การวางแผนแบบ end-to-end ระยะยาวในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง การวางแผนระยะยาวในโรงเรียนอนุบาลกลุ่มย่อยกลุ่มแรกตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเป็นปีต่อเดือน GCD “มารู้จักพืชในบ้าน - เจอเรเนียม”

กิจกรรมการศึกษาในช่วงเวลาพิเศษ

การบูรณาการพื้นที่การศึกษา

กิจกรรมร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็กโดยคำนึงถึงการบูรณาการพื้นที่การศึกษา

งานส่วนบุคคล

การจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาสำหรับกิจกรรมอิสระของเด็ก

(ศูนย์กิจกรรม, ห้องกลุ่มทั้งหมด)

ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง/คู่ชีวิตทางสังคม

กลุ่ม, กลุ่มย่อย

ป

ฉัน

ต

เอ็น

และ

ค

ก

เช้า

ทางกายภาพ วัฒนธรรมสุขภาพ

ความปลอดภัย

การเข้าสังคมการทำงาน

ความรู้ความเข้าใจการสื่อสาร

ค่า x/ลิตร ที่อ่านได้

ศิลปะดนตรี

ออกกำลังกายตอนเช้า

การตรวจและสนทนาโดยใช้ภาพอาหารจากผักและผลไม้

ยิมนาสติกนิ้ว "กะหล่ำปลี"

ZKR: การออกเสียงเสียงฟู่ด้วย Masha, Natasha, (การ์ดที่มีรูปผัก)

D/i "ปริศนา", "ค้นหาข้อผิดพลาดของศิลปิน"

ขอให้ผู้ปกครองช่วยสร้างภาพปะติดผลงานของเด็กๆ

โดยตรง

กิจกรรมการศึกษา

ดนตรี

การสื่อสาร

กิจกรรมทางดนตรี: ตามแผนของผู้กำกับเพลง

ศิลปิน การสร้าง

อ่านค่า x/ลิตร

การสื่อสารแรงงาน

ภาพวาด: “มะเขือเทศและแตงกวา” เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการวาดวัตถุทรงกลมและวงรีอย่างต่อเนื่อง พัฒนาความสามารถในการแยกแยะวัตถุตามรูปร่าง และพัฒนากล้ามเนื้อเล็กๆ ของมือ

เดิน

ฟิสิกส์ วัฒนธรรม,

สุขภาพ,

ความปลอดภัย,

การเข้าสังคม

งาน.

ความรู้ความเข้าใจ

การสื่อสาร

สังเกตการทำงานของภารโรงกำลังตัดแต่งกิ่งไม้ บอกเด็ก ๆ ว่าเหตุใดจึงทำเช่นนี้

D/i “มีอะไรพิเศษ?”

เก็บเมล็ดพันธุ์ดอกไม้ทำงานฝีมือ

เกม S/r “เก็บเกี่ยว”

พี่ "ใครจะเก็บเกี่ยวได้เร็วกว่า" "จับแล้วตั้งชื่อ"

ความปลอดภัย

กฎของพฤติกรรมในธรรมชาติ: วิธีกินผักและผลไม้

การถอดวัสดุสำหรับเล่นทราย:

-สกู๊ป คราด ถัง แม่พิมพ์

ตอนเย็น

ฟิสิกส์ วัฒนธรรมสุขภาพ

ความปลอดภัย

การเข้าสังคมการทำงาน

ความรู้ความเข้าใจการสื่อสาร

อ่านค่า x/ลิตร

ศิลปะดนตรี

ยิมนาสติกเพื่อสุขภาพหลังการนอนหลับ เดินตามเส้นทางนวด

เกม – ละครที่สร้างจากบทกวี "ผัก" ของ Marshak

จัดแสดงและนำเสนอภาพตัดปะภาพ “What Autumn Gave Us” งานเลี้ยงน้ำชาพร้อมแยมผลไม้

ในวิชาคณิตศาสตร์: แนวคิดของ "มากกว่า", "น้อยกว่า", "มาก", "หนึ่ง" โดยใช้ผักและผลไม้เป็นตัวอย่าง

จัดสภาพแวดล้อมในการจัดแสดงและนำเสนอภาพปะติด “What Autumn Gave Us”

เดิน

ฟิสิกส์ วัฒนธรรม,

ความรู้ความเข้าใจการเข้าสังคมการทำงานการสื่อสาร

กิจกรรมเล่นอิสระสำหรับเด็กในพื้นที่ เกมที่พวกเขาเลือก P/ และ “อยู่ในที่ของคุณ”, “เก็บพืชผลใส่ตะกร้า”, “ผักผลไม้”, “หุ่นไล่กา” ชมต้นไม้ในฤดูใบไม้ร่วง อะไรเปลี่ยนไป

ผลงานที่คล้ายกัน:

การเปลี่ยนแปลงในการศึกษาของรัสเซียกระตุ้นให้ครูมองหาแนวทางใหม่ในการดำเนินงานด้านการศึกษาก่อนวัยเรียน การเปลี่ยนแปลงไม่เพียงส่งผลต่อเอกสารของโปรแกรมเท่านั้น แต่ยังส่งผลต่อกิจกรรมของครูที่มีบุตรหลานเป็นหลักด้วย เป็นที่รู้กันว่าขั้นตอนแรกในการดำเนินการควรเป็นการวางแผน ประสิทธิผลของกระบวนการสอนส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับคุณภาพของการวางแผน

มีแผนระยะยาวและแผนปฏิทินสำเร็จรูปสำหรับตัวอย่างโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนบางโปรแกรม อย่างไรก็ตาม ควรให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าบางครั้งแผนดังกล่าวไม่ได้คำนึงถึงประเด็นสำคัญหลายประการ: สถานการณ์ปัจจุบันของพัฒนาการของเด็ก ลักษณะของกลุ่มเด็ก เทคโนโลยีที่นำมาใช้ องค์ประกอบระดับภูมิภาค ส่วนที่แปรผันของโปรแกรมการศึกษาและไม่อนุญาตให้มีการดำเนินการตามข้อกำหนดดังกล่าวของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาโดยคำนึงถึงผลประโยชน์ของเด็กสนับสนุนความคิดริเริ่มของเขาและการพัฒนาเด็กในเรื่องของ การศึกษาของเขาเอง บันทึกการวางแผนของเราสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษา แต่:

แผนสำเร็จรูปสามารถนำมาใช้เพื่อพัฒนาแผนของครูได้เพียงบางส่วนเท่านั้น เมื่อดาวน์โหลดแผนคุณควรอ่านรายละเอียดและเปลี่ยนแปลงตามความสนใจและความสามารถของบุตรหลานของคุณ

ประสิทธิผลของการดำเนินการตามพื้นที่การศึกษาโดยรวมขึ้นอยู่กับการวางแผนอย่างรอบคอบและมีความสามารถ

การวางแผนกระบวนการศึกษาในระยะยาวในกลุ่มอายุคือการกำหนดลำดับและลำดับการดำเนินการตามกระบวนการศึกษาล่วงหน้าสำหรับปีการศึกษาโดยมีคำจำกัดความของงานและเนื้อหาในแต่ละเดือน ขึ้นอยู่กับโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของสถาบันก่อนวัยเรียน ครูในแต่ละกลุ่มอายุจัดทำแผนระยะยาวเป็นเวลาหนึ่งเดือนไตรมาสหกเดือนหรือหนึ่งปี (ยอมรับการแก้ไขระหว่างการทำงานในแผนประเภทนี้ได้)

แผนระยะยาวได้รับการพัฒนาอย่างอิสระโดยนักการศึกษาและผู้เชี่ยวชาญเป็นเวลาหนึ่งปีการศึกษาและดำเนินการตามหลักสูตรที่ได้รับอนุมัติจากหัวหน้า การวางแผนระยะยาวของกิจกรรมการศึกษาโดยตรง (DEA) ได้รับการรวบรวมสำหรับแต่ละกลุ่มอายุ โดยคำนึงถึงการวางแผนเฉพาะเรื่องที่ซับซ้อน

แผนระยะยาวประกอบด้วย (ขึ้นอยู่กับโปรแกรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน):

กำหนดเวลาในการดำเนินการ;
สาขาการศึกษา (การพัฒนาทางสังคมและการสื่อสาร การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ การพัฒนาคำพูด การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ การพัฒนาทางกายภาพ)
เป้าหมายและวัตถุประสงค์ (เป็นเวลาหนึ่งเดือน)
ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก
วรรณกรรมที่ใช้แล้วและสื่อการสอน
ทำงานร่วมกับผู้ปกครองในปีการศึกษา (การประชุมผู้ปกครองและการปรึกษาหารือ)
ในช่วงต้นเดือนจะมีการกำหนดสิ่งต่อไปนี้: คอมเพล็กซ์การออกกำลังกายตอนเช้า, คอมเพล็กซ์การออกกำลังกายหลังการนอนหลับ, ทำงานร่วมกับผู้ปกครองและเด็ก ๆ ในเดือนนั้น (การให้คำปรึกษารายบุคคลและกลุ่ม, การประชุมผู้ปกครองกลุ่มและทั้งโรงเรียนอนุบาล, แผงข้อมูล, การย้ายโฟลเดอร์, การแจ้งเตือน การแข่งขัน นิทรรศการ สัมมนา งานดนตรีและกีฬา วันเปิดทำการ ฯลฯ)

อายุการเก็บรักษาของแผนตามธีมปฏิทินและระยะยาวคือ 5 ปี

สรุปแผนงานระยะยาวประจำปี

1.

สรุปประกอบด้วย:

• กระบวนการประจำและกิจวัตร (การปรับตัวของเด็ก, พลศึกษาและกิจกรรมด้านสุขภาพ, การจัดการนอนหลับตอนกลางวัน)
• ชั้นเรียน
• กิจกรรมการเล่นอิสระ
• การทำงานกับผู้ปกครอง หัวข้อการให้คำปรึกษาและการสนทนา
• แบบฝึกหัดตอนเช้าที่ซับซ้อนทุกเดือน
• กิจกรรมเกมตามวัน

2.

ผู้เขียน Lyamina Alevtina Ivanovna งานระเบียบวิธีและการวางแผนระยะยาวในกลุ่มจูเนียร์ที่ 1 ประจำปีการศึกษา.docx>>

3.

สรุปการวางแผนบทเรียนระยะยาวปีต่อเดือน

หนึ่งสัปดาห์ - หนึ่งธีมทั่วไป ในแต่ละสัปดาห์จะมีชั้นเรียนในด้านต่างๆ ดังต่อไปนี้: ความรู้ความเข้าใจ การสื่อสาร นิยาย การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การออกแบบ

การวางแผนโครงการ "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน"

การพัฒนาตามโปรแกรม "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" โดย N. E. Veraksa, M. A. Vasilyeva, T. S. Komarova สำหรับกลุ่มจูเนียร์ที่ 1 ตลอดทั้งปีการศึกษา แบ่งออกเป็นสัปดาห์ ตามหัวข้อ งาน ความรู้ความเข้าใจ ศิลปะ การเล่นเกม งานและอื่น ๆ กิจกรรม. ผู้เขียน Kostikova Natalia Petrovna การวางแผนระยะยาวในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกประจำปีการศึกษา (ไฟล์ pdf)>>

สรุปการวางแผนอีกโครงการ “From Birth to School” โปรแกรมการทำงานรวบรวมตามขอบเขตการศึกษา: การพัฒนาทางกายภาพ การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ การพัฒนาคำพูด การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ (FSES DO) อาจารย์สุคิค นาตาลียา เซอร์กีฟนา ดาวน์โหลดบทคัดย่อ >>

การวางแผนระยะยาวในกลุ่มจูเนียร์ที่ 1 ตามโครงการสายรุ้ง

อาจารย์ Osovskaya Natalya Aleksandrovna ดาวน์โหลดแผนสำหรับ "Rainbow" >>

การวางแผนระยะยาวของกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกตามโปรแกรมการศึกษาโดยประมาณสำหรับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง "วัยเด็ก"

สรุป 5 สัปดาห์

วางแผนชั้นเรียนและกิจวัตรสำหรับกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกในรอบ 5 สัปดาห์ตาม 5 สาขาวิชา ได้แก่ การพัฒนาการสื่อสารทางสังคม การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ การพัฒนาคำพูด สุนทรียภาพทางศิลปะ และทางกายภาพ หมายเหตุตั้งแต่กลางเดือนกันยายนถึงกลางเดือนตุลาคม

รวบรวมโดย

การวางแผนล่วงหน้า

ในโรงเรียนอนุบาล

กลุ่มจูเนียร์ที่ 1

การดำเนินการ FGT ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

การแนะนำ

คู่มือนี้รวบรวมบนพื้นฐานของเนื้อหาของงานที่กำหนดโดยโปรแกรมที่ครอบคลุมโดยคำนึงถึงข้อกำหนดของรัฐบาลกลาง (FGT) สำหรับการจัดกระบวนการศึกษาในสถาบันก่อนวัยเรียน รวมถึงหัวข้อประเภทของกิจกรรมที่จัดขึ้นและเนื้อหาของกระบวนการศึกษาที่ดำเนินการตลอดเวลาที่เด็กอยู่ในโรงเรียนอนุบาล

ในการวางแผนระยะยาวของประเภทของกิจกรรมที่จัดขึ้นนั้นมีความพยายามที่จะรวมเข้าด้วยกันเพื่อให้มั่นใจว่าวัตถุประสงค์หลักของโปรแกรมจะรวมไว้ในกิจกรรมเด็กประเภทต่างๆ - ความรู้ความเข้าใจการสื่อสารและมีประสิทธิผล อย่างไรก็ตามในทางปฏิบัติมีความจำเป็นต้องเชื่อมโยงแผนปัจจุบันกับกำหนดการเพื่อไม่ให้ละเมิดตรรกะของกระบวนการศึกษา: ขั้นแรกแนะนำเรื่องหรือวัตถุจากนั้นอ่านหรือพูดคุยเกี่ยวกับเรื่องนั้นจากนั้นจึงเสนอให้บรรยายเท่านั้น

คุณลักษณะของเด็กเล็กคือความไม่แน่นอนของความสนใจความจำเป็นในการทำซ้ำเนื้อหาบ่อยครั้งเพื่อดูดซึม สิ่งนี้กำหนดส่วนใหญ่ในการสร้างกิจกรรมที่จัดขึ้นเพื่อการพัฒนาการสื่อสาร การทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอก และนิยาย ในคู่มือนี้ ตามกฎแล้วกิจกรรมดังกล่าวจะแก้ไขปัญหาเหล่านี้ได้อย่างครอบคลุม ประกอบด้วยส่วนหลักตามประเภทของกิจกรรมที่จัดขึ้นและส่วนเพิ่มเติมที่ดำเนินงานในส่วนอื่น ๆ ของโปรแกรม ตัวอย่างเช่น บทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาการสื่อสาร ควบคู่ไปกับงานหลักในการพัฒนาการออกเสียงที่มีเสียง รวมถึงงานในการทำความคุ้นเคยกับนิยาย และบทเรียนการทำความคุ้นเคยกับโลกรอบตัวเรา รวมถึงแบบฝึกหัดการออกเสียงที่มีเสียง เป็นต้น ซึ่งทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลง ในกิจกรรมสำหรับเด็กและเสริมสร้างวัสดุ

กิจกรรมทัศนศิลป์ที่จัดขึ้นนั้นดำเนินการตามหลักการพื้นฐานของการสอนการวาดภาพและการสร้างแบบจำลองของเด็กก่อนวัยเรียน เด็กๆ จะได้รับเชิญให้สัมผัสวัตถุนั้นอย่างสัมผัสได้ก่อน จากนั้นลองปั้นมัน จากนั้นวาดภาพด้วยดินสอหรือสี ประเด็นสำคัญคือแรงจูงใจในการเล่นและเด็กๆ เล่นกับผลลัพธ์ของกิจกรรมของตนเอง

โปรดทราบว่าเนื้อหาโปรแกรมของกิจกรรมการวาดภาพที่จัดขึ้นไม่รวมงานเพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับดอกไม้ของเด็ก ๆ ขอแนะนำให้รวมงานเหล่านี้ตามสีที่เสนอให้กับเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อพรรณนาถึงวัตถุเฉพาะ

ในการเลือกหัวข้อกิจกรรมที่จัดขึ้น เราใช้คู่มือ ซึ่งมีรายชื่ออยู่ท้ายเล่ม

การวางแผนกิจกรรมประจำวันระยะยาวรวมถึงงานด้านการศึกษากับเด็ก ๆ ที่สะดวกในการวางแผนล่วงหน้าเป็นเวลาหนึ่งเดือนหรือสี่เดือน การวางแผนประเภทนี้ทำให้ครูมีโอกาสมากขึ้นในการเปลี่ยนแปลงกิจกรรมของเขาขึ้นอยู่กับสภาพอากาศ (การสังเกตปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ) อารมณ์และสถานะของเด็ก (การสอนการเล่นเกมและองค์ประกอบของเกมเล่นตามบทบาท) เนื้อหาของสื่อการศึกษาในกิจกรรมที่จัดขึ้น (การทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอก) การแสดงลักษณะเฉพาะในพฤติกรรมของเด็ก (การปลูกฝังวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรม) ฯลฯ มีการเสนอให้วางแผนบางด้านของกระบวนการศึกษา เช่น การพัฒนาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย และคุณภาพเชิงบวก สำหรับไตรมาสนี้ การพัฒนาทักษะเหล่านี้เป็นกระบวนการที่ใช้เวลานานและอุตสาหะมากกว่าหนึ่งวัน

นอกเหนือจากเนื้อหาของงานเป็นเวลาหนึ่งเดือนหรือสี่เดือนแล้ว คู่มือนี้ยังมีเทคนิคระเบียบวิธีโดยประมาณซึ่งไม่ได้อ้างถึงการใช้งานโดยสมบูรณ์ แต่จะช่วยให้นักการศึกษาโดยเฉพาะผู้เริ่มต้นใช้เนื้อหาที่เสนอได้ เทคนิคทั่วไป - ตามกฎแล้วไม่ได้ระบุคำแนะนำคำเตือนคำอธิบาย ฯลฯ เนื่องจากมีการใช้อย่างต่อเนื่องในระหว่างกระบวนการศึกษา

