Syitä lapsen kehityksen viivästymiseen. Kehitysviive: miten auttaa lasta? Mitä tehdä, jos lapsen kehitys on viivästynyt

21.02.2008, 23:29

Poikani, 2 vuotta 1 kk, on kehityksessään huomattavasti jäljessä ikätovereihinsa verrattuna. Piirin klinikan neurologi sanoi tutkimuksen tulosten (katso alla) perusteella, että ennen kuin hän on kolme vuotta vanha, on parempi olla hoitamatta häntä, vaan vain tarkkailla häntä; Ehkä viive on hänen luonteensa, ja hän saa kiinni myöhemmin. Hän määräsi Edas-306:ta parantamaan unta ja enkefabolia "yleisen kehityksen vuoksi".

Muutamaa päivää myöhemmin lapsen tutki puheterapeutti, psykologi ja neurologi puheterapiatarhasta. He vahvistivat, että pojan kehitys ei ollut hänen ikäänsä sopiva. Neurologi moitti meitä ja sanoi, että lapsi oli hoitamaton ja hänellä oli henkisen jälkeenjäämisriski. Hän määräsi kurssin, jossa oli 20 Cerebrolysin-injektiota, 1 cm3 kutakin, 10 B6-vitamiinia, 1 cm3 kukin, ja puheterapeuttitunteja. Tavoitteena on edistää lapsen kehitystä.

Luettuamme aiheita enkefabolista ja cerebrolysiinista täällä foorumilla, mieheni ja minä päätimme olla antamatta niitä, vaan rajoittumme luokkiin puheterapeutin kanssa. Lisäksi haluamme tutkia lasta tarkemmin ja yrittää selvittää kehitysviiveen syytä. Ehkä hän todella tarvitsee hoitoa, ja me vain hukkaamme aikaa. Mistä meidän pitäisi aloittaa? Haluamme viedä lapsen kokeneelle neurologille. Missä on paras paikka mennä? Ehkä on järkevää määrittää sen karyotyyppi? Olemme varmuuden vuoksi liittäneet lapsesta valokuvia: [Vain rekisteröityneet ja aktivoituneet käyttäjät voivat nähdä linkkejä] Mitä muuta tilanteessamme voidaan tehdä?
Olemme erittäin kiitollisia foorumin osallistujille heidän neuvoistaan!

TIETOA LAPSESTA:
Raskaus ja synnytys:
Ensimmäinen raskaus, tapahtui 40-vuotiaana ("vanha piika"), aviomies 48-vuotias, ei toksikoosia, otti deksametasonia (sekaperäinen hyperandrogenismi), TORCH-infektion analyysi paljasti IgG:tä HSV:lle ja toksoplasmalle (Viferon 23 viikon kohdalla), klo. 29 Olin konservaatiossa viikon (kohtu kiinteytetty, IUGR:ää epäiltiin, Actoveginia ja IV magnesiumia annettiin, CTG oli normaali). Synnytys viikolla 39, ilman stimulaatiota, supistukset alkoivat keskiyöllä, synnytti klo 10. Yksinkertainen litteä lantio. Episiotomia. Vauva huusi kätilön, Apgar 8/9, piiskauksen jälkeen. Pääsin sairaalasta viidentenä päivänä.

Antropometriset tiedot:
Syntyessä: 3250 g, 50 cm, OG 35, OG 34
3 kuukautta: 5820 g, 61 cm, OG 41, OG 39
9 kuukautta: 9300 g, 70 cm, OG 44, OG 46
1 vuosi: 9570 g, 77 cm, OG 46, OG 48
1 vuosi 9 kuukautta: 11200 g, 86 cm

Lapsen kehitys:
Hän oppi istumaan 8 kuukauden iässä, ryömimään 11 ​​kuukauden iässä, seisomaan 1 vuoden iässä, kävelemään 1 vuoden 5 kuukauden ikäisenä, juoksemaan 2 vuoden iässä. Hän alkoi kiinnittää katseensa kirkkaisiin leluihin 5 kuukauden iässä, kävelemään 6 kuukauden iässä ja vastaamaan nimeensä 1,5-vuotiaana. Lapsi on iloinen, ilkikurinen, rakastaa kepposia, katsoo silmiin, hymyilee vastauksena hymyyn. Hän höpöttää paljon omalla kielellään, mutta hyvin harvoin suuntaa "puheensa" aikuiselle. Poikkeuksena on, kun hän tulee luokseni, vetää hihastani ja huutaa: "Mamamama." Jos hän on janoinen, hän ojentaa minulle pullon, jos hän heiluu, hän vetää housuni jalkaani kohti keinua. Erittäin utelias, aktiivinen, osallistuu kaikkeen. Kopioi joitain aikuisten toimia (innokas moppaamaan lattiaa, sahaa sahalla), alkoi äskettäin toistaa kuulemiaan sanoja (harvoin). Hän täyttää monia pyyntöjä (tule tänne, anna tämä, ei jne.), mutta ei ymmärrä monia: jos esimerkiksi osoitat jotain sormella, hän katsoo sormea ​​eikä esinettä. Hän laittaa kuution kuution päälle, kulhon kulhoon, sulkee purkin kannella, laittaa lyijykynän lasiin, ottaa pieniä esineitä kahdella sormella, painaa painikkeita, avaa kierrekorkit. Hän reagoi omiin valokuviinsa ja heijastuksiinsa peilissä eloisasti, mutta on välinpitämätön kirjojen kuviin. Ei näytä nenäänsä, silmiään, korviaan, ei heilauta kättään "hyvästi", ei kokoa pyramidia. Innostuneena hän usein "tanssii" varpaillaan ja tekee ympyräliikkeitä käsillään. Ei nukahda hyvin (unen sairaana). 1,8-vuotiaaksi asti hän nukkui koko yön, mutta nyt hän herää kello kolmelta, kiipeää sänkyymme ja pyörii taukoamatta vielä 2-3 tuntia puoliunessa. Joskus hän nukahtaa yksin, mutta useammin hän hajaantuu, nauraa, itkee; sitten keinutamme hänet nukkumaan. Päivän aikana hän nukkuu puolitoista tuntia. Annamme hänelle 1 tippa Aquadetrim päivittäin.

Klinikalla tehdyn tutkimuksen tulokset:
ENT: kuulo on normaali. Varmuuden vuoksi hän lähetti minut audiologille.
Silmälääkäri: epävakaa strabismus, silmänpohja on normaali.
Ortopedi: X-muotoiset sääret, litteä-valgus-jalka.
Neurologi: viivästynyt psykofyysinen kehitys.
EchoEG-tulokset: Keskiviivarakenteiden siirtymää ei havaittu, lieviä hydrokefaalisia-hypertensiivisiä merkkejä, kolmannen kammion leveys 4,38 mm, pulsaatio enintään 50 %.

22.02.2008, 20:55

Lapsi ei tarvitse luettelemistasi lääkkeistä ainuttakaan – ne "eivät stimuloi tai hoita". Aktiiviset istunnot puheterapeutin kanssa ovat välttämättömiä.
Kokeneen neurologin käynti on järkevää. Lisäksi Moskovassa tässä ei ole ongelmia.
Ystävällisin terveisin Cherebillo V.Yu.

22.02.2008, 22:19

22.02.2008, 23:01

Kiitos paljon vastauksistanne. Emme anna lapselle ilkeitä asioita. Entä B6-vitamiini, jonka lääkäri myös määräsi? Onko järkevää pistää sitä vai ei?

Valitettavasti neurologin löytäminen on minulle ongelma. Ehkä arvoisat foorumin osallistujat neuvovat, mihin tai jopa keneen meidän tulisi ottaa yhteyttä Moskovassa?

Onko myös järkevää ottaa yhteyttä geneetikkoon ja selvittää lapsen karyotyyppi? Vai onko tämä jo turhaa tietoa?

22.02.2008, 23:05

Ei lasta tarvitse puukottaa. Tämä on tuskallista.

22.02.2008, 23:26

Muuten, mieheni uskoo, että pojallamme on vähentynyt kipuherkkyys.

22.02.2008, 23:30

Ei ole mitään syytä pistää lapseen ruiskuja, jotka sisältävät tarpeettomia lääkkeitä.

23.02.2008, 00:14

Syytä ei tietenkään ole. Aivan oikein, havainto. Joten luulet, että B6 on myös hyödytön? No, nyt ainakin tiedämme, mitä ei pidä tehdä: pistä lapselle Cerebrolysin ja B6 ja anna hänelle Encephabol. Tiedämme myös, mitä on tehtävä: työskentele aktiivisesti puheterapeutin kanssa (olemme jo sopineet) ja näytä se kokeneelle neurologille (toivon foorumin osallistujien apua). Kiitos paljon näistä vinkeistä! Mutta riittääkö nämä toimenpiteet vai voidaanko nyt tehdä jotain muuta? Mistä he yleensä alkavat tutkia sellaisia ​​lapsia, jotka ovat kehitysvammaisia?

23.02.2008, 01:23

Olga, off topic, mutta muuten - muista, yleensä - sinun tarvitsee pistää vain ne lääkkeet, joita ei ole tableteissa (ja niitä on muutamia).
Poikkeuksen muodostavat tilanteet, joissa potilas ei objektiivisesti voi ottaa lääkkeitä suun kautta.
Mutta B-vitamiini on...

Kivulias ei tarkoita hyvää.

23.02.2008, 12:13

Ovatko nämä toimenpiteet riittäviä vai voidaanko nyt tehdä jotain muuta? Tarpeeksi. Mahdollisista selvennyksistä ja lisäyksistä tulee keskustella vastaanotossa ja ne on selitettävä sinulle selkeästi. Vanhempien on ymmärrettävä lääkärin toiminnan logiikka.

23.02.2008, 12:32

Muiden lähteiden mukaan Moskovassa on ongelma lasten neurologien kanssa, jotka eivät määrää kaikenlaisia ​​​​ilkeitä asioita, kuten Actovegin ja Cerebrolysin. :(Tiedätkö nämä? Onko näitä Pietarissa paljon?
Tärkeintä ei ole joutua Prognoz-keskuksen "neurologien" kynsiin.

