მასწავლებელთა საბჭოები სკოლამდელი აღზრდის სკოლამდელ იურიდიულ განათლებაში. პედაგოგიური საბჭო "სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სამართლებრივი განათლება. წესები მასწავლებლებისთვის"

პედაგოგიური საბჭო
ვიცით თუ არა ბავშვების უფლებები?
მასწავლებელთა შეხვედრისთვის მზადება.
საბავშვო ბაღის გამგე
იღებს ინიციატივას, განახორციელოს სამუშაოები ბავშვის უფლებების დასაცავად. აყალიბებს თანამშრომლებს მოტივაციას პასუხისმგებლობით დამოკიდებულებისადმი მისი განხორციელების მიმართ. უზრუნველყოფს მატერიალურ რესურსებს - იძენს სხვადასხვა დოკუმენტებს შესასწავლად.
მეთოდისტი
შეისწავლის და აანალიზებს მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის კომუნიკაციის თავისებურებებს, ატარებს გამოკითხვებს აღმზრდელებსა და მშობლებს შორის, არჩევს სპეციალურ ლიტერატურას მასწავლებელთა თვითგანათლებისთვის.
მასწავლებელი
მჭიდროდ თანამშრომლობს ოჯახთან:
- აკვირდება ბავშვების კომუნიკაციას მშობლებთან (როგორ ხვდებიან ისინი საღამოს, რა კითხვებს სვამენ ბავშვები, როგორია მშობლების რეაქცია ბავშვის ხუმრობასა და ახირებაზე და ა.შ.);
- ატარებს ბავშვებთან ხატვის გაკვეთილებს თემაზე: „ჩემი სახლი, ჩემი ოჯახი“, „რისი თამაში მიყვარს სახლში“, „დასვენების დღე ჩემს ოჯახში“, „აანალიზებს მიღებულ შედეგებს;
- ესაუბრება მშობლებს, რაც საშუალებას გაძლევთ მიიღოთ ინფორმაცია მათი განათლების, ინტერესების, სურვილების შესახებ მათი შვილის მომავალთან დაკავშირებით.
ძირითადი საერთაშორისო დოკუმენტები:
ადამიანის უფლებათა საყოველთაო დეკლარაცია
ბავშვის უფლებათა დეკლარაცია
გაეროს ბავშვთა უფლებების კონვენცია
მარეგულირებელი დოკუმენტები ფედერალურ დონეზე:
რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია
Სამოქალაქო კოდექსი
რუსეთის ფედერაციის საოჯახო კოდექსი
ფედერალური კანონი "რუსეთის ფედერაციაში ბავშვის უფლებების ძირითადი გარანტიების შესახებ"
რუსეთის ფედერაციის კანონი "განათლების შესახებ"
სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების სამოდელო რეგულაციები.
ბავშვთა უფლებების დაცვის რეგიონული რეგულაციები:
რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების საკანონმდებლო ორგანოების მიერ მიღებული კანონები;
აღმასრულებელი ხელისუფლების დადგენილებები (ბრძანებები).
ნაწილი I. მენეჯერის გახსნის სიტყვა.
Ძვირფასო კოლეგებო! დღეს ჩვენ ვსაუბრობთ ბავშვის უფლებებისა და ღირსების დაცვაზე. ეს თემა შემთხვევით არ ავირჩიეთ. უფლების წყალობით ადამიანს აქვს შესაძლებლობა არა მხოლოდ გააკეთოს რაიმე, იმოქმედოს, იმოქმედოს რაიმე ფორმით, არამედ მოითხოვოს თავისი უფლებების პატივისცემა.
დიდი ხნის წინ, უძველეს დროშიც კი ადამიანებს ჰქონდათ საკუთარი უფლებების დაცვის მოთხოვნილება. ძველმა ადამიანმა უფლება ძალით დაიპყრო. სუსტს არ ჰქონდა უფლება, თუ მას არ ეყოლებოდა შუამავალი, რომელიც მსურს დაეცვა მისი საკუთრების და სიცოცხლის უფლება. ხალხი არც ისე სწრაფად მიხვდა, რომ სახელმწიფო შეიძლება გახდეს ძლიერი მფარველი. კაცობრიობის ისტორიაში დიდი ხნის განმავლობაში მეფობდა კანონი "თვალი თვალის წილ, კბილი კბილზე".
ადამიანის უფლებებზე, როგორც ასეთზე, ადამიანებმა დაიწყეს ფიქრი ძველ საბერძნეთში, სადაც ლეგენდარულმა სოლონმა პირველი დემოკრატიული რეფორმები გაატარა ჩვენს წელთაღრიცხვამდე VII საუკუნეში. მას შემდეგ მრავალი წელი გავიდა. ცხოვრება უფრო საშიში გახდა. კაცობრიობა გრძნობდა საფრთხეს მისი არსებობისთვის. რა უფლებები შეიძლება ჰქონდეს ადამიანს ომებითა და კატასტროფებით შეძრწუნებულ საზოგადოებაში?
ბავშვის უფლებები, როგორც ადამიანის უფლებების განუყოფელი ნაწილი, ემსახურება საფუძველს, რომელზედაც აგებულია აღზრდისა და განათლების ეროვნული სისტემები მსოფლიოს ნებისმიერ ქვეყანაში.
„განათლების შესახებ“ კანონის მე-18 მუხლის 1-ლი პუნქტი წერს, რომ მშობლები არიან პირველი მასწავლებლები, რომლებიც ვალდებულნი არიან საფუძველი ჩაუყარონ ბავშვის ფიზიკურ, მორალურ და ინტელექტუალურ განვითარებას ადრეულ და სკოლამდელ ასაკში. განათლების მეთოდები უნდა გამოირიცხოს უგულებელყოფა, სასტიკი, უხეში, დამამცირებელი მოპყრობა, შეურაცხყოფა ან ექსპლუატაცია.
1997 წლის 1 იანვარს რუსეთის ფედერაციამ დააწესა მშობლების სისხლისსამართლებრივი პასუხისმგებლობა ბავშვების აღზრდაზე პასუხისმგებლობის შეუსრულებლობის ან არასათანადო შესრულებისთვის. თუ მშობლები ბავშვზე ძალადობენ, ისინი უნდა დაისაჯონ ხელოვნების შესაბამისად. სსკ 156.
ბავშვის უფლება დაიცვას თავისი ლეგიტიმური ინტერესები გათვალისწინებულია ხელოვნებაში. საოჯახო კოდექსის 56.
თანამდებობის პირებმა და მოქალაქეებმა, რომლებმაც იციან ბავშვის სიცოცხლისა და ჯანმრთელობისთვის საფრთხის შესახებ ან მისი კანონიერი ინტერესების დარღვევის შესახებ, უნდა შეატყობინონ მეურვეობისა და სამეურვეო ორგანოებს ბავშვის ფაქტობრივი ადგილმდებარეობის ადგილზე. ანგარიშების გადამოწმების მიზნით, ამ ორგანოს წარმომადგენლებს (საჭიროების შემთხვევაში პოლიციის თანამშრომლების ჩართულობით) უფლება აქვთ მოინახულონ ასეთი ოჯახები და მიიღონ გადაწყვეტილებები.
რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობის შესაბამისად, ბავშვის აღზრდაზე, განათლებაზე, ჯანდაცვაზე, სოციალურ დაცვაზე და სოციალურ მომსახურებაზე მუშაობაზე პასუხისმგებლობა ეკისრებათ ასევე პედაგოგებს, სამედიცინო, სოციალურ მუშაკებს, ფსიქოლოგებს და სხვა სპეციალისტებს (მე-7 მუხლის მე-3 პუნქტი). 1998 წლის 24 ივლისის ფედერალური კანონის No124-FZ "რუსეთის ფედერაციაში ბავშვის უფლებების ძირითადი გარანტიების შესახებ").
ის ფაქტი, რომ რუსეთმა მოახდინა ზემოაღნიშნული უმნიშვნელოვანესი დოკუმენტების რატიფიცირება, მიუთითებს დადებით ტენდენციაზე და საფუძველს იძლევა ვიფიქროთ ბავშვების სამართლებრივი განათლების პრობლემის პედაგოგიურ ასპექტზე, სკოლამდელი ასაკიდან დაწყებული.
ამრიგად, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ძირითადი ამოცანები მოიცავს:
გადაწყვეტილების მიღება სამუშაოს ორგანიზების შესახებ მშობლების მხრიდან ძალადობისა და ძალადობის მქონე ბავშვების დახმარების გაწევის მიზნით;
ბავშვთა დაცვის სპეციალიზებულ სამსახურებთან კონტაქტის დამყარება;
მშობლებისა და მასწავლებლების სამართლებრივი ცნობიერების ჩამოყალიბების მიზნით სამუშაოს განხორციელება;
რას მოითხოვს ეს?
პირველ რიგში, მასწავლებლის რწმენა, რომ მშობლებთან აღმზრდელობითი, პრევენციული და მაკორექტირებელი სამუშაოს ჩატარება ოჯახში ბავშვების უფლებების პატივისცემისა და დაცვის მიზნით, არ არის დამატებითი ტვირთი, არამედ უმნიშვნელოვანესი პირობა სასწავლო პროცესის ეფექტურობის გაზრდისთვის.
მეორეც, თავად მასწავლებლების იურიდიული კვალიფიკაციისა და კულტურის გარკვეული დონე.
მესამე, მშობლებსა და აღმზრდელებს შორის კომუნიკაციის სპეციალური ფორმის შექმნა, რომელიც შეიძლება განისაზღვროს, როგორც კონფიდენციალური საქმიანი კონტაქტი (I.A. Karpenko, V.A. Petrovsky).
საწყისი იურიდიული განათლების კონცეფციის მიხედვით ს.ა. კოზლოვა, ამ პრობლემის ეფექტურად გადაჭრა შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ მას მივუდგეთ ორი მხრიდან: უფროსების იურიდიული წიგნიერების უზრუნველსაყოფად და ბავშვის უფლებებისა და მოვალეობების გაგების უნარის მხრივ.
უფროსების - მშობლების, მასწავლებლების განათლება ამ სერიოზული საკითხისადმი მათი ყურადღების მიქცევით იწყება. ყველა ზრდასრულს არ ესმის, რომ სკოლამდელ ბავშვს აქვს გარკვეული უფლებები, რომლებიც უნდა იყოს დაცული. უპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია უფროსებს გავაცნოთ ფუნდამენტური დოკუმენტები, ჩავრთოთ ისინი ბავშვების მიმართ საკუთარი დამოკიდებულების ანალიზში, სასარგებლოა გავიხსენოთ ცხოვრებისეული სიტუაციები, როდესაც ირღვევა უფროსებისა და ბავშვების უფლებები და ა.შ. ამიტომ, პირველ რიგში, აუცილებელია მასწავლებლებთან და მშობლებთან მუშაობის ეფექტური მეთოდოლოგიის შემუშავება. აქ შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც პირდაპირი ინფორმაცია, ასევე პრობლემური სიტუაციების შექმნა, საკანონმდებლო დოკუმენტების წაკითხვა და მათი ანალიზი.
რაც შეეხება ბავშვებს, სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან მიმართებაში უნდა ვისაუბროთ არა წმინდა ლეგალურ, არამედ მორალურ და იურიდიულ განათლებაზე, რადგან მის საფუძველს წარმოადგენს ბავშვების მიერ ნასწავლი და მიღებული ქცევისა და ურთიერთობების მორალური სტანდარტები. სამართლებრივი ნორმების თავისებურებაა საზოგადოების ყოველი წევრის მხრიდან ემოციური ელფერების არარსებობა და ამ ნორმების დაცვის მკაცრი მოთხოვნები. მორალური სტანდარტები მიზნად ისახავს ადამიანებს შორის ურთიერთობების დარეგულირებას. მაგრამ მორალური ნორმები მოითხოვს, რომ ინდივიდი არა მხოლოდ ფორმალურად მიჰყვეს მათ, არამედ ისინიც, ეს ნორმები, ჩვევად, პირად რწმენად იქცეს. შეუძლებელია, მაგალითად, აიძულო ადამიანი შეიყვაროს სხვა, თანაგრძნობა და თანაგრძნობა. მაგრამ თქვენ შეგიძლიათ დაავალდებულოთ, რომ არ დააზიანოთ სხვისი ჯანმრთელობა, არ მოკლათ და ა.შ. ბავშვზე გადაცემული ცოდნის შერჩევა მისი უფლებების შესახებ აგებულია საყვარელი ადამიანის მასალის საფუძველზე, რაც სკოლამდელი აღზრდის სოციალური გამოცდილების ნაწილია. ეს უფლებები შეიძლება დაიყოს სამ ბლოკად.
პირველი ბლოკი არის უფლებები, რომლებსაც ბავშვები მუდმივად ხვდებიან: სახელის უფლება, სიყვარულისა და სიყვარულის უფლება, თამაშის უფლება, დაცვა ძალადობისგან და ა.შ.
მეორე ბლოკი არის უფლებები, რომლებიც ყველაზე ხშირად ირღვევა. ესენია: საკუთარი აზრის გამოხატვის უფლება, საკუთარი შეხედულებები, საკუთრების უფლება, პირადი ცხოვრების ხელშეუხებლობა, საყვარელი საქმიანობის არჩევის უფლება და ა.შ.
უფლებათა მესამე ბლოკი, რომელიც შეიძლება დაინერგოს სკოლამდელ ბავშვებს, არის უფლებები, რომელთა ცოდნამ შეიძლება ხელი შეუწყოს ბავშვის ინტერესის განვითარებას სოციალური ფენომენების მიმართ და რომლებიც ხელმისაწვდომია ცოდნისთვის განზოგადების დონეზე. ეს არის განათლების უფლება, საცხოვრებელი და ოჯახი, ნოყიერი საკვები და ა.შ.
მასწავლებლებისა და მშობლების გამოკითხვის შედეგები.
დღეს მასწავლებელთა შეხვედრაზე შევეცდებით გავაერთიანოთ მიღებული ცოდნა და პრაქტიკული გამოცდილება.
ამისათვის ჩვენ უნდა გავყოთ ორ გუნდად.