การวางแผนมุมมองของกระบวนการศึกษาในองค์กร กิจกรรม

การวางแผนมุมมองของกระบวนการศึกษาในระหว่างวัน

 ข้าพเจ้าอนุมัติหัวหน้าโรงเรียนอนุบาล MBDOU ลำดับที่ 2 คำสั่งเลขที่ ตั้งแต่ " " 2555 โรงเรียนอนุบาล MBDOU หมายเลข 2 ใน Balakovo ภูมิภาค Saratov โปรแกรมการทำงาน กลุ่มจูเนียร์ที่ 2 สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 3 ถึง 4 ปี เรียบเรียงโดย: Suslina I.B. - อาจารย์ Mikheeva O.V. - อาจารย์ Doronina I.G. - อาจารย์ Yulenkova I.I. - ครู รับรองโดยการตัดสินใจของสภาการสอน จาก " " รายงานการประชุมประจำปี 2555 ครั้งที่ บทนำ กลุ่มน้องที่สอง (อายุ 3 ถึง 4 ปี) ลักษณะอายุของเด็ก เมื่ออายุได้ 3-4 ปี ลูกจะค่อยๆ ออกจากวงครอบครัว การสื่อสารของเขากลายเป็นเรื่องที่ไม่ใช่สถานการณ์ ผู้ใหญ่กลายเป็นเด็กไม่เพียงแต่เป็นสมาชิกในครอบครัวเท่านั้น แต่ยังเป็นผู้ทำหน้าที่ทางสังคมบางอย่างด้วย ความปรารถนาของเด็กที่จะทำหน้าที่เดียวกันนั้นขัดแย้งกับความสามารถที่แท้จริงของเขา ความขัดแย้งนี้ได้รับการแก้ไขโดยการพัฒนาการเล่นซึ่งกลายเป็นกิจกรรมชั้นนำในวัยก่อนเรียน คุณสมบัติหลักของเกมคือแบบแผน: การดำเนินการบางอย่างกับวัตถุบางอย่างจะถือว่าการกระทำนั้นมาจากการกระทำอื่นด้วยวัตถุอื่น เนื้อหาหลักของการเล่นของเด็กก่อนวัยเรียนคือการกระทำกับของเล่นและสิ่งของทดแทน ระยะเวลาของเกมสั้น เด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าจะถูกจำกัดให้เล่นโดยมีบทบาทหนึ่งหรือสองบทบาทและโครงเรื่องที่เรียบง่ายและยังไม่ได้รับการพัฒนา เกมที่มีกฎเกณฑ์ในยุคนี้เพิ่งเริ่มเป็นรูปเป็นร่าง กิจกรรมการมองเห็นของเด็กขึ้นอยู่กับความคิดของเขาเกี่ยวกับเรื่องนั้น ในวัยนี้พวกเขาเพิ่งเริ่มก่อตัว ภาพกราฟิกไม่ดี รูปภาพของเด็กบางภาพขาดรายละเอียด ในขณะที่ภาพวาดของคนอื่นๆ อาจมีรายละเอียดมากกว่า เด็กๆก็ใช้สีได้แล้ว การสร้างแบบจำลองมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ เด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าสามารถปั้นสิ่งของง่ายๆ ได้ภายใต้คำแนะนำของผู้ใหญ่ เป็นที่ทราบกันดีว่าแอปพลิเคชันมีผลดีต่อการพัฒนาการรับรู้ ในวัยนี้ เด็กๆ จะสามารถเข้าถึงงานปะติดประเภทที่ง่ายที่สุดได้ กิจกรรมสร้างสรรค์ในวัยก่อนวัยเรียนตอนต้นนั้นจำกัดอยู่เพียงการก่อสร้างอาคารเรียบง่ายตามแบบจำลองและการออกแบบ ในวัยก่อนวัยเรียนตอนต้น กิจกรรมการรับรู้จะพัฒนาขึ้น เด็ก ๆ ย้ายจากการใช้มาตรฐานล่วงหน้า—หน่วยการรับรู้ส่วนบุคคล—ไปสู่มาตรฐานทางประสาทสัมผัส—วิธีการรับรู้ที่พัฒนาทางวัฒนธรรม เมื่อสิ้นสุดวัยก่อนวัยเรียนประถมศึกษา เด็กสามารถรับรู้รูปร่างของวัตถุได้มากถึง 5 รูปแบบขึ้นไป และสีได้มากถึง 7 สีขึ้นไป สามารถแยกแยะวัตถุตามขนาด กำหนดทิศทางของตนเองในพื้นที่ของกลุ่มโรงเรียนอนุบาล และกับองค์กรบางแห่งได้ ของกระบวนการศึกษา - ในสถานที่ของสถาบันก่อนวัยเรียนทั้งหมด พัฒนาความจำและความสนใจ ตามคำร้องขอของผู้ใหญ่ เด็กสามารถจำคำศัพท์ได้ 3-4 คำ และชื่อสิ่งของได้ 5-6 ชื่อ เมื่อสิ้นสุดวัยก่อนวัยเรียนประถมศึกษา พวกเขาสามารถจดจำข้อความสำคัญจากผลงานที่พวกเขาชื่นชอบได้ การคิดด้วยสายตาและมีประสิทธิภาพยังคงพัฒนาต่อไป ในเวลาเดียวกัน ในบางกรณีการเปลี่ยนแปลงของสถานการณ์จะดำเนินการบนพื้นฐานของการทดสอบที่กำหนดเป้าหมายโดยคำนึงถึงผลลัพธ์ที่ต้องการ เด็กก่อนวัยเรียนสามารถสร้างการเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ที่ซ่อนอยู่ระหว่างวัตถุได้ ในวัยก่อนวัยเรียนตอนต้น จินตนาการเริ่มพัฒนา ซึ่งปรากฏให้เห็นชัดเจนเป็นพิเศษในการเล่น เมื่อวัตถุบางอย่างทำหน้าที่แทนสิ่งอื่น ความสัมพันธ์ระหว่างเด็กถูกกำหนดโดยบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ ผลจากอิทธิพลแบบกำหนดเป้าหมาย พวกเขาสามารถเรียนรู้บรรทัดฐานจำนวนมาก ซึ่งใช้เป็นพื้นฐานในการประเมินการกระทำของตนเองและการกระทำของเด็กคนอื่นๆ ความสัมพันธ์ของเด็กปรากฏชัดเจนในกิจกรรมการเล่น พวกเขาชอบเล่นอยู่ใกล้ๆ มากกว่าโต้ตอบอย่างกระตือรือร้น อย่างไรก็ตามในยุคนี้สามารถสังเกตความสัมพันธ์แบบเลือกสรรที่มั่นคงได้แล้ว ความขัดแย้งระหว่างเด็กมักเกิดจากของเล่นเป็นหลัก ตำแหน่งของเด็กในกลุ่มเพื่อนส่วนใหญ่จะถูกกำหนดโดยความเห็นของครู ในวัยก่อนวัยเรียนตอนต้น เราสามารถสังเกตแรงจูงใจในพฤติกรรมในสถานการณ์ที่ค่อนข้างเรียบง่ายได้ การควบคุมพฤติกรรมอย่างมีสติกำลังเริ่มปรากฏให้เห็น พฤติกรรมของเด็กยังคงเป็นสถานการณ์ในหลายๆ ด้าน ในเวลาเดียวกัน เรายังสามารถสังเกตกรณีของเด็กที่จำกัดแรงจูงใจของตนเอง พร้อมด้วยคำแนะนำด้วยวาจา ความนับถือตนเองเริ่มพัฒนา และเด็กๆ จะได้รับคำแนะนำจากการประเมินของครูเป็นส่วนใหญ่ การระบุเพศของพวกเขายังคงพัฒนาต่อไป ซึ่งปรากฏให้เห็นในธรรมชาติของของเล่นและเรื่องราวที่พวกเขาเลือก เนื้อหาของงานจิตวิทยาและการสอน ทิศทาง "การพัฒนาทางกายภาพ" สาขาวิชา "สุขภาพ" คำอธิบายคำอธิบาย “ เนื้อหาของสาขาวิชา“ สุขภาพ” มีวัตถุประสงค์เพื่อบรรลุเป้าหมายในการปกป้องสุขภาพของเด็กและสร้างพื้นฐานของวัฒนธรรมด้านสุขภาพผ่านการแก้ปัญหาดังต่อไปนี้: การอนุรักษ์และเสริมสร้างสุขภาพกายและสุขภาพจิตของเด็ก การพัฒนาวัฒนธรรมและสุขอนามัย ทักษะการสร้างแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี” การอนุรักษ์และเสริมสร้างสุขภาพกายและสุขภาพจิตของเด็ก เสริมสร้างและปกป้องสุขภาพของเด็กสร้างเงื่อนไขสำหรับการแข็งตัวของร่างกายอย่างเป็นระบบการก่อตัวและปรับปรุงการเคลื่อนไหวประเภทพื้นฐาน ติดตามการพัฒนาท่าทางที่ถูกต้องอย่างต่อเนื่อง ภายใต้คำแนะนำของบุคลากรทางการแพทย์ ขั้นตอนน้ำท่วมที่ซับซ้อนจะดำเนินการโดยใช้ปัจจัยทางธรรมชาติต่างๆ (อากาศ แสงแดด น้ำ) รักษาสภาวะอุณหภูมิที่เหมาะสมที่สุดในห้อง จัดให้มีการระบายอากาศอย่างสม่ำเสมอ การสร้างนิสัยการสวมเสื้อผ้าที่มีน้ำหนักเบาในบ้าน ดูแลให้เด็กอยู่กลางแจ้งตามกิจวัตรประจำวันของพวกเขา ออกกำลังกายตอนเช้าทุกวันนาน 5-6 นาที หากมีเงื่อนไขให้สอนให้เด็กว่ายน้ำ การศึกษาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย พัฒนาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย พัฒนาทักษะพฤติกรรมที่ง่ายที่สุดขณะรับประทานอาหารและซักผ้า สร้างนิสัยในการดูแลรูปร่างหน้าตาของคุณ ความสามารถในการใช้สบู่อย่างถูกต้อง ล้างมือ ใบหน้า หูอย่างระมัดระวัง เช็ดตัวให้แห้งหลังซักผ้า แขวนผ้าเช็ดตัวไว้ด้านหลัง ใช้หวีและผ้าเช็ดหน้า การพัฒนาทักษะพฤติกรรมโต๊ะขั้นพื้นฐาน: การใช้ช้อนโต๊ะ ช้อนชา ส้อม ผ้าเช็ดปากอย่างถูกต้อง อย่าทุบขนมปัง เคี้ยวอาหารโดยปิดปาก อย่าพูดจนเต็มปาก การก่อตัวของแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี การพัฒนาความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่ออวัยวะรับความรู้สึก (ตา ปาก จมูก หู) สร้างแนวคิดเกี่ยวกับบทบาทในร่างกายและวิธีการปกป้องและดูแลอวัยวะเหล่านั้น การสร้างแนวคิดเกี่ยวกับอาหารเพื่อสุขภาพและไม่ดีต่อสุขภาพ เกี่ยวกับผักและผลไม้ ผลิตภัณฑ์นม ที่เป็นประโยชน์ต่อสุขภาพของมนุษย์ การสร้างแนวคิดที่ว่าการออกกำลังกายตอนเช้า การเล่นเกม และการออกกำลังกายทำให้อารมณ์ดี ด้วยความช่วยเหลือของการนอนหลับ ความแข็งแรงจะกลับคืนมา ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการออกกำลังกายเพื่อเสริมสร้างอวัยวะและระบบต่างๆ ของร่างกาย การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับความจำเป็นในการชุบแข็ง การสร้างแนวคิดเกี่ยวกับคุณค่าของสุขภาพ ความปรารถนาที่จะมีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี ส่งเสริมทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อร่างกายของคุณ สุขภาพของคุณ และสุขภาพของเด็กคนอื่นๆ การพัฒนาความสามารถในการรายงานความเป็นอยู่ที่ดีต่อผู้ใหญ่ หลีกเลี่ยงสถานการณ์ที่เป็นอันตรายต่อสุขภาพ และตระหนักถึงความจำเป็นในการรักษา การก่อตัวของความต้องการสุขอนามัยและความเรียบร้อยในชีวิตประจำวัน สาขาการศึกษา "พลศึกษา" “ เนื้อหาของสาขาวิชา“ พลศึกษา” มีวัตถุประสงค์เพื่อให้บรรลุเป้าหมายในการพัฒนาความสนใจของเด็กและทัศนคติที่มีคุณค่าต่อการพลศึกษาการพัฒนาทางกายภาพที่กลมกลืนผ่านการแก้ไขงานเฉพาะต่อไปนี้: การพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพ (ความเร็วความแข็งแกร่งความยืดหยุ่นความอดทน และการประสานงาน) การสะสมและเพิ่มพูนประสบการณ์ด้านการเคลื่อนไหวของเด็ก (การเรียนรู้การเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน) การพัฒนาความจำเป็นในการเคลื่อนไหวและการปรับปรุงร่างกายในนักเรียน” การพัฒนาคุณภาพทางกายภาพ การสะสมและการเพิ่มคุณค่าของประสบการณ์การเคลื่อนไหว พัฒนาความสามารถในการเดินและวิ่งได้อย่างอิสระ โดยไม่ต้องขยับเท้า โดยไม่ก้มศีรษะ โดยยังคงรักษาการประสานกันของการเคลื่อนไหวของแขนและขา ทำหน้าที่ร่วมกัน สร้างความสามารถในการสร้างคอลัมน์ทีละคอลัมน์ เป็นเส้น เป็นวงกลม เพื่อค้นหาตำแหน่งของตนในรูปแบบ การก่อตัวของความสามารถในการรักษาท่าทางที่ถูกต้องในการนั่ง ยืน การเคลื่อนไหว และเมื่อออกกำลังกายอย่างสมดุล สร้างความสามารถในการปฏิบัติตามกฎพื้นฐาน ประสานการเคลื่อนไหว และนำทางในอวกาศ ปรับปรุงการเคลื่อนไหวประเภทต่างๆ การเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน การพัฒนาทักษะการปีนเขาและการคลาน ความคล่องแคล่ว การแสดงออก และความงดงามของการเคลื่อนไหว การแนะนำกฎที่ซับซ้อนมากขึ้นในเกมที่มีการเปลี่ยนแปลงประเภทการเคลื่อนไหว การพัฒนาความสามารถในการผลักขาทั้งสองอย่างกระฉับกระเฉงและลงจอดอย่างถูกต้องในการกระโดดจากที่สูง ณ จุดนั้นและก้าวไปข้างหน้า: เข้ารับตำแหน่งเริ่มต้นที่ถูกต้องในการกระโดดไกลและสูงจากสถานที่ ในการขว้างกระสอบทรายและลูกบอลที่มีเส้นผ่านศูนย์กลาง 15-20 ซม. รวบรวมความสามารถในการผลักลูกบอลออกไปอย่างกระฉับกระเฉงเมื่อกลิ้งและขว้าง จับลูกบอลด้วยมือทั้งสองข้างพร้อมกัน การเรียนรู้ที่จะจับบาร์ขณะปีนเขา เสริมสร้างความสามารถในการรวบรวมข้อมูล การก่อตัวของความจำเป็นในการออกกำลังกายและการปรับปรุงร่างกาย ส่งเสริมให้เด็กมีส่วนร่วมในการเล่นและทำกิจกรรมทางกายร่วมกัน ปลูกฝังความสนใจในการออกกำลังกายและความปรารถนาที่จะใช้อุปกรณ์พลศึกษาในเวลาว่าง การก่อตัวของอารมณ์เชิงบวกและกิจกรรมในกิจกรรมการเคลื่อนไหวอย่างอิสระในเด็ก การก่อตัวของความปรารถนาและความสามารถในการขี่เลื่อน รถสามล้อ และสกี การพัฒนาความสามารถในการขึ้น ขี่ และลงจากรถสามล้ออย่างอิสระ พัฒนาความสามารถในการสวมและถอดสกี เดินบน และใส่สกีเข้าที่ การพัฒนาความสามารถในการตอบสนองต่อสัญญาณ "วิ่ง" "จับ" "หยุด" ฯลฯ ปฏิบัติตามกฎในเกมกลางแจ้ง การพัฒนาความเป็นอิสระและความคิดสร้างสรรค์ในการออกกำลังกายและเกมกลางแจ้ง การจัดเกมกลางแจ้งพร้อมกฎเกณฑ์ ส่งเสริมให้เด็กเล่นอย่างอิสระด้วยรถเข็น รถยนต์ รถเข็น จักรยาน ลูกบอล ลูกบอล การวางแผนเฉพาะเรื่องที่ครอบคลุมสำหรับวิชาพลศึกษา สัปดาห์ที่เดือนกันยายน หัวข้อ 1-2 สัปดาห์: “สวัสดีโรงเรียนอนุบาล”; 3-4 สัปดาห์ "ฤดูใบไม้ร่วง" วัตถุประสงค์ของเนื้อหาโปรแกรมในหัวข้อการสนับสนุนระเบียบวิธี 1 สัปดาห์: บทที่ 1-2-3 การเดินและวิ่งเป็นกลุ่มเล็ก ๆ ในทิศทางไปข้างหน้าด้านหลังครู การเดินและวิ่งระหว่างเส้นคู่ขนาน P/n "วิ่งมาหาฉัน"; เกมที่มีความคล่องตัวต่ำ: "มาหากระต่ายกันเถอะ"; แบบฝึกหัดเกม: "เดินข้ามสะพาน" "นำสิ่งของมา" บัตรดัชนี "พลศึกษา กลุ่ม ม.2" D/v ครั้งที่ 7 พ.ศ. 2532 พัฒนาโดย L.I. Penzulaeva สัปดาห์ที่ 2: บทเรียนที่ 4-5-6 การเดินและวิ่งเป็นกลุ่มในทิศทางข้างหน้าด้านหลังครู กระโดดสองขาอยู่กับที่ P/i "จับบอล" ไฟล์การ์ด "พลศึกษา 2nd ml. group" D/v No. 7 ประจำปี 2532 พัฒนาโดย L.I. Penzulaeva สัปดาห์ที่ 3: บทเรียนที่ 7-8-9 การเดินและวิ่งทีละคอลัมน์ในกลุ่มย่อยขนาดเล็ก กลิ้งลูกบอลเข้าหากันจากท่านั่งแยกขา กระโดดสองขารอบวัตถุ P/i "ลูกบอลร่าเริงของฉัน" ดัชนีการ์ด "พลศึกษากลุ่มที่ 2" D/v ฉบับที่ 7 พ.ศ. 2532 พัฒนาโดย L.I. Penzulaeva สัปดาห์ที่ 4: บทเรียนที่ 10-11-12 การเดินและวิ่งทีละคอลัมน์ คลานทั้งสี่โดยใช้ฝ่ามือและเข่ารองรับ เดินระหว่างวัตถุในลักษณะ "งู" วางมือบนเข็มขัด P/i "ค้นหาบ้านของคุณ" ดัชนีการ์ด "กลุ่มพลศึกษา 2 มล." D/ในลำดับที่ 7 พ.ศ. 2532 พัฒนาโดย L.I.Penzulaeva ตุลาคมสัปดาห์ที่ หัวข้อ 3-4 สัปดาห์ "ฤดูใบไม้ร่วง" วัตถุประสงค์ของเนื้อหาโปรแกรมของหัวข้อการสนับสนุนระเบียบวิธี 1 สัปดาห์: การตรวจสอบการกรอกหน้าจอการพัฒนาทางร่างกายและสมรรถภาพทางกายของเด็ก กรอกบัตรติดตามพัฒนาการเด็กในทิศทางการพัฒนาร่างกาย สัปดาห์ที่ 2: ดำเนินการติดตาม กรอกหน้าจอเพื่อพัฒนาการทางร่างกายและสมรรถภาพทางกายของเด็ก กรอกการ์ดติดตามพัฒนาการของเด็กในทิศทางของการพัฒนาทางกายภาพ สัปดาห์ที่ 3: บทที่ 13-14-15 สอนเด็ก ๆ ให้เดินและวิ่งเป็นวงกลม พัฒนาความสมดุลที่มั่นคงเมื่อเดินและวิ่งโดยมีพื้นที่รองรับที่ลดลง ฝึกกระโดดสองขา P/i "แม่ไก่และลูกไก่" ไฟล์การ์ด "พลศึกษา กลุ่มจูเนียร์ที่ 2" D/v ครั้งที่ 7 ประจำปี 2532 พัฒนาโดย L.I. Penzulaeva สัปดาห์ที่ 4: บทเรียนที่ 16-17-18 สอนการเดินและวิ่งโดยหยุดตามสัญญาณของครู พัฒนาความสามารถในการลงจอดด้วยขาที่งอเมื่อกระโดด หมุนลูกบอลไปในทิศทางตรง บัตร P/i "รถไฟ" ดัชนี "พลศึกษา กลุ่มที่ 2 มล." D/v ครั้งที่ 7 พ.ศ.2532 พัฒนาโดย L.I.Penzulaeva พฤศจิกายน หมายเลขของสัปดาห์ หัวข้อ 1-2 สัปดาห์: “บ้านของฉัน เมืองของฉัน” 3,4,5 สัปดาห์: “ฉันและครอบครัว” วัตถุประสงค์ของเนื้อหาโปรแกรมของหัวข้อการสนับสนุนระเบียบวิธี 1 สัปดาห์: บทเรียนที่ 19- 20-21 ออกกำลังกาย เดินและวิ่งเป็นวงกลม ; พัฒนาทักษะการขับไล่ที่มีพลังเมื่อกลิ้งลูกบอลเข้าหากัน ฝึกคลานทั้งสี่ข้าง P/i "รถไฟ" ดัชนีบัตร "พลศึกษา 2 มล. กลุ่ม" D/ในลำดับที่ 7 พ.ศ. 2532 พัฒนาโดย L.I. Penzulaeva สัปดาห์ที่ 2: บทเรียนที่ 22-23-24 สอนเด็ก ๆ ให้ปฏิบัติตามสัญญาณของครูขณะเดินและวิ่ง ฝึกฝนความสามารถในการรักษาสมดุลให้มั่นคงเมื่อเดินบนพื้นที่รองรับขนาดเล็ก P/i "วิ่งไปสู่ธง" ไฟล์การ์ด "พลศึกษา กลุ่มจูเนียร์ที่ 2" D/v ครั้งที่ 7 ประจำปี 2532 พัฒนาโดย L.I. Penzulaeva สัปดาห์ที่ 3: บทเรียนที่ 25-26-27 ฝึกความสามารถในการสลับการเดินและวิ่งตามสัญญาณของครู พัฒนาความสมดุลให้มั่นคงเมื่อเดินบนพื้นที่รองรับที่ลดลง เสริมสร้างทักษะการลงจอดบนขางอในการกระโดดขณะก้าวไปข้างหน้า P/i "หนูในตู้กับข้าว" ดัชนีการ์ด "กลุ่มพลศึกษา 2 มล." D/ในลำดับที่ 7 พ.ศ. 2532 พัฒนาโดย L.I. Penzulaeva สัปดาห์ที่ 4: บทเรียนที่ 28-29-30 รวบรวมทักษะการเดินเป็นแถวทีละคอลัมน์โดยทำงานตามสัญญาณของครู ฝึกกระโดดจากห่วงหนึ่งไปอีกห่วงหนึ่ง หมุนลูกบอลให้แน่นในทิศทางตรง P/i "รถราง" ดัชนีบัตร "พลศึกษา 2nd ml. group" D/v No. 7 ประจำปี 2532 พัฒนาโดย L.I. Penzulaeva สัปดาห์ที่ 5: บทเรียนที่ 31-32-33 เสริมสร้างทักษะในการสลับการเดินและวิ่งทีละคอลัมน์ พัฒนาความชำนาญและสายตาในการจับและขว้างลูกบอล ฝึกคลานใต้ซุ้มโค้งทั้งสี่ข้าง P/i "ค้นหาบ้านของคุณ" ดัชนีการ์ด "กลุ่มพลศึกษา 2 มล." D/ในลำดับที่ 7 พ.ศ. 2532 พัฒนาโดย L.I. Penzulaeva ธีมประจำเดือนธันวาคม 1-2 สัปดาห์: “มนุษย์กับสัตว์โลก” 3-4 สัปดาห์: “ปีใหม่” วัตถุประสงค์ของเนื้อหาโปรแกรมในหัวข้อการสนับสนุนระเบียบวิธี 1 สัปดาห์: บทเรียนที่ 1-2-3 ( ไตรมาสที่ 2) เรียนรู้การเดินและวิ่งในทุกทิศทางโดยใช้พื้นที่ห้องโถงทั้งหมด ออกกำลังกายเพื่อรักษาสมดุลเมื่อเดินบนพื้นที่รองรับที่จำกัด พัฒนาทักษะการลงจอดบนขางอในการกระโดดขณะก้าวไปข้างหน้า ไฟล์การ์ด P/i "แม่ไก่และลูกไก่" "พลศึกษา กลุ่มน้องคนที่ 2" D/v ครั้งที่ 7 พ.ศ.2532 พัฒนาโดย L.I. Penzulaeva สัปดาห์ที่ 2: บทเรียนที่ 4-5-6 แนะนำการเดินและวิ่งเป็นวงกลม เรียนรู้การกระโดดจากที่สูง ฝึกกลิ้งลูกบอลเข้าหากันจากท่านั่ง บัตร P/i "รถไฟ" ดัชนี "พลศึกษา กลุ่มที่ 2 มล." D/v ครั้งที่ 7 พ.ศ.2532 พัฒนาโดย L.I. Penzulaeva สัปดาห์ที่ 3: บทเรียนที่ 7-8-9 เรียนรู้ที่จะเดินและวิ่งระหว่างวัตถุโดยไม่ต้องสัมผัสพวกมัน ฝึกกลิ้งลูกบอลระหว่างวัตถุ เรียนรู้ที่จะคลานใต้ส่วนโค้งทั้งสี่ข้าง พัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหว P/i "นกกระจอกกับแมว" ไฟล์การ์ด "พลศึกษา กลุ่มที่ 2" D/ในลำดับที่ 7 ประจำปี 2532 พัฒนาโดย L.I. Penzulaeva สัปดาห์ที่ 4: บทเรียนที่ 10-11-12 ออกกำลังกายด้วยการเดินและวิ่งเป็นวงกลม เรียนรู้ที่จะคลานใต้เชือกเป็นกลุ่ม เรียนรู้ที่จะเดินบนไม้กระดาน วางมือบนเอว รักษาสมดุล P/i "นกและลูกไก่" ดัชนีบัตร "พลศึกษา กลุ่ม 2 มล." D/ในฉบับที่ 7 พ.ศ. 2532 พัฒนาโดย L.I.Penzulaeva มกราคม สัปดาห์ที่ หัวข้อ 2,3,4 สัปดาห์ “ฤดูหนาว” วัตถุประสงค์ของเนื้อหาโปรแกรมของหัวข้อ การสนับสนุนระเบียบวิธี 1 สัปดาห์: วันหยุด 2 สัปดาห์: บทที่ 13-14-15 แนะนำให้เด็ก ๆ มีรูปร่างและเดินเป็นคู่ ทำซ้ำการทรงตัวและการกระโดด ฝึกเดินบนไม้กระดานโดยรักษาสมดุล P/i "Rabbits" Card Index "พลศึกษา 2nd ml. group" D/v No. 7 ประจำปี 2532 พัฒนาโดย L.I. Penzulaeva สัปดาห์ที่ 3: บทเรียนที่ 16-17-18 ออกกำลังกายแบบสุ่ม สอนการร่อนลงอย่างนุ่มนวลต่อไปเมื่อกระโดดด้วยขาที่งอ ฝึกกลิ้งลูกบอลไปรอบวัตถุ พัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหว P/i "รถราง" ดัชนีบัตร "พลศึกษา 2nd ml. group" D/v No. 7 ประจำปี 2532 พัฒนาโดย L.I. Penzulaeva สัปดาห์ที่ 4: บทเรียนที่ 19-20-21 ออกกำลังกายเป็นคู่วิ่งในทุกทิศทาง เสริมสร้างลูกบอลกลิ้งและคลานใต้ส่วนโค้ง พัฒนาสายตาและความคล่องตัวในการเคลื่อนไหว P/i "กบ" บัตรดัชนี "พลศึกษา กลุ่มที่ 2 มล." D/v ครั้งที่ 7 พ.ศ. 2532 พัฒนาโดย L.I. Penzulaeva กุมภาพันธ์ หมายเลขประจำสัปดาห์ หัวข้อ 1-2 สัปดาห์: “ฉันจะเติบโตอย่างมีสุขภาพดี” 3-4 สัปดาห์: “ผู้พิทักษ์แห่งวันปิตุภูมิ” วัตถุประสงค์ของเนื้อหาโปรแกรมในหัวข้อการสนับสนุนระเบียบวิธี 1 สัปดาห์: บทที่ 22-23 -24 ออกกำลังกาย เดิน วิ่ง โดยให้หยุดตามสัญญาณของอาจารย์ เสริมสร้างทักษะการคลานใต้เชือกเป็นกลุ่ม ออกกำลังกายเพื่อรักษาสมดุลเมื่อเดินบนพื้นที่รองรับที่จำกัด P/i "ค้นหาสีของคุณ" ไฟล์การ์ด "พลศึกษา กลุ่มที่ 2 มล." D/ใน ครั้งที่ 7 ประจำปี 2532 พัฒนาโดย L.I. Penzulaeva สัปดาห์ที่ 2: บทเรียนที่ 25-26-27 เสริมสร้างทักษะการเดินและวิ่งในทุกทิศทาง ฝึกการทรงตัวและการกระโดด P/i "หนูในห้องเก็บของ" ดัชนีการ์ด "พลศึกษา กลุ่ม 2 มล." D/v ฉบับที่ 7 พ.ศ. 2532 พัฒนาโดย L.I. Penzulaeva สัปดาห์ที่ 3: บทเรียนที่ 28-29-30 ออกกำลังกายด้วยการเดินและวิ่งขณะทำงานตามสัญญาณของครู สอนวิธีลงจอดต่อไปเมื่อกระโดดด้วยขาที่งอ เรียนรู้ที่จะผลักลูกบอลออกไปอย่างกระฉับกระเฉงเมื่อกลิ้งลูกบอลไปในทิศทางตรง ไฟล์การ์ด P/i "นกในรัง" "พลศึกษา กลุ่มจูเนียร์ที่ 2" D/v ครั้งที่ 7 พ.ศ. 2532 พัฒนาโดย L.I. Penzulaeva สัปดาห์ที่ 4: บทเรียนที่ 31-32-33 ออกกำลังกายขณะก้าวข้ามสิ่งของ ฝึกคลานใต้เชือก เรียนรู้ที่จะโยนลูกบอลข้ามเชือก P/i "นกกระจอกกับแมว" ไฟล์การ์ด "พลศึกษา กลุ่มที่ 2" D/ในลำดับที่ 7 ประจำปี 2532 พัฒนาโดย L.I.Penzulaeva ลำดับที่เดือนมีนาคม หัวข้อ 1-2 สัปดาห์: "วันสตรีสากล" 3-4 สัปดาห์: "มนุษย์และโลกแห่งสรรพสิ่ง" วัตถุประสงค์ของเนื้อหาโปรแกรมในหัวข้อการสนับสนุนระเบียบวิธี 1 สัปดาห์: บทที่ 1-2-3 (3 ไตรมาส) เสริมสร้างทักษะการเดินและวิ่งเป็นวงกลม ; ฝึกเดินสลับขั้นบันได (ผ่านแผ่นบันได) โดยยังคงรักษาสมดุล ฝึกการผลักออกอย่างมีพลังและการลงจอดอย่างนุ่มนวลบนขาที่งอในการกระโดดโดยเคลื่อนที่ไปข้างหน้า P/i "Rabbits" Card Index "พลศึกษา 2nd ml. group" D/v No. 7 ประจำปี 2532 พัฒนาโดย L.I. Penzulaeva สัปดาห์ที่ 2: บทเรียนที่ 4-5-6 ฝึกเดินเป็นคู่และวิ่งในทุกทิศทาง แนะนำให้ยืนกระโดดไกล พัฒนาความชำนาญเมื่อกลิ้งลูกบอล บัตร P/i "รถไฟ" ดัชนี "พลศึกษา กลุ่มที่ 2 มล." D/v ครั้งที่ 7 พ.ศ.2532 พัฒนาโดย L.I. Penzulaeva สัปดาห์ที่ 3: บทเรียนที่ 7-8-9 เสริมสร้างทักษะการเดินและวิ่งเป็นวงกลม เรียนรู้ที่จะโยนลูกบอลลงบนพื้นและจับมันด้วยมือทั้งสองข้าง ฝึกคลานบนกระดาน P/i "นกกระจอกกับแมว" ดัชนีการ์ด "พลศึกษา 2 มล. กลุ่ม" D/ในลำดับที่ 7 พ.ศ. 2532 พัฒนาโดย L.I. Penzulaeva สัปดาห์ที่ 4: บทเรียนที่ 10-11-12 สอนการยึดเกาะบันไดที่ถูกต้องเมื่อปีนเขา เสริมสร้างทักษะการเดินและวิ่งในทุกทิศทาง ฝึกเดินและก้าวข้ามสิ่งกีดขวาง P/n "จับยุง" บัตรดัชนี "พลศึกษา กลุ่ม ม.2" D/v ครั้งที่ 7 พ.ศ. 2532 พัฒนาโดย L.I. Penzulaeva เมษายน หัวข้อ 1,2,3 สัปดาห์: “ฤดูใบไม้ผลิ” 4-5 สัปดาห์: “วัฒนธรรมและประเพณีพื้นบ้าน” วัตถุประสงค์ของเนื้อหาโปรแกรมในหัวข้อการสนับสนุนระเบียบวิธี 1 สัปดาห์: บทเรียนที่ 13-14-15 ออกกำลังกาย เดินและวิ่ง โดยหยุดที่สัญญาณของครู ออกกำลังกายเพื่อรักษาสมดุลขณะเดินบนม้านั่งยิมนาสติก เสริมสร้างการยืนกระโดดไกล P/ และ "Hen and Chicks" ไฟล์การ์ด "พลศึกษา 2nd ml. group" D/v No. 7 ประจำปี 2532 พัฒนาโดย L.I. Penzulaeva สัปดาห์ที่ 2: บทเรียนที่ 16-17-18 ทำซ้ำทีละคอลัมน์ เสริมสร้างการวิ่งในทุกทิศทาง ฝึกขว้างลูกบอลลงบนพื้น ฝึกยืนกระโดดไกล P/i "รถราง" ดัชนีบัตร "พลศึกษา 2nd ml. group" D/v No. 7 ประจำปี 2532 พัฒนาโดย L.I. Penzulaeva สัปดาห์ที่ 3: บทเรียนที่ 19-20-21 ออกกำลังกายแบบสุ่ม เสริมกำลังการขว้างลูกบอลขึ้นแล้วจับด้วยมือทั้งสองข้าง คลานซ้ำบนกระดาน P/i "จับยุง" ไฟล์บัตร "พลศึกษา กลุ่มที่ 2" D/v ครั้งที่ 7 ประจำปี 2532 พัฒนาโดย L.I. Penzulaeva สัปดาห์ที่ 4: บทเรียนที่ 22-23-24 เสริมสร้างทักษะการเดินและวิ่งทีละคอลัมน์ ฝึกปีนบันไดที่มีความลาดเอียง ฝึกรักษาสมดุลขณะเดินบนไม้กระดาน P/i "Bubble" การ์ดดัชนี "พลศึกษา 2nd ml. group" D/in No. 7 ประจำปี 2532 พัฒนาโดย L.I. Penzulaeva สัปดาห์ที่ 5: บทเรียนที่ 25-26-27 เสริมสร้างทักษะการเดินและวิ่งเป็นวงกลม ออกกำลังกายเพื่อรักษาสมดุลให้มั่นคงเมื่อเดินโดยใช้อุปกรณ์พยุงที่เพิ่มขึ้น ฝึกกระโดดข้ามเชือก P/i "หนูในตู้กับข้าว" ดัชนีการ์ด "พลศึกษา 2 มล. กลุ่ม" D/ในลำดับที่ 7 พ.