Sekä Moskovassa että Pietarissa on monia päteviä neurologeja, ja jos haluat, heidän löytämisensä ei ole ongelma. Tietysti, jos menet ensimmäisenä kohtaamaansa keskussairaalassa, saatat olla onnekas tai sitten ei. On parempi, että sinulla on selkeä käsitys siitä, kenelle olet menossa.

23.02.2008, 12:33

Pietarissa avohoidon neurologit ohjataan Prognoziin. :(

23.02.2008, 12:35

Ensinnäkin, edes poliklinikat eivät tarjoa kaikkea eikä aina. Ja toiseksi sanon - on parempi ymmärtää selvästi, minne ja kenelle olet menossa.

23.02.2008, 12:41

Miten potilas saa oikean käsityksen?

23.02.2008, 13:25

23.02.2008, 13:40

Neurologit eivät lähetä meitä minnekään. Klinikalla sanotaan, että koska EchoEG ja silmänpohja ovat enemmän tai vähemmän normaaleja, se tarkoittaa, että lapsi on terve. Ja päiväkodissa he sanovat, että on kiireellisesti hoidettava, mutta he eivät sano mitä tarkalleen. Mitä köyhän potilaan pitäisi tehdä? (retorinen kysymys)

23.02.2008, 13:44

Valitettavasti maassamme se ei toimi muuten kuin kollegoiden ja suositusten kautta. Osittain se voi perustua julkaisuihin ja teoksiin. Kaikki muut kriteerit - nimi, arvo, merkki jne. he eivät mene. Kaikki on hyvin suhteellista.
Siksi aloitin tämän aiheen! Ehkä foorumin osallistujat voivat suositella Moskovan lääkäriä, joka käsittelee tällaisia ​​​​lapsia?

23.02.2008, 13:51

En ole ollenkaan varma, tarvitsetko neurologia. Kehityksen viivästyminen saattaa vaatia korjausta, Moskovassa on monia keskuksia, joissa tämä tehdään. Katso [Vain rekisteröityneet ja aktivoidut käyttäjät voivat nähdä linkkejä]

23.02.2008, 15:56

Kiitos paljon!

12.03.2008, 18:47

Kävimme henkilökohtaisesti neurologin (Dr. W.N.) kanssa. Hän totesi, että neurologisessa tilassa ei ollut fokaalisia häiriöitä, ja suositteli lapsen kuulon tarkistamista (audiogrammin tekemistä), jatkuvaa työskentelyä puheterapeutin/defektologin kanssa ja geneetikon konsultaatiossa Genetics Centerissä käymistä. Olemme jo ilmoittautuneet kaikkialle, odotellessamme...

12.03.2008, 19:34

Neurologin nimi on Vasily Jurievich!

12.12.2008, 19:09

Lapsi on jo 2v ja 11kk vanha. Tarkastimme kuuloni Vernadskyn audiologiakeskuksessa (normaali). Opiskelemme parantavan pedagogiikan keskuksessa.

Edellisestä viestistäni poika on kasvanut, vahvistunut, ymmärtänyt osoitettua puhetta paljon paremmin, täyttää pyynnöt, oppinut osoittamaan sormella ja yleensä kysymään (eleillä, ilmeillä ja äänellä), avaamaan vetoketjuja, nappeja ja tarranauhaa , riisu rukkaset/sukat/sandaalit/hattu, laita lasit päähän, kiinnitä sandaalit tarranauhalla... Helposti kiipeää tuolille, liikuttaa tuoleja niin, että se ulottuu seinäkaappiin. Kytkee television, veden, valon päälle/pois. Aloin matkia aikuisten toimintaa useammin. Tykkäsin katsoa sarjakuvia (kestää 15-20 minuuttia) ja kuunnella musiikkia. Menee nukkumaan lelun kanssa. Hän juo oljista ja yrittää syödä lusikalla. Ei pyydä pottailemaan.
Mitä pahaa: Paljon stereotyyppisiä liikkeitä (kun hän innostuu, tanssii varpaillaan ja heiluttelee käsiään), puuttuu puhe (vaukuttelee paljon ja monimutkaisesti, mutta sanoja ei ole melkein ollenkaan: äiti, isä, baba, anna, täällä, hei) , hänellä on vaikeuksia nukahtaa (keinuminen 1-2 tuntia). Ja mikä tärkeintä, hän on kaukana henkisestä kehityksestä.

Nyt kysymys: Lapsella epäillään Angelmanin oireyhtymää. Kuten tiedät, se aiheuttaa usein kouristuksia. Tietäen, kuinka vaikeaa on tunnistaa epilepsian ilmenemismuotoja, aloin seurata lasta tarkemmin. Ja toissapäivänä heräsin itkusta. Poika makasi hänen vieressään selällään, liikkumattomana, kädet peitolla, silmät auki, suu kiinni, kyyneleet valuivat hänen silmistään, hän nyyhki hiljaa. Aloin rauhoitella häntä, hän rauhoittui hieman, muuttamatta asentoaan, mutta noin kolmen minuutin kuluttua tuli taas henkäys, kyyneleitä ja nyyhkytystä. Aloin häiritä häntä, ja sitten hän alkoi itkeä ääneen, kääntyi puoleeni, käpertyi, kierteli hetken ja nukahti. Sitten muistin, että olin nähnyt saman kohtauksen muutama kuukausi sitten. Aamulla heräsin kuin mitään ei olisi tapahtunut. Voiko tämä olla epilepsian ilmentymä? Jos on, millaista tutkimusta meidän pitäisi tehdä?

22.01.2009, 13:39

Kukaan ei vastannut. Ilmeisesti kuvailemani lapsen outo käytös ei muistuta minkäänlaista kohtausta. No luojan kiitos! Sen jälkeen sitä ei ole tapahtunut enää, pah-pah-pah.

22.01.2009, 15:00

Kashirkan lääketieteellisessä genetiikkakeskuksessa lapselta otettiin verta karyotyypin ja Angelmanin oireyhtymän toteamiseksi. Karyotyyppi osoittautui merkityksettömäksi (46XY), eikä 15q11.2:ssa havaittu epänormaalia metylaatiota Angelmanin oireyhtymän osalta. UBE3A-geenimutaatiota ei kuitenkaan määritetty. Ymmärtääkseni tämän tuloksen perusteella on epätodennäköistä, että pojallani olisi Angelmanin syndrooma. Haluamme tehdä EEG:n ja MRI:n tämän diagnoosin sulkemiseksi pois (normaali MRI ja epänormaali EEG ovat tärkeitä kriteereitä SA:lle [Vain rekisteröityneet ja aktivoidut käyttäjät voivat nähdä linkkejä]).

Mutta en haluaisi kiduttaa lasta vain tämän takia. Tärkeintä on ymmärtää, mikä lapsessa on vialla. Yhtäkkiä SE on parantunut! Siksi haluamme tehdä EEG:n ja MRI:n ja sitten käydä henkilökohtaisesti neurologin konsultaatiossa. Tai ensin neurologille ja sitten EEG/MRI:lle? Vierailimme Vasili Jurjevitš Nogovitsynin luona viime keväänä, ja hän kirjoitti, että "neurologisessa tilassa ei ole fokusoituja oireita".

22.01.2009, 18:46

En ymmärrä sen pointtia. Mitä tahansa näkyy EEG:ssä ja MRI:ssä, se ei vaikuta muihin taktiikkaan. Viestissä, jonka missasin, tila ei näytä kohtauksilta.

22.01.2009, 19:06

Kiitos, Vasily Jurievich! Pelkästään Angelmanin oireyhtymän vuoksi emme tee EEG:tä - ainakaan toistaiseksi. Mitä sitten pitäisi tehdä seuraavaksi? Pitäisikö minun tulla luoksesi kasvokkain konsultaatioon? Jos kyllä, mitä sinulla pitäisi olla mukanasi?

09.02.2009, 20:39

Yritän muotoilla kysymyksen uudelleen. Lapsemme (nyt 3-vuotias) on henkisesti merkittävästi jälkeenjäänyt eikä puhu. Yksikään lääkäri, johon otimme yhteyttä etsiessämme syytä (lastenlääkäri, neurologi, psykiatri, geneetikko), ei löytänyt hänestä ilmeisiä patologioita. Kuulo on normaali, näkö on normaali. Fyysisessä kehityksessä - lievä motorinen kömpelyys. Mitä muuta voimme tehdä diagnoosin tekemiseksi? Kuka voi auttaa meitä koetaktiikkojen määrittämisessä?

Ja vielä yksi kysymys. Lapsi käy nyt puheterapeutin päiväkodissa psykologin ja puheterapeutin yksilötunteilla neljä kertaa viikossa 40 minuuttia. Ongelmana on, että poika ei pysty kiinnittämään huomiota pitkään ja hajaantuu nopeasti. Jos jokin ei toimi, hän lopettaa välittömästi. Sikäli kuin kirjallisuuden perusteella ymmärrän, tässä tapauksessa lännessä käytetään piristeitä, kuten metyylifenidaattia. Näistä löysin vain klonidiinia (klonidiinia) apteekeistamme. Luin siitä täältä: [Vain rekisteröityneet ja aktivoidut käyttäjät voivat nähdä linkkejä] Samalla sivustolla ([Vain rekisteröityneet ja aktivoidut käyttäjät voivat nähdä linkkejä]) puhutaan foolihapon käytöstä samoihin tarkoituksiin. Onko lääkäreillämme kokemusta klonidiinin ja foolihapon käytöstä huomiohäiriöihin?

11.02.2009, 15:34

Eikö kukaan vastaa?

11.02.2009, 21:10

Sinun on ymmärrettävä, että myös foorumilla neuvovat lääkärit toimivat. Heillä on perhe ja paljon muita huolia. Konsultointi on eräänlainen vapaaehtoinen harrastus. Siksi he vastaavat sinulle, kun on vapaa-aikaa, ja on väärin vaatia nopeaa vastausta.
Nyt pohjimmiltaan lapselle näytetään kehitystunteja, puheterapeutin luokkia. Ja vanhempien kärsivällisyys. On mahdotonta antaa lapselle "isoa punaista Kremlin pilleriä" ja parantaa välittömästi kaikkea. Jos sellainen mahdollisuus olisi, olisimme kaikki onnellisia. Ole siis kärsivällinen ja harjoittele.

