Cauzele întârzierii dezvoltării copilului. Întârzierea dezvoltării: cum să ajuți un copil? Ce să faci dacă un copil are întârziere în dezvoltare

21.02.2008, 23:29

Fiul meu, de 2 ani și 1 lună, este vizibil în urmă în dezvoltare în comparație cu colegii săi. Medicul neurolog de la clinica raională, pe baza rezultatelor examinării (vezi mai jos), a spus că până la vârsta de trei ani este mai bine să nu-l tratezi, ci doar să-l observi; Poate că decalajul este natura lui și va ajunge din urmă mai târziu. Ea a prescris Edas-306 pentru a îmbunătăți somnul și encefabol „pentru dezvoltarea generală”.

Câteva zile mai târziu, copilul a fost examinat de un logoped, psiholog și neurolog de la o grădiniță de logopedie. Aceștia au confirmat că dezvoltarea băiatului nu a fost adecvată vârstei sale. Ne-a certat neurologul și a spus că copilul nu este tratat și riscă să sufere de retard mintal. Ea a prescris un curs de 20 de injecții de Cerebrolysin, câte 1 cc fiecare, 10 injecții de vitamina B6, câte 1 cc fiecare, și cursuri cu un logoped. Scopul este de a stimula dezvoltarea copilului.

După ce am citit subiecte despre encefabol și cerebrolysin aici pe forum, eu și soțul meu am decis să nu le oferim, ci să ne limităm la cursuri cu un logoped. În plus, am dori să examinăm copilul mai atent și să încercăm să aflăm cauza întârzierii în dezvoltare. Poate chiar trebuie să fie tratat și pur și simplu pierdem timpul. De unde ar trebui să începem? Am dori să ducem copilul la un neurolog cu experiență. Unde este cel mai bun loc pentru a merge? Poate că are sens să-i determinăm cariotipul? Pentru orice eventualitate, am atașat fotografii cu copilul: [Numai utilizatorii înregistrați și activați pot vedea link-uri] Ce se mai poate face în situația noastră?
Vom fi foarte recunoscători participanților la forum pentru sfaturi!

INFORMAȚII DESPRE COPIL:
Sarcina si nasterea:
Prima sarcină, survenită la 40 de ani (“bătrână servitoare”), soț 48 de ani, fără toxicoză, a luat dexametazonă (hiperandrogenism de origine mixtă), analiza pentru infecția TORCH a evidențiat IgG la HSV și toxoplasmă (Viferon la 23 de săptămâni), la 29 Am fost o săptămână în conservare (uterul a fost tonifiat, s-a bănuit RCIU, s-a administrat Actovegin și magneziu IV, CTG normal). Nașterea la 39 de săptămâni, fără stimulare, contracțiile au început la miezul nopții, a născut la 10 dimineața. Bazin plat simplu. Epiziotomie. Bebelușul a țipat după ce a fost bătut de moașă, Apgar 8/9. Am fost externat din spital in a 5-a zi.

Date antropometrice:
La naștere: 3250 g, 50 cm, OG 35, OG 34
3 luni: 5820 g, 61 cm, OG 41, OG 39
9 luni: 9300 g, 70 cm, OG 44, OG 46
1 an: 9570 g, 77 cm, OG 46, OG 48
1 an 9 luni: 11200 g, 86 cm

Dezvoltarea copilului:
A învățat să stea la 8 luni, să se târască la 11 luni, să stea în picioare la 1 an, să meargă la 1 an 5 luni, să alerge la 2 ani. A început să-și fixeze privirea asupra jucăriilor strălucitoare la 5 luni, să meargă la 6 luni și să răspundă la numele său la 1,5 ani. Copilul este vesel, răutăcios, iubește farsele, se uită în ochi, zâmbește ca răspuns la un zâmbet. El bolborosește mult în limba sa, dar foarte rar își direcționează „discursul” către un adult. Excepția este atunci când vine la mine, mă trage de mânecă și strigă: „Mamamama”. Dacă îi este sete, îmi întinde o sticlă, dacă se leagănă, îmi trage piciorul spre leagăn. Foarte curios, activ, ia parte la toate. Copiază unele acțiuni ale adulților (dornici de a curăța podeaua, a văzut cu un ferăstrău), recent a început să repete cuvintele pe care le-a auzit (rar). Îndeplinește multe cereri (veniți aici, dă-mi asta, nu etc.), dar nu înțelege multe: de exemplu, dacă arăți ceva cu degetul, se uită la deget și nu la obiect. Pune cub pe cub, castron pe bol, închide borcanul cu capac, pune un creion în pahar, ia obiecte mici cu două degete, apasă butoane, deschide capacele cu filet. El reacționează animat la propriile fotografii și reflexii din oglindă, dar este indiferent la imaginile din cărți. Nu-și arată nasul, ochii, urechile, nu-și dă mâna „pa-pa”, nu pune cap la cap o piramidă. Când este entuziasmat, adesea „dansează” în vârful picioarelor și face mișcări circulare cu mâinile. Nu adoarme bine (rau de somn). Până la 1,8 ani, a dormit toată noaptea, dar acum se trezește la ora trei, se urcă în patul nostru și se învârte fără oprire încă 2-3 ore, pe jumătate adormit. Uneori adoarme singur, dar mai des se împrăștie, râde, plânge; apoi îl legănăm să adoarmă. În timpul zilei doarme o oră și jumătate. Îi dăm 1 picătură de Aquadetrim zilnic.

Rezultatele examinării la clinică:
ORL: auzul este normal. Pentru orice eventualitate, m-a trimis la un audiolog.
Oftalmolog: strabism instabil, fundul de ochi este normal.
Ortoped: tibie în formă de X, picior plat-valg.
Neurolog: dezvoltare psihofizică întârziată.
Rezultate EchoEG: Nu a fost detectată nicio deplasare a structurilor liniei mediane, semne hidrocefalico-hipertensive ușoare, lățimea ventriculului trei 4,38 mm, pulsația nu mai mult de 50%.

22.02.2008, 20:55

Dintre medicamentele pe care le-ați enumerat, copilul nu are nevoie de unul singur - ele „nu stimulează și nu tratează”. Sunt necesare sesiuni active cu un logoped.
Este rezonabil să vezi un neurolog cu experiență. Mai mult, la Moscova nu există probleme cu acest lucru.
Cu stimă, Cherebillo V.Yu.

22.02.2008, 22:19

22.02.2008, 23:01

Vă mulțumesc foarte mult pentru răspunsurile dvs. Nu vom da lucruri urâte copilului. Dar vitamina B6, pe care medicul i-a prescris-o și el? Are sens să-l injectăm sau nu?

Din păcate, găsirea unui neurolog este o problemă pentru mine. Poate participanții respectați la forum ne vor sfătui unde sau chiar pe cine ar trebui să contactăm la Moscova?

De asemenea, are sens să contactați un genetician și să determinați cariotipul copilului? Sau este aceasta informație deja redundantă?

22.02.2008, 23:05

Nu este nevoie să înjunghii copilul. Acest lucru este dureros.

22.02.2008, 23:26

Apropo, soțul meu crede că fiul nostru are o sensibilitate scăzută la durere.

22.02.2008, 23:30

Nu există niciun motiv să injectați unui copil seringi care conțin medicamente inutile.

23.02.2008, 00:14

Desigur, nu există niciun motiv. Așa e, o observație. Deci crezi că și B6 este inutil? Ei bine, acum știm măcar ce să nu facem: injectați copilul cu Cerebrolysin și B6 și dați-i Encephabol. De asemenea, știm ce trebuie făcut: lucrăm activ cu un logoped (am convenit deja) și arată-l unui neurolog cu experiență (sper să fie ajutat de participanții la forum). Mulțumesc mult pentru aceste sfaturi! Dar sunt suficiente aceste măsuri sau se poate face altceva acum? Unde încep de obicei să examineze astfel de copii care sunt întârziat de neînțeles în dezvoltare?

23.02.2008, 01:23

Olga, în afara subiectului, dar apropo - amintiți-vă, de regulă - trebuie doar să vă injectați acele medicamente care nu vin în tablete (și sunt câteva dintre ele).
O excepție o constituie situațiile în care pacientul în mod obiectiv nu poate lua medicamente pe cale orală.
Dar vitamina B este...

Dureros nu înseamnă bine.

23.02.2008, 12:13

Sunt suficiente aceste măsuri sau se mai poate face ceva acum? Suficient. Orice clarificări și completări trebuie discutate la recepție și explicate clar. Părinții trebuie să înțeleagă logica acțiunilor medicului.

23.02.2008, 12:32

Potrivit altor surse, la Moscova există o problemă cu neurologii pediatri care nu prescriu tot felul de lucruri urâte precum Actovegin și Cerebrolysin. :(Le știi pe astea? Sunt multe din astea în Sankt Petersburg?
Principalul lucru este să nu cădem în ghearele „neurologilor” centrului Prognoz.

