešti apvalius objektus nepertraukiamu teptuko judesiu; stiprinkite gebėjimas plauti šepetį, lavinti spalvų suvokimą T.S. „Meno užsiėmimai 2 ml grupė." 43 p. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Sudėtingi užsiėmimai 2-oje jaunesniųjų grupėje" p. 95 3 savaitė: "Žiedai" Išmokykite vaikus taisyklingai laikyti pieštuką; Praktikuokite sukamuosius rankos judesius ; Įtvirtinti žinias spalvų T.S. Komarova "Meno užsiėmimai 2 ml. grupė." 36 p. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Sudėtingi užsiėmimai 2-oje jaunesniųjų grupėje" p. 754 savaitė: "Išpūsk burbulą" Išmokykite vaikus piešti perteikti lauko žaidimo vaizdus; įtvirtinkite gebėjimą piešti apvaliai įvairių dydžių objektai lavina gebėjimą tapyti dažais T.S. „Meno užsiėmimai 2 ml. grupė." 375 psl. savaitė: "Nupieškite ką nors apvalaus" Pratinkite vaikus piešti apvalius daiktus; Stiprinkite gebėjimą naudoti dažus; Mokykite džiaugtis savo piešiniais. T.S. Komarova "Dailės užsiėmimai 2 ml. grupė." 45 psl. Gruodis Savaitės Nr. Tema 1-2 savaitės: "Žmogus ir gyvūnų pasaulis" 3-4 savaitės: "Nauji metai" Programos uždaviniai temos turinys Metodinė pagalba 1 savaitė: "Lėkštė už pienas" Išmokykite taisyklingos tapybos technikos nepaliekant kontūro, atpažinkite spalvą ir įvardinkite ją; Išmokite mėgautis savo piešiniais. T.V. Kovrigina, M.V. Kosjanenko, O.V. Pavlova „Išsamios pamokos 2 jaun. grupėje“ 101 psl. 2 savaitė: "Kas gyvena miške?" Stiprinti gebėjimą dirbti su pieštuku ar teptuku; Lavinti kūrybinę vaizduotę. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Sudėtingos klasės 2-oje jaunių grupėje" 107 p. 3 savaitė: "Sniego gniūžtės, didelės ir mažas" Stiprinti vaikų gebėjimą piešti apvalius daiktus; Išmokykite teisingų dažymo dažais technikų; Išmokite pakartoti vaizdą, užpildydami laisvą lapo vietą. T.S. Komarova "Meno užsiėmimai 2 ml. grupė." 48 psl. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Sudėtingi užsiėmimai 2-oje jaunesniųjų grupėje" 113 p. 4 savaitė: "Kalėdų eglutė" Išmokykite vaikus perteikti Kalėdų eglutės vaizdą piešinyje; Toliau mokykite naudotis dažai ir teptukas T.S. Komarova „Meno užsiėmimai po 2 ml. grupė." 51 psl. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksinės klasės 2 jaunių grupėje" p. 134 Sausis Savaitė Nr Tema 2,3,4 sav. "Žiema" Programos tikslai temos turinys Metodinė pagalba 1 savaitė: Atostogos 2 savaitė: „Naujųjų metų eglutė su žiburiais ir kamuoliukais“ Išmokykite vaikus piešiniu perteikti elegantiškos eglutės įvaizdį Išmokite nupiešti eglutę didelę, ant viso lapo, ją papuošti; T.S. Komarova „Meno užsiėmimai 2-oje jaunių grupėje“. Su. 55 T.V.Kovrigina, M.V.Pavlova „Sudėtingi užsiėmimai 2-oje jaunesniųjų grupėje“ 140 psl.: „Pasivaikščiojome sniego senelius“ Sužadinkite vaikuose norą kurti juokingų sniego senelių atvaizdus. Praktika piešti apvalius objektus T.S. Komarova „Dailios pamokos 2-oje jaunesniojoje grupėje“. Su. 62 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova „Sudėtingi užsiėmimai 2-oje jaunesniųjų grupėje“ 160 p.: „Medžiai sniege“ Išmokykite vaikus perteikti žiemos paveikslą. Praktika piešti medžius; Ugdykite estetinį suvokimą. T.S. Komarova „Meno užsiėmimai 2-oje jaunių grupėje“. Su. 66 Vasaris Savaitės Nr Tema 1-2 sav.: „Užaugsiu sveikas“ 3-4 savaitės: „Tėvynės gynėjo diena“ Temos programos turinio tikslai Metodinė parama 1 savaitė: „Šviečia saulė ” Išmokykite vaikus piešinyje perteikti saulės vaizdą; Išmokti papildyti piešinį temą atitinkančiais vaizdais; Plėtoti savarankiškumą T.S. Komarova „Meno užsiėmimai 2-oje jaunesniojoje grupėje“. Su. 63 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova „Sudėtingi užsiėmimai 2-oje jaunesniųjų grupėje“ 172psl. Ugdykite darbo su teptuku įgūdžius. Išmokti perteikti objekto vaizdą piešinyje; Ugdykite estetinį suvokimą T.S. Komarova "Vaizdinės dailės pamokos 2-oje jaunesniojoje grupėje". Su. 65 T.V.Kovrigina, M.V.Pavlova „Sudėtingi užsiėmimai 2-oje jaunesniųjų grupėje“ 178 p.: „Mūsų kojos eina lygiu keliu“ Išmokite ritmiškai tepti potėpius ant lapo. veiksmą, pastebėkite padarytų pėdsakų pobūdį, atlikite judesius visiems bendru tempu T.V.Kovrigina, M.V.Pavlova „Sudėtingi užsiėmimai 2-oje jaunesniųjų grupėje“ 210 psl. Tarptautinė moters diena“ 3-4 savaitės: „Žmogus ir daiktų pasaulis“ Programos temos turinio tikslai Metodinė pagalba 1 savaitė: „Nupiešk tai, ką nori gražaus savo mamai“ Ugdykite estetinį suvokimą; Išmokti pamatyti ir išryškinti gražius objektus ir reiškinius; Stiprinti gebėjimą piešti su įvairiomis medžiagomis; Ugdykite norą įtikti mamai T.S. Komarovai „Dailios pamokos 2-oje jaunesniojoje grupėje“. Su. 71 2 savaitė: „Knygos kūdikiams (kaip dovana)“ Mokykite formuoti keturkampių figūrų piešimo judesius, nuolat judant ranką iš kairės į dešinę, iš viršaus į apačią ir kt. ; Išsiaiškinkite tapybos techniką judindami ranką iš viršaus į apačią arba iš kairės į dešinę; Ugdykite vaizduotę. T.S. Komarova „Meno užsiėmimai 2-oje jaunių grupėje“. Su. 71 3 savaitė: „Mano linksmas, skambantis kamuolys“ Formuokite vaikų idėjas apie apvalią daiktų formą ir jų dydį; Stiprinti žinias apie spalvas; Išmok piešti ant piešinių su teptuku T.V.Kovrigina, O.V.Pavlova „Sudėtingi užsiėmimai 2-oje