11.02.2009, 21:29

11.02.2009, 22:15

Kehitysviiveen tarkkaa syytä ei aina voida määrittää.
Joka tapauksessa hoito on puheterapeutti ja kehityskurssit. Mielestäni sinun ei pitäisi juuttua vuosien mahdollisten selitysten etsimiseen.

P.S. Jos olen väärässä, luulen, että he korjaavat minut.

11.02.2009, 22:38

Kiitos vastauksestasi, Babulya! Ymmärrän, ettei kehityksen viivästymisen syytä aina voida määrittää. Mutta usein se onnistuu, ja joskus tämä antaa sinun parantaa lapsen tai ainakin ymmärtää hänen tulevaisuudennäkymänsä. Entä jos tämä on vain meidän tapaus? Joten kamppailen...

08.03.2009, 15:49

Hyvää iltapäivää Ilmoitamme poikamme (3v, 1kk) Lekotekan tunneille. Rekisteröinnin aikana neurologi kiinnitti huomioni siihen, että 11 kuukauden iässä lapsella todettiin vasemmalla puolella suonipunoksen kysta. Raportissa ei mainita kystan kokoa. Kerro minulle, voisiko suonipunoksen kysta aiheuttaa kehityksen viivästymisen? Luin täällä foorumilla paljon aiheita tällaisista kystaista. Kaikkialla sanotaan: jos lapsi kehittyy normaalisti, jätä se huomiotta. Entä jos se ei ole normaalia? Kiitos jo etukäteen.

08.03.2009, 16:38

Voiko suonipunoksen kysta aiheuttaa kehityksen viivästymisen? ....

Ei, en voinut.

08.09.2009, 19:44

Minulla on taas kysymyksiä, jos mahdollista. Poikani on nyt 3 vuotta 7 kuukautta vanha, hän ei vieläkään puhu ja on kehityksessä huomattavasti jäljessä. Opiskelemme Lekotekalla. Ei ole diagnoosia.

1. Psykoneurologi Semashkossa lähetti ystäväni nelivuotiaan pojan, jolla on samanlaisia ​​ongelmia, kaularangan ultraäänitutkimukseen. Selkärankavaltimoiden ahtauma havaittiin. Psykoneurologi sanoi, että tämä on suurin syy lapsen kehityksen viivästymiseen ja puheen puutteeseen. Hän lähetti minut järjettömän kalliin neurologin puoleen Guta-klinikalla. Kerro minulle, voiko nikamavaltimon ahtauma aiheuttaa/pahentaa PVRD:tä? Onko järkevää kulkea samaa reittiä vai onko tämä toinen "rehellinen rahanotto"?

2. Onko kaulusalueen hieronnassa järkeä? Sen "määräsi" meille... psykologi!

2. Ehkä väärään osoitteeseen: Haluan todella löytää ABA-terapian (Applied Behavior Analysis) asiantuntijan Moskovasta. Yritän soveltaa sen elementtejä itse – pidän siitä todella! Käytämmekö tätä menetelmää missään? Tai ainakin sen hyväksytty venäläinen nimi.

Kiitos paljon etukäteen!

08.09.2009, 20:04

1. Ei. Rahan ottaminen.
2. Ei.
3. En tiedä tästä. Ehkä joku kollegoistani osaa neuvoa.

23.09.2009, 18:10

Hyvää iltapäivää, rakkaat konsultit! Meidän on jälleen pakko kääntyä teidän puoleenne saadakseen apua. Iljushalla (3 vuotta 8 kuukautta, kehitysvammaisuus, autistiset piirteet, sanaton) on pahentunut äänen pelko kouluvuoden alusta ja äskettäin klinikalla käynnin jälkeen (lapset huutavat ympärillä). Nyt viikon ajan hän on peittänyt korvansa käsillään silloin tällöin, ja kaikki melu saa hänet itkemään. Hän oli ennen herkkä äänille, mutta nyt hänestä tulee vain hysteerinen. Minusta näyttää, että hän ei niinkään pelkää ääniä, vaan ne ovat hänelle epämiellyttäviä ja sietämättömiä. Tätä reaktiota eivät välttämättä aiheuta kovat äänet, vaan pääasiassa korkeat äänet: lasten ja jopa lasten ääntely, rätisevä ääni teippiä avattaessa, kärryjen jyrinä huonekaluliikkeessä. Hän pelkää ääniä, ei esimerkiksi ihmisiä. Hän käyttäytyy rauhallisesti suurissa liikkeissä, metrossa, bussissa, junassa, lentokoneessa... kunnes lapset huutavat lähellä.

Kysymykset ovat:
1. Voidaanko "ääntävää pelkoa" pitää puhtaasti henkisenä ongelmana? Vai voiko se johtua jostain korvasairaudesta? Tai neurologinen sairaus? Mihin minun pitäisi ottaa yhteyttä tämän ongelman kanssa?
2. Jos tämä on henkinen ongelma, voidaanko se korjata? Tämä pelko estää häntä suuresti sopeutumasta lastenryhmään, vaikka hän ottaa mielellään yhteyttä aikuisiin. Lännessä, sikäli kuin ymmärrän, he käyttävät Auditory Integration Training -koulutusta. Onko meillä samanlaisia ​​menetelmiä? Tomaatti?
3. Auttaako rauhoittava lääke tällaisessa tilanteessa olevaa lasta? Jos kyllä, mitä voit antaa?
4. Kuulomme tarkastettiin valtion audiologisessa keskuksessa Vernadsky Avenuella. He sanoivat sen olevan normaalia. Mutta kuulin ystävältä, että he määrittävät vain karkean patologian, ja tämä ei ilmeisesti riitä. Onko järkevää testata kuulosi lisäksi esimerkiksi Audiologian ja kuuloproteesin keskuksessa osoitteessa Leninski prospekt 123? Minulla on tunne, että Ilyusha ei aina ymmärrä, mitä sanotaan (joskus hän nyökkää vastauksena kysymykseen, ja sitten käy ilmi, että hän halusi jotain aivan muuta). Ehkä tämä estää häntä puhumasta?

Kiitos paljon etukäteen!

24.09.2009, 11:42

Sinun on näytettävä se lastenpsykiatrille. Neurologiset ongelmat ja kuulon heikkeneminen ovat epätodennäköisiä.

30.09.2009, 12:09

Hyvää iltapäivää, rakkaat konsultit! Tänään kävimme kadulla Psykologisen, lääketieteellisen ja sosiaalisen tuen keskuksen lastenpsykiatrin luona. Kaari. Vlasova. Lääkäri vahvisti diagnoosimme (ZPRD, autistiset piirteet), sanoi, että lapsi oli hyvin ahdistunut ja tämän ahdistuksen lievittämiseksi määräsi Teraligen 1/2 tablettia aamuin ja illoin. Luettuani lääkkeen kuvauksen kotona huomasin, että vasta-aiheisiin kuuluivat "alle 7-vuotiaat lapset", Ilyusha on nyt 3 vuotta ja 8 kuukautta. Lisäksi sivuvaikutuksia ovat kouristusten lisääntyminen lapsilla, eikä meille ole koskaan tehty edes EEG:tä.

En todellakaan halua testata psykoosilääkettä omalla pojallani, joten kysymys kuuluu: mitä meidän pitäisi tehdä? Pitäisikö minun luopua tästä hoito-ohjelmasta? Mutta psykiatri sanoi, että pienten lasten ahdistusta ja hyperakusiaa voidaan vähentää vain lääkkeillä. Tämä on totta? Ennen psykiatrille menoa mietimme audiointegratiiviseen koulutukseen (Tomatis) menoa, koska, kuten minusta näyttää, kaikki Iljushan pelot johtuvat hänen yliherkkyydestään: hän pelkää tiettyihin ääniin liittyviä epämiellyttäviä tuntemuksia.

Ja vielä yksi kysymys. Koko raskauden ajan otin deksametasonia (1 tabletti päivässä). Valitettavasti opin liian myöhään, että tämä oli turhaa ja jopa haitallista, koska deksametasoni tunkeutuu istukan läpi. Voisiko deksametasoni häiritä sikiön lisämunuaisten toimintaa ja johtaa ahdistukseen ja hyperakusiaan? Jopa raskauden aikana luin jostain vastaavasta, jos olen väärässä, CIR: n verkkosivuilta. Totta, artikkeli oli hyvin tunteellinen ja ilman viittausta kirjallisuuteen. Joten en tiedä mitä tuntea häntä kohtaan. Ehkä meidän pitäisi silti kääntyä endokrinologin puoleen?

14.11.2009, 15:14

Hyvät moderaattorit, onko mahdollista kutsua lastenpsykiatreja tähän aiheeseen? Vai pitäisikö minun kopioida viimeinen viestini Psykiatria-osiossa? Kiitos!

14.11.2009, 23:59

Hyvää iltaa!
Hoidosta: muodollisesti minun on oltava kanssasi samaa mieltä - koska se on mahdollista vasta 7-vuotiaana, se ei ole mahdollista. Ongelmana on, että monia psykoosilääkkeitä, varsinkin uusimpia, nykyaikaisia, niin sanottuja "epätyypillisiä" (teraligen ei muuten ole yksi niistä) ei ole maassamme hyväksytty käytettäväksi lapsille riittämättömän tutkimuksen vuoksi. Ulkomailla näitä samoja lääkkeitä voidaan käyttää laajalti aikuisilla ja lapsilla, ne ovat objektiivisesti paremmin siedettyjä, ja siksi niitä tulisi luonnollisesti käyttää ensisijaisesti lapsille, mutta venäläisissä huomautuksissa lukee "ei suositella alle 15-vuotiaille". Jonkinlaista klooripromatsiinia (ensimmäinen keksitty neurolepti, usein huonosti siedetty) saa käyttää 6 kuukaudesta alkaen ja uutta turvallisempaa vasta 15 vuoden iästä alkaen... Tämä liittyy iästä kirjoitettuun.
Itse teraligenistä. Sen vaikuttava aine on Alimematsiini. Lääke tällä nimellä on hyväksytty 1 vuoden iästä alkaen. Tällä lääkkeellä uskotaan olevan hyvä ahdistusta ehkäisevä vaikutus. Tätä lääkettä käytettiin melko laajasti ulkomailla unihäiriöiden hoitoon.