Există mulți neurologi competenți atât la Moscova, cât și la Sankt Petersburg și, dacă doriți, găsirea lor nu este o problemă. Desigur, dacă te duci la primul pe care îl întâlnești în spitalul raional central, s-ar putea să ai noroc, sau poate nu. Este mai bine să ai o idee clară despre cine te duci.

23.02.2008, 12:33

În Sankt Petersburg, neurologii din ambulatoriu sunt trimiși la Prognoz. :(

23.02.2008, 12:35

În primul rând, chiar și ambulatoriile nu oferă totul și nu întotdeauna. Și în al doilea rând, spun - este mai bine să înțelegeți clar unde și către cine mergeți.

23.02.2008, 12:41

Cum poate un pacient să aibă ideea corectă?

23.02.2008, 13:25

23.02.2008, 13:40

Neurologii nu ne trimit nicăieri. La clinică se spune că din moment ce EchoEG și fundus sunt mai mult sau mai puțin normale, înseamnă că copilul este sănătos. Și la grădiniță îți spun că are nevoie de tratament urgent, dar nu spun ce anume. Deci, ce ar trebui să facă bietul pacient? (o intrebare retorica)

23.02.2008, 13:44

Din păcate, la noi nu va funcționa decât prin colegi și recomandări. Parțial, se poate baza pe publicații și lucrări. Toate celelalte criterii - nume, rang, semn etc. nu vor merge. Totul este foarte relativ.
De aceea am început acest topic! Poate participanții la forum pot recomanda un medic din Moscova care se ocupă de astfel de copii?

23.02.2008, 13:51

Nu sunt deloc sigur că ai nevoie de un neurolog. Întârzierile de dezvoltare pot necesita corectări, există multe centre la Moscova în care se face acest lucru. Consultați [Numai utilizatorii înregistrați și activați pot vedea linkurile]

23.02.2008, 15:56

Mulțumesc foarte mult!

12.03.2008, 18:47

Am avut o consultație în persoană cu un neurolog (Dr. W.N.). El a concluzionat că nu există tulburări focale în starea neurologică și a recomandat verificarea auzului copilului (efectuarea unei audiograme), colaborarea constantă cu un logoped/logoped și mersul la o consultație cu un genetician la Centrul de Genetică Medicală. Ne-am înscris deja peste tot, în timp ce așteptăm...

12.03.2008, 19:34

Numele neurologului este Vasily Yurievich!

12.12.2008, 19:09

Copilul are deja 2 ani și 11 luni. Mi-am verificat auzul la centrul de audiologie de pe Vernadsky (normal). Studiem la Centrul de Pedagogie Curativă.

De la ultima mea postare, baiatul a crescut, a devenit mai puternic, a inceput sa inteleaga mult mai bine vorbirea adresata, sa indeplineasca cererile, a invatat sa arate cu degetul si sa intrebe in general (cu gesturi, expresii faciale si voce), desface fermoarele, nasturii si velcro. , scoate mănușile/șosetele/sandalele/pălăriei, pune-ți ochelarii, fixează sandalele cu Velcro... Se urcă ușor pe un scaun, mută scaunele pentru a ajunge la dulapuri de perete. Pornește/oprește televizorul, apa, lumina. Am început să imit mai des acțiunile adulților. Îmi plăcea să mă uit la desene animate (pot suporta 15-20 de minute) și să ascult muzică. Se culcă cu o jucărie. Bea dintr-un pai și încearcă să mănânce cu o lingură. Nu cere să meargă la olita.
Ce este rău: o mulțime de mișcări stereotipe (când se entuziasmează, dansează în vârful picioarelor și flutură cu brațele), lipsește vorbirea (bacă mult și complex, dar aproape că nu există cuvinte: mamă, tată, baba, dă, aici, salut) , are dificultăți în a adormi (legănându-se 1 -2 ore). Și, cel mai important, este cu mult în urmă în dezvoltarea mentală.

Acum întrebarea: copilul este suspectat de sindrom Angelman. După cum știți, adesea provoacă convulsii. Știind cât de greu este să recunoști manifestările epilepsiei, am început să urmăresc copilul cu mai multă atenție. Și alaltăieri m-am trezit din plâns. Fiul stătea întins lângă el pe spate, nemișcat, cu mâinile pe pătură, cu ochii deschiși, gura închisă, lacrimile curgând din ochi, plângea în liniște. Am început să-l liniștesc, el s-a mai liniștit puțin, fără să-și schimbe poziția, dar după vreo trei minute s-a auzit din nou un aparat dentar, lacrimi și suspine. Am început să-l deranjez, apoi a început să plângă tare, s-a întors spre mine, s-a ghemuit, s-a rostogolit o vreme și a adormit. Apoi mi-am amintit că văzusem aceeași scenă cu câteva luni în urmă. Dimineața m-am trezit de parcă nimic nu s-ar fi întâmplat. Ar putea fi aceasta o manifestare a epilepsiei? Dacă da, ce fel de cercetare ar trebui să facem?

22.01.2009, 13:39

Nimeni nu a răspuns. Aparent, comportamentul ciudat al copilului pe care l-am descris nu seamănă cu niciun fel de criză. Multumesc lui Dumnezeu! De atunci nu s-a mai întâmplat, pah-pah-pah.

22.01.2009, 15:00

La Centrul de Genetică Medicală din Kashirka, sângele copilului a fost luat pentru cariotip și sindrom Angelman. Cariotipul s-a dovedit a fi neremarcabil (46XY) și nu a fost găsită nicio metilare anormală în 15q11.2 pentru sindromul Angelman. Cu toate acestea, mutația genei UBE3A nu a fost determinată. Din câte am înțeles, având în vedere acest rezultat, este puțin probabil ca fiul meu să aibă sindromul Angelman. Dorim să facem un EEG și un RMN pentru a exclude acest diagnostic (IRM normal și EEG anormal sunt criterii importante pentru SA [Numai utilizatorii înregistrați și activați pot vedea link-urile]).

Dar nu aș vrea să torturez un copil doar pentru asta. Principalul lucru este să înțelegeți ce este în neregulă cu copilul. Dintr-o data se vindeca! Prin urmare, vrem să facem un EEG și un RMN și apoi să mergem la o consultație în persoană cu un neurolog. Sau mai întâi la un neurolog, apoi un EEG/RMN? L-am vizitat pe Vasily Yuryevich Nogovitsyn primăvara trecută și el a scris că „nu există simptome focale în starea neurologică”.

22.01.2009, 18:46

Nu înțeleg rostul. Indiferent ce apare pe EEG și RMN, nu va afecta tacticile ulterioare. În mesajul pe care l-am omis, starea nu arată ca convulsii.

22.01.2009, 19:06

Mulțumesc, Vasily Iurievici! Numai de dragul sindromului Angelman, nu vom face un EEG - cel puțin deocamdată. Atunci ce ar trebui să facem în continuare? Ar trebui să vin la tine pentru o consultație față în față? Dacă da, ce ar trebui să ai cu tine?

09.02.2009, 20:39

Voi încerca să reformulez întrebarea. Copilul nostru (acum are 3 ani) este semnificativ retardat în dezvoltarea mentală și nu vorbește. Nici un singur medic pe care l-am contactat în căutarea cauzei (pediatru, neurolog, psihiatru, genetician) nu a găsit la el vreo patologie evidentă. Auzul este normal, vederea normală. În dezvoltarea fizică - ușoară stângăcie motrică. Ce altceva putem face pentru a pune un diagnostic? Cine ne poate ajuta în stabilirea tacticilor de examinare?

Și încă o întrebare. Copilul merge acum la lecții individuale cu un psiholog și logoped la o grădiniță de logopedie de patru ori pe săptămână timp de 40 de minute. Problema este că băiatul nu-și poate reține atenția mult timp și este distras rapid. Dacă ceva nu merge, el renunță imediat. Din câte am înțeles din literatură, în acest caz în Occident se folosesc stimulente precum metilfenidatul. Dintre acestea, am găsit doar clonidină (clonidină) în farmaciile noastre. Am citit despre asta aici: [Numai utilizatorii înregistrați și activați pot vedea link-uri] Pe același site ([Numai utilizatorii înregistrați și activați pot vedea link-uri]) se vorbește despre utilizarea acidului folic în aceleași scopuri. Medicii noștri au experiență în utilizarea clonidinei și acidului folic pentru tulburările de atenție?

11.02.2009, 15:34

Nu va raspunde nimeni?

11.02.2009, 21:10

Trebuie sa intelegi ca functioneaza si medicii care se consulta pe forum. Au familii și multe alte griji. Consultanța este un fel de hobby voluntar. Prin urmare, ei vă răspund atunci când există timp liber și este incorect să cereți un răspuns rapid.
Acum, în esență, copilului i se arată cursuri de dezvoltare, cursuri cu un logoped. Și răbdarea părinților. Este imposibil să dai unui copil „pastila roșie mare de la Kremlin” și să vindeci imediat totul. Dacă ar exista o astfel de oportunitate, am fi cu toții fericiți. Așa că aveți răbdare și exersați.