jaunesniojoje grupėje“ 4 savaitė: „Gražios vėliavėlės ant virvelės“ Išmokykite vaikus piešti stačiakampius objektus. horizontalios linijos; Pristatykite stačiakampę formą; Tęskite piešimo techniką ir piešimą spalvotais pieštukais T.S. „Meno užsiėmimai 2-oje jaunesniojoje grupėje“. Su. 69 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova „Sudėtingi užsiėmimai 2 jaunių grupėje“ p.222 Balandis Nr Tema 1,2,3 sav.: „Pavasaris“ 4-5 sav.: „Liaudies kultūra ir tradicijos“ Programos tikslai temos turinys Metodinė pagalba 1 savaitė: „Verkė visi varvekliai“ Mokykite ritmingai, taikykite potėpius, dėliodami juos ant popieriaus lapo pagal varveklių kryptį; Lavinti teptuko įgūdžius T.V.Kovrigina, O.V.Pavlova „Sudėtingi užsiėmimai 2-oje jaunesniųjų grupėje“ 222 p.: „Kiaulpienės žolėje“ Sužadinkite vaikams norą perteikti žydėjimo pievose. gėlių formos; Praktikuoti tapybos technikas; Sustiprinkite galimybę kruopščiai nuplauti šepetį. T.S. Komarova „Meno užsiėmimai 2-oje jaunių grupėje“. Su. 85 T.V.Kovrigina, M.V.Pavlova „Sudėtingi užsiėmimai 2-oje jaunesniojoje grupėje“ 228 psl.: „Paukščių namelis“ Išmokykite vaikus piešti iš stačiakampio formos, apskritimo, tiesaus stogo. teisingai perteikti santykinį objekto dalių dydį; Sustiprinti tapybos technologijas. T.S. Komarova „Meno užsiėmimai 2-oje jaunių grupėje“. Su. 78 4 savaitė: „Pažintis su Dymkovo žaislais piešdami raštus“ Supažindinkite su liaudiškais Dymkovo žaislais. Sužadinkite džiaugsmą žiūrėdami į ryškų, elegantišką dažytą žaislą; Išmokite atpažinti ir įvardyti atskirus rašto elementus, jų spalvas T.S. Komarova „Vaizdinės dailės pamokos 2-oje jaunesniojoje grupėje“. Su. 53 5 savaitė: „Puoškime Dymkovo antį“ Tęskite vaikų supažindinimą su Dymkovo žaislu; Išmokite išryškinti tapybos elementus ir pritaikyti juos ant popieriaus iškirptos anties; Sukelkite džiaugsmą dėl gauto rezultato T.S. Komarova „Dailiųjų menų pamokos 2-oje jaunių grupėje“. Su. 58 Gegužė Savaitės Nr. 1-2 savaitės Tema: „Pasakos“ Programos temos turinio tikslai Metodinė pagalba 5 savaitė: „Puoškime kumštinę namą“ Išmokykite vaikus piešti pagal pasaką „Kumštinė pirštinė“ “, sukurkite pasakišką įvaizdį; Lavinti vaizduotę ir kūrybiškumą; Ugdykite gebėjimą papuošti daiktą. T.S. Komarova „Meno užsiėmimai 2-oje jaunių grupėje“. Su. 56 2 savaitė: „Matrioška rusiškas apvalus šokis“ Išmokite teptuku piešti įvairaus storio taškus ir linijas; Ugdyti gebėjimą dirbti su guašu; Lavinti estetinį skonį T.V.Kovrigina, O.V.Pavlova „Sudėtingi užsiėmimai 2-oje jaunesniojoje grupėje“ 3 savaitė: Stebėjimo kortelių užpildymas, kad vaikai įvaldytų ugdymo įgūdžius „Meninis kūrybiškumas“. 4 savaitė: Stebėsena Užpildyti stebėjimo korteles, kad vaikai įvaldytų reikiamus įgūdžius ir gebėjimus ugdymo srityje „Meninė kūryba“ Aiškinamasis raštas. Edukacinė kryptis „Meninė kūryba“. Modeliavimas. Susidomėjimo modeliavimu formavimas. Idėjų apie molio, plastilino, plastiko masės savybes ir modeliavimo būdus įtvirtinimas. Ugdykite gebėjimą tiesiais ir sukamaisiais judesiais iškočioti gumulus, sujungti gautos lazdos galus, išlyginti rutulį, sutraiškydami jį abiejų rankų delnais. Paskatinimas papuošti skulptūrinius objektus, naudojant pagaliuką su paaštrintu galu. Suformuoti galimybę kurti objektus, susidedančius iš 2-3 dalių, sujungiant juos prispaudžiant vienas prie kito. Įtvirtinti gebėjimą kruopščiai naudoti molį, dėti ant lentos gabalėlius ir skulptūrinius daiktus. derinkite išpuoselėtas figūras į kolektyvinę kompoziciją (tumbleriai šoka ratu, obuoliai guli lėkštėje ir pan.). Džiaugsmo jausmo, kylančio suvokiant savo ir bendro darbo rezultatus, išlaikymas. Aiškinamasis raštas. Edukacinė kryptis „Meninė kūryba“. Taikymas. Supažindinti vaikus su aplikacijos menu, ugdyti susidomėjimą šia veikla. Gebėjimo iš pradžių išdėlioti (tam tikra seka) ant popieriaus lapo paruoštas įvairių formų, dydžių, spalvų detales, komponuojant vaizdą (sukurtą vaiko ar duotą mokytojo) ir jas klijuoti. Gebėjimo kruopščiai naudoti klijus lavinimas: teptuku plonu sluoksniu paskleiskite galinę klijuojamos figūros pusę (ant specialiai paruoštos aliejinės); klijais padengtą pusę užtepkite ant popieriaus lapo ir sandariai prispauskite servetėle. Tvarkingo darbo įgūdžių formavimas. Išlaikyti džiaugsmo jausmą, atsirandantį kuriant sėkmingą įvaizdį. Gebėjimo kurti aplikacijomis ant įvairių formų popieriaus (kvadrato, rozetės ir kt.) objektų ir dekoratyvines kompozicijas iš geometrinių formų ir natūralių medžiagų, jas atkartojant ir kaitaliojant pagal formą ir spalvą. Žinių apie daiktų formas ir jų spalvas įtvirtinimas. Ritmo pojūčio ugdymas. Kompleksinis teminis planavimas skyriaus produktyvios veiklos plėtrai – modeliavimas ir aplikacija, edukacinė sritis „Meninė kūryba“ Rugsėjis Savaitės Nr. 1-2 savaitės: „Labas darželis“; 3-4 savaitės „Ruduo“ Programos temos turinio tikslai Metodinė pagalba 1 savaitė: Modeliavimas. „Pažintis su plastilininiu moliu“ Kad vaikams susidarytų mintis, kad molis yra minkštas, galima iš jo lipdyti, nuo didelio gumuliuko galima nugnybti mažus gumuliukus; Išmokite dėti molio ir lipdytus gaminius tik ant lentos, dirbti atsargiai; Išugdyti norą lipdyti T.S. Komarova „Meno užsiėmimai 2-oje