Yhdessä aiheessa kirjoitit, että veit lapsesi Kuratiivisen pedagogiikan keskukseen. Jatkatko nyt?
Ystävällisin terveisin,
Osin Elisey

15.11.2009, 16:59

Kiitos paljon vastauksestasi! Ymmärrän iän.

Emme mene CLP:hen nyt, koska... Meillä on vain yksi vapaa päivä viikossa. Ilyusha ei yksinkertaisesti voi kestää tällaista kuormaa. Käymme puheterapiaklinikalla (tunnit psykologin, puhepatologin, leikkiterapeutin ja sosiaaliopettajan kanssa) ja työskentelemme erikseen puheterapeutin kanssa. Lisäksi aloimme viedä poikamme Sunny Dogiin kanisterapiaan (hän ​​on erittäin kiinnostunut eläimistä). Mutta aiomme palata CLP:hen, koska... vain siellä meillä on pääsy ryhmätunneille.

Ja vielä muutama kysymys, jos mahdollista:

1. Lekotekistamme vanhempien lasten äidit sanovat yksimielisesti, että heidän lapsensa ovat "ylenneet" sellaisista peloista. Psykiatri kuitenkin kertoi, että pienten lasten ahdistusta voidaan "hoitaa" vain lääkkeillä. Missä totuus piilee?

2. Käytetäänkö psykoosilääkkeitä todella vähentämään ahdistusta? Esimerkiksi American National Fragile X Foundationin verkkosivuilla tarjotaan masennuslääkkeitä, pääasiassa Prozacia, vähentämään lasten ahdistusta. Ja antipsykoottisia lääkkeitä (risperidoni) käytetään korjaamaan käyttäytymistä vakavan aggression, raivopurkauksen ja psykoosin tapauksissa. Mutta Iljushalla ei ole mitään lähelläkään tätä! Me vanhemmat olemme jopa hieman huolissamme hänen täydellisestä aggressiivisuuden puutteestaan.

3. Ja mikä tärkeintä, vähentääkö Teraligen kognitiivista aktiivisuutta? Se ei kuitenkaan ole kovin hyvä meille.

Kiitos paljon etukäteen!

15.11.2009, 17:55

Lekotekistamme vanhempien lasten äidit sanovat yksimielisesti, että heidän lapsensa ovat "ylenneet" sellaisista peloista. Psykiatri kuitenkin kertoi, että pienten lasten ahdistusta voidaan "hoitaa" vain lääkkeillä.

Toinen ei ole millään tavalla ristiriidassa toisen kanssa. Katsos, pojallesi annetut diagnoosit eivät itse asiassa kerro sairaudesta, jolla on alku, kulku ja loppu. Tämä on muuttunut, häiriintynyt, epätavallinen kehitys, mutta se on kehitystä. Tämän kehityksen aikana havaitaan joitain ilmiöitä, jotka toisaalta voivat olla normaalien ikääntymiseen liittyvien muutosten ilmenemismuotoja, toisaalta kehityshäiriön ilmenemismuotoja.
Siksi lääkehoito ei tässä tapauksessa ole ongelman juuren hoitamista (kuten antibioottien määräämistä keuhkokuumeeseen), vaan ulkoisten ei-toivottujen ilmentymien ja oireiden hoitamista.
Kuten missä tahansa kehityksessä, jotain uutta ilmaantuu ja ilmestyy, ja jotain uutta katoaa. Esimerkiksi ahdistuneisuus erottaessa vanhempien kanssa on normaali ikään liittyvä ilmiö ensimmäisenä elinvuotena. Halu erota ja tehdä ja ajatella toisin kuin vanhemmat on normaali nuoruuden ilmiö. Se menee ohi aikuisilla, sanotaan, että aikuinen tekee jotain, vaikka hänen äitinsä haluaisi.

Samanlainen asia havaitaan tapauksissa, joissa lapsilla on erityistä kehitystä. Esimerkiksi stereotypiat toiminnassa, "välittömyyttä" muista puheissa, ahdistus vähenee usein merkittävästi iän myötä ja jos ne ilmenevät, niin eri tavalla, ei ollenkaan niin kuin lapsuudessa.

Ja tässä herää toinen kysymys: antaako tämä oireenmukainen hoito vai ei? Vastaus riippuu vain tämän oireen vakavuudesta. Jos lapsi esimerkiksi ahdistuksen ja pelon vuoksi ei pääse tunneille, ei pääse uuteen huoneeseen ja jokainen oppitunti muuttuu yrityksiksi rauhoittaa lasta - niin kyllä.
Jos oiretta ei ilmaista, jos se ilmenee juuri tiettynä ominaisuutena, sinun on mietittävä.
Toisin sanoen, jos jokin piirre häiritsee suuresti lasta ja hänen ympärillään olevia, siihen on järkevää vaikuttaa, jos ei, niin ei. Kirjoituksistasi päätellen se häiritsee.

Käytetäänkö psykoosilääkkeitä todella vähentämään ahdistusta? Esimerkiksi American National Fragile X Foundationin verkkosivuilla tarjotaan masennuslääkkeitä, pääasiassa Prozacia, vähentämään lasten ahdistusta.

17.11.2009, 15:03

Kiitos paljon! Psykiatrilla tuskin olisi tuollaisia ​​perusteita. Hän näki lasta enintään viisi minuuttia, joista neljä puhui minulle. Hän vain kertoi minulle, että pienten lasten ahdistusta voidaan korjata vain lääkkeillä. Epäilin tätä ja aloin kyselemään täällä. Nyt tämän matkatavaran kanssa menen hänen luokseen selventämään :)

Kiitos vielä kovasti!

Kaikki lapset eivät hallitse tiettyjä taitoja yhtä hyvin, mutta joillekin tämä johtuu heidän laiskuudestaan ​​ja toisille se on diagnoosi. Viime aikoina lasten kehityksen ongelma on tullut erityisen akuutiksi, ja todellisia syitä on vaikea nimetä. Artikkelissa puhutaan siitä, mitä tehdä, jos lapsi on kehityksessä jäljessä, mitkä ovat tämän viiveen merkit ja syyt. Loppujen lopuksi mikään ei tule turhaan.

Syitä viiveeseen

Ei ole monia syitä, miksi lapset alkavat jäädä kehityksessään jälkeen, mutta jokaisessa heistä on sudenkuoppia, joihin tulisi kiinnittää huomiota. Puhutaanpa siis jokaisesta niistä erikseen:

1. Väärä pedagoginen lähestymistapa. Tätä syytä pitäisi ehkä kutsua ensimmäiseksi ja yhdeksi tärkeimmistä. Sen tarkoitus on, että äiti ja isä eivät löydä aikaa opettaa lapselleen niitä perusasioita, jotka jokaisen lapsen tulisi osata. Tällaisella pedagogisella laiminlyönnillä on monia seurauksia. Lapsi ei voi kommunikoida normaalisti ikätovereidensa kanssa, ja tämä ahdistaa häntä koko elämänsä ajan. Toiset vanhemmat päinvastoin yrittävät pakottaa lapselleen jotain, pakottaa hänet kommunikoimaan lasten kanssa, kun hän haluaa olla yksin, tai pakottaa hänet oppimaan jotain, mikä ei tässä iässä ole hänelle lainkaan kiinnostavaa. Tällaisissa tapauksissa aikuiset yksinkertaisesti unohtavat, että kaikki lapset ovat erilaisia ​​ja jokaisella on oma luonteensa ja temperamenttinsa. Ja jos tytär ei ole kuin äitinsä, tämä ei tarkoita, että sinun on pakko muuttaa häntä, se tarkoittaa, että sinun on hyväksyttävä lapsi sellaisena kuin hän on.
2. Kehitysvammaisuus. Nämä ovat lapsia, joilla on normaalisti toimivat aivot ja jotka elävät täyttä elämää, mutta infantiilisuus seuraa heitä koko elämänsä ajan. Ja jos lapsuudessa nämä ovat yksinkertaisesti passiivisia lapsia, jotka eivät pidä meluisista peleistä ja suurista yrityksistä, niin vanhemmalla iällä tällaiset ihmiset väsyvät nopeasti ja heillä on yleensä alhainen suorituskyky. Heihin liittyy koko elämänsä ajan neurooseja, he lankeavat usein masennukseen ja jopa psykoositapauksia on kirjattu. Tämä ongelma voidaan ratkaista, mutta vain psykiatrin avulla.
3. Biologiset tekijät jättävät usein jälkensä juuri lapsen kehitystasoon. Näitä ovat esimerkiksi vaikea synnytys tai erilaiset sairaudet, joista nainen on voinut kärsiä raskaana ollessaan. Tänne kuuluvat myös lapset, joilla on Downin syndrooma. Mutta tässä geneettisellä tekijällä on suuri rooli. Ero näiden lasten ja muiden välillä on havaittavissa syntymästä lähtien ja koko elämän ajan. Mutta käsitteitä ei pidä sekoittaa, kun lapsi on 2 viikkoa kehityksestä jäljessä ollessaan vielä kohdussa, koska tämä on täysin erilainen diagnoosi, joka vaatii erillisen artikkelin. Lisäksi syntymättömän vauvan kykyjä ei kannata arvioida. Ultraääni on usein väärin ja huolestuttaa odottavaa äitiä vain turhaan.
4. Sosiaaliset tekijät. Lapsen ympäristöllä on tässä iso rooli. Kehitysviiveiden ilmenemiseen voivat vaikuttaa perhesuhteet, lasten kasvatuksen ominaisuudet, suhteet ikätovereihin ja paljon muuta.