11.02.2009, 21:29

11.02.2009, 22:15

Cauza exactă a întârzierii dezvoltării nu poate fi întotdeauna determinată.
În orice caz, tratamentul este un logoped și cursuri de dezvoltare. Cred că nu ar trebui să te blochezi în ani de căutare a unor posibile explicații.

P.S. Dacă greșesc, cred că mă vor corecta.

11.02.2009, 22:38

Mulțumesc pentru răspuns, Babulya! Îmi dau seama că cauza întârzierii dezvoltării nu poate fi întotdeauna determinată. Dar de multe ori reușește și, uneori, acest lucru vă permite să vindeci copilul sau cel puțin să-i înțelegeți perspectivele. Dacă acesta este doar cazul nostru? Deci ma lupt...

08.03.2009, 15:49

Bună ziua Îl înregistrăm pe fiul nostru (3 ani, 1 lună) la cursuri la Lekoteka. În timpul procesului de înregistrare, medicul neurolog mi-a atras atenția că la 11 luni copilul a fost diagnosticat cu un chist din plexul coroid pe partea stângă. Mărimea chistului nu este indicată în raport. Vă rog să-mi spuneți, ar putea un chist plexului coroid să provoace întârziere în dezvoltare? Am citit aici pe forum o mulțime de subiecte despre astfel de chisturi. Peste tot se spune: dacă copilul se dezvoltă normal, atunci ignoră-l. Dacă nu este normal? Vă mulțumesc anticipat.

08.03.2009, 16:38

Un chist din plexul coroid ar putea cauza întârziere în dezvoltare? ....

Nu, nu puteam.

08.09.2009, 19:44

Am din nou întrebări, dacă se poate. Fiul meu are acum 3 ani și 7 luni, încă nu vorbește și este semnificativ în urmă în dezvoltare. Studiem la lekoteka. Nu există diagnostic.

1. Un psihoneurolog din Semashko l-a trimis pe fiul de patru ani al prietenului meu, care are probleme similare, pentru o scanare cu ultrasunete a coloanei cervicale. S-a descoperit stenoza arterelor vertebrale. Psihoneurologul a spus că acesta este principalul motiv pentru întârzierea dezvoltării copilului și lipsa vorbirii. M-a trimis la un neurolog nebun de scump de la Clinica Guta. Vă rog să-mi spuneți, stenoza arterei vertebrale poate cauza/agrava PVRD? Are sens să mergi pe aceeași cale sau aceasta este o altă „apucare cinstită de bani”?

2. Are sens masajul zonei gulerului? Ne-a fost „prescris”... de un psiholog!

2. Poate la adresa greșită: îmi doresc foarte mult să găsesc un specialist în terapie ABA (Analiza Comportamentală Aplicată) la Moscova. Încerc să aplic eu însumi elementele sale – îmi place foarte mult! Practicăm această metodă undeva? Sau cel puțin numele său rusesc acceptat.

Vă mulțumesc foarte mult anticipat!

08.09.2009, 20:04

1. Nu. Luând bani.
2. Nu.
3. Nu știu despre asta. Poate că unul dintre colegii mei mă poate sfătui.

23.09.2009, 18:10

Bună ziua, dragi consultanți! Suntem din nou forțați să apelăm la dumneavoastră pentru ajutor. Ilyusha (3 ani 8 luni, tulburare de retard mintal, trăsături autiste, fără cuvinte) a avut o frică de sunet tot mai agravată de la începutul anului școlar și după o vizită recentă la clinică (copii țipând în jur). De o săptămână își acoperă urechile cu mâinile din când în când și la orice zgomot plânge. Înainte era sensibil la sunete, dar acum devine pur și simplu isteric. Mi se pare că nu îi este atât de frică de sunete, cât îi sunt neplăcute și insuportabile. Această reacție este cauzată nu neapărat de sunetele puternice, ci mai ales de cele înalte: scârțâitul copiilor și chiar vocile copiilor, sunetul trosnet la desfășurarea benzii, zgomotul cărucioarelor dintr-un magazin de mobilă. Îi este frică de sunete, nu de oameni, de exemplu. Se comportă calm în magazinele mari, metrou, autobuz, tren, avion... până când copiii țipesc în apropiere.

Întrebările sunt:
1. „Frica sănătoasă” poate fi considerată o problemă pur mentală? Sau ar putea fi cauzată de o boală a urechii? Sau o boală neurologică? Pe cine ar trebui să iau legătura cu această problemă?
2. Dacă aceasta este o problemă mentală, poate fi corectată? Această teamă îl împiedică foarte mult să se adapteze grupului de copii, deși ia contact de bunăvoie cu adulții. În Occident, din câte am înțeles, ei folosesc Auditory Integration Training. Avem metode similare? Tomatis?
3. Un sedativ va ajuta un copil într-o astfel de situație? Dacă da, ce poți oferi?
4. Ne-am verificat auzul la centrul audiologic de stat de pe Bulevardul Vernadsky. Au spus că e normal. Dar am auzit de la un prieten că ei determină doar patologia gravă și se presupune că acest lucru nu este suficient. Are sens să vă testați auzul suplimentar, de exemplu, la Centrul de Audiologie și Proteză Auditivă din 123 Leninsky Prospekt? Am sentimentul că Ilyusha nu înțelege întotdeauna ceea ce se spune (uneori dă din cap ca răspuns la o întrebare și apoi se dovedește că și-a dorit ceva complet diferit). Poate că asta îl împiedică să vorbească?

Vă mulțumesc foarte mult anticipat!

24.09.2009, 11:42

Trebuie să-l arăți unui psihiatru de copii. Problemele neurologice și tulburările de auz sunt puțin probabile.

30.09.2009, 12:09

Bună ziua, dragi consultanți! Astăzi am fost la un medic psihiatru copil la Centrul de Suport Psihologic, Medical și Social pe stradă. Arc. Vlasova. Medicul ne-a confirmat diagnosticul (ZPRD, trăsături autiste), a spus că copilul era foarte anxios și, pentru a calma această anxietate, i-a prescris Teraligen 1/2 comprimat dimineața și seara. După ce am citit descrierea medicamentului acasă, am constatat că contraindicațiile includ „copii sub 7 ani, Ilyusha are acum 3 ani și 8 luni! În plus, efectele secundare includ o creștere a activității convulsive la copii și nici măcar nu am avut nici măcar un EEG.

Chiar nu vreau să testez un medicament antipsihotic pe propriul meu fiu, așa că întrebarea este: ce ar trebui să facem? Ar trebui să renunț la acest regim de tratament? Dar psihiatrul a spus că anxietatea și hiperacuzia la copiii mici pot fi reduse doar cu medicamente. Asta este adevărat? Înainte de a merge la psihiatru, ne gândeam să mergem la antrenament audio integrativ (Tomatis), pentru că, după cum mi se pare, toate temerile lui Ilyusha provin din hipersensibilitatea lui: îi este frică de senzații neplăcute asociate cu anumite sunete.

Și încă o întrebare. Pe tot parcursul sarcinii am luat dexametazonă (1 comprimat pe zi). Din păcate, am aflat prea târziu că acest lucru a fost inutil și chiar dăunător, deoarece dexametazona pătrunde în placentă. Ar putea dexametazona să perturbe glandele suprarenale fetale și să ducă la anxietate și hiperacuză? Chiar și în timpul sarcinii, am citit despre ceva asemănător, dacă mă înșel, pe site-ul CIR. Adevărat, articolul de acolo a fost foarte emoționant și fără o singură referire la literatură. Deci nu știu ce să simt pentru ea. Poate ar trebui totuși să consultăm un endocrinolog?

14.11.2009, 15:14

Stimați moderatori, este posibil să invitați psihiatrii de copii la acest subiect? Sau ar trebui să-mi dublez ultima postare din secțiunea Psihiatrie? Mulțumesc!

14.11.2009, 23:59

Bună seara!
Despre tratament: în mod oficial, trebuie să fiu de acord cu tine - deoarece nu este posibil până la vârsta de 7 ani, nu este posibil. Problema este că multe antipsihotice, în special cele mai noi, moderne, așa-zise „atipice” (teraligen, de altfel, nu este unul dintre ele) nu sunt aprobate la noi pentru utilizare la copii din cauza cercetărilor insuficiente. În străinătate, aceleași medicamente pot fi utilizate pe scară largă la adulți și la copii, acestea sunt în mod obiectiv mai bine tolerate și, prin urmare, ar trebui să fie utilizate în primul rând la copii, dar în adnotările rusești scrie „nu este recomandat pentru utilizare sub 15 ani”. Un fel de clorpromazina (primul neuroleptic inventat, adesea prost tolerat) poate fi folosit de la 6 luni, iar unul nou mai sigur, doar de la 15 ani... Asta in raport cu ce se scrie despre varsta.
Despre teraligen în sine. Ingredientul activ al acestuia este Alimemazina. Medicamentul sub acest nume este aprobat de la vârsta de 1 an. Se crede că acest medicament are un efect bun anti-anxietate. Acest medicament a fost folosit pe scară largă în străinătate pentru tratamentul tulburărilor de somn.