jaunesniojoje grupėje“. Su. 27 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova „Sudėtingos klasės 2-oje jaunių grupėje“ 29 p.: Paraiška. „Dideli ir maži kamuoliukai“ Išmokykite vaikus atsirinkti didelius ir mažus apvalius daiktus; Įtvirtinti idėjas apie apvalius objektus ir jų dydžio skirtumus; Išmokite atidžiai įklijuoti vaizdus T.S. Komarova „Meno užsiėmimai 2-oje jaunesniojoje grupėje“. Su. 28 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova „Sudėtingos klasės 2-oje jaunių grupėje“ 37 p.: Modeliavimas. „Įvairių spalvų kreidelės“ Pratinkite vaikus lipdyti pagaliukus, tiesiais delnų judesiais iškočiodami molį; Išmokti kruopščiai dirbti su moliu ir plastilinu; Ugdykite norą lipdyti, pasidžiaugti tuo, kas buvo sukurta T.S. Komarova „Vaizdinės dailės pamokos 2-oje jaunesniojoje grupėje“. Su. 30 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova „Sudėtingos klasės 2-oje jaunių grupėje“ 43 p.: Paraiška. „Daržovės (vaisiai) guli ant apvalaus padėklo“ Supažindinkite vaikus su apvalios formos daiktais; Skatinkite vienos ir kitos rankos pirštais atsekti figūrą išilgai kontūro, įvardijant ją; Mokyti klijavimo techniką T.S. Komarova „Meno užsiėmimai 2-oje jaunesniojoje grupėje“. Su. Spalio 32 d. Savaitės Nr. Tema 3-4 savaitės „Ruduo“ Programos uždaviniai temos turinys Metodinė pagalba 1 savaitė: Stebėsenos vykdymas Stebėjimo kortelių pildymas, kad vaikai įsisavintų reikiamus įgūdžius ir gebėjimus ugdymo srityje „Meninė kūryba“ ” 2 savaitė: Stebėsenos vykdymas Stebėjimo kortelių pildymas, kad vaikai įsisavintų reikiamus įgūdžius ir gebėjimus edukacinėje srityje „Meninė kūryba“ 3 savaitė: Modeliavimas. „Bageliai (Baranki)“ Toliau supažindinkite vaikus su moliu; Išmokite išvynioti lazdą į žiedą; Stiprinkite gebėjimą iškočioti molį tiesiais judesiais, kruopščiai lipdykite T.S. „Dailinės dailės pamokos 2-oje jaunesniojoje grupėje“. Su. 32 4 savaitė: taikymas. „Lėkštėje dideli ir maži obuoliai“ Išmokykite vaikus klijuoti apvalius daiktus; Stiprinti idėjas apie objektų dydžio skirtumus; Sustiprinkite tinkamus klijavimo būdus. T.S. Komarova „Meno užsiėmimai 2-oje jaunių grupėje“. Su. 35 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova „Sudėtingi užsiėmimai 2 jaunių grupėje“ p.63-64 Lapkričio Nr.Savaitė Tema 1-2 sav. ” Programos uždaviniai temos turinys Metodinė pagalba 1 savaitė: Modeliavimas. „Balionai“ Ugdykite gebėjimą lipdyti balionus; Išsaugoti norą pavaizduoti temą; Ugdyti norą užsiimti kūryba T.V.Kovrigina, M.V.Pavlova „Sudėtingi užsiėmimai 2-oje jaunimo grupėje“ 83 psl. „Įvairių spalvų šviestuvai namuose“ Išmokykite vaikus klijuoti apvalius paveikslėlius; Išmokite kaitalioti apskritimus pagal spalvą; Praktikuokite tvarkingą klijavimą T.S. Komarova "Meno užsiėmimai 2-oje jaunesniojoje grupėje". Su. 42 3 savaitė: modeliavimas. „Kranteliai“ Stiprinti molio kočiojimo techniką tiesiais delnų judesiais; Išmokykite vaikus įvairiais būdais kočioti gautą dešrą; Ugdyti gebėjimą nagrinėti darbus T.S. Komarova „Dailiosios dailės pamokos 2-oje jaunesniojoje grupėje“. Su. 42 4 savaitė: Taikymas „Uogos ir obuoliai lėkštėje. Vaisių konservavimas“ Įtvirtinti vaikų žinias apie daiktų formą. Išmokti atskirti objektus pagal dydį; Praktikuokite kruopštų klijų naudojimą T.S. Komarova "Meno pamokos 2-oje klasėje". Su. 38 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova „Sudėtingos klasės 2-oje jaunių grupėje“ 695 savaitė: Modeliavimas. „Meduoliai“ Įtvirtinti gebėjimą lipdyti rutulius; Išmokite išlyginti rutulį suspausdami jį delnais; Ugdykite norą ką nors padaryti dėl kitų T.S. Komarova „Dailiosios dailės pamokos 2-oje jaunesniojoje grupėje“. Su. Gruodžio 44 d. Savaitės Nr. Tema 1-2 savaitės: „Žmogus ir gyvūnų pasaulis“ 3-4 savaitės: „Nauji metai“ Programos uždaviniai temos turinys Metodinė parama 1 savaitė: Prašymas „Viščiukai pievoje“ Mokyti vaikai sukurti kompoziciją iš kelių objektų; Pavaizduoti objektą, susidedantį iš kelių dalių; Toliau lavinkite tvarkingus klijavimo įgūdžius. T.S. Komarova „Meno užsiėmimai 2-oje jaunių grupėje“. Su. 87 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova „Sudėtingos klasės 2-oje jaunių grupėje“ p.2412 savaitė: Modeliavimas. „Dovana mylimam kačiukui“ Formuoti vaizduotės suvokimą ir vaizduotės idėjas, lavinti vaizduotę; Išmokyti vaikus panaudoti anksčiau įgytus įgūdžius modeliuojant; Ugdykite malonų požiūrį į gyvūnus. Su. 36 T.V.Kovrigina, M.V.Pavlova „Sudėtingos klasės 2-oje jaunių grupėje“ 693 savaitė. „Piramidė (Naujųjų metų dovanos)“ Išmokykite vaikus aplikacijose perteikti žaislo įvaizdį; Pavaizduoti objektą, susidedantį iš kelių dalių; Stiprinti spalvų žinias. T.S. Komarova „Meno užsiėmimai 2-oje jaunių grupėje“. Su. 51 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova „Sudėtingi užsiėmimai 2-oje jaunesniųjų grupėje“ p.128-130 4 savaitė: „Barškučio“ modeliavimas Išmokykite vaikus lipdyti iš dviejų dalių: kamuoliuko ir lazdų. Išmokite sujungti dalis, tvirtai prispaudžiant jas viena prie kitos; Praktikuokite molio valcavimą tiesiais ir sukamaisiais delnų judesiais. Su. 49 Sausis Savaitė Nr. Tema 2,3,4 sav. „Žiema“ Programos temos turinio tikslai Metodinė pagalba 1 savaitė: Atostogos 2 savaitė: Prašymas. „Sniego