დავალება No1.
შეეცადეთ უარყოთ შემდეგი განცხადებები ბავშვის უფლებათა კონვენციის მუხლების გამოყენებით.
ბავშვებს აქვთ მხოლოდ ერთი უფლება: გააკეთონ ის, რასაც მათი მშობლები და აღმზრდელები ეუბნებიან (მუხლი 2).
ბავშვი უნდა იცხოვროს ოჯახში, მიუხედავად იმისა, რომ ეს ეწინააღმდეგება მის ინტერესებს (მუხლი 9).
დავალება No2
Აირჩიეთ სწორი პასუხი.
რა განსხვავებები (რასი, ეროვნება, სქესი, ჯანმრთელობის მდგომარეობა) შეიძლება გავლენა იქონიოს ბავშვების უფლებების არათანაბარ გამოყენებაზე?
ა) არ არსებობს ასეთი განსხვავებები (მუხლი 2)
ბ) ეროვნება
გ) ჯანმრთელობის მდგომარეობა
ვინ არის პირველ რიგში პასუხისმგებელი ბავშვის აღზრდაზე?
ა) მასწავლებლები
ბ) მშობლები (მუხლი 18)
გ) მთავრობის წევრები
ვინ არის პასუხისმგებელი ბავშვის უფლებათა კონვენციის მიხედვით მშობლის გარეშე ბავშვებზე ზრუნვაზე?
ა) საქველმოქმედო ორგანიზაციებისთვის
ბ) უცხოელი სპონსორებისთვის
გ) სახელმწიფოს (მუხლი 20)
სახელმწიფომ უნდა დაიცვას ბავშვი ეკონომიკური ექსპლუატაციისგან და იმუშაოს, რომ:
ა) არ არის ჩამოთვლილი ოფიციალურ პუბლიკაციებში
ბ) შეიძლება ხელი შეუშალოს განათლებას და ზიანი მიაყენოს ჯანმრთელობას (მუხლი 32).
გ) არ შეესაბამება ბავშვის ინტერესებსა და მიდრეკილებებს.
აქვს თუ არა ბავშვს მის მიერ მიღებული შემოსავალის უფლება:
ა) დიახ, თუ ისინი მიღებულია მშობლის თანხმობით
ბ) დიახ, თუ ისინი არ იქნა მიღებული სამართალდარღვევის შედეგად
გ) არა, მშობლებმა უნდა მართონ ბავშვის ქონება.
ვინ დაიბარებენ სასამართლოში ბრალდებულის სახით, თუ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ირღვევა ბავშვთა უფლებები და თავისუფლებები და საქმე სასამართლომდე მიდის:
ა) ხელმძღვანელი, როგორც სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების წარმომადგენელი
ბ) თანამშრომელი, რომელმაც ჩაიდინა დარღვევა
გ) განათლების დეპარტამენტის წარმომადგენელი
დავალება No3
ზღაპრის გმირების რა უფლებები ირღვევა?
რა უფლება დაირღვა ზღაპარში "ზაიუშკინას ქოხი"?
- სახლის ხელშეუხებლობის უფლება
- ცხოვრების უფლება
2. რა დანაშაული ჩაიდინეს ბატებმა და გედებმა, როცა ძმა მოიპარეს? (ბავშვის გატაცება)
3. რა უფლებით ურჩია კრიკეტმა პინოქიომ გამოეყენებინა ზღაპარში „ოქროს გასაღები“?
- უფასო განათლების უფლება
- პირადი კონფიდენციალურობის უფლება
4. რამდენ ხანს და რა ოდენობის ანაზღაურებით აიყვანა მღვდელმა მუშა ზღაპარში ა.ს. პუშკინი "ზღაპარი მღვდლისა და მისი მუშა ბალდას შესახებ" (ერთი წლის განმავლობაში სამი დაწკაპუნებით).
ბავშვები ჩვენი ცხოვრების განუყოფელი ნაწილია, მისი გაფორმება. სიზმარში ერთად არიან ბედნიერები და სევდიანები. ჩვენ ვხსნით ამ უზარმაზარ სამყაროს მათთვის. მაგრამ ჩვენ თვითონ მუდმივად ვსწავლობთ ჩვენი შვილებისგან, რადგან ისინი ჩვენი ანარეკლია: როგორც ჩვენ ვართ, ისე არიან ისინი. ბავშვები იზრდებიან და იცვლებიან. მათ სჭირდებათ ჩვენი სტაბილურობა, ყოფნის საიმედოობა უსაფრთხოებისა და ნდობისთვის.
კროსვორდი.
კითხვები
ქცევითი უნარების ფლობა, რომელიც აკმაყოფილებს მიღებულ სოციალურ მოთხოვნებს.
ბიჭი ან გოგო ადრეულ ასაკში.
დაცვა, ხსნა რაღაც უსიამოვნო, საშიში.
საერთაშორისო ხელშეკრულება სპეციალურ საკითხზე.
მთავრობის დადგენილება ან წესი, რომელიც სავალდებულოდ ითვლება.
პასუხები:
1 Q O S P I T A N IE
2 R E B E N O K
3 დაცვა
4 კონვენცია
5 კანონი
გააანალიზეთ სიტუაციები და აღნიშნეთ ბავშვთა უფლებების დარღვევა.
1. ბიჭი კრეკერს ჭამს. მას მოსწონს და სიამოვნებით ჭამს. ბებია შვილიშვილს ფორთოხალს სთავაზობს: "გემრიელია, ჯანსაღი, შეიცავს ბევრ ვიტამინს, მიირთვით ფორთოხალი!" "ბებია, არ მინდა ჭამა, კრეკერი მიყვარს", - პასუხობს ბიჭი. - დაჟინებით ვამბობ, - განაგრძობს ბებია, - ჭამე, ეს უფრო ჯანსაღია შენი ორგანიზმისთვის! "ოჰ, მე არ გავაკეთებ!" - აპროტესტებს შვილიშვილი, - არ მინდა!
კითხვა: გქონიათ ოდესმე ასეთი სიტუაციები თქვენს ცხოვრებაში? როგორ გამოხვედი მათგან?
2. ირა, - ამბობს დედა, - სასწრაფოდ წადი საუზმე! რამდენი ხანი გელოდებით! ჩვენ ბაღში დავაგვიანებთ, მე კი სამსახურში! ხელები დაიბანე? რატომ გჭირდებათ ყველაფრის შეხსენება? Სწორად დაჯექი! არ იმოძრაოთ მაგიდასთან! რატომ თხრიხარ, უფრო სწრაფად ჭამე! შეწყვიტე ფეხების ქანაობა...რა ჩვევაა! ნუ თხრი, ჭამე...!” კითხვა: „შეაფასეთ ხუთი წლის გოგონასთან კომუნიკაციის სტილი“? "როგორ ფიქრობთ, რა განწყობით მოვა ბავშვი საბავშვო ბაღში?"
"იურიდიული აკადემია"
ბარათი 1
პასუხის რომელი ვარიანტია სწორი გაეროს ბავშვთა უფლებების კონვენციის თვალსაზრისით?
ვარჯიში. ბავშვის რა უფლებების დაცვას და უზრუნველყოფას იღებენ კონვენციის მონაწილე სახელმწიფოები?
1) სიცოცხლის უფლება, მოქალაქეობის უფლება, განათლების უფლება;
2) სიცოცხლის უფლება, ოჯახური კავშირების უფლება, განათლების უფლება;
3) სიცოცხლის უფლება, აზრების თავისუფლად გამოხატვის უფლება, დასვენებისა და დასვენების უფლება;
4) სამოქალაქო, პოლიტიკური, ეკონომიკური, სოციალური და კულტურული უფლებების მთელი სპექტრი.
ბარათი 2
მოცემული პასუხის რომელი ვარიანტია სწორი რუსეთის ფედერაციის საოჯახო კოდექსის თვალსაზრისით?
ამოცანა 1. ვინ არის უპირველესად პასუხისმგებელი ბავშვის განვითარებისათვის აუცილებელი საცხოვრებელი პირობების უზრუნველყოფაზე?
1) რუსეთის ფედერაციის სამთავრობო ორგანოები;
3) საგანმანათლებლო დაწესებულება;
4) მშობლები და ბავშვის აღმზრდელი სხვა პირები.
ამოცანა 2. ვინ უნდა მონაწილეობდეს გადაწყვეტილების მიღებაში, რომელიც გავლენას ახდენს ბავშვის აწმყოსა და მომავალზე?
1) მშობლები ან სხვა პირები, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან ბავშვების სიცოცხლეზე, მათ განვითარებასა და დაცვაზე;
2) ბავშვი და მშობლები ან სხვა პირები loco parentis;
თ) მშობლები ან loco parentis და საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მოქმედი სხვა პირები;
4) მშობლები და ადგილობრივი განათლების ორგანოები.
ბარათი 3
მოცემული პასუხის რომელი ვარიანტია სწორი რუსეთის ფედერაციის კანონის „განათლების შესახებ“ თვალსაზრისით?
ამოცანა 1. ვინ არის პასუხისმგებელი ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებაში მოსწავლეთა უფლებებისა და თავისუფლებების დარღვევაზე?
1) პირები, რომლებმაც ჩაიდინეს ან ჩაიდინეს დარღვევები;
2) ადგილობრივი მმართველობის ორგანოები;
თ) ადგილობრივი განათლების ორგანოები;
4) საგანმანათლებლო დაწესებულება.
ამოცანა 2. ვინ არის პასუხისმგებელი საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მოსწავლეთა მომზადებისთვის აუცილებელი პირობების შექმნაზე?
1) დამფუძნებელი;
2) საგანმანათლებლო დაწესებულების მართვის ორგანოები;
თ) საგანმანათლებლო დაწესებულების თანამდებობის პირები;
4) საგანმანათლებლო დაწესებულების მართვის ორგანოები და მათი კომპეტენციის ფარგლებში საგანმანათლებლო მართვის ყველა ორგანო.
ამოცანა 3. აძლევს თუ არა რუსეთის ფედერაციის კანონი „განათლების შესახებ“ საგანმანათლებლო დაწესებულების მართვაში მონაწილეობის უფლებას მოსწავლეთა მშობლებს (კანონიერ წარმომადგენლებს)?
1) დიახ, მხოლოდ მშობელთა კომიტეტების მეშვეობით;
2) დიახ, კანონი მათ ანიჭებს ასეთ უფლებას, ამ მონაწილეობის ფორმის მითითების გარეშე;
3) დიახ, მხოლოდ საგანმანათლებლო დაწესებულების საბჭოს მეშვეობით;
4) არა.
ამოცანა 4. როგორ უნდა იყოს დაცული საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მოსწავლეთა ჯანმრთელობის დაცვა?
1) საგანმანათლებლო დაწესებულების პედაგოგიური პერსონალი ვალდებულია რეგულარულად გაიაროს უფასო სამედიცინო გამოკვლევა;
2) სათანადოდ მოაწყოს მოსწავლეთა დიეტა და საქმიანობა;
3) დასუსტებული ბავშვების გაგზავნა სპეციალურ სამედიცინო დაწესებულებებში;
4) შექმნას პირობები, რომელიც უზრუნველყოფს მოსწავლეთა ჯანმრთელობის დაცვას და ხელშეწყობას.
ბარათი 4
ვარჯიში. თქვენ გაიგეთ, რომ თქვენი მეზობლები სასტიკად ეპყრობიან შვილს. რა ქმედებები უნდა მიიღოთ?
1) ესაუბრეთ ბავშვის მშობლებს და მიუთითეთ მათი ქმედებების უკანონობა;
2) აცნობოს საგანმანათლებლო დაწესებულებას, სადაც ბავშვი სწავლობს;
3) გამოიძახეთ მეურვეობისა და სამეურვეო ორგანოები და მიაწოდეთ იმ ოჯახის კოორდინატები, სადაც ირღვევა ბავშვის უფლებები.
ბარათი 5
ვარჯიში. განქორწინების დროს მეუღლეებს შორის წარმოიშვა ქონებრივი დავა. სასამართლო პროცესის დროს მათმა ექვსი წლის შვილმა უნდა მიიღოს მონაწილეობა სასამართლო პროცედურაში. აქვს თუ არა მხოლოდ ერთ მშობელს უფლება, წარმოადგინოს ბავშვის ინტერესები?
1) დიახ, რადგან მშობლები არიან ბავშვების უფლებებისა და კანონიერი ინტერესების დამცველები;
2) დიახ, თუ დანიშნული მშობელი ცხოვრობს ბავშვთან ერთად;
3) არა, მეურვეობის ორგანო ვალდებულია ბავშვს დაუნიშნოს წარმომადგენელი მისი უფლებების დასაცავად;
4) არა, ბავშვს აქვს საკუთარი აზრის უფლება.
ბარათი ბ
განიხილება თემა: „უფროს სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან მუშაობის შინაარსი, ფორმები და მეთოდები ბავშვის უფლებათა კონვენციის ასახსნელად.
ვარჯიში. პროპაგანდის, ახსნის, ინფორმაციის რა ფორმების გამოყენებას თვლით ბავშვებთან მუშაობისას?
ბარათი 7
ვარჯიში. რა კითხვების დაყენებას და განხილვას ისურვებდით პირველ რიგში თემაზე „მშობლებთან საბავშვო ბაღის მუშაობის შინაარსი, ფორმები და მეთოდები ბავშვის უფლებათა კონვენციის იდეების ასახსნელად?
ბარათი 8
ვარჯიში. გახსოვდეთ, თუ ოდესმე შეგხვედრიათ ბავშვზე ძალადობის ან უგულებელყოფის შემთხვევები თქვენს საქმიანობაში:
ბავშვის ან მისი მშობლების ქცევის რა ნიშნები გაგაფრთხილათ მაშინ?
როგორ მოიქცეოდი, როგორ გრძნობდი თავს?
რა გააკეთე?
როგორ, თქვენი აზრით, უნდა და არ უნდა გაკეთდეს მსგავს სიტუაციებში?
დავალებების პასუხები
ბარათი 1
ვარჯიში.
კონვენცია აღიარებს, რომ ერთი უფლების განხორციელება განუყოფელია სხვათა სარგებლობისგან.
„მონაწილე სახელმწიფოები პატივს სცემენ და უზრუნველყოფენ კონვენციით გათვალისწინებულ ყველა უფლებას ყოველი ბავშვის მიმართ მათი იურისდიქციის ფარგლებში, ყოველგვარი დისკრიმინაციის გარეშე, განურჩევლად რასისა, ფერის, სქესის, ენის, რელიგიისა, პოლიტიკური თუ სხვა შეხედულებისა, ეროვნული, ეთნიკური თუ სოციალური წარმომავლობისა. , ქონებრივი მდგომარეობა, ჯანმრთელობა...“ (ბავშვის უფლებათა კონვენცია, ნაწილი 1, მუხ. 2).