Într-unul dintre subiectele pe care ai scris că ți-ai dus copilul la Centrul de Pedagogie Curativă. Continui acum?
Cu sinceritate,
Osin Elisey

15.11.2009, 16:59

Iti multumesc foarte mult pentru raspunsul tau! Înțeleg despre vârstă.

Nu mergem la CLP acum, pentru că... Avem doar o zi liberă pe săptămână. Ilyusha pur și simplu nu poate suporta o astfel de sarcină. Mergem la o clinică de logopedie (cursuri cu un psiholog, logoped, playterapeut și profesor social) și lucrăm separat cu un logoped. În plus, am început să-l ducem pe fiul nostru la terapie cu cani la Sunny Dog (este foarte interesat de animale). Dar plănuim să revenim la CLP, pentru că... doar acolo avem acces la cursuri de grup.

Și încă câteva întrebări, dacă este posibil:

1. Mamele copiilor mai mari de la lekotek-ul nostru spun în unanimitate că copiii lor au „depășit” astfel de temeri. Totuși, psihiatrul ne-a spus că anxietatea la copiii mici poate fi „tratată” doar cu medicamente. Unde stă adevărul?

2. Sunt antipsihoticele cu adevărat folosite pentru a reduce anxietatea? De exemplu, pe site-ul Fundației Naționale Americane Fragile X, antidepresivele, în primul rând Prozac, sunt oferite pentru a reduce anxietatea la copii. Iar antipsihoticele (Risperidona) sunt folosite pentru a corecta comportamentul în cazurile de agresivitate severă, accese de furie și psihoză. Dar Ilyusha nu are nimic aproape de asta! Noi, părinții, suntem chiar puțin îngrijorați de lipsa lui completă de agresivitate.

3. Și, cel mai important, Teraligen va provoca o scădere a activității cognitive? Oricum nu e prea bine pentru noi.

Vă mulțumesc foarte mult anticipat!

15.11.2009, 17:55

Mamele copiilor mai mari de la lekotek-ul nostru spun în unanimitate că copiii lor au „depășit” astfel de temeri. Totuși, psihiatrul ne-a spus că anxietatea la copiii mici poate fi „tratată” doar cu medicamente.

Unul nu îl contrazice în niciun fel pe celălalt. Uite, diagnosticele care sunt date fiului tău nu spun de fapt despre boală cu un început, curs și sfârșit. Aceasta este o dezvoltare schimbată, tulburată, neobișnuită, dar este o dezvoltare. Pe parcursul acestei dezvoltări se observă unele fenomene care, pe de o parte, pot fi manifestări ale modificărilor normale legate de vârstă, pe de altă parte, manifestări ale dezvoltării afectate.
Prin urmare, tratamentul farmacologic în acest caz nu este tratarea rădăcinii problemei (cum ar fi prescrierea de antibiotice pentru pneumonie), ci tratarea manifestărilor și simptomelor externe nedorite.
Ca în orice dezvoltare, ceva nou apare și va apărea, iar ceva nou va dispărea. De exemplu, anxietatea la despărțirea de părinți este un fenomen normal legat de vârstă în primul an de viață, deja dispare. Dorința de a se separa și de a face și gândi altfel decât părinții este un fenomen normal al adolescenței. La adulți dispare, se spune că un adult este cel care face ceva chiar dacă mama lui vrea.

Un lucru similar se observă în cazurile cu dezvoltare specială a copiilor. De exemplu, stereotipia în activitate, „negrija” față de ceilalți în vorbire, anxietatea scad adesea semnificativ odată cu vârsta și, dacă se manifestă, atunci într-un mod diferit, deloc ca în copilărie.

Și aici apare o altă întrebare - să dai sau să nu dai acest tratament simptomatic? Răspunsul depinde doar de severitatea acestui simptom. Dacă, de exemplu, din cauza anxietății și a fricii, un copil nu poate merge la cursuri, nu poate intra într-o cameră nouă și fiecare lecție se transformă în încercări de a calma copilul - atunci da.
Dacă un simptom nu este exprimat, dacă se manifestă tocmai ca o anumită trăsătură, atunci trebuie să vă gândiți.
Cu alte cuvinte, dacă o trăsătură interferează foarte mult cu copilul și cu cei din jurul lui, atunci are sens să o influențezi, dacă nu, atunci nu. Judecând după ce scrii, interferează.

Sunt antipsihoticele cu adevărat folosite pentru a reduce anxietatea? De exemplu, pe site-ul Fundației Naționale Americane Fragile X, antidepresivele, în primul rând Prozac, sunt oferite pentru a reduce anxietatea la copii.

17.11.2009, 15:03

Mulțumesc foarte mult! Un psihiatru cu greu ar putea avea astfel de motive. A văzut copilul cel mult cinci minute, dintre care patru a vorbit cu mine. Tocmai mi-a spus că anxietatea la copiii mici poate fi corectată doar cu medicamente. M-am îndoit de asta și am început să pun întrebări aici. Acum, cu acest bagaj, voi merge la ea pentru clarificări :)

Vă mulțumesc mult din nou!

Nu toți copiii stăpânesc la fel de bine anumite abilități, dar pentru unii acest lucru se datorează lenei lor, iar pentru alții este un diagnostic. Recent, problema dezvoltării copilului a devenit deosebit de acută și este dificil de a numi adevăratele motive. Articolul va vorbi despre ce să faci dacă un copil este în urmă în dezvoltare, care sunt semnele și cauzele acestui decalaj. La urma urmei, nimic nu vine degeaba.

Motivele decalajului

Nu există multe motive pentru care copiii încep să rămână în urmă în dezvoltare, dar fiecare dintre ei are capcane cărora ar trebui să li se acorde atenție. Deci, să vorbim despre fiecare dintre ele separat:

1. Abordare pedagogică greșită. Acest motiv, poate, ar trebui numit primul și unul dintre cele mai importante. Sensul său este că mama și tatăl nu găsesc timp să-și învețe copilul lucrurile de bază pe care fiecare copil ar trebui să le poată face. O astfel de neglijență pedagogică are multe consecințe. Copilul nu poate comunica normal cu semenii săi, iar acest lucru îl bântuie de-a lungul vieții. Alți părinți, dimpotrivă, încearcă să impună ceva copilului lor, îl obligă să comunice cu copiii atunci când preferă să fie singur, sau îl obligă să învețe ceva care la această vârstă nu este deloc interesant pentru el. În astfel de cazuri, adulții uită pur și simplu că toți copiii sunt diferiți și fiecare are propriul său caracter și temperament. Și dacă o fiică nu este ca mama ei, atunci asta nu înseamnă că trebuie să o schimbi cu forța, înseamnă că trebuie să accepți copilul așa cum este.
2. Retardare mintală. Aceștia sunt copii cu creier care funcționează normal, care duc o viață plină, dar infantilitatea îi însoțește pe tot parcursul vieții. Și dacă în copilărie aceștia sunt pur și simplu copii inactivi cărora nu le plac jocurile zgomotoase și companiile mari, atunci la o vârstă mai înaintată astfel de oameni obosesc rapid și au, în general, un nivel scăzut de performanță. De-a lungul vieții sunt însoțiți de nevroze, cad adesea în depresie și s-au înregistrat chiar și cazuri de psihoză. Această problemă poate fi rezolvată, dar numai cu ajutorul unui psihiatru.
3. Factorii biologici își lasă adesea amprenta tocmai pe nivelul de dezvoltare a copilului. Acestea includ nașterea dificilă sau diverse boli de care ar fi putut suferi o femeie în timpul sarcinii. Aici aparțin și copiii cu sindromul Down. Dar aici factorul genetic joacă un rol important. Diferența dintre acești copii și alții se va observa încă de la naștere și de-a lungul vieții. Dar nu trebuie să confundați conceptele atunci când un copil are 2 săptămâni în urmă în dezvoltare în timp ce este încă în uter, deoarece acesta este un diagnostic complet diferit care necesită un articol separat. În plus, nu merită să judeci capacitățile unui copil nenăscut. Ecografia este adesea greșită și doar o îngrijorează în zadar pe viitoarea mamă.
4. Factori sociali. Mediul copilului joacă un rol important aici. Apariția întârzierilor în dezvoltare poate fi afectată de relațiile din familie, de caracteristicile creșterii copiilor, de relațiile cu semenii și multe altele.