senis“ Įtvirtinti vaikų žinias apie apvalias formas, apie daiktų dydžio skirtumus; Išmokti komponuoti vaizdą iš dalių; Praktikuokite tvarkingą klijavimą T.S. Komarova "Meno užsiėmimai 2-oje jaunesniojoje grupėje". Su. 60 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova „Sudėtingos klasės 2 jaunių grupėje“ 115-116 psl.: Modeliavimas. „Lėlės vaikšto snieguotoje pievoje“ Išmokite kurti lėlės įvaizdį modeliuojant; Išmokite nulipdyti objektą, susidedantį iš dviejų dalių; Stiprinkite gebėjimą ridenti molį tarp delnų tiesiais ir sukamaisiais judesiais T.S. „Vaizdinės dailės pamokos 2-oje jaunesniojoje grupėje“. Su. 61 4 savaitė: „Prisiklijuokite kokį tik nori žaislą“ Lavinkite vaikų vaizduotę ir kūrybiškumą; Įtvirtinti žinias apie formą ir dydį; Praktikuokite tinkamus klijavimo būdus. T.S. Komarova „Meno užsiėmimai 2-oje jaunių grupėje“. Su. 54 Vasaris Savaitės Nr. Tema 1-2 savaitės: „Užaugsiu sveikas“ 3-4 savaitės: „Tėvynės gynėjo diena“ Programos uždaviniai temos turinys Metodinė pagalba 1 savaitė: Modeliavimas. „Žvirbliai ir katė (remiantis žaidimu lauke)“ Toliau ugdyti gebėjimą atspindėti žaidimo lauke vaizdus modeliuojant; Lavinti vaizduotę ir kūrybiškumą; Įtvirtinti anksčiau įgytus įgūdžius ir gebėjimus T.S. Komarova „Dailiosios dailės pamokos 2-oje jaunesniojoje grupėje“. Su. 63 2 savaitė: taikymas. „Sunkvežimis“ Įtvirtinti žinias apie formą ir dydį; Lavink vaizduotę T.V.Kovrigina, M.V.Pavlova „Sudėtingos klasės 2 jaunių grupėje“ 156 p.: Modeliavimas. „Aerodrome stovi lėktuvai“ Išmokykite vaikus nulipdyti objektą, susidedantį iš dviejų tos pačios formos dalių; Stiprinti gebėjimą akimis padalyti molio gumulą į dvi lygias dalis; Sukelkite džiaugsmą dėl sukurto įvaizdžio T.S. Komarova "Meno užsiėmimai 2-oje jaunesniojoje grupėje". Su. 64 4 savaitė: taikymas. „Vėliavos“ „Šventinė panorama“ Sustiprinkite galimybę programoje sukurti stačiakampio objekto vaizdą; Atskirti ir teisingai įvardyti spalvas; Atsargiai naudokite klijus T.S. Komarova „Meno klasės 2 ml. grupė." 68 psl. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksinės klasės II jaunių grupėje" p. 168 Kovas Nr Tema 1-2 sav.: "Tarptautinė moters diena" 3-4 sav.: "Vyras ir pasaulis dalykų“ Temos programos tikslai Metodinė pagalba 1 savaitė: Modeliavimas „Skanėstas močiutei (lėlėms)“ Ugdyti vaikų gebėjimą iš įvardintų daiktų pasirinkti savo modeliavimo turinį Ugdyti savarankiškumą; grupė." 72 p. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Sudėtingi užsiėmimai 2-oje jaunesniųjų grupėje" p. 186 2-oji savaitė: Prašymas. "Gėlės kaip dovana mamai, močiutei" Išmokykite vaikus komponuoti vaizdą iš detalių; ugdyti noras padaryti gražų daiktą (dovaną) Ugdykite estetinį suvokimą T.S. „Meno užsiėmimai 2 ml. grupė." 67 p. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Sudėtingi užsiėmimai 2-oje jaunesniųjų grupėje" p. 193 3 savaitė: Modeliavimas. "Tumbler Teddy Bear" Pratinkite vaikus vaizduojant objektus, susidedančius iš įvairaus dydžio apvalių dalių; praktikuoti galimybę pritvirtinti daikto dalis, tvirtai jas prispaudžiant viena prie kitos T.S. Komarovas „Meno užsiėmimai 2 ml. grupė." 74 p. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Sudėtingi užsiėmimai 2-oje jaunesniųjų grupėje" p. 1994 savaitė: Taikymas. "Graži servetėlė" Išmokykite vaikus pasidaryti raštą ant kvadratinio popieriaus ; Ugdykite kompozicinius įgūdžius, spalvų suvokimą T.S. Komarova „Meno užsiėmimai 2 ml. grupė." 58 psl. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Sudėtingi užsiėmimai 2 jaunių grupėje" p. 142 Balandis Nr Tema 1,2,3 sav.: "Pavasaris" 4- 5 savaitė: "Liaudies kultūra ir tradicijos ” Programos turinio tikslai Metodinė pagalba 1 savaitė: Modeliavimas „Didieji ir maži paukščiai prie lesyklos“ Toliau ugdyti vaikų norą perteikti paukščių įvaizdžius modeliuojant ugdyti gebėjimą kalbėti apie tai, ką jie nulipdė Dailės užsiėmimai po 2 ml. grupė." 67 p. 2 savaitė: Taikymas. "Paukščių namelis" Išmokykite vaikus vaizduoti objektus, susidedančius iš kelių dalių; Patikslinkite žinias apie spalvas; Ugdykite spalvų suvokimą. T.S. Komarova "Meno užsiėmimai 2 ml. grupė." 76 p. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Sudėtingi užsiėmimai 2-oje jaunesniųjų grupėje" p. 218 3 savaitė: Modeliavimas. "Jaunikliai vaikšto" Toliau ugdyti gebėjimą lipdyti objektus, susidedančius iš dviejų dalių; Mokykitės pavaizduoti detales, naudojant sugnybimo technikas, įtraukti vaikus į kolektyvinės kompozicijos kūrimą T.S. „Meno užsiėmimai 2 ml. grupė." 82 psl. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Sudėtingi užsiėmimai 2-oje jaunesniųjų grupėje" p. 212 4 savaitė: Taikymas. "Servetėlė" Išmokite daryti apskritimų ir kvadratų raštą ant kvadrato formos popierinės servetėlės; ugdyti ritmo jausmą, kad būtų galima kruopščiai klijuoti dalis T.S. „Meno užsiėmimai 2 ml. grupė." 73 p. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Sudėtingos klasės 2-oje jaunesniųjų grupėje" p. 205 5 savaitė: modeliavimas. "Gražus paukštis (pagal Dymkovo žaislą)" Išmokite nulipdyti objektą, susidedantį iš kelių dalys Sutvirtinti pirštų galiukais Išmokite lipdyti pagal liaudiško (Dymkovo) žaislo modelį „Meno užsiėmimai 2 ml. grupė." 77 psl. Gegužės savaitės Nr. Tema 1-2 savaitės: "Pasakos" Programos uždaviniai temos turinys Metodinė pagalba 1 savaitė: Taikymas. "Namas (Teremok)" Išmokykite vaikus komponuoti vaizdą iš Kelios dalys Įtvirtinti geometrinių figūrų žinias .Komarovas „Meno užsiėmimai 2 ml. grupė." 88 p. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Sudėtingi užsiėmimai 2-oje jaunesniųjų grupėje" p. 254 2 savaitė: Modeliavimas. "Trijų meškų dubenys" Išmokykite vaikus lipdyti įvairaus dydžio dubenėlius ; Išmokite lyginti ir patraukite dubenėlio kraštus. grupė." 79 psl. 3 savaitė: Stebėjimo vykdymas Stebėjimo kortelių pildymas, kad vaikai įsisavintų reikiamus įgūdžius ir gebėjimus ugdymo srityje "Meninė kūryba" 4 savaitė: Stebėsenos vykdymas Stebėjimo kortelių pildymas, kad vaikai įsisavintų reikiamus įgūdžius ir gebėjimus edukacinėje srityje „Meninė kūryba“ Aiškinamasis raštas „Mokymosi srities „Muzika“ turinys skirtas ugdyti vaikų muzikalumą, gebėjimą emociškai suvokti muziką sprendžiant šias užduotis. muzikinės ir meninės veiklos plėtra; įvadas į muzikos meną"*. Muzikinės ir meninės veiklos ugdymas, supažindinimas su muzikos menu. Klausymas. Vaikų supažindinimas su liaudies ir klasikine muzika. Pažintis su trimis muzikos žanrais: daina, šokiu, maršas. Emocinio reagavimo į muziką formavimas kūrinys, gebėjimas atskirti linksmą ir liūdną muziką. Suformuoti gebėjimą klausytis muzikos iki galo, suprasti muzikos pobūdį, nustatyti, kiek kūrinio dalių yra vaikai atskirti muzikos garsus aukštyje per oktavą – septintąją, pastebėti melodijos garso stiprumo pokyčius (garsus, tylus). Muzikinių žaislų, vaikiškų muzikos instrumentų (muzikinio plaktuko, statinės vargonų, barškučio, būgno, tamburino, metalofono ir kt.) skambesio atskirties tobulinimas. Dainavimas. Gebėjimo išraiškingai dainuoti formavimas. Dainavimo įgūdžių ugdymas (dainuoti be įtampos diapazone D (mi) - la (si), tuo pačiu tempu su visais, aiškiai ir aiškiai tarti žodžius, perteikti dainos charakterį (linksmas, ištemptas, meilus, melodingas )). Dainų kūryba. Išugdytas noras dainuoti ir baigti dainuoti lopšinių melodijas su skiemeniu „bye-bye“ ir linksmas melodijas su skiemeniu „la-la“. Nuotaikingų ir liūdnų melodijų pagal modelį kūrimo įgūdžių formavimas. Muzikiniai-ritminiai judesiai Gebėjimo judėti pagal dvibalsę muzikos formą ir jos skambesio stiprumą (garsus, tylus) formavimas; reaguoti į muzikos skambesio pradžią ir jos pabaigą. Ugdykite gebėjimą žygiuoti kartu su visais ir individualiai, bėgti lengvai, vidutiniu ir greitu tempu pagal muziką. Šokio judesių atlikimo tobulinimas: trypti pakaitomis dviem ir viena koja. Gebėjimo suktis ratu poromis, atlikti tiesų šuoliais, ritmiškai judėti pagal muziką ir pagal muzikinio kūrinio tempą ir charakterį, su daiktais, žaislais ir be jų ugdymas. Ugdyti gebėjimus ekspresyviai ir emocingai perteikti žaismingus ir pasakiškus vaizdus: vaikšto meška, sėlina katė, bėgioja pelytės, šokinėja zuikis, vaikšto gaidys, vištos peša grūdus, skraido paukščiai, ir tt Šokių ir žaidimų kūrybiškumo ugdymas. Skatinti vaikus savarankiškai atlikti šokio judesius pagal šokio melodijas. Įgūdžių, skirtų tiksliau atlikti judesius, perteikiančius vaizduojamų gyvūnų charakterį, formavimas. Groti vaikiškais muzikos instrumentais. Supažindinimas su kai kuriais vaikiškais muzikos instrumentais: vamzdžiu, metalofonu, varpeliu, tamburinu, barškučiu, būgnu, taip pat jų skambesiu. Gebėjimo groti kartu vaikų mušamaisiais muzikos instrumentais formavimas. Planuojami tarpiniai Programos įsisavinimo rezultatai. Tarpiniai Programos įsisavinimo rezultatai formuluojami pagal federalinius valstybės reikalavimus (FGT), atskleidžiant mokinių integracinių savybių formavimosi dinamiką kiekviename Programos įsisavinimo amžiaus tarpsnyje visose vaiko raidos srityse. Iki ketverių metų, sėkmingai baigus Programą, pasiekiamas kitas vaiko integracinių savybių išsivystymo lygis. Integruota kokybė „Fiziškai išvystytas, įvaldyti pagrindiniai kultūriniai ir higienos įgūdžiai“. Antropometriniai parametrai (ūgis, svoris) yra normalūs. Įvaldo amžių atitinkančius pagrindinius judesius. Susiformavo motorinės veiklos poreikis: rodo teigiamas emocijas fizinės veiklos metu ir savarankiškoje motorinėje veikloje. Rodo susidomėjimą dalyvauti bendruose žaidimuose ir fiziniuose pratimuose. Laisvalaikiu naudoja kūno kultūros priemones. Savarankiškai atlieka amžių atitinkančias higienos procedūras. Savarankiškai arba gavęs suaugusiojo priminimą valgydamas ir prausdamasis laikosi pagrindinių elgesio taisyklių. Turi elementarų supratimą apie sveikatos vertę, grūdinimosi naudą ir būtinybę kasdieniame gyvenime laikytis higienos taisyklių. Integruota kokybė: „Smalsus, aktyvus“. Rodo susidomėjimą įvairiais žaidimais, bendrais žaidimais. Jis domisi savimi (kas aš esu?), informacija apie save, apie savo praeitį, apie su juo vykstančius pokyčius. Domina artimiausios aplinkos objektai, jų paskirtis, savybės. Rodo susidomėjimą gyvūnais ir augalais, jų savybėmis, paprasčiausiais santykiais gamtoje; dalyvauja sezoniniuose stebėjimuose. Užduoda klausimus suaugusiam, vyresniam vaikui, klausosi mokytojos pasakojimų apie linksmus nutikimus iš gyvenimo. Mėgsta