ბარათი 2
სავარჯიშო 1.
სწორი პასუხი მეოთხეა.
„მშობლები პასუხისმგებელნი არიან შვილების აღზრდასა და განვითარებაზე, ისინი ვალდებულნი არიან იზრუნონ შვილების ჯანმრთელობაზე, ფიზიკურ, გონებრივ, სულიერ და მორალურ განვითარებაზე“ (რუსეთის ფედერაციის საოჯახო კოდექსი, გვ. 63, პუნქტი 1). .
შვილების აღზრდასთან დაკავშირებული პასუხისმგებლობის შეუსრულებლობის ან არასათანადო შესრულებისთვის მშობლებმა შეიძლება პასუხისმგებლობა დაეკისრონ სხვადასხვა სახის იურიდიულ პასუხისმგებლობას.
დავალება 2.
სწორი პასუხი მეორეა.
„ბავშვების აღზრდასთან და განათლებასთან დაკავშირებულ ყველა საკითხს მშობლები წყვეტენ ურთიერთშეთანხმებით, ბავშვების ინტერესებიდან და ბავშვების აზრის გათვალისწინებით“ (რუსეთის ფედერაციის საოჯახო კოდექსი, გვ. 65, პუნქტი 2. ).
დავალება ზ.
სწორი პასუხი მეორეა.
„ბავშვს აქვს მის მიერ მიღებულ შემოსავალზე საკუთრების უფლება“ (რუსეთის ფედერაციის საოჯახო კოდექსი, გვ. 60, პუნქტი 3).

შემოსავალი ნიშნავს არა მხოლოდ საჩუქრად ან მემკვიდრეობით მიღებულ ქონებას, არამედ შემოსავალსაც.

ბარათი 3
სავარჯიშო 1.
სწორი პასუხი მეოთხეა.
3 რუსეთის ფედერაციის კანონი "განათლების შესახებ" პასუხისმგებლობას აკისრებს საგანმანათლებლო დაწესებულებას სტუდენტების უფლებებისა და თავისუფლებების დარღვევისთვის (32-ე მუხლის მე-4 პუნქტი). საუბარია საგანმანათლებლო დაწესებულების, როგორც იურიდიული პირის პასუხისმგებლობაზე.
დავალება 2.
სწორი პასუხი მესამეა.
„პასუხისმგებლობა სწავლის, მუშაობისა და მოსწავლეთა დასვენებისთვის აუცილებელი პირობების შექმნაზე ეკისრება საგანმანათლებლო დაწესებულებების თანამდებობის პირებს რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობისა და ამ საგანმანათლებლო დაწესებულების წესდების შესაბამისად“ (რუსეთის ფედერაციის კანონი „განათლების შესახებ“, ერთი. ასი 51, პუნქტი 7).
თანამდებობის პირი არის სახელმწიფო უწყების თანამშრომელი, რომელიც უფლებამოსილია მიიღოს მნიშვნელოვანი გადაწყვეტილებები და განახორციელოს იურიდიულად მნიშვნელოვანი ქმედებები. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში თანამდებობის პირი ნიშნავს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ხელმძღვანელს.
დავალება ზ.
სწორი პასუხი პირველია.
რუსეთის ფედერაციის კანონის "განათლების შესახებ" შესაბამისად, საგანმანათლებლო დაწესებულება პასუხისმგებელია სტუდენტების უფლებებისა და თავისუფლებების დარღვევისთვის. მას უნდა წარმოადგენდეს ამ დაწესებულების ხელმძღვანელი ან სხვა უფლებამოსილი თანამდებობის პირი. სასამართლოს განჩინება მიემართება საგანმანათლებლო დაწესებულებას და არა საგანმანათლებლო დაწესებულების საქმიანობაზე პასუხისმგებელ კონკრეტულ თანამდებობის პირებს და არა იმ პირებს, რომლებმაც უშუალოდ არღვევენ სტუდენტების უფლებებსა და თავისუფლებებს. საგანმანათლებლო დაწესებულების ხელმძღვანელმა სასამართლოს გადაწყვეტილების შედეგების საფუძველზე უნდა მიიღოს ზომები სასამართლოს მიერ გამოვლენილი დარღვევების აღმოსაფხვრელად და საგანმანათლებლო დაწესებულების თანამშრომლების ქმედებით მიყენებული ზიანის ანაზღაურების მიზნით.
დავალება 4.
სწორი პასუხი მეორეა.
„არასრულწლოვანი ბავშვების მშობლებს (კანონიერ წარმომადგენლებს), სანამ ისინი არ მიიღებენ საბაზისო ზოგად განათლებას, უფლება აქვთ... დაიცვან ბავშვის კანონიერი უფლებები და ინტერესები, მონაწილეობა მიიღონ საგანმანათლებლო დაწესებულების მართვაში“ (კანონი რუსეთის ფედერაცია „განათლების შესახებ“, 1052, პუნქტი 1).
კანონი არ მიუთითებს რაიმე შეზღუდვაზე საგანმანათლებლო დაწესებულების მმართველი ორგანოების არჩევისას, რომელშიც მონაწილეობა შეუძლიათ მშობლებს (კანონიერ წარმომადგენლებს). მათ აქვთ უფლება აირჩიონ და აირჩიონ საგანმანათლებლო დაწესებულების წარმომადგენლობით ან სხვა თვითმმართველობის ორგანოებში წესდებით დადგენილი წესით.
დავალება 5.
სწორი პასუხი მეოთხეა. „საგანმანათლებლო დაწესებულება ქმნის პირობებს, რომელიც უზრუნველყოფს მოსწავლეთა ჯანმრთელობის დაცვას და ხელშეწყობას.
სასწავლო დატვირთვა, კლასების განრიგი და კვება განისაზღვრება საგანმანათლებლო დაწესებულების UST1VOM-ის მიერ ჯანდაცვის ორგანოებთან შეთანხმებული რეკომენდაციების საფუძველზე“ (RF კანონი „განათლების შესახებ“, მუხლი 51, პუნქტი 1).

ბარათი 4
სწორი პასუხი მესამეა. „ორგანიზაციების თანამდებობის პირები და სხვა
მოქალაქეები, რომლებმაც გაიგეს ბავშვის სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის საფრთხე, მისი უფლებებისა და კანონიერი ინტერესების დარღვევა, ვალდებულნი არიან ამის შესახებ შეატყობინონ მეურვეობისა და სამეურვეო ორგანოს ბავშვის ფაქტობრივი ადგილმდებარეობის ადგილზე.
ასეთი ინფორმაციის მიღებისთანავე მეურვეობისა და მეურვეობის ორგანო ვალდებულია მიიღოს აუცილებელი ზომები ბავშვის უფლებებისა და კანონიერი ინტერესების დასაცავად“ (საოჯახო კოდექსი, მუხ. 56, პუნქტი 3).

ბარათი 5
სწორი პასუხი მესამეა. „მშობლებს არ აქვთ უფლება წარმოადგინონ თავიანთი შვილების ინტერესები, თუ მეურვეობისა და მეურვეობის ორგანო დაადგენს, რომ არსებობს წინააღმდეგობები მშობლებისა და შვილების ინტერესებს შორის, მეურვეობისა და მეურვეობის ორგანო ვალდებულია დანიშნოს წარმომადგენელი ბავშვების უფლებებისა და ინტერესების დასაცავად“ (საოჯახო კოდექსი, მუხ. 64, პუნქტი 2).
ბარათი 7
კითხვების ნიმუშები თემაზე „მშობლებთან საბავშვო ბაღის მუშაობის შინაარსი, ფორმები და მეთოდები ბავშვის უფლებათა კონვენციის იდეების ასახსნელად.
1. დაასახელეთ მიზეზები, რომლებიც თქვენი გადმოსახედიდან აფერხებს ოჯახში ბავშვის უფლებების დაცვას.
2. რა ფაქტორების გავლენით (ინფორმაცია, წინადადება, დასჯა სამართლებრივი პასუხისმგებლობის სახით და ა.შ.) ახერხებენ მშობლების ქცევის შეცვლის აუცილებლობის გაცნობიერება?
ჰ. რა კავშირს ხედავთ პატარა ბავშვის უფლებების პატივისცემასა და მის თვითშეფასების მოპოვებას შორის?
4. რატომ იწვევს მშობლების მესაკუთრეობის დამოკიდებულება შვილის მიმართ ტირანიამდე?
რა ასაკამდე ითვლება ადამიანი ბავშვად? (18 წელი)
როგორ გესმით გამოთქმა: "ჩემი სახლი ჩემი ციხეა"?
როგორ უკავშირდება ეს ადამიანის უფლებებს?
სახელმწიფო გარანტიას იძლევა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განათლების სფეროში (რა უფლებები?)
ბავშვთა რა უფლებები ირღვევა შეიარაღებული კონფლიქტის ზონებში?
კოლაჟი "ბავშვთა უფლებები სურათებში და ფრაზებში"

პედაგოგიური საბჭო

თემა: „სკოლამდელი ბავშვების სამართლებრივი განათლება“

სამიზნე: ბავშვთა უფლებების განხორციელება მასწავლებლების პრაქტიკაში.

Დავალებები:

მასწავლებელთა პროფესიული წიგნიერების დონის ამაღლება ბავშვთა უფლებების დარღვევის თავიდან ასაცილებლად;

ხელი შეუწყოს ბავშვის სოციალურ ადაპტაციას იურიდიული ცოდნის საფუძვლების შემუშავებით;

მიდგომების გაუმჯობესება, მშობლებთან ურთიერთობის ეფექტური ფორმების ძიება და მათზე გავლენის მოხდენა.

მასწავლებელთა საბჭოს გეგმა

1. მენეჯერის შესავალი სიტყვა პრობლემის აქტუალურობის შესახებ.

დ/ს უფროსი.

2. თემატური აუდიტის „სკოლამდელი ასაკის ბავშვების იურიდიულ განათლებაზე მუშაობის ორგანიზების“ შედეგები.

უფროსი მასწავლებელი.

3. მომხსენებლების გამოსვლები მასწავლებელთა საბჭოს თემაზე:

სოციალური ურთიერთობებით ბავშვთა უფლებების განხორციელების თავისებურებები (განმანათლებელი);

ბავშვთა ბავშვობის უფლებების დაცვის თავისებურებები სხვადასხვა ასაკობრივ ჯგუფში. (პედაგოგები)

4. მშობელთა გამოკითხვის შედეგები „რა იცით ბავშვის უფლებების შესახებ?“

უფროსი მასწავლებელი.

5. პედაგოგიური მომზადება.

უფროსი მასწავლებელი.

6. საქმიანი თამაში „ჩვენ ვიცით ბავშვის უფლებები“.

7. მასწავლებელთა საბჭოს გადაწყვეტილების პროექტის განხილვა. ანარეკლი.