Semne de retard la copiii sub un an

Ar trebui să monitorizați trăsăturile de dezvoltare ale copilului dumneavoastră încă din primele zile de viață. Pentru că înainte de un an un copil trebuie să stăpânească cele mai importante abilități care îi vor fi de folos pe tot parcursul vieții. Și la această vârstă, părinții văd ce poate face deja copilul lor, ce schimbări au loc în comportamentul lui. Deci, cum să înțelegeți că un copil este cu un an în urmă în dezvoltare:

• Probabil că merită să începi la vârsta de două luni. În acest moment, bebelușul se obișnuise deja cu lumea din jurul lui și înțelesese cine era în jurul lui. Un copil sanatos la doua luni isi concentreaza deja atentia pe un subiect anume care il intereseaza. Ar putea fi mama, tata, o sticlă de lapte sau un zornăitură strălucitoare. Dacă părinții nu observă o astfel de abilitate, atunci ar trebui să se uite mai atent la comportamentul copilului mai des.
• Lipsa completă de reacție a copilului la orice sunete ar trebui să fie alarmantă, sau dacă această reacție există, dar se manifestă într-o formă prea ascuțită.
• În timpul jocurilor și plimbărilor cu copilul tău, trebuie să monitorizezi dacă își concentrează ochii asupra unor obiecte. Dacă părinții nu observă acest lucru, atunci motivul poate sta nu numai în întârzierile de dezvoltare, ci și în vederea slabă.
• La trei luni, bebelușii încep deja să zâmbească și, de asemenea, puteți auzi primul lor „boom” de la bebeluși.
• De aproximativ un an, copilul deja poate repeta unele sunete, le aminteste si le pronunta chiar si in acele momente in care nu aude. Absența unei astfel de abilități ar trebui să-i alarmeze foarte mult pe mama și pe tata.

Desigur, nimeni nu spune că dacă cel puțin unul dintre aceste semne a fost observat la un copil, atunci acesta este o întârziere clară. Toți copiii sunt diferiți și pot învăța abilități în secvențe diferite. Cu toate acestea, acest proces trebuie monitorizat pentru a detecta încălcările la timp și pentru a începe să lucrați la ele.

Copil la doi ani

Dacă părinții nu au observat nicio încălcare la un copil de un an, atunci acesta nu este un motiv pentru a opri monitorizarea dezvoltării lui. Și acest lucru este valabil mai ales pentru acele mame și tați ai căror copii învață noi abilități mai încet decât alți copii. La doi ani, un copil poate face deja destul de multe și devine mai ușor să controlezi procesul de dezvoltare. Așadar, pentru a ști cu siguranță dacă dezvoltarea copilului este normală, merită să știți că la vârsta de doi ani copilul poate:

• Poate să urce și să coboare liber treptele și să danseze pe ritmul muzicii.
• El nu poate doar să arunce, ci și să prindă o minge ușoară și răsfoiește cărți fără nicio dificultate.
• Părinții aud deja primele „de ce” și „cum” ale copilului lor, precum și propoziții simple de unul sau două cuvinte.
• Poate copia comportamentul adulților și a stăpânit deja jocul de-a v-ați ascunselea.
• Copilul își știe deja numele și poate spune unui adult numele lui, denumește și obiectele care îl înconjoară și intră în dialog cu semenii de pe terenul de joacă.
• Devine mai independent și poate pune el însuși șosete sau pantaloni.
• Stând la masă, bea el însuși dintr-o ceașcă, poate ține o lingură și chiar să mănânce.

Dacă copilul nu a stăpânit încă majoritatea punctelor enumerate și are deja doi ani, atunci merită să lucrați cu el și este posibil să aveți nevoie de ajutorul unui specialist.

Copil la trei ani

Cum îți poți da seama dacă un copil de 3 ani are întârziere în dezvoltare? Este suficient să petreci cât mai mult timp cu copilul tău și să urmărești ce face și să asculți cum vorbește. Și pentru a le face mai ușor pentru mame să distingă o întârziere de dezvoltarea normală, tot ceea ce un copil de trei ani a reușit deja să stăpânească într-o perioadă atât de scurtă a vieții sale va fi descris mai jos.

La trei ani, un copil poate fi deja numit în siguranță persoană. La urma urmei, caracterul lui a fost deja format, are propriile gusturi și preferințe, chiar și acești copii au simțul umorului dezvoltat. Poți să vorbești cu un astfel de copil, să-i pui întrebări despre cum a decurs ziua și despre ce își amintește în mod special. Un copil cu dezvoltare normală le va răspunde liber, construind propoziții formate din cinci până la șapte cuvinte.

Cu un astfel de copil poți deja să te plimbi. Va fi bucuros să privească noi locuri și obiecte și să pună o mulțime de întrebări. În această perioadă, mamelor le poate fi deosebit de dificil să răspundă la toate „de ce” și „de ce”, dar ar trebui să aibă răbdare, deoarece copilul nu ar trebui să creadă că întrebările lui vă enervează.

La această vârstă, toți copiii, indiferent de sex, adoră să coloreze și să deseneze. Este suficient să-i arăți micuțului tău o singură dată cum să folosească creioane și markere, iar el va petrece ore întregi desenând noi capodopere. Poti chiar sa ii oferi copilului tau vopsele, dar avertizati-l din timp ca nu trebuie mancati, indiferent cat de stralucitoare si frumoase ar fi.

Dacă o mamă observă că bebelușul ei de trei ani nu știe încă cum să facă ceva, atunci merită să aloci puțin mai mult timp cu el și să-l înveți noi cunoștințe. Într-adevăr, în majoritatea cazurilor, tocmai din cauza lipsei de atenție a părinților le lipsesc copiilor anumite aptitudini.

Un copil de 4 ani - de ce ar trebui să-ți fie frică?

Fiecare copil se dezvoltă cu viteza cerută de corpul său, așa că nu ar trebui să încerci să faci un copil minune din copilul tău dacă băiatul vecinului mai spune trei cuvinte. Cu toate acestea, progresul ar trebui să apară pe măsură ce cresc și dacă observați că există unele tulburări în dezvoltarea copilului, atunci este mai bine să consultați imediat un medic decât să așteptați până când „dispare de la sine”.

Ce semne pot fi folosite pentru a determina că la 4 ani un copil are întârziere în dezvoltare?

1. Reacționează prost la compania altor copii: manifestă adesea agresivitate sau, dimpotrivă, îi este frică să comunice cu ceilalți.
2. Ea refuză categoric să rămână fără părinții ei.
3. Nu se poate concentra pe o activitate mai mult de cinci minute, este distras de orice.
4. Refuză să petreacă timpul cu copiii și nu face contact.
5. Are puțin interes pentru nimic, activitățile preferate sunt limitate.
6. Refuză să contacteze nu numai copiii, ci și adulții, chiar și cei pe care îi cunoaște bine.
7. Încă nu își poate afla numele sau care este numele lui de familie.
8. Nu înțelege ce este un fapt fictiv și ce s-ar putea întâmpla de fapt.
9. Dacă îi observi starea de spirit, el este mai des într-o stare de tristețe și tristețe, zâmbește rar și, în general, nu arată practic nicio emoție.
10. Are dificultăți în construirea unui turn cu blocuri sau când i se cere să construiască o piramidă.
11. Dacă este angajat în desen, nu poate trage o linie cu un creion fără ajutorul unui adult.
12. Copilul nu știe să țină o lingură și, prin urmare, nu poate mânca singur, adoarme cu dificultate și nu poate să se spele pe dinți sau să se spele singur pe față. Mama trebuie să îmbrace și să dezbrace copilul de fiecare dată.

La unii copii, întârzierile de dezvoltare se manifestă, de asemenea, în așa fel încât refuză să efectueze unele acțiuni care le-au fost simple la trei ani. Este imperativ să se informeze medicul despre astfel de schimbări pentru ca acesta să poată oferi asistență în timp util copilului, iar bebelușul începe să se dezvolte normal, la același nivel cu semenii săi.

Copii de cinci ani

Până la vârsta de cinci ani, copiii sunt deja pe deplin adulți și au multe abilități. Ei dobândesc unele cunoștințe de matematică, încep să citească puțin și chiar să scrie primele scrisori. Dar de unde înțelegeți că la 5 ani un copil este în urmă în dezvoltare? Totul aici este destul de simplu. Mai mult decât atât, cel mai probabil, întârzierea a fost vizibilă la o vârstă mai fragedă, dar părinții pur și simplu nu puteau acorda nicio importanță acestui lucru sau au decis să aștepte ca „să dispară de la sine”. Deci, la vârsta de cinci ani, puteți deja să acordați atenție capacității de învățare a copilului, deoarece la această vârstă începe deja să numere liber până la zece și nu numai înainte, ci și în ordine inversă. El poate adăuga liber unul la numerele mici. Mulți copii știu deja numele tuturor lunilor și zilelor săptămânii.

Până la vârsta de cinci ani, copiii au deja o memorie bine dezvoltată și își pot aminti cu ușurință diverse catrene, cunoaște diverse rime și chiar răsucitori de limbă. Dacă o mamă îi citește o carte copilului ei, acesta o poate repovesti în mod liber și își amintește toate cele mai importante evenimente. Vorbește și despre cum a decurs ziua și ce a făcut la grădiniță.