klausytis naujų pasakų, istorijų, eilėraščių; dalyvauja diskusijose. Dalyvauja pokalbiuose žiūrint į daiktus, paveikslus, iliustracijas, stebint gyvus objektus; pažiūrėjus spektaklius ir animacinius filmus. Aktyvus kuriant individualias ir kolektyvines kompozicijas piešiniais, modeliavimu, aplikacijomis; mielai dalyvauja vaikų darbų parodose. Bando dainuoti, dainuoti kartu, judėti pagal muziką. Rodo susidomėjimą dalyvauti šventėse, spektakliuose, bendrame laisvalaikyje ir pramogose. Integruota kokybė „Emociškai reaguojanti“. Moka parodyti geranoriškumą, gerumą ir draugiškumą kitiems. Reaguoja į artimųjų ir draugų emocijas. Jis bando užjausti savo bendraamžį, jį apkabinti ir jam padėti. Emociškai ir susidomėjęs seka veiksmo raidą suaugusiųjų ir vyresnių vaikų kuriamuose dramatizavimo žaidimuose ir lėlių spektakliuose. Klausydamas naujų pasakų, pasakojimų, eilėraščių, seka veiksmo raidą, įsijaučia į pasakų, istorijų, apsakymų veikėjus, stengiasi išraiškingai mintinai perskaityti lopšelius, trumpus eilėraščius. Emociškai reaguoja į vaizduojamojo meno kūrinius, į aplinkinių daiktų (žaislų), gamtos objektų (augalų, gyvūnų) grožį, patiria džiaugsmo jausmą; bando vaizduoti paprastus objektus ir reiškinius piešiant, modeliuojant, aplikuojant, perteikiant jų vaizdinį išraiškingumą. Rodo emocinį reagavimą į amžių atitinkančius muzikos kūrinius, skiria linksmas ir liūdnas melodijas, stengiasi išraiškingai perteikti žaismingus ir pasakiškus vaizdus. Gautus įspūdžius stengiasi atspindėti kalboje ir produktyvioje veikloje. Integruota kokybė „Įvaldė bendravimo priemones ir bendravimo su suaugusiais ir bendraamžiais būdus“. Geba organizuoti veiksmus kasdieniame gyvenime, savarankiškuose žaidimuose per kalbą, bendrauti su bendraamžiais. Geba susiburti su bendraamžiais žaisti 2-3 žmonių grupėje pagal asmenines simpatijas, pasirinkti vaidmenį vaidmenų žaidime; trumpuose bendruose žaidimuose demonstruoja gebėjimą bendrauti ir sutarti su bendraamžiais. Moka savo įspūdžiais pasidalinti su mokytojais ir tėvais. Iškilus probleminei situacijai, jis gali kreiptis į pažįstamą suaugusįjį ir adekvačiai reaguoti į suaugusiojo pastabas ir pasiūlymus. Į mokytoją kreipiasi vardu ir tėvavardžiu. Integratyvi kokybė „Sugeba valdyti savo elgesį ir planuoti veiksmus remiantis pirminėmis vertybinėmis sąvokomis, laikantis pagrindinių visuotinai priimtų elgesio normų ir taisyklių“. Turi teigiamą požiūrį į pagrindinių elgesio taisyklių darželyje ir gatvėje laikymąsi; apie tinkamą sąveiką su augalais ir gyvūnais; neigiamai reaguoja į akivaizdžius išmoktų taisyklių pažeidimus. Geba kartu veikti lauko žaidimuose ir fiziniuose pratimuose, koordinuoti judesius. Pasiruošę bendruose žaidimuose laikytis pagrindinių taisyklių. Gali bendrauti ramiai, nešaukdamas. Situacija rodo draugišką požiūrį į kitus, gebėjimą pasidalinti su draugu; turi patirties teisingai vertinti gerus ir blogus darbus. Jis supranta, kad reikia gyventi kartu, kartu naudoti žaislus ir knygas, padėti vienas kitam. Laikosi elementaraus mandagumo taisyklių. Savarankiškai arba po priminimo sako „ačiū“, „labas“, „sudie“, „labanakt“ (šeimoje, grupėje). Moka pastebėti drabužių sutrikimą ir jį pašalinti su nedidele suaugusiųjų pagalba. Žino, kad darželio patalpose ir teritorijoje būtina palaikyti tvarką ir švarą, o pažaidus padėti žaislus ir statybines medžiagas. Po paaiškinimo jis supranta veikėjų veiksmus (darbus, spektaklius) ir šių veiksmų pasekmes. Integruota kokybė „Sugeba spręsti intelektines ir asmenines užduotis (problemas), atitinkančias amžių“. Stengiasi savarankiškai atlikti pagrindines užduotis, rodo norą dalyvauti augalų ir gyvūnų priežiūroje gamtos kampelyje ir aikštelėje. Geba savarankiškai atlikti pagrindines užduotis (dėti žaislus, organizuoti medžiagas užsiėmimams). Gali savarankiškai pasirinkti atributus konkrečiam vaidmeniui: papildyti žaidimo aplinką trūkstamais daiktais ir žaislais. Naudoja įvairius objektų tyrimo metodus, įskaitant paprastus eksperimentus. Geba nustatyti paprasčiausius daiktų ir reiškinių ryšius ir daryti paprasčiausius apibendrinimus. Rodo norą statyti pastatus pagal savo planus. Moka save užimti žaidimais ir savarankiška menine veikla. Integracinė kokybė „Turi pirminių idėjų apie save, šeimą, visuomenę, valstybę, pasaulį ir gamtą“ Turi pirminių idėjų apie save: žino savo vardą, amžių, lytį. Turi pirmines lyties idėjas (vyrai drąsūs, stiprūs; moterys švelnios, rūpestingos). Skambina savo šeimos nariams ir jų vardais. Žino savo gimtojo miesto (kaimo) pavadinimą. Susipažinęs su kai kuriomis profesijomis (mokytojas, gydytojas, pardavėjas, virėjas, vairuotojas, statybininkas). Integruota kokybė „Įvaldė universalias edukacinės veiklos sąlygas“. Turi paprasčiausius kultūringo elgesio įgūdžius darželyje, namuose, gatvėje. Geba savarankiškai atlikti pagrindines užduotis ir įveikti nedidelius sunkumus. Iškilus probleminei situacijai, kreipkitės pagalbos. Patiria teigiamas emocijas iš teisingai išspręstų pažintinių problemų, iš pažintinės-tirimosios ir produktyvios (konstruktyvios) veiklos. Dialoge su mokytoju jis geba išgirsti ir suprasti užduotą klausimą, nepertraukia suaugusiojo kalbančio. Rodo susidomėjimą knygomis