უფროსი, სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების გუნდი

მასწავლებელთა შეხვედრისთვის მზადება

1. სამუშაო შეხვედრა „იურიდიული განათლება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში“.

უფროსი მასწავლებელი, მასწავლებლები

2. კონსულტაცია „სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ეროვნული კულტურის წარმოშობის გაცნობა რუსული ხალხური გარე თამაშების საშუალებით“

ფიზიკის ინსტრუქტორი

3. თეორიული კონსულტაცია აღმზრდელთათვის ბავშვთა უფლებების დაცვისა და იურიდიული განათლების შესახებ. Ხელოვნება. მასწავლებელი

4. თემატური ინსპექცია „სკოლამდელი ასაკის ბავშვების იურიდიულ განათლებაზე მუშაობის ორგანიზება“

უფროსი, ხელოვნება. მასწავლებელი

4. „იურიდიული ცოდნის კვირეული“.

5. კონკურსი საუკეთესო დიდაქტიკური თამაშისათვის იურიდიულ განათლებაში.

განმანათლებლები

6. საუბარი აღმზრდელებთან „მხატვრული ნაწარმოებების გამოყენება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების იურიდიულ განათლებაში“.

მასწავლებელი მეტყველების თერაპევტი.

7. მშობლების დაკითხვა "რა იცით ბავშვის უფლებების შესახებ?", გარე თამაშების ფესტივალი მშობლების მონაწილეობით "ჩვენ რუსები ვართ!"

განმანათლებლები

1. გამოსვლა დოუერის ხელმძღვანელის მიერ.

ნებისმიერი საზოგადოების ღირებულებების განსაზღვრის ყველაზე მნიშვნელოვანი კრიტერიუმია მისი დამოკიდებულება ბავშვობის მიმართ. ბავშვთა დაცვა არის რუსეთის ეკონომიკური და სოციალური პოლიტიკის ერთ-ერთი პრიორიტეტული სტრატეგიული მიზანი, რომლის გადაწყვეტას მუდმივად ექცევა ყურადღება ყველა დონეზე სოციალურ-ეკონომიკური განვითარების პროგრამებში. გასული ათწლეულის განმავლობაში, რუსეთში სოციალურ-ეკონომიკური რეფორმების რთულ პერიოდში, განხორციელდა მთელი რიგი ღონისძიებები ბავშვობის პრობლემების გადასაჭრელად. რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციაში (1993) გათვალისწინებულია დებულება, რომ ბავშვობა სახელმწიფოს მფარველობის ქვეშაა. ხელსაყრელი ტენდენციაა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებს, საგანმანათლებლო ორგანოებსა და საბავშვო ბაღებში დამსწრე და არ დამსწრე ბავშვების მშობლებს შორის ურთიერთქმედების და კონსტრუქციული თანამშრომლობის გაძლიერება. სწორედ ამიტომ აქტუალური თემაა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ბავშვთა უფლებების დაცვის სფეროში მასალების შესწავლისა და დაგროვების აუცილებლობა. სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებისა და სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მშობლების სამართლებრივი კულტურის ამაღლება კანონიერი სახელმწიფოსა და სამოქალაქო საზოგადოების ფორმირების პირობაა. დაიწყო ბავშვთა უფლებების დაცვასთან დაკავშირებული საკითხების საკანონმდებლო შემუშავებაXXსაუკუნეში, განსაკუთრებით პირველი მსოფლიო ომის დროს და ომის შემდგომ წლებში, როდესაც რიგ ქვეყნებში ჩამოყალიბდა პირველი კანონები ბავშვთა დაცვისა და დაცვის შესახებ. მეორე ტაიმშიXXვ. ბავშვთა დაცვის საერთაშორისო სისტემამ დაიწყო ჩამოყალიბება:

1946 წელს დაარსდა გაეროს ბავშვთა ფონდი (გაერო) - UNICEF;

1989 წელს - გაეროს ბავშვთა უფლებების კომიტეტი. მიღებულ იქნა ბავშვთა უფლებების დაცვის ძირითადი დოკუმენტები:

ბავშვის უფლებათა დეკლარაცია (1959);

პეკინის წესები (1985);

გაეროს ბავშვთა უფლებების კონვენცია (1989);

მსოფლიო დეკლარაცია ბავშვთა გადარჩენის, დაცვისა და განვითარების შესახებ (1990).

იმედი, რომ ახალი საუკუნე ბავშვის საუკუნე გახდება, არ გამართლდა. თანამედროვე ბავშვობას სჭირდება დაცვა ისევე, როგორც მრავალი საუკუნის წინ. გაეროს მონაცემები ადასტურებს, რომ შიმშილისა და დაავადებისგან ყოველდღიურად ორმოცი ათასი ბავშვი ინვალიდი ხდება. 5-დან 14 წლამდე მომუშავე ბავშვების რაოდენობა, მუშათა საერთაშორისო ორგანიზაციის მონაცემებით, 1996 წელს 250 მილიონი იყო.

თუმცა ბავშვობას მხოლოდ ომი, დაავადება და სიღარიბე არ ემუქრება. მშვიდობა და კეთილდღეობა ინდუსტრიულ ქვეყნებში ავტომატურად არ იძლევა ბავშვის უფლებებისა და დაცვის საუკეთესო შესაძლებლობის გარანტიას. აქ არის თავდასხმები ბავშვობაზე პრაქტიკულად ყველა დონეზე და ცხოვრების ყველა სფეროში - საჯარო, პოლიტიკური და კერძო. ბავშვების საჭიროებები და უფლებები უკანა პლანზე გადადის ან საერთოდ დავიწყებულია.

არაერთი სოციოლოგიური კვლევის შედეგები საშუალებას გვაძლევს გამოვყოთ ბავშვთა უფლებების ყველაზე გავრცელებული ტიპის დარღვევის ხუთი ჯგუფი:

ფიზიკური ზემოქმედება, ე.წ. ფიზიკური შევიწროება;

მორალური აკრძალვები, შეზღუდვები, დამცირება, თვალთმაქცობა, ტყუილი ბავშვების მიმართ, გამოწვეული მშობლების ბავშვებთან ურთიერთობის დამყარებისა და აღზრდის შეუძლებლობით;

მშობლების უგულებელყოფა ბავშვის ინტერესებს, რომლებიც არ შეესაბამება უფროსების წარმოდგენებს მათ შესახებ, ზიზღის დამოკიდებულება ბავშვების ნაცნობებისა და მეგობრების მიმართ, ბავშვის ინტერესებისა და მოქმედებების უარყოფითი შეფასება სახლის გარეთ, ბავშვის შეხედულებებისა და ინტერესების უგულებელყოფა;

სიცოცხლისთვის აუცილებელი პირობების არარსებობა (შეზღუდვა და აკრძალვა კვებაზე, ჯანმრთელობაზე, უკიდურესად საჭირო ნივთების შეძენაზე);

სექსუალური ნორმების დარღვევა ოჯახურ წრეში, როგორც ბავშვებთან ურთიერთობისას, ასევე მშობლების მიერ მრუშობის დემონსტრირების გზით.

ამრიგად, პედაგოგიური საბჭოს გაცხადებული თემა აქტუალურია და მოითხოვს საგანმანათლებლო დაწესებულების პერსონალის დიდ ყურადღებას.

ბავშვების სანდო თვალები

და ანგელოზები იცავენ მათ სულებს.

დაე, ეს მშვიდი მშვიდობა იყოს

არასოდეს არაფერი გატყდება.

და ცრემლს ნუ მისცემ უფლებას

არც წყენისგან და არც სევდისგან,

და როგორც მზე, ყოველთვის

სახეზე ღიმილი ანათებს.

მგრძნობიარე ბავშვის გულს

Გული გადამიშალე

და სასწაულის განცდა

ყოველთვის შენთან იქნება.

მშვიდად წავლენ დედები

გასაკეთებელი საქმეებით, პრობლემებით, წუხილებით სავსე დღეს,

იმედით გიყურებენ თვალებში,

გემშვიდობება ჭიშკართან.

ნუ მოატყუებ ამ იმედს,

ნუ იქნებით მკაცრი ბავშვების მიმართ

და ნაზი გულები ყვავის

არ შეეხოთ მძიმე ხელით.

ვიმედოვნებთ, რომ არჩეული თემა თქვენთვის საინტერესო და აქტუალურია და გახდებით დისკუსიის აქტიური მონაწილეები. როგორ მიმდინარეობს იურიდიული საგანმანათლებლო სამუშაოები ჩვენს სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში, რა ფორმები გამოიყენება და არა მხოლოდ ამის შესახებ, თქვენ შეძლებთ გაიგოთ მასწავლებელთა შეხვედრის დროს.

უძველესი დროიდან კაცობრიობა მიხვდა, რომ ცხოვრება ბავშვობიდან იწყება. ბავშვი მოდის სამყაროში უმწეო და დაუცველი. მისი ცხოვრება მთლიანად მოზარდებზეა დამოკიდებული. ბევრმა ფილოსოფოსმა და მოაზროვნემ წამოაყენა ბავშვების დაცვის პრობლემა თავიანთ ნაშრომებში. ამგვარად, ანტუან დე სენტ-ეგზიუპერი წერდა: „შენ მარადიულად ხარ პასუხისმგებელი მათზე, ვინც მოათვინიერე“.

გთავაზობთ პრეზენტაციას სკოლამდელი ასაკის ბავშვების იურიდიულ განათლებაზე.

შემდეგ შეჯამებულია თემატური აუდიტის შედეგები „სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში სკოლამდელი ასაკის ბავშვების იურიდიულ განათლებაზე მუშაობის ორგანიზება“ (დანართი No.).

3. მასწავლებლის გამოსვლა თემაზე „ბავშვის უფლებების რეალიზების თავისებურებები სოციალური ურთიერთობებით“. (დანართი No.)

ყველა ასაკობრივი ჯგუფის პედაგოგები წარმოადგენენ თავიანთ გამოცდილებას: „ბავშვის უფლებების დაცვის თავისებურებები სხვადასხვა ასაკობრივ ჯგუფში“, დაგროვილი მასალა იურიდიული განათლების პრობლემაზე.

4. უფროსი მასწავლებელი აჯამებს მშობელთა გამოკითხვის შედეგებს „რა იცით ბავშვის უფლებების შესახებ?“ (დანართი No __).

კითხვარის ანალიზი მშობლებისთვის „ბავშვთა უფლებები“. MDOU "საბავშვო ბაღი No 235" სარატოვის ოქტიაბრსკის რაიონი .

გამოკითხვაში 100-მა ადამიანმა მიიღო მონაწილეობა.

კითხვარის პირველ კითხვაზე: „მიგაჩნიათ თუ არა ბავშვთა უფლებების პრობლემა ჩვენი ქვეყნისა და ქალაქისთვის აქტუალური?“ მშობლების პასუხები ასე გადანაწილდა: დიახ - 75%; არა - 10%; ძნელი სათქმელია - 15%.

კითხვარის მეორე კითხვაზე: „როგორ ფიქრობთ, უფრო სწორია ოჯახში ბავშვის სამართლებრივი სტატუსი მისი ინტერესებიდან გამომდინარე განიხილოს თუ მშობლების ინტერესები და პასუხისმგებლობები?“ მშობლების პასუხები ასე გადანაწილდა: ბავშვის ინტერესების თვალსაზრისით - 40%;

ბავშვის ინტერესებისა და მშობლების ინტერესებისა და პასუხისმგებლობის თვალსაზრისით - 60%.

კითხვარის მესამე კითხვაზე: „გაეცანით თუ არა ოდესმე ბავშვის უფლებების კონცეფციას?“ მშობლების პასუხები ასე გადანაწილდა - 40%; არა - 60%.

კითხვარის მეოთხე კითხვაზე: „ბავშვის რომელი უფლებების დაცვას მიგაჩნიათ მნიშვნელოვანი ოჯახში?“ მშობლებმა ჩამოთვალეს კითხვარში მოცემული თითქმის ყველა უფლება.

კითხვარის მეხუთე კითხვაზე: „გთხოვთ ჩამოაყალიბოთ რას ნიშნავს თქვენთვის ფრაზა „ბედნიერი ბავშვობა“? მშობლების პასუხები შემდეგნაირად გავრცელდა:

ჯანმრთელობა, სიყვარული, გაგება - 35%; მშობლების სიყვარული - 40%; სრული მოსიყვარულე ოჯახი - 20%; არაფერი არ გჭირდებათ 35%; პასუხისგან თავი შეიკავა - 20%.

კითხვარის მეექვსე კითხვაზე: „თქვენი აზრით, შეიძლება თუ არა მშობლების მიერ საბავშვო ბაღში ბავშვის ცხოვრებაში მონაწილეობისთვის დროის ნაკლებობა ჩაითვალოს ბავშვთა უფლებების დარღვევად? უპასუხა დიახ - 45%; არა - 25%; ძნელი სათქმელია - 30%.

კითხვარის მეშვიდე კითხვაზე: „თქვენი აზრით, შეიძლება თუ არა ჩაითვალოს ასეთი ვითარება ბავშვების უფლებების დარღვევად, როდესაც ისინი ხედავენ, რომ მათი მშობლები ყოველდღიურად ჩხუბობენ? მათ უპასუხეს: დიახ - 90%; No-10%.