Alle vuoden ikäisten lasten viivästymisen merkkejä

Sinun tulee seurata lapsesi kehityspiirteitä hänen ensimmäisistä elämästään lähtien. Koska lapsen on ennen vuotta hallittava tärkeimmät taidot, jotka ovat hyödyllisiä hänelle koko elämänsä ajan. Ja tässä iässä vanhemmat näkevät, mitä heidän vauvansa jo osaa tehdä, mitä muutoksia hänen käytöksessään tapahtuu. Joten kuinka ymmärtää, että lapsi on vuoden kehityksestä jäljessä:

• Kannattaa varmaan aloittaa kahden kuukauden iässä. Tässä vaiheessa vauva oli jo tottunut ympäröivään maailmaan ja ymmärtänyt, kuka oli hänen ympärillään. Terve lapsi kahden kuukauden iässä keskittää huomionsa tiettyyn häntä kiinnostavaan aiheeseen. Se voi olla äiti, isä, maitopullo tai kirkas helistin. Jos vanhemmat eivät huomaa tällaista taitoa, heidän tulisi tarkastella vauvan käyttäytymistä tarkemmin.
• Lapsen täydellisen reagoimattomuuden ääniin pitäisi olla hälyttävää, tai jos tämä reaktio on olemassa, mutta ilmenee liian terävässä muodossa.
• Pelien ja kävelyjen aikana lapsesi kanssa sinun on seurattava, keskittyykö hän katseensa joihinkin esineisiin. Jos vanhemmat eivät huomaa tätä, syy voi olla paitsi kehitysviiveissä myös huonossa näössä.
• Kolmen kuukauden iässä vauvat alkavat jo hymyillä, ja vauvoista kuulee myös heidän ensimmäisen "buuminsa".
• Noin vuoden ajan lapsi voi jo toistaa joitain ääniä, muistaa ne ja ääntää ne myös silloin, kun hän ei kuule. Tällaisen taidon puuttumisen pitäisi suuresti hälyttää äitiä ja isää.

Tietenkään kukaan ei sano, että jos vähintään yksi näistä merkeistä havaittiin lapsessa, tämä on selvä viive. Kaikki lapset ovat erilaisia ​​ja voivat oppia taitoja eri järjestyksessä. Tätä prosessia on kuitenkin seurattava, jotta rikkomukset voidaan havaita ajoissa ja aloittaa niiden korjaaminen.

Lapsi kaksivuotias

Jos vanhemmat eivät ole havainneet poikkeavuuksia vuoden ikäisessä vauvassa, tämä ei ole syy lopettaa hänen kehityksensä seurantaa. Ja tämä koskee erityisesti niitä äitejä ja isiä, joiden lapset oppivat uusia taitoja hitaammin kuin muut lapset. Kaksivuotiaana lapsi pystyy jo aika paljon, ja kehitysprosessia on helpompi hallita. Joten jotta tiedämme varmasti, onko lapsen kehitys normaalia, on syytä tietää, että kahden vuoden iässä vauva voi:

• Hän voi vapaasti mennä ylös ja alas portaita ja tanssia musiikin tahdissa.
• Hän ei voi vain heittää, vaan myös ottaa kiinni kevyen pallon ja selata kirjoja ilman vaikeuksia.
• Vanhemmat kuulevat jo lapsensa ensimmäiset "miksi" ja "miten" sekä yksinkertaiset yhden tai kahden sanan lauseet.
• Hän osaa jäljitellä aikuisten käyttäytymistä ja on jo hallinnut piilopaikan.
• Lapsi tietää jo nimensä ja osaa kertoa aikuiselle nimensä, myös nimeää häntä ympäröivät esineet ja käy vuoropuhelua ikätovereiden kanssa leikkikentällä.
• Tulee itsenäisemmäksi ja voi laittaa itse sukat tai housut jalkaan.
• Pöydässä hän juo itse kupista, voi pitää lusikkaa ja jopa syödä itse.

Jos vauva ei ole vielä oppinut suurinta osaa luetelluista kohdista ja hän on jo kaksivuotias, kannattaa työskennellä hänen kanssaan, ja saatat tarvita asiantuntijan apua.

Lapsi kolmevuotias

Mistä tietää, jos 3-vuotiaan lapsen kehitys on viivästynyt? Riittää, kun vietät mahdollisimman paljon aikaa vauvasi kanssa ja katsot mitä hän tekee ja kuuntelet kuinka hän puhuu. Ja jotta äitien olisi helpompi erottaa viive normaalista kehityksestä, alla kuvataan kaikki, mitä kolmivuotias vauva on jo onnistunut hallitsemaan niin lyhyen elämänsä aikana.

Kolmen vuoden iässä lasta voidaan jo turvallisesti kutsua henkilöksi. Loppujen lopuksi hänen hahmonsa on jo muodostettu, hänellä on omat makunsa ja mieltymyksensä, jopa näillä lapsilla on kehittynyt huumorintaju. Voit puhua tällaiselle lapselle, kysyä häneltä, kuinka päivä meni ja mitä hän erityisesti muistaa. Normaalisti kehittynyt lapsi vastaa niihin vapaasti rakentamalla viidestä seitsemään sanaa koostuvia lauseita.

Tällaisen lapsen kanssa voit jo mennä kävelylle. Hän katselee mielellään uusia paikkoja ja esineitä ja kysyy paljon kysymyksiä. Tänä aikana äideille voi olla erityisen vaikeaa vastata kaikkiin "miksi" ja "miksi", mutta heidän tulee olla kärsivällisiä, koska vauvan ei pitäisi ajatella, että hänen kysymyksensä ärsyttävät sinua.

Tässä iässä kaikki lapset, sukupuolesta riippumatta, rakastavat väritystä ja piirtämistä. Riittää, kun näytät lapsellesi vain kerran, kuinka värikyniä ja tusseja käytetään, ja hän viettää tuntikausia uusia mestariteoksia piirtäen. Voit jopa antaa lapsellesi maaleja, mutta varoita etukäteen, että niitä ei saa syödä, olivatpa ne kuinka kirkkaita ja kauniita tahansa.

Jos äiti huomaa, että hänen kolmivuotias vauvansa ei vielä osaa tehdä jotain, hänen kanssaan kannattaa käyttää hieman enemmän aikaa ja opettaa hänelle uutta tietoa. Useimmissa tapauksissa lapsilta puuttuu tiettyjä taitoja juuri vanhempien huomion puutteen vuoksi.

4-vuotias lapsi - mitä sinun pitäisi pelätä?

Jokainen lapsi kehittyy kehonsa vaatimalla nopeudella, joten vauvasta ei pidä yrittää tehdä ihmelapsia, jos naapurin poika puhuu kolme sanaa enemmän. Edistystä pitäisi kuitenkin tapahtua vanhetessaan, ja jos huomaat, että lapsen kehityksessä on häiriöitä, on parempi kääntyä välittömästi lääkärin puoleen sen sijaan, että odotat, kunnes se "poistuu itsestään".

Mistä merkeistä voidaan todeta, että 4-vuotiaana lapsen kehitys on viivästynyt?

1. Reagoi huonosti muiden lasten seuraan: osoittaa usein aggressiota tai päinvastoin, pelkää kommunikoida muiden kanssa.
2. Hän kieltäytyy kategorisesti jäämästä ilman vanhempiaan.
3. Hän ei voi keskittyä yhteen toimintaan pidempään kuin viisi minuuttia, kirjaimellisesti kaikki häiritsee häntä.
4. Kieltäytyy viettämästä aikaa lasten kanssa eikä ota yhteyttä.
5. Hän ei ole kiinnostunut mistään, suosikkiaktiviteetit ovat rajalliset.
6. Kieltäytyy ottamasta yhteyttä paitsi lapsiin, myös aikuisiin, jopa niihin, jotka hän tuntee hyvin.
7. Hän ei vieläkään voi oppia nimeään tai sukunimeään.
8. Ei ymmärrä, mikä on fiktiivinen tosiasia ja mitä todellisuudessa voi tapahtua.
9. Jos tarkkailet hänen mielialaansa, hän on useammin surun ja surun tilassa, hymyilee harvoin eikä osoita käytännössä mitään tunteita.
10. Hänellä on vaikeuksia rakentaa tornia lohkoista tai kun häntä pyydetään rakentamaan pyramidi.
11. Jos hän piirtää, hän ei voi piirtää viivaa kynällä ilman aikuisen apua.
12. Lapsi ei osaa pitää lusikkaa, eikä siksi voi syödä yksin, nukahtaa vaikeasti, eikä pysty itse pesemään hampaitaan tai pesemään kasvojaan. Äidin on puettava ja riisuttava lapsi joka kerta.

Joillakin lapsilla kehitysviiveet ilmenevät myös sellaisina, että he kieltäytyvät tekemästä joitain hänelle yksinkertaisia ​​toimintoja kolmen vuoden iässä. On välttämätöntä ilmoittaa lääkärille tällaisista muutoksista, jotta hän voi tarjota oikea-aikaista apua lapselle, ja vauva alkaa kehittyä normaalisti, samalla tasolla kuin hänen ikäisensä.

Lapset viisivuotiaat

Viiden vuoden iässä lapset ovat jo täysi-ikäisiä ja heillä on monia taitoja. He hankkivat jonkin verran tietoa matematiikasta, alkavat lukea vähän ja jopa kirjoittaa ensimmäisiä kirjaimiaan. Mutta miten ymmärrät, että 5-vuotiaana lapsi on kehityksessään jäljessä? Kaikki on täällä melko yksinkertaista. Lisäksi todennäköisimmin viive oli havaittavissa varhaisemmassa iässä, mutta vanhemmat eivät yksinkertaisesti voineet antaa tälle mitään merkitystä tai päättivät odottaa, että se "poistuu itsestään". Joten viiden vuoden iässä voit jo kiinnittää huomiota lapsen oppimiskykyyn, koska tässä iässä hän alkaa jo vapaasti laskea kymmeneen, eikä vain eteenpäin, vaan myös päinvastaisessa järjestyksessä. Hän voi vapaasti lisätä yhden pieniin lukuihin. Monet lapset tietävät jo kaikkien kuukausien ja viikonpäivien nimet.

Viiden vuoden iässä lapsilla on jo hyvin kehittynyt muisti, ja he muistavat helposti erilaisia ​​nelisarjoja, osaavat erilaisia ​​riimejä ja jopa kielenkäänteitä. Jos äiti lukee lapselleen kirjan, hän voi vapaasti kertoa sen uudelleen ja muistaa kaikki tärkeimmät tapahtumat. Hän kertoo myös kuinka päivä meni ja mitä hän teki päiväkodissa.