ศ. 2532 พัฒนาโดย L.I. Penzulaeva สัปดาห์ที่เดือนพฤษภาคม หัวข้อ 1-2 สัปดาห์: "เทพนิยาย" วัตถุประสงค์ของเนื้อหาโปรแกรมของหัวข้อการสนับสนุนระเบียบวิธี สัปดาห์ที่ 5: บทที่ 28-29-30 เสริมสร้างทักษะการเดินและวิ่งในทุกทิศทาง สอนวิธีลงจอดด้วยขาที่งอในการกระโดดไกลแบบยืน ฝึกขว้างลูกบอลขึ้น P/i "Train" บัตรดัชนี "พลศึกษา 2nd ml. group" D/in No. 7 ประจำปี 2532 พัฒนาโดย L.I. Penzulaeva สัปดาห์ที่ 2: บทเรียนที่ 31-32-33 รวมทักษะการเดินเป็นคอลัมน์ทีละคอลัมน์ขณะทำงานให้เสร็จ ฝึกขว้างลูกบอลขึ้น เสริมสร้างความสามารถในการคลานบนกระดานทั้งสี่ด้าน P/i "Train" บัตรดัชนี "พลศึกษา 2nd ml. group" D/in No. 7 ประจำปี 2532 พัฒนาโดย L.I. Penzulaeva สัปดาห์ที่ 3: การตรวจสอบการกรอกหน้าจอเพื่อการพัฒนาทางร่างกายและสมรรถภาพทางกายของเด็ก กรอกบัตรติดตามพัฒนาการเด็กในทิศทางการพัฒนาร่างกาย สัปดาห์ที่ 4: ดำเนินการติดตาม กรอกหน้าจอเพื่อพัฒนาการทางร่างกายและสมรรถภาพทางกายของเด็ก กรอกบัตรติดตามพัฒนาการเด็กในทิศทางการพัฒนาทางกายภาพ ทิศทาง "การพัฒนาความรู้ความเข้าใจและการพูด" พื้นที่การศึกษา "ความรู้ความเข้าใจ" หมายเหตุอธิบาย "เนื้อหาของสาขาการศึกษา "ความรู้ความเข้าใจ" มีวัตถุประสงค์เพื่อให้บรรลุเป้าหมายในการพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็กการพัฒนาทางปัญญาของเด็กผ่านการแก้ปัญหาดังต่อไปนี้: การพัฒนาทางประสาทสัมผัส การพัฒนากิจกรรมการวิจัยทางปัญญาและการผลิต (เชิงสร้างสรรค์) การก่อตัวของประถมศึกษา แนวคิดทางคณิตศาสตร์ การสร้างภาพโลกแบบองค์รวม การขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ"* การพัฒนาทางประสาทสัมผัส การพัฒนาการรับรู้ สร้างเงื่อนไขให้เด็กคุ้นเคยกับสี รูปร่าง ขนาด คุณสมบัติที่จับต้องได้ของวัตถุ (อุ่น เย็น แข็ง นุ่ม เป็นปุย ฯลฯ) การพัฒนาความสามารถในการรับรู้เสียงเครื่องดนตรีต่าง ๆ และคำพูดพื้นเมือง รวบรวมความสามารถในการระบุสี รูปร่าง ขนาด เป็นคุณสมบัติพิเศษของวัตถุ จัดกลุ่มวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกันตามลักษณะทางประสาทสัมผัสหลายประการ เช่น ขนาด รูปร่าง สี พัฒนาทักษะการสร้างเอกลักษณ์และความแตกต่างของวัตถุตามคุณสมบัติ ขนาด รูปร่าง สี เตือนเด็กๆ ให้รู้จักชื่อรูปทรงต่างๆ (กลม สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยม และสี่เหลี่ยม) เสริมสร้างประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสของเด็ก พัฒนาความสามารถในการบันทึกเสียงพูด ปรับปรุงการรับรู้ (รวมถึงประสาทสัมผัสทั้งหมด) การพัฒนาความคิดเชิงเปรียบเทียบ (โดยใช้คำคุณศัพท์และการเปรียบเทียบเมื่อระบุลักษณะของวัตถุ) การสาธิตวิธีต่างๆ ในการตรวจสอบวัตถุ รวมถึงการเคลื่อนไหวของมือบนวัตถุและส่วนต่างๆ ของวัตถุ (การจับวัตถุด้วยมือ การเคลื่อนมือข้างหนึ่งหรืออีกข้างหนึ่ง (นิ้ว) ตามแนวของวัตถุ) หมายเหตุอธิบาย การพัฒนากิจกรรมการรับรู้และการวิจัยที่มีประสิทธิผล (เชิงสร้างสรรค์) กระตุ้นให้เกิดความสนใจในการวิจัย การสังเกตง่ายๆ ความคุ้นเคยกับวิธีการตรวจสอบวัตถุรวมถึงการทดลองที่ง่ายที่สุด (การจม - ไม่จม, การฉีกขาด - ไม่ฉีกขาด) นำเด็กๆ ไปสู่การวิเคราะห์อาคารที่สร้างขึ้นอย่างง่ายๆ การพัฒนาทักษะเชิงสร้างสรรค์ รวบรวมความสามารถในการแยกแยะ ตั้งชื่อ และใช้ชิ้นส่วนอาคารขั้นพื้นฐาน (ลูกบาศก์ อิฐ แผ่น ทรงกระบอก ปริซึมสามเหลี่ยม) สร้างอาคารใหม่โดยใช้ทักษะที่ได้รับมาก่อนหน้านี้ (การซ้อนทับ การติด การติด) และใช้ชิ้นส่วนที่มีสีต่างกันในอาคาร คงความรู้สึกสนุกสนานที่มาจากการสร้างอาคารที่ประสบความสำเร็จ การสร้างความสามารถในการวางอิฐและแผ่นในแนวตั้งเป็นแถวเป็นวงกลมตามแนวเส้นรอบวงของรูปสี่เหลี่ยม) โดยวางไว้ติดกันอย่างแน่นหนาในระยะห่างที่กำหนด (รั้ว, ประตู) ส่งเสริมให้เด็กๆ สร้างตัวเลือกการออกแบบโดยการเพิ่มรายละเอียดอื่นๆ (วางปริซึมสามเหลี่ยมบนเสาประตู ลูกบาศก์ถัดจากเสา ฯลฯ) สร้างความสามารถในการเปลี่ยนแปลงอาคารได้สองวิธี: โดยการเปลี่ยนบางส่วนด้วยส่วนอื่นหรือสร้างให้สูงและยาว (ป้อมปืนต่ำและสูง รถไฟสั้นและยาว) พัฒนาความปรารถนาที่จะสร้างอาคารตามแบบของตัวเอง สร้างความสามารถในการเล่นกับอาคารรวมเข้าด้วยกันตามโครงเรื่อง: เส้นทางและบ้าน - ถนน; โต๊ะ เก้าอี้ โซฟา - เฟอร์นิเจอร์สำหรับตุ๊กตา สร้างนิสัยให้เด็ก ๆ ใส่ชิ้นส่วนลงในกล่องอย่างระมัดระวังหลังเล่น กิจกรรมที่มีประสิทธิผล การพัฒนากิจกรรมการผลิต การพิจารณา การอภิปรายผล การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับการเชื่อมโยงระหว่างผลลัพธ์ของกิจกรรมและกิจกรรมที่มีจุดมุ่งหมายของตนเอง นั่นคือ เกี่ยวกับการประพันธ์ผลิตภัณฑ์ หมายเหตุอธิบาย การก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น ปริมาณ. การพัฒนาความสามารถในการมองเห็นลักษณะทั่วไปของวัตถุในกลุ่ม (ลูกบอลทั้งหมดเป็นรูปทรงกลม สีแดงทั้งหมด และขนาดใหญ่ทั้งหมด ฯลฯ) การก่อตัวของความสามารถในการสร้างกลุ่มของวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกันและแยกวัตถุแต่ละชิ้นออกจากวัตถุเหล่านั้น แยกแยะระหว่างแนวคิดต่างๆ มากมาย ทีละอย่าง ทีละอย่าง ไม่มีเลย ค้นหาวัตถุที่เหมือนกันหนึ่งหรือหลายชิ้นในสภาพแวดล้อม เข้าใจคำถาม "เท่าไหร่?"; เวลาตอบให้ใช้คำว่า many, one, none การก่อตัวของความสามารถในการเปรียบเทียบกลุ่มวัตถุสองกลุ่มที่เท่ากัน (ไม่เท่ากัน) โดยอาศัยการเปรียบเทียบองค์ประกอบ (วัตถุ) ร่วมกัน ทำความคุ้นเคยกับเทคนิคการซ้อนทับตามลำดับและการประยุกต์วัตถุของกลุ่มหนึ่งกับวัตถุของอีกกลุ่มหนึ่ง พัฒนาความสามารถในการเข้าใจคำถาม “เท่ากันไหม”, “มีอะไรมากกว่า (น้อยกว่า)?”; ตอบคำถามโดยใช้ประโยคเช่น “ฉันใส่เห็ดในแต่ละวงกลม มีวงกลมมากขึ้น แต่มีเห็ดน้อยลง” หรือ “มีวงกลมมากเท่าเห็ด” ขนาด. การก่อตัวของความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุที่มีขนาดตัดกันและเท่ากัน เมื่อเปรียบเทียบวัตถุ ให้เปรียบเทียบวัตถุหนึ่งกับอีกวัตถุหนึ่งตามลักษณะขนาดที่กำหนด (ความยาว ความกว้าง ความสูง ขนาดโดยรวม) โดยใช้เทคนิคการซ้อนทับและการประยุกต์ แสดงถึงผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำ: ยาว - สั้น, ยาวเท่ากัน (เท่ากัน), กว้าง - แคบ, กว้างเท่ากัน (เท่ากัน), สูง - ต่ำ, สูงเท่ากัน (เท่ากัน), ใหญ่ - เล็ก, เท่ากัน (เท่ากัน) ในขนาด. รูปร่าง. แนะนำให้เด็กๆรู้จักกับรูปทรงเรขาคณิต: วงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม การตรวจสอบรูปร่างของตัวเลขเหล่านี้ (โดยใช้การมองเห็นและการสัมผัส) การวางแนวในอวกาศ การพัฒนาความสามารถในการนำทางตำแหน่งของส่วนต่าง ๆ ของร่างกายและเพื่อให้แยกแยะทิศทางเชิงพื้นที่จากตัวเอง: ด้านบน - ด้านล่างด้านหน้า - ด้านหลัง (ด้านหลัง) ขวา - ซ้าย; แยกแยะระหว่างมือขวาและมือซ้าย การวางแนวเวลา การก่อตัวของความสามารถในการนำทางในส่วนที่ตัดกันของวัน: กลางวัน - กลางคืน, เช้า - เย็น การวางแผนเฉพาะเรื่องที่ซับซ้อนสำหรับหัวข้อการก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นและกิจกรรมที่มีประสิทธิผล (เชิงสร้างสรรค์) ของสาขาวิชา "ความรู้ความเข้าใจ" กันยายน ลำดับสัปดาห์ หัวข้อ 1-2 สัปดาห์: "สวัสดีโรงเรียนอนุบาล"; 3-4 สัปดาห์ "ฤดูใบไม้ร่วง" วัตถุประสงค์ของเนื้อหาโปรแกรมในหัวข้อ การสนับสนุนระเบียบวิธี FEMP 1 สัปดาห์: บทที่ 1 (กันยายน) เสริมสร้างความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อลูกบอล (ลูกบอล) และลูกบาศก์ (ลูกบาศก์) โดยไม่คำนึงถึงสี และขนาดของร่าง V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina “บทเรียนเกี่ยวกับกลุ่มจูเนียร์ FEMP 2” สัปดาห์การก่อสร้าง 2: “รั้วสำหรับโรงเรียนอนุบาล” (บทเรียนที่ 14 จากชุด “รั้ว”) สอนเด็ก ๆ ให้สลับรูปร่างตามสีและประเภท พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “ ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” หน้า 72 L.V. Kutsakova “ การออกแบบและงานศิลปะในโรงเรียนอนุบาล” หน้า 43FEMP 3 สัปดาห์: บทที่ 1 (ตุลาคม) เสริมสร้างความสามารถ เพื่อแยกแยะจำนวนสิ่งของโดยใช้คำว่า หนึ่ง หลาย ไม่กี่V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina “บทเรียนเกี่ยวกับกลุ่มจูเนียร์ FEMP 2” สัปดาห์ที่ 4 ของ FEMP: บทที่ 2 (ตุลาคม) แนะนำการรวบรวมกลุ่มของวัตถุจากวัตถุแต่ละชิ้นและการแยกวัตถุหนึ่งชิ้นออกจากวัตถุนั้น เรียนรู้ที่จะเข้าใจคำว่า มากมาย หนึ่ง ไม่มี Pomoraeva, V.A. Pozina "ชั้นเรียนในกลุ่มกลุ่มจูเนียร์ FEMP 2" หัวข้อสัปดาห์ที่ 3-4 สัปดาห์ "ฤดูใบไม้ร่วง" วัตถุประสงค์ของเนื้อหาโปรแกรมในหัวข้อการสนับสนุนระเบียบวิธี 1 สัปดาห์: การตรวจสอบการกรอกการ์ดการตรวจสอบเพื่อการเรียนรู้ทักษะที่จำเป็นของเด็ก ในสาขาการศึกษา "ความรู้ความเข้าใจ" ส่วน FEMP และการพัฒนากิจกรรมการผลิต (เชิงสร้างสรรค์) 2 สัปดาห์: การตรวจสอบ การกรอกการ์ดตรวจสอบเพื่อการเรียนรู้ทักษะและความสามารถที่จำเป็นของเด็กในสาขาการศึกษา "ความรู้ความเข้าใจ" ส่วน FEMP และการพัฒนาประสิทธิผล ( กิจกรรมที่สร้างสรรค์) FEMP 3 สัปดาห์: บทที่ 3 (ตุลาคม) พัฒนาความสามารถในการเขียนกลุ่มวิชาจากวัตถุที่แยกจากกันต่อไปและเลือกวัตถุหนึ่งชิ้นจากวัตถุนั้น เรียนรู้ที่จะตอบคำถาม “เท่าไหร่?” " และนิยามการรวมด้วยคำว่า หนึ่ง หลาย ไม่มีเลย V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina "บทเรียนเกี่ยวกับ FEMP กลุ่มจูเนียร์ที่ 2 กลุ่ม" การก่อสร้าง สัปดาห์ที่ 4: "เส้นทางที่มีความยาวต่างกัน" สอนเด็ก ๆ ให้สร้างเส้นทางโดยเปลี่ยนความยาว แก้ไขชื่อ รายละเอียดT.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova “ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” p.72 L.V.Kutsakova “งานออกแบบและศิลปะในโรงเรียนอนุบาล” หน้า 38 พฤศจิกายน หมายเลขของสัปดาห์ หัวข้อ 1-2 สัปดาห์: “บ้านของฉัน เมืองของฉัน” 3,4,5 สัปดาห์: “ฉันและครอบครัว” วัตถุประสงค์ของเนื้อหาโปรแกรมในหัวข้อ การสนับสนุนระเบียบวิธี FEMP 1 สัปดาห์: บทที่ 1 (พฤศจิกายน) เรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบความยาวสองวัตถุและระบุผลลัพธ์ของ การเปรียบเทียบในคำยาว - สั้น, ยาว - สั้นกว่า; ปรับปรุงความสามารถในการสร้างกลุ่มของวัตถุจากวัตถุแต่ละชิ้นและระบุวัตถุหนึ่งชิ้นจากกลุ่ม กำหนดชุดค่าผสมด้วยคำว่า one, many, none กลุ่มจูเนียร์ กลุ่ม FEMP 2 สัปดาห์: บทที่ 2 (พฤศจิกายน) เรียนรู้การค้นหาวัตถุหนึ่งชิ้นในสภาพแวดล้อมที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษ ตอบคำถาม "กี่ชิ้น" โดยใช้คำว่า หนึ่ง มากมาย สอนวิธีเปรียบเทียบความยาวสองวัตถุต่อไปโดยใช้วิธีการซ้อนทับและการประยุกต์เพื่อแสดงผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำยาว - สั้น, ยาวกว่า - สั้นกว่า Pomoraeva, V.A. Pozina “บทเรียนเกี่ยวกับกลุ่มจูเนียร์ FEMP ครั้งที่ 2” FEMP สัปดาห์ที่ 3: บทที่ 3 (พฤศจิกายน) สอนวิธีค้นหาวัตถุหนึ่งชิ้นในสภาพแวดล้อมที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษต่อไป แสดงถึงการรวมด้วยคำว่า หนึ่ง หลาย; แนะนำสี่เหลี่ยม สอนแยกแยะระหว่างวงกลมกับสี่เหลี่ยม Pomoraeva, V.A. Pozina "ชั้นเรียนในกลุ่มกลุ่มจูเนียร์ FEMP 2" การก่อสร้างสัปดาห์ที่ 4: "บ้าน" สอนเด็ก ๆ ให้สร้างบ้านสำหรับทำรังตุ๊กตา เสริมสร้างความสามารถในการตั้งชื่อชิ้นส่วนและสี พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ L.V. Kutsakova “ การออกแบบและงานศิลปะในโรงเรียนอนุบาล” หน้า 41 FEMP สัปดาห์ที่ 5: บทที่ 4 (พฤศจิกายน) เสริมสร้างความสามารถในการค้นหาวัตถุหนึ่งชิ้นในสภาพแวดล้อมที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษแสดงถึงการรวมตัวด้วยคำว่าหนึ่ง มากมาย; สอนแยกแยะและตั้งชื่อวงกลมและสี่เหลี่ยมจัตุรัสต่อไป Pomoraeva, V.A Pozina "บทเรียนเกี่ยวกับกลุ่มกลุ่มจูเนียร์ FEMP ครั้งที่ 2" สัปดาห์ที่ 1 ธันวาคม หัวข้อ 1-2 สัปดาห์: "มนุษย์และสัตว์โลก" 3-4 สัปดาห์: "ปีใหม่" วัตถุประสงค์ของเนื้อหาโปรแกรมของหัวข้อ การสนับสนุนระเบียบวิธี FEMP 1 สัปดาห์: บทเรียนที่ 1 ( ธันวาคม) ปรับปรุงความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุสองชิ้นที่มีความยาวผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบจะแสดงด้วยคำว่ายาว - สั้น, ยาวกว่า - สั้นกว่า, ยาวเท่ากัน; ใช้ความสามารถในการค้นหาวัตถุหนึ่งหรือหลายชิ้นในสภาพแวดล้อม ในและ Pomoraeva, V.A. Pozina “บทเรียนเกี่ยวกับกลุ่มจูเนียร์ FEMP 2” FEMP สัปดาห์ที่ 2: บทที่ 2 (ธันวาคม) ปรับปรุงความสามารถในการค้นหาวัตถุหนึ่งหรือหลายชิ้นในสภาพแวดล้อมต่อไป เสริมสร้างความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อวงกลมและสี่เหลี่ยม ปรับปรุงความสามารถในการเปรียบเทียบความยาววัตถุสองชิ้นโดยใช้วิธีการซ้อนทับและการประยุกต์ใช้ผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบจะแสดงด้วยคำว่ายาว - สั้น, ยาวกว่า - สั้นกว่า, ยาวเท่ากัน ในและ Pomoraeva, V.A. Pozina "บทเรียนเกี่ยวกับกลุ่มจูเนียร์ FEMP 2" สัปดาห์การก่อสร้าง 3: "รั้วสำหรับม้า (วัว)" (บทเรียนที่ 15 จากซีรีส์ "รั้ว") สอนเด็ก ๆ ให้สร้างรั้ว รั้วสำหรับม้า เสริมสร้างความสามารถในการตั้งชื่อชิ้นส่วนและสี พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ L.V. Kutsakova “ การออกแบบและงานศิลปะในโรงเรียนอนุบาล” หน้า 43 FEMP สัปดาห์ที่ 4: บทที่ 3 (ธันวาคม) เรียนรู้การเปรียบเทียบวัตถุสองกลุ่มด้วยการซ้อนทับเข้าใจความหมายของคำในหลาย ๆ อย่างเท่าเทียมกัน ฝึกการวางแนวบนร่างกายของคุณเอง แยกแยะระหว่างมือขวาและมือซ้าย V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina "บทเรียนเกี่ยวกับกลุ่มจูเนียร์ FEMP 2" มกราคม สัปดาห์ที่ หัวข้อ 2,3,4 สัปดาห์ "ฤดูหนาว" วัตถุประสงค์ของเนื้อหาโปรแกรมของหัวข้อ การสนับสนุนระเบียบวิธี 1 สัปดาห์: วันหยุด FEMP 2 สัปดาห์: บทเรียนที่ 1 (มกราคม) ) เรียนรู้การเปรียบเทียบวัตถุสองชิ้นที่มีความกว้างตัดกันโดยใช้เทคนิคการซ้อนทับและการประยุกต์แสดงถึงผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำ กว้าง - แคบ, กว้าง - แคบ; สอนต่อไปถึงวิธีเปรียบเทียบวัตถุสองกลุ่มโดยใช้วิธีการซ้อนทับเพื่อแสดงผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบด้วยคำจำนวนมากเท่า ๆ กัน ในและ Pomoraeva, V.A. Pozina "บทเรียนเกี่ยวกับกลุ่มรุ่นน้อง FEMP 2" E. Cherenkova "ABC ของการพัฒนาโมเดล origami ที่ง่ายที่สุด" FEMP สัปดาห์ที่ 3: บทที่ 3 (มกราคม) แนะนำรูปสามเหลี่ยม: เรียนรู้ที่จะแยกแยะและตั้งชื่อรูปนั้น ปรับปรุงความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุสองกลุ่มที่เท่ากันโดยใช้วิธีการซ้อนทับแสดงถึงผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบในคำโดยหลาย ๆ เท่า ๆ กันมาก - เท่า; เสริมสร้างทักษะการเปรียบเทียบวัตถุสองชิ้นที่มีความกว้าง เรียนรู้การใช้คำว่า กว้าง-แคบ กว้าง-แคบ ยาวเท่ากัน ในและ Pomoraeva, V.A. Pozina "บทเรียนเกี่ยวกับกลุ่มจูเนียร์ FEMP 2" สัปดาห์การก่อสร้างที่ 4: "ตุ๊กตา Matryoshka เต้นรำรอบต้นคริสต์มาส" (บทเรียนที่ 11 จากซีรีส์ "บ้าน") สอนเด็ก ๆ ให้สร้างสไลด์ด้วยบันไดสองขั้น เสริมสร้างความสามารถในการตั้งชื่อชิ้นส่วนและสี พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ L.V. Kutsakova “ การออกแบบและงานศิลปะในโรงเรียนอนุบาล” หน้า 42 กุมภาพันธ์ หัวข้อสัปดาห์ที่ 1-2 สัปดาห์: “ ฉันจะเติบโตอย่างมีสุขภาพดี” 3-4 สัปดาห์: “ ผู้พิทักษ์แห่งวันปิตุภูมิ” วัตถุประสงค์ของเนื้อหาโปรแกรมในหัวข้อ การสนับสนุนระเบียบวิธี FEMP 1 สัปดาห์: บทที่ 1 (กุมภาพันธ์) สอนต่อไปถึงวิธีเปรียบเทียบกลุ่มวัตถุสองกลุ่มที่เท่ากันโดยใช้วิธีการประยุกต์ เพื่อแสดงผลการเปรียบเทียบในคำหลายคำเท่าๆ กัน เท่าๆ กัน ปรับปรุงความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิตที่คุ้นเคย (วงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม) ฝึกกำหนดทิศทางเชิงพื้นที่จากตัวคุณเองและเขียนแทนด้วยคำด้านบน-ด้านล่าง ในและ Pomoraeva, V.A. Pozina "บทเรียนเกี่ยวกับกลุ่มจูเนียร์ FEMP ครั้งที่ 2" FEMP สัปดาห์ที่ 2: บทที่ 2 (กุมภาพันธ์) แนะนำเทคนิคในการเปรียบเทียบความสูงสองวัตถุเรียนรู้ที่จะเข้าใจคำว่าสูง - ต่ำ, สูง - ต่ำ; ฝึกกำหนดทิศทางเชิงพื้นที่จากตัวคุณเอง พัฒนาทักษะในการเปรียบเทียบวัตถุสองกลุ่มที่เท่ากันโดยใช้วิธีการประยุกต์ซึ่งแสดงถึงผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบด้วยคำในหลาย ๆ เท่า ๆ กันมากที่สุดเท่าที่ ในและ Pomoraeva, V.A. Pozina “บทเรียนในกลุ่มจูเนียร์ FEMP 2” FEMP สัปดาห์ที่ 3: บทที่ 3 (กุมภาพันธ์) เรียนรู้ต่อไปเพื่อเปรียบเทียบความสูงสองวัตถุโดยใช้วิธีการซ้อนทับและการประยุกต์ใช้แสดงถึงผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำว่าสูง - ต่ำ , สูง - ต่ำ; พัฒนาทักษะการเปรียบเทียบวัตถุสองกลุ่มที่เท่ากันอย่างต่อเนื่องโดยใช้วิธีการซ้อนทับและการประยุกต์ใช้ซึ่งแสดงถึงผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำในหลาย ๆ เท่า ๆ กัน - มากเท่า ๆ กัน Pomoraeva, V.A. Pozina “ชั้นเรียนในกลุ่มจูเนียร์ FEMP 2” สัปดาห์ที่ 4: “สไลด์พร้อมบันได” สอนเด็ก ๆ ให้สร้างสไลด์ด้วยบันไดสองขั้น เสริมสร้างความสามารถในการตั้งชื่อชิ้นส่วนและสี พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ L.V. Kutsakova “ การออกแบบและงานศิลปะในโรงเรียนอนุบาล” หน้า 37 มีนาคม หัวข้อ 1-2 สัปดาห์: “ วันสตรีสากล” 3-4 สัปดาห์: “ มนุษย์และโลกแห่งสิ่งต่าง ๆ ” วัตถุประสงค์ของเนื้อหาโปรแกรม ของหัวข้อข้อกำหนดระเบียบวิธีของ FEMP 1 สัปดาห์: บทที่ 1 (มีนาคม) สอนวิธีเปรียบเทียบกลุ่มวัตถุที่ไม่เท่ากันสองกลุ่มต่อไปโดยใช้วิธีการซ้อนทับและการประยุกต์ใช้แสดงถึงผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำว่ามาก - น้อยเท่ากัน มากเท่ากับ; ปรับปรุงความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิตที่คุ้นเคย (วงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม) ในและ Pomoraeva, V.A. Pozina "บทเรียนเกี่ยวกับกลุ่มจูเนียร์ FEMP 2" FEMP สัปดาห์ที่ 2: บทที่ 2 (มีนาคม) ปรับปรุงความสามารถในการเปรียบเทียบกลุ่มวัตถุสองกลุ่มที่เท่ากันและไม่เท่ากันใช้นิพจน์มากขึ้น - น้อยลงเท่ากันมาก - เท่า; เสริมวิธีการเปรียบเทียบวัตถุสองชิ้นในด้านความยาวและความสูง และระบุผลการเปรียบเทียบด้วยคำที่เหมาะสม ในและ Pomoraeva, V.A. Pozina “บทเรียนเกี่ยวกับกลุ่มจูเนียร์กลุ่มที่ 2 ของ FEMP” FEMP สัปดาห์ที่ 3: บทที่ 3 (มีนาคม) ฝึกเปรียบเทียบวัตถุสองกลุ่มโดยใช้วิธีการซ้อนทับและการประยุกต์และใช้คำว่ามาก - น้อย - มาก - เท่า; เสริมสร้างความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อส่วนต่าง ๆ ของวัน: กลางวัน กลางคืนV.I. Pomoraeva, V.A. Pozina “ บทเรียนเกี่ยวกับกลุ่มจูเนียร์ FEMP 2” การก่อสร้าง สัปดาห์ที่ 4: “ Teremok” (บทเรียนที่ 12 จากซีรีส์“ บ้าน”) เสริมสร้างความสามารถในการสร้างบ้าน teremok; ส่งเสริมให้มีการก่อสร้างอาคารเพิ่มเติม เรียนรู้การเล่นรอบอาคาร L.V. Kutsakova “ การออกแบบและงานศิลปะในโรงเรียนอนุบาล” หน้า 136 เมษายน หัวข้อ 1, 2, 3 สัปดาห์: “ ฤดูใบไม้ผลิ” 4-5 สัปดาห์: “ วัฒนธรรมพื้นบ้านและประเพณี” วัตถุประสงค์ของเนื้อหาโปรแกรมของหัวข้อ การสนับสนุนระเบียบวิธี FEMP 1 สัปดาห์: บทที่ 1 (เมษายน) เรียนรู้การสร้างวัตถุและเสียงตามจำนวนที่กำหนดตามแบบจำลอง (โดยไม่ต้องนับหรือตั้งชื่อหมายเลข) ปรับปรุงความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิตที่คุ้นเคย (วงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม) ในและ Pomoraeva, V.A. Pozina "บทเรียนเกี่ยวกับกลุ่มจูเนียร์ FEMP ครั้งที่ 2" FEMP สัปดาห์ที่ 2: บทที่ 2 (เมษายน) เสริมสร้างความสามารถในการสร้างวัตถุและเสียงตามจำนวนที่กำหนดตามแบบจำลอง (โดยไม่ต้องนับและตั้งชื่อหมายเลข); ฝึกความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุสองชิ้นตามขนาด แสดงผลการเปรียบเทียบกับคำว่า ใหญ่ เล็ก ฝึกฝนความสามารถในการแยกแยะทิศทางเชิงพื้นที่จากตัวคุณเองและแสดงด้วยคำพูด: ข้างหน้า - ข้างหลัง, ซ้าย - ขวา ในและ Pomoraeva, V.A. Pozina “บทเรียนเกี่ยวกับกลุ่มจูเนียร์ FEMP 2” FEMP สัปดาห์ที่ 3: บทที่ 3 (เมษายน) เรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างการเคลื่อนไหวหนึ่งและหลายการเคลื่อนไหวและระบุหมายเลขด้วยคำว่า หนึ่ง มากมาย ฝึกฝนความสามารถในการแยกแยะทิศทางเชิงพื้นที่ที่สัมพันธ์กับตัวคุณเองและแสดงด้วยคำพูด: ข้างหน้า - หลัง, ซ้าย - ขวา, ด้านบน - ด้านล่าง; ปรับปรุงความสามารถในการสร้างกลุ่มของวัตถุจากวัตถุแต่ละชิ้น และเลือกหนึ่งวัตถุจากกลุ่ม ในและ Pomoraeva, V.A. Pozina "บทเรียนเกี่ยวกับกลุ่มจูเนียร์กลุ่มที่ 2 ของ FEMP" การก่อสร้าง สัปดาห์ที่ 4: "ประตู" สอนเด็ก ๆ เปลี่ยนอาคาร เปลี่ยนความสูง แก้ไขชื่อของชิ้นส่วน พัฒนาจินตนาการ L.V. Kutsakova “ การออกแบบและงานศิลปะในโรงเรียนอนุบาล” หน้า 40 FEMP สัปดาห์ที่ 5: บทที่ 4 (เมษายน) เสริมสร้างความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุสองกลุ่มที่เท่ากันและไม่เท่ากันโดยการซ้อนทับและการประยุกต์ใช้นิพจน์มากขึ้น - น้อยเท่ากัน เท่าไหร่ - เท่าไหร่; ออกกำลังกายในการเปรียบเทียบวัตถุสองชิ้นตามขนาดซึ่งแสดงถึงผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำว่า ใหญ่ เล็ก เรียนรู้การกำหนดการจัดเรียงเชิงพื้นที่ของวัตถุโดยใช้คำบุพบทบน ใต้ ใน ฯลฯ Pomoraeva, V.A Pozina "บทเรียนเกี่ยวกับกลุ่มกลุ่มจูเนียร์ FEMP 2" สัปดาห์ที่ 2 ของเดือนพฤษภาคม หัวข้อ 1-2 สัปดาห์: "เทพนิยาย" วัตถุประสงค์ของเนื้อหาโปรแกรมในหัวข้อ การสนับสนุนระเบียบวิธี FEMP 1 สัปดาห์: บทที่ 1 (พฤษภาคม) เสริมสร้างความเข้มแข็ง ความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุสองกลุ่มที่เท่ากันและไม่เท่ากันในลักษณะของการซ้อนทับและการประยุกต์ ใช้นิพจน์มาก-น้อย เท่า ๆ กัน เท่า ๆ กัน ออกกำลังกายในการเปรียบเทียบวัตถุสองชิ้นตามขนาดซึ่งแสดงถึงผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำว่าใหญ่เล็ก เรียนรู้การกำหนดการจัดวางสิ่งของเชิงพื้นที่โดยใช้คำบุพบทบน ใต้ ใน ฯลฯ ในและ Pomoraeva, V.A. Pozina "บทเรียนเกี่ยวกับกลุ่มจูเนียร์ FEMP ครั้งที่ 2" FEMP สัปดาห์ที่ 2: บทที่ 2 (พฤษภาคม) ปรับปรุงความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิต: วงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม ลูกบอล ลูกบาศก์ Pomoraeva, V.A. Pozina "ชั้นเรียนในกลุ่มจูเนียร์ FEMP 2" 3 สัปดาห์: การตรวจสอบการกรอกการ์ดการตรวจสอบเพื่อการเรียนรู้ทักษะและความสามารถที่จำเป็นของเด็กในด้านการศึกษา "ความรู้ความเข้าใจ" ส่วน FEMP และการพัฒนากิจกรรมที่มีประสิทธิผล (เชิงสร้างสรรค์) 4 สัปดาห์: การตรวจสอบ การกรอกการ์ดการตรวจสอบสำหรับเด็กที่เชี่ยวชาญด้วยทักษะและความสามารถที่จำเป็นในส่วน "ความรู้ความเข้าใจ" ของ FEMP ในด้านการศึกษาและการพัฒนากิจกรรมที่มีประสิทธิผล (เชิงสร้างสรรค์) ข้อความอธิบาย การก่อตัวของภาพองค์รวมของโลก การขยายขอบเขตอันไกลโพ้น สาขาวิชาและสภาพแวดล้อมทางสังคม การก่อตัวของความสามารถในการมุ่งความสนใจไปที่วัตถุและปรากฏการณ์ของสภาพแวดล้อมการพัฒนาเชิงพื้นที่และเรื่อง สร้างการเชื่อมโยงที่ง่ายที่สุดระหว่างวัตถุกับปรากฏการณ์ สร้างลักษณะทั่วไปที่ง่ายที่สุด ความคุ้นเคยกับวัตถุในสภาพแวดล้อมใกล้เคียงและวัตถุประสงค์ การพัฒนาความสามารถในการกำหนดสี ขนาด รูปร่าง น้ำหนัก (เบา หนัก) ของวัตถุ ตำแหน่งของตนสัมพันธ์กับตนเอง (ไกล ใกล้ สูง) ความคุ้นเคยกับวัสดุ (ไม้ กระดาษ ผ้า ดินเหนียว) คุณสมบัติ (ความแข็งแรง ความแข็ง ความนุ่มนวล) การก่อตัวของความสามารถในการจัดกลุ่ม (ชา โต๊ะ เครื่องครัว) และจำแนกวัตถุที่คุ้นเคย (จาน - เสื้อผ้า) ทำความคุ้นเคยกับโรงละครผ่านมินิละครและการแสดง รวมถึงผ่านเกมละครที่สร้างจากผลงานวรรณกรรมสำหรับเด็ก ความคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อมใกล้เคียง (วัตถุหลักของโครงสร้างพื้นฐานในเมือง/หมู่บ้าน): บ้าน ถนน ร้านค้า คลินิก ช่างทำผม ทำความคุ้นเคยกับอาชีพที่เด็กสามารถเข้าใจได้ (แพทย์ ตำรวจ พนักงานขาย ครู ฯลฯ) ทำความรู้จักกับธรรมชาติ ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับพืชและสัตว์ ทำความคุ้นเคยกับสัตว์เลี้ยงและลูกอย่างต่อเนื่องลักษณะของพฤติกรรมและโภชนาการของพวกเขา ทำความรู้จักกับผู้อยู่อาศัยในมุมแห่งธรรมชาติแห่งนี้ ขยายแนวคิดเกี่ยวกับสัตว์ป่า (ลักษณะเฉพาะของพื้นที่ 3-4 ชนิด) การก่อตัวของความสามารถในการสังเกตนกที่บินไปยังพื้นที่ (ลักษณะ 3-4 ชนิดของพื้นที่) ให้อาหารนกในฤดูหนาว ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับแมลง (ลักษณะ 3-4 ชนิดในพื้นที่ที่กำหนด) การพัฒนาความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อตามลักษณะ: ผัก (3-4 ชนิด) ผลไม้ (3-4 ชนิด) ผลเบอร์รี่ (3-4 ชนิด) ทำความรู้จักกับพืชพรรณบางชนิดในพื้นที่ ได้แก่ ต้นไม้ ไม้ล้มลุก (3-4 ชนิด) ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับพืชในร่ม (3-4 ชนิด) เกิดแนวคิดที่ว่าพืชต้องการดิน น้ำ และอากาศในการเจริญเติบโต ทำความคุ้นเคยกับลักษณะเฉพาะของฤดูกาลต่อเนื่องและการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นเกี่ยวกับสิ่งนี้ในชีวิตและกิจกรรมของผู้ใหญ่และเด็ก การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติของน้ำ (การไหล, ล้น, ร้อนขึ้น, เย็นลง), ทราย (แห้ง - แตกเป็นชิ้น, เปียก - รา), หิมะ (เย็น, สีขาว, ละลายจากความร้อน) การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับความสัมพันธ์ที่ง่ายที่สุดในธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต ทำความคุ้นเคยกับกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมในธรรมชาติ (อย่าฉีกต้นไม้โดยไม่จำเป็น, ห้ามหักกิ่งไม้, ห้ามสัมผัสสัตว์ ฯลฯ ) การสังเกตตามฤดูกาลในฤดูใบไม้ร่วง การพัฒนาความสามารถในการสังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงในธรรมชาติ: อากาศหนาวขึ้น, ฝนตก, ผู้คนสวมเสื้อผ้าที่อบอุ่น, ใบไม้เริ่มเปลี่ยนสีและร่วงหล่น, นกบินหนีไปสู่ดินแดนที่อบอุ่นกว่า ขยายแนวคิดเรื่องการเก็บเกี่ยวผักและผลไม้ในฤดูใบไม้ร่วง การพัฒนาความสามารถในการแยกแยะผักและผลไม้ที่พบบ่อยที่สุดตามลักษณะ รส รูปร่าง และชื่อ ฤดูหนาว. ขยายแนวคิดเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของธรรมชาติในฤดูหนาว (หนาว หิมะตก ผู้คนสวมเสื้อผ้ากันหนาว) จัดให้มีการสังเกตนกบินไปยังพื้นที่และให้อาหารพวกมัน การพัฒนาความสามารถในการสังเกตเห็นความงามของธรรมชาติในฤดูหนาว เช่น ต้นไม้ที่ปกคลุมไปด้วยหิมะ หิมะที่นุ่มฟู น้ำแข็งใส เป็นต้น ส่งเสริมให้เด็กๆ เล่นเลื่อนลงเขา ทำงานฝีมือจากหิมะ และตกแต่งอาคารที่ทำด้วยหิมะ ฤดูใบไม้ผลิ. ทำความคุ้นเคยกับลักษณะเฉพาะของธรรมชาติในฤดูใบไม้ผลิ: ดวงอาทิตย์ส่องแสงเจิดจ้ายิ่งขึ้น หิมะเริ่มละลาย หลวม หญ้าโตขึ้น ใบไม้ผลิบานบนต้นไม้ ผีเสื้อและ chafers ปรากฏขึ้น ขยายความเข้าใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับการเชื่อมโยงที่ง่ายที่สุดในธรรมชาติ: ดวงอาทิตย์เริ่มอุ่นขึ้น - อุ่นขึ้น - หญ้าปรากฏขึ้น นกเริ่มร้องเพลง ผู้คนเปลี่ยนเสื้อผ้าที่อบอุ่นด้วยเสื้อผ้าที่เบากว่า สังเกตการเพาะเมล็ดพืชดอกและผักบนเตียง ฤดูร้อน. ขยายแนวคิดเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงธรรมชาติในฤดูร้อน: แสงแดดที่ร้อนจัด ต้นไม้กำลังเบ่งบาน ผู้คนกำลังว่ายน้ำ ลูกไก่ปรากฏตัวในรัง การก่อตัวของแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับพืชสวนและพืชผัก รวบรวมความรู้ว่าผัก ผลไม้ และผลเบอร์รี่หลายชนิดสุกในฤดูร้อน การวางแผนเฉพาะเรื่องที่ครอบคลุมสำหรับหัวข้อการสร้างภาพองค์รวมของโลกในสาขาการศึกษา "ความรู้ความเข้าใจ" ลำดับเดือนกันยายน หัวข้อประจำสัปดาห์ 1-2 สัปดาห์: "สวัสดีโรงเรียนอนุบาล"; 3-4 สัปดาห์ "ฤดูใบไม้ร่วง" วัตถุประสงค์ของเนื้อหาโปรแกรมในหัวข้อการสนับสนุนระเบียบวิธี 1 สัปดาห์: "โรงเรียนอนุบาลของเราดี" สอนเด็ก ๆ ให้นำทางในบางห้องของสถาบันก่อนวัยเรียน ปลูกฝังทัศนคติที่เป็นมิตรและความเคารพต่อพนักงานก่อนวัยเรียน O.V. Dybina "ชั้นเรียนการทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอกในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" กับ. 22 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “ ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” หน้า 56 สัปดาห์ที่ 2: “ สิ่งที่เราทำในโรงเรียนอนุบาล” ทำความคุ้นเคยกับเด็กก่อนวัยเรียน - นักการศึกษาต่อไป เรียนรู้ที่จะเรียกครูตามชื่อ นามสกุล และเรียกครูว่า "คุณ" เพื่อปลูกฝังความเคารพต่อครูและผลงานของเขา O.V. Dybina "ชั้นเรียนการทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอกในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" กับ. สัปดาห์ที่ 333: “ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับรากผักของหัวผักกาดและแครอท” สอนเด็กๆ ให้แยกแยะระหว่างแครอทกับหัวผักกาด ตั้งชื่อชื่อผักรากลักษณะทางประสาทสัมผัส พัฒนาความรู้สึกที่แตกต่างของเด็ก ๆ คำพูดของพวกเขา S.N. Nikolaeva "นักนิเวศวิทยารุ่นเยาว์" หน้า 114: "ทำความคุ้นเคยกับหัวบีทและมันฝรั่ง" เรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างผัก - หัวบีทและมันฝรั่ง รู้จักและตั้งชื่อ ลักษณะ รูปร่าง สี รสชาติ พัฒนาความรู้สึกทางประสาทสัมผัส S.N. Nikolaeva “ Young Ecologist” หน้า 14 ตุลาคม หัวข้อสัปดาห์ 3-4 สัปดาห์ “ ฤดูใบไม้ร่วง” วัตถุประสงค์ของเนื้อหาโปรแกรมในหัวข้อการสนับสนุนระเบียบวิธี 1 สัปดาห์: การตรวจสอบการกรอกการ์ดตรวจสอบเพื่อการเรียนรู้ของเด็ก ทักษะและความสามารถที่จำเป็นในสาขาการศึกษา “ความรู้ความเข้าใจ” ส่วน " - การสร้างภาพองค์รวมของโลก สัปดาห์ที่ 2: การตรวจสอบ การกรอกการ์ดตรวจสอบเพื่อให้เด็กเชี่ยวชาญทักษะและความสามารถที่จำเป็นในสาขาการศึกษา ส่วน "ความรู้ความเข้าใจ" - การก่อตัวของ ภาพองค์รวมของโลก สัปดาห์ที่ 3 “มารู้จักผลไม้” เรียนรู้แยกแยะระหว่างแอปเปิ้ล ลูกแพร์ ลูกพลัม; รู้จักชื่อผลไม้ ลักษณะทางประสาทสัมผัส พัฒนาประสาทสัมผัสต่างๆ ของเด็ก - การมองเห็น การสัมผัส รสสัมผัส และการดมกลิ่น S.N. Nikolaeva "นักนิเวศวิทยารุ่นเยาว์" หน้า 234: "ผักจากสวน" เรียนรู้ที่จะแยกแยะตามรูปลักษณ์และรสชาติและชื่อผัก ขยายความเข้าใจในการปลูกผัก เพื่อสร้างความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการแสดงละครนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "หัวผักกาด" O.A. Solomennikova "บทเรียนเกี่ยวกับ FEEP ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" หน้า 8 ฉบับที่ 1 ของสัปดาห์ หัวข้อ 1-2 สัปดาห์: "บ้านของฉัน เมือง" 3,4, 5 สัปดาห์: “ฉันและครอบครัว” วัตถุประสงค์ของเนื้อหาโปรแกรมในหัวข้อการสนับสนุนระเบียบวิธี 1 สัปดาห์: “บ้านเกิดของฉัน” สอนเด็ก ๆ ให้ตั้งชื่อบ้านเกิดของพวกเขา ให้แนวคิดพื้นฐานเกี่ยวกับบ้านเกิดของคุณ ทำความเข้าใจว่าในเมืองมีถนนหลายสาย อาคารหลายชั้น มีรถหลายคัน O.V. Dybina “ชั้นเรียนการทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอกในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” สัปดาห์ที่ 292: “การขนส่ง” สอนเด็ก ๆ ให้ระบุตัวตนและ แยกแยะระหว่างการขนส่ง ประเภทการขนส่ง ระบุคุณสมบัติหลัก (สี รูปร่าง ขนาด โครงสร้าง ฯลฯ) ) O.V. Dybina “ชั้นเรียนการทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอกในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” หน้า 113 สัปดาห์: “พ่อ แม่ ฉันเป็นครอบครัว” สร้างแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับครอบครัว เพื่อปลูกฝังให้เด็กสนใจชื่อของตัวเอง O.V. Dybina “ชั้นเรียนทำความรู้จักโลกภายนอกในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” สัปดาห์ที่ 134: “Varvara-beauty, long braid” เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับผลงานของ a แม่ให้ความคิดว่าแม่ดูแลครอบครัวลูกที่รักอย่างไร เพื่อสร้างความเคารพต่อแม่ O.V. Dybina “ ชั้นเรียนทำความรู้จักโลกรอบตัวเราในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” หน้า 135 สัปดาห์: “ อัลบั้มครอบครัวของเรา” เพื่อสร้างความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับครอบครัวและตำแหน่งของพวกเขา ส่งเสริมความเป็นอิสระความปรารถนาที่จะดูแลครอบครัวและเพื่อนฝูง ส่งเสริมให้ตั้งชื่อสมาชิกในครอบครัว T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “ ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” หน้า 103 ลำดับสัปดาห์ หัวข้อ 1-2 สัปดาห์: “ มนุษย์กับสัตว์โลก” 3 -4 สัปดาห์: วัตถุประสงค์ "ปีใหม่" ของเนื้อหาโปรแกรมในหัวข้อ การสนับสนุนระเบียบวิธี 1 สัปดาห์: "เยี่ยมยาย" แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับสัตว์เลี้ยงและลูกของพวกเขาต่อไป สอนวิธีจัดการกับสัตว์เลี้ยงอย่างเหมาะสม เพื่อสร้างทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อสัตว์เลี้ยง O.A. Solomennikova “บทเรียนเกี่ยวกับ FEEP ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” สัปดาห์ที่ 2: “สุนัข แมว หนู และเกม” ชี้แจงและรวบรวมความคิดของเด็กเกี่ยวกับสุนัขและแมว นิสัยของพวกเขา โครงสร้างของร่างกาย S.N. Nikolaeva “นักนิเวศวิทยารุ่นเยาว์” หน้า 65 สัปดาห์ที่ 3: “ฤดูหนาวมาถึงแล้ว” สร้างแนวคิดเกี่ยวกับฤดูกาล (ฤดูหนาว) เรียนรู้การตั้งชื่อสัญญาณหลักของช่วงฤดูหนาว ส่งเสริมความรักในธรรมชาติ T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “ ชั้นเรียนที่ครอบคลุมในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” หน้า 108 สัปดาห์ที่ 4: “ วันหยุดต้นไม้ปีใหม่สำหรับตุ๊กตา” ช่วยให้เด็ก ๆ จดจำบทกวี พัฒนาการแสดงออกของน้ำเสียงถ่ายทอดความสุขและชัยชนะในการพูด S.N. Nikolaeva “นักนิเวศวิทยารุ่นเยาว์” หน้า 36 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” 4 สัปดาห์ "ฤดูหนาว" วัตถุประสงค์ของเนื้อหาโปรแกรมในหัวข้อการสนับสนุนระเบียบวิธี 1 สัปดาห์: วันหยุด 2 สัปดาห์: "ให้อาหารนกในฤดูหนาวกันเถอะ" รวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติในฤดูหนาว แสดงให้เด็ก ๆ เห็นที่ให้อาหารนก สร้างความปรารถนาที่จะเลี้ยงนกในฤดูหนาว ขยายแนวคิดเกี่ยวกับนกในฤดูหนาว O.A. Solomennikova “บทเรียนเกี่ยวกับ FEEP ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” หน้า 15 สัปดาห์ที่ 3: “ในเดือนมกราคม ในเดือนมกราคม มีหิมะตกมากมายในสวน…” ชี้แจงความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับธรรมชาติในฤดูหนาว ปรากฏการณ์; สร้างทัศนคติเชิงสุนทรียภาพต่อธรรมชาติโดยรอบ เต็มอิ่มและเปิดใช้งานคำศัพท์ O.A. Solomennikova “บทเรียนเรื่อง FEEP ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” หน้า 17 สัปดาห์ที่ 4: “กระต่ายและหมาป่าเป็นชาวป่า (กระต่าย หมาป่า หมี และสุนัขจิ้งจอกเป็นผู้อาศัยอยู่ในป่า” ให้แนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับ ป่าไม้และผู้อยู่อาศัยเกี่ยวกับโภชนาการและนิสัยของชาวป่าในช่วงฤดูหนาว S.N.Nikolaeva “ นักนิเวศวิทยารุ่นเยาว์” หน้า 36 และหน้า 40 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova “ ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มที่ 2” หน้า 142 กุมภาพันธ์ ไม่ . หัวข้อประจำสัปดาห์ 1-2 สัปดาห์: “ฉันจะเติบโตอย่างมีสุขภาพดี” 3-4 สัปดาห์: “ผู้พิทักษ์แห่งมาตุภูมิวัน” วัตถุประสงค์ของเนื้อหาโปรแกรมในหัวข้อการสนับสนุนระเบียบวิธี 1 สัปดาห์: “ไอโบลิทตรวจสอบสุขภาพของเด็ก” เริ่มปลูกฝังความเข้าใจถึงคุณค่าของสุขภาพ สร้างความปรารถนาไม่ ป่วย ปรับปรุงสุขภาพ พัฒนาคำพูดของเด็กๆ S.N. Nikolaeva “นักนิเวศวิทยารุ่นเยาว์” หน้า 51 สัปดาห์ที่ 2: “กระต่ายน้อยของเราป่วย” ให้ความคิดแก่เด็ก ๆ ว่าแม่ ดูแลครอบครัวของเธอเธอเป็นหมอและพยาบาลในบ้านของเธอ พัฒนาความเคารพต่อแม่ Dybina “ ชั้นเรียนทำความรู้จักโลกรอบตัวเราในกลุ่มรุ่นน้องที่ 2” หน้า 233: “ How Funtik และฉัน แบกทราย” ให้เด็กๆ รู้ว่าพ่อห่วงใยครอบครัวของเขา พ่อรู้วิธีขับรถ บรรทุกสินค้าและผู้คน - เขาเป็นคนขับรถในบ้าน เพื่อเป็นการแสดงความเคารพต่อพ่อ O.V. Dybina “ ชั้นเรียนการทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอกในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” หน้า 314 สัปดาห์: “ เราขอแสดงความยินดีกับบรรพบุรุษของเรา” แนะนำวันหยุดนักขัตฤกษ์ - วันผู้พิทักษ์แห่งมาตุภูมิ ปลูกฝังทัศนคติที่ดีต่อพ่อ สร้างความรู้สึกภาคภูมิใจให้กับพ่อของคุณ T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “ ชั้นเรียนที่ครอบคลุมในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” หน้า 168 มีนาคม หัวข้อ 1-2 สัปดาห์: “ วันสตรีสากล” 3 -4 สัปดาห์: “ ผู้ชาย และโลกแห่งสิ่งต่าง ๆ” วัตถุประสงค์ของเนื้อหาโปรแกรมในหัวข้อ การสนับสนุนระเบียบวิธี 1 สัปดาห์: “ ถูกต้องแม่ทองคำ” ให้เด็ก ๆ รู้จักกับงานของแม่และยายต่อไปแสดงคุณสมบัติทางธุรกิจของพวกเขา ปลูกฝังความเคารพต่อแม่และยายความปรารถนาที่จะพูดคุยเกี่ยวกับพวกเขา O.V. Dybina “ชั้นเรียนทำความรู้จักโลกรอบตัวเราในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” สัปดาห์ที่ 292: “การผจญภัยในห้อง” เพื่อให้เด็ก ๆ รู้จักกับงานต่อไป ของแม่ที่บ้าน ปลูกฝังความเคารพต่อแม่และความปรารถนาที่จะช่วยเหลือเธอ O.V. Dybina "ชั้นเรียนการทำความคุ้นเคยกับโลกรอบตัวในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" หน้า 293: "ค้นหาวัตถุของโลกที่มนุษย์สร้างขึ้น" ส่งเสริมให้เด็ก ๆ ระบุแยกแยะและอธิบายวัตถุของโลกธรรมชาติและโลกที่มนุษย์สร้างขึ้น Dybina "ชั้นเรียนการทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอกในกลุ่ม 2 มล." p. สัปดาห์ที่ 214: “ไหนดีกว่ากัน: กระดาษหรือผ้า” เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับกระดาษและผ้าคุณสมบัติและคุณภาพ สอนให้เด็กสร้างความสัมพันธ์ระหว่างวัสดุที่ใช้สร้างวัตถุและวิธีการใช้วัตถุ O.V. Dybina "ชั้นเรียนการทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอกในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" 36 เมษายน ลำดับที่ หัวข้อ 1, 2, 3 สัปดาห์: “ฤดูใบไม้ผลิ” 4-5 สัปดาห์: “วัฒนธรรมและประเพณีพื้นบ้าน” วัตถุประสงค์ของเนื้อหาโปรแกรมในหัวข้อการสนับสนุนระเบียบวิธี 1 สัปดาห์: “เดินผ่านป่าฤดูใบไม้ผลิ” แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับ ลักษณะเฉพาะของสภาพอากาศในฤดูใบไม้ผลิ ขยายความเข้าใจเกี่ยวกับพืชและสัตว์ในป่า เพื่อสร้างแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับการเชื่อมโยงที่ง่ายที่สุดในธรรมชาติ O.A. Solomennikova “บทเรียนเกี่ยวกับ FEEP ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” หน้า 17 สัปดาห์ที่ 2: “การทำความคุ้นเคยกับพืชในร่ม” ชี้แจงแนวคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับพืชในร่มสองชนิดที่คุ้นเคยกับพวกเขาแล้ว , coleus, แอสพิดิสตรา); เรียนรู้แยกแยะใบ ลำต้น ดอก รู้ว่ารากอยู่ในดิน ให้แนวคิดว่าพวกเขาจะต้องได้รับอาหารในฤดูใบไม้ผลิ S.N. Nikolaeva “นักนิเวศวิทยารุ่นเยาว์” หน้า 54 สัปดาห์ที่ 3: “เส้นทางนิเวศวิทยา (ต้นไม้และพุ่มไม้บนไซต์ของเรา)” ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับพืช สร้างทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อพวกเขา พัฒนาทักษะด้านแรงงาน O.A.Solomennikova "บทเรียนเกี่ยวกับ FEEP ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" หน้า 17 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova "ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" หน้า 217 สัปดาห์ที่ 4: " จานดินเผา" เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับคุณสมบัติของดินเหนียว ด้วยโครงสร้างของพื้นผิว O.V. Dybina "ชั้นเรียนเกี่ยวกับความคุ้นเคยกับโลกรอบตัวในกลุ่มที่ 2" สัปดาห์ที่ 365: “การวาดภาพตลกๆ” แนะนำให้เด็กรู้จักคุณสมบัติของกระดาษและโครงสร้างของพื้นผิว เพื่อให้ความรู้เกี่ยวกับสิ่งที่สามารถวาดลงบนกระดาษได้ แนะนำผลงานของศิลปินบางคน O.V. Dybin “ชั้นเรียนการทำความคุ้นเคยกับโลกรอบตัวในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” 26 พฤษภาคม หมายเลขประจำสัปดาห์ หัวข้อ 1-2 สัปดาห์: "เทพนิยาย" วัตถุประสงค์ของเนื้อหาโปรแกรมของหัวข้อการสนับสนุนระเบียบวิธี สัปดาห์ที่ 5: "ของขวัญสำหรับหมีน้อย" รวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับคุณสมบัติของวัสดุโครงสร้างของพวกเขา พื้นผิว; ปรับปรุงความสามารถในการแยกแยะระหว่างวัสดุและดำเนินการต่าง ๆ กับพวกเขา O.V. Dybina “ชั้นเรียนการทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอกในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” สัปดาห์ที่ 382: “Golden Mother” แนะนำบทกวีของ E. Blaginina ต่อไป “นั่นคือสิ่งที่แม่เป็น”: แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับคุณสมบัติของผ้า โครงสร้างของพื้นผิว O.V กลุ่มจูเนียร์” น. สัปดาห์ที่ 303: ดำเนินการตรวจสอบ กรอกบัตรตรวจสอบสำหรับเด็กที่เชี่ยวชาญทักษะและความสามารถที่จำเป็นในส่วน "ความรู้ความเข้าใจ" ในด้านการศึกษา - สร้างภาพองค์รวมของโลก สัปดาห์ที่ 4: ดำเนินการตรวจสอบ กรอกบัตรตรวจสอบสำหรับเด็กที่เชี่ยวชาญทักษะที่จำเป็น และความสามารถในสาขาการศึกษาส่วน "ความรู้ความเข้าใจ" - สร้างภาพองค์รวมของโลกเป็นบันทึกอธิบาย สาขาการศึกษา "การสื่อสาร" “ เนื้อหาของสาขาการศึกษา“ การสื่อสาร” มีวัตถุประสงค์เพื่อให้บรรลุเป้าหมายของการเรียนรู้วิธีการที่สร้างสรรค์และวิธีการโต้ตอบกับผู้คนรอบตัวพวกเขาผ่านการแก้ปัญหาต่อไปนี้: การพัฒนาการสื่อสารอย่างอิสระกับผู้ใหญ่และเด็ก การพัฒนาองค์ประกอบทั้งหมดของช่องปากของเด็ก คำพูด (ด้านคำศัพท์ โครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด ด้านการออกเสียงคำพูด คำพูดที่สอดคล้องกัน - รูปแบบบทสนทนาและการพูดคนเดียว) ในรูปแบบและประเภทของกิจกรรมเด็กต่าง ๆ บรรทัดฐานการเรียนรู้เชิงปฏิบัติของนักเรียน"* การพัฒนาการสื่อสารฟรีกับผู้ใหญ่และเด็ก อำนวยความสะดวกในการสื่อสารของเด็กกับผู้ใหญ่และเพื่อนๆ ที่คุ้นเคยผ่านการมอบหมายงาน (ถาม ค้นหา ให้ความช่วยเหลือ ขอบคุณ ฯลฯ) เตือนเด็กถึงตัวอย่างการพูดกับผู้ใหญ่ที่เข้าร่วมกลุ่ม (“พูดว่า: “เชิญเข้ามาหน่อย” “แนะนำ: คุณอยากเห็นไหม...”, “ถาม: “คุณชอบภาพวาดของเราไหม?”) ในชีวิตประจำวันในเกมอิสระช่วยให้เด็กโต้ตอบและสร้างการติดต่อซึ่งกันและกันผ่านคำพูด (“แนะนำให้ Mitya ขนส่งบล็อกในรถคันใหญ่”, “แนะนำให้ Sasha ทำให้ประตูกว้างขึ้น”, “พูดว่า: การต่อสู้เป็นเรื่องน่าเสียดาย ! คุณใหญ่แล้ว”) ส่งเสริมการสื่อสารที่เป็นมิตรระหว่างเด็ก พัฒนาความปรารถนาที่จะฟังเรื่องราวของครูเกี่ยวกับเหตุการณ์ในชีวิตที่เด็กเข้าใจได้ สร้างความจำเป็นในการแบ่งปันความประทับใจของคุณกับครูและผู้ปกครอง กระตุ้นให้เกิดความปรารถนาที่จะถามคำถามกับครูและเพื่อนๆ การพัฒนาองค์ประกอบทั้งหมดของคำพูดด้วยวาจา การเรียนรู้บรรทัดฐานการพูดในทางปฏิบัติ การก่อตัวของพจนานุกรม การขยายและกระตุ้นคำศัพท์ของเด็กโดยอาศัยแนวคิดที่เป็นประโยชน์เกี่ยวกับสภาพแวดล้อมใกล้เคียง ชี้แจงชื่อและวัตถุประสงค์ของสิ่งของ เสื้อผ้า รองเท้า หมวก จาน เฟอร์นิเจอร์ ประเภทการขนส่ง การพัฒนาความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อรายละเอียดที่จำเป็นและชิ้นส่วนของวัตถุ (สำหรับชุด - แขนเสื้อ ปกเสื้อ กระเป๋า กระดุม) คุณภาพ (สีและเฉดสี รูปร่าง ขนาด) ลักษณะพื้นผิว (เรียบ นุ่ม หยาบ) วัสดุและคุณสมบัติบางอย่าง (กระดาษฉีกขาดและเปียกได้ง่าย วัตถุที่เป็นแก้วแตก ของเล่นยางคืนรูปทรงเดิมหลังจากถูกบีบอัด) ตำแหน่ง (นอกหน้าต่าง สูง ไกล ใต้ตู้เสื้อผ้า) ดึงดูดความสนใจของเด็กไปยังวัตถุบางอย่างที่มีจุดประสงค์คล้ายกัน (จาน - จานรอง เก้าอี้ - เก้าอี้สตูล เสื้อคลุมขนสัตว์ - เสื้อโค้ท - เสื้อคลุมหนังแกะ) การพัฒนาความสามารถในการเข้าใจคำศัพท์ทั่วไป (เสื้อผ้า จาน เฟอร์นิเจอร์ ผัก ผลไม้ นก ฯลฯ - ตั้งชื่อส่วนของวัน (เช้า บ่าย เย็น กลางคืน); ตั้งชื่อสัตว์เลี้ยงและลูกอ่อน ผักและผลไม้ วัฒนธรรมการพูดที่ดี ปรับปรุงความสามารถของเด็กในการออกเสียงสระ a, u, i, o, e) และเสียงพยัญชนะบางตัว (p - b - t - d - k - g; f - v; t - s - z - c) ในคำพูดได้อย่างชัดเจน การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของอุปกรณ์พูดและมอเตอร์ การรับรู้ทางการได้ยิน การได้ยินคำพูดและการหายใจของคำพูด การชี้แจงและการรวมเสียงที่เปล่งออกมา การพัฒนาจังหวะคำพูดและน้ำเสียงที่ถูกต้อง การก่อตัวของความสามารถในการออกเสียงคำและวลีสั้น ๆ อย่างชัดเจน พูดอย่างสงบด้วยน้ำเสียงที่เป็นธรรมชาติ โครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด การปรับปรุงความสามารถในการประสานงานคำคุณศัพท์กับคำนามในเพศ จำนวน กรณี ใช้คำนามที่มีคำบุพบท (in, on, under, for, about) ช่วยให้เด็ก ๆ ใช้ในการพูดคำนามในรูปแบบเอกพจน์และพหูพจน์หมายถึงสัตว์และลูกของพวกเขา (เป็ด - ลูกเป็ด - ลูกเป็ด) คำนามรูปพหูพจน์ในกรณีสัมพันธการก (ริบบิ้น ตุ๊กตาทำรัง หนังสือ ลูกแพร์ ลูกพลัม) การปฏิบัติต่อการสร้างคำศัพท์ของเด็กเสมือนเป็นขั้นตอนของการเรียนรู้ไวยากรณ์อย่างแข็งขัน โดยกระตุ้นให้พวกเขาใช้รูปแบบคำที่ถูกต้อง สร้างความสามารถในการรับคำทั่วไปจากประโยคง่ายๆ ทั่วไป (ประกอบด้วยเฉพาะประธานและภาคแสดง) โดยการนำคำจำกัดความ การเพิ่มเติม และสถานการณ์ต่างๆ เข้าไป สร้างประโยคกับสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน (“เราจะไปสวนสัตว์และดูช้าง ม้าลาย และเสือ”) คำพูดที่สอดคล้องกัน การพัฒนารูปแบบการพูดเชิงโต้ตอบ ให้เด็กมีส่วนร่วมในการสนทนาในขณะที่ดูวัตถุ ภาพวาด ภาพประกอบ การสังเกตวัตถุมีชีวิต หลังจากดูการแสดงและการ์ตูนแล้ว การพัฒนาความสามารถในการสนทนากับครู: ฟังและเข้าใจคำถามที่ถาม ตอบให้ชัดเจน พูดด้วยจังหวะปกติ โดยไม่รบกวนการพูดของผู้ใหญ่ เตือนความจำให้พูดว่า "ขอบคุณ" "สวัสดี" "ลาก่อน" "ราตรีสวัสดิ์" (ในครอบครัว