კითხვარის მერვე კითხვაზე: „გთხოვთ გამოხატოთ თქვენი აზრი: ყოველთვის იცავენ თუ არა თქვენი შვილის უფლებებს საბავშვო ბაღში? მშობლების პასუხები ასე გადანაწილდა: დიახ - 65%; არა - 5%; ძნელი სათქმელია - 30%.

კითხვარის მეცხრე კითხვაზე: „გთხოვთ გამოთქვათ თქვენი აზრი: ოჯახში ყოველთვის პატივს სცემენ თქვენი შვილის უფლებებს?“ მშობლების პასუხები ასე გადანაწილდა: დიახ - 65%; არა - 10%; ძნელი სათქმელია - 25%.

კითხვარის მეათე კითხვაზე მშობლების პასუხები ასე გადანაწილდა: „ყველა ადამიანი წიგნიერია და არ ისწავლის, რა არის ბავშვისთვის კარგი და რა ცუდი“ - 10%;

„საინტერესო იქნებოდა მონაწილეობა, აუცილებლად დამპატიჟეთ ამ შეხვედრებზე“ - 60%; "მე მინდა, მაგრამ..." - 30%.

ამგვარად , ოჯახების უმეტესობა გარკვეულწილად იცნობს „ბავშვის უფლებების“ კონცეფციას, ისინი ცდილობენ გაითვალისწინონ ბავშვის უფლებები ოჯახში და სიამოვნებით მივიდნენ საგანმანათლებლო და პრაქტიკული ციკლის შეხვედრებზე ურთიერთობის პრობლემაზე. ზრდასრული ადამიანის უფლებები და ბავშვის უფლებები ოჯახში.

5. პედაგოგიური ტრენინგი პედაგოგებისთვის „რა იცით კონვენციის შესახებ?“

"რა იცით კონვენციის შესახებ?"*

1. როდის მიიღეს ბავშვთა უფლებების კონვენცია:

ა) 1924 წელს;

ბ) 1957 წელს;

გ) 1989 წელს.

2. როდესაც მიღებულ იქნა კანონი „რუსეთის ფედერაციაში ბავშვის უფლებების ძირითადი გარანტიების შესახებ“:

ა) 1990 წელს;

ბ) 1998 წელს;

გ) 2000 წელს.

3. ყოველი ადამიანი ბავშვია:

ა) 16 წლამდე;

ბ ) 18 წლამდე ;

გ) 21 წლის ასაკამდე.

4. ბავშვს დაბადებიდან აქვს უფლება:

ა) მოქალაქეობისთვის;

ბ) თანასწორობისთვის;

გ) თავისუფლებისაკენ.

5. ექვსი წლის ასაკიდან ბავშვს უფლება აქვს:

ა) დამოუკიდებლად დადოს მცირე საყოფაცხოვრებო გარიგებები;

ბ) შეცვალოთ თქვენი სახელი ან გვარი;

გ) გამოხატოს თავისი აზრი მის ინტერესებზე მოქმედი საკითხის გადაწყვეტისას.

6. ბავშვს უფლება აქვს დაესწროს სასწავლო დაწესებულებებს:

ა) 1,5 წლიდან;

ბ) 3 წლიდან;

გ) 6 წლიდან.

7. ბავშვს აქვს სამსახურში წასვლის უფლება:

ა) 14 წლიდან;

ბ) 15 წლიდან;

გ) 16 წლიდან.

8. ახალგაზრდა შეიძლება ჩაერთოს საომარ მოქმედებებში:

ა) 15 წლიდან;

ბ) 16 წლიდან;

გ) 18 წლიდან.

9. ბავშვთა ცხოვრების ხარისხის ძირითადი მაჩვენებლების სახელმწიფო მინიმალური სოციალური სტანდარტები მოიცავს გარანტირებულ, საჯაროდ ხელმისაწვდომ, უფასო:

ა) დაწყებითი ზოგადი, ძირითადი ზოგადი, საშუალო (სრული) ზოგადი განათლება, დაწყებითი პროფესიული განათლება;

ბ) საშუალო პროფესიული, უმაღლესი პროფესიული განათლება;

გ) განათლება საგანმანათლებლო დაწესებულებებში.

ა) 6 წლიდან;

ბ) 8 წლიდან;

გ) 14 წლიდან.

6. ბიზნეს თამაში "ჩვენ ვიცით ბავშვის უფლებები"

სამიზნე: ბავშვთა უფლებების დაცვის შესახებ ცოდნის სისტემის ჩამოყალიბება.

Დავალებები:

მასწავლებელთა შემოქმედებითი პოტენციალის გამოვლენა;

ასწავლოს პროფესიონალურად შეაფასოს პედაგოგიური სიტუაციები ბავშვის უფლებების დასაცავად;

საშუალება მივცეთ ჯგუფურად მუშაობას, გავაერთიანოთ იგი საერთო საინიციატივო იდეით.

გაეროს ბავშვთა უფლებების კონვენციის შექმნა და მიღება

1989 წლის 20 ნოემბერს გაეროს გენერალურმა ასამბლეამ ერთხმად დაუჭირა მხარი „ბავშვის უფლებების მსოფლიო კონსტიტუციის“ მიღებას. ხოლო 1990 წლის 26 იანვარს ბავშვის უფლებათა კონვენციას ხელი მოაწერა 61 ქვეყანამ.
სსრ უმაღლესმა საბჭომ 1990 წლის 13 ივნისს მოახდინა ბავშვის უფლებათა კონვენციის რატიფიცირება, ხოლო 1990 წლის 14 ივლისს იგი ძალაში შევიდა რუსეთის ფედერაციაში.
6 წლის შემდეგ იგი მსოფლიოს თითქმის ყველა ქვეყანამ მიიღო, გარდა ორისა - სომალისა და აშშ-ისა.

დოკუმენტი შეიცავს 4 ძირითად მოთხოვნას, რომელიც უნდა უზრუნველყოფდეს ბავშვების უფლებებს:

გადარჩენა

განვითარება

• საზოგადოებაში აქტიური მონაწილეობის უზრუნველყოფა

იგი შეიცავს ორ ფუნდამენტურ პრინციპს:

ბავშვი არის სამართლის დამოუკიდებელი სუბიექტი, ე.ი. აქვს ადამიანის სამოქალაქო, პოლიტიკური, ეკონომიკური, სოციალური და კულტურული უფლებების სრული სპექტრი.

ბავშვების ინტერესების პრიორიტეტი ოჯახის, საზოგადოებისა და რელიგიის საჭიროებებზე.

კონვენციის მნიშვნელობა ასევე მდგომარეობს იმაში, რომ მისი მუხლები პირველად აერთიანებს ბავშვის 38 უფლებას, რომლებიც ადრე იყო გაფანტული უფლებების სხვადასხვა სფეროსთან დაკავშირებული დოკუმენტების დიდ რაოდენობაში.

გაეროს ბავშვთა უფლებების კონვენციაში გამოცხადებული უფლებები

განსახილველი დოკუმენტის შესაბამისად, ბავშვს აქვს შემდეგი უფლებები:

ბავშვის სიცოცხლის უფლება (მუხლი 6, პუნქტი 1).

ბავშვის უფლება იცნობდეს მშობლებს (მუხლი 7, პუნქტი 1)

ბავშვის უფლება მშობლის მზრუნველობაზე (მუხლი 7, პუნქტი 1)

ბავშვის უფლება სახელზე (მუხლი 7, პუნქტი 1; მუხლი 8, პუნქტი 1)

ბავშვის უფლება მოქალაქეობაზე (მუხლი 7, პუნქტი 1; მუხლი 8, პუნქტი 1)

ბავშვის უფლება შეინარჩუნოს ინდივიდუალობა (მუხლი 8, პუნქტი 1)

ბავშვის უფლება ოჯახურ კავშირებზე (მუხლი 8, პუნქტი 1)

მშობლებსგან განცალკევებული ბავშვის უფლება შეინარჩუნოს პირადი ურთიერთობები და პირდაპირი კონტაქტები მშობლებთან (მე-9 მუხლის მე-3 პუნქტი)

ბავშვის უფლება, რომლის მშობლები ცხოვრობენ სხვადასხვა შტატში, შეინარჩუნონ პირადი ურთიერთობები და პირდაპირი კონტაქტები ორივე მშობელთან (მუხლი 10, პუნქტი 2)

10. ბავშვის უფლება, დატოვოს ნებისმიერი ქვეყანა, მათ შორის საკუთარი, და დაბრუნდეს საკუთარ ქვეყანაში (მშობლებთან განშორების მიზნით) (მუხლი 10, პუნქტი 2).

ბავშვის უფლება თავისუფლად გამოხატოს თავისი შეხედულებები (მუხლი 12, პუნქტი 1)

ბავშვის უფლება თავისუფლად გამოხატოს თავისი აზრი; ეს უფლება მოიცავს თავისუფლებას მოიძიოს, დაუკავშირდეს და მიიღოს ნებისმიერი სახის ინფორმაცია და იდეები, საზღვრების მიუხედავად, ზეპირი, წერილობითი ან ნაბეჭდი სახით, ხელოვნების ნიმუშების სახით ან ბავშვის არჩევანის სხვა საშუალებებით (მუხლი 13, პუნქტი). 1.2)

ბავშვის უფლება აზრის თავისუფლებაზე. სინდისი და რელიგია (მუხლი 14, პუნქტები 1,2)

ბავშვის უფლება გაერთიანებისა და მშვიდობიანი შეკრების თავისუფლებაზე (მუხლი 15, პუნქტი 1.2)

ბავშვის კონფიდენციალურობის უფლება (მუხლი 16, პუნქტი 1)

ბავშვის უფლება სახლის ხელშეუხებლობაზე (მუხლი 16, პუნქტი 1)

ბავშვის უფლება ოჯახურ ცხოვრებაზე (მუხლი 16, პუნქტი 1)

ბავშვის უფლება მიმოწერის კონფიდენციალურობაზე (მუხლი 16, პუნქტი 1)

ბავშვის უფლება, დაიცვას კანონი უკანონო ჩარევისა და მისი პატივისა და რეპუტაციის შეტევისგან (მუხლი 16, პუნქტი 1.2)

ბავშვის უფლება მიიღონ ინფორმაცია და მასალები სხვადასხვა ეროვნული და საერთაშორისო წყაროებიდან (მუხლი 17, პუნქტი 1)

ბავშვის უფლება, რომლის მშობლებიც მუშაობენ, ისარგებლოს ბავშვთა მოვლის სერვისებითა და დაწესებულებებით (მუხლი 18, პუნქტი 3)

ბავშვის უფლება დაიცვას ფიზიკური ან ფსიქიკური ძალადობის, შეურაცხყოფის ან შეურაცხყოფის, უგულებელყოფის ან გაუფრთხილებლობით მოპყრობისგან ან ექსპლუატაციისგან, მათ შორის სექსუალური ძალადობისგან (მუხლი 19, პუნქტი 1)

ოჯახურ გარემოს მოკლებული ბავშვის განსაკუთრებული დაცვისა და დახმარების უფლება (მუხლი 20, პუნქტი 1)

გონებრივად და ფიზიკურად შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვის უფლება განსაკუთრებული მოვლაზე (23-ე მუხლის მე-2 პუნქტი)

ყველაზე მოწინავე ჯანდაცვის სერვისებითა და დაავადებების სამკურნალოდ და ჯანმრთელობის აღდგენის საშუალებებით სარგებლობის უფლება (24-ე მუხლის 1, 2, 4 პუნქტები)

ბავშვის უფლება, რომელიც მოთავსებულია კომპეტენტური ორგანოების მზრუნველობაში მისი მოვლის, მისი დაცვის ან ფიზიკური ან ფსიქიკური მოპყრობის მიზნით, პერიოდულად შეაფასოს მკურნალობა და მასთან დაკავშირებული ყველა სხვა პირობა (მუხლი 25).

ბავშვის უფლება ისარგებლოს სოციალური დაზღვევით, მათ შორის სოციალური დაზღვევით (მუხლი 26, პუნქტი 1)

ბავშვის უფლება ცხოვრების დონეზე, რომელიც აუცილებელია ფიზიკური, გონებრივი, სულიერი, მორალური და სოციალური განვითარებისათვის (27-ე მუხლის 1-ლი, მე-3 პუნქტი)

ბავშვის უფლება განათლებაზე (მუხლი 28, პუნქტი 29)

ბავშვის უფლება, რომელიც მიეკუთვნება ეთნიკურ, რელიგიურ ან ენობრივ უმცირესობას ან ძირძველ მოსახლეობას, გამოიყენოს საკუთარი ენა, საკუთარი კულტურა, გამოაცხადოს საკუთარი რელიგია და განახორციელოს მისი რიტუალები (მუხლი 30).

ბავშვის დასვენებისა და დასვენების უფლება (მუხლი 31, პუნქტი 1.2)

ბავშვის უფლება მონაწილეობა მიიღოს მისი ასაკის შესაფერის თამაშებში და გასართობ აქტივობებში, თავისუფლად მიიღოს მონაწილეობა კულტურულ და შემოქმედებით ცხოვრებაში და ჩაერთოს ხელოვნებაში (მუხლი 31, პუნქტი 1).