Monet äidit tässä iässä alkavat jo valmistaa lapsiaan aktiivisesti kouluun, joten useimmat lapset tuntevat jo aakkoset ja jopa lukevat tavuja. Myös lapset ovat jo hyviä piirtämään kuvia värittäessään, heillä voi kestää kauan valita haluttu väri, eivätkä käytännössä ylitä ääriviivoja. Tässä iässä voit jo ajatella lapsesi lähettämistä johonkin piiriin, koska hänen kiinnostuksensa tähän tai sen tyyppiseen luovuuteen on jo selvästi näkyvissä.

Mutta lapset, joilla ei ole lainkaan halua oppia ja joilla ei ole kiinnostusta, tarvitsevat lisähuomiota. Infantiilisuus on mahdollista, mikä vaatii hoitoa vain psykiatrin valvonnassa.

Takaisin kouluun pian

Jotkut lapset aloittavat jo kuuden vuoden iässä koulun, mutta ovatko he siihen valmiita? Monet vanhemmat ajattelevat, että on parempi lähettää lapsensa kouluun varhain, jotta hän kasvaa nopeammin jne. Mutta harvat ajattelevat sitä, että jotkut 6-vuotiaat lapset ovat kehityksessä jäljessä ja tarvitsevat asiantuntijoiden apua. Tämä ei ole fiktiivinen tosiasia, vaan psykologisen ja pedagogisen tutkimuksen tiedot osoittavat, että 20 prosentilla ensimmäiselle luokalle tulevista lapsista on diagnosoitu kehitysvammaisuus. Tämä tarkoittaa, että lapsi jää jäljessä ikäisensä henkisessä kehityksessä eikä pysty omaksumaan materiaalia samalla tasolla kuin he.

ZPR ei ole kuolemantuomio, ja jos vanhemmat kääntyvät ajoissa asiantuntijoiden puoleen, heidän lapsensa voi turvallisesti opiskella peruskoulussa. Häneltä ei tietenkään pidä vaatia erinomaisia ​​tuloksia, mutta jos hän saa apua asiantuntijalta, hän hallitsee opetussuunnitelman riittävällä tasolla.

ZPR:n tyypit

ZPR:n alkuperää on neljää päätyyppiä, joilla on omat syynsä ja jotka ilmenevät siten eri tavoin.

1. Perustuslaillinen alkuperä. Tämä laji tarttuu yksinomaan perinnöllisesti. Tässä ei ole vain psyyken, vaan myös kehon kypsymättömyyttä.
2. Somatogeeninen alkuperä. Lapsi saattoi kärsiä sairaudesta, jolla oli tällainen vaikutus hänen aivoihinsa. Näillä lapsilla on normaalisti kehittynyt äly, mutta mitä tulee tunne-tahto-alueeseen, tässä syntyy vakavia ongelmia.
3. Psykogeeninen alkuperä. Useimmiten sitä esiintyy niillä lapsilla, jotka kasvavat huonosti toimivissa perheissä, ja heidän vanhempansa eivät huolehdi heistä ollenkaan. Älykkyyden kehittymisessä on vakavia ongelmia, lapset eivät pysty tekemään mitään yksin.
4. Aivo-orgaaninen alkuperä. Neljästä henkisen jälkeenjääneisyyden tyypistä tämä on vakavin muoto. Syntyy vaikean synnytyksen tai raskauden seurauksena. Tässä on samanaikaisesti kehityksen viivästys älyllisellä ja emotionaalisella ja tahdonvoimalla. Nämä lapset ovat pääosin kotiopetettuja.

Vanhemmat ovat ihmisiä, joiden tulisi ensisijaisesti auttaa kehitysvammaista lasta. Koska tätä diagnoosia ei voida luokitella lääketieteelliseksi, sitä ei ole järkevää hoitaa sairaalassa. Tässä on joitain suosituksia vanhemmille, mitä tehdä, jos heidän lapsensa kehitys on viivästynyt:

• Tätä sairautta on tutkittava yksityiskohtaisesti. Tästä aiheesta on monia hyödyllisiä ja mielenkiintoisia artikkeleita, jotka ainakin hieman nostavat salaisuuden verhoa tällaisen kauhean diagnoosin yli.
• Älä lykkää asiantuntijan käyntiä. Neurologin ja neuropsykiatrin kanssa neuvoteltuaan lapsi tarvitsee asiantuntijoiden, kuten puheterapeutin, psykologin ja defektologin, apua.
• Lapsesi kanssa tapahtuvaa toimintaa varten kannattaa valita useita mielenkiintoisia didaktisia pelejä, jotka auttavat häntä kehittämään henkisiä kykyjään. Mutta pelit tulisi valita lapsen kykyjen perusteella, jotta se ei ole hänelle vaikeaa. Koska kaikki vaikeudet lannistavat halua tehdä mitään.
• Jos lapsi menee tavalliseen kouluun, hänen on tehtävä läksynsä samaan aikaan joka päivä. Aluksi äidin tulisi aina olla lähellä ja auttaa vauvaa, mutta vähitellen hänen pitäisi tottua tekemään kaikkea itse.
• Voit istua foorumeilla, joissa vanhemmat, joilla on samat ongelmat, jakavat kokemuksiaan. "Yhdessä" on paljon helpompi selviytyä tällaisista diagnooseista.

Johtopäätös

Kuten näemme, vanhempien tehtävänä ei ole vain valvoa lapsen kehitystä, vaan myös osallistua aktiivisesti tähän prosessiin. Koska juuri vanhempien huolimattomuus johtaa usein siihen, että varsin pätevät lapset, jotka voisivat opiskella erinomaisin arvosanoin, saavat diagnoosin henkisestä jälkeenjääneisyydestä. Lisäksi alle kuusivuotias lapsi ei tarvitse paljon aikaa opiskeluun, koska tässä iässä hän kyllästyy nopeasti erilaisten tehtävien suorittamiseen. Katsauksessa esitetyt tiedot auttavat vastaamaan kysymykseen, kuinka ymmärtää, että lapsen kehitys on viivästynyt. Jos vanhemmat tutkivat tätä materiaalia yksityiskohtaisesti, he löytävät paljon hyödyllistä tietoa itselleen.

Lapsen henkisen kehityksen hidastuminen voi johtua väärästä pedagogisesta lähestymistavasta, kehitysvammaisuudesta, keskushermoston toimintahäiriöstä tai aivojen vajaakehityksestä, joka johtaa henkiseen jälkeenjääneisyyteen.

Väärä pedagoginen lähestymistapa

Jos lähestyt lastasi väärin, hän ei välttämättä tiedä eikä opi monia asioita. Kehitysviive ilmaantuu, eikä se selity pelkästään aivotoiminnan heikkenemisellä - lapsi on terve - vaan laiminlyötyllä kasvatuksella. Kun lapsella ei ole tietoa eikä häntä rohkaista henkiseen toimintaan, lapsen kyky vastaanottaa ja käsitellä tietoa heikkenee dramaattisesti. Mutta jos lapsen kanssa omaksutaan oikea lähestymistapa, nämä aukot poistetaan vähitellen. Jos luokkia pidetään jatkuvasti, kaikki on hyvin, lapsi saavuttaa lopulta ikätoverinsa.

Kehitysvammaisuus

Toisin sanoen lapsen henkisen kehityksen viivästyminen ilmenee hyvin vaihtelevasti. Mutta tämä ominaisuus voidaan aina erottaa käyttäytymisen vivahteista, joiden avulla voidaan erottaa henkinen jälkeenjääneisyys, pedagoginen laiminlyönti ja henkisten reaktioiden ilmentymisen viivästyminen. Lapset, joilla on viivästynyt henkinen kehitys, eivät kärsi aivojen toiminnan häiriöistä, mutta heillä on ikäisekseen täysin epätyypillistä, epäkypsää, lapsellisempaa käyttäytymistä, lisääntynyt väsymys, riittämätön suorituskyky, tällaiset lapset väsyvät nopeasti saamatta työtään loppuun.

Nämä oireet voivat johtua siitä, että äidin syntymä oli patologinen ja häiriöt johtivat lapsen sairauteen. Siksi lapsi voi varhaislapsuudessa usein kärsiä tartuntataudeista, jotka vaikuttavat myös hermostoon. Nämä sairaudet ja käyttäytymisongelmat perustuvat lapsen hermoston toiminnan orgaanisiin poikkeamiin.

Biologiset syyt lasten kehityksen viivästymiseen

• Äidin kehon häiriöt raskauden aikana
• Äidin sairaudet raskauden aikana
• Alkoholismi ja tupakointiriippuvuus raskaana olevalla naisella
• Sairaan lapsen omaisten psykologiset, neurologiset, psykosomaattiset sairaudet
• Synnytykset, joissa on patologia (keisarileikkaus, vauvan ulosvetäminen pihdeillä jne.)
• Infektiot, joista lapsi kärsi varhaisessa esikouluiässä

Lapsen kehityksen viivästymisen sosiaaliset syyt

• Vanhempien vahva valvonta (ylisuojelu).
• Aggressiivinen asenne perheen lapseen
• Varhaislapsuudessa koettu henkinen trauma

Jotta kehitysvammaiselle lapselle voidaan valita korjausohjelma, ei riitä pelkkä syyn tunnistaminen (ne voivat muuten olla monimutkaisia). Diagnoosi on myös tehtävä klinikalla psykologilta ja lastenlääkäriltä, ​​jotta hoito on kokonaisvaltaista.

Nykyään lääkärit jakavat lasten kehitysvammaisuuden (MDD) neljään tyyppiin

Henkinen infantilismi

Tällaiset lapset ovat nopeita, vinkuvia, eivät itsenäisiä, ja heillä on taipumus ilmaista tunteitaan väkivaltaisesti. Tällaisten lasten mieliala muuttuu usein: juuri nyt lapsi juoksi ja leikki iloisesti, ja nyt hän itkee ja vaatii jotain, koputtaa jalkojaan. Henkisen infantilismin kanssa tällaisen lapsen on äärimmäisen vaikeaa tehdä päätöksiä yksin, hän on täysin riippuvainen isästään tai äidistään, hänen emotionaalinen-tahto-alue on häiriintynyt. Tämän sairauden diagnosointi on erittäin vaikeaa, koska vanhemmat ja opettajat voivat luulla sen hemmotteluksi. Mutta jos vedämme analogian lapsen ikätovereiden käyttäytymiseen, hänen kehityksensä viivästyminen näkyy hyvin selvästi.