Multe mame la această vârstă încep deja să-și pregătească activ copiii pentru școală, așa că majoritatea copiilor cunosc deja alfabetul și chiar citesc silabe. De asemenea, copiii sunt deja buni la desen, în timp ce colorează imaginile pot dura mult timp pentru a selecta culoarea dorită și practic nu depășesc contururile. La această vârstă, vă puteți gândi deja să vă trimiteți copilul într-un fel de cerc, deoarece interesul lui pentru acest tip de creativitate este deja vizibil.

Dar copiii care nu au deloc dorința de a învăța și nu au dobândit interese au nevoie de o atenție suplimentară. Infantilitatea este posibilă, care necesită tratament numai sub supravegherea unui psihiatru.

Înapoi la școală curând

La vârsta de șase ani, unii copii încep deja școala, dar sunt pregătiți pentru asta? Mulți părinți cred că este mai bine să-și trimită copilul la școală devreme ca să crească mai repede etc. Dar puțini oameni se gândesc la faptul că unii copii la vârsta de 6 ani sunt în urmă în dezvoltare și au nevoie de ajutorul specialiștilor. Acesta nu este un fapt fictiv, ci date din cercetări psihologice și pedagogice care arată că 20% dintre copiii care intră în clasa I sunt diagnosticați cu retard mintal. Aceasta înseamnă că copilul rămâne în urmă cu semenii săi în dezvoltarea mentală și nu poate asimila materialul la același nivel cu ei.

ZPR nu este o condamnare la moarte, iar dacă părinții apelează la timp la specialiști pentru ajutor, atunci copilul lor poate studia în siguranță într-o școală cuprinzătoare. Desigur, nu ar trebui să ceri rezultate excelente de la el, dar dacă primește ajutor de la un specialist, atunci va stăpâni programa la un nivel suficient.

Tipuri de ZPR

Există patru tipuri principale de origine a ZPR, care au propriile lor motive și, în consecință, se manifestă în moduri diferite.

1. Originea constituțională. Această specie se transmite exclusiv prin moștenire. Aici există imaturitatea nu numai a psihicului, ci și a corpului.
2. Origine somatogenă. Este posibil ca copilul să fi suferit de o boală care a avut un asemenea efect asupra creierului său. Acești copii au un intelect normal dezvoltat, dar în ceea ce privește sfera emoțional-volițională, aici apar probleme serioase.
3. Origine psihogenă. Cel mai adesea apare la acei copii care cresc în familii disfuncționale, iar părinții lor nu au grijă de ei deloc. Există probleme serioase cu dezvoltarea inteligenței aici, copiii sunt complet incapabili să facă nimic singuri.
4. Origine cerebral-organică. Dintre cele patru tipuri de retard mental, aceasta este cea mai gravă formă. Apare ca urmare a unei nașteri dificile sau a unei sarcini. Aici, în același timp, există o întârziere a dezvoltării în sferele intelectuale și emoțional-voliționale. Acești copii sunt preponderent școlarizați acasă.

Părinții sunt persoanele care ar trebui să acorde asistență unui copil cu retard mintal în primul rând. Deoarece acest diagnostic nu poate fi clasificat ca fiind medical, nu are sens să-l tratezi într-un spital. Iată câteva recomandări pentru părinți despre ce să facă dacă copilul lor are întârziere în dezvoltare:

• Această boală ar trebui studiată în detaliu. Există multe articole utile și interesante pe această temă care vor ridica măcar puțin vălul secretului asupra unui diagnostic atât de teribil.
• Nu amânați să vizitați un specialist. După consultarea unui neurolog și neuropsihiatru, copilul va avea nevoie de ajutorul unor specialiști, cum ar fi un logoped, un psiholog și un defectolog.
• Pentru activități cu copilul dumneavoastră, merită să alegeți mai multe jocuri didactice interesante care să-l ajute să-și dezvolte abilitățile mentale. Dar jocurile trebuie selectate în funcție de abilitățile copilului, astfel încât să nu fie dificil pentru el. Pentru că orice dificultăți descurajează dorința de a face orice.
• Dacă un copil merge la o școală obișnuită, atunci trebuie să-și facă temele la aceeași oră în fiecare zi. La început, mama ar trebui să fie mereu în apropiere și să ajute copilul, dar treptat ar trebui să se obișnuiască să facă totul singur.
• Puteți sta pe forumuri în care părinții cu aceleași probleme își vor împărtăși experiențele. „Împreună” este mult mai ușor să faceți față unor astfel de diagnostice.

Concluzie

După cum vedem, sarcina părinților nu este doar de a controla dezvoltarea copilului, ci și de a participa activ la acest proces. Pentru că neglijența părintească este cea care duce adesea la faptul că copiii destul de capabili, care ar putea studia cu note excelente, primesc un diagnostic de retard mintal. Mai mult, un copil sub șase ani nu are nevoie de mult timp pentru a studia, deoarece la această vârstă se obosește rapid să îndeplinească diverse sarcini. Informațiile prezentate în recenzie vor ajuta să răspundă la întrebarea cum să înțelegeți că un copil are întârziere în dezvoltare. Dacă părinții studiază acest material în detaliu, vor găsi o mulțime de informații utile pentru ei înșiși.

Când dezvoltarea mentală a unui copil încetinește, acest lucru poate fi cauzat de o abordare pedagogică incorectă, retard mintal, disfuncție a sistemului nervos central sau subdezvoltare a creierului, ceea ce duce la retard mental.

Abordare pedagogică greșită

Dacă abordezi incorect copilul tău, s-ar putea să nu știe și să nu învețe multe lucruri. Apare o întârziere în dezvoltare și se explică nu doar prin afectarea funcției cerebrale - copilul este sănătos - ci prin creșterea neglijată. Atunci când unui copil îi lipsește informația și nu este încurajat să se angajeze în activitate mentală, capacitatea copilului de a absorbi și procesa informații este redusă dramatic. Dar dacă se adoptă abordarea corectă cu copilul, aceste lacune vor fi eliminate treptat. Dacă orele se țin constant, totul va fi bine, copilul își va ajunge în cele din urmă din urmă cu semenii săi.

Retardare mintală

Cu alte cuvinte, o întârziere în dezvoltarea mentală a copilului se manifestă foarte variabil. Dar această caracteristică poate fi întotdeauna distinsă prin nuanțele comportamentului, care fac posibilă distingerea retardului mintal, neglijării pedagogice și întârzierea manifestării reacțiilor mentale. Copiii care au o întârziere în dezvoltarea psihică nu suferă de tulburări în funcționarea creierului, dar au un comportament complet necaracteristic vârstei lor, imatur, mai copilăresc, există oboseală crescută, performanță insuficientă, astfel de copii obosesc rapid. fără a-și termina munca.

Aceste simptome pot fi explicate prin faptul că nașterea mamei a fost patologică, cu tulburări care au dus la îmbolnăvire la copil. Prin urmare, în copilăria timpurie, un copil poate suferi adesea de boli infecțioase care afectează și sistemul nervos. Aceste boli și probleme de comportament se bazează pe anomalii organice în funcționarea sistemului nervos al copilului.

Cauzele biologice ale întârzierii dezvoltării copilului

• Tulburări în corpul mamei în timpul sarcinii
• Bolile mamei în timpul sarcinii
• Alcoolismul și dependența de fumat la o femeie însărcinată
• Boli psihologice, neurologice, psihosomatice ale rudelor unui copil bolnav
• Nașteri cu patologii (cezariană, scoaterea copilului cu pense, etc.)
• Infecții pe care copilul le-a suferit la vârsta preșcolară timpurie

Cauzele sociale ale întârzierilor în dezvoltarea copilului

• Control puternic (supraprotecție) al părinților
• Atitudine agresivă față de un copil din familie
• Traume psihice suferite în copilăria timpurie

Pentru a putea selecta un program de corecție pentru un copil cu întârziere în dezvoltare, nu este suficient să identificați pur și simplu cauza (apropo, acestea pot fi complexe). De asemenea, este necesar să se pună un diagnostic în clinică de la un psiholog și un medic pediatru, astfel încât tratamentul să fie cuprinzător.

Medicii împart astăzi retardul mintal (MDD) la copii în patru tipuri

Infantilism mental

Astfel de copii sunt temperați, plângănoase, nu sunt independenți și au tendința de a-și exprima violent emoțiile. Starea de spirit a unor astfel de copii se schimbă adesea: tocmai acum copilul alerga și se juca vesel, iar acum plânge și cere ceva, bate din picioare. Cu infantilismul mental, unui astfel de copil este extrem de greu să ia decizii singur, este complet dependent de tată sau de mamă, sfera emoțional-volițională este perturbată. Diagnosticarea acestei afecțiuni este foarte dificilă, deoarece părinții și profesorii o pot confunda cu răsfăț. Dar dacă facem o analogie cu modul în care se comportă semenii unui copil, o întârziere în dezvoltarea lui este foarte clar vizibilă.