ბავშვის უფლება დაცული იყოს ეკონომიკური ექსპლუატაციისგან და ნებისმიერი სამუშაოს შესრულებისგან, რომელიც შეიძლება საფრთხე შეუქმნას მის ჯანმრთელობას ან შეაფერხოს მის განათლებას, ან ზიანი მიაყენოს მის ჯანმრთელობას და ფიზიკურ, გონებრივ, სულიერ, მორალურ და სოციალურ განვითარებას (მუხლი 32, პუნქტი .1)

ბავშვის უფლება დაიცვას ნარკოტიკული საშუალებებისა და ფსიქოტროპული ნივთიერებების უკანონო მოხმარებისგან (მუხლი 33)

ბავშვის უფლება დაიცვას ყველა სახის სექსუალური ექსპლუატაციისა და სექსუალური ძალადობისგან, ექსპლუატაციის სხვა ფორმებისგან, რომლებიც საზიანოა ბავშვის კეთილდღეობის ნებისმიერი ასპექტისთვის (მუხლი 34; მუხლი 36).

თავისუფლებააღკვეთილი ბავშვის უფლება სასწრაფოდ მიიღოს იურიდიული და სხვა შესაბამისი დახმარება (მუხლი 37).

თავისუფლებააღკვეთილი ბავშვის უფლება წარედგინოს სასამართლოს ან სხვა კომპეტენტურ, დამოუკიდებელ და მიუკერძოებელ ორგანოს და მიიღოს გადაწყვეტილება მის მიერ ნებისმიერ ასეთ სამართალწარმოებასთან დაკავშირებით (მუხლი 37).

ბავშვის უფლება, რომელიც, სავარაუდოდ, დაარღვია სისხლის სამართლის კანონი, ბრალდებულია ან დამნაშავედ იქნა აღიარებული მის დარღვევაში, მოექცნენ ისე, რომ ხელი შეუწყოს ბავშვის ღირსებისა და ღირსების გრძნობას და გააძლიეროს ბავშვის პატივისცემა ადამიანის უფლებების მიმართ. (40-ე მუხლის 1-ლი პუნქტი)

თამაშის პროგრესი

მასწავლებლები იყოფა 2 გუნდად.

დაყავით კონვენციით გამოცხადებული უფლებები ჯგუფებად:

1 გუნდისთვის:

გადარჩენის უფლებები

განვითარების უფლებები

მე-2 გუნდისთვის:

უფლებები, რომლებიც უზრუნველყოფენ დაცვას

უფლებები, რომლებიც საზოგადოებაში აქტიურ მონაწილეობას იძლევა

დაფიქრდი და უპასუხე (ვინ არის უფრო სწრაფი):

რომელ ზღაპარში ირღვევა პიროვნული მთლიანობის, სიცოცხლისა და თავისუფლების უფლება? დაამტკიცეთ, რომ არჩეული ლიტერატურული ნაწარმოები სწორად არის შერჩეული. ("წითელქუდა", "ნაცრისფერი კისერი", "ზღაპარი მკვდარი პრინცესა და შვიდი რაინდი" და სხვ.)

რომელ ლიტერატურულ გმირებს შეეძლოთ უჩივიან, რომ დაირღვა სახლის კონფიდენციალურობის უფლება? ("სამი პატარა ღორი", "ზაიუშკინას ქოხი" და ა.შ.)

მარშაკის რომელ ცნობილ ზღაპარში ირღვევა ბავშვის მოვლისა და მზრუნველობის უფლება? ("თორმეტი თვე")

რომელ ზღაპარში ირღვევა ბავშვის დასვენებისა და გართობის უფლება? ("კონკია")

რა უფლება დაარღვია ჯადოქარმა ზღაპარში "და ალიონუშკა და ძმა ივანუშკა"? (ცხოვრების უფლება)

რა უფლებებით სარგებლობდა ბაყაყი გარშინის ზღაპარში "ბაყაყი მოგზაური"? (თავისუფალი გადაადგილების უფლება)

რა უფლებები დაარღვიეს ძმებმა ზღაპარში "ივან ცარევიჩი და რუხი მგელი"? (ადამიანის სიცოცხლისა და უსაფრთხოების უფლება)

პრინცესას რა უფლება დაარღვია კაშა უკვდავმა, რომ თავის ადგილზე მიიყვანა და ცოლად გადაწყვიტა, ზღაპარში "ბაყაყი პრინცესა"? (ქორწინება თავისუფალი და ურთიერთშეთანხმებით)

რა უფლებით ურჩია მოლაპარაკე კრიკეტმა პინოქიოს სარგებლობა ა.ტოლსტოის ზღაპარში „ოქროს გასაღები“? (უფასო განათლების უფლება)

რა უფლება დაარღვია ბურატინომ ვირთხა შუშერას კუდში დაჭერით? (პირადი კონფიდენციალურობის უფლება)

"ჯადოსნური ზარდახშა" (2 გუნდისთვის, მორიგეობით)

მკერდიდან სათითაოდ ამოიღებენ ნაცნობი ადამიანის უფლებების სიმბოლოს საგნებს.

დაბადების მოწმობა - როგორი საბუთი? რა უფლებას მოგაგონებთ? (სახელის უფლების შესახებ).

გული - რა უფლება შეიძლება წარმოადგენდეს გულს? (ზრუნვისა და სიყვარულის უფლების შესახებ).

სახლი - რატომ იყო სახლი აქ? რა უფლებას მოგაგონებთ? (საკუთრების უფლების შესახებ).

კონვერტი - რას მოგაგონებთ კონვერტი? (არავის აქვს უფლება წაიკითხოს სხვისი წერილები და თვალი ადევნოს).

პრაიმერი - პრაიმერი რა უფლებით გაგახსენდა? (განათლების უფლების შესახებ).

სათამაშო კურდღელი და კურდღელი - რას მოგაგონებთ ეს სათამაშოები? (ბავშვის დედასთან ყოფნის უფლების შესახებ).

პრობლემური სიტუაციების გადაჭრა.

1 გუნდისთვის:

სიტუაცია 1

4 წლის ბიჭი ზის მაგიდასთან და ლანჩის დროს საუბრობს. ის აშორებს ყურადღებას სხვა ბავშვებს, რომლებიც ასევე იწყებენ აქტიურად განხილვას მშობლებმა მისთვის შეძენილ ახალ სათამაშოებზე. მეორე მაგიდასთან ბავშვებმა უკვე ჭამა და დასაძინებლად ემზადებოდნენ. მასწავლებელი მუდმივად აკეთებს კომენტარს, ცდილობს აიძულოს ბავშვები ჩუმად ჭამა.

არღვევს თუ არა მასწავლებელი ბავშვის უფლებებს?

რას აკეთებ ასეთ სიტუაციაში?

სიტუაცია 2

მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს ხატვის დასაწყებად. თემა თავისუფალია. ერთი გოგონა მიდის თოჯინას და იწყებს მის ქანაობას. ბიჭები ატრიალებენ მანქანებს ბლოკებს შორის.

სხვა ბავშვები ხატავენ.

Კითხვა:

რა უფლებას იყენებს ბავშვი ამ აქტივობაში?

მე-2 გუნდისთვის:

სიტუაცია 3

არის გაკვეთილი გარესამყაროს გაცნობის შესახებ. ისტორია სხვადასხვა პროფესიის შესახებ. ბავშვი მასწავლებლის (ან ექიმის) პროფესიაზე ამბობს, რომ ეს არის „მათხოვრის პროფესია“. Კითხვა:

როგორ მოვიქცეთ ბავშვის ასეთ აზრზე?

სიტუაცია 4

ბავშვი, რომელიც ჯგუფში მოდის, ეუბნება მასწავლებელს: ”დედამ დღეს დაარღვია ჩემი უფლებები, მან დაარტყა”.

დავალება: აღწერეთ ამ სიტუაციაში ბავშვის უფლებების დაცვის პროცედურა.

სიტუაცია 5

მასწავლებელმა ბავშვს ქამარი გამოართვა, რომელსაც გასეირნების შემდეგ აფრიალებდა და კარადაზე დადო. საღამოს ბიჭის მამამ მეორე ცვლის მასწავლებელს ახსნა მოსთხოვა, რადგან, მისი აზრით, ბავშვის უფლებები დაირღვა.

Რას ფიქრობ?

დაირღვა თუ არა ამ შემთხვევაში ბავშვის უფლება? რომელი?

აჩვენეთ ბიჭის მამასთან თქვენი საუბრის ეტაპების თანმიმდევრობა. მხარი დაუჭირეთ თქვენს არგუმენტებს ბავშვის უფლებათა კონვენციის სტატიებით.

უფროსი მასწავლებელი აჯამებს ბიზნეს თამაშს, რეფლექსიას.

ამ თამაშების მაგალითის გამოყენებით დავრწმუნდით, თუ როგორ მოქმედებს ზრდასრული ადამიანის პიროვნება ბავშვის ფსიქო-ემოციურ მდგომარეობაზე და შევიძინეთ საგანმანათლებლო პროცესში კონსტრუქციული ურთიერთქმედების უნარები.

ამრიგად, კლასებში და ყოველდღიურ ცხოვრებაში აუცილებელია როლური სიტუაციების თამაში, რომლებშიც ბავშვები დამოუკიდებლად მიიღებდნენ თავსგადაწყვეტილებები, რომლებიც მიგვიყვანს აზრამდე, რომ ყველა ადამიანს აქვს იგივე უფლებები.

პედაგოგიური საბჭოს გადაწყვეტილების პროექტი

1. გააუმჯობესოს ბავშვთა უფლებების დაცვის შესახებ ცოდნის გამოყენება ბავშვებთან და მშობლებთან ყოველდღიურ მუშაობაში, სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ბავშვთა თამაშებში და საგანმანათლებლო აქტივობებში საგნობრივი განვითარების გარემოს შექმნისას.

2. საქმიანი თამაშების, ვორქშოფებისა და ტრენინგების თემების შემუშავება ყოველდღიურ ცხოვრებაში წარმოქმნილი რთული პედაგოგიური სიტუაციების გადასაჭრელად.

3. სკოლამდელი აღზრდის ყველა სპეციალისტის - ფსიქოლოგის, მედიცინის მუშაკის, მუსიკის დირექტორის, ფიზიკური აღზრდის ინსტრუქტორის ურთიერთქმედების კოორდინაცია საბავშვო ბაღში ბავშვის უფლებების განხორციელებისას.

4. მასწავლებლებისა და მშობლებისთვის სადისკუსიო კლუბების მუშაობის ორგანიზება სხვადასხვა ასაკობრივ ჯგუფში ბავშვების უფლებების დაცვაზე თემაზე „ბავშვთა უფლებები ჩვენს საბავშვო ბაღში“.

5. მშობლებისა და აღმზრდელების დახმარებით შეაგროვეთ ვიდეო ბიბლიოთეკა და ბიბლიოთეკა, რათა ბავშვებს გააცნონ ბავშვის უფლებათა დეკლარაცია, გაეროს ბავშვთა უფლებების კონვენცია და ა.შ.

თანამედროვე საზოგადოებაში ყოველი ცივილიზებული, განათლებული ადამიანი და განსაკუთრებით მასწავლებელი, მშობელი ვალდებულია იცოდეს თავისი უფლებები, შვილების უფლებები, შეძლოს მათი დაცვა, დაცვა და სხვისი უფლებების პატივისცემა. იურიდიული განათლების მთავარი ამოცანაა უზრუნველყოს თითოეულ ბავშვს ინდივიდუალური შესაძლებლობების განვითარების ოპტიმალური პირობები და თვითრეალიზაციის შესაძლებლობა, მიუხედავად მისი ფსიქოფიზიკური შესაძლებლობებისა.

ბავშვის უფლებათა დეკლარაცია არის პირველი დოკუმენტი ბავშვთა უფლებების აღიარებისა და დაცვის შესახებ საკანონმდებლო და სხვა ღონისძიებებით, მათ შორის ბავშვის ფუნდამენტური უფლებების ამსახველი 10 პრინციპით.

ბავშვის უფლებების დეკლარაცია 1 პრინციპი ბავშვს უნდა ჰქონდეს ამ დეკლარაციაში მითითებული ყველა უფლება. 2 პრინციპი ბავშვს უნდა ჰქონდეს სპეციალური დაცვა და ხელსაყრელი პირობები, რაც საშუალებას მისცემს მას განვითარდეს თავისუფლებისა და ღირსების პირობებში სოციალური უზრუნველყოფის სარგებელი. 5 პრინციპი შშმ ბავშვს უნდა მიეწოდოს სპეციალური მკურნალობა, განათლება და მოვლა, რომელიც აუცილებელია მისი განსაკუთრებული მდგომარეობის გამო.

6 პრინციპი მისი პიროვნების სრული და ჰარმონიული განვითარებისთვის ბავშვს სჭირდება სიყვარული და გაგება. 7 პრინციპი ბავშვს აქვს უფლება მიიღოს განათლება, რომელიც უნდა იყოს უფასო და სავალდებულო. 9 პრინციპი ბავშვი დაცული უნდა იყოს ყოველგვარი უგულებელყოფისგან, სისასტიკისა და ექსპლუატაციისგან. 10 პრინციპი ბავშვი დაცული უნდა იყოს პრაქტიკისგან, რამაც შეიძლება წაახალისოს რასობრივი, რელიგიური ან სხვა სახის დისკრიმინაცია.