Somatogeenistä alkuperää oleva henkinen jälkeenjääneisyys

Tämä ryhmä koostuu lapsista, jotka kärsivät jatkuvasti toistuvista vilustumisesta. Tähän ryhmään kuuluvat myös lapset, joilla on pysyviä kroonisia sairauksia. Ja sitten ovat lapset, joiden vanhemmat kietoivat heidät liian lämpimästi lapsuudesta, olivat huolissaan heistä liikaa, lämmittivät jäätelöä ja vettä, ettei vauva vilustuisi. Tämä käyttäytyminen - liiallinen vanhempien huolenpito - ei salli lapsen tutkia maailmaa, joten hänen henkinen kehitysnsä estyy. Tästä johtuu kyvyttömyys olla itsenäinen, tehdä päätöksiä itse.

Lapsen kehityksen viivästymisen neurogeeniset syyt Kukaan ei välitä lapsesta, tai päinvastoin, häntä ylisuojellaan. Vanhempien väkivaltaa ja lapsuuden traumoja pidetään myös esikouluikäisten kehityshäiriön neurogeenisinä syinä. Tälle tyypille on ominaista se, että lapsen moraalinormit ja käyttäytymisreaktiot eivät ole kehittyneet, lapsi ei usein osaa osoittaa suhtautumistaan ​​johonkin.

Orgaanis-aivojen kehitysviiveet

Luonto toimii jo täällä. Eli poikkeamat kehossa ovat orgaanisia poikkeamia hermoston toiminnassa, tällaisen lapsen aivojen toiminta on heikentynyt. Tämä on vaikeimmin hoidettavissa oleva lapsen kehitysviive. Ja yleisin siinä.

Kuinka tunnistaa poikkeamat lapsen kehityksessä?

Tutkijoiden mukaan tämä voidaan tehdä ensimmäisten kuukausien aikana heti lapsen syntymän jälkeen. Tämä on vielä helpompaa tehdä ala- ja keskiasteella esikouluiässä (3-4-vuotiaat). Sinun tarvitsee vain tarkkailla lasta huolellisesti. Jos hänen kehitystään viivästyy, jotkin ehdottomat refleksit kehittyvät erityisesti tai päinvastoin, niitä ei ole ollenkaan, vaikka terveillä lapsilla on näitä reaktioita.

1. Vauva imee edelleen jotain kolmen kuukauden kuluttua syntymästä (sormi, sieni, vaatteiden helma)
2. Kahden kuukauden jälkeen vauva ei vieläkään voi keskittyä mihinkään - ei voi katsoa tai kuunnella tarkasti
3. Lapsi reagoi ääniin liian voimakkaasti tai ei reagoi niihin ollenkaan
4. Lapsi voi seurata liikkuvaa kohdetta hyvin heikosti tai ei voi keskittyä ollenkaan
5. 2-3 kuukauden ikään asti lapsi ei vieläkään osaa hymyillä, vaikka tämä refleksi näkyy normaaleissa vauvoissa jo 1 kuukauden iässä
6. 3 kuukauden iässä ja myöhemmin lapsi ei "puomi" - tämä osoittaa puheen heikkenemistä; lapsi lörpöttelee 3-vuotiaaksi asti, vaikka terveillä lapsilla erillinen puhe alkaa ilmaantua paljon aikaisemmin - 1,5-2-vuotiaana
7. Kun lapsi kasvaa, hän ei osaa ääntää kirjaimia selvästi eikä muista niitä. Kun hänet opetetaan lukemaan, lapsi ei voi ymmärtää lukutaidon perusteita, sitä ei yksinkertaisesti anneta hänelle.
8. Päiväkodissa tai koulussa lapsella diagnosoidaan dysgrafia (kirjoitustaito on heikentynyt) eikä hän osaa laskea peruslukuja (hänellä on dyskalkulia-niminen sairaus). Keski- ja vanhempi esikouluikäinen lapsi on välinpitämätön, ei pysty keskittymään yhteen asiaan ja vaihtaa nopeasti toimintaansa.
9. Esikouluikäisellä lapsella on puhevamma

"Lapset" verkkosivusto puhuu lasten oikeasta kehityksestä. Viime viikolla käsiteltiin erittäin tärkeää aihetta - alle vuoden ikäisten lasten kehitysviiveitä.

Tänään puhumme 1-3-vuotiaiden lasten kehitysviiveistä. Republikaanien mielenterveyskeskuksen lastenpsykiatri auttoi meitä selvittämään, onko lapsen kehityshäiriö ja mitä tehdä asialle. Nazgul Mirzamatova, sekä UNICEFin asiantuntijat: varhaisen kehitysohjelman koordinaattori Chinara Dzhumagulova, varhaisen puuttumisen konsultti Gulmira Nazhimidinova.

Muistutetaan, että Kirgisian UNICEFin tuella kehitettiin "Opas lasten kehitykseen syntymästä kolmeen vuoteen", joka sisältää lasten kehityksen indikaattoreita, suosituksia asiantuntijoille (terveydenhuollon työntekijät, opettajat, esiopetuksen opettajat). järjestöt ja sosiaalityöntekijät) ja vanhemmat, ja se heijastaa myös varoitusmerkkejä lapsen kehityksestä.

Vanhemmat voivat myös löytää hälyttäviä merkkejä lapsen kehityksen viivästymisestä "Lasten kehityspäiväkirjasta syntymästä 7 vuoteen". Päiväkirja sisältää myös muita lastenhoitosuosituksia. "Lapsen kehityspäiväkirjaa" on tarkoitus pilotoida Biškekin uusien rakennusten vanhemmille FGP:iden perusteella ja keskustella siitä opettajien kanssa elokuun pedagogisissa luentoissa.

UNICEF on kiitollinen kommenteistasi ja palautteestasi "Lasten kehityspäiväkirja syntymästä 7-vuotiaaksi", jonka voit jättää kommentteihin.

Aiemmin republikaanien mielenterveyskeskuksen lastenpsykiatri Nazgul Mirzamatova sanoi verkkosivusto että lapsella on syntymästä lähtien oltava lääketieteen ja muiden asiantuntijoiden tukea, jos mahdollista, joten on erittäin tärkeää, että lääkärit ja muut asiantuntijat ovat varustettu lapsen kehitysstandardeilla. Vanhempien tulee ottaa yhteyttä asiantuntijoihin.

Kehitysviiveellä olevan lapsen kehitykselle Mirzamatovan mukaan vielä yksi seikka on tärkeä: missä ilmapiirissä lapsi asuu, sellainen on hänen suhtautumisensa elämään ja käyttäytymiseen. Lapsi jäljittelee aikuisia niin paljon, että hänestä on heti selvää, missä ympäristössä hän asuu. Suhteet linjassa naapureiden kanssa kaupassa - lapset kopioivat vanhempiensa käytöksen.

Vanhemmat, jotka ymmärtävät, että heidän lapsessaan on jotain vialla ja yrittävät selvittää, mitä tapahtuu, kuinka elää sen kanssa ja miten toimia, heidän on paljon helpompaa.

On mahdollista, että lapsen kehityksen viivästyminen liittyy orgaanisiin häiriöihin. Esimerkiksi vakava kallonsisäinen paine tai muut lapsen kehitystä häiritsevät sairaudet. Hyvällä, riittävällä terapialla lapset "ammuvat" kehityksessä ja saavuttavat ikätoverinsa, joten lapsipsykiatrit eivät yritä kiirehtiä diagnoosin tekemiseen. Esimerkiksi viime aikoina on ollut paljon pseudoautismia, jolloin autismin diagnoosia ei myöhemmin vahvisteta, vaikka lapsella oli oireita.

Tärkeä vinkki! Jos kehitysviive on vakava, niin vakavasti kehitysvammaiselle lapselle tulee ensin opettaa perusasiat: hygienia (opettaa pesemään käsiä, opettamaan puhtautta). Hänelle on opetettava kaikki, mikä ei tee hänestä taakkaa niille, joiden kanssa hän asuu. Lapsen tulee pystyä käymään vessassa ja siivoamaan kuppi perässään, jotta hän ei rasita häntä henkisesti. Jos lapsi on puhdas eikä aiheuta epämiellyttävää hajua, hän on suotuisa kommunikaatioon. Hän tarvitsee näitä taitoja ja kykyjä enemmän kuin kykyä erottaa kirjain A B:stä.

Joten, mitä merkkejä äitien ja isien tulisi tarkkailla?

Jos sinulla on jokin näistä merkeistä, muista ottaa yhteyttä asiantuntijaan (lääkäri, sosiaalityöntekijä, opettaja, lapsipsykologi).

Lapsi 1-2v

FYYSINEN KEHITYS

• On huono ruokahalu.
• EI kävele itsenäisesti 18 kuukauden ikäisenä.
• EI pysty säilyttämään tasapainoa istuessaan, seisten tai kävellessä.
• EI Säilytä tavaroita, jotka olivat aiemmin hallussa.
• EI seuraa liikkuvia esineitä.

• EI vastaa hänen nimeensä.
• EI reagoi muihin, ei katso heitä silmiin.

• EI tunne tai käytä julkisesti saatavilla olevien esineiden (kupit, puhelimet jne.) toimintoja 24 kuukauteen mennessä.

PUUN KEHITTÄMINEN

• EI lausu tuttujen esineiden nimiä 18 kuukauden iässä (edes omalla tavallaan, ei tarkasti).
• EI kuule tai ymmärrä hänelle osoitettua puhetta.

Lapsi 2-3v

FYYSINEN KEHITYS

• EI pelaa ulkopelejä.
• Liikkuu epävakaasti ja kaatuu usein.
• Ei voi tarttua tai pitää kiinni pienistä esineistä.
• Huono ruokahalu.

SOSIO-Emotionaalinen KEHITYS

• EI vastaa hänen nimeensä.
• EI kommunikoi lasten tai aikuisten kanssa.
• Lapsi imee peukaloaan.
• Lapsi käyttäytyy epätavallisesti, kun hänestä on huolehtinut joku muu kuin hänen vanhempansa.
• EI tee eroa rakkaiden tunteiden ilmaisujen välillä, ei ilmaise erilaisia ​​tunteita itse.

psyykkinen (kognitiivinen) KEHITYS

• Leluilla ja korvaavilla esineillä leikkimiseen ei ole kiinnostusta.
• EI reagoi muihin.
• EI ymmärrä tai selitä yksinkertaisia ​​syy-seuraussuhteita.
• EI kysy kysymyksiä ympäröivästä maailmasta.