Retardare mintală de origine somatogenă

Acest grup este format din copii care suferă constant din cauza răcelilor frecvente. Acest grup include și copiii cu boli cronice permanente. Și apoi sunt copiii, ai căror părinți i-au înfășurat prea călduros încă din copilărie, s-au îngrijorat prea mult pentru ei, au încălzit înghețată și apă pentru ca, Doamne ferește, copilul să nu răcească. Acest comportament – ​​îngrijirea părintească excesivă – nu permite copilului să exploreze lumea, astfel încât dezvoltarea sa mentală este inhibată. De aici și incapacitatea de a fi independent, de a lua singur decizii.

Cauze neurogenice ale întârzierilor în dezvoltarea unui copil Nimeni nu-i pasă de copil sau, dimpotrivă, este supraprotejat. Violența parentală și traumele copilăriei sunt, de asemenea, considerate cauze neurogenice ale întârzierii dezvoltării la preșcolari. Acest tip se caracterizează prin faptul că normele morale și reacțiile comportamentale ale copilului nu sunt dezvoltate, de multe ori copilul nu știe să-și arate atitudinea față de ceva.

Întârzieri în dezvoltare organic-cerebrală

Natura este deja la lucru aici. Adică, abaterile din organism sunt abateri organice în funcționarea sistemului nervos, funcția creierului unui astfel de copil este afectată. Acesta este cel mai dificil tip de întârziere de dezvoltare la un copil de tratat. Și cel mai frecvent la asta.

Cum să identifici abaterile în dezvoltarea copilului?

Potrivit oamenilor de știință, acest lucru se poate face în primele luni, de îndată ce copilul se naște. Este și mai ușor să faci acest lucru la vârsta preșcolară elementară și medie (de la 3 la 4 ani). Trebuie doar să urmăriți copilul cu atenție. Dacă dezvoltarea lui este întârziată, atunci se vor dezvolta în mod special unele reflexe necondiționate sau, dimpotrivă, nu vor fi deloc acolo, deși copiii sănătoși au aceste reacții.

1. Bebelușul continuă să sugă ceva după trei luni de la naștere (degetul, burete, tivul îmbrăcămintei)
2. După două luni, bebelușul încă nu se poate concentra pe nimic - nu poate privi sau asculta cu atenție
3. Copilul reacționează prea puternic la sunete sau nu le răspunde deloc
4. Copilul poate urmări foarte slab un obiect în mișcare sau nu își poate concentra deloc privirea
5. Până la 2-3 luni, copilul încă nu știe să zâmbească, deși acest reflex la bebelușii normali apare deja la 1 lună.
6. La 3 luni și mai târziu, copilul nu „bum” - aceasta indică tulburări de vorbire; un copil bolborosește până la vârsta de 3 ani, deși la copiii sănătoși vorbirea separată începe să apară mult mai devreme - la 1,5-2 ani
7. Când un copil crește, nu poate pronunța literele clar și nu le amintește. Când este învățat să citească, copilul nu poate înțelege elementele de bază ale alfabetizării, pur și simplu nu i se dă.
8. La grădiniță sau la școală, un copil este diagnosticat cu disgrafie (abilitățile de scris sunt afectate) și nu poate număra numerele de bază (are o boală numită discalculie). Un copil de vârstă preșcolară medie și superioară este neatent, nu se poate concentra pe un singur lucru și schimbă rapid tipurile de activități.
9. Un copil preșcolar are tulburări de vorbire

"Copii" site-ul web vorbește despre dezvoltarea corectă a copiilor. Săptămâna trecută am atins un subiect foarte important – întârzierile de dezvoltare la copiii sub un an.

Astăzi vom vorbi despre întârzierile de dezvoltare la copiii de 1-3 ani. Un psihiatru pentru copii de la Centrul Republican de Sănătate Mintală ne-a ajutat să ne dăm seama cum să stabilim dacă un copil are întârziere în dezvoltare și ce să facem în acest sens. Nazgul Mirzamatova, precum și specialiști UNICEF: coordonator program de dezvoltare timpurie Chinara Dzhumagulova, consultant interventie timpurie Gulmira Nazhimidinova.

Să vă reamintim că, cu sprijinul UNICEF din Kârgâzstan, a fost elaborat un „Ghid pentru dezvoltarea copiilor de la naștere până la trei ani”, care conține indicatori ai dezvoltării copilului, recomandări pentru specialiști (lucrători sanitari, profesori, profesori de educație preșcolară). organizații și asistenți sociali) și părinți și, de asemenea, reflectă semne de avertizare în dezvoltarea copilului.

Părinții pot găsi, de asemenea, semne alarmante ale întârzierii dezvoltării copilului în „Jurnalul de dezvoltare a copiilor de la naștere până la 7 ani”. Jurnalul conține și alte recomandări pentru îngrijirea copilului. Este planificată să fie pilotată „Jurnalul de dezvoltare a copilului” pentru părinții din clădirile noi din Bishkek, pe baza FGP, și să se discute cu profesorii la lecturile pedagogice din august.

UNICEF va fi recunoscător pentru comentariile și feedback-ul dumneavoastră cu privire la „Jurnalul de dezvoltare a copiilor de la naștere la 7 ani”, care poate fi lăsat în comentarii.

Mai devreme, a declarat medicul psihiatru infantil al Centrului Republican de Sănătate Mintală Nazgul Mirzamatova site-ul web ca de la nastere copilul sa aiba sprijin medical si de alti specialisti, daca se poate, de aceea este foarte important ca medicii si alti specialisti sa fie dotati cu standarde de dezvoltare a copilului. Părinții ar trebui să contacteze specialiști.

Pentru dezvoltarea unui copil cu întârziere în dezvoltare, potrivit lui Mirzamatova, încă un fapt este important: în ce atmosferă trăiește copilul, așa este atitudinea lui față de viață și comportament. Copilul îi copiază pe adulți atât de mult încât se vede imediat de la el în ce mediu trăiește. Relații pe linie, cu vecinii, în magazin - copiii vor duplica comportamentul părinților.

Părinții care înțeleg că ceva nu este în regulă cu copilul lor și încearcă să-și dea seama ce se întâmplă, cum să trăiască cu asta și cum să lucreze, le este mult mai ușor.

Se întâmplă ca întârzierea dezvoltării unui copil să fie asociată cu tulburări organice. De exemplu, presiune intracraniană severă sau alte boli care interferează cu dezvoltarea copilului. Cu o terapie bună, adecvată, copiii „împușcă” în dezvoltare și își ajung din urmă colegii, așa că psihiatrii infantili încearcă să nu se grăbească să pună un diagnostic. De exemplu, recent a existat foarte mult pseudo-autism, când diagnosticul de autism nu este confirmat ulterior, deși copilul avea semne.

Sfat important! Dacă întârzierea dezvoltării este gravă, atunci, în primul rând, un copil cu retard mintal sever trebuie să fie învățat lucruri de bază: igiena (învățați să vă spălați pe mâini, învățați curățenia). El trebuie să fie învățat tot ceea ce nu-l va face o povară pentru cei cu care trăiește. Copilul trebuie să poată merge la toaletă și să curețe paharul după sine, pentru a nu-l încorda psihic. Dacă copilul este curat și nu emană un miros neplăcut, atunci el va fi favorabil pentru comunicare. El va avea nevoie de aceste abilități și abilități mai mult decât de capacitatea de a distinge litera A de B.

Deci, la ce semne ar trebui să fie atenți mamele și tații?

Dacă aveți oricare dintre aceste semne, asigurați-vă că contactați un specialist (asistent medical, asistent social, profesor, psiholog pentru copii).

Copil 1-2 ani

DEZVOLTAREA FIZICĂ

• Are poftă slabă.
• NU mergi independent la 18 luni.
• NU poate menține echilibrul când stați, stând în picioare sau mergeți.
• NU deține obiecte care au fost deținute anterior.
• NU urmărește obiectele în mișcare.

• NU răspunde la numele lui.
• NU reacționează la alții, nu îi privește în ochi.

• NU cunoaște sau folosește funcțiile obiectelor accesibile publicului (cești, telefoane etc.) până la 24 de luni.

DEZVOLTAREA DISCUTIEI

• NU pronunță numele obiectelor familiare până la 18 luni (chiar în felul său, nu cu exactitate).
• NU aude și NU înțelege discursuri adresate lui.

Copil 2-3 ani

DEZVOLTAREA FIZICĂ

• NU joaca jocuri in aer liber.
• Se mișcă instabil și adesea cade.
• Nu poate prinde sau ține obiecte mici.
• Pofta de mancare.