ir žiūri iliustracijas. Integruota kokybė „Įvaldžius reikiamus įgūdžius ir gebėjimus“. Vaikas išsiugdė įgūdžius ir gebėjimus, reikalingus įvairiai vaikų veiklai vykdyti. Planuojami rezultatai, kai vaikai įgyja reikiamus įgūdžius ir gebėjimus ugdymo srityse. Edukacinė kryptis „Sveikata“. Pripratę prie tvarkingumo (pastebi netvarką drabužiuose, pašalina su nedidele suaugusiųjų pagalba). Turi paprasčiausius elgesio valgymo ir skalbimo metu įgūdžius. Ugdymo kryptis „Kūno kultūra“. Geba eiti tiesiai, nesimaišydamas, išlaikydamas nurodytą kryptį. Geba bėgti, išlaikyti pusiausvyrą, keisti kryptį ir bėgimo tempą pagal mokytojo nurodymus. Išlaiko pusiausvyrą eidamas ir bėgiodamas ribotoje plokštumoje, žengdamas per daiktus. Gali visaip šliaužioti keturiomis, lipti kopėčiomis ir gimnastikos sienelėmis. Energingai kyla šuoliuose ant dviejų kojų, iš stovimos padėties šokinėja ne mažiau kaip 40 cm. Gali ridenti kamuolį tam tikra kryptimi iš 1,5 m atstumo, mesti kamuolį abiem rankomis nuo krūtinės, iš už galvos. pataikyti kamuolį į grindis, mesti jį 2-3 kartus iš eilės ir sugauti; mesti daiktus dešine ir kaire ranka ne mažesniu kaip 5 m atstumu Edukacinė zona „Socializacija“. Gali prisiimti vaidmenį ir trumpai bendrauti su bendraamžiais žaidime herojaus vardu. Geba sujungti kelis žaidimo veiksmus į vieną siužetą; žaidime atspindi veiksmus su daiktais ir žmonių santykius. Geba laikytis žaidimo taisyklių didaktiniuose žaidimuose. Geba sekti teatrinio veiksmo raidą ir emociškai į tai reaguoti (lėlių, dramos teatrai). Suaugusio žmogaus pageidavimu ir savarankiškai vaidina mažas pažįstamų pasakų ištraukas. Imituoja vaizduojamų veikėjų judesius, veido išraiškas ir intonaciją. Gali dalyvauti pokalbiuose apie teatrą (teatras – aktoriai – žiūrovai, žmonių elgesys žiūrovų salėje). Edukacinė kryptis „Darbas“. Geba savarankiškai apsirengti ir nusirengti tam tikra seka. Gali padėti padengti stalą vakarienei. Moka šerti žuvis ir paukščius (su mokytojos pagalba). Edukacinė kryptis „Sauga“. Atitinka pagrindines elgesio darželyje taisykles. Laikosi pagrindinių bendravimo su augalais ir gyvūnais taisyklių. Turi pagrindinius kelių eismo taisyklių supratimą. Edukacinė sritis „Pažinimas“. Produktyvi (konstruktyvi) veikla. Žino, įvardija ir teisingai naudoja statybinių medžiagų dalis. Moka vertikaliai dėti plytas ir plokštes. Modifikuoja pastatus pridedant arba pakeičiant kai kurias dalis kitomis. Elementariųjų matematinių sąvokų formavimas. Geba grupuoti objektus pagal spalvą, dydį, formą (pasirinkti visus raudonus, visus didelius, visus apvalius objektus ir pan.). Suaugusio žmogaus pagalba jis gali suformuoti vienarūšių objektų grupes ir iš grupės pasirinkti vieną objektą. Geba aplinkoje rasti vieną ar kelis identiškus objektus. Teisingai nustato kiekybinį ryšį tarp dviejų objektų grupių; supranta konkrečią žodžių reikšmę: „daugiau“, „mažiau“, „tas pats“. Skiria apskritimą, kvadratą, trikampį, objektus su kampais ir apskritimo formą. Supranta pavadinimų reikšmę: viršuje - apačioje, priekyje - gale, kairėje - dešinėje, viršuje, viršuje - apačioje, viršuje - apačioje (juostelė). Supranta žodžių reikšmę: „rytas“, „vakaras“, „diena“, „naktis“. Holistinio pasaulio vaizdo formavimas. Vardina pažįstamus objektus, paaiškina jų paskirtį, identifikuoja ir įvardija charakteristikas (spalvą, formą, medžiagą). Orientavimasis darželio patalpose. Pavadinkite savo miestą (miestą, kaimą). Žino ir įvardija kai kuriuos augalus, gyvūnus ir jų jauniklius. Išryškina būdingiausius sezoninius gamtos pokyčius. Rodo pagarbą gamtai. Edukacinė sritis „Komunikacija“. Atsako į įvairius suaugusiųjų klausimus apie jų artimiausią aplinką. Žiūri į žaislus ir nuotraukas. Vartoja visas kalbos dalis, paprastus nepratęstus sakinius ir sakinius su vienarūšiais nariais. Edukacinė kryptis „Grožinės literatūros skaitymas“. Perpasakoja darbo turinį pagal paveikslėlius knygelėje ir mokytojo klausimus. Pavadinkite kūrinį (nemokama versija), išklausę jo ištrauką. Geba mintinai padeklamuoti trumpą eilėraštį padedamas suaugusiojo. Edukacinė kryptis „Meninė kūryba“. Piešimas. Vaizduojami pavieniai objektai, paprastos kompozicijos, nesudėtingo turinio siužetuose. Parenkamos spalvos, atitinkančios vaizduojamus objektus. Teisingai naudoja pieštukus, žymeklius, teptukus ir dažus. Modeliavimas. Moka atskirti mažus gumuliukus nuo didelio molio gabalo ir tiesiais bei sukamaisiais delnų judesiais juos iškočioti. Skulptuoja įvairius objektus, susidedančius iš 1-3 dalių, naudojant įvairias lipdymo technikas. Taikymas. Kuria objektų vaizdus iš paruoštų figūrų. Dekoruoja įvairių formų popierinius ruošinius. Parenka spalvas, atitinkančias vaizduojamus objektus ir pagal pageidavimą; moka atsargiai naudoti medžiagas. Edukacinė kryptis „Muzika“. Gali klausytis muzikos iki galo. Atpažįsta pažįstamas dainas. Garsus skiria pagal aukštį (oktavos ribose). Pastebi garso pokyčius (tylus – garsus). Dainuoja neatsilikdamas ir neaplenkdamas kitų. Moka atlikti šokio judesius: suktis poromis, trypti kojomis pakaitomis, judėti pagal muziką daiktais (vėliavomis, lapais, nosinaitėmis ir kt.). Išskiria ir įvardija vaikiškus muzikos instrumentus (metalofoną, būgną ir kt.).