დეკლარაცია იყო ახალი, მნიშვნელოვანი საერთაშორისო დოკუმენტის - ბავშვის უფლებათა კონვენციის სემანტიკური საფუძველი. გაეროს გენერალური ასამბლეის 44-ე სესიამ მიიღო ბავშვთა უფლებების კონვენცია 1989 წელს. რუსეთმა მოახდინა კონვენციის რატიფიცირება (ხელმოწერა) 1990 წლის 15 სექტემბერს. შეერთებულ შტატებს ჯერ არ მოუწერია ხელი ბავშვის უფლებათა კონვენციაზე.

(მოწოდებულია ბავშვის უფლებათა კონვენციის მიხედვით) ბავშვის უფლებათა პირობითი სია (მოწოდებულია ბავშვის უფლებათა კონვენციის მიხედვით) მუხლი 2. ყველა ბავშვს აქვს თანაბარი უფლებები, განურჩევლად ეროვნებისა, სქესის, რელიგიური კუთვნილებისა. ან პოლიტიკური შეხედულებები. მუხლი 6. სიცოცხლის უფლება. გადარჩენა და თავისუფალი განვითარება. მუხლი 8. პიროვნების შენარჩუნების უფლება. მუხლი 9. ორივე მშობელთან ურთიერთობის უფლება. მუხლი 12 და 13. საკუთარი შეხედულებებისა და მოსაზრებების თავისუფლად გამოხატვის უფლება. მუხლი 14. ნებისმიერი რელიგიის აღიარების უფლება. მუხლი 15. გაერთიანებისა და მშვიდობიანი შეკრების თავისუფლების უფლება. მუხლი 16. კონფიდენციალურობის, მიმოწერის კონფიდენციალურობის, პატივისა და რეპუტაციისგან დაცვის უფლება. მუხლი 17. ინფორმაციის ხელმისაწვდომობის უფლება. მუხლი 19. ძალადობის ყველა ფორმისგან დაცვის უფლება.

მუხლი 27. ცხოვრების წესიერი დონის უფლება. მუხლი 28. განათლების უფლება. მუხლი 31. დასვენებისა და დასვენების უფლება. მუხლი 32. ეკონომიკური ექსპლუატაციისა და სიცოცხლისათვის საშიში სამუშაოსგან დაცვის უფლება. მუხლი 37. სასტიკი მოპყრობისგან დაცვის უფლება. მუხლი 38. 15 წლამდე ასაკის ბავშვები არ უნდა მონაწილეობდნენ საომარ მოქმედებებში. მუხლი 40. ბავშვთა მიმართ ჰუმანური მოპყრობის უფლება, თუ ისინი არღვევენ კანონს. ბავშვთა უფლებების კონვენციაში 54 მუხლია

მსოფლიო დეკლარაცია ბავშვთა გადარჩენის, დაცვისა და განვითარების შესახებ (1990) „მსოფლიოში ბავშვები არიან უდანაშაულოები, დაუცველები და დამოკიდებულები“ ​​სამოქმედო გეგმა მილიონობით ბავშვის მძიმე მდგომარეობის შესამსუბუქებლად, რომლებიც ცხოვრობენ განსაკუთრებით მძიმე პირობებში, როგორიცაა ობლები და ქუჩის ბავშვები, დაზარალებულები. ბუნებრივი კატასტროფებისა და კატასტროფების, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისა და არახელსაყრელ სოციალურ პირობებში მცხოვრები ძალადობის ქვეშ მყოფი ბავშვების შესახებ

მარეგულირებელი დოკუმენტები ფედერალურ დონეზე: რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციის თანახმად, დედობა, ბავშვობა და ოჯახი სახელმწიფოს მფარველობაშია. რუსეთის ფედერაციის საოჯახო კოდექსი მუხლი 54 პუნქტი 2 ბავშვის უფლება იცხოვროს და გაიზარდოს ოჯახში ხელოვნება. 56 ბავშვის უფლება დაიცვას თავისი კანონიერი ინტერესები, მუხ. 57 ბავშვის უფლება თავისუფლად გამოხატოს თავისი აზრი

ფედერალური კანონი "რუსეთის ფედერაციაში ბავშვის უფლებების ძირითადი გარანტიების შესახებ" მუხ. 7 მუხლი 3, რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობის შესაბამისად, პასუხისმგებლობა ბავშვის აღზრდაზე, განათლებაზე, ჯანმრთელობის დაცვაზე, სოციალურ დაცვასა და სოციალურ მომსახურებაზე, მშობლების გარდა, ეკისრებათ პედაგოგებს, სამედიცინო, სოციალურ მუშაკებს, ფსიქოლოგებს და სხვა. სპეციალისტები.

კანონი "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ" მუხ. 34 „სტუდენტების ძირითადი უფლებები და მათი სოციალური მხარდაჭერისა და სტიმულირების ღონისძიებები“ მუხ. 45 „მოსწავლეთა, მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) უფლებების დაცვა“ რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის კოდექსი 1997 წლის 1 იანვარს რუსეთის ფედერაციამ შემოიღო მშობლების სისხლისსამართლებრივი პასუხისმგებლობა შვილების აღზრდაზე პასუხისმგებლობის შეუსრულებლობის ან არასათანადო შესრულებისთვის. Ხელოვნება. 156 თუ მშობლები ბავშვზე ძალადობენ, მათ ექვემდებარება სისხლის სამართლის პასუხისმგებლობა.

სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების მარეგულირებელი დოკუმენტები სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების წესდება არის მარეგულირებელი დოკუმენტი, რომელიც წარმოადგენს საგანმანათლებლო პროცესის ყველა მონაწილის: ბავშვების, მასწავლებლების, მშობლების უფლებებსა და მოვალეობებს. პუნქტი 6.3 მოსწავლეთა უფლებები: MBDOU d/s 42 უზრუნველყოფს თითოეული ბავშვის უფლებებს გაეროს გენერალური ასამბლეის 44-ე სესიის მიერ მიღებული ბავშვის უფლებათა კონვენციისა და მოქმედი კანონმდებლობის შესაბამისად.

MBDOU d/s 42 ქმნის პირობებს, რომელიც უზრუნველყოფს: - მოსწავლეთა ჯანმრთელობის დაცვას და ხელშეწყობას; - დაცვა ფიზიკური და ფსიქიკური ძალადობის ყველა ფორმისგან; - მისი დამსახურების დაცვა; - ემოციური და პირადი კომუნიკაციის მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება; - ფიზიოლოგიური მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება (კვება, ძილი, დასვენება და ა.შ.); - განათლების მიღების უფლება; - მისი შემოქმედებითი შესაძლებლობებისა და ინტერესების განვითარება; - დამატებითი (მათ შორის ფასიანი) საგანმანათლებლო და სხვა სერვისების მიღება; - რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობით გათვალისწინებული სოციალური დახმარების უფლება.

ნაბიჯები ძირითადი ფორმატივი ფინალი მორალური ნორმებისა და წესების გაცნობა, რომლის დროსაც ბავშვები იწყებენ მათი განხორციელების უპირატესობის გააზრებას. ასტიმულირებს მათ მზადყოფნას დაიცვან, დაიცვან თავიანთი უფლებები და სხვა ბავშვების უფლებები, პრაქტიკაში გამოიყენონ როგორც თავად უფლებებისა და თავისუფლებების ცოდნა, ასევე მათი განხორციელების უნარი.

1 BLOCK უფლებები, რომლებსაც ბავშვები ყოველთვის ხვდებიან: სახელის უფლება, სიყვარულისა და სიყვარულის უფლება, თამაშის უფლება, დაცვა ძალადობისგან და ა.შ. 2 BLOCK უფლებები, რომლებიც ყველაზე ხშირად ირღვევა. ესენია: საკუთარი აზრის გამოხატვის უფლება, საკუთრების უფლება, პირადი ცხოვრების ხელშეუხებლობა, საყვარელი აქტივობის არჩევის უფლება, რომლის ცოდნამ შეიძლება ხელი შეუწყოს ბავშვის ინტერესის განვითარებას სოციალური ფენომენების მიმართ და რომლებიც ხელმისაწვდომია ცოდნისთვის. განზოგადების დონეზე: განათლების უფლება, საცხოვრებელი და ოჯახი, მკვებავი საკვები

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სამართლებრივი განათლების პედაგოგიური პროცესის მოდელი მიზანი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სამართლებრივი ცნობიერების საფუძვლების ჩამოყალიბება ამოცანები ბავშვების გაცნობა ადამიანის უფლებების დაცვის ძირითად დოკუმენტებთან. თვითშეფასების ჩამოყალიბება, მათი უფლებებისა და თავისუფლებების ცნობიერება, ასევე მოვალეობები და პასუხისმგებლობები სხვისი ღირსებისა და პირადი უფლებების პატივისცემის ხელშეწყობა, ფონდების ჩამოყალიბება ტოლერანტობის სისტემა INTERACTION GCD ერთობლივი საქმიანობა დამოუკიდებელი საქმიანობა

ერთობლივი აქტივობები საუბრები, მინი-დისკუსიები მულტფილმების ყურება როლური თამაშები, დრამატიზაცია დიდაქტიკური თამაშები თამაშები საკომუნიკაციო უნარების განვითარებისათვის პრობლემის საძიებო აქტივობები (სხვადასხვა სიტუაციების გადაჭრა) პროდუქტიული აქტივობები მხატვრული ლიტერატურის კითხვა

უფრო ეფექტურია ლექსების, ანდაზების, გამონათქვამებისა და ზღაპრების გამოყენება ბავშვების კონკრეტული უფლებების ან სამართლებრივი კონცეფციის საილუსტრაციო მაგალითების სახით. მაგალითად: საფუძვლად ვიღებთ კონვენციის მუხლს, შემდეგ ვირჩევთ მხატვრულ ლიტერატურას, რომლის სიუჟეტი ასახავს იურიდიულ კონცეფციას და გარკვეულ სოციალურ ფენომენებს. ვირჩევთ და ვიყენებთ ვიზუალურ საშუალებებს, ზღაპრების ილუსტრაციებს და დიაგრამებს. შემდეგ ვკითხულობთ შერჩეულ მხატვრულ ნაწარმოებს და განვიხილავთ, თუ რა უფლებები დაირღვა ნაწარმოების გმირები. ზღაპრები შესანიშნავი საფუძველია ბავშვთა უფლებების შესასწავლად: "კონკია" - სტატია "ბავშვთა შრომის ექსპლუატაციის შესახებ", "Thumbelina" - "ბავშვს აქვს უფლება იცხოვროს მშობლებთან", "პინოქიოს თავგადასავალი" - „ყველა ბავშვს აქვს დასვენებისა და დასვენების უფლება“, „ყველა ბავშვს აქვს უფლება გამოხატოს თავისი შეხედულებები, აზრები“, „ყველა ბავშვს აქვს უფასო განათლების უფლება“ და ა.შ. საბოლოო ღონისძიება შეიძლება იყოს ვიქტორინა

მშობლებთან თანამშრომლობა დაწყებითი იურიდიული განათლების კონცეფციის მიხედვით ს.ა. კოზლოვას თქმით, ბავშვების სამართლებრივი განათლების პრობლემის ეფექტურად გადაჭრა შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ მას მივუდგეთ ორი მხრიდან: მოზარდების იურიდიული წიგნიერების უზრუნველსაყოფად და ბავშვის უფლებებისა და მოვალეობების გაგების უნარის მხრივ.

„ადამიანის პატივისცემა საგამოცდო ქვაა. თუ ადამიანის გულებში პატივისცემაა ჩადებული, ისინი აუცილებლად მივლენ ისეთი სოციალური, ეკონომიკური, პოლიტიკური სისტემის შექმნამდე, რომელიც ამ პატივისცემას უცვლელ კანონად აქცევს“. ანტუან დე სენტ-ეგზიუპერი

ელენა ნაზაროვა
პედაგოგიური საბჭო "სკოლამდელ ბავშვთა სამართლებრივი განათლება"

მასწავლებელთა საბჭო« სკოლამდელი ასაკის ბავშვების იურიდიული განათლება»

სამიზნე: მომატება ლეგალურისკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლების კულტურა.

Დავალებები:

1. მასწავლებელთა ცოდნის გარკვევა, კონსოლიდაცია და გაღრმავება ბავშვთა უფლებები;

2. ცოდნის გაფართოება მარეგულირებელი დოკუმენტების შინაარსის შესახებ ბავშვის უფლებები;

3. განხორციელების შესახებ ცოდნის სისტემატიზაცია უფლებებიბავშვი სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში და ოჯახში.

შესავალი:

Გახურება (კროსვორდის ამოხსნა)

კროსვორდი (პასუხები)

ჰორიზონტალურად

1. დადგენილი წესით მიღებული და უმაღლესი იურიდიული ძალის მქონე სახელმწიფო ხელისუფლების უმაღლესი ორგანოს ნორმატიული აქტი. Კანონი.

2. კანონების სისტემატიზებული ნაკრები. კოდი.