DEZVOLTARE SOCIO-EMOȚIONALĂ

• NU răspunde la numele lui.
• NU comunică cu copiii sau adulții.
• Copilul își suge degetul mare.
• Un copil manifestă un comportament neobișnuit după ce este îngrijit de altcineva decât părinții lor.
• NU face diferența între expresiile emoțiilor de către cei dragi, nu exprimă el însuși o varietate de emoții.

DEZVOLTARE MENTALĂ (cognitivă).

• Nu există niciun interes în a juca cu jucării și obiecte înlocuitoare.
• NU reacționează la ceilalți.
• NU înțelege sau explică relațiile simple de cauză și efect.
• NU pune întrebări despre lumea din jurul lui.

DEZVOLTAREA DISCUTIEI

• NU pot rosti propoziții cu mai multe cuvinte.
• NU pot înțelege vorbirea adresată lui.
• NU răspunde la întrebări simple.
• NU Își exprimă nevoile și dorințele în cuvinte.

RECOMANDĂRI PENTRU PĂRINȚI PRIVIND DEZVOLTAREA COPIILOR de la 1 an la 3 ani

Emoții:

• Oferă-i copilului tău posibilitatea de a face ceva pe cont propriu și fii fericit pentru el dacă reușește. Acest lucru îi va dezvolta încrederea în sine.
• Poate deveni furios și enervat dacă nu obține ceea ce își dorește. Spune-i despre sentimentele lui.
• El va învăța regulile mai repede dacă sunt puține și sunt clare și constante.
• Vrea să facă totul în felul lui și este încăpățânat. Uneori se comportă ca un bebeluș, alteori ca un adult. Fii sensibil la această fază de dezvoltare: ține-l în brațe atunci când vrea să fie ca un bebeluș și oferă-i mai multă independență atunci când se comportă ca un adult. Făcând asta, îi vei face un serviciu de neînlocuit.

Comunicare:

• Această vârstă este importantă pentru a vorbi și a înțelege sensul cuvintelor. Încurajează învățarea observând și vorbind. Profitați de orice ocazie pentru a vorbi cu copilul dvs. (de exemplu, în timp ce hrăniți, faceți baie sau faceți propriile lucruri lângă el).
• Pune și răspunde la întrebări simple și continuă conversația. Încurajează-ți copilul să repete cuvintele. Ascultă cuvintele copilului, acordă atenție gesturilor lui, acest lucru îl va stimula pe copil să vorbească cu tine. Jocuri de imitație, cărți, cântece, poezii, povești, jocuri cu roluri alternante vor adăuga varietate dezvoltării copilului.

Circulaţie:

• Începe să-și folosească mâna dominantă mai des și mai abil. Să avem ocazia să folosim mâna pe care a „ales-o” creierul. Poate exersa hrănindu-se, îmbrăcându-se, desenând, mâzgălindu-se, jucându-se cu apa, jucându-se cu obiecte pe care le poate ridica sau plia, pune sau scoate dintr-un recipient.
• Ieși afară, unde poate să alerge, să sară și să urce. Acest lucru îl va întări fizic.

© Ertem IO și alții. Universitatea din Ankara, Facultatea de Medicină, Departamentul de Pediatrie, Departamentul de Pediatrie de Dezvoltare și Comportament

Toți copiii se dezvoltă în ritmuri diferite, unii mai rapid și alții mai lent. Nu există un șablon unic. Cu toate acestea, dacă un copil începe să meargă și să vorbească mai târziu decât semenii săi, acest lucru poate deveni un motiv de îngrijorare pentru părinți și aceștia bănuiesc că copilul este în urmă în dezvoltare. Desigur, intervalul de vârstă la care copiii fac primul pas sau spun primul cuvânt este foarte mare, așa că o mică întârziere în urma normelor general acceptate nu este un motiv de îngrijorare. Întârzierea dezvoltării fizice și mentale poate fi calculată în funcție de caracteristicile comportamentale ale copilului, astfel încât părinții copiilor „leneși” ar trebui să știe ce să caute pentru a determina dacă copilul este în urmă în dezvoltare.

De ce un copil are întârziere în dezvoltare?

Întârzierile în dezvoltarea mentală și fizică pot fi cauzate din mai multe motive:

• Abordare pedagogică greșită. În același timp, decalajul de dezvoltare nu se explică prin tulburări ale creierului, ci prin creșterea neglijată. Copilul nu știe și nu asimilează multe lucruri, în ciuda faptului că este absolut sănătos. Dacă un copil nu este încurajat să se angajeze în activitate mentală, capacitatea lui de a absorbi și procesa informații este redusă. Astfel de probleme pot fi eliminate cu o abordare corectă și cu exerciții fizice regulate.
• Funcție mentală afectată. Această caracteristică este dezvăluită de nuanțe de comportament care indică retard mintal și o întârziere în manifestarea reacțiilor mentale. Copiii cu retard mintal nu au tulburări ale funcției creierului, dar au un comportament imatur care nu este tipic pentru vârsta lor. Acest lucru se manifestă adesea ca oboseală crescută și performanță insuficientă.
• Factori biologici care duc la întârzieri în dezvoltarea copilului. Acestea pot fi tulburări ale corpului și boli în timpul sarcinii, consumul de alcool și fumatul în timpul sarcinii, ereditatea, patologii în timpul nașterii, infecții la o vârstă fragedă.
• Factori sociali care indică faptul că un copil are întârziere în dezvoltare. Acestea includ control puternic sau agresivitate din partea părinților, traume psihice suferite la o vârstă fragedă etc.

Tipuri de retard mintal la copii

În medicina modernă, întârzierea dezvoltării mentale (MDD) la copii este împărțită în 4 tipuri principale:

• Infantilism mental. Copilul este temperat, plângător, nu independent, își exprimă cu violență emoțiile, starea de spirit se schimbă adesea, îi este greu să ia decizii singur, sfera emoțional-volitivă este tulburată. Este dificil de identificat această afecțiune, deoarece părinții și profesorii nu își pot da seama dacă copilul este în urmă în dezvoltare sau pur și simplu se joacă. Dar făcând o analogie cu comportamentul normal al semenilor copilului, putem identifica această caracteristică.
• Retardare mintală de origine somatogenă. Acest grup este format din copii cu boli cronice sau care suferă de răceli frecvente. De asemenea, o întârziere similară în dezvoltare se manifestă la copiii care au fost supraprotejați încă de la naștere, nepermițându-le să exploreze lumea și să învețe să fie independenți.
• Cauze neurogenice ale retardului mintal la copii. Astfel de încălcări apar în absența atenției adulților sau, dimpotrivă, a tutelei excesive, a violenței părinților sau a traumei suferite în copilărie. Cu acest tip de întârziere în dezvoltare, standardele morale și reacțiile comportamentale ale copilului nu sunt dezvoltate, de multe ori nu știe să-și arate atitudinea față de ceva.
• Întârzieri în dezvoltare organic-cerebrală. Ele apar din cauza anomaliilor organice din organism care afectează sistemul nervos și creierul. Cel mai frecvent și mai dificil de tratat tip de întârziere în dezvoltarea copilului.

Medicii spun că este posibilă identificarea abaterilor în dezvoltarea unui copil în primele luni de la naștere. Când copilul împlinește 3-4 ani, acest lucru se poate face cu precizie, doar observați-i cu atenție comportamentul. Semnele principale ale întârzierii dezvoltării unui copil se bazează pe faptul că bebelușul poate fi dezvoltat în mod deosebit sau chiar absent unele reflexe necondiționate, atunci când aceste reacții sunt prezente la copiii sănătoși. Ar trebui să acordați atenție următoarelor trăsături comportamentale ale bebelușului:

• La 2 luni, bebelușul nu se poate concentra pe nimic - nu poate privi sau asculta cu atenție.
• Reacția la sunete este prea ascuțită sau absentă.
• Bebelușul nu poate să urmărească un obiect în mișcare sau să-și concentreze privirea.
• La 2-3 luni, bebelușul încă nu știe să zâmbească.
• La 3 luni și mai târziu, copilul nu „bum” - un semn de tulburare de vorbire.
• Un copil deja matur nu poate pronunța clar literele, nu le amintește și nu poate învăța să citească.
• Un copil de vârstă preșcolară prezintă disgrafie (abilități de scriere afectate), incapacitate de a stăpâni numărătoarea de bază, neatenție și incapacitatea de a se concentra asupra unui singur lucru.
• Tulburări de vorbire la vârsta preșcolară.

Desigur, această listă nu este un motiv pentru a pune un diagnostic și a presupune că copilul are întârziere în dezvoltare. Pentru a identifica tulburarea, trebuie să consultați un specialist care poate determina dacă copilul are tulburări.

Practica arată că, cu cât părinții acordă atenție mai repede abaterilor, cu atât sunt mai mari șansele de a le face față. Dacă un copil are întârziere în dezvoltare, atunci tratamentul ar trebui să înceapă din primele luni de viață, în acest caz, rezultate bune pot fi obținute destul de repede, mai ales dacă această afecțiune este cauzată nu de factori biologici, ci de factori sociali;