Ugdymo kryptis „Socialinis ir komunikacinis tobulėjimas“

Edukacinė kryptis "Kognityvinis vystymasis"

Ugdymo kryptis „Meninis ir estetinis tobulėjimas“

Ugdymo kryptis „Fizinis tobulėjimas“

Rytinės mankštos kompleksai (žr. kartoteką)

Nr.1 nuo 1.02 iki 12.02

• Įžanginė dalis: Ėjimas kolona po vieną, mokytojo signalu „Petuški“, ėjimas, kelius aukštai iškėlus, rankos ant diržo, bėgimas kaip bitės. (Užduotys pakaitomis.)
• ORU su kamuoliukais.

1. I. p - pėdų plotis, kamuolys abiejose rankose. Pakelkite kamuolį aukštyn, pažiūrėkite į jį, nuleiskite žemyn, grįžkite į pradinę padėtį.

2. I. p - pėdos pečių plotyje, kamuolys abiem rankomis prie krūtinės. Pasilenkite, palieskite kamuolį prie grindų: išsitieskite, grįžkite į pradinę padėtį.

3. I. p - pėdų plotis, kamuolys abiejose rankose. Atsisėskite, pakelkite kamuolį į priekį; atsistoti, grįžti į pradinę padėtį.

4. I. p. - sėdi ant kulnų, kamuolys ant grindų priešais tave. Sukite kamuolį aplink save į dešinę ir į kairę, padėdami rankomis.

5.I. p. - kojos šiek tiek atskirtos, kamuolys ant grindų. Šokinėjimas aplink kamuolį į abi puses.

• Baigiamoji dalis

Žaidimo užduotis „Surask savo namus“.

Nr.2 nuo 15.02 iki 26.02 d

• Įvadinė dalis: ėjimas tiltu (plotis 25 cm, ilgis 2-2,5 m); bėga į visas puses.

• Lauko skirstomieji įrenginiai be daiktų.

1. I. p - kojos pėdos plotyje, rankos išilgai kūno. Pakelkite rankas į šonus, suplokite rankomis; nuleiskite rankas į šonus ir grįžkite į pradinę padėtį.

2. I. p - kojos pėdos plotyje, rankos ant diržo. Atsisėskite, suplokite rankomis priešais save; pakilti, grįžti į pradinę padėtį.

3. I. p. - klūpo, rankos ant diržo. Pasilenkite į dešinę (kairę), išsitieskite, grįžkite į pradinę padėtį.

4. I. p. - guli ant pilvo, rankos sulenktos per alkūnes priešais save. Pakaitinis kojų lenkimas.

5. I. p. - kojos šiek tiek viena nuo kitos, rankos atsitiktinai. Šokinėja ant dviejų kojų su sukimu aplink savo ašį (abiem kryptimis).

• Baigiamoji dalis: žaidimas „Lygiu keliu“.

Pabudimo gimnastikos kompleksai (po miego)

Nr. 1 "Neboleyka"

1. IP: gulint ant nugaros, rankos išilgai kūno, įtempti kūną, įkvėpti, palaikyti kelias sekundes, atsipalaiduoti, iškvėpti.

2. IP: gulint ant nugaros, rankos į šonus, pirštai suspausti į kumščius, sukryžiuokite rankas priešais save, iškvėpkite, išskėskite rankas, IP, įkvėpkite.

3. IP: gulint ant nugaros, rankos už galvos, kairę koją pakelti tiesiai, dešinę koją pakelti tiesiai, laikyti kartu ir pan. (tuo pačiu metu žemesnė).

4. IP: gulint ant nugaros, rankas atremti į alkūnes, pasilenkti, pakelti krūtinę aukštyn, galvą laikyti tiesiai (3-5 sek.), grįžti į IP.

5. IP: guli ant pilvo, rankos už galvos, pasilenk, rankos prie pečių, kojos ant grindų, laikykite, IP.

6. IP: gulint ant pilvo, rankas po smakru, pasilenkti, akcentuojant dilbius, ištiestas kaklas – įkvėpti, iškvėpti.

Nr. 2 "Kelionė"

1. I.P.: gulint ant nugaros, rankos išilgai kūno, pakelkite dešinę koją (tiesią), i.p., pakelkite kairę koją (tiesią), i.p.

2. .P.: gulint ant nugaros, rankos priešais save „laikantis už vairo“, „važinėjantis dviračiu“ ir kt.

3. I.P.: gulint ant nugaros, rankos aukštyn, liemenį pasukti į dešinę, nepakeliant pėdų nuo grindų, i.p., liemenį pasukti į kairę, i.p.

4. IP: gulint ant nugaros, rankos už galvos, alkūnes suglausti priekyje (alkūnės liečiasi viena kitą) - iškvėpkite, IP, alkūnės liečia grindis - įkvėpkite.

5. I.P.: sėdi, kojos sukryžiuotos, rankos ant diržo, rankos ištiestos į šonus, įkvėpimas, iškvėpimas.

6. I.P.: o.s., laikykitės taisyklingos laikysenos be regėjimo kontrolės (užmerktos akys), kartokite 3-4 kartus.

Ilgalaikis žaidimų veiklos plėtros planas

Vaidmenų žaidimai (2 nauji žaidimai per mėnesį)

1-2 savaites

3-4 savaites

Teatralizuotas žaidimas (vienas per mėnesį)

Ilgalaikis nuolatinės edukacinės veiklos planas pagal ugdymo sritis

Ugdymo kryptis „Kalbos ugdymas“

Vaikai domisi grožine literatūra ir gali prisiminti trumpą eilėraštį. Jie turi norą „žaisti“ pasaką. Žiūrėdami į siužetą, jie bando atsakyti į mokytojo klausimus, padaryti paprastas išvadas ir daryti prielaidas. Jie nori užmegzti dialogą su suaugusiuoju.

Edukacinė kryptis „Kognityvinis ugdymas“ (statyba)

Planuojami mėnesio rezultatai: moka statyti pastatus pagal modelį, naudoja detalių perdengimo ir tvirtinimo būdus, transformuoja pastatų ilgį ir plotį, domisi savo statiniais.

Ugdymo kryptis „Kognityvinis vystymasis“ (Vaikas ir tave supantis pasaulis)

Planuojami mėnesio rezultatai: Vaikai vardija patiekalus. Turėkite supratimą apie molį ir jo savybes.

Susipažinę su „vitaminų“ sąvoka, jie gali įvardyti produktus, kuriuose yra vitaminų.

Jie gerbia suaugusiųjų darbus, myli artimiausius – mamą ir tėtį.

Švietimo sritis „Kognityvinis vystymasis“ (FEMP)

Planuojami mėnesio rezultatai: Vaikai geba lyginti objektus pagal ūgį, naudodami uždėjimo būdus ir aplikacijas, palyginimo rezultatus nurodo žodžiais aukštas – žemas, aukštesnis – žemesnis. Nustatykite erdvines kryptis toliau nuo jūsų (viršuje - apačioje). Jie geba lyginti dvi objektų grupes taikymo metodu, žymėti palyginimo rezultatus žodžiais daug, vienodai, kiek – kiek.

Ugdymo kryptis „Meninis ir estetinis tobulėjimas“ (Piešimas)

Planuojami mėnesio rezultatai: Vaikai domisi piešimu dažais ir gali laisvai piešti tiesias ir banguotas linijas bei apvalius objektus. Su medžiagomis stengiamasi elgtis atsargiai ir teisingai jas naudoti: baigę dažyti, grąžinkite jas į vietą, prieš tai nuplovę šepetį vandenyje.

Ugdymo kryptis „Meninis ir estetinis tobulėjimas“ (modeliavimas, aplikacija)

Planuojami mėnesio rezultatai: vaikai gali sudaryti aplikacinį vaizdą iš paruoštų formų, iš dalies uždėjus elementus vienas ant kito. Jie žino, kaip ridenti kamuolį sukamaisiais rankų judesiais. Jie turi teigiamą emocinį atsaką ir motyvaciją produktyviai veiklai.