กลุ่ม) จัดเตรียมรูปภาพ หนังสือ และชุดสิ่งของต่างๆ ให้กับเด็กๆ เพื่อตรวจสอบอย่างอิสระเพื่อพัฒนาการพูดเชิงริเริ่ม เพิ่มคุณค่า และชี้แจงแนวคิดเกี่ยวกับสิ่งของต่างๆ ในสภาพแวดล้อมใกล้เคียง การพัฒนาคำพูดริเริ่มของเด็กในการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ใหญ่และเด็กคนอื่นๆ หมายเหตุอธิบาย สาขาการศึกษา "การอ่านนิยาย" "เนื้อหาของสาขาการศึกษา "การอ่านนิยาย" มีวัตถุประสงค์เพื่อให้บรรลุเป้าหมายในการพัฒนาความสนใจและความจำเป็นในการอ่าน (การรับรู้) หนังสือผ่านการแก้ไขงานต่อไปนี้: การก่อตัวของภาพองค์รวมของโลก รวมถึงแนวคิดคุณค่าหลัก การพัฒนาสุนทรพจน์ทางวรรณกรรม การแนะนำศิลปะทางวาจา รวมถึงการพัฒนาการรับรู้ทางศิลปะและรสนิยมทางสุนทรียะ” การก่อตัวของความสนใจและความจำเป็นในการอ่าน การอ่านนิยายสำหรับเด็กที่คุ้นเคยและเป็นที่ชื่นชอบที่แนะนำโดยโครงการสำหรับกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก พัฒนาความสามารถในการฟังนิทาน นิทาน บทกวีใหม่ๆ ติดตามพัฒนาการของการกระทำและการเอาใจใส่กับตัวละครในงาน คำอธิบายการกระทำของตัวละครและผลที่ตามมาของการกระทำเหล่านี้ การพัฒนาความสามารถด้วยความช่วยเหลือจากครู ในการแสดงและแสดงละครเรื่องสั้นจากนิทานและเพลงพื้นบ้าน การทำซ้ำข้อความที่น่าสนใจและแสดงออกมากที่สุดจากงานที่อ่าน (ให้เด็กมีโอกาสจบคำและวลีที่ง่ายต่อการทำซ้ำ) การพัฒนาความสามารถในการอ่านเพลงกล่อมเด็กและบทกวีต้นฉบับขนาดสั้นด้วยใจ การก่อตัวของความสนใจในหนังสือ ดูภาพประกอบร่วมกับเด็กเป็นประจำ การวางแผนเฉพาะเรื่องที่ครอบคลุมสำหรับส่วนการพัฒนาคำพูดของสาขาวิชา "การสื่อสาร" และ "การอ่านนิยาย" สัปดาห์ที่เดือนกันยายน หัวข้อ 1-2 สัปดาห์: "สวัสดีโรงเรียนอนุบาล"; 3-4 สัปดาห์ "ฤดูใบไม้ร่วง" วัตถุประสงค์ของเนื้อหาโปรแกรมในหัวข้อการสนับสนุนระเบียบวิธี 1 สัปดาห์: "เราเล่นกับบล็อก" ส่งเสริมให้เด็ก ๆ เขียนเรื่องสั้นจากรูปภาพร่วมกับครู ตอบคำถามของครูด้วยประโยคง่ายๆ พัฒนาการรับรู้และการสังเกตทางสายตา N.A. Karpukhina “ การพัฒนาโปรแกรมพื้นที่การศึกษา” ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 จากสัปดาห์ที่ 432:“ มาเยี่ยมพวกเรา” แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับความหลากหลายของรูปแบบนิทานพื้นบ้านเล็ก ๆ : เพลง, เพลงกล่อมเด็ก; ส่งเสริมให้เด็ก ๆ ไขปริศนาเชิงพรรณนา ฝึกการออกเสียงสระ a, u, o, i. N.A. Karpukhin “การพัฒนาโปรแกรมพื้นที่การศึกษา” ในกลุ่มที่ 2 จากสัปดาห์ที่ 433: “เล่าเรื่องผัก” เรียนรู้การเขียนเรื่องราวบรรยายเกี่ยวกับวัตถุตามอาจารย์ แผนและแบบจำลองN. A. Karpukhina "โครงการพัฒนาพื้นที่การศึกษา" ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 จากสัปดาห์ที่ 634: "อ่านบทกวีเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง แบบฝึกหัดการสอน "อะไรออกมาจากอะไร" แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักบทกวีพัฒนาหูบทกวี ฝึกการสร้างคำศัพท์โดยการเปรียบเทียบ V.V. Gerbova “ ชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” หน้า 36 ตุลาคม ลำดับสัปดาห์ หัวข้อ 3-4 สัปดาห์ “ ฤดูใบไม้ร่วง” วัตถุประสงค์ของเนื้อหาโปรแกรมของหัวข้อ การสนับสนุนระเบียบวิธี 1 สัปดาห์: การตรวจสอบ การกรอกบัตรตรวจสอบเพื่อการเรียนรู้ทักษะและความสามารถที่จำเป็นของเด็กในสาขาการศึกษา "การสื่อสาร" " และ "การอ่านนิยาย" สัปดาห์ที่ 2: การตรวจสอบ การกรอกบัตรการตรวจสอบเพื่อการเรียนรู้ทักษะและความสามารถที่จำเป็นของเด็กในด้านการศึกษา "การสื่อสาร" และ "การอ่านนิยาย" สัปดาห์ที่ 3: "เยี่ยมยายแม่บ้าน" ส่งเสริมให้เด็ก ๆ เขียนเรื่องราวจากข้อเสนอง่ายๆ 3-4 ข้อเป็นชุดรายการร่วมกับครู พัฒนาการรับรู้ทางสายตาการสังเกต เพื่อพัฒนาทักษะการใช้คำบุพบทใน บน ใต้ เกี่ยวกับ ก่อน และขยายคำศัพท์ที่ใช้งานอยู่ในเด็ก N.A. Karpukhina “ การพัฒนาซอฟต์แวร์พื้นที่การศึกษา” ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 จากสัปดาห์ที่ 434: “ การอ่านบทกวีของ A. Blok“ Bunny” การท่องจำบทกวีของ A. Pleshcheev“ ฤดูใบไม้ร่วงมาแล้ว” ช่วยให้เด็ก ๆ จดจำบทกวีของ A. Pleshcheev“ ฤดูใบไม้ร่วงมาแล้ว” ; ขอแสดงความเสียใจกับกระต่ายน้อยผู้หนาวเหน็บ หิวโหย และหวาดกลัวในฤดูใบไม้ร่วงที่ไม่สบายใจ V.V. Gerbova “ชั้นเรียนพัฒนาการพูดในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” หน้า 35 พฤศจิกายน หัวข้อประจำสัปดาห์ 1-2 สัปดาห์: “ของฉัน บ้าน เมืองของฉัน” 3,4,5 สัปดาห์: “ฉันและครอบครัว” วัตถุประสงค์ของเนื้อหาโปรแกรมในหัวข้อ การสนับสนุนระเบียบวิธี 1 สัปดาห์: “รถเข็นและของเล่น” ส่งเสริมให้เด็ก ๆ เขียนเรื่องสั้นจากรูปภาพ แบบฟอร์ม ก การสรุปคำ - การขนส่ง กระตุ้นให้พวกเขาออกเสียงคำศัพท์และวลีสั้น ๆ อย่างชัดเจน N.A. .Karpukhina “ การพัฒนาซอฟต์แวร์ด้านการศึกษา” ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 ตั้งแต่สัปดาห์ที่ 1392: “ บ้านหนังสือ” ส่งเสริมให้เด็ก ๆ ทำซ้ำเรื่องสั้นที่ใกล้เคียงกับข้อความ การรับรู้ทางการได้ยิน การแสดงออกของน้ำเสียง ปลูกฝังความขยัน ความปรารถนาที่จะฟังและเล่าขานวรรณกรรม N.A. Karpukhin “การพัฒนาซอฟต์แวร์ด้านการศึกษา” ในกลุ่มรุ่นน้องที่ 2 จากสัปดาห์ที่ 1183 “ใครดีกับเรา ใครหล่อกับเรา” การอ่านบทกวี "Pustalka" ของ S. Cherny เพื่อกระตุ้นความเห็นอกเห็นใจของเด็ก ๆ ต่อเพื่อนฝูงด้วยความช่วยเหลือจากเรื่องราวของครู ช่วยให้เด็ก ๆ เชื่อว่าพวกเขาแต่ละคนเป็นเด็กที่ยอดเยี่ยมและผู้ใหญ่ก็รักพวกเขา V.V. Gerbova "ชั้นเรียนพัฒนาการพูดในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" หน้า 244: "การอ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย" The Cat, the Rooster and the Fox " "แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทพนิยาย "The Cat, the Rooster and the Fox" โดยใช้ตัวอย่างของวีรบุรุษในเทพนิยายแสดงให้เห็นว่าสมาชิกในครอบครัวดูแลซึ่งกันและกันอย่างไร V.V. Gerbova "ชั้นเรียนการพัฒนาคำพูดในวันที่ 2 กลุ่มจูเนียร์" หน้า 275 สัปดาห์: "การกระทำที่ดีและไม่ดีของ Masha และ Oika" เพื่อสร้างการรับรู้แบบองค์รวมของข้อความวรรณกรรมในเด็ก เพื่อพัฒนาการแสดงออกของน้ำเสียง เพื่อส่งเสริมให้เด็ก ๆ ถ่ายทอดความประทับใจเพื่อประเมินการกระทำของฮีโร่ . N.A. Karpukhina "การพัฒนาซอฟต์แวร์ด้านการศึกษา" ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 ตั้งแต่วันที่ 153 ธันวาคม หัวข้อสัปดาห์ที่ 1 -2 สัปดาห์: "มนุษย์กับโลก" 3-4 สัปดาห์: "ปีใหม่" วัตถุประสงค์ของเนื้อหาโปรแกรมของ หัวข้อการสนับสนุนระเบียบวิธี 1 สัปดาห์: “แมวกับลูกแมว” ส่งเสริมให้เด็กแต่งเรื่องสั้นจากรูปภาพร่วมกับครู เรียนรู้ที่จะเน้นสิ่งสำคัญในภาพด้วยการตอบคำถาม พัฒนาการรับรู้ทางสายตาการสังเกต N.A. Karpukhina "การพัฒนาซอฟต์แวร์ด้านการศึกษา" ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 กับ 178 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" ด้วย สัปดาห์ที่ 692: “ การอ่านบทกวีจากวงจรของ S. Marshak“ Children in a Cage” ทำให้เด็ก ๆ รู้จักกับภาพบทกวีที่สดใสของสัตว์จากบทกวีของ S. Marshak “ ชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “ ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” หน้า 873: “ เยี่ยมชม Snow Maiden” ส่งเสริมให้เด็ก ๆ ถ่ายทอดความรู้สึกของพวกเขาต่อไป “การพัฒนาซอฟต์แวร์พื้นที่การศึกษา” ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 จากสัปดาห์ที่ 434: “การจำบทกวีของ E. Ilyin“ ต้นคริสต์มาสของเรา” ช่วยให้เด็ก ๆ จดจำบทกวี; พัฒนาการแสดงออกทางน้ำเสียงถ่ายทอดความสุขและชัยชนะในการพูด N.A. Karpukhina “การพัฒนาซอฟต์แวร์ของพื้นที่การศึกษา” ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 ตั้งแต่วันที่ 89 มกราคม หัวข้อสัปดาห์ที่ 2,3,4 สัปดาห์ “ฤดูหนาว” วัตถุประสงค์ของเนื้อหาโปรแกรมของหัวข้อระเบียบวิธี สนับสนุน 1 สัปดาห์: วันหยุดสัปดาห์ที่ 2: "อ่านเทพนิยาย "The Snow Maiden and the Fox" แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "The Snow Maiden and the Fox" ฝึกอ่านเนื้อเรื่องอย่างแสดงออก - คร่ำครวญของ Snow Maiden . V.V. Gerbova "ชั้นเรียนการพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" หน้า 44 N.A. Karpukhina “การพัฒนาซอฟต์แวร์ด้านการศึกษา” ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 สัปดาห์ที่ 923: “การอ่านเรื่องราวโดย L. Voronkova” บทกวีของ A. Boseev “ Three” แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักเรื่องราวโดย L. Voronkova “ หิมะตก” ; ช่วยฉันจำบทกวีของ A. Boseev เรื่อง "Three" V.V. Gerbov "ชั้นเรียนพัฒนาการพูดในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" หน้า 46 สัปดาห์ที่ 4: "ดูภาพวาด "เดินเล่นในฤดูหนาว" สอนเด็ก ๆ ให้ดูภาพโครงเรื่อง ตอบคำถามของครูสรุปง่ายๆ V.V. Gerbova “ชั้นเรียนการพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” หน้า 50 N.A. Karpukhina “การพัฒนาซอฟต์แวร์ด้านการศึกษา” ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 หน้า 177 กุมภาพันธ์ หัวข้อของสัปดาห์ที่ 1 -2 สัปดาห์ : “ฉันจะเติบโตอย่างแข็งแรง” 3-4 สัปดาห์: “ผู้พิทักษ์วันปิตุภูมิ” วัตถุประสงค์ของเนื้อหาโปรแกรมในหัวข้อการสนับสนุนระเบียบวิธี 1 สัปดาห์: “การสนทนาในหัวข้อ “อะไรดีและสิ่งชั่ว” ปรับปรุงคำพูดเชิงโต้ตอบของเด็ก เรียนรู้ที่จะแสดงความเห็นของคุณ N.A. Karpukhina "การพัฒนาซอฟต์แวร์ด้านการศึกษา" ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 กับ 160 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" ด้วย .2562 สัปดาห์: “ ท่องจำบทกวีโดย V. Berestov “ พวกกระทงหนีไป” ช่วยให้เด็ก ๆ จำบทกวีได้ เรียนรู้การอ่านอย่างชัดแจ้ง V.V. Gerbova“ ชั้นเรียนการพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” หน้า 56 T.V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “ ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” หน้า 1833: “ การอ่านบทกวีของ B. Zakhoder“ ผู้สร้าง”, O. Driz“ เราเป็นผู้ชาย”, L. Lagzdyn“ ฉันกำลังควบม้า” ถึง สร้างการรับรู้ทางอารมณ์และความเข้าใจในเนื้อหาของเนื้อเรื่องของบทกวี N.A. Karpukhina “ การพัฒนาโปรแกรมด้านการศึกษา” ในกลุ่มที่ 2 จากสัปดาห์ที่ 119-1204: แบบฟอร์ม“ บทเพลงแห่งเพื่อน” ในเด็ก พื้นฐานเชิงอุปมาอุปไมยของผลงานบทกวี พัฒนากิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ N.A. Karpukhina "การพัฒนาโครงการด้านการศึกษา" ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 ตั้งแต่วันที่ 120 มีนาคม หัวข้อ 1-2 สัปดาห์: "วันสตรีสากล" 3-4 สัปดาห์: "ชาย และโลกแห่งสิ่งต่าง ๆ" วัตถุประสงค์ของเนื้อหาโปรแกรมในหัวข้อบทบัญญัติระเบียบวิธี 1 สัปดาห์: “ การอ่านบทกวีของ I. Kosyakov“ เธอคือทั้งหมด” แบบฝึกหัดการสอน “ฉันรักแม่มาก เพราะ...” ให้เด็กๆ รู้จักบทกวีนี้ ปรับปรุงคำพูดแบบโต้ตอบ ปลูกฝังทัศนคติที่ใจดีต่อแม่ V.V. Gerbova “ชั้นเรียนการพัฒนาคำพูดในกลุ่มที่ 2” หน้า 58 T.V. Kovrigina, M.V. Pavlova “ชั้นเรียนที่ซับซ้อนใน 2nd ml. “อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง “หมาป่ากับแพะน้อยทั้งเจ็ด” พาเด็กๆ รู้จักนิทาน ทำให้พวกเขาอยากฟังผลงานอีกครั้งและจำเพลงแพะได้ ส่งเสริมความรักสัตว์โดยใช้ตัวอย่างเทพนิยาย เพื่อแสดงความรักของแม่ที่มีต่อลูก ๆ ของเธอ T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" หน้า 159 N.A. Karpukhina "การพัฒนาซอฟต์แวร์ด้านการศึกษา" ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 จากสัปดาห์ที่ 1193: กระเป๋าวิเศษ (แต่งเรื่องราวเชิงพรรณนาเกี่ยวกับของเล่น) "สร้างคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็ก ๆ กระตุ้นให้พวกเขาเขียนเรื่องราวเชิงพรรณนาเกี่ยวกับของเล่นร่วมกับครู แก้ไขชื่อของวัตถุในหัวข้อ "ของเล่น" โดย N.A. Karpukhin ในพจนานุกรมที่ใช้งานอยู่ " การพัฒนาซอฟต์แวร์พื้นที่การศึกษา" ในกลุ่ม 2 มล. จากสัปดาห์ที่ 1004: “เยี่ยมชมตุ๊กตามาช่า (แต่งเรื่องบรรยายตามชุดวัตถุ)” กระตุ้นให้เด็กแต่งเรื่องจากชุดวัตถุ 3-4 ประโยคด้วยกัน กับอาจารย์ พัฒนาการรับรู้ทางสายตาการสังเกต ใช้คำนามในรูปแบบเอกพจน์และพหูพจน์ในการพูด N.A. Karpukhina “การพัฒนาซอฟต์แวร์ด้านการศึกษา” ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 ตั้งแต่วันที่ 158 เมษายน หัวข้อ 1,2,3 สัปดาห์: “ฤดูใบไม้ผลิ” 4-5 สัปดาห์: “วัฒนธรรมพื้นบ้านและประเพณี " วัตถุประสงค์ของเนื้อหาโปรแกรมในหัวข้อ การสนับสนุนระเบียบวิธี สัปดาห์ที่ 1: "Spring trills" เพื่อสร้างกิจกรรมสร้างสรรค์ในเด็กเมื่อฟังข้อความและเล่าซ้ำ เพื่อสอนความสามารถในการสนทนากับครู ออกเสียงสระอย่างชัดเจนและชัดเจน: a, u, i, o, e N.A. Karpukhina "การพัฒนาซอฟต์แวร์พื้นที่การศึกษา" ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 p. สัปดาห์ 2545: “ การอ่านบทกวีของ A. Pleshcheev แบบฝึกหัดการสอน“ สิ่งนี้จะเกิดขึ้นเมื่อใด” เรียนรู้การตั้งชื่อสัญญาณของฤดูกาล T.V. Kovrigina กลุ่มจูเนียร์ที่ 2" หน้า 221 V.V. Gerbova "ชั้นเรียนการพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" หน้า 58 สัปดาห์ที่ 3: "การทำซ้ำบทกวี การจดจำบทกวี "เพลงฤดูใบไม้ผลิ" ของ I. Belousov ช่วยให้เด็ก ๆ จดจำบทกวีที่พวกเขาเรียนรู้ก่อนหน้านี้ จำบทกวีใหม่ V.V. Gerbova “ชั้นเรียนการพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” หน้า 71 สัปดาห์ที่ 4: “กล่องวิเศษของคุณยายอารินา” แนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับมรดกทางวรรณกรรมโลก พัฒนาการแสดงออกของน้ำเสียงในการพูด เพื่อปลูกฝังความรักและความสนใจในบทกวีวรรณกรรมโลกและผลงานของ A.S. Pushkin สัปดาห์ พ.ศ. 2548: "ความฝันไปเยี่ยมเด็ก ๆ (รูปแบบนิทานพื้นบ้านเล็ก ๆ )" แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักความหมายเชิงความหมายของเนื้อหาของเพลงกล่อมเด็กและเพลง พัฒนาคำศัพท์ที่ใช้งานอยู่ เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความจำโดยสมัครใจ N.A. Karpukhina "การพัฒนาซอฟต์แวร์ด้านการศึกษา" ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 47 พฤษภาคม หมายเลขประจำสัปดาห์ ธีม 1-2 สัปดาห์: "เทพนิยาย" วัตถุประสงค์ของเนื้อหาโปรแกรมของหัวข้อ การสนับสนุนระเบียบวิธี สัปดาห์ที่ 5: "นิทานเกี่ยวกับกระทง" เพื่อสร้างการรับรู้ทางอารมณ์ของประเภทวรรณกรรมในเด็ก - นิทาน ; ส่งเสริมให้เด็กก่อนวัยเรียนมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการแสดงละครและการแสดงละครในแต่ละตอน เพื่อรวมการออกเสียงที่ชัดเจนของเสียง з-з เพื่อเน้นเสียงเหล่านี้ด้วยคำพูด N.A. Karpukhina “การพัฒนาซอฟต์แวร์ของพื้นที่การศึกษา” ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 p. สัปดาห์ที่ 1712: "นิทานเกี่ยวกับสุนัขจิ้งจอก" เพื่อสร้างภาพลักษณ์ของวีรบุรุษในเทพนิยายให้เด็ก ๆ พัฒนาทักษะการสังเกต เพื่อรวมการออกเสียงคำที่ถูกต้องด้วยเสียง i, e, yu. N.A. Karpukhina “การพัฒนาซอฟต์แวร์ด้านการศึกษา” ในกลุ่มที่ 2 สัปดาห์ที่ 1313: การดำเนินการตรวจสอบ กรอกบัตรตรวจสอบเพื่อให้เด็กเชี่ยวชาญทักษะที่จำเป็นในด้านการศึกษา "การสื่อสาร" และ "การอ่านนิยาย" สัปดาห์ที่ 4: ดำเนินการตรวจสอบ กรอกบัตรตรวจสอบสำหรับเด็กที่เชี่ยวชาญทักษะที่จำเป็นในด้านการศึกษา "การสื่อสาร" และคำอธิบายเรื่อง “การอ่านนิยาย” ทิศทาง "การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์" สาขาการศึกษา "ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ" “ เนื้อหาของสาขาการศึกษา“ ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ” มีวัตถุประสงค์เพื่อบรรลุเป้าหมายของการพัฒนาความสนใจในด้านสุนทรียศาสตร์ของความเป็นจริงโดยรอบ ตอบสนองความต้องการของเด็กในการแสดงออกผ่านการแก้ปัญหาดังต่อไปนี้: การพัฒนากิจกรรมการผลิตของเด็ก (การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การปะติด และงานศิลปะ) การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก การพัฒนาการรับรู้ด้านสุนทรียภาพ ดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ สู่ความสวยงามของสิ่งของที่อยู่รอบตัว (ของเล่น) วัตถุทางธรรมชาติ (พืช สัตว์) ส่งเสริมความรู้สึกสนุกสนานจากการใคร่ครวญสิ่งเหล่านั้น การก่อตัวของความสนใจในทัศนศิลป์ การพัฒนาทักษะการวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การปะติด การวาดภาพวัตถุและปรากฏการณ์ที่เรียบง่าย ถ่ายทอดการแสดงออกที่เป็นรูปเป็นร่าง รวมถึงในกระบวนการตรวจสอบวัตถุการเคลื่อนไหวของมือทั้งสองข้างบนวัตถุโดยใช้มือปิดไว้ ส่งเสริมการตอบสนองทางอารมณ์เชิงบวกต่อความงามของธรรมชาติ งานศิลปะ (ภาพประกอบหนังสือ งานฝีมือ ของใช้ในครัวเรือน เสื้อผ้า) การพัฒนาความสามารถในการสร้างองค์ประกอบทั้งส่วนบุคคลและส่วนรวมในการวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง และการปะติดปะติดปะต่อ ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับวิจิตรศิลป์ การนำเด็ก ๆ ไปสู่การรับรู้งานศิลปะ ความคุ้นเคยกับวิธีการเบื้องต้นในการแสดงออกในงานศิลปะประเภทต่างๆ (สี เสียง รูปร่าง การเคลื่อนไหว ท่าทาง) ทำให้เกิดความแตกต่างระหว่างศิลปะประเภทต่างๆ ผ่านภาพลักษณ์ทางศิลปะ เตรียมความพร้อมให้เด็กๆ เข้าชมละครหุ่น นิทรรศการผลงานเด็ก ฯลฯ พัฒนาความสนใจในผลงานศิลปะพื้นบ้านและวิชาชีพ วรรณกรรม (บทกวี เพลง บทเพลงกล่อมเด็ก ร้อยแก้ว) การฟังและการแสดงดนตรี เน้นความสวยงามของการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาล ในธรรมชาติ วัตถุของความเป็นจริงโดยรอบ (สี รูปร่าง ขนาด บ้าน พรม จาน ฯลฯ) สภาพแวดล้อมการพัฒนาสุนทรียศาสตร์ ส่งเสริมความรู้สึกสนุกสนานจากการออกแบบของกลุ่ม: ผนังเบา, ผ้าม่านที่สวยงามบนหน้าต่าง, เฟอร์นิเจอร์ที่สะดวกสบาย, ของเล่นใหม่, หนังสือที่มีรูปภาพสดใสจัดวางไว้อย่างเรียบร้อยในมุมหนังสือ. ส่งเสริมความปรารถนาที่จะรักษาความสะอาดและความเป็นระเบียบเรียบร้อยในกลุ่มให้น่าอยู่และสวยงาม สำรวจอุปกรณ์วาดภาพร่วมกับเด็กๆ ดึงความสนใจไปที่ความหลากหลาย สีสัน และโอกาสในการได้ภาพวาดที่สวยงาม สร้างอารมณ์ที่สนุกสนานเมื่อดูภาพที่เด็กๆ สร้างขึ้นในภาพวาด การสร้างแบบจำลอง การปะติด (รายบุคคล กลุ่ม) ทำความคุ้นเคยกับอุปกรณ์และการออกแบบของสถานที่ ดึงดูดความสนใจไปที่ความสวยงาม ความสะดวกสบายสำหรับเด็ก อาคารหลากสีสันที่ร่าเริง และสิ่งอำนวยความสะดวกด้านพลศึกษา ดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ไปยังพืชต่าง ๆ ความหลากหลายและความงาม หมายเหตุอธิบาย การพัฒนากิจกรรมการผลิต การวาดภาพ. สร้างความมั่นใจในความสัมพันธ์ระหว่างการวาดภาพกับพื้นที่การศึกษาอื่น ๆ เพื่อเพิ่มความประทับใจให้กับเด็ก ๆ และขยายความประทับใจต่อวัตถุและปรากฏการณ์แห่งความเป็นจริง ความต้องการที่จะถ่ายทอดความงามของวัตถุที่อยู่รอบๆ และธรรมชาติ (ท้องฟ้าสีฟ้าที่มีเมฆสีขาว ใบไม้หลากสีที่ปลิวไปตามสายลมและร่วงหล่นลงสู่พื้น เกล็ดหิมะ ฯลฯ) ปรับปรุงความสามารถในการจับดินสอ ปากกา ปลายปากกา แปรง ได้อย่างถูกต้อง โดยไม่ทำให้กล้ามเนื้อตึงหรือบีบนิ้วแน่นเกินไป การก่อตัวของการเคลื่อนไหวของมืออย่างอิสระด้วยดินสอและแปรงขณะวาด การพัฒนาความสามารถในการทาสีบนแปรง: ค่อยๆ จุ่มขนแปรงทั้งหมดลงในขวดสี, ขจัดสีส่วนเกินที่ขอบขวดด้วยการสัมผัสขนแปรงเบา ๆ, ล้างแปรงให้ดีก่อนหยิบสีที่มีสีอื่น . สร้างนิสัยในการตากแปรงที่ล้างแล้วให้แห้งบนผ้านุ่มหรือกระดาษเช็ดปาก ตอกย้ำชื่อสี (แดง น้ำเงิน เขียว เหลือง ขาว ดำ) ทำความคุ้นเคยกับเฉดสี (ชมพู ฟ้า เทา) ดึงดูดความสนใจของเด็กด้วยการเลือกสีที่เข้ากับวัตถุที่ปรากฎ แนะนำให้เด็กๆ รู้จักกิจกรรมตกแต่ง: ตกแต่งของเล่นที่ครูตัดออก (นก แพะ ม้า ฯลฯ) และวัตถุต่างๆ (จานรอง ถุงมือ) ด้วยลวดลาย Dymkovo พัฒนาความสามารถในการใช้เส้น จังหวะ จุด จังหวะเป็นจังหวะ (ใบไม้ร่วงหล่นจากต้นไม้ ฝนตก “หิมะ หิมะหมุน ทั้งถนนขาวโพลน” “ฝน ฝน หยด หยด หยด ..") การส่งเสริมให้พรรณนาวัตถุที่เรียบง่าย วาดเส้นตรง (สั้น ยาว) ไปในทิศทางต่างๆ ข้ามสิ่งเหล่านั้น (ลายทาง ริบบิ้น ทางเดิน รั้ว ผ้าเช็ดหน้าลายตารางหมากรุก ฯลฯ) ให้เด็กบรรยายถึงวัตถุที่มีรูปร่างต่างกัน (ทรงกลม สี่เหลี่ยม) และวัตถุที่มีรูปร่างและเส้นต่างๆ รวมกัน (แก้วน้ำ ตุ๊กตาหิมะ ไก่ รถเข็น รถพ่วง ฯลฯ) การพัฒนาความสามารถในการสร้างองค์ประกอบพล็อตเรื่องง่าย ๆ ทำซ้ำภาพของวัตถุหนึ่งชิ้น (ต้นคริสต์มาสบนเว็บไซต์ของเรา แก้วน้ำเดิน) หรือพรรณนาวัตถุต่าง ๆ แมลง ฯลฯ (แมลงและหนอนคลานอยู่บนพื้นหญ้า ขนมปังกลิ้งไปตามเส้นทาง ฯลฯ) การพัฒนาความสามารถในการจัดเรียงภาพให้ทั่วทั้งแผ่นงาน การวางแผนเฉพาะเรื่องที่ครอบคลุมสำหรับการพัฒนาส่วนกิจกรรมการผลิต - การวาดภาพสาขาการศึกษา "ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ" ฉบับเดือนกันยายน หัวข้อสัปดาห์ 1-2 สัปดาห์: "สวัสดีโรงเรียนอนุบาล"; 3-4 สัปดาห์ "ฤดูใบไม้ร่วง" วัตถุประสงค์ของเนื้อหาโปรแกรมในหัวข้อการสนับสนุนระเบียบวิธี 1 สัปดาห์: "ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับดินสอและกระดาษ" สอนเด็กให้วาดด้วยดินสอ เรียนรู้อย่างถูกต้อง จับดินสอ ลากไปตามกระดาษ อย่ากดกระดาษแรงเกินไป ดึงความสนใจของเด็กไปที่รอยที่ดินสอทิ้งไว้บนกระดาษ T.S. Komarova "ชั้นเรียนศิลปะในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" กับ. 26 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “ ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” หน้า 34 สัปดาห์ที่ 2: “ บันไดที่สวยงาม” สอนเด็ก ๆ ให้วาดเส้นจากบนลงล่าง เรียนรู้การทาสีบนแปรงจุ่มด้วยขนแปรงทั้งหมด แนะนำดอกไม้ต่อ T.S. Komarova "ชั้นเรียนศิลปะในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" กับ. 30 สัปดาห์ที่ 3: “ฝนตก” สอนเด็กๆ ให้แยกแยะระหว่างแครอทกับหัวผักกาด ตั้งชื่อชื่อผักรากลักษณะทางประสาทสัมผัส พัฒนาความรู้สึกที่แตกต่างของเด็กและคำพูดของพวกเขา T.S. Komarova "ชั้นเรียนวิจิตรศิลป์ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" กับ. 27 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “ ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” หน้า 43 สัปดาห์ที่ 4: “ ลูกบอลสี” สอนเด็ก ๆ ให้วาดเส้นต่อเนื่องเป็นวงกลมโดยไม่ต้องยกดินสอ เมื่อวาดให้ใช้ดินสอที่มีสีต่างกัน ดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ สู่ความงามของภาพหลากสี T.S. Komarova "ชั้นเรียนวิจิตรศิลป์ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" กับ. 34 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “ ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” หน้า 68 ตุลาคม สัปดาห์ที่ หัวข้อ 3-4 สัปดาห์ “ ฤดูใบไม้ร่วง” วัตถุประสงค์ของเนื้อหาโปรแกรมของหัวข้อ การสนับสนุนระเบียบวิธี 1 สัปดาห์: การตรวจสอบ การกรอกการตรวจสอบ การ์ดสำหรับการเรียนรู้ทักษะและความสามารถที่จำเป็นของเด็กในสาขาการศึกษา "ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ" สัปดาห์ที่ 2: การดำเนินการตรวจสอบ การกรอกการ์ดตรวจสอบเพื่อการเรียนรู้ทักษะและความสามารถที่จำเป็นของเด็กในสาขาการศึกษา "ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ" สัปดาห์ที่ 3: "หลาย- พรมสีใบไม้" พัฒนาการรับรู้ด้านสุนทรียศาสตร์ สร้างแนวคิดที่เป็นรูปเป็นร่าง สอนให้เด็กถือแปรงอย่างถูกต้อง เรียนรู้การวาดใบไม้โดยใช้แปรงขนแปรงบนกระดาษ T.S. Komarova "ชั้นเรียนศิลปะในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" กับ. 33 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “ ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” หน้า 62 สัปดาห์ที่ 4: “ ต้นไม้บนไซต์ของเรา” สอนเด็ก ๆ ให้สร้างภาพต้นไม้ในการวาดภาพ วาดวัตถุที่ประกอบด้วยเส้นแนวตั้งและเส้นเอียง จัดเรียงรูปภาพให้ทั่วทั้งแผ่นกระดาษ T.S. Komarova "ชั้นเรียนศิลปะในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" กับ. 50 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “ ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” หน้า 120 พฤศจิกายน ลำดับสัปดาห์ที่ 1-2 สัปดาห์:“ บ้านของฉันเมืองของฉัน” 3,4, 5 สัปดาห์:“ ฉันและครอบครัวของฉัน วัตถุประสงค์ของเนื้อหาโปรแกรมในหัวข้อ การสนับสนุนระเบียบวิธี 1 สัปดาห์: "ลูกโป่งสวยงาม" สอนเด็ก ๆ ให้วาดวัตถุทรงกลม เรียนรู้ให้ถูกต้อง ถือดินสอ พัฒนาความสนใจในการวาดภาพ T.S. Komarova “ ชั้นเรียนวิจิตรศิลป์ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 " หน้า 41 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" หน้า 90 สัปดาห์ที่ 2: "ล้อหลายสี" สอนเด็ก ๆ ให้วาดวัตถุทรงกลมด้วยการเคลื่อนไหวของแปรงอย่างต่อเนื่องอย่างต่อเนื่อง เสริมสร้างความเข้มแข็ง ความสามารถในการล้างแปรง พัฒนาการรับรู้สี T.S. Komarova “ชั้นเรียนศิลปะใน 2 มล. กลุ่ม" หน้า 43 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" หน้า 95 สัปดาห์ที่ 3: "แหวน" สอนเด็ก ๆ ให้จับดินสออย่างถูกต้อง ฝึกการเคลื่อนไหวเป็นวงกลมของมือ ; เพื่อรวบรวมความรู้ ของสี T.S. Komarova "ชั้นเรียนศิลปะใน 2 มล. กลุ่ม" หน้า 36 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" หน้า 754 สัปดาห์: "พองฟอง" สอนเด็ก ๆ ให้ถ่ายทอดภาพการเล่นกลางแจ้งเป็นภาพวาด รวมความสามารถในการวาดทรงกลม วัตถุที่มีขนาดแตกต่างกัน พัฒนาความสามารถในการทาสีด้วยสี T.S. Komarova “ ชั้นเรียนศิลปะใน 2 มล. กลุ่ม" หน้า 375 สัปดาห์: "วาดอะไรบางอย่างเป็นวงกลม" ออกกำลังกายเด็ก ๆ ในการวาดภาพวัตถุทรงกลม เสริมสร้างความสามารถในการใช้สี สอนให้สนุกกับการวาดภาพ T.S. Komarova "ชั้นเรียนศิลปะใน 2 มล. กลุ่ม" หน้า 45 ธันวาคม จำนวนสัปดาห์ หัวข้อ 1-2 สัปดาห์: "มนุษย์และสัตว์โลก" 3-4 สัปดาห์: "ปีใหม่" วัตถุประสงค์ของเนื้อหาโปรแกรมของหัวข้อ การสนับสนุนระเบียบวิธี 1 สัปดาห์: "จานรองสำหรับ นม" สอนเทคนิคการวาดภาพที่ถูกต้องโดยไม่ทิ้งโครงร่าง จดจำสีและตั้งชื่อ เรียนรู้ที่จะเพลิดเพลินกับภาพวาดของคุณ T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “ บทเรียนที่ครอบคลุมในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” หน้า 101 สัปดาห์ที่ 2: “ ใครอยู่ในป่า ?” เสริมสร้างความสามารถในการทำงานกับดินสอหรือแปรง พัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์ T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" หน้า 107 สัปดาห์ที่ 3: "สโนว์บอลขนาดใหญ่ และตัวเล็ก" เสริมสร้างความสามารถของเด็กในการวาดวัตถุทรงกลม สอนเทคนิคการวาดภาพด้วยสีที่ถูกต้อง เรียนรู้การทำซ้ำรูปภาพโดยเติมพื้นที่ว่างของแผ่นงาน T.S. Komarova "ชั้นเรียนศิลปะใน 2 มล. กลุ่ม" หน้า 48 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" หน้า 113 สัปดาห์ที่ 4: "ต้นคริสต์มาส" สอนเด็ก ๆ ให้ถ่ายทอดภาพของต้นคริสต์มาสในการวาดภาพ สอนการใช้งานต่อไป สีและแปรง T.S. Komarova “ ชั้นเรียนศิลปะใน 2 มล. กลุ่ม" หน้า 51 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" หน้า 134 มกราคม สัปดาห์ที่ หัวข้อ 2,3,4 สัปดาห์ "ฤดูหนาว" วัตถุประสงค์ของโปรแกรม เนื้อหาหัวข้อ การสนับสนุนระเบียบวิธี สัปดาห์ที่ 1: วันหยุด สัปดาห์ที่ 2: “ ต้นคริสต์มาสพร้อมไฟและลูกบอล” สอนเด็ก ๆ ให้ถ่ายทอดภาพต้นคริสต์มาสอันสง่างามเป็นภาพวาด เรียนรู้การวาดต้นคริสต์มาสขนาดใหญ่บนทั้งแผ่นเพื่อตกแต่ง T.S. Komarova "ชั้นเรียนศิลปะในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" กับ. 55 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “ ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” หน้า 140 สัปดาห์ที่ 3: “ เราสร้างตุ๊กตาหิมะขณะเดินเล่น” กระตุ้นความปรารถนาของเด็ก ๆ ที่จะสร้างภาพตุ๊กตาหิมะตลก ๆ ในภาพวาด ฝึกวาดวัตถุทรงกลม T.S. Komarova "ชั้นเรียนวิจิตรศิลป์ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" กับ. 62 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “ ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” หน้า 160 สัปดาห์ที่ 4: “ ต้นไม้ในหิมะ” สอนเด็ก ๆ ให้ถ่ายทอดภาพฤดูหนาวเป็นภาพวาด ฝึกวาดต้นไม้ พัฒนาการรับรู้ด้านสุนทรียภาพ T.S. Komarova "ชั้นเรียนศิลปะในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" กับ. 66 กุมภาพันธ์ หมายเลขประจำสัปดาห์ หัวข้อ 1-2 สัปดาห์: “ฉันจะเติบโตอย่างมีสุขภาพดี” 3-4 สัปดาห์: “ผู้พิทักษ์แห่งวันมาตุภูมิ” วัตถุประสงค์ของเนื้อหาโปรแกรมในหัวข้อ การสนับสนุนระเบียบวิธี 1 สัปดาห์: “ดวงอาทิตย์กำลังส่องแสง” ” สอนเด็ก ๆ ให้ถ่ายทอดภาพดวงอาทิตย์เป็นภาพวาด เรียนรู้การเสริมการวาดภาพด้วยรูปภาพที่สอดคล้องกับธีม พัฒนาความเป็นอิสระ T.S. Komarova "ชั้นเรียนศิลปะในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" กับ. 63 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “ ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” หน้า 172 สัปดาห์ที่ 2: “ Sunny Bunny” สอนด้วยจุดสีถ่ายทอดลักษณะของภาพ พัฒนาทักษะในการทำงานด้วยพู่กัน T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “ คลาสที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” หน้า 191 สัปดาห์ที่ 3: “ เครื่องบินกำลังบิน” เสริมสร้างความสามารถในการวาดวัตถุที่ประกอบด้วยหลายส่วน ; เรียนรู้การถ่ายทอดภาพของวัตถุในรูปวาด พัฒนาการรับรู้ด้านสุนทรียศาสตร์ T.S. Komarova "ชั้นเรียนวิจิตรศิลป์ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" กับ. 65 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “ ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” หน้า 178 สัปดาห์ที่ 4: “ ขาของเราเดินไปตามเส้นทางระดับ” เรียนรู้การใช้จังหวะแปรงในแนวนอนบนแผ่นงานวางตำแหน่งรูปภาพด้วยเนื้อหาของ การกระทำสังเกตธรรมชาติของร่องรอยที่ทำการเคลื่อนไหวในจังหวะเดียวกันสำหรับทุกคน T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “ ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” หน้า 210 หัวข้อ 1-2 สัปดาห์: “ วันสตรีสากล” 3-4 สัปดาห์:“ มนุษย์และโลกแห่งสิ่งต่าง ๆ” วัตถุประสงค์ของเนื้อหาโปรแกรมในหัวข้อการสนับสนุนระเบียบวิธี 1 สัปดาห์:“ วาดสิ่งที่คุณต้องการให้สวยงามสำหรับแม่ของคุณ” พัฒนาการรับรู้ด้านสุนทรียภาพ เรียนรู้ที่จะเห็นและเน้นวัตถุและปรากฏการณ์ที่สวยงาม เสริมสร้างความสามารถในการวาดด้วยวัสดุต่าง ๆ ปลูกฝังความปรารถนาที่จะทำให้แม่พอใจ T.S. Komarova "ชั้นเรียนวิจิตรศิลป์ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" กับ. 71 สัปดาห์ที่ 2: “หนังสือสำหรับเด็กทารก (เป็นของขวัญ)” สอนการเคลื่อนไหวสร้างแบบฟอร์มในการวาดภาพรูปทรงสี่เหลี่ยมด้วยการเคลื่อนไหวของมืออย่างต่อเนื่องจากซ้ายไปขวา บนลงล่าง ฯลฯ - ชี้แจงเทคนิคการวาดภาพโดยเลื่อนมือจากบนลงล่างหรือจากซ้ายไปขวา พัฒนาจินตนาการ T.S. Komarova "ชั้นเรียนศิลปะในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" กับ. 71 สัปดาห์ที่ 3: “ลูกบอลที่ร่าเริงและดังของฉัน” สร้างแนวคิดของเด็กเกี่ยวกับวัตถุทรงกลมและขนาดของวัตถุ เสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับสี เรียนรู้การวาดภาพด้วยแปรง T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “ ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” หน้า 216 สัปดาห์ที่ 4: “ ธงที่สวยงามบนเชือก” สอนเด็ก ๆ ให้วาดวัตถุสี่เหลี่ยมโดยแยกแนวตั้งและ เส้นแนวนอน แนะนำรูปทรงสี่เหลี่ยม ฝึกฝนเทคนิคการวาดภาพและการวาดภาพด้วยดินสอสีต่อไป T.S. Komarova "ชั้นเรียนศิลปะในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" กับ. 69 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova “ ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” หน้า 222 เมษายน ลำดับที่ หัวข้อ 1,2,3 สัปดาห์: “ ฤดูใบไม้ผลิ” 4-5 สัปดาห์: “ วัฒนธรรมพื้นบ้านและประเพณี” วัตถุประสงค์ของโครงการ เนื้อหาของหัวข้อ การสนับสนุนระเบียบวิธี สัปดาห์ที่ 1: "น้ำแข็งทั้งหมดร้องไห้" สอนเป็นจังหวะ ใช้จังหวะ วางลงบนแผ่นกระดาษตามทิศทางของน้ำแข็ง พัฒนาทักษะการใช้พู่กัน T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “ ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” หน้า 222 สัปดาห์ที่ 2: “ ดอกแดนดิไลอันในทุ่งหญ้า” กระตุ้นความปรารถนาของเด็ก ๆ ที่จะถ่ายทอดความงามของการเบ่งบานในทุ่งหญ้า รูปร่างดอกไม้ ฝึกเทคนิคการวาดภาพ เสริมสร้างความสามารถในการล้างแปรงอย่างระมัดระวัง T.S. Komarova "ชั้นเรียนศิลปะในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" กับ. 85 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “ ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” หน้า 228 สัปดาห์ที่ 3: “ บ้านนก” สอนเด็ก ๆ ให้วาดวัตถุที่ประกอบด้วยรูปทรงสี่เหลี่ยมวงกลมหลังคาตรง ถ่ายทอดขนาดสัมพัทธ์ของชิ้นส่วนของวัตถุได้อย่างถูกต้อง เสริมสร้างเทคนิคการวาดภาพ T.S. Komarova "ชั้นเรียนศิลปะในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" กับ. 78 สัปดาห์ที่ 4: “ทำความคุ้นเคยกับของเล่น Dymkovo” แนะนำของเล่นพื้นบ้าน Dymkovo ปลุกเร้าความสุขในการดูของเล่นที่ทาสีสดใสและสง่างาม เรียนรู้ที่จะระบุและตั้งชื่อองค์ประกอบแต่ละส่วนของลวดลายและสีของมัน T.S. Komarova "ชั้นเรียนวิจิตรศิลป์ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" กับ. 53 สัปดาห์ที่ 5: “มาตกแต่งเป็ด Dymkovo กันเถอะ” แนะนำเด็กๆ ให้รู้จักของเล่น Dymkovo ต่อไป เรียนรู้ที่จะเน้นองค์ประกอบการวาดภาพและนำไปใช้กับเป็ดที่ตัดออกจากกระดาษ ปลุกเร้าความสุขจากผลลัพธ์ที่ได้ T.S. Komarova "ชั้นเรียนวิจิตรศิลป์ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" กับ. 58 พฤษภาคม หมายเลขประจำสัปดาห์ หัวข้อ 1-2 สัปดาห์: “เทพนิยาย” วัตถุประสงค์ของเนื้อหาโปรแกรมในหัวข้อการสนับสนุนระเบียบวิธี สัปดาห์ที่ 5: “มาตกแต่งนวม - บ้านกันเถอะ” สอนเด็ก ๆ ให้วาดตามเทพนิยาย “นวม” ” สร้างภาพเทพนิยาย; พัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ พัฒนาความสามารถในการตกแต่งวัตถุ T.S. Komarova "ชั้นเรียนศิลปะในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" กับ. 56 สัปดาห์ที่ 2: “การเต้นรำแบบรัสเซีย Matryoshka” เรียนรู้การวาดจุดและเส้นที่มีความหนาต่างกันด้วยแปรง พัฒนาความสามารถในการทำงานกับ gouache เพื่อปลูกฝังรสนิยมทางสุนทรีย์ T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “ ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” หน้า 233 สัปดาห์ที่ 3: การตรวจสอบการกรอกการ์ดติดตามเพื่อการเรียนรู้ทักษะและความสามารถที่จำเป็นในสาขาการศึกษา " ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ" สัปดาห์ที่ 4: การตรวจสอบ กรอกการ์ดตรวจสอบเพื่อการเรียนรู้ทักษะและความสามารถที่จำเป็นของเด็กในสาขาการศึกษา "ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ" บันทึกอธิบาย สาขาการศึกษา "ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ" การสร้างแบบจำลอง การก่อตัวของความสนใจในการสร้างแบบจำลอง รวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติของดินเหนียว ดินน้ำมัน มวลพลาสติก และวิธีการสร้างแบบจำลอง การพัฒนาความสามารถในการแผ่ก้อนออกเป็นเส้นตรงและเป็นวงกลมเชื่อมต่อปลายของไม้ที่เกิดแล้วทำให้ลูกบอลแบนแล้วบดด้วยฝ่ามือทั้งสองข้าง สิ่งจูงใจในการตกแต่งวัตถุแกะสลักโดยใช้ไม้ที่มีปลายแหลม สร้างความสามารถในการสร้างวัตถุที่ประกอบด้วย 2-3 ส่วนเชื่อมต่อกันโดยการกดให้ชนกัน รวบรวมความสามารถในการใช้ดินเหนียวอย่างระมัดระวัง วางก้อนและวัตถุแกะสลักไว้บนกระดาน กระตุ้นให้ปั้นวัตถุง่ายๆ ที่ประกอบด้วยหลายส่วน (แก้วน้ำ ไก่ ปิรามิด ฯลฯ ); รวมรูปปั้นแกะสลักเป็นองค์ประกอบรวม ​​(แก้วน้ำเต้นรำเป็นวงกลม, แอปเปิ้ลวางอยู่บนจาน ฯลฯ ) คงความรู้สึกเบิกบานที่เกิดขึ้นเมื่อรับรู้ผลงานของตนเองและงานทั่วไป หมายเหตุอธิบาย สาขาการศึกษา "ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ" แอปพลิเคชัน. แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับศิลปะการปะติด ทำให้เกิดความสนใจในกิจกรรมประเภทนี้ การก่อตัวของความสามารถในการวางครั้งแรก (ในลำดับที่แน่นอน) บนแผ่นกระดาษ ชิ้นส่วนสำเร็จรูปที่มีรูปร่างขนาดสีต่าง ๆ เขียนภาพ (คิดโดยเด็กหรือครูให้มา) แล้วติดมัน การพัฒนาความสามารถในการใช้กาวอย่างระมัดระวัง: ใช้แปรงทาเป็นชั้นบาง ๆ ที่ด้านหลังของร่างที่จะติดกาว (บนผ้าน้ำมันที่เตรียมไว้เป็นพิเศษ) ทาด้านที่เคลือบด้วยกาวบนแผ่นกระดาษแล้วกดให้แน่นด้วยผ้าเช็ดปาก การพัฒนาทักษะการทำงานที่ประณีต คงความรู้สึกเบิกบานที่มาจากการสร้างภาพลักษณ์ที่ประสบความสำเร็จ การพัฒนาความสามารถในการสร้างงานปะติดบนกระดาษรูปทรงต่างๆ (สี่เหลี่ยมจัตุรัส ดอกกุหลาบ ฯลฯ) และองค์ประกอบการตกแต่งจากรูปทรงเรขาคณิตและวัสดุธรรมชาติ การทำซ้ำและสลับรูปทรงและสี รวบรวมความรู้เกี่ยวกับรูปทรงของวัตถุและสี การพัฒนาความรู้สึกของจังหวะ การวางแผนเฉพาะเรื่องที่ครอบคลุมสำหรับการพัฒนาส่วนกิจกรรมการผลิต - การสร้างแบบจำลองและการประยุกต์สาขาการศึกษา "ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ" ลำดับเดือนกันยายน หัวข้อสัปดาห์ 1-2 สัปดาห์: "สวัสดีโรงเรียนอนุบาล"; 3-4 สัปดาห์ "ฤดูใบไม้ร่วง" วัตถุประสงค์ของเนื้อหาโปรแกรมในหัวข้อการสนับสนุนระเบียบวิธี 1 สัปดาห์: การสร้างแบบจำลอง “ ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับดินน้ำมัน” เพื่อให้เด็ก ๆ เข้าใจว่าดินเหนียวนิ่มคุณสามารถปั้นจากมันได้คุณสามารถบีบก้อนเล็ก ๆ ออกจากก้อนใหญ่ได้ เรียนรู้ที่จะวางผลิตภัณฑ์ดินเหนียวและแม่พิมพ์ไว้บนกระดานเท่านั้น ทำงานอย่างระมัดระวัง พัฒนาความปรารถนาที่จะปั้น T.S. Komarova "ชั้นเรียนศิลปะในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" กับ. 27 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “ ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” หน้า 29 สัปดาห์ที่ 2: การสมัคร “ลูกบอลเล็กและใหญ่” สอนเด็กๆ ให้เลือกสิ่งของทรงกลมขนาดใหญ่และเล็ก เพื่อรวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับวัตถุทรงกลมและขนาดที่แตกต่างกัน เรียนรู้การวางภาพอย่างระมัดระวัง T.S. Komarova "ชั้นเรียนศิลปะในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" กับ. 28 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “ ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” หน้า 37 สัปดาห์ที่ 3: การสร้างแบบจำลอง “ดินสอสีหลากสี” ฝึกเด็กๆ ด้วยการปั้นแท่งไม้โดยกลิ้งดินเหนียวออกโดยเคลื่อนฝ่ามือเป็นแนวตรง เรียนรู้การทำงานอย่างระมัดระวังกับดินเหนียวและดินน้ำมัน พัฒนาความปรารถนาที่จะปั้นเพื่อชื่นชมยินดีในสิ่งที่ถูกสร้างขึ้นโดย T.S. Komarova "ชั้นเรียนวิจิตรศิลป์ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" กับ. 30 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “ ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” หน้า 43 สัปดาห์ที่ 4: การสมัคร “ ผัก (ผลไม้) วางอยู่บนถาดกลม” แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับวัตถุทรงกลม กระตุ้นให้คุณวาดรูปร่างตามแนวเส้นโดยใช้นิ้วข้างหนึ่งและมืออีกข้างหนึ่งตั้งชื่อ สอนเทคนิคการติดกาว T.S. Komarova "ชั้นเรียนศิลปะในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" กับ. 32 ตุลาคม หมายเลขธีมประจำสัปดาห์ 3-4 สัปดาห์ "ฤดูใบไม้ร่วง" วัตถุประสงค์ของเนื้อหาโปรแกรมในหัวข้อ การสนับสนุนระเบียบวิธี 1 สัปดาห์: การดำเนินการตรวจสอบ การกรอกการ์ดตรวจสอบเพื่อการเรียนรู้ทักษะและความสามารถที่จำเป็นของเด็กในสาขาการศึกษา "ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ ” 2 สัปดาห์: ดำเนินการติดตาม กรอกการ์ดติดตามเพื่อให้เด็กได้เรียนรู้ทักษะและความสามารถที่จำเป็นในสาขาการศึกษา "ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ" สัปดาห์ที่ 3: การสร้างแบบจำลอง “ Bagels (Baranki)” แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับดินเหนียวต่อไป เรียนรู้การม้วนไม้เป็นวงแหวน เสริมสร้างความสามารถในการรีดดินด้วยการเคลื่อนไหวตรงๆ ปั้นอย่างระมัดระวัง T.S. Komarova "ชั้นเรียนวิจิตรศิลป์ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" กับ. 32 สัปดาห์ที่ 4: การสมัคร “ แอปเปิ้ลขนาดใหญ่และเล็กบนจาน” สอนเด็ก ๆ ให้ติดวัตถุทรงกลม เสริมสร้างความคิดเกี่ยวกับความแตกต่างของขนาดของวัตถุ เสริมเทคนิคการติดกาวที่เหมาะสม T.S. Komarova "ชั้นเรียนศิลปะในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" กับ. 35 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “ ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” หน้า 63-64 พฤศจิกายน ลำดับสัปดาห์ หัวข้อ 1-2 สัปดาห์:“ บ้านของฉันเมืองของฉัน” 3, 4.5 สัปดาห์:“ ฉันและครอบครัวของฉัน วัตถุประสงค์ของเนื้อหาโปรแกรมในหัวข้อ การสนับสนุนระเบียบวิธี 1 สัปดาห์: การสร้างแบบจำลอง “ลูกโป่ง” พัฒนาความสามารถในการปั้นลูกโป่ง รักษาความปรารถนาที่จะพรรณนาเรื่อง; เพื่อปลูกฝังความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์ T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “ ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” สัปดาห์ที่ 2: การสมัคร “ไฟหลากสีในบ้าน” สอนเด็กๆ ให้ติดรูปทรงกลม เรียนรู้การสลับวงกลมตามสี ฝึกติดกาวอย่างประณีต T.S. Komarova "ชั้นเรียนศิลปะในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" กับ. 42 สัปดาห์ที่ 3: การสร้างแบบจำลอง “เพรทเซล” เสริมสร้างเทคนิคการรีดดินเหนียวด้วยการเคลื่อนไหวฝ่ามือเป็นเส้นตรง สอนเด็ก ๆ ถึงวิธีการม้วนไส้กรอกที่ได้ด้วยวิธีต่างๆ เพื่อพัฒนาความสามารถในการตรวจสอบผลงาน T.S. Komarova "ชั้นเรียนวิจิตรศิลป์ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" กับ. 42 สัปดาห์ที่ 4: การประยุกต์ใช้ “ผลเบอร์รี่และแอปเปิ้ลบนจาน การเก็บรักษาผลไม้” รวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับรูปร่างของวัตถุ เรียนรู้ที่จะแยกแยะวัตถุตามขนาด ฝึกใช้กาวอย่างระมัดระวัง T.S. Komarova "ชั้นเรียนศิลปะในกลุ่มชั้นประถมศึกษาปีที่ 2" กับ. 38 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “ ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” หน้า 695: การสร้างแบบจำลอง “ขนมปังขิง” เพื่อรวบรวมความสามารถในการปั้นลูกบอล เรียนรู้การทำให้ลูกบอลแบนด้วยการบีบด้วยฝ่ามือ พัฒนาความปรารถนาที่จะทำบางสิ่งเพื่อผู้อื่น T.S. Komarova "ชั้นเรียนวิจิตรศิลป์ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" กับ. 44 ธันวาคม จำนวนสัปดาห์ หัวข้อ 1-2 สัปดาห์: “มนุษย์กับโลกของสัตว์” 3-4 สัปดาห์: “ปีใหม่” วัตถุประสงค์ของเนื้อหาโปรแกรมในหัวข้อการสนับสนุนระเบียบวิธี 1 สัปดาห์: การประยุกต์ใช้ “ไก่ในทุ่งหญ้า” สอน เด็ก ๆ สร้างองค์ประกอบจากวัตถุต่าง ๆ วาดภาพวัตถุที่ประกอบด้วยหลายส่วน ฝึกฝนทักษะการติดกาวอย่างเรียบร้อยต่อไป T.S. Komarova "ชั้นเรียนศิลปะในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" กับ. 87 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova “ ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” หน้า 2412 สัปดาห์: การสร้างแบบจำลอง “ของขวัญสำหรับลูกแมวอันเป็นที่รัก” สร้างการรับรู้เชิงจินตนาการและความคิดเชิงจินตนาการ พัฒนาจินตนาการ สอนเด็ก ๆ ให้ใช้ทักษะที่ได้รับมาก่อนหน้านี้ในการสร้างแบบจำลอง ปลูกฝังทัศนคติที่ดีต่อสัตว์ T.S. Komarova "ชั้นเรียนศิลปะในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" กับ. 36 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “ ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” หน้า 693 “ปิรามิด (ของขวัญปีใหม่)” สอนเด็กๆ ให้ถ่ายทอดภาพลักษณ์ของของเล่นในการใช้งาน วาดภาพวัตถุที่ประกอบด้วยหลายส่วน เสริมสร้างความรู้เรื่องสี T.S. Komarova "ชั้นเรียนศิลปะในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" กับ. 51 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “ ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” หน้า 128-130 สัปดาห์ที่ 4: การสร้างแบบจำลอง "Rattle" สอนเด็ก ๆ ให้ปั้นวัตถุที่ประกอบด้วยสองส่วน: ลูกบอลและแท่ง; เรียนรู้ที่จะเชื่อมต่อส่วนต่าง ๆ โดยกดให้แน่นเข้าหากัน ฝึกกลิ้งดินเหนียวด้วยการเคลื่อนที่ของฝ่ามือเป็นแนวตรงและเป็นวงกลม กับ. 49 มกราคม สัปดาห์ที่ หัวข้อ 2,3,4 สัปดาห์ “ฤดูหนาว” วัตถุประสงค์ของเนื้อหาโปรแกรมในหัวข้อ การสนับสนุนระเบียบวิธี สัปดาห์ที่ 1: วันหยุด สัปดาห์ที่ 2: การสมัคร "มนุษย์หิมะ" เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับรูปทรงทรงกลมเกี่ยวกับความแตกต่างของขนาดของวัตถุ เรียนรู้การสร้างภาพจากส่วนต่างๆ ฝึกติดกาวอย่างประณีต T.S. Komarova "ชั้นเรียนศิลปะในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" กับ. 60 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “ ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” หน้า 115-116 สัปดาห์ที่ 3: การสร้างแบบจำลอง “ ตุ๊กตาตัวน้อยกำลังเดินอยู่ในทุ่งหญ้าที่เต็มไปด้วยหิมะ” เรียนรู้การสร้างภาพตุ๊กตาในการสร้างแบบจำลอง เรียนรู้การปั้นวัตถุที่ประกอบด้วยสองส่วน เสริมสร้างความสามารถในการม้วนดินระหว่างฝ่ามือด้วยการเคลื่อนไหวเป็นเส้นตรงและเป็นวงกลม T.S. Komarova "ชั้นเรียนวิจิตรศิลป์ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" กับ. 61 สัปดาห์ที่ 4: “ติดของเล่นอะไรก็ได้ที่คุณต้องการ” พัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก รวบรวมความรู้เรื่องรูปทรงและขนาด ฝึกฝนเทคนิคการติดกาวที่เหมาะสม T.S. Komarova "ชั้นเรียนศิลปะในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" กับ. 54 กุมภาพันธ์ หมายเลขประจำสัปดาห์ หัวข้อ 1-2 สัปดาห์: “ฉันจะเติบโตอย่างมีสุขภาพดี” 3-4 สัปดาห์: “ผู้พิทักษ์แห่งวันปิตุภูมิ” วัตถุประสงค์ของเนื้อหาโปรแกรมในหัวข้อ การสนับสนุนระเบียบวิธี 1 สัปดาห์: การสร้างแบบจำลอง “นกกระจอกกับแมว (อิงจากการเล่นกลางแจ้ง)” พัฒนาความสามารถในการสะท้อนภาพการเล่นกลางแจ้งในการสร้างแบบจำลองต่อไป พัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ เพื่อรวบรวมทักษะและความสามารถที่ได้รับมาก่อนหน้านี้ T.S. Komarova "ชั้นเรียนวิจิตรศิลป์ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" กับ. 63 สัปดาห์ที่ 2: การสมัคร “รถบรรทุก” รวบรวมความรู้เรื่องรูปทรงและขนาด พัฒนาจินตนาการ T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “ ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2” หน้า 156 สัปดาห์ที่ 3: การสร้างแบบจำลอง “เครื่องบินกำลังยืนอยู่ที่สนามบิน” สอนเด็กๆ ให้ปั้นวัตถุที่ประกอบด้วยสองส่วนที่มีรูปร่างเหมือนกัน เสริมสร้างความสามารถในการแบ่งก้อนดินเหนียวออกเป็นสองส่วนเท่า ๆ กันด้วยตา ปลุกเร้าความสุขจากภาพลักษณ์ที่สร้างขึ้นโดย T.S. Komarova "ชั้นเรียนศิลปะในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" กับ. 64 สัปดาห์ที่ 4: การสมัคร “ธง” “พาโนรามาเทศกาล” เสริมความสามารถในการสร้างภาพของวัตถุสี่เหลี่ยมในแอปพลิเคชัน แยกแยะและตั้งชื่อสีให้ถูกต้อง ใช้กาวอย่างระมัดระวัง T.S. Komarova “คลาสศิลปะใน 2 มล. กลุ่ม" หน้า 68 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" หน้า 168 มีนาคม ลำดับที่ หัวข้อ 1-2 สัปดาห์: "วันสตรีสากล" 3- 4 สัปดาห์: “ มนุษย์กับโลก วัตถุประสงค์ของเนื้อหาโปรแกรมในหัวข้อการสนับสนุนระเบียบวิธี 1 สัปดาห์: การสร้างแบบจำลอง“ เลี้ยงยาย (ตุ๊กตา)” พัฒนาความสามารถของเด็กในการเลือกเนื้อหาของการสร้างแบบจำลองจากวัตถุที่มีชื่อ ส่งเสริมความเป็นอิสระในชั้นเรียนศิลปะ กลุ่ม" หน้า 72 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" หน้า 186 สัปดาห์ที่ 2: การสมัคร "ดอกไม้เป็นของขวัญสำหรับแม่ยาย" สอนเด็ก ๆ ให้แต่งภาพจากรายละเอียด ปลูกฝัง ความปรารถนาที่จะสร้างสิ่งสวยงาม (ของขวัญ) พัฒนาการรับรู้ด้านสุนทรียภาพ T.S. Komarova “ ชั้นเรียนศิลปะใน 2 มล. กลุ่ม" หน้า 67 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "คลาสที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" หน้า 193 สัปดาห์ที่ 3: การสร้างแบบจำลอง "Tumbler Teddy Bear" ออกกำลังกายเด็ก ๆ ในการวาดภาพวัตถุประกอบด้วยส่วนกลมที่มีขนาดต่างกัน ฝึกความสามารถในการยึดชิ้นส่วนของวัตถุโดยกดให้แน่นโดย T.S. Komarov “ คลาสศิลปะใน 2 มล. กลุ่ม" หน้า 74 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" หน้า 1994 สัปดาห์: การประยุกต์ใช้ "ผ้าเช็ดปากที่สวยงาม" สอนเด็ก ๆ ให้ทำลวดลายบนกระดาษสี่เหลี่ยม ; พัฒนาทักษะการจัดองค์ประกอบการรับรู้สี . T.S. Komarova “ชั้นเรียนศิลปะใน 2 มล. กลุ่ม" หน้า 58 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" หน้า 142 เมษายน ลำดับ หัวข้อ 1,2,3 สัปดาห์: "ฤดูใบไม้ผลิ" 4- สัปดาห์ที่ 5: “วัฒนธรรมพื้นบ้านและประเพณี วัตถุประสงค์ของเนื้อหาโปรแกรม การสนับสนุนระเบียบวิธี สัปดาห์ที่ 1: การสร้างแบบจำลอง "นกตัวใหญ่และตัวเล็กที่ป้อน" พัฒนาความปรารถนาที่จะถ่ายทอดภาพของนกในการสร้างแบบจำลองต่อไป พัฒนาความสามารถในการพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาแกะสลัก .T.S.Komarov “คลาสวิจิตรศิลป์ใน 2 มล. กลุ่ม" หน้า 67 สัปดาห์ที่ 2: การสมัคร "บ้านนก" สอนเด็ก ๆ ให้บรรยายถึงวัตถุที่ประกอบด้วยหลายส่วน ชี้แจงความรู้เรื่องสี พัฒนาการรับรู้สี T.S. Komarova "ชั้นเรียนศิลปะใน 2 มล. กลุ่ม" หน้า 76 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "คลาสที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" หน้า 218 สัปดาห์ที่ 3: การสร้างแบบจำลอง "ลูกไก่กำลังเดิน" พัฒนาความสามารถในการปั้นวัตถุที่ประกอบด้วยสองส่วนต่อไป เรียนรู้ เพื่อพรรณนารายละเอียดโดยใช้เทคนิคการบีบ รวมเด็ก ๆ ไว้ในการสร้างสรรค์องค์ประกอบรวม ​​T.S. Komarov “ ชั้นเรียนศิลปะใน 2 มล. กลุ่ม" หน้า 82 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" หน้า 212 สัปดาห์ที่ 4: การสมัคร "ผ้าเช็ดปาก" เรียนรู้การทำลวดลายของวงกลมและสี่เหลี่ยมบนกระดาษเช็ดปากรูปสี่เหลี่ยม พัฒนาความรู้สึกของจังหวะ รวบรวมความสามารถในการติดกาวชิ้นส่วนอย่างระมัดระวัง กลุ่ม" หน้า 73 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "คลาสที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" หน้า 205 สัปดาห์ที่ 5: การสร้างแบบจำลอง "นกที่สวยงาม (ตามของเล่น Dymkovo)" เรียนรู้การปั้นวัตถุที่ประกอบด้วยหลาย ๆ เสริมเทคนิคการบีบด้วยปลายนิ้วของคุณ เรียนรู้การปั้นตามแบบจำลองของเล่นพื้นบ้าน (Dymkovo) กลุ่ม" หน้า 77 พฤษภาคม หมายเลขประจำสัปดาห์ หัวข้อ 1-2 สัปดาห์: "เทพนิยาย" วัตถุประสงค์ของเนื้อหาโปรแกรมในหัวข้อการสนับสนุนระเบียบวิธี 1 สัปดาห์: การสมัคร "บ้าน (เทเรโมก)" สอนเด็ก ๆ ให้แต่งภาพจาก หลายส่วน รวบรวมความรู้เกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิต กลุ่ม" หน้า 88 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2" หน้า 254 สัปดาห์ที่ 2: การสร้างแบบจำลอง "Bowls of the Three Bears" สอนเด็ก ๆ ให้ปั้นชามขนาดต่างๆ ; เรียนรู้ที่จะแบน และดึงขอบชามขึ้น เสริมความสามารถในการปั้นอย่างระมัดระวัง กลุ่ม" หน้า 79 สัปดาห์ที่ 3: ดำเนินการตรวจสอบการกรอกบัตรตรวจสอบสำหรับการเรียนรู้ทักษะและความสามารถที่จำเป็นของเด็กในสาขาการศึกษา "ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ" สัปดาห์ที่ 4: การดำเนินการตรวจสอบการกรอกบัตรตรวจสอบสำหรับการเรียนรู้ทักษะและความสามารถที่จำเป็นของเด็ก ในสาขาการศึกษา "ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ" สาขาวิชาการศึกษา "ดนตรี" "เนื้อหาของสาขาวิชา "ดนตรี" มีวัตถุประสงค์เพื่อให้บรรลุเป้าหมายในการพัฒนาดนตรีของเด็กความสามารถในการรับรู้ทางอารมณ์ผ่านการแก้ไขงานต่อไปนี้: การพัฒนากิจกรรมทางดนตรีและศิลปะ ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับศิลปะดนตรี"* การพัฒนากิจกรรมดนตรีและศิลปะการแนะนำศิลปะดนตรี การฟัง การแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับดนตรีพื้นบ้านและดนตรีคลาสสิก ทำความคุ้นเคยกับดนตรี 3 แนว ได้แก่ ดนตรี การเต้นรำ มีนาคม การก่อตัวของการตอบสนองทางอารมณ์ต่อ งานความสามารถในการแยกความแตกต่างระหว่างเพลงสนุกและเพลงเศร้า การก่อตัวของความสามารถในการฟังเพลงจนจบ เข้าใจธรรมชาติของดนตรี กำหนดว่ามีการพัฒนาความสามารถของงานกี่ส่วน เด็ก ๆ แยกแยะเสียงดนตรีในระดับเสียงภายในช่วงอ็อกเทฟ - ที่เจ็ด เพื่อสังเกตการเปลี่ยนแปลงความหนักแน่นของเสียงทำนอง (ดัง เงียบ) ปรับปรุงความสามารถในการแยกแยะเสียงของเล่นดนตรี เครื่องดนตรีสำหรับเด็ก (ค้อนดนตรี ออร์แกนถัง เสียงสั่น กลอง แทมบูรีน เมทัลโลโฟน ฯลฯ) ร้องเพลง. การก่อตัวของความสามารถในการร้องเพลงอย่างแสดงออก การพัฒนาทักษะการร้องเพลง (ร้องแบบไม่มีความตึงเครียดในช่วง D (mi) - la (si) ในจังหวะเดียวกันกับทุกคน ออกเสียงคำได้ชัดเจน ชัดเจน ถ่ายทอดลักษณะของเพลง (สนุกสนาน ดึงอารมณ์ ไพเราะ ไพเราะ) )). ความคิดสร้างสรรค์เพลง การพัฒนาความปรารถนาที่จะร้องเพลงและจบทำนองเพลงกล่อมเด็กด้วยพยางค์ลาก่อนและทำนองร่าเริงด้วยพยางค์ลาลา การพัฒนาทักษะในการแต่งทำนองไพเราะและเศร้าตามแบบ การเคลื่อนไหวดนตรี-จังหวะ การก่อตัวของความสามารถในการเคลื่อนไหวตามรูปแบบดนตรีสองส่วนและความแรงของเสียง (ดัง, เงียบ); ตอบสนองต่อการเริ่มต้นของดนตรีและจุดสิ้นสุดของดนตรี พัฒนาความสามารถในการเดินขบวนร่วมกับทุกคนและรายบุคคล ให้วิ่งได้ง่าย จังหวะปานกลางและรวดเร็วตามเสียงเพลง ปรับปรุงท่าเต้น: กระทืบสลับกันด้วยสองเท้าและหนึ่งเท้า การพัฒนาความสามารถในการวงกลมเป็นคู่ ควบม้าตรง เคลื่อนไหวเป็นจังหวะตามเสียงเพลง และตามจังหวะและลักษณะของบทเพลง มีและไม่มีวัตถุ ของเล่น การพัฒนาทักษะในการถ่ายทอดภาพที่ขี้เล่นและเทพนิยายที่แสดงออกและอารมณ์: หมีกำลังเดิน, แมวกำลังด้อม, หนูตัวน้อยกำลังวิ่ง, กระต่ายกำลังกระโดด, กระทงกำลังเดิน, ไก่กำลังจิกเมล็ดพืช, นกกำลังบิน, ฯลฯ พัฒนาการเต้นและความคิดสร้างสรรค์ในการเล่นเกม ส่งเสริมให้เด็กแสดงท่าเต้นตามทำนองเพลงอย่างอิสระ การพัฒนาทักษะเพื่อการเคลื่อนไหวที่แม่นยำยิ่งขึ้นซึ่งถ่ายทอดลักษณะของสัตว์ที่ปรากฎ การเล่นเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเครื่องดนตรีสำหรับเด็กบางประเภท เช่น ไปป์ เมทัลโลโฟน กระดิ่ง แทมบูรีน เสียงกระดิ่ง กลอง และเสียงเครื่องดนตรีเหล่านั้น การพัฒนาความสามารถในการเล่นเครื่องดนตรีประเภทเพอร์คัชชันสำหรับเด็ก ผลลัพธ์ขั้นกลางที่วางแผนไว้ของการเชี่ยวชาญโปรแกรม ผลลัพธ์ระดับกลางของการเรียนรู้โปรแกรมได้รับการกำหนดขึ้นตามข้อกำหนดของรัฐบาลกลาง (FGT) โดยการเปิดเผยพลวัตของการก่อตัวของคุณสมบัติเชิงบูรณาการของนักเรียนในแต่ละช่วงอายุของการเรียนรู้โปรแกรมในทุกด้านของการพัฒนาเด็ก เมื่ออายุได้สี่ขวบ เมื่อสำเร็จการศึกษาตามโครงการแล้ว การพัฒนาคุณภาพเชิงบูรณาการของเด็กในระดับต่อไปก็จะบรรลุผลสำเร็จ คุณภาพเชิงบูรณาการ “การพัฒนาทางร่างกาย การเรียนรู้ทักษะวัฒนธรรมและสุขอนามัยขั้นพื้นฐาน” พารามิเตอร์สัดส่วนร่างกาย (ส่วนสูง น้ำหนัก) เป็นเรื่องปกติ เชี่ยวชาญการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐานที่เหมาะสมกับวัย จำเป็นต้องมีกิจกรรมการเคลื่อนไหว: แสดงอารมณ์เชิงบวกระหว่างการออกกำลังกายและในกิจกรรมการเคลื่อนไหวอิสระ แสดงความสนใจในการเข้าร่วมเล่นเกมและออกกำลังกายร่วมกัน ใช้อุปกรณ์พลศึกษาในเวลาว่าง ดำเนินการตามขั้นตอนสุขอนามัยที่เหมาะสมกับวัยอย่างเป็นอิสระ เขาจะปฏิบัติตามกฎพื้นฐานของพฤติกรรมเมื่อรับประทานอาหารและซักผ้าด้วยตัวเองหรือหลังจากได้รับคำเตือนจากผู้ใหญ่ มีความเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับคุณค่าของสุขภาพ ประโยชน์ของการแข็งตัว และความจำเป็นในการปฏิบัติตามกฎสุขอนามัยในชีวิตประจำวัน คุณภาพเชิงบูรณาการ: “อยากรู้อยากเห็น กระตือรือร้น” แสดงความสนใจในเกมประเภทต่างๆ ในเกมร่วม เขาสนใจในตัวเอง (ฉันเป็นใคร) ข้อมูลเกี่ยวกับตัวเอง อดีตของเขา เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับเขา สนใจวัตถุในสภาพแวดล้อมใกล้เคียง วัตถุประสงค์ คุณสมบัติ แสดงความสนใจในสัตว์และพืช ลักษณะเฉพาะ และความสัมพันธ์ที่ง่ายที่สุดในธรรมชาติ มีส่วนร่วมในการสังเกตตามฤดูกาล ถามคำถามกับผู้ใหญ่ซึ่งเป็นเด็กโต ฟังเรื่องราวของครูเกี่ยวกับเหตุการณ์ตลกๆ จากชีวิต ชอบฟังนิทาน เรื่องราว บทกวีใหม่ๆ มีส่วนร่วมในการอภิปราย เข้าร่วมการสนทนาในขณะที่ดูวัตถุ ภาพวาด ภาพประกอบ การสังเกตสิ่งมีชีวิต หลังจากดูการแสดงและการ์ตูนแล้ว กระตือรือร้นในการสร้างองค์ประกอบส่วนบุคคลและองค์ประกอบโดยรวมในการวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การปะติด; สนุกกับการเข้าร่วมนิทรรศการผลงานของเด็กๆ พยายามร้อง ร้องตาม ขยับตามเสียงเพลง แสดงความสนใจในการเข้าร่วมในวันหยุด การผลิต การพักผ่อนร่วมกัน และความบันเทิง คุณภาพเชิงบูรณาการ "ตอบสนองทางอารมณ์" รู้จักแสดงความปรารถนาดี ความเมตตา และเป็นมิตรกับผู้อื่น ตอบสนองต่ออารมณ์ของคนที่รักและเพื่อนๆ เขาพยายามรู้สึกเสียใจกับเพื่อน กอดเขา และช่วยเหลือเขา ติดตามพัฒนาการของแอ็คชั่นในเกมละครและการแสดงหุ่นกระบอกที่สร้างโดยผู้ใหญ่และเด็กโตอย่างมีอารมณ์และความสนใจ ฟังเทพนิยายเรื่องราวบทกวีใหม่ ๆ เขาติดตามการพัฒนาของการกระทำเอาใจใส่กับตัวละครในเทพนิยายเรื่องราวเรื่องราวพยายามอ่านเพลงกล่อมเด็กและบทกวีสั้น ๆ ด้วยใจด้วยการแสดงออก แสดงถึงการตอบสนองทางอารมณ์ต่อผลงานศิลปะ ต่อความสวยงามของวัตถุที่อยู่รอบๆ (ของเล่น) วัตถุทางธรรมชาติ (พืช สัตว์) และสัมผัสกับความรู้สึกสนุกสนาน พยายามพรรณนาถึงวัตถุและปรากฏการณ์ง่ายๆ ในการวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง และการปะติด เพื่อสื่อถึงการแสดงออกที่เป็นรูปเป็นร่าง แสดงให้เห็นการตอบสนองทางอารมณ์ต่อผลงานดนตรีที่เหมาะสมกับวัย แยกความแตกต่างระหว่างท่วงทำนองร่าเริงและเศร้า และพยายามถ่ายทอดภาพที่สนุกสนานและเป็นเทพนิยายอย่างแสดงออก พยายามสะท้อนถึงความประทับใจที่ได้รับในการพูดและกิจกรรมที่มีประสิทธิผล คุณภาพเชิงบูรณาการ “เข้าใจวิธีการสื่อสารและวิธีการโต้ตอบกับผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงาน” สามารถจัดระเบียบการกระทำในชีวิตประจำวัน ในเกมอิสระผ่านคำพูด และมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนฝูงได้ สามารถร่วมทีมกับเพื่อนเล่นเป็นกลุ่มได้ 2-3 คน ตามความเห็นอกเห็นใจส่วนตัว เลือกบทบาทในเกมเล่นตามบทบาท แสดงให้เห็นถึงความสามารถในการโต้ตอบและเข้ากับเพื่อนในเกมร่วมสั้น ๆ รู้วิธีแบ่งปันความประทับใจกับครูและผู้ปกครอง ในกรณีที่เกิดปัญหา เขาสามารถหันไปหาผู้ใหญ่ที่คุ้นเคยและตอบสนองต่อความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของผู้ใหญ่ได้อย่างเพียงพอ กล่าวถึงครูตามชื่อและนามสกุล คุณภาพเชิงบูรณาการ “สามารถจัดการพฤติกรรมของตนเองและวางแผนการกระทำของตนตามแนวคิดคุณค่าหลัก ปฏิบัติตามบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์พื้นฐานที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป” มีทัศนคติเชิงบวกต่อการปฏิบัติตามกฎพื้นฐานของพฤติกรรมในโรงเรียนอนุบาลและบนท้องถนน ปฏิสัมพันธ์ที่เหมาะสมกับพืชและสัตว์ ตอบสนองเชิงลบต่อการละเมิดกฎที่เขาได้เรียนรู้อย่างเห็นได้ชัด สามารถแสดงร่วมกันในเกมกลางแจ้งและออกกำลังกายเพื่อประสานการเคลื่อนไหว พร้อมปฏิบัติตามกฎพื้นฐานในเกมร่วม สามารถสื่อสารได้อย่างใจเย็นไม่ตะโกน แสดงทัศนคติที่เป็นมิตรต่อผู้อื่นตามสถานการณ์ ความสามารถในการแบ่งปันกับเพื่อน มีประสบการณ์ในการประเมินความดีและความชั่วได้อย่างถูกต้อง เขาเข้าใจว่าเขาต้องอยู่ด้วยกัน ใช้ของเล่นและหนังสือร่วมกัน และช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ปฏิบัติตามกฎของความสุภาพขั้นพื้นฐาน ด้วยตัวเองหรือหลังจากเตือนความจำเขาก็พูดว่า "ขอบคุณ" "สวัสดี" "ลาก่อน" "ราตรีสวัสดิ์" (ในครอบครัว ในกลุ่ม) รู้วิธีสังเกตความผิดปกติในเสื้อผ้าและกำจัดมันด้วยความช่วยเหลือเล็กๆ น้อยๆ จากผู้ใหญ่ รู้ว่าจำเป็นต้องรักษาความสงบเรียบร้อยและความสะอาดในสถานที่และพื้นที่ของโรงเรียนอนุบาลและหลังจากเล่นแล้วให้เก็บของเล่นและวัสดุก่อสร้าง หลังจากการอธิบาย เขาเข้าใจการกระทำของตัวละคร (ผลงาน การแสดง) และผลที่ตามมาของการกระทำเหล่านี้ คุณภาพเชิงบูรณาการ “สามารถแก้ปัญหางานทางปัญญาและงานส่วนตัว (ปัญหา) ที่เหมาะสมกับวัยได้” มุ่งมั่นที่จะดำเนินงานพื้นฐานอย่างอิสระแสดงความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการดูแลพืชและสัตว์ในมุมของธรรมชาติและบนเว็บไซต์ สามารถทำงานพื้นฐานได้อย่างอิสระ (เก็บของเล่น จัดระเบียบอุปกรณ์สำหรับชั้นเรียน) สามารถเลือกคุณลักษณะสำหรับบทบาทเฉพาะได้อย่างอิสระ: เสริมสภาพแวดล้อมการเล่นด้วยสิ่งของและของเล่นที่ขาดหายไป ใช้วิธีการตรวจสอบวัตถุต่างๆ รวมถึงการทดลองง่ายๆ สามารถสร้างการเชื่อมโยงที่ง่ายที่สุดระหว่างวัตถุกับปรากฏการณ์ และสรุปข้อมูลทั่วไปที่ง่ายที่สุดได้ แสดงความปรารถนาที่จะสร้างอาคารตามแผนของตัวเอง รู้วิธีที่จะครอบครองตัวเองด้วยเกมและกิจกรรมทางศิลปะที่เป็นอิสระ คุณภาพเชิงบูรณาการ “การมีความคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว สังคม รัฐ โลก และธรรมชาติ” มีความคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับตนเอง รู้จักชื่อ อายุ เพศ มีแนวคิดเรื่องเพศหลัก (ผู้ชายกล้าหาญ เข้มแข็ง ผู้หญิงอ่อนโยน และเอาใจใส่) เรียกสมาชิกในครอบครัวและชื่อของพวกเขา รู้ชื่อบ้านเกิดของเขา (หมู่บ้าน) คุ้นเคยกับบางอาชีพ (ครู, แพทย์, พนักงานขาย, แม่ครัว, คนขับรถ, ช่างก่อสร้าง) คุณภาพเชิงบูรณาการ “เข้าใจข้อกำหนดเบื้องต้นสากลของกิจกรรมการศึกษา” มีทักษะพฤติกรรมทางวัฒนธรรมที่ง่ายที่สุดในโรงเรียนอนุบาล ที่บ้าน บนท้องถนน สามารถทำงานพื้นฐานได้อย่างอิสระและเอาชนะปัญหาเล็กน้อยได้ ในกรณีที่เกิดปัญหาให้ขอความช่วยเหลือ สัมผัสอารมณ์เชิงบวกจากปัญหาทางปัญญาที่ได้รับการแก้ไขอย่างถูกต้อง จากกิจกรรมการวิจัยทางปัญญาและกิจกรรมที่มีประสิทธิผล (เชิงสร้างสรรค์) ในการสนทนากับครู เขาสามารถได้ยินและเข้าใจคำถามที่ถาม และไม่ขัดจังหวะผู้ใหญ่ที่กำลังพูด แสดงความสนใจในหนังสือและดูภาพประกอบ คุณภาพเชิงบูรณาการ “การฝึกฝนทักษะและความสามารถที่จำเป็น” เด็กได้พัฒนาทักษะและความสามารถที่จำเป็นในการดำเนินกิจกรรมเด็กประเภทต่างๆ ผลลัพธ์ตามแผนของเด็กที่เชี่ยวชาญทักษะและความสามารถที่จำเป็นในด้านการศึกษา สาขาการศึกษา "สุขภาพ" คุ้นเคยกับความเรียบร้อย (สังเกตเห็นความผิดปกติในเสื้อผ้า กำจัดมันด้วยความช่วยเหลือเล็กน้อยจากผู้ใหญ่) มีทักษะพฤติกรรมที่ง่ายที่สุดขณะรับประทานอาหารและซักผ้า สาขาการศึกษา "พลศึกษา" สามารถเดินตรงได้ไม่สับเปลี่ยนทิศทางที่กำหนด สามารถวิ่ง รักษาสมดุล เปลี่ยนทิศทาง และอัตราการวิ่งได้ตามคำแนะนำของอาจารย์ รักษาสมดุลเมื่อเดินและวิ่งบนเครื่องบินที่จำกัด เมื่อก้าวข้ามวัตถุ สามารถคลานทั้งสี่ข้าง ปีนบันได และกำแพงยิมนาสติกได้ทุกทาง กระโดดสองขาอย่างกระตือรือร้น กระโดดอย่างน้อย 40 ซม. จากตำแหน่งยืน สามารถหมุนลูกบอลไปในทิศทางที่กำหนดจากระยะ 1.5 ม. โยนลูกบอลด้วยมือทั้งสองข้างจากหน้าอกจากด้านหลังศีรษะ ตีลูกบอลบนพื้นโยนขึ้น 2-3 ครั้งติดต่อกันแล้วจับไว้ ขว้างสิ่งของด้วยมือขวาและซ้ายในระยะอย่างน้อย 5 ม. พื้นที่การศึกษา "การขัดเกลาทางสังคม" สามารถสวมบทบาทและโต้ตอบกับเพื่อนในเกมสั้น ๆ ในนามของฮีโร่ได้ สามารถรวมแอคชั่นของเกมหลาย ๆ อันไว้ในเนื้อเรื่องเดียว สะท้อนให้เห็นการกระทำของเกมด้วยวัตถุและความสัมพันธ์ระหว่างผู้คน สามารถปฏิบัติตามกฎของเกมในเกมการสอนได้ สามารถติดตามพัฒนาการของการแสดงละครและตอบสนองทางอารมณ์ได้ (หุ่น ละคร) ตามคำร้องขอของผู้ใหญ่และเป็นอิสระให้แสดงข้อความที่ตัดตอนมาจากเทพนิยายที่คุ้นเคย เลียนแบบการเคลื่อนไหว การแสดงออกทางสีหน้า และน้ำเสียงของตัวละครที่แสดง สามารถมีส่วนร่วมในการสนทนาเกี่ยวกับละคร (ละคร-นักแสดง-ผู้ชม พฤติกรรมของคนในหอประชุม) สาขาการศึกษา "แรงงาน" สามารถแต่งกายและเปลื้องผ้าได้อย่างอิสระตามลำดับ สามารถช่วยจัดโต๊ะอาหารเย็นได้ รู้วิธีให้อาหารปลาและนก (โดยได้รับความช่วยเหลือจากครู) สาขาการศึกษา "ความปลอดภัย" ปฏิบัติตามกฎพื้นฐานของพฤติกรรมในโรงเรียนอนุบาล ปฏิบัติตามกฎพื้นฐานของการมีปฏิสัมพันธ์กับพืชและสัตว์ มีความเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับกฎจราจร พื้นที่การศึกษา "ความรู้ความเข้าใจ" กิจกรรมที่มีประสิทธิผล (สร้างสรรค์) รู้ ตั้งชื่อ และใช้ส่วนประกอบต่างๆ ของวัสดุก่อสร้างอย่างถูกต้อง รู้วิธีวางอิฐและจานในแนวตั้ง ปรับเปลี่ยนสิ่งปลูกสร้างโดยการเพิ่มหรือแทนที่บางส่วนด้วยสิ่งปลูกสร้างอื่น การก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น สามารถจัดกลุ่มวัตถุตามสี ขนาด รูปร่าง (เลือกสีแดงทั้งหมด ใหญ่ทั้งหมด ทรงกลมทั้งหมด ฯลฯ) ด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ เขาสามารถสร้างกลุ่มของวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกันและเลือกวัตถุหนึ่งชิ้นจากกลุ่มได้ สามารถค้นหาวัตถุที่เหมือนกันตั้งแต่หนึ่งชิ้นขึ้นไปในสภาพแวดล้อมได้ กำหนดความสัมพันธ์เชิงปริมาณระหว่างวัตถุสองกลุ่มอย่างถูกต้อง เข้าใจความหมายเฉพาะของคำ: "มากกว่า" "น้อยกว่า" "เหมือนกัน" แยกแยะระหว่างวงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม วัตถุที่มีมุม และรูปทรงวงกลม เข้าใจความหมายของการกำหนด: บน - ล่าง, หน้า - หลัง, ซ้าย - ขวา, บน, ด้านบน - ด้านล่าง, บน - ล่าง (แถบ) เข้าใจความหมายของคำ: "เช้า", "เย็น", "กลางวัน", "กลางคืน" การก่อตัวของภาพองค์รวมของโลก ตั้งชื่อวัตถุที่คุ้นเคย อธิบายวัตถุประสงค์ ระบุและตั้งชื่อลักษณะเฉพาะ (สี รูปร่าง วัสดุ) ปฐมนิเทศในสถานที่ของโรงเรียนอนุบาล ตั้งชื่อเมืองของคุณ (เมือง หมู่บ้าน) รู้จักและตั้งชื่อพืช สัตว์ และลูกของมัน เน้นย้ำถึงการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลที่มีลักษณะเฉพาะมากที่สุดในธรรมชาติ แสดงถึงความเคารพต่อธรรมชาติ สาขาการศึกษา "การสื่อสาร" ตอบคำถามต่างๆ จากผู้ใหญ่เกี่ยวกับสภาพแวดล้อมปัจจุบันของพวกเขา ดูของเล่นและรูปภาพ ใช้ทุกส่วนของคำพูด ประโยคง่ายๆ ที่ไม่ขยายความ และประโยคที่มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน สาขาการศึกษา "การอ่านนิยาย" เล่าเนื้อหางานตามภาพในหนังสือและคำถามของครู ตั้งชื่องาน (ในเวอร์ชันฟรี) หลังจากฟังข้อความที่ตัดตอนมาจากงาน สามารถท่องบทกวีสั้น ๆ ได้ด้วยใจโดยได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ สาขาการศึกษา "ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ" การวาดภาพ. แสดงให้เห็นวัตถุแต่ละชิ้น มีการจัดองค์ประกอบอย่างเรียบง่าย ในโครงเรื่องที่ไม่ซับซ้อนในเนื้อหา เลือกสีที่ตรงกับวัตถุที่ปรากฎ ใช้ดินสอ ปากกามาร์กเกอร์ แปรง และสีอย่างถูกต้อง การสร้างแบบจำลอง รู้วิธีแยกก้อนเล็กๆ ออกจากดินเหนียวชิ้นใหญ่ แล้วกลิ้งออกโดยใช้ฝ่ามือเป็นแนวตรงและเป็นวงกลม ปั้นวัตถุต่าง ๆ ประกอบด้วย 1-3 ส่วนโดยใช้เทคนิคการแกะสลักที่หลากหลาย แอปพลิเคชัน. สร้างภาพวัตถุจากตัวเลขสำเร็จรูป ตกแต่งช่องว่างกระดาษรูปทรงต่างๆ เลือกสีที่ตรงกับวัตถุที่ปรากฎและตามต้องการ รู้วิธีการใช้วัสดุอย่างระมัดระวัง สาขาการศึกษา "ดนตรี" สามารถฟังเพลงได้จนจบ รู้จักเพลงที่คุ้นเคย แยกแยะเสียงตามความสูง (ภายในอ็อกเทฟ) สังเกตการเปลี่ยนแปลงของเสียง (เงียบ-ดัง) ร้องเพลงโดยไม่ตกหลังหรือนำหน้าผู้อื่น รู้วิธีการแสดงท่าเต้น: หมุนเป็นคู่ กระทืบเท้าสลับกัน เคลื่อนไหวตามเสียงเพลงด้วยสิ่งของต่างๆ (ธง ใบไม้ ผ้าเช็ดหน้า ฯลฯ) แยกแยะและตั้งชื่อเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก (เมทัลโลโฟน กลอง ฯลฯ)