3. საკუთარი ჰუმანურობის შეგნება უფლებები, თქვენი პირადი ღირებულება, საკუთარი თავის პატივისცემა. ღირსება.

4. ინდივიდუალური პირი. Ინდივიდუალური.

5. დაპირება, რომელიც აუცილებლად უნდა შესრულდეს. ვალდებულება.

6. რაზე მიღწეული ურთიერთშეთანხმება (რა)- ნებისმიერი კითხვა (კითხვები). Შეთანხმება.

7. ცალკეული სოციალური ჯგუფების ან სახელმწიფოების გაერთიანება, რომელსაც აქვს მკაფიო სტრუქტურა და კონკრეტული ამოცანები, სამოქმედო პროგრამა. ორგანიზაცია.

8. სარჩელის ერთ-ერთი მხარე. დაცვა.

9. ქვეყანა, ხალხი. Ერი.

ვერტიკალურად

ხელშეკრულება, შეთანხმება სახელმწიფოებს შორის რაიმე ოფიციალურ საკითხზე. კონვენცია.

სამართლის აკადემია

1. რა ასაკამდე ითვლება ადამიანი ბავშვად? (18 წელი)

2. მთავარ საერთაშორისო დოკუმენტებთან დაკავშირებით ბავშვთა უფლებები, მიმართეთ... (დეკლარაცია ბავშვის უფლებები(1959) – გაეროს კონვენცია ბავშვის უფლებები(1989) .

3. რა უფლებებიგარანტირებულია სახელმწიფოს მიერ ტერიტორიაზე სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განათლება?

4. რა ბავშვის უფლებებს სკოლამდელი დაწესებულება ახორციელებსსაგანმანათლებლო დაწესებულების?

5. რომელიც უფლებებიკონვენციები ბავშვებისთვის ადვილი გასაგებია - სკოლამდელი ასაკის ბავშვები?

დისკუსია « იურიდიული განათლება- მითი თუ რეალობა?

იურიდიული განათლებაკულტურა არის იმ სახელმწიფოს პოლიტიკის სავალდებულო კომპონენტი, რომელმაც მოახდინა კონვენციის რატიფიცირება ბავშვის უფლებები.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების იურიდიული განათლებადაიწყო დიდი ყურადღების მიქცევა იმიტომ სკოლამდელიბავშვობა ყველაზე ხელსაყრელი პერიოდია ბავშვის პიროვნების განვითარებისთვის.

ბავშვებში ელემენტარული იდეების ჩამოყალიბება მათ შესახებ უფლებები და თავისუფლებებისხვა ადამიანებისა და მათი მიმართ პატივისცემისა და შემწყნარებლობის განვითარება უფლებები, მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ ცოდნის მიწოდება, არამედ მისი პრაქტიკული გამოყენების პირობების შექმნა. ანუ, ეს ნამუშევარი არ შეიძლება შემცირდეს დოკუმენტისა და ინდივიდუალური სტატიების უბრალოდ დამახსოვრებაზე ადამიანის უფლებები.

ამაზე მუშაობის ორგანიზება მიმართულება, ამისთვის აუცილებელია დავეყრდნოთ წამყვანებს სკოლამდელი აქტივობები: სათამაშო და მხატვრულ-პროდუქტიული. ეს არის დიდაქტიკური, როლური და თეატრალური თამაშები; თამაშები და სავარჯიშოები ემოციური სფეროს, თანაგრძნობის, კომუნიკაციის უნარებისა და შესაძლებლობების გასავითარებლად.

ბავშვებს სჭირდებათ განუვითარდებათ თავდაჯერებულობა, საკუთარი თავის პატივისცემა და სხვების პატივისცემა. თვითშემეცნების სისრულე და შემწყნარებლობა არის საფუძველი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების იურიდიული განათლება.

რა ამოცანებს ვაყენებთ?

1. შექმენით ბავშვებში საკუთარი თავის პოზიტიური გრძნობის განვითარების პირობები

2. ბავშვის სოციალური უნარებისა და კომუნიკაციის კომპეტენციის განვითარება

3. განათლებაპატივისცემა და შემწყნარებლობა, განურჩევლად წარმოშობისა, რასისა და ეროვნებისა, ენის, სქესის, ასაკის, პიროვნული და ქცევითი იდენტობისა; გარეგნობისა და ფიზიკური შეზღუდვის ჩათვლით.

4. წვლილი შეიტანეთ თვითშეფასების ჩამოყალიბებაში; ცნობიერება საკუთარი უფლებები და თავისუფლებები; პასუხისმგებლობის გრძნობა სხვა ადამიანის მიმართ, დაწყებული სამუშაოსთვის, მოცემული სიტყვის მიმართ.

5. Გაზრდაღირსებისა და პიროვნების პატივისცემა სხვა პირის უფლებები.

6. სოციალური ნორმების ახსნა და ქცევის წესები

7. ბავშვების ასაკის შესაფერისად გააცნო ძირითადი დაცვის დოკუმენტები ადამიანის უფლებები.

როგორ მოვაწყოთ ეს სამუშაო?

1. მოაწყეთ ბავშვებისთვის პრობლემების საძიებო აქტივობები (სიტუაციების გადაჭრა).

2. პროდუქტიული საქმიანობა (ნახატი, მოდელირება, აპლიკაცია).

3. ზღაპრების, ლექსების, ანდაზების, გამონათქვამების გამოყენება ამა თუ იმ საილუსტრაციო მაგალითებად. უფლება ან კონცეფცია. (აქ თქვენ ყურადღებით უნდა მიუახლოვდეთ ზღაპრებს განხილვისას იურიდიული შეფასების სისტემა, არ დაამახინჯოთ ბავშვები ზღაპრების სამყაროს აღქმარათა არ მივიდეს გმირების გმობამდე და ბოროტმოქმედების გამართლება)

ფორმები და მეთოდები იურიდიული განათლება(ქვეჯგუფებში მუშაობა)

ბავშვებთან მუშაობის შესაძლო ფორმები. ბავშვებთან მუშაობის შესაძლო მეთოდები და ტექნიკა

ბავშვებთან მუშაობის ფორმები:

1. სპეციალურად ორგანიზებული გაკვეთილი. კლასების ფორმა მოქნილია და იცვლება დავალებული ამოცანების მიხედვით.

კლასები მოიცავს მორალურ დავალებებს, რადგან ნებისმიერი სასწავლო სიტუაცია უნდა შეიცავდეს მომენტს განათლება. ნამუშევარში მთავარი პრინციპია, რომ ბავშვებს მიეცეთ შესაძლებლობა, შეისწავლონ მათ გარშემო არსებული სამყარო საკუთარი გამოცდილებით კონკრეტულ საკითხებში და ქმედებებში.

მეცადინეობები ტარდება თვეში ერთხელ. წინასწარი სამუშაოები და სამუშაო მასალის კონსოლიდაციაზე ტარდება ყოველდღიურ დამოუკიდებელ ან ერთობლივ აქტივობებში, რაც ბავშვებს საშუალებას აძლევს თავიდან აიცილონ ზედმეტი გადაჭარბებული ორგანიზება.

2. როლური, თეატრალური და დიდაქტიკური თამაშები

3. თამაშები და სავარჯიშოები ემოციური სფეროს, თანაგრძნობის, კომუნიკაციის უნარების გასავითარებლად და უნარები:

ნაკვეთების გამოყენება ცნობილი ზღაპრებიდან (ილუსტრაციები, ვიდეო, აუდიო კასეტები, ფილმების ზოლები, საუბარი იმის შესახებ, რაც წაიკითხეთ/ნახეთ

პრობლემური პრობლემების გადაჭრა, გადაწყვეტილებების პოვნა თქვენი სახელით ან თქვენი სახელით გმირი: მახინჯი იხვის ჭუკი რომ ვიყო, ოქროს თევზი რომ დავიჭირო, უცებ რომ გავმხდარიყავი... ;

დიდაქტიკური თამაშები: „ვისი დარღვეული უფლებები?“, „სახელი გმირების უფლებები", „აირჩიე უფლება»

დაკვირვება. მაგალითად, ბავშვებს მოვუწოდებთ დააკვირდნენ, როგორ ექცევიან ერთმანეთს ახლო ადამიანები, პატიობენ თუ არა შეურაცხყოფას, როგორ ექცევიან მეგობრები მოძალადეებს, რა ახარებს მეგობრებსა და ნათესავებს და რა აღიზიანებს მათ. ეს ტექნიკა ხელს უწყობს ბავშვებში თანაგრძნობისა და ემოციური რეაგირების განვითარებას და, შესაბამისად, რეალიზაციას მეგობრობის უფლება, ყურადღება, ზრუნვა.

დრამატიზაციის მეთოდი ბავშვებს ასწავლის უნარს „შეიგრძნოს“ სხვაში, შევიდეს მის პოზიციაში. ყველა ბავშვს აქვს „თეატრალური ინსტინქტი“ - სურვილი თამაშის საშუალებით იყოს სხვის როლში და ამით გააფართოოს მისი არსების საზღვრები. ეს გეხმარებათ უფრო მკვეთრი რეაგირება მოახდინოთ გარემომცველი ადამიანებისა და ცხოველების ქცევაზე.

პრობლემა-ძიება მეთოდები: გამოცანების ამოხსნა. თავსატეხების ამოხსნა, კროსვორდების ამოხსნა

პროდუქტიული საქმიანობა: ალბომების, სიმბოლოების შექმნა და ა.შ. ემბლემების, პლაკატების დამზადება

თამაშის ვარჯიში (ბავშვებისთვის თამაშებისა და სათამაშო სავარჯიშოების მაგალითები)

"მე და ჩემი გრძნობები"

სამიზნე: ინდივიდუალურობის გრძნობის განვითარება

მასწავლებლები წრეში დგანან. წამყვანი იწყებს ფრაზას და ისვრის ბურთი:

სმენა მეხმარება.

ხედვა მეხმარება.

ყნოსვა მეხმარება.

შეხება მეხმარება.

საჭმლის გასინჯვით შემიძლია.

"სურვილის გაკეთება"

მასწავლებლები სხედან წრეში. (ეს არის სურვილების დამყარების წრე).

მე რომ ვიყო რომელიმე ცხოველი, ვიქნებოდი. რადგან.

ჩიტი რომ ვიყო, ვიქნებოდი. რადგან.

მე რომ მწერი ვიყო, ვიქნებოდი. რადგან.

ყვავილი რომ ვიყო, ვიქნებოდი. რადგან.

მე რომ ვიყო ხე, ვიქნებოდი. რადგან.

მე რომ ვიყო ავეჯის ერთ-ერთი ნაწილი, ვიქნებოდი. რადგან.

მე რომ ვიყო მუსიკალური ინსტრუმენტი, ვიქნებოდი. რადგან.

მე რომ ვიყო მანქანა, ვიქნებოდი. რადგან.

მე რომ ვიყო ქუჩა, ვიქნებოდი. რადგან.

სახელმწიფო რომ ვიყო, ვიქნებოდი. რადგან.

სხვა ქვეყანა რომ ვიყო, ვიქნებოდი. რადგან.

მე რომ თამაში ვიყო, ვიქნებოდი. რადგან.

მე რომ შემეძლოს რეკორდი ვიყო. რადგან.

მე რომ ვიყო სატელევიზიო შოუ, ვიქნებოდი. რადგან.

მე რომ ვიყო ფილმი, ვიქნებოდი. რადგან.

მე რომ ვიყო საჭმელი, ვიქნებოდი. რადგან.

მე რომ შემეძლოს რაიმე ფერი ვიყო, ვიქნებოდი. რადგან.

"Სარეცხი მანქანა"

განმანათლებლებიდადექით მცირე მანძილზე ერთმანეთის პირისპირ ორ პარალელურ მწკრივად. ერთი მასწავლებელიგაივლის ერთი ბოლოდან ამ რიგებს შორის ( "ნიჟარის გავლით"). ყოველი ადამიანი მას მეგობრულად ურტყამს ზურგზე ან ხელს ართმევს ქების, სიყვარულისა და გამხნევების სიტყვებს. ამის შედეგად ისეთი "გარეცხვა"ჩნდება კაშკაშა, ბედნიერი კაცი. შემდეგ ის უერთდება რიგს და ეს პროცედურა კვლავ მეორდება. (ერთი ან ორი ადამიანის გავლა ასეთი "სარეცხი"ბევრად უფრო სასიამოვნოა ვიდრე "გარეცხვა"ყველა ერთდროულად.)

ადვოკატთა კაბინეტი (ზღაპრებზე დაფუძნებულ ბარათებთან მუშაობა)

Ზღაპარი "მელა და კურდღელი"

რომელიც უფლებები დაირღვა?

Ზღაპარი "და ალიონუშკა და ძმა ივანუშკა". რომელიც უფლებებიჯადოქარი გატყდა ამ ზღაპარში?

Ზღაპარი "გედების ბატები". რომელიც უფლებები დაირღვა?

Ზღაპარი "მოროზკო". რომელიც უფლებები დაირღვა?

კოშეი უკვდავი. რომელიც უფლებებიდაარღვია და რომელ ზღაპრებში?

ბაბა იაგა. რომელიც უფლებებიდაარღვია და რომელ ზღაპრებში?

გამოსავალი მასწავლებელთა საბჭო.