PUUN KEHITTÄMINEN

• EI osaa puhua monisanaisia ​​lauseita.
• EI pysty ymmärtämään hänelle osoitettua puhetta.
• EI vastaa yksinkertaisiin kysymyksiin.
• EI ilmaise tarpeitaan ja toiveitaan sanoin.

SUOSITUKSET VANHEMPILLE LAPSEN KEHITTÄMISEKSI 1-3-vuotiaille

Tunteet:

• Anna lapsellesi mahdollisuus tehdä jotain itse ja ole onnellinen hänen puolestaan, jos hän onnistuu. Tämä kehittää hänen itseluottamustaan.
• Hän voi tulla vihaiseksi ja suuttuneeksi, jos hän ei saa mitä haluaa. Kerro hänelle hänen tunteistaan.
• Hän oppii säännöt nopeammin, jos niitä on vähän ja ne ovat selkeitä ja pysyviä.
• Hän haluaa tehdä kaiken omalla tavallaan ja on itsepäinen. Joskus hän käyttäytyy kuin vauva, joskus kuin aikuinen. Ole herkkä tälle kehitysvaiheelle: pidä häntä kiinni, kun hän haluaa olla kuin vauva, ja anna hänelle enemmän itsenäisyyttä, kun hän käyttäytyy kuin aikuinen. Tekemällä tämän teet hänelle korvaamattoman palveluksen.

Viestintä:

• Tämä ikä on tärkeä puhumiselle ja sanojen merkityksen ymmärtämiselle. Kannusta oppimista tarkkailemalla ja puhumalla. Hyödynnä kaikki tilaisuus puhua vauvasi kanssa (esimerkiksi ruokkiessasi, kylpeessäsi tai tekemässä omia asioitasi hänen vieressään).
• Kysy ja vastaa yksinkertaisiin kysymyksiin ja jatka keskustelua. Kannusta vauvaasi toistamaan sanat. Kuuntele lapsen sanoja, kiinnitä huomiota hänen eleisiinsä, tämä stimuloi lasta puhumaan kanssasi. Jäljitelmäpelit, kirjat, laulut, runot, tarinat, roolipelit vaihtelevat lapsen kehitystä.

Liike:

• Hän alkaa käyttää hallitsevaa kättään useammin ja taitavammin. Annetaan mahdollisuus käyttää aivojen "valitsemaa" kättä. Hän voi harjoitella ruokkimalla itseään, pukeutumalla, piirtämällä, piirtämällä, leikkimällä vedellä, leikkimällä esineillä, joita hän voi poimia tai taittaa, laittaa astiaan tai ottaa sieltä pois.
• Mene ulos, jossa hän voi juosta, hypätä ja kiivetä. Tämä vahvistaa häntä fyysisesti.

© Ertem IO ja muut. Ankara University, Lääketieteellinen tiedekunta, Pediatrian laitos, Kehitys- ja käyttäytymispediatrian laitos

Kaikki lapset kehittyvät eri tahtiin, toiset nopeammin ja toiset hitaammin. Ei ole olemassa yhtä mallia. Jos lapsi kuitenkin alkaa kävellä ja puhua myöhemmin kuin hänen ikätoverinsa, siitä voi tulla huolta vanhemmille, jotka saattavat epäillä lapsen kehitysvammaisuutta. Ikähaarukka, jolloin lapset ottavat ensimmäisen askeleensa tai sanovat ensimmäisen sanansa, on tietysti hyvin laaja, joten pieni viive yleisesti hyväksytyistä normeista ei ole syytä huoleen. Fyysisen ja henkisen kehityksen viivästyminen voidaan laskea lapsen käyttäytymisominaisuuksien perusteella, joten "laiskojen" lasten vanhempien tulisi tietää, mitä etsiä, jotta voidaan selvittää, onko lapsi kehityksessään jälkeen.

Miksi lapsen kehitys on viivästynyt?

Henkisen ja fyysisen kehityksen viivästyminen voi johtua useista syistä:

• Väärä pedagoginen lähestymistapa. Samaan aikaan kehitysviivettä ei selitä aivojen häiriöt, vaan laiminlyöty kasvatus. Lapsi ei tiedä eikä omaksu monia asioita, vaikka hän on täysin terve. Jos vauvaa ei rohkaista henkiseen toimintaan, hänen kykynsä imeä ja käsitellä tietoa heikkenee. Tällaiset ongelmat voidaan poistaa oikealla lähestymistavalla ja säännöllisellä harjoituksella.
• Henkinen toimintahäiriö. Tämän ominaisuuden paljastavat käyttäytymisen vivahteet, jotka osoittavat henkistä jälkeenjääneisyyttä ja henkisten reaktioiden ilmentymisen viivästymistä. Kehitysvammaisilla lapsilla ei ole aivotoiminnan häiriöitä, mutta heillä on epäkypsää, ikäiselleen epätyypillistä käyttäytymistä. Tämä ilmenee usein lisääntyneenä väsymyksenä ja riittämättömänä suorituskyvynä.
• Biologiset tekijät, jotka viivästävät lapsen kehitystä. Näitä voivat olla kehon häiriöt ja sairaudet raskauden aikana, alkoholin juominen ja tupakointi raskauden aikana, perinnöllisyys, synnytyksen häiriöt, infektiot varhaisessa iässä.
• Sosiaaliset tekijät, jotka osoittavat, että lapsen kehitys on viivästynyt. Näitä ovat vanhempien voimakas kontrolli tai aggressio, nuorena koetut henkiset traumat jne.

Lasten henkisen jälkeenjääneisyyden tyypit

Nykyaikaisessa lääketieteessä lasten henkisen kehityksen viive (MDD) jaetaan neljään päätyyppiin:

• Henkinen infantilismi. Lapsi on kuumaluonteinen, vinkuva, ei itsenäinen, ilmaisee väkivaltaisesti tunteitaan, hänen mielialansa muuttuu usein, hänen on vaikea tehdä päätöksiä yksin, hänen tunne-tahtoalue on häiriintynyt. Tätä tilaa on vaikea tunnistaa, koska vanhemmat ja opettajat eivät voi selvittää, onko lapsi kehityksessään jäljessä vai vain leikkiikö. Mutta piirtämällä analogian lapsen ikätovereiden normaaliin käyttäytymiseen, voimme tunnistaa tämän ominaisuuden.
• Somatogeenistä alkuperää oleva henkinen jälkeenjääneisyys. Tämä ryhmä koostuu lapsista, joilla on kroonisia sairauksia tai joilla on usein vilustuminen. Samanlainen kehitysviive ilmenee myös lapsilla, jotka olivat ylisuojattuja syntymästään lähtien, eivätkä he antaneet heidän tutkia maailmaa ja oppia olemaan itsenäisiä.
• Lasten henkisen jälkeenjäämisen neurogeeniset syyt. Tällaisia ​​loukkauksia esiintyy aikuisten huomion puuttuessa tai päinvastoin liiallisesta huoltajuudesta, vanhempien väkivallasta tai lapsuudessa koetuista traumoista. Tämän tyyppisellä kehitysviiveellä lapsen moraalistandardit ja käyttäytymisreaktiot eivät kehity, hän ei usein osaa osoittaa suhtautumistaan ​​johonkin.
• Orgaanis-aivojen kehitysviiveet. Ne ilmenevät kehon orgaanisten poikkeavuuksien vuoksi, jotka vaikuttavat hermostoon ja aivoihin. Yleisin ja vaikeimmin hoidettavissa oleva viivästystyyppi lapsen kehityksessä.

Lääkärit sanovat, että on mahdollista tunnistaa poikkeamat lapsen kehityksessä ensimmäisten kuukausien aikana syntymän jälkeen. Kun lapsi täyttää 3-4 vuotta, tämä voidaan tehdä tarkasti, tarkkaile vain hänen käyttäytymistään huolellisesti. Tärkeimmät merkit lapsen kehityksen viivästymisestä perustuvat siihen, että vauvalla voi olla erityisen kehittyneitä tai puuttuu kokonaan joitain ehdottomia refleksejä, kun näitä reaktioita esiintyy terveillä lapsilla. Sinun tulee kiinnittää huomiota seuraaviin vauvan käyttäytymisominaisuuksiin:

• 2 kuukauden iässä vauva ei pysty keskittymään mihinkään - ei voi katsoa tai kuunnella tarkasti.
• Reaktio ääniin on liian terävää tai puuttuu.
• Vauva ei pysty seuraamaan liikkuvaa kohdetta tai keskittymään katseensa.
• 2-3 kuukauden iässä vauva ei vieläkään osaa hymyillä.
• 3 kuukauden iässä ja myöhemmin lapsi ei "puomi" - merkki puheen heikkenemisestä.
• Jo aikuinen lapsi ei osaa ääntää kirjaimia selvästi, ei muista niitä eikä voi oppia lukemaan.
• Esikouluikäisellä lapsella on dysgrafiaa (heikentynyt kirjoitustaito), kyvyttömyys hallita peruslaskentaa, tarkkaamattomuus ja kyvyttömyys keskittyä yhteen asiaan.
• Puheen heikkeneminen esikouluiässä.

Tämä luettelo ei tietenkään ole syy tehdä diagnoosia ja olettaa, että lapsen kehitys on viivästynyt. Häiriön tunnistamiseksi sinun on neuvoteltava asiantuntijan kanssa, joka voi määrittää, onko vauvalla häiriöitä.

Käytäntö osoittaa, että mitä nopeammin vanhemmat kiinnittävät huomiota poikkeamiin, sitä suurempi on mahdollisuus selviytyä niistä. Jos lapsen kehitys on viivästynyt, hoito tulee aloittaa hänen elämänsä ensimmäisistä kuukausista, jolloin hyviä tuloksia voidaan saavuttaa melko nopeasti, varsinkin jos tämä tila ei johdu biologisista, vaan sosiaalisista tekijöistä.