สาขาการศึกษา "การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร"

สาขาการศึกษา "การพัฒนาองค์ความรู้"

สาขาการศึกษา "การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์"

สาขาการศึกษา "การพัฒนาทางกายภาพ"

คอมเพล็กซ์การออกกำลังกายตอนเช้า (ดูดัชนีการ์ด)

หมายเลข 1 จาก 1.02 ถึง 12.02

• ส่วนเกริ่นนำ: เดินทีละคอลัมน์ตามสัญญาณของครู "Petushki" เดินยกเข่าสูงเอามือคาดเข็มขัดวิ่งเหมือนผึ้ง (งานสลับกัน)
• ORU กับลูกบอล

1. I. p. - แยกเท้าออกโดยให้มือทั้งสองข้างอยู่ด้านล่าง ยกลูกบอลขึ้น มองดู ลดระดับลง กลับสู่ตำแหน่งเริ่มต้น

2. I. p. - เท้าแยกจากกันโดยให้กว้างประมาณไหล่ มือทั้งสองข้างจรดหน้าอก ก้มตัว แตะลูกบอลกับพื้น ยืดตัวขึ้น กลับสู่ตำแหน่งเริ่มต้น

3. I. p. - แยกเท้าให้กว้างโดยให้ลูกบอลอยู่ในมือทั้งสองข้างด้านล่าง นั่งลงนำลูกบอลไปข้างหน้า ยืนขึ้นกลับสู่ตำแหน่งเริ่มต้น

4. I. p. - นั่งบนส้นเท้าลูกบอลอยู่บนพื้นตรงหน้าคุณ หมุนลูกบอลรอบตัวคุณไปทางขวาและซ้ายโดยใช้มือช่วย

5.ผม. หน้า - แยกขาเล็กน้อยลูกบอลบนพื้น กระโดดไปรอบลูกบอลทั้งสองทิศทาง

• ส่วนสุดท้าย

งานเกม "ค้นหาบ้านของคุณ"

หมายเลข 2 เวลา 15.02 ถึง 26.02 น

• ส่วนเบื้องต้น: เดินเลียบสะพาน (กว้าง 25 ซม. ยาว 2-2.5 ม.) วิ่งไปทุกทิศทุกทาง

• สวิตช์เกียร์กลางแจ้งที่ไม่มีวัตถุ

1. I. p. - ขากว้างเท่าเท้า แขนตลอดลำตัว ยกแขนขึ้นไปข้าง ๆ ตบมือ ลดแขนลงด้านข้างแล้วกลับสู่ตำแหน่งเริ่มต้น

2. I. p. - แยกขาให้กว้างประมาณสะโพก วางมือบนเข็มขัด นั่งลงปรบมือต่อหน้าคุณ ลุกขึ้นกลับสู่ตำแหน่งเริ่มต้น

3. I. p. - คุกเข่าวางมือบนเข็มขัด เอนตัวไปทางขวา (ซ้าย) ยืดตัวขึ้น กลับสู่ตำแหน่งเริ่มต้น

4. I. p. - นอนหงายแขนงอที่ข้อศอกต่อหน้าคุณ สลับการงอขา

5. I. p. - แยกขาออกเล็กน้อย, สุ่มแขน กระโดดสองขาโดยหมุนรอบแกนของมัน (ทั้งสองทิศทาง)

• ส่วนสุดท้าย: เกม "บนเส้นทางระดับ"

คอมเพล็กซ์ยิมนาสติกที่ตื่นขึ้น (หลังงีบหลับ)

หมายเลข 1 "เนโบเลยก้า"

1. IP: นอนหงาย วางแขนไปตามลำตัว เกร็งร่างกาย หายใจเข้า ค้างไว้สักครู่ ผ่อนคลาย หายใจออก

2. IP: นอนหงาย แขนไปด้านข้าง นิ้วกำหมัด ไขว้แขนไว้ข้างหน้า หายใจออก กางแขนออก ใน IP หายใจเข้า

3. IP: นอนหงาย วางมือไว้ด้านหลังศีรษะ ยกขาซ้ายตรง ยกขาขวาเหยียดตรง ประกบกัน เป็นต้น (ลดลงในเวลาเดียวกัน)

4. IP: นอนหงาย วางมือบนข้อศอก งอตัว ยกหน้าอกขึ้น ตั้งศีรษะให้ตรง (3-5 วินาที) กลับสู่ IP

5. IP: นอนหงาย, วางมือไว้ด้านหลังศีรษะ, งอตัว, วางมือไว้ที่ไหล่, ขาบนพื้น, ถือ, IP

6. IP: นอนหงาย วางมือไว้ใต้คาง งอตัว โดยเน้นที่ปลายแขน ยืดคอ - หายใจเข้า หายใจออก

หมายเลข 2 "การเดินทาง"

1. I.P.: นอนหงาย แขนไปตามลำตัว ยกขาขวา (ตรง) i.p. ยกขาซ้าย (ตรง) i.p.

2. .ป.: นอนหงาย เอามือข้างหน้า “จับพวงมาลัย” “ขี่จักรยาน” เป็นต้น

3. I.P.: นอนหงาย ยกแขนขึ้น หันลำตัวไปทางขวาโดยไม่ยกเท้าขึ้นจากพื้น i.p. หันลำตัวไปทางซ้าย i.p.

4. IP: นอนหงาย วางมือไว้ด้านหลังศีรษะ นำข้อศอกเข้าหากันด้านหน้า (ข้อศอกแตะกัน) - หายใจออก IP ข้อศอกแตะพื้น - หายใจเข้า

5. I.P.: นั่ง ไขว่ห้าง วางมือบนเข็มขัด แขนยกขึ้น หายใจเข้า หายใจออก

6. I.P.: เช่น อยู่ในท่าทางที่ถูกต้องโดยไม่ต้องควบคุมการมองเห็น (หลับตา) ทำซ้ำ 3-4 ครั้ง

แผนระยะยาวในการพัฒนากิจกรรมการเล่นเกม

เกมเล่นตามบทบาท (เกมใหม่ 2 เกมต่อเดือน)

1-2 สัปดาห์

3-4 สัปดาห์

เกมละคร (หนึ่งรายการต่อเดือน)

แผนระยะยาวกิจกรรมการศึกษาต่อเนื่อง (CED) แยกตามพื้นที่การศึกษา

สาขาการศึกษา "การพัฒนาคำพูด"

เด็กมีความสนใจในนิยายและสามารถจำบทกวีสั้น ๆ ได้ พวกเขามีความปรารถนาที่จะ "เล่น" เทพนิยาย เมื่อดูภาพโครงเรื่อง พวกเขาพยายามตอบคำถามของครู สรุปง่ายๆ และตั้งสมมติฐาน พวกเขามีความปรารถนาที่จะพูดคุยกับผู้ใหญ่

สาขาการศึกษา “การพัฒนาองค์ความรู้” (การก่อสร้าง)

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้สำหรับเดือน:พวกเขารู้วิธีสร้างอาคารตามแบบจำลอง ใช้วิธีการวางซ้อนและต่อชิ้นส่วน เปลี่ยนแปลงอาคารทั้งด้านยาวและความกว้าง และมีความสนใจที่จะเล่นกับอาคารของตน

สาขาการศึกษา “การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ” (เด็กและโลกรอบตัวเรา)

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้สำหรับเดือน: จานชื่อเด็ก มีความเข้าใจเกี่ยวกับดินเหนียวและคุณสมบัติของมัน

คุ้นเคยกับแนวคิดเรื่อง "วิตามิน" จึงสามารถตั้งชื่อผลิตภัณฑ์ที่มีวิตามินได้

พวกเขามีความเคารพต่องานของผู้ใหญ่ รักผู้ที่ใกล้ชิดที่สุด - พ่อและแม่

สาขาการศึกษา "การพัฒนาองค์ความรู้" (FEMP)

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้สำหรับเดือน:เด็กสามารถเปรียบเทียบวัตถุตามความสูงโดยใช้เทคนิคการซ้อนทับและการประยุกต์ โดยระบุผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำว่า สูง - ต่ำ สูง - ต่ำ กำหนดทิศทางเชิงพื้นที่ให้ห่างจากตัวคุณ (ด้านบน - ด้านล่าง) พวกเขาสามารถเปรียบเทียบวัตถุสองกลุ่มโดยใช้วิธีการประยุกต์ซึ่งแสดงถึงผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำว่า มาก เท่า ๆ กัน มาก - กี่

สาขาการศึกษา “การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ” (การวาดภาพ)

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้สำหรับเดือน:เด็กมีความสนใจในการวาดภาพด้วยสี และสามารถวาดเส้นตรง เส้นหยัก และวัตถุทรงกลมได้อย่างอิสระ พวกเขาพยายามรักษาวัสดุด้วยความระมัดระวังและใช้อย่างถูกต้อง: หลังจากทาสีเสร็จแล้ว ให้วางกลับเข้าที่ หลังจากล้างแปรงในน้ำในครั้งแรก

สาขาการศึกษา “การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์” (การสร้างแบบจำลอง การประยุกต์)

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้สำหรับเดือน:เด็ก ๆ สามารถจัดแต่งภาพประยุกต์จากแบบฟอร์มสำเร็จรูปโดยมีองค์ประกอบซ้อนทับกันบางส่วน พวกเขารู้วิธีหมุนลูกบอลโดยใช้มือเป็นวงกลม พวกเขามีการตอบสนองทางอารมณ์เชิงบวกและมีแรงจูงใจในกิจกรรมที